《思想道德修养与法律基础》整体教学设计

《思想道德修养与法律基础》

整体教学设计

（2014～ 2015学年第一学期）

课程名称：

所属系部：

制定人：

合作人：

制定时间： 2014年7月

课程整体教学设计

课程基本信息

课程名称：思想道德修养与法律基础

课程代码：学分：3 学时：48 授课时间：第一学期授课对象：大一新生

课程类型：公共基础课

先修课程:高中政治、历史后续课程:《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》

一、课程定位

《思想道德修养与法律基础》是各级各类高校面向全体学生开设的公共必修课，是高校思想政治教育的核心课程，在高校思想政治教育中占有重要地位。该课程是以马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系为指导，以人生观、价值观、道德观、法制观教育为主线，综合运用相关学科知识，依据大学生成长成才的基本规律，教育、引导大学生加强自身思想道德修养和法律修养，提高思想道德素质和法律基本素养的一门课程。

1.岗位分析（学前教育专业）

初次就业：普通幼儿教师

二次晋升：班主任幼儿教师、园教学能手，业后3-5年。

未来发展：学科组长、县市省教学能手，业后8-10年。

2.普通幼儿教师工作流程（见课件）

3.普通幼儿教师工岗位需求

知识需求：幼儿心理学知识，幼儿教育学知识，幼儿生理学知识幼儿六大领域教育活动知识。

能力需求：.唱、跳、画等专业能力，观察和分析幼儿的能力，掌握设计组织教育活动的能力，保育保健能力，与同事、家长合作沟通的能力。

素质需求：爱岗敬业、遵纪守法的素质，尤其要对幼儿充满爱心，较强的团队意识，终身学习的意识。

4.与普通高校、中职、培训班课程异同：与普通高校相比，对理论体系的完整

性不做较高要求，更侧重于践行能力的提高；与中职相比，中职不开设此课程，相关理论分散在政治课的有关教材中，且不系统，较浅显；与培训班相比，不仅仅是学习某一职业的道德与相关法律。如：新教师岗前培训的内容有教师职业道德与教育法规

二、课程目标设计

1.总目标

通过实施项目教学，帮助学生尽快适应大学生活，指导学生解决有关人生、理想、道德、法律等方面的理论问题和实际问题，提高学生的思想道德素养和法律素养，提高学生认识自我、发展自我和适应社会的能力，为大学生的成长成才和一生的健康发展奠定坚实思想道德和法律基础。

2.能力目标

（1）能够在了解大学生活和高职生活的特点、高职在我国发展的现状和趋势的基础上，深刻认识高职大学生的历史使命，初步培养学习生涯和职业生涯的规划设计能力。

（2）能够在明确个体对自然、社会、他人和自身应该承担责任的基础上，提高学习、交往及自我心理调节的能力，培养合理生存和职业岗位的适应能力。

（3）能够将道德的相关理论内化为自觉的意识、自身的习惯、自主的要求，成为校园道德生活的主体，提升职业实践中德行规范的意识和能力。

（4）能够运用与人们生活密切相关的法律知识，在社会生活中自觉遵守法律规范，分析和解决职业生活、家庭生活等领域的现实法律问题。

（5）能够在熟悉职业素质、职业理想及选择、职业法规等内容和要求的基础上，培养成功就业和自主创业的意识和能力。

3.知识目标

（1）认识大学生活和高职生活的特点，了解高职教育的内涵、特征、发展趋势，明确“基础”课的性质和目的。确立和坚定理想信念、将远大理想与对祖国的高度责任感、使命感结合起来，做新时期坚定的爱国者。

（2）系统学习人生观、价值观理论，引导学生深入思考有关人生是什么、人生意义是什么等基本问题，领悟人生真谛、树立正确的人生观，积极投身人生实践，创造有价值的人生。

（3）了解社会主义道德基本理论、中华民族优良道德传统、社会主义荣辱观、公民基本道德规范。

（4）了解社会主义法律在公共生活、家庭生活、职业生活等主要社会生活领域中的具体规定，领会社会主义法律精神，明确社会主义法律规范。

（5）了解职业道德的涵义及养成、职业未来的发展趋势，掌握择业与创业的方法，明确劳动者依法享有的权利和维权的途径。

4.素质目标

（1）培养良好的思想道德素质和法律素质；

（2）培养语言表达能力、组织策划能力与应变能力；

（3）养成学生严谨认真、求真务实的良好学习习惯和人生态。

（4）培养收集分析资料的意识和能力。

（5）通过小组学习，增强合作意识，培养良好的团队精神和沟通能力。

三、能力训练项目设计

序号项目名称学时

1 制定自己的近期目标和长远目标10

2 探讨人生的真谛 6

3 辨析社会道德现象，践行社会美德12

4 分析系列法律热点问题12

5 制定择业或创业计划 2

合计

编号能力

训练

能力训

练子项

能力目标主要支

撑知识

训练方式、手段

及步骤

成果（可

展示）

项目目

1 制定

自己

的近

期目

标和

长远

目标

1.1设计

“大学三

年的规

划”书

能对大学新生的

问题进行调研、

分析，提出合理

化建议，制定出

详细的大学生活

规划书，帮助学

生尽快适应大学

生活，度过迷茫

期。

大学生活的

特点，当代大

学生的历史

使命，树立正

确的成才目

标，认同当代

大学生的崭

新形象。

采访、网上收

集资料、分析、建

议、小型研讨会和

规划书撰写及实

施

每人上交

一份大学

生活规划

书

1.2 “爱

我中华”

课件制作

与演讲

强化大学生对爱

国主义情感的体

验，激发理性爱

国的思考，并最

终落脚到爱国的

行动中。

爱国主义的

内涵；爱国主

义的优良传

统；新时期的

爱国主义

网上收集资料、小

型研讨会和PPT

课件制作，“爱我

中华”演讲

每组一份

“爱我中

华”演讲

稿和PPT课

件

1.3制定

自己的人

生理想

能分析自身现

状，结合实际设

计和规划自己的

发展目标、实现

步骤和措施。

理想的含义、

特征、分类；

理想对人生

的重要作用；

理想的实现

条件和途径

充分认识理想对

人生的重要作用，

根据国家需要和

自身实际，制定自

己的人生理想。

每人一份

人生理想

规划书

探讨

人生

的真

谛2.1专题

研讨“人

生观与大

学生成

才”

能分析大学生的

人生目的与人生

态度现状，能选

择正确的人生目

的与人生态度。

人生目的和

人生态度对

人生的影响

在以小组为单位

判断与分析人生

目的与人生态度

的基础上，写出研

讨汇报材料。

每组一份

汇报材料

2.2演讲

“人生的

价值”

能分析大学生人

生价值观现状，

能选择正确的人

生价值观，提出

实现的方法。

人生价值观

的含义；人生

价值的评价

与实现

判断与分析人生

价值观的正确与

否，选择正确的人

生价值观，提出实

现的方法。写出演

讲稿。

每人一份

演讲稿

（800字左

右）

2.3追寻

职业榜样

——“劳

模”人生

轨迹评议

在高职学习、生

活与交往中锻炼

合理生存和社会

活动的能力。

人与自然、人

与人、人与社

会的关系；与

人交往以及

心理调节的

一般方法

评议征文，字数

1000字，体裁不

限，通过回顾劳模

的成长历程、读

书、学习先进人物

等过程，培养道德

情感。

“成功职

业人”劳模

评议征文

稿

3 辨析

社会3.1寻找

与评判不

道德的现

能对自己和他人

的道德意识和道

德行为做出评

道德基本原

则和规范、社

会公德规范、

以小组为单位寻

找社会与校园中

的不道德现象，并

每组一篇

征文：校园

道德状况

道德现象，践行社会美德象价，提出改进意

见和提高修养的

方法和途径。

道德修养途

径与方法。

制作成ppt,写校

园道德状况改进

之我见的征文。

改进之我

见

3.2结合

专业发展

方向，制

定一份

“职业道

德规范

能结合自己的职

业生涯规划提出

相应的“职业道

德规范”，对“如

何增强职业道德

规范”提出建议。

职业道德规

范、职业道德

修养的途径

与方法

根据职业道德

基本规范，对应自

己今后的职业制

定“职业道德规

范”

每组一份

“职业道

德规范”

3.3辩论

“大学生

恋爱利弊

谈

能正确对待大学

生恋爱，正确处

理恋爱中的问

题。

（1）爱情的

本质与特征

（2）大学生

的恋爱特点、

恋爱问题的

正确处理

①确定辩题、评委

及比赛规则、组成

辩论队；②小组收

集资料；③课堂辩

论；④按照比赛规

则排出成绩

排出课堂

辩论的小

组名次

3.4给父

母的一封

信

懂得感恩与珍

惜。

家庭美德的

内容

反思与实践每人给家

长写一封

信

3.5“成功

社会人”

——角色

责任与情

感设计

能够在校园、社

会道德生活、职

业实践中自觉培

养自己的德与

行，使德行成为

学生自觉的意

识、自身的习惯、

自主的要求，提

高德行规范意识

和道德实践能

力。

中华民族传

统美德的内

容；社会公

德、职业道

德、家庭美德

的基本规范；

社会主义道

德建设的主

要内容。

以“反思探讨自己

承担的责任”为

题，请学生列举自

己在当前和今后

的生活中，应该独

自承担的责任。全

班探讨：本该自己

承担的责任，却由

他人替自己承担，

会产生哪些后果。

提供角色任务表，

制定履行责任的

行动计划。

每组一份

角色责任

与角色情

感设计表

4 分析

系列

法律

热点

问题4.1法眼

金睛

能够初步学会并

运用与人们生活

密切相关的法律

知识来分析和解

决现实职业生

活、社会生活和

家庭生活中的法

律问题。

社会主义法

律精神和中

国特色社会

主义法律体

系；树立法治

理念维护法

律权威；我国

的宪法、公共

生活、职业生

活和家庭生

活中的相关

法律

分配给不同的小

组不同的法律热

点问题，每个小组

分析承担的热点

法律问题

热点法律

问题分析

报告

4.2模拟

法庭——

《劳动合

同法》案

件审理

能运用法庭的基

本结构和诉讼程

序进行实践活

动，能处理涉及

劳动合同法的有

关问题合同法的基

本内容；民事

诉讼程序。

(1)模拟法庭活动

的准备，包括案

例、角色、道具、

法律文书及其它

准备等；(2)教师

简要讲述法庭的

布置、法庭中各人

员的位置、法庭审

判的基本过程，然

后宣布进入模拟

法庭;(3)庭前准

备；(4)开庭审理；

(5)法庭调查，包

括诉辩阶段、质证

阶段、问答阶段、

认证及总结阶段；

(6)法庭辩论；(7)

法庭调解；(8)评

议、宣判；(9)教

师综合评价

一套完整

的案卷材

料

5 制定

择业

或创

业计

划结合实际设计和

规划自己的未来

择业或创业发展

目标、实现步骤

和措施

个人性格、兴

趣、能力等对

职业选择的

影响；树立正

确的择业观

和创业观；国

家对大学生

的创业激励

政策；大学生

创业的意义。

(1)学生每5人自

由组合成一个团

队。(2)采访成功

的大学创业或择

业典型。(3)查找

资料，商讨创意，

撰写创业或择业

计划书。(4)优秀

创业或择业计划

书评比。

每人一份

择业或创

业计划书

四、课程进程表第

×次周

次

学

时

单元

标题

项

目

编

号

能/知

目标

师生活动

其它（含

考核内

容、方法）

1 3

2 第一次课

了解本课程的

性质、总体结

构、学习重点、

教学方式、学习

方法、考核方法

及教学要求等

教师讲授、点评、

巡回指导，提供案

例引导学生分析。

学生分析案例

将学生小组

讨论、交流发

言情况计入

平时成绩

内容。使学生明确提升思想道德素养和法律修养的重要意义，提高学习兴

趣。

2 3 2

适应大学新生

活

1.1 大学生活的特

点；大学学习的

规律、目标。尽

快熟悉大学生

活找到大学学

习生活的规律，

尽快完成角色

转变

教师讲授、点评、

巡回指导，学生谈

感受、讨论、交流；

撰写大学生活计划

书。

根据学生计

划书撰写质

量计平时成

绩

3 4 2

做忠诚的爱国

者—-中华民族

的爱国主义

1.2 理解爱国主义

的含义、中华民

族的爱国主义，

面理解一名公

民为什么必须

热爱自己祖国；

大学生怎样做

才算热爱自己

祖国。

教师引领学生了解

传统与新时期的爱

国主义，学生朗诵

搜集的““歌颂祖

国”的散文、诗歌。

根据学生课

堂表现计平

时成绩

4 5 2

做忠诚的爱国

者----爱我中

华演讲

1.2 强化大学生对

爱国主义情感

的体验，激发理

性爱国的思考，

并最终落脚到

爱国的行动中

小组代表“爱我中

华” PPT课件展示

或者演讲，教师观

看、聆听、讲评。

将学生小组

ppt演示和

演讲情况计

入平时成绩

5 5 2

扬起理想的风

帆—-科学的理

想信念与大学

生成长成才

1.3 明确理想的含

义、特征，对人

生的重要作用

能分析理想信

念对大学生成

长成才的重要

作用。

教师讲授，提供案

例引导学生分析。

根据学生观

看和交流情

况计平时成

绩

6 6

2 扬起理想的风

帆—-架起通往

理想彼岸的桥

梁

1.3

明确实现理想

的条件和途径。

结合实际和国

家需要规划自

己的人生理想。

教师教授、巡视，

学生制定自己的人

生理想。

根据学生规

划书撰写质

量计平时成

绩

7 7 创造有价值的

人生---大学生

2.1

能分析大学生

的人生目的与

教师讲授、点评，

学生：讲别人的人

根据小组演

2 的人生观人生态度现状，

能选择正确的

人生目的与人

生态度。人生目

的、人生态度对

人生的重大影

响

生故事，明确应有

的人生态度。

讲比赛的成

绩情况计平

时成绩

8 7 2

创造有价值的

人生---大学生

的人生价值观

2.2

能分析大学生

人生价值观现

状，能选择正确

的人生价值观，

提出实现的方

法。

教师提供材料，学

生判断，形成对正

确的人生价值标准

的认识。

根据学生交

流、讨论情况

计平时成绩

9 8

2 创造有价值的

人生--“成功人

生的策划”

2.3

能全面地认识

和评价自己，分

析客观现状、策

划自己的成功

人生方案，并努

力实施，元化的

成功理论、成功

的选择、成功人

生的实现途径

教师讲授、点评、

巡回指导，学生制

定成功人生策划书

根据学生策

划书撰写质

量计平时成

绩

10 9 2

道德生活我

优秀--加强道

德修养锤炼道

德品质

3.1

3.5

能对自己和他

人的“道德意识

和道德行为”做

出评价，提出改

进意见和提高

修养的方法与

途径

教师讲授、点评、

巡回指导，学生探

讨角色道德责任，

校园道德状况大调

查结果展示

根据学生各

环节的参与、

领悟情况计

平时成绩

11 9 2 道德生活我优

秀--遵守社会

公德维护公共

秩序

3.1

3.5

理解社会公德

的含义和主要

内容，能评判社

会公德行为。

学生社会公德案例

分析、探讨角色道

德责任，校园公德

状况调查结果展示

根据小组汇

编质量计平

时成绩

12 10 2 道德生活我优

秀-- 培育职业

精神遵守职业

道德

3.3

3.5

理解职业道德

中的基本规范，

能制定本专业

基本道德规范

教师讲授、点评、

巡回指导，学生制

定本专业基本道德

规范

根据学生撰

写质量计平

时成绩

13 11 2 道德生活我优

秀--大学生应

理性处理恋爱

问题

3.4

能正确对待大

学恋爱，正确处

理恋爱中的问

题；爱情的本质

与特征、大学生

恋爱特点、大学

生恋爱问题的

正确处理

教师讲授，提供案

例引导学生分析；

提出辩题，组织学

生辩论

根据各小组

辩论成绩计

平时成绩

14 11 2

道德生活我优

秀--弘扬家庭

美德

3.4

3.5

理解婚姻家庭

中的道德规范，

明确自己在家

庭中的责任。

找部分同学回顾与

自己父母交往的点

滴，强化尊老意识。

学生给父母一封

信。

根据学生各

环节的参与、

领悟情况计

平时成绩

15 12 2

知法守法我模

范--增强法律

意识弘扬法

治精神

4.1

学习了解社会

主义法律的内

涵、体系及运行

机制，领会社会

主义法律的精

神，树立社会主

义法治观念；能

够自觉增强国

家安全意识，能

够自觉培养法

律思维方式并

能够自觉树立

和维护社会主

义法律权威。

教师讲授法理部

分，提供案例；学

生分析案例；

根据学生各

环节的参与、

领悟情况计

平时成绩

16 13 2

知法守法我模

范--宪法概述

4.1

学习我国宪法

的基本知识，从

整体上了解我

国法律体系的

基本框架以及

公民在法律关

系中的权利与

义务；

能够自觉遵守

宪法的基本要

求，并能根据宪

法的相关知识

维护自己的合

法权益。

教师讲授、点评，

学生搜集相关内容

案例进行学习和巩

固

根据学生各

环节的参与、

案例搜集与

分析情况计

平时成绩

17 13 2

知法守法我模

范--民法概述

4.1

学习民法的基

本知识，学习学

生比较关注的

婚姻继承法的

基础会计完整教案

. 基础会计教案一、课程容《基础会计》是会计学科的入门课程，也是财务会计专业的专业基础课，是学习初级财务会计、中级财务会计、成本会计、管理会计和财务管理等专业课程的基础。对于其他相关专业的学生来讲，学习本课程是了解会计基本理论和基本方法的途径，它有助于完善学生的专业知识结构，扩大学生的知识面。本课程主要介绍了会计的基本理论、基本方法和基本技能。包括对会计的定义、会计核算的职能、会计核算的对象、会计核算方法、会计核算的基本前提和一般性原则、会计要素和会计等式等基本理论的讲解；详细阐述会计科目和账户的设置、复式记账原理、成本计算和财产清查、会计核算程序、会计工作组织等基本核算方法；全面介绍了会计凭证的填制、账簿的登记和会计报表的编制等基本技能。二、教学方式方法在《基础会计》的教学过程中，我们本着以人为本的教学理念，根据会计实务操作性强的特点，决定采用理论联系实际的教学方法进行相关的实验教学；如《基础会计》中的填制会计凭证、登记账簿、编制会计报表等章节，如果只在课堂上讲理论既费时又达不到预期的效果，因此我们将各种单据制作成多媒体课件，将各个单据和整个填制过程完整地展示给学生既形象又生动，然后再进行配套的实验，充分调动学生的多种感官参与教学活动，真正实现教与学的互动。根据多年的教学经验我们将理论课与实验课的比例定为3：1，这样既提高了学生的动手能力，又使其所学的理论知识得到了巩固。三、配套实践性教学容《基础会计》是一门实践性很强的课程，需要学生在学习中不断进行实验以增加感性认识。为此我校专门建立了会计模拟实验室和会计电算化实验室，组织学生进行会计模拟实验，指导学生填制会计凭证（原始凭证的填制与审核、记账凭证的填制与审核）登记会计账簿、编制会计报表。我们对《基础会计》这门课的教学，实现了实验场地的现场化、实验资料的标准化、实验手段的规化。会计模拟实验提高了学生学习兴趣，深化课堂的理论教学，强化了实际操作技能，大大缩短了理论与实际的距离，为学生毕业后尽快适应实际工作打下了坚实的基础。四、本课程的总要求在全面学习的基础上，准确理解基本概念、基本原理，能够应用复式记账原理熟练处理经济业务，能根据提供的实物单据准确填制会计凭证、登记账簿、编制会计报表。

产品整体概念教案

教学内容：产品整体概念授课课时：1课时教学目标：理解产品整体概念，掌握产品整体概念的三个层次教学重点：产品整体概念的三个层次教学难点：产品整体概念含义教学方法：讲授法，讨论法教学手段：多媒体教学教学过程：【忆一忆】市场营销组合策略（4p ’s 组合）的四个可控因素【想一想】 1请举出一些生活中常见的产品的例子。 2案例：案例：普通烤鸭摊位的产品与全聚德烤鸭产品相同吗？为什么？【学一学】产品整体概念：指提供给市场，并用于满足人们某种需要的任何事物，它包括实物、服务场所、思想或注意、计策等。

A核心产品指消费者购买某种产品时所追求的利益和服务。核心产品是购买者所追求的利益，是产品整体概念最基本、最主要的部分。B形体产品是指核心产品借以实现的形式。通常表现为质量水平、外观、式样、特性、品牌名称及包装。 C附加产品人们购买有形产品时获得的全部附加服务和利益。【试一试】案例分析一家办公用具厂生产的文具柜十分坚固，即使从楼上摔下来也摔不坏，但却没有买主，因为顾客买文具柜不是要把他从楼上摔下来。请你联系今天所学的产品层次结构理论分析这一案例，并谈谈假如你是这家工厂的老板，你会如何设计你的产品？【注：得到启示，产品整体概念的最后哦没那个要地位。】【练一练】 1（名词解释）产品整体概念：指提供给市场，并用于满足人们某种需要的任何事物，它包括实物、服务场所、思想或注意、计策等。 2（填空）产品整体概念包括三个层次，即核心产品、形体产品和附加产品。其中最基本的层是核心产品。 3（判断）市场营销学上的产品是指人们从事生产经营活动的直接而有效的物质成果。（×） 4（选择）从产品的整体概念来看，汽车的核心产品是指产品的（ A ） A 效用 B 质量 C 特色 D 服务 5案例分析科伦果维儿童果味维生素片为例 —补充多种维生素 —1000mg/片，60片/瓶,药片颜色为土黄色，科伦品牌、保质期2年 —服用指导、说明书、质量保证请同学以某实物产品为例，分别描述其核心产品和形式产品，并设计附加药品的内容。

第九课计算机操作系统教学设计

第九课<<计算机操作系统>>教学设计一、教学内容分析：本课内容参考四川教育出版社《信息技术》七年级（上）第九课-计算机操作系统，本课内容有：计算机系统的管理者-操作系统，Windows 操作系统的发展及windows 操作系统的特点。二、学生情况分析本课教学内容对象是初一（七）年级同学，学生来自不同的区县及学校，各校的教育教学条件及教学要求不统一，能力水平不齐，学习环境发生了改变，学习者本身年龄也不断增长，信息技术课程的学习，也进入了一个新的阶段。为了能更科学地理解知识，学会变通，可以设置一些问题让学生自行寻找答案。三、教学目标目标难度知识与技能行为目标（1）知道计算机操作系统的作用和地位，了解常用的操作系统，通过练习对比dos 与windows 系统的区别。（2）知道现用windows 操作系统的特点和发展方向，丰富自己的知识结构。（3）体会计算机操作系统对计算机的管理作用及windowsxp 操作系统的安装及启动的基本过程。过程与方法（1）以任务为驱动，培养学生的观察能力，自我探索总结的能力；（2）培养学生进行自主学习、协作学习的能力；（3）培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力情感态度及价值观（1）培养学生之间的协作合作关系，增强学生合作精神。（2）培养学生大胆尝试探究精神。四、重点难点教学重点：认识计算机操作系统的作用和Windows 操作系统的发展及特点。教学难点：对Dos、Windows 操作系统特点的理解及掌握Windows 操作系统启动及安装的特点。五、教学方法任务驱动法、分组协作法、自主探究法六、教学准备局域网，多媒体电子教室，教学课件，及windows xp setup 演示软件。

产品生命周期教案

课题：产品生命周期 ——张莹婷[教学目标] 1、知识方面：通过本节的学习，要求学生掌握产品生命周期五个阶段呈现的特征及营销策略。 2、能力方面：提高学生分析问题、解决问题及综合表达能力。根据不同的产品现状可以辨别属于哪个阶段，并采用不同的营销策略。 3、情感态度和价值观：培养学生合作沟通的能力，增强职业情感。 [教学重点] 产品生命周期各阶段特点，产品生命周期各阶段营销策略。 [教学难点] 产品生命周期各阶段营销策略 [教学方法、设计] 1、讲授法、启发教学、讨论教学方法、探究学习。 2、本节课采用多媒体辅助与讲练结合法，多媒体辅助教学能激发学生的学习兴趣，增大课堂教学容量。 [学情分析及学法指导] 1、学情分析：职高学生基础比较差，理解能力、抽象能力、逻辑思维能力及逆向思维能力等方面参差不齐，绝大多数学生对于实际操作有兴趣。 2、学法指导：在教学过程中，通过复习旧的知识，采用发现的方法，在学生的最近发展区进行适当的扩展和深化，通过启发，使学生在分析问题、解决问题的能力上得以提高，借助教师的点拨，让学生能够自行分析案例。 [教学设想] 1、充分发挥学生的主体参与意识，创造热烈的探讨氛围，培养学生的领悟理解能力。

2、根据学生的认知状况引导学生理论联系实际，逐层深入理解产品生命周期理论相关要点。并通过课堂提问、实例分析、学生做练习等，做到对于知识要点的灵活应用。 3、根据学生对于知识点的掌握进行练习，教师根据学生反映来进行总结。 [课时安排] 一课时 [教学用具] 多媒体、板书、教科书 [教学步骤] 一、复习二、导入三、新课讲解四、课堂练习五、小结六、作业布置一、复习产品的整体概念？从现代市场营销学角度看，产品是能够提供给市场、供使用和消费的、可满足某种欲望和需要的任何东西。它可以使有形的，也可以是无形的。产品组合的含义和决策？产品组合是指企业的经营范围和全部产品线、产品项目的组合搭配。产品组合策略一般是从产品组合的宽度（广度）、长度、深度和相关度（关联度）方面做决策的。二、引入世间具有生命的生物都要面临一个轮回，有了生的开始也就有了死的终结。例如人的生命一般都要经历从婴儿、儿童、少年、青年、中年以及老年。

地理51《自然地理环境的整体性》教案(新人教版)

第一节自然地理环境的整体性教案课题 5.1 自然地理环境的整体性课时2课时时间教学目标知识与技能 1．理解地理环境整体性的基本内涵。 2．了解某自然地理要素在地理环境形成和演化中的作用。 3．理解地理环境各要素的相互作用。 4．能从地理环境的整体性的视角分析一些自然现象。过程与方法 1．通过生物循环、水循环、岩石圈物质循环等过程的分析，理解地理环境要素间进行着物质和能量的交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。 2．结合实例分析，掌握由地理环境的各个地理要素共同作用，产生了地理要素自身没有的新功能。 3．通过对黄土高原水土流失和湖泊的演化过程的分析，掌握自然地理环境具有统一的变化过程。 4．结合东北森林变化对环境的影响和对修建水库利弊的辩论，理解某一地理要素的变化会“牵一发而动全身”。情感、态度与价值观 1．通过案例分析、讨论和对水库建设的辩论，树立事物间是普遍联系的、是统一的整体的观念，培养学生理论联系实际、实事求是的思想。 2．通过对地理环境整体性的理解，体会自然的和谐美，养成善待环境，热爱自然，尊重自然的情感。形成良好的行为习惯。 3．通过学习，激发学生对地理问题探究的兴趣和动机，提高学习能力。教学重点难点重点 1.自然地理环境整体性的表现。 2.以土壤形成为例说明地理环境各要素的相互作用。难点陆地环境的整体性的形成及各构成要素之间的相互关系。环节教学内容设计教学随笔情景导入【投影图片】泰宁金湖景区风光、云南西双版纳的热带雨林、长江三角洲的景观图片、黄土高原的水土流失。【学生讨论】图片上反映出自然环境是有哪些地理要素组成的？这些要素有无相互联系？构成地理环境的这些要素，他们之间是彼此孤立的吗？（不是）那么他们之间存在着怎样的联系呢？举例说明图中地理要素间如何相互联系？【教师小结】由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成的地理环境是纷繁复杂的，他们之间也是相互联系的。气候→生物：热量充足，降水丰富，植物生长茂盛，物种丰富；气候→水文：降水丰富，河流众多；植被→地貌：黄土高原植被破坏，形成千沟万壑的地表形态等。水文→地貌：流水的侵蚀使黄土高原的地表变得千沟万壑。

基础会计教案—会计要素

第二章第一节会计要素【教学重点、难点】会计六要素的概念、特点、包含的内容。【教学用具】多媒体【教学方法】以讲授法为主，配以相应的习题进行练习，以加深学生对所学知识的理解。【教学过程】导入新课：我们已经给大家介绍了企业的经济活动以及会计的对象，那么，会计究竟核算些什么呢？可以说形形色色，名目繁多，但归纳起来，就是六大类，即我们今天将给大家讲解的会计六大要素：资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润。新课讲授：一、会计要素（重点/难点）会计要素就是对会计对象具体内容的基本分类，它是会计对象的组成部分，是会计报表内容的基本框架，也是账户的归并和概括。企业会计的基本要素分为：资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润。（一）资产 1、概念：资产指过去的交易、事项形成并由企业拥有或者控制的资源，该资源预期会给企业带来经济利益。 2、资产的特征。第一，资产必须是由过去的交易事项形成并由企业拥有或者控制的经济资源。第二，资产作为一项资源，它必须具有能力为企业带来经济利益的能力。第三，作为一项资产，应当能以货币计量其价值。 3资产的内容：资产按照流动性可分为流动资产和非流动资产。

（1）流动资产流动资产有以下几种类型： ①货币资金：指货币资金存在的资产，包括现金、银行存款、其它货币资金等。 ②短期投资：指各种能够随时变现、持有时间不超过一年的有价证券以及不超过一年的其它投资。 ③应收及预付款项：指应收而尚未收回的账款和预付的购货款，属于短期债权。包括应收票据、应收账款、预付账款、其它应收款等。 ④存货：指企业在生产经营过程中为销售或耗用而储存的各种资产，包括商品、产成品半成品、在产品以及各种材料、燃料、包装物和低值易耗品等。（2）非流动资产非流动资产主要有以下几种类型： ①长期投资：指不准备在一年以内变现的投资，包括股票投资、债权投资和其它投资。 ②固定资产：指使用年限在一年以上，单位价值在规定限额以上，并在使用过程中保持原有物质形态的资产，包括房屋及建筑物、机器设备、运输设备和工具器具等。 ③无形资产：指企业长期使用而没有实物形态的资产，包括专利权、非专利技术、商标权、著作权、土地使用权和商誉。（二）负债 1、负债的概念：负债是指过去的交易、事项形成的现实义务，履行该义务回导致经济利益流出企业。 2、负债的特征：第一，负债的本质是一种现时经济义务。第二，负债对债务人的资产具有要求权。第三，负债必须有能力用货币确切计量或合理预计的金额。第四，负债的偿还的方式有：以资产偿还；以提供劳务偿还；或者两者兼而有之。 3、负债的内容负债按其流动性分为流动负债和长期负债。（1）流动负债：指将在一年( 含一年) 或者超过一年的一个营业周期内偿还的债务。

计算机系统的组成教案

《计算机软硬件系统》教案辛丰中学朱瑞金一、教学目标 1、知识与技能 (1)了解计算机硬件和软件的概念及其关系; (2)了解计算机硬件的各个组成部份及其作用; (3)知道存储器的分类、内存RAM与ROM的区别及其作用。 (4)了解软件的分类,知道常见的软件的类别。 2、过程与方法 (1)通过让学生观察计算机的结构和主要部件,了解计算机结构及各部分的作用; (2)通过学习活动让学生体验计算机软件的分类及其作用,并归纳计算机系统的组成结构图。 3、情感态度与价值观在学习过程中,激发学生学习计算机基础知识的兴趣和积极探究的精神。二、教学重点与难点教学重点：计算机系统的组成及结构,各主要部件的作用。教学难点：计算机系统的组成及结构。三、教具学具：多媒体课件、教科书四、教学方法：创设情境法，师生问答法、讲授法学习方法：自主学习和协作学习五、教学过程 (一) 创设情境、导入新课上课前先给学生提出一些关于计算机的用途的问题，例如：同学们通常使用计算机做什么呢？然后问学生：“同学们知道这样高性能的机器是由什么组成的吗一个计算机系统究竟由哪几部分组成？各自有何作用？相互之间有何关系？”这就是我们本节课要研究的内容：计算机系统的组成。” （二）讲授新课一个完整的计算机系统由硬件系统和软件系统两大部分组成。 1、计算机硬件系统计算机硬件是人们看得见、摸得着的实体，它是由一组设备组装而成的，将这些设备作为一个统一体而协调运行，故称之为硬件系统。计算机硬件主要包括：运算器、控制器、存储器、输入设备和输入设备五个部分。（1）运算器和控制器运算器是计算机对数据进行加工处理的部件；控制器是计算机的指挥中心，用来控制计算机各部件协调工作，并使整个处理过程有条不紊地进行；运算器和控制器合称为中央处理器，简称CPU；CPU 是计算机的核心部件，相当于人的大脑。（2）存储器

自然地理环境的整体性教学设计

自然地理环境的整体性》教案1 【教学目标】一、知识目标 1．理解自然地理环境整体性的含义和表现。 2．通过日常经历体验地理环境各要素间的相关性，说明地理环境整体性的形成。二、能力目标1．通过读图、分析图理解地球环境整体性的含义和表现。三、情感目标树立事物之间是普遍联系的，是统一的整体等观念。认识陆地环境的复杂多样和规律性，树立科学的环境观。【教学重点】地理环境的整体性【教学难点】正确理解地理环境的整体性，能够用整体性原理解释实际问题。【教具准备】多媒体素材库【课时安排】1 课时【教学过程】【导入新课】【教师提问】请同学们思考讨论：（以幻灯片的形式呈现） 1）描述一下你在的地区自然环境系统要素有哪些？要素间关系如何？（答：土壤、气候、水文、生物、地形等）（2）全球地理环境系统有哪些自然要素？（答：土壤、气候、水文、生物、地形等）

（3）通过分析环境系统要素你得出什么结论？（答：无论全球还是局部地区地理环境都是由土壤、气候、水文、生物、地形等要素构成的相互联系、制约、渗透的整体）【学生讨论回答】略。【教师总结】通过以上的分析我们可以看出：自然地理环境由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成。这些要素并非简单地汇集在一起，或偶然地在空间上结合起来，而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁移和能量交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。【板书】第一节自然地理环境的整体性一、地理要素间进行着物质与能量的交换【指导读书】请大家阅读教材P92 阅读材料“生物循环” ，思考生物循环的概念、一般过程及在自然地理环境中的作用？【学生讨论回答】略。【教师简单讲解】（一般了解即可）生物通过光合作用将二氧化碳和水及无机盐合成为贮藏能量的有机物（主要是糖类），并且释放出氧，同时光合作用合成的有机物又成为动物的食物。植物和动物的有机残体被微生物分解后，又以无机物的形式归还到周围环境中。这种有机质的合成与分解过程，称为生物循环。生物循环促使自然界物质和化学元素不断地迁移运动，能量不断地流动、转化，从而把自然地理环境中的有机界和无机界联系起来。【板书】1、生物循环【过渡】我们既然知道了生物在自然地理环境中起着非常重要的作用，那么，生物在自然地理环境形成与演化中的到底发挥着哪些作用呢？请大家阅读教材P92?93案例1对其作出回答？【学生回答】1现今地球大气组成，是生物生命活动参与的结果。 2?生物生命活动在一定程度上制约陆地水的化学成分。 3.加快了岩石的风化，促成了土壤的形成。 4.生物多次对自然地理环境中的物质进行加工。使地球面貌发生了根本的变化，从而形成了适宜人类

计算机系统组成教学设计

《计算机系统组成》教学设计一、教学对象分析本校初一级学生，基础比较薄弱，针对其好奇好动的特点。在教学过程当中，多设计一些教学过程让学生动手参与，提高学生的兴趣，增加感性认识。在讲解过程中注意多联系生活及身边的事物，有利于学生更好地掌握和理解教学内容。学习本课之前，许多学生对计算机的操作有一定了解，但学生对于计算机系统的构成，各部件的功能，工作原理还没有形成具体概念。因此必要进一步学习《计算机系统的组成》二、教学内容分析本章内容是信息技术的基础知识。涉及到计算机的系统构成的术语和概念比较多，应用范围广泛，在教学中多运用实物介绍比较和基础练习，引导学生观察，分析，比较，归纳，从而达到教学目标。教学重点：计算机是由特定功能的各种设备组合在一起的一个整体。教学难点：计算机硬件和软件的概念。三、教学目标基本目标（1）了解计算机组成各部分的名称和作用（2）知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用。（3）了解计算机处理信息的过程。四、教学方法 ⒈本课的教学内容涉及较多名称术语，在教学中可以通过演示教学辅助软件，展示计算机硬件实物，讲解投影等多种形式增加学生对教学内容的感性认识。 ⒉学生通过填写、拼图比较，思考回答，讨论表述，理解巩固相关知识。五、教学过程设计新课导入：同学们，计算机这个词对于我们来说已经不再陌生了，它已经渗透到我们生活中的每个环节中去了。那么你们知道哪些有关计算机的名词呢？(根据学生的回答，教师作出相应的小结)。同学们，你们所说的这些名词有的是计算机的硬件，有的是计算机的软件，还有一些则是计算机的应用，今天我们就要学习计算机系统的组成，计算机有许多部件，如显示器、主机、键盘等，这些部件在处理信息的过程中各起什么作用呢？一个完整的计算机系统又是由哪些部分组成？这就是今天我们要学习的内容。（一）计算机的硬件系统（屏幕广播） ⒈硬件：指计算机实际设备的总称 ⒉硬件部分按其功能划分为：控制器、运算器、存储器（内外）、输入设备、输出设备。 ⒊展示一台打开的计算机，用实物介绍硬件的组成与作用。 ⒋硬件系统的组成结构图和功能作用。 ⒌网络传送“硬件分类填空练习课件”，让学生独自或者讨论完成练习。选一到两个学生上讲

《计算机集成制造系统》教学设计

《计算机集成制造系统》教学设计（一）基本描述课程名称：计算机集成制造系统英文译名：Computer-Integrated Manufacturing System 课程学时：16讲课：16实验学时：0上机：0 适用专业：机械设计制造及自动化专业、其它相关专业开课教研室：机械制造及自动化系先修课程：机械制造技术基础开课时间：第八学期主要教材与参考书： J.A.Regh,H.W.Kraebber,Computer-Integrated Manufacturing.机械工业出版社.2003. （二）课程的性质、研究对象及任务计算机集成制造是关于制造业的一种哲理，它表达了一种符合信息化社会特征的思维方式，代表着当今先进制造技术的发展趋势。它以实现企业“信息集成”为主要标志，以部门之间计算机系统的协调运行为基础，以增强企业在包括产品开发、产品质量保证和管理体制等多方面在内的企业经营活动以及对市场变化的反应能力为目标，最终达到提高企业参与市场竞争的综合实力。这门课程介绍了计算机集成制造所涉及的相关单元技术和21世纪机械制造业的先进生产模式。近年来这门课程已成为国内外高等工科院校机械专业的一门专业课，可以为机械设计制造及自动化专业学生今后从事技术工作或管理工作打下基础。这门课程采用英文原版教材,专业英语词汇可以很好地满足机械工程类学生的需求。

（三）教材的选择与分析本门课程采用双语教学，为此决定选用国外优秀原版教材。由以杨叔子院士为主任委员的国外高校优秀教材审定委员会对实施双语教学作了深入细致的调查研究，对国外出版的英文原版教材一审再审，精选再精选，确认了教材本身的水平，以及权威性和先进性后，推荐了一批国外高校优秀教材，由机械工业出版社影印出版。本课程所选用的教材为其中的一本，是由J.A.Regh和H.W.Kraebber编写的，由Prentice-Hall 在2001年出版的Computer-Integrated Manufacturing,此书由机械工业出版社在2003年作为影印教材出版。为了保证教学内容的先进性,必须经常地注意从近期学术刊物,科研项目和生产实践中广泛收集素材,并有效地应用于课堂教学,尽可能地增加教学内容的知识含量,不断更新教学内容。（四）本课程各章的主要内容与基本要求、重点与难点、学时分配本课程的教学内容为: 第1章制造业和制造系统（2学时）计算机集成制造基本概念、制造业的分类，产品开发周期,制造系统。基本要求：搞清楚本课程学习的目的、内容和方法；了解计算机集成制造的基本概念、涉及的关键技术领域和发展趋势。重点与难点: 计算机集成制造的基本概念。第2章产品设计和生产工程（4学时）

基础会计教案(教学设计)

【课题】会计的概述（一）【授课教师】阚龙彪。【授课班级】 20XX级财会一班。【教学目标】 1.知识目标：掌握会计的概念、特点、职能；理解会计的产生和发展过程。 2.能力目标：围绕会计概念这个中心，了解会计产生和发展的客观必然性，加深对会计概念及其涵义的理解。 3、德育目标：围绕会计概念、职能这个中心，教育引导学生踏踏实实做人，认认真真做账；不做假账。【教学重点、难点】参见配套教学用书《基础会计教学参考书》P1 1．教学重点：会计的概念、职能。 2．教学难点：会计的概念和两大职能。【学情分析】本节课是财会专业课的第一堂课，本节课影响整个学生学习专业课的兴趣。学生对企业、对会计都比较抽象。对会计的学习比较茫然，所以本节课用了四分之一的时间进行引导，激发学生学习会计的兴趣；树立会计职业道德观。【教学媒体】配套多媒体课件《基础会计》第一章第一节。【课时安排】 1课时（45分钟）。【教学过程】一、导入（10分钟）给学生看一些关于会计核算和监督的图片。人类为了生存，就必须有满足衣、食、住、行等需要的物质资料，因而就要进行物质资料的生产。这时人们有个良好的愿望：希望以尽可能少的劳动耗费、尽可能节省的劳动占用，来取得尽可能大的劳动成果，为此，就必须采用一定的方式方法对生产活动加强管理。当社会再生产活动日益复杂，人们单凭头脑记忆来管理生产活动已不能适应客观需要时，在人类社会中就首先产生了原

始计量、记录行为，继而产生了会计。会计最初只是“生产职能的附带部分”，即在“生产时间之外附带地把收支、支付日等等记录下来”，随着社会经济的不断发展，生产力的不断提高，剩余产品的大量出现，会计才逐渐地从生产职能中分离出来，成为独立的职能。经济越发达，会计越重要。举例……，所以我们要踏踏实实做人，认认真真做账；不做假账。二、新授课（一）什么是会计 1．会计的产生和发展（7分钟）学生自学，教师归纳：（1）会计的产生会计是适应人类生产实践和经济管理的客观需要而产生的，并随着生产的不断发展而发展。使用配套光盘——第一章第一节，学生看演示：从开始的堆积石块、刻木记事、结绳记数到刻契记数一步步向前发展。（2）会计的发展会计是人类社会发展到一定历史阶段的产物，它起源于生产实践，是为管理生产活动而产生的。会计在中国的发展西周——出现“司会”官职西汉——出现“计簿、薄书”的账册宋代——官厅会计（四柱清册）明末清初——龙门账资本主义萌芽阶段——四脚账清后期——借贷记账法二十世纪——电算化会计会计在世界的发展远古——印度的农业记账员 1494年——意大利的复式记账法二战后——财务会计和管理会计的分化

《计算机系统的组成》教学设计

计算机系统的组成》教学设计一、学习者分析随着社会的进步, 计算机的使用范围越来越广, 计算机的硬件发展越来越迅速,计算机在家庭中的普及程度越来越高, 很多学生的家中都有了计算机, 但对计算机的认识可能仅仅局限于上网与打游戏, 对于计算机系统也只能从自己可以看到的来理解, 认识比较片面, 通过学习本节内容, 系统地认识计算机系统。二、教材内容分析 1、本节的主要内容本节的主要内容有计算机系统的组成、硬件系统、软件系统。要求学生从信息处理的角度了解计算机系统的基本组成。本节课的内容涉及很多专业术语, 这些术语都是比较难理解和掌握的, 大多数学生学习起来有一定的难度, 教师在教学中可能通过学习活动, 引导学生观察、分析、比较、归纳和总结, 使之逐步掌握《计算机系统的组成》的知识。 2、教学重点、难点: 重点: 计算机系统的组成及结构,各主要部件的作用, 存储器的单位及其换算。难点: 计算机系统的组成及结构。 3、课时安排:1 课时三、教学目标 1. 知识与技能 (1) 了解计算机硬件和软件的概念及其关系; (2) 了解计算机硬件的各个组成部份及其作用; (3) 知道存储器的分类、内存RAMI与ROM勺区别及其作用，以及存储的单位及其之间的换算。

(4) 了解软件的分类, 知道常见的软件的类别。 2. 过程与方法 (1) 通过让学生观察计算机的结构和主要部件, 了解计算机结构及各部分的作用; (2) 通过学习活动让学生体验计算机软件的分类及其作用, 并归纳计算机系统的组成结构图。 3. 情感态度价值观在学习过程中, 激发学生学习计算机基础知识的兴趣和积极探究的精神。四、教学理念和方法本课的教学内容涉及较多专业述语、名词和概念, 其中很多与学生日常接触到的内容不一致。根据任务驱动教学方法和建构主义理论, 设计教学情境和活动, 通过展示计算机实物和观察活动,引导学生根据这些体验, 认识所学内容, 掌握专业词汇, 理解概念, 自主归纳总结出系统结构图, 同时培养学生自主探究、协作学习的能力, 完成教学任务。五、教学过程设计 1. 教学内容的组织与呈现方式先用简短的语言引入新课, 通过实物展示和学生的讨论活动介绍计算机的硬件系统, 在这个过程中渗透计算机五个基本组成部分的概念, 引导学生自我对新旧知识进行对比。从" 计算机只有硬件不能工作"引出软件系统的组成。最后归纳出一个完整计算机系统的结构并小结。 2. 教学过程新课导入［复习］通过上一节课的学习,我们知道,信息处理是经过了五个过程的,同学们还记得是哪五个过程吗? ［设问导入］大家都知道, 在信息处理的过程中,计算机是最重要、最基本的工具。那么, 大家知道为什么计算机能处理这些信息呢?首先我们必须知道计算机系统的组成是什么?上一节课老师布置了一个课后任务, 请同学们了解一下电脑装机的过程, 有没有同学可以和大家一起分享一下这个过程呢?老师这里有一张装机配置表, 大家可以参考一下这张表。(投影表① )

《地理环境的整体性》教案

第2节课题地理环境的整体性简述地理环境的地域分异规律。 ●自主探究 ◆自主探究一：地理环境的组成要素有那些？他们之间存在着怎样的关系？学习知识 1.完成下面的问题。 (a)地理环境的组成要素有那些？。 (b)完善下列因果关系分析，并分析其中体现了哪些地理环境要素之间的关系？大量燃烧矿物燃料→大气中增多→全球→两极冰川融化→海平面→淹没沿海低地。 2.阅读教材P64第一自然段内容，结合图3-2-2，根据图示各要素箭头，举例说一说它们间的关系。地理环境是有地貌、土壤、水、大气和生物等要素组成的，这些要素不是孤立存在和发展的，而是作为的一部分发展变化着。地理环境各要素、，共同构成一个有机整体。 3．阅读课本65页—66页“活动：厄尔尼诺现象”，初步感知什么是厄尔尼诺现象？厄尔尼诺现象对当地以及全球其它地区地理环境有何影响？ ①秘鲁渔场的形成？（正常年份，由于风吹拂，赤道太平洋表层海水向流动，秘鲁沿岸海区强烈，带来丰富的营养盐类，浮游生物繁盛，形成著名的秘鲁渔场） [归纳] 秘鲁渔场的形成反映出地理环境各组成要素（生物、、气候）之间的密切联系，与环境总体特征协调一致，它们作为的一部分发展变化着。 ②厄尔尼诺现象对当地地理环境有何影响？（反常年份，风减弱，赤道表层海水由西向东倒流，秘鲁附近海区减弱，营养物质减少，鱼类大量死亡，数以万计的海鸟因失去食物而饿死。与此同时，秘鲁沿岸地带暴雨成灾、洪水泛滥。） [归纳] 地理环境各要素之间是相互制约的，。 ③厄尔尼诺现象对全球其它地区的地理环境有何影响？（厄尔尼诺现象出现时，世界许多地区都会出现气候异常，甚至发生自然灾害。如赤道西太平洋沿岸的澳大利亚和印度尼西亚出现等。我国的气候与厄尔尼诺现象也有关系） [归纳] 地理环境整体性还体现在不同区域之间的联系，一个区域的变化会影响到其他区域。

《基础会计》完整教案设计

基础会计教案课程责任教师刘晓菲- 一、课程内容《基础会计》是会计学科的入门课程，也是财务会计专业的专业基础课，是学习初级财务会计、中级财务会计、成本会计、管理会计和财务管理等专业课程的基础。对于其他相关专业的学生来讲，学习本课程是了解会计基本理论和基本方法的途径，它有助于完善学生的专业知识结构，扩大学生的知识面。本课程主要介绍了会计的基本理论、基本方法和基本技能。包括对会计的定义、会计核算的职能、会计核算的对象、会计核算方法、会计核算的基本前提和一般性原则、会计要素和会计等式等基本理论的讲解；详细阐述会计科目和账户的设置、复式记账原理、成本计算和财产清查、会计核算程序、会计工作组织等基本核算方法；全面介绍了会计凭证的填制、账簿的登记和会计报表的编制等基本技能。二、教学方式方法在《基础会计》的教学过程中，我们本着以人为本的教学理念，根据会计实务操作性强的特点，决定采用理论联系实际的教学方法进行相关的实验教学；如《基础会计》中的填制会计凭证、登记账簿、编制会计报表等章节，如果只在课堂上讲理论既费时又达不到预期的效果，因此我们将各种单据制作成多媒体课件，将各个单据和整个填制过程完整地展示给学生既形象又生动，然后再进行配套的实验，充分调动学生的多种感官参与教学活动，真正实现教与学的互动。根据多年的教学经验我们将理论课与实验课的比例定为3：1，这样既提高了学生的动手能力，又使其所学的理论知识得到了巩固。三、配套实践性教学内容《基础会计》是一门实践性很强的课程，需要学生在学习中不断进行实验以增加感性认识。为此我校专门建立了会计模拟实验室和会计电算化实验室，组织学生进行会计模拟实验，指导学生填制会计凭证（原始凭证的填制与审核、记账凭证的填制与审核）登记会计账簿、编制会计报表。我们对《基础会计》这门课的教学，实现了实验场地的现场化、实验资料的标准化、实验手段的规范化。会计模拟实验提高了学生学习兴趣，深化课堂的理论教学，强化了实际操作技能，大大缩短了理论与实际的距离，为学生毕业后尽快适应实际工作打下了坚实的基础。四、本课程的总要求在全面学习的基础上，准确理解基本概念、基本原理，能够应用复式记账原理熟练处理经济业务，能根据提供的实物单据准确填制会计凭证、登记账簿、编制会计报表。五、本课程总课时：总学时72学时，4学分，一学期开设。第一章总论

计算机系统教学设计

《计算机系统》教学设计一、学习者分析初一的学生,具有活泼好动的特点,怀着对初中生活的憧憬来到一个新的环境里,对每样事物都充满着好奇,都想去探个究竟。随着社会的进步,计算机的使用范围越来越广,计算机的硬件发展越来越迅速,计算机在家庭中的普及程度越来越高,很多学生的家中都有了计算机,但对计算机的认识可能仅仅局限于上网与打游戏,对于计算机系统也只能从自己可以看到的来理解,认识比较片面,通过学习本节内容,系统地认识计算机系统。二、教材内容分析 1、本节的主要内容及在本章中的地位本节的主机内容有计算机系统的组成、硬件系统、软件系统。要求学生从信息处理的角度了解计算机系统的基本组成,它是重要的基础知识。本节课的内容涉及很多专业术语,这些术语都是比较难理解和掌握的,大多数学生学习起来有一定的难度,教师在教学中可能通过学习活动,引导学生观察、分析、比较、归纳和总结,使之逐步掌握《计算机系统》的知识。 2、教学重点、难点: 重点:计算机系统的组成及结构,各主要部件的作用,存储器的单位及其换算。难点:计算机系统的组成及结构。 3、课时安排:1课时三、教学目标 1.知识与技能 (1)了解计算机硬件和软件的概念及其关系; (2)了解计算机硬件的各个组成部份及其作用; (3)知道存储器的分类、内存RAM与ROM的区别及其作用。 (4)了解软件的分类,知道常见的软件的类别。 2.过程与方法 (1)通过让学生观察计算机的结构和主要部件,了解计算机结构及各部分的作用; (2)通过学习活动让学生体验计算机软件的分类及其作用,并归纳计算机系统的组成结构图。 3.情感态度价值观在学习过程中,激发学生学习计算机基础知识的兴趣和积极探究的精神。四、教学理念和方法本课的教学内容涉及较多专业述语、名词和概念,其中很多与学生日常接触到的内容不一致。根据任务驱动教学方法和建构主义理论,设计教学情境和活动,通过展示计算机实物和观察活动,引导学生根据这些体验,认识所学内容,掌握专业词汇,理解概念,自主归纳总结出系统结构图,同时培养学生自主探究、协作学习的能力,完成教学任务。五、教学过程设计 1.教学内容的组织与呈现方式先用简短的语言引入新课,通过实物展示和学生的讨论活动介绍计算机的硬

《自然地理环境的整体性》教案

第三章自然地理环境的整体性与差异性第二节自然地理环境的整体性 3.2第二节自然地理环境的整体性教案课题：第二节自然地理环境的整体性课时：2课时课型：新课高一地理主备人：李海初审人：先中乾复审人：龙学军执行时间：2016 年12 月1 日第二节自然地理环境的整体性一、课程标准 ●举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。（1）标准解读地理环境各要素相互联系、相互作用、相互制约，形成了地理环境的整体性。要真正理解地理环境的整体性，仅靠这样的解释是远远不够的。所以，本条“标准”要求通过具体实例，从地理环境各要素的相互作用来加以理解。关于地理环境各要素的相互作用，义务教育阶段地理课程和本模块已涉及了许多内容，学习时只需要适当的复习和归纳；在此基础上，理解地理环境的整体性，关键是要落实到一定的区域，“标准”中要求的“举例”，即是指举一定的区域（最好是学生学习过的区域）为例。地理环境整体性的概念还应注意其“现状”和“变化” 两方面的内涵：地理环境的整体性可以从两个方面来理解。一方面，地理环境各要素并不是彼此孤立的，而是作为一个整体存在的；各要素在特征上保持协调一致，并与总体特征相统一。例如，我国西北内陆地区因深居大陆内部、距海遥远，形成干旱的环境特征，其地貌、水文、植被、土壤等要素都体现出干旱环境的特征。另一方面，地理环境的整体性还表现为某一要素的变化会导致其他要素以至整体环境状态的变化，即具有“牵一发而动全身”的效应。例如，滥伐森林和植树造林都会对地理环境带来一系列的不同影响。由此，人类在改造某环境要素时，应注意对其他要素以至整个环境所带来的可能影响。

基础会计第四版教案

第一章概述学习目标 ◆ 了解会计的概念。 ◆ 能说出会计的对象。 ◆ 能解释会计的基本职能及各职能之间的相互关系。 ◆ 了解我国现阶段会计管理体制结构。 ◆ 能区分集中核算与非集中核算的关系。 ◆ 能举例说明会计机构的内部牵制制度。 ◆ 能说出会计岗位的划分。 ◆ 了解会计法规的组成，能说出会计法的基本内容。 ◆能解释会计人员应具备的基本素质。

学习时数 ◆讲授：4学时。第一节会计的概述什么是会计会计是经济管理的重要组成部分，它是以货币计量为基本形式，运用专门的方法，对经济活动进行核算和监督的一种管理活动。任何社会的经济管理活动，都离不开会计，经济越发展，管理越要加强，会计就越重要。会计是一门经济管理科学，它的理论与方法体系随着社会政治、经济和科学技术的发展以及经济管理的需要而不断发展和创新。

会计学科的分类

会计的核算职能会计管理是通过会计的职能来实现的。会计的职能就是会计在经济管理中固有的、内在的客观功能。会计的核算职能亦称会计的反映职能。会计核算贯穿于经济活动的全过程。从核算的时间看，它既包括事后的核算，也包括事前、事中的核算；从核算的内容看，它既包括记账、算账、报账，又包括预测、分析和考核。会计的基本职能可归结为核算和监督两个方面。

会计的监督职能会计监督就是会计人员通过会计工作对经济活动进行监督。监督的核心就是要干预经济活动，使之遵守国家法令、法规，保证财经制度的贯彻执行，同时还要从本单位的经济效益出发，对每项经济活动的合理性、有效性进行事前、事中监督，以防止损失浪费。会计监督的具体内容主要包括以下几项：第一，以国家的财经政策、财经制度和财经纪律为准绳，对即将进行或已经进行的经济活动的合理性进行监督。第二，从单位内部提高经济效益出发，将监督贯穿于经济活动全过程，以评价各项经济活动是否有效，能否提高经济效益。第三，对贪污盗窃、营私舞弊等违法犯罪活动进行监督，以保护国家财产的安全完整。会计核算和会计监督两项职能关系十分密切，两者是相辅相成的。核算是监督的基础，没有核算就无法进行监督，只有正确地核算，监督才有真实可靠的依据。而监督则是核算的继续，如果只有核算而不进行监督，就不能发挥会计应有的作用，只有严格地进行监督，核算所提供的数据资料，才能在经济管理中发挥更大的作用。

计算机系统教案

《计算机系统》教案教学目标 1、知识与技能 (1)复习计算机硬件和软件的概念及其关系; (2)进一步了解计算机硬件的各个组成部分及其作用; (3)知道存储器的分类、内存RAM与ROM的区别及其作用。 (4)了解软件的分类,知道常见的软件的类别。 2、过程与方法 (1)学生观察计算机的结构和主要部件,了解计算机结构及各部分的作用; (2)通过学习活动让学生体验计算机软件的分类及其作用,并归纳计算机系统的组成结构图。 3、情感态度与价值观在学习过程中,激发学生学习计算机基础知识的兴趣和积极探究的精神。重点与难点教学重点：计算机系统的组成及结构,各主要部件的作用。教学难点：计算机系统的组成及结构。教具学具：多媒体课件、教科书教学方法：创设情境法，师生问答法、讲授法学习方法：自主学习和协作学习教学过程计算机系统的组成： 1、计算机硬件系统计算机硬件组成：运算器、控制器、存储器、输入设备和输入设备五个部分。（1）运算器和控制器运算器是计算机对数据进行加工处理的部件；控制器是计算机的指挥中心，用来控制计算机各部件协调工作，并使整个处理过程有条不紊地进行；运算器和控制器合称为中央处理器，简称CPU；CPU 是计算机的核心部件，相当于人的大脑。（2）存储器存储器具有记忆功能，是计算机记忆或暂存数据的部件。存储器分为内存储器与外存储器。内存存储器包括随机存储器和只读存储器。随机存储器（RAM）：断电后容易丢失数据；可以随时读写。只读存储器（ROM）：断电后仍然能够保持数据；正常使用中，只能读不能写。（3）输入/输出设备输入设备用于把原始数据和程序输入到计算机中。常见的有键

自然地理环境的整体性教学设计

《自然地理环境的整体性》教案1 【教学目标】一、知识目标 1．理解自然地理环境整体性的含义和表现。 2．通过日常经历体验地理环境各要素间的相关性，说明地理环境整体性的形成。二、能力目标 1．通过读图、分析图理解地球环境整体性的含义和表现。三、情感目标树立事物之间是普遍联系的，是统一的整体等观念。认识陆地环境的复杂多样和规律性，树立科学的环境观。【教学重点】地理环境的整体性【教学难点】正确理解地理环境的整体性，能够用整体性原理解释实际问题。【教具准备】多媒体素材库【课时安排】1课时【教学过程】【导入新课】【教师提问】请同学们思考讨论：（以幻灯片的形式呈现）（1）描述一下你在的地区自然环境系统要素有哪些？要素间关系如何？（答：土壤、气候、水文、生物、地形等）（2）全球地理环境系统有哪些自然要素？（答：土壤、气候、水文、生物、地形等）（3）通过分析环境系统要素你得出什么结论？（答：无论全球还是局部地区地理环境都是由土壤、气候、水文、生物、地形等要素构成的相互联系、制约、渗透的整体）【学生讨论回答】略。【教师总结】通过以上的分析我们可以看出：自然地理环境由大气、水、岩石、

生物、土壤等地理要素组成。这些要素并非简单地汇集在一起，或偶然地在空间上结合起来，而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁移和能量交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。【板书】第一节自然地理环境的整体性一、地理要素间进行着物质与能量的交换【指导读书】请大家阅读教材P92阅读材料“生物循环”，思考生物循环的概念、一般过程及在自然地理环境中的作用？【学生讨论回答】略。【教师简单讲解】（一般了解即可）生物通过光合作用将二氧化碳和水及无机盐合成为贮藏能量的有机物（主要是糖类），并且释放出氧，同时光合作用合成的有机物又成为动物的食物。植物和动物的有机残体被微生物分解后，又以无机物的形式归还到周围环境中。这种有机质的合成与分解过程，称为生物循环。生物循环促使自然界物质和化学元素不断地迁移运动，能量不断地流动、转化，从而把自然地理环境中的有机界和无机界联系起来。【板书】1、生物循环【过渡】我们既然知道了生物在自然地理环境中起着非常重要的作用，那么，生物在自然地理环境形成与演化中的到底发挥着哪些作用呢？请大家阅读教材P92～93案例1对其作出回答？

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