探索以人为本的中学管理模式

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/407646456.html,

探索以人为本的中学管理模式

作者：汤立吾

来源：《商情》2009年第21期

【摘要】教师是教育改革与发展和实施素质教育最重要的资源,是学校教育改革的主体和办学的依靠力量。对教师实行人本管理,充分发挥他们的主体作用、最大限度地发挥他们的优势,是确保教育发展的一项重要工作和长期任务。而目前在很多学校,人本管理一直停留在口号中,没有落实到行动上。因此,很有必要分析当前中学管理中存在的问题,注入以人为本的思想来促进这种状况的改变。

以人为本中学管理人本管理

一、中学管理中存在的问题研究

1.学校管理者管理观念陈旧

一些学校的管理者管理观念陈旧,还停留在以前微观管理、指令管理、物本管理的水平上,缺乏宏观管理、指导管理、人本管理意识。体现在教师管理,主要以事为中心,管理活动局限于一系列事务性工作,重事轻人,见事不见人,忽视人的个性。忽略了被管理者的个人需要和个性倾向,使得广大教师对人事管理的政策、目标、手段和过程没有条件行使应有的知情权、参与权

和监督权,这种管理模式扼杀了教师的积极性与创造性。

2.教师管理忽视个体目标和价值

教师是一个有活力、有尊严的个性存在。教师有他自身的人生目标和需求,也需要实现他

的自我价值,即社会和学校对个人的尊重和满足。在教师管理上,很多中学往往注重的是学校组织目标的实现,忽视教师个体的目标和价值,缺少人性化的关怀。教师为工作而工作,“帮学校打工”的心态导致教师工作满意度低,工作热情和兴趣丧失以及情感的疏离和冷漠。教师对职业的倦怠反过来也影响了学校组织目标的顺利实现,导致管理效能降低。

3.干群之间缺少正常沟通

学校管理者看教师的教育教学工作,觉得存在许多问题,便向教师提出若干要求,而教师觉得管理者高高在上,所提要求多数都不切实际,自己每天身处教育教学工作的第一线,只有自己知道该如何做好工作。而学校管理者往往采用行政手段要求或命令教职工干这干那,而很少平等地