关于构建初中作文序列的一点思考

一、初中作文现状

(一)教学现状

1《语文课程标准》对7～9年级作文目标的表述很模糊，不同于小学阶段低、中、高各学段均有具体的写作教学目标，而是笼统地放在了一起，没有根据学段的不同提出分级目标。

2教材中没有完善的作文教学体系。现行语文教材(人

教版)将写作、口语交际、综合性学习整合到一起，作文教学的指导性文字被替换为单元综合性学习的内容，只在综合性学习后面布置一两个作文题。这样的做法虽然在一定层面上照顾了教材的完整性，但作文教学的层次性并没有体现出来。

3作文教学时间得不到保障。作文课被压缩、挤占的

情况时常出现。

(二)学生现状

初中生能写一手好作文的寥寥无几。有很多学生从小学五年级开始，就在重复地写一篇作文，而这样的情况很可能会延续到中学毕业。一写到“爱”或是“母亲”，作文本上

就会千篇一律地涌出好多生病的孩子和背着孩子看病的母亲……选材的重复、表达的直接、简单是学生习作中突出的毛病，作文中的病句、错字满天飞也是普遍现象，至于作文的立意、结构、文采就更难以提起了。

二、建立初中作文序列的构想

《语文课程标准》对初中作文教学提出的要求是：“能写记叙文，简单的说明文、议论文和一般应用文，做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺，不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、工整。初步养成修改文章的习惯。”初中作文教学，每个年级应根据学生特点确定一个教学重点。七年级应以记叙文为主，八年级在学习记叙文的基础上辅以一点说明文的指导，而九年级则应在学习话题作文和给材料作文的基础上，对议论文写作多下功夫。这样做既符合初中语文教学规律，也符合学生的认知规律。下面笔者就对各年级的分段作文教学目标及具体的训练内容进行阐述。

(一)七年级总目标：培养学生的写作兴趣，学写简单的记叙文，做到文从字顺；病句和错别字少；记叙线索要交代清楚，能合理地安排记叙顺序；文章能有一两句有文采的话。

1上学期学习目标：学会观察生活；学写简单的记叙

文，能按着时间顺序把一件事情的几个要素交代清楚；做到文从字顺，没有病句，错别字少。

本学期共进行七次作文训练，序列为：①交代清楚事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果六个要素。②按时间顺序叙述，六要素交代清楚。③淡化六要素要求，但能将事件的前因后果交代清楚。④在一件事的叙述中，用一个人或一件物品充当线索贯穿全文。⑤合理安排记叙的线索。⑥在一件事情的叙述中插入对其他事件的叙述。⑦综合训练一次。

2下学期学习目标：认真观察生活；学写简单的记叙文，能够安排不同的记叙顺序；会在文章中安排记叙线索；没有语病，没有错别字。

本学期共进行七次作文训练，序列为：①按着时间顺序叙事，并能使用一种线索，将其贯穿全文。②学写倒叙文，会写先交代结局的倒叙文。③学写倒叙文，会写不同类型的倒叙文，例如以事件中最曲折的情节开头的倒叙文等，明确为什么要以倒叙的方式来写。④在一件事的叙述中插入相关事件的叙述。⑤以感情变化为线索写一篇文章，可选用顺叙、倒叙、插叙的方法写作。⑥扩写、改写训练。⑦综合训练一次。

(二)八年级总目标：会写不同类型的记叙文，并能对笔下的人物进行细致地刻画，尝试运用不同的方法描写人物；

会用抒情、议论的文字结尾；会用不同的修辞方法来增添文采，学会引用名人名言、俗语等；写作过程中会通过修改减少错别字和病句的出现。

1上学期学习目标：学写以记人为主的记叙文，在文

章中有对人物的细致刻画，人物形象丰满、性格突出；结尾能用上一两句议论、抒情的语句点明中心；能够自如地运用比喻、拟人、引用、反问、排比等修辞方法，有文采；会写简单的说明文。

本学期共进行七次作文训练，序列为：①学写“一人一事”的记叙文，在文章中刻画一个人物，通过一件事表现一个人的性格，在结尾尝试抒情、议论。②学写“多事一人”的记叙文，能通过几件事来表现一个人的性格特点，几件事是并列关系，注意详略安排。③学写“多事一人”的记叙文，尝试着用几个片段来表现人物，初学小标题式作文。④学写“一事多人”的记叙文，注意人物之间的关系，处理好主次，安排好详略，注意不同人物采用的刻画方法的不同，想办法展现人物的不同个性。⑤“一事多人”的作文升格指导：学习不同人物的不同表现方法，会根据人物性格、身份、外貌等特征给人物命名。⑥“多事一人”的作文升格指导：要避免选材的重复，通过几件事尽量展现人物的一个鲜明的特点，中心要突出，详略安排要得当。⑦学写一篇按空间顺序介绍建筑物的说明文。

2下学期学习目标：进行半命题作文指导；会写其他类型的记叙文；会在结尾抒情、议论，有文采。

本学期共进行七次作文训练，序列为：①以事件为主的记叙文。以事件为线索贯穿全文，表现主题。②写一件事，在结尾发表自己的看法，用议论结尾。③以写景状物为主的记叙文。用景抒情并贯穿全文，使其成为文章表达情感的主要载体。④用景物描写衬托人物心情，并作为文章线索贯穿全文。⑤以抒情达意为主的记叙文，在文章中多次使用抒情语句，使之独立成段，强化中心。⑥在全文或局部尝试用第二人称抒情，使感情强烈而真挚。⑦综合训练一次。

(三)九年级总目标：学写话题作文、给材料作文，学写简单的议论文。中考前进行系统的作文指导。九年级是提升作文水平最快的一个年级，一定要高度重视。

1上学期学习目标：学写话题作文、给材料作文，学写简单的议论文。

本学期共进行七次作文训练，序列为：①话题作文的审题指导与训练。②话题作文的立意指导与训练。③话题作文的选材及写作时的注意事项。④学写简单的一事一议的议论文。⑤给材料作文的立意指导。⑥给材料作文写作指导。⑦议论文升格指导。

2下学期学习目标：考前专项训练。

本学期共进行七次作文训练，序列为：①中考作文题型

解说及应对策略。②拟题。③中心要突出。④小标题。⑤语言要典雅。⑥人物形象要鲜明。⑦妙用修辞增添文采。

综上，通过由浅入深、先易后难的单一的作文训练目标的逐一落实，这样一个有计划、有梯度的作文教学序列，不仅将写作难度降低下来，消除了学生对作文的畏难情绪，而且也大大激发了学生的写作热情，无疑它会促进学生语文素质的全面发展。

(作者单位：抚宁县石门寨镇初中)

[教学方法,作文,初中]初中作文教学方法

初中作文教学方法当今大多初中生的作文叙事平淡、语言乏味、结构散乱、范围狭隘，缺乏真情实感。那怎样解决这些问题呢?笔者认为应加强初中生的作文训练，包括“积累素材，明确中心，构思行文”三方面。一、积累素材 (一)从现实生活中积累素材 “问渠哪得清如许，唯有源头活水来”——古人在写作实践中得出了一个重要的结论，即创作必须立足于现实生活。而在当前的作文教学中，我们过于注重对学生进行方法的指导，如选材立意、谋篇布局、语言技巧等，却往往忽略了让学生积累素材，以至于他们无内容可写，或写出来的作文千篇一律，缺乏对生活的个性化的体验。用心去观察生活，感悟生活，注重对生活的情感体验是学生作文联系现实的重要手段。我们平时在指导学生观察事物时，不能只局限于观察物体的外部特征，更应该关注深入事物内部的主观感受，因为观察是手段，是桥梁，是媒介，而感受和体验是这种桥梁的重要支撑。沈复在《幼时记趣》中选取了童年生活的几件趣事，观察仔细，想象丰富，从而获得了“物外之趣”，我们在指导学生作文时也应要求学生不能仅仅满足于表层的看得见、摸得着的观察，更重要的是能够充分地了解内部世界，获得与众不同的生活体验，对生活的理解不再是单纯的逻辑推理或抽象的沉思，而是情感与外在事物的相互渗透。 (二)从读书中积累素材多读书向来是老生常谈，但要写好文章这一点却是不能不谈。书读得多了，生命里面一些美好的本质就会显现出来，比如坚强，勇敢，理智等;书读得多了，整个人的修养、气质就会有很大的改观，文章的气质也自然会超凡脱俗，不同于写妈妈总是“半夜送我去医院”，写同学总是“我”误解了他，而他关键时刻不计前嫌，向“我”伸出援助之手，写老师，要么半夜批改作业，要么雨中送“我”回家，要么给病中的“我”补课，写事，总是“捡钱”“让座”“修桌凳”……阅读是“积累”最主要的方式之一。从模仿到创作，学生的写作能力的提升的唯一途径就是“阅读”，学生阅读的量和质的提高就是学生作文能力提升的过程。在这里需要强调的是，读书不仅仅是停留于读作文书，读通俗的杂志，而要“杂”，这样才能博采众长，才会越积累越多，才可以纵横古今，上下五千年信手拈来，游刃有余，写出大气磅礴、震撼心灵的文字。二、明确中心 “明确中心”，就是确立作文的中心。中心思想是文章的灵魂，选材的依据、结构的轴心，就连语言的运用，也要受中心的约束，可见明确中心在写作过程中的重要意义。一篇好的文章，它的中心也就是立意，必须正确高雅。对于考场作文的评判，思想立意是第一位，如果一篇文章没有正确的中心思想或没有积极向上的人生态度就不能算好文章，有的作文文笔美，但思想消极，不具备正确的导向，在评分中也会吃亏。因此，要写出好文章先要“循规蹈矩”，做到：正确、明确、准确，思想积极，中心明确，扣题准确。在这个基础上，笔者认为可以从两方面去努力。

浅谈初中作文教学技巧和方法

浅谈初中作文教学技巧和方法《《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》〈试用〉指出初中生要做到：“能写记叙文，简单的说明文、议论文和一般应用文，做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺，不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、工整。初步养成修改文章的习惯。” 一、转变认识，积极作文很多学生认为，作文时老师让我写的，我不喜欢，作文没意思。这导致学生作文积极性不高，作文水平低下。要想彻底扭转这一现状，教师必须使学生在心理上认同作文，接受作文，喜欢作文。引导学生认识到写作是表达，它是人的一种内心要求，一种心理需要。用写日记的形式，留住平凡生活中的点点滴滴，从而积累了丰富的人生阅历。这就是一种写作。写作还是一种积极的情感活动的过程。情有所感，才会有所作，而且情感活动还会贯穿作文过程的始终。情感始终是写作的动力。让学生有自信可以写出好文章，从而转变态度，爱上作文。

二、分析心理，找出病因作文要经历一个心理过程，那么，我们就应该对学生的作文心理尽心分析，抓住突破口，作文教学才能有的放矢，从而真正的培养学生的写作兴趣，提高其写作水平。 1、有强烈的写作欲望，表现出对作文积极取向的态度这样的学生盼望上作文课，在课堂上情绪振奋，看到作文题目后，迅速进入思考的过程和写作过程；且认识活动、情感活动十分活跃。作文成功率较高，但是这样的学生所占的比例太小。 2、没有写作欲望，但有来自某些方面的心理需要，对作文表现为消极被动的态度这类学生虽谈不上有写作的欲望，但是为了一定的需要，如争取优异成绩、希望得到老师家长的表扬、希望在考试中拿个高分等，他还是会认真地完成作文。如若作文题目合意会迅速的进入写作过程，若不合意，仍会搜肠刮肚，努力完成。这类的学生在实际中所占比例。 3、完全不想写作文，对作文为回避对抗的态度这类学生不想写作文，更怕写作文。往往碰上能写的题目，应付了事，碰上不会写的题目就乱写一通，甚至是拒不完成。这样的学生所不多，但比第一类学生绝对数要多，最应引起足够的重视。

初中作文训练十三之“动作描写”

初中作文训练十三之“动作描写” 在学生作文已经有一定变化，开始有了细致的描写之后，我们决定一鼓作气将描写讲完，所有的描写只剩下动作描写了，在将网上资料进行比较分析后，形成下面的设计，用时为三个课时，讲了两个课时半，写作一个半课时。教学设计：一、定义：指对人物的行为、动作的描写。动作描写能使作品中的人物活起来的，描写人物的行动，是为了刻画人物的性格。名言：高尔基认为，写人物要多行动少说话。老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。例子：扩写下面这句话：父亲从裤兜里掏出一个杏子，把杏子给了妹妹。（学生扩写很简单所以看到下面的例子出示时很多人“啊”的叫出声来。）父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜，费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这颗孤独的杏子，仿佛托着一座巍峨的大山，手微微有些颤动，好大一会才嗫嚅着说：“活难寻……没挣下钱……生了病……买了一颗……好赖尝一点……”说着父亲把杏子给了妹妹。

二、详细分析方法一：选用准确的动词描写例子：我终于爬（登）上去了，蹲（站）在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动（走动），我看在眼里，吓得几乎晕倒。我慢慢地把身体移（靠）过去。“看见了。”我说。我小心翼翼地伸出左脚去探（找）那块岩石，而且踩到了它。学生训练填空1：上课铃声响了，教室里仍然一片喧闹。这时，教室外传来老师的脚步声…… 我立马______（缩弯）下身子，_____（跑蹿）向座位。然后身子一______（扭直），屁股一_______（坐落），课本一______（竖拿），若无其事地看起书来…… 学生训练填空2：天啊！要迟到了。我（）开被子，（）下床来，（）过衬衣，（）上鞋子，几步（）进洗手间，然后（）下毛巾，在脸上（）了几下，飞快（）出屋子。方法二：用贴切的词语进行修饰例子：过了几分钟，我实在是按捺不住，轻轻地站起身来，紧紧抓住门把手，一点一点往下按，身体顶住门，过了一会儿，感到拉到了底，便死死按住门把手往外悄悄一拉，露出了一丝缝隙，斜眼往外看去见无人，便急忙脱下鞋子，

初中作文目标序列训练

初中作文目标序列训练【基础篇】为人性僻耽佳句，语不惊人死不休 Ⅰ让我的语言美起来〖温馨提示〗把握要点，做到成竹在胸作文语言的高低粗细雅俗之分，是评判作文优劣的重要尺度。因为没有美的有生命力的语言，绝不可能写出美的有生命力的文章。所谓美的有生命力的语言，它不是华丽词藻的机械堆砌，不是矫情的无病呻吟或故作惊人状，而应该是准确简练、生动形象、朴实无华的语言。要善于运用语言，遣词用语要力求清新鲜明、富有创意、不落俗套，运用多种修辞方法把生动的比喻、大气磅礴的排比、风趣幽默的词语、曲折的双关等穿插于文，亮人耳目；匠心调配句式，将长句短句散句巧妙配合，使句式富于变化，营造文章的参差美、匀称美、音韵美、节奏美，借以增加生动活泼语言的艺术魅力！〖他山之石〗欣赏品析，体会其中妙处 ⒈睡到海枯石烂，混到地老天荒。——运用对偶、夸张手法讽刺上课睡觉的同学。 ⒉终于考完了，我暗自估计了一下分数，还不错，可以向父母交待了。顿时，我觉得腰也不酸了，腿也不疼了，走路也有劲了。——用“新钙中钙高钙片”广告语来形容考试成功的喜悦心情。 ⒊我相信：流过泪的眼睛更明亮，流过血的心更坚强。——以哲理的阐述让语言更深邃。〖热身训练〗试试身手，相信自己最棒㈠说出我的心里话 ⒈按下列要求，用一句话分别写出你的“最爱”，用一句话说出你“爱”的理由〔30字左右〕。 ①最爱的一个人 ②最爱的一首歌 ③最爱的一件物品 ④最爱的一种动物 ⑤最爱的一部影视剧 ⒉按下列要求，用一段话分别写出你“最想说的话”〔40字左右〕。 ①对家人 ②对老师 ③对同学 ④对朋友 ⒊用一段话写出你近期或将来“最想做的事”，并简要展开〔50字左右〕。㈡用“描写”美化我的语言〔30—40字〕 ⒈描写人： ①极有特征的外貌 ②极富个性的语言 ③极富情趣的动作 ⒉描写景： ①明快、艳丽之景 ②暗淡、肃杀之景 ⒊描写物： ①静态之物 ②动态之物 ⒋综合描写——人物的心情有时可以用景物来烘托，请你运用适当的描写分别来反映下面的两种心

浅谈初中作文教学的有效方法

浅谈初中作文教学的有效方法摘要：作文教学的主要目的是培养学生的表达能力和思考能力，然而现在中学生的写作水平是不尽人意的。他们往往不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措词、内容贫乏。要解决这些问题必须探究其原因，对症下药，才能有效地提高学生的写作水平。本文简要论述一下在笔者教学中常用的几种提高初中生的写作水平方法。关键词：作文教学语文有效方法学生作文是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。但在语文教学中听说训练起步早，基础较好；读写训练中，阅读训练的分量较重，时间多，范围广，写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少，而且收效甚微。因此重视作文教学的训练，提高学生的写作能力，是语文教学不可推卸的责任，是每一位语文教师不可忽视的教学环节。在这几年的语文教学实践中本人逐渐摸索了一些作文教学的方法，望与大家共同探讨，以提高学生的写作能力。一、培养学生观察生活，善于思考，用心灵感受世界的习惯作文源于生活，我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事，可惜有些学生对此视而不见，听而不闻。因此有一些学生写起作文无话可说，无事可写，象挤牙膏似的想一句写一句，生编硬套，往往字词不够，究其原因大都是对生活缺乏观察，或不习惯于思考。鲁迅说：“要创作，第一必须观察。”只有贮备丰富的材料。，写文章才能挥洒自如。我们是活生生的人。其中就有很多写作材料，只要我们善于观察，善于思考，写作的源泉一定是长流不息。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”观察就是汲取生活的源泉，获得作文素材的重要手段之一。我们身边不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们必须热爱生活，时时处处做生活的有心人观察生活，发现生活中的真善美、假恶丑。思考生活，对观察到的现象多问几个为什么？才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法和独到的见解。总之对生活观察得越细致则描写的事物越生动，因此要培养学生观察生活善于思考用心灵感受世界的习惯。二、帮助学生归纳一些写作方法和技巧，提高写作水平 1、教给学生写作的技巧――定靓丽的标题。题目是文章的眼睛，一个醒目的标题是一篇文章最引人注目的亮点。想使文题靓丽新颖，可引导学生采用如下方法：a.引用式。直接引用与材料中心相吻合的诗句、名句、歌词、俗语、广告、做文章标题b.修辞式。即用修辞格来拟标题，常见的有比喻、拟人等手法。c.标点式。标点符号属于无声的语言，以标点作为文章的标题。 2、提供策略方法的指导――写好开头和结尾。我们可以给提供一些方法。例如开头的写法有：①巧用修辞，展示风采②悬念入题，引人入胜③抒情开篇，真情感人④转折入题，生动深刻⑤描写入题，自然真挚。结尾的方法有：①自然收束式②画龙点睛式③首尾呼应式④名言警句式⑤抒情议论式 3、要写好作文，必须指导学生锤炼词语，善用修辞，为文章增添光彩。作为作文的初学者在写作文的时候，无时无刻都要以丰富的词汇，优美的文辞来吸引读者，博取作文高分。所以，要写好作文，必须指导学生锤炼词语，善用修辞，为文章增添光彩。三、精心设计作文题目，激发学生写作兴趣

八年级作文序列训练一

怎样把记叙文内容写具体(一) 【写作导航】中考作文大多是记叙文，不少考生的作文在中心材料和思路结构方面都很不错，可是写人叙事只是概括地表达，给阅卷老师留下的只有事情的大概，具体的信息就无从知晓了。内容具体形象，是记叙文最基本的要求，只有具体形象地写人叙事、写景状物，才能强烈地感染读者。那么，怎样才能把记叙文内容写具体呢？一、善于观察绘形传神。写人，让人物“活”起来，让人物的动作、话语、思想呈现在读者面前。比如，你要写一个人上楼梯很艰难，却只用“他每次上楼梯都很艰难。”这样的话语来概述，读者就无从知道“怎样艰难”，“他上楼梯与别人上楼梯有什么不同”等具体情况了。如果写成：“他上楼梯前，双手抓住扶手站稳后，伸开右手托住右腿放在台阶上，再托起左腿扶上台阶，上一级台阶，重复一次。每挪动一步，他都要咬紧牙关。”这段文字虽然没有出现“艰难”的字眼，但读者似乎看到了这个人上楼梯艰难的情景。写景，让景物“动”起来，使其具有人的情态，或呈现出自然的形态、天然的色质。比如，《从百草园到三味书屋》一文的主题是要表达对美好自由生活的向往，所以对百草园中的菜畦、石井栏、树木花草、藤蔓、小虫、小鸟，从静态到动态，从颜色到形状再到味道一一进行细致地描绘，一个普普通通的小园子在作者笔下充满了生机和欢乐，即使那些原本在生活中并不惹人喜爱的蜈蚣、斑蟊，也变得充满情趣。作者对自由快乐生活的向往之情，就洋溢在了文章的字里行间。假如只有“百草园在那时却是我的乐园”这样很笼统地表述，文章还有感染力吗？描写具体来自仔细观察。对每一个描写对象的观察，都可以从感觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉五个方面入手。例如：对一根头发的观察。“我轻轻从妈妈衣襟上拣起一根头发，银白银白的（视觉），似乎还带着妈妈的体温（感觉），拿在手上有一些粗糙的感觉（触觉），放到鼻尖子上有一股厨房的味道（嗅觉）。”只要调动所有感官，细心体察，就能描写得逼真、细腻，使文章具体形象，摇曳生辉了。二、不断追问凸现特征。写文章时，边写边问自己有关人和事“怎么样了”，抓住引起人物和事件变化的前因后果，把故事的来龙去脉一步步追问清楚。俄国作家陀思妥夫斯基曾举出这样一个例子：“有个小银元落在地上”，他认为这话不够具体，应改为：“有个小银元，从桌上滚了下来，在地上叮叮当当地跳着。”为何要这样改

初中作文教学序列完整版

初中作文教学序列 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

初中作文教学序列 - 总目标：培养学生观察生活、感悟生活，养成积累生活素材的习惯；进行记叙、说明议论文的指导与训练，建议读写结合，大力开展随笔写作，进行片段训练，写“放胆文” 七年级：目标：培养学生写作兴趣，指导观察、联想、想象的方法，养成思考表达的良好的习惯。 1、观察事件，完整叙述。 2、观察人物，抓住特征。 3、观察景物，多角度表达。 4、在叙事、写人、绘影的基础上，表达自己真实的感受。 5、运用联想和想象等手法，丰富写作内容。 6、从教材中借鉴基本的表达技巧：以小见大、欲扬先抑等。八年级：目标：学习多种表达技巧，能写复杂记叙文，会写简单的说明文。 1、在记叙的基础上，适当运用抒情、议论等表达方式。 2、运用多种描写手法，生动、形象地表现事物。 3、运用托物言志、借景抒情等写作手法，具体地表达对生活的某种认识。 4、运用设置线索、伏笔照应、悬念过渡等常见手法布局谋篇。 5、抓住事物特征，合理安排顺序，选择恰当的说明方法，学写简单的说明文。九年级：目标：能限时写高质量考场作文。 1、能从材料中提炼观点，会写一事一议议论文。 2、审清题意，选择恰当的文体。 3、扣题立意，调动积累，合理运用。 4、拟题构思。 5、推敲开头，巧设结尾。 6、斟酌用词，流畅表达。现状：耗时多，收效少，感慨深，，“作文不是教出来的”——>>研究“作文” 叶圣陶不教孩子写作文苏东坡：明白自己要写什么构架：文章/文学=>文章之法（实用文体）可教的层面：技法难度：爱好的培养目的：1，能完整、清楚地表达 2、合乎判卷老师的标准我的做法：作文＝＝语文教学中最具活力，最有趣味，也是最具创新价值之处原则：内容决定一切 1）法国中学生的哲学考试

初中语文作文常用教学方法

初中语文作文常用教学方法江西省丰城市秀市中学陈华珍通常在接手一个新的班级时，为了提高他们的写作水平，我通常是这样做的：一、激发兴趣。每周布置写周记。在这之前我先给学生以周记格式的指导，以及对内容提出要求，即写真事，抒真情，谈实感，鼓励学生们，让他们勇于下笔，严格的要求放在一个“真”字上。然后拿出一些写得较好的，或在某方面有代表性的，拿来共享，念给学生们听。因为与他们生活的贴近，学生们都乐意听，还乐意发言，我会在此同时告诉学生，“没有什么是绝对完美的，但只要我们敢于表达，一定会越来越好。”鼓励学生在周记上做到“真”，又利用念的机会给予认真做到的同学以肯定鼓励，从而激起学生们写的热情。对于一些基础实在不好的同学，就先从摘抄做起，也从他们摘抄的作文中选择好的在班上展示，以激励他们。二、学会赏析。教本以及平时的辅导资料上不乏一些优秀的范文，我会在自己示范赏析的基础上，再让学生试着赏析。小到遣词造句，大到篇章构造。教学生欣赏，更是让学生懂得这遣词造句，行文的技巧，并使得文学鉴赏能力得以提高，同时也受到这些优秀篇章潜移默化的影响。三、积累素材。其实写周记也是在引导学生们观察生活，体悟生活，积累写作素材。但光有这些还不够。在平时讲范文时，碰到一些有特别适合学生们读作家的作品，我就推荐让学生们做课外阅读，还有每册课本后的名著推荐，也让学生们读，有一些新的网络作家作品我也乐意推荐给他们，并建议同学们在读时做笔记，摘抄，写阅读感受，每个星期也让同学们展示自己的读书成果，或推荐好书好文。在不断的读书中学生们自然而然积累了许多写作材料，也深受影响，表达于是就少了些困难，多了些顺畅，甚而出现创造性的写作。四、开放评改。学生敢于下笔，乐于下笔，有了成果作文。平常大多语文老师怕改作文，也不愿意改作文，就源于那低效率高耗时，因为很多学生关注的仅是老师的评分，还有一个原因是评语单调，或老师的书写非楷书，学生看起来有困难。现在师评自评互评相结合，教师负担减轻了，学生参与其中，收获也更大了，在发现别人的同时，更获得一个自省与借鉴的机会，以及讨论提高的机会。作文评价生成中及生成后都产生了最大化的效用。总之初中作文教学应从激发写作兴趣入手，同时不失时机引导学生多读书读好书，获得丰富的素材，学会恰当表达，并反复学习鉴赏，练习修正，最终才可能达到创造性表达。写得不好，望老师指正！谢谢！

初中写作教学方法

初中写作教学方法写作教学是初中语文老师最头痛的问题，它往往花去语文老师大量的时间和精力却收效甚微。因此，寻求比较科学的写作教学方法来指导学生写作，是一个亟待解决的问题。近几年来，笔者采用了分类教学的作文教学方法，取得了较好的效果。第一类，优秀型。这类学生在班内往往只有几个。我对他们采用鼓励成功法和引进竞争法。我首先把自己写的日记和已发表过的文章给他们阅读，并指出只有用心去体会生活，才能发现生活中的真善美，写出有深意的作文，并要求他们一定要坚持勤写日记。然后我把他们写得好的作文或日记及时推荐给学校文学社发表，同时还在语文课上组织学生们来共同欣赏其写得精彩之处。这样，不但有力地激发了该生的写作兴趣，还使他对写作过程的成功之处有更深刻的认识，从而使他的写作水平得到提高。另外，我用的这种成功鼓励法并不集中在一个优秀生身上，这次鼓励了甲，下次则鼓励乙，再下次则鼓励丙??这样就把这些尖子引入了竞争之中，促使这些写作尖子的水平不断提高。曾经有好几个学生升学后成了高一级学校文学社的主要负责人。二 OXX 年春季，我所教的初一的几个学生竞无师自通的写出了观点鲜明、论证有力的议论文来，叫我校的许多老师惊讶不已。这些正是我对优秀型学生采用了上面两种写作教学方法的结果。第二类，优良型。这类学生在班内稍多一些，他们混杂在写作水平中间的学生里面，由于没有受到语文老师的重视而未露头角。每逢新学年初，我抓住学生们都喜欢在新老师面前表现自我的心理特点，要求全班同学都写日记、写作文给老师批改，因而很快就发现这类被埋没了的“千里马”。我用培养优秀生的同样方法来培养他们，同时要求他们勤写日记、认真写好每次作文，指导他们去涉猎课外读物，有意识地组织他们积极参加讲故事比赛、背诵诗歌比赛等，促进他们的阅读水平和写作水平得到同步提高。二 OXX 年春季，我校举行了作文比赛，要求每班选出三名代表参加，在初二年级二十一名选手中选前十名进行奖励，结果我派出的六名选手全部获奖，分别排在第二、三、四、六、七、十名的位置，在这些学生中，有二名是新培养出来的新秀。这一事实说明，
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初中作文教学专题系列训练教案——选材

初中作文教学专题系列训练教案佘山学校潘文冬初中语文作文专题训练教案之四—选材教学目的 1.了解中考作文在“选材”方面的具体要求。 2.引导学生分析作文“选材失误”的原因。 3.掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。 4.提高学生的选材能力。教学重点 1.分析作文“选材失误”的原因，提高学生的选材能力。 2. 掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。教学难点分析作文“选材失误”的原因，指导学生选材，提高学生的选材能力。教学时间二课时教学过程一、引入新课前段时间，我们训练了以“窗外”为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：一个老大娘在雨中摸针，能让人相信这是真的吗？这就涉及到我们今天训练的专题——选材。二、学生结合自己选材的实际，分析选材失误的原因，然后同桌交流，最后请学生小结。选材失误主要有以下三个方面：一是司空见惯的“大路货”。表现在材料陈旧，无法吸引读者。二是毫无新意的“陈旧货”。有的材料用的人多了，也失去了原有的光彩。三是简单模仿的“舶来货”。一味的模仿，进入抄袭的误区。三、引导学生掌握中考作文评分标准对“选材”的具体要求，让学生对选材引起高度重视。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。一篇文章，如果没有材料去体现，也是镜中月，水中花，是虚的。课标指出：写作时要能“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征”，“需要占有真实、丰富的材料”。这是课标对选材提出的要求，我们一定要认真对待。 2008年各地的中考作文评分标准，在材料方面要求很高。如重庆“选材新颖，最高可多加5分”；湖北黄岗“选材新颖，有个性可多加1—3分”。材料之与作文评分，显性比重通常占到10%，但其隐性分值远远不止于此。希望大家引起高度重视。四、对照优秀例文，掌握选材的方法和技巧。 1、小组学习，对照例文，分析选材的方法和技巧。考题回放（2008年湖南益阳市中考作文题）请以“走进-------”为题，写一篇文章，先将题目补充完整，然后作文。要求：⑴有真情实感；⑵文体不限；⑶不得出现真实的人名、地名和校名。

初中“自能作文”训练序列

初中“自能作文”训练序列第一册单元内容要求一作文是什么先放后收，不过多讲究文法，省一些子，鼓励学生写放胆文，课外练笔，不限文体，自由主意，充分展示写作才能。二善于观察感知自生感悟生活写观察笔记三认真阅读博观约取厚积薄发写“阅读笔记” “剪根“ 开始“课外练笔” 四评论得失精心修改自我评改互相评改注：提供例文和材料，自改，互评两篇文章五书写规范文面整洁注：作为第一次作文的要求文章《我》《一件难忘的事》六用词恰当、妥贴句子顺、连贯 1.第一次 2.母爱深深 3.邻居七正确使用标点符号（见《探究中考》）《放学之后》《班级里的风波》八真情写作抒发心声的乐趣以“盼头”为话题写一篇作文九通知、启事、电报、短信、网上聊天第二册（七下）单元内容要求一学写记叙文①我爱我家②温暖的班集体③他的心灵更美④美丽的春天

二记叙文的构思①人间最美是关怀②以“考验”为题，写成功失败的表现三中心明确精心选材（注意与材料的关系） ①夏天来了②新鲜事③我真佩服他（她）四线索清晰顺序合理①春天里的故事②那次，我好愧疚③课外时光五注意剪材详细得当①他是一个高尚的人②往事③家乡风景六选准角度正确使用人称1、一个值得…….的人2、难忘那一幕3、这件事真令人七开头和结尾凤头、豹尾 1、人间最美是真情 2、难忘那八层次和段落过渡和照应思维篇 1、放学路上 2、市场一角 3、校园的早晨 4、雨后九思按文载视通万里（联想、表象）1、一只无家可归的小鸟2、XXX星球之旅3、假如。。。。 4、20年以后的十别出心裁独创新篇2、生活告诉了我3、二十二世纪的中国第三册（八上）单元内容要求一扩写和缩写缩写《的轿车》到800字左右二改写和续写改写诗歌《卖炭翁》为记叙文续写…………开头或结尾三能“实”会“虚”虚实相映1、秋天里的一个星期天2、校园抒情3、话题：未来

关于初中英语作文的教学方法初探

关于初中英语作文的教学方法初探辽宁省西丰县第一中学关芳在初中新课标英语考试中，我们不难发现，英语作文的要求颇多：如字数上的要求，观点性、格式的要求等等，这就要求我们英语教师必须与时俱进，探索新的英语作文教学方式，为此我经常独自反思英语作文教学，如何激发学生学英语的兴趣的同时，提高英语作文水平，我在多年的初中英语教学中感觉到学生们颇为头疼的是学生写作时语法频频错误，想要表达一个完整的句子，总有那么多的词语不会表达，或者观点性不强，对英语作文要求也只能泛泛而谈，或是文章平淡无奇，或者写作时间总不够用，因而成绩不理想。为此，我在教学中对听、读、说、写四个方面全面平衡施教，那个方面都活跃，不留死角，下面单就英语写作教学方面总结出如下几点经验与大家共勉，以便教学。一、注意深化单词的讲解和运用。词是写作的基础。写一篇作文好比造一幢漂亮的房子，那么单词就是堆砌房子的砖头。唯有质量上乘的砖才能筑造坚固耐用的房子。因此，单词在写作方面的运用不容小觑。不少老师都有这么一个习惯，英语作文教学在每周都有固定的一节课来讲解写作方面的技巧与方法。这也确实有效。但是，在平日的授课中，教师也要注意主动协助学生对高频词的积累。首先，我们要在讲解单词的过程中注意“一意多词”的讲解。有些单词有多个意思，有些意思可以使用多个单词来表示。在讲解单词的时候，注意高频词的一意多词讲解，先不管是否所有的同学都会像课内单词那般学习，讲了，孩子们自然有印象。或者，从初一时就开始引导孩子们积累词汇，引导他们用不同的词语造同一个句子，并养成良好的学习习惯。那么，在写作的时候，学生们自然而然就能有多个词汇来表达同一个意思。我们在概括文章的summary的时候都会按格式地写“This article mainly tells us……”，每个同学表示“文章”这个词语都是用article的话，评卷老师自然觉得太过一般。如果换用一个词“passage”或者“essay”不就给人耳目一新的感觉了吗？同样的一个意思，多次用同一个单词来表示，相信学生自己都会觉得累赘，感到审美疲劳，这样一篇文章，当然拿不了高分。此外，我们还要注重一意多词中高级词汇的讲解，熟悉英语的人都知道，词汇当然有高低之分。同一个意思，低级词汇是常见的，词义稍微有偏差的。同理，高级词汇则是生活没有那么常见的。如果说risk是表示冒险的意思，那么adventure岂不是表达得更为准确？在学生们写作过程中，如果说句子和文章结构是重点的话，那么，这26个小字母组成的词汇就是细节。细节决定成败，词汇量大，文章一定不会差到哪里去。二、加强句型的模仿，尤其是优秀英语句型。一篇好的文章，一定量的词汇，好的句型自然不能少。学无止境，在日常生活中，教师也总会翻阅不少课外阅读文献。英语美文，不仅是美在思想，同时也美在好的结构，优美的句子，切中要点的词汇。我们在翻阅书籍的过程中，也要注意收录优美的句子。在课堂内的授课中，写作技巧的教授中，拿出自己收集的好词佳句来与学生们分享，也不失为一个提高写作技巧的好方法。优秀的句型必然有其可取之处。不是所有的长句子都是好句子，不是所有复杂的句子都是好句子。如果能言简意赅地表达出它的意思，必能取胜。因此，在平时讲解教材文章时，教师要注意重点句型的讲解。讲解不是纯粹的词汇解析，时

初中语文读写结合作文序列训练策略研究

初中语文读写结合作文序列训练策略研究摘要：本文以前人在读写结合教学方面研究成功经验的基础上结合自己教学实践为依据，认为初中作文必须遵循作文教学规律，以阅读为基础，以读促写，读写结合，这是提高学生作文能力的一条重要途径。关键词：初中语文读写结合作文序列训练一、课题简介（一）课题由来长期以来，语文教学一直存在阅读与写作脱节的现象，结果导致学生阅读怕烦、作文怕难。而在新课程背景下，如何将阅读和写作较好地结合起来，就成了语文教师不得不思考的问题，由此我提出“初中语文读写结合作文序列训练研究”这个课题进行研究。（二）课题界定作为一门基础学科，语文担负着培养学生感悟、运用、发展语言及养成良好思维习惯的重要任务。将读写有机结合起来，为学生探索出一条高效的切实可行的读写结合训练的系列方法和操作模式，让学生由怕读怕写变为以读促写、读写结合，从而提高综合素养。（三）研究目标本课题旨在建立起一套完整有效而又科学的写作指导

序列。对学生初中三年的写作，能在系统性、实践性上形成写作指导体系，建立一套循序渐进的三年一贯制读写结合写作指导模式。（四）研究对象与内容主要以初中学生的作文展开研究，以初中三年循序渐进的写作指导序列，课本、课外阅读与写作三结合的语文教学，作文指导中阅读素材的匹配，阅读和写作兴趣的培养，每周两节的作文课的教学流程等为研究内容。二、研究方法（1）调查研究方法；（2）行动研究方法；（3）个案研究法；（4）文献法相结合。三、研究过程（一）现状调研，找准问题 1.问卷调查：在全校八年级学生中随机抽样，发放270份问卷，分析发现，有55%以上的学生不喜欢甚至讨厌作文，其中“选择还不能围绕一件事把内容写具体”的约占20%。另外有35%的学生选择在语文课上从不抄摘、背诵、积累语言。近45%的学生认为在写完作文后感觉真累。 2.随堂调研：我发现作文课中主要存在以下问题：（1）教师没有引导学生观察、体味生活，积极倾吐生活感受；（2）繁重的学习负担，导致学生放弃阅读，没有写作素材；（3）读是盲目的读，没能把读和写结合起来；（4）教师阅读教学

初中作文教学专题系列训练教案——结构

初中作文教学专题系列训练教案——结构初中作文教学专题系列训练教案佘山学校潘文冬初中语文作文专题训练教案之六—结构教学目的 1.了解中考作文在“结构”方面的具体要求。 2.引导学生分析作文在“结构”方面失分的原因。 3.复习文章结构类型,掌握优化文章结构的方法。教学重点 1、了解中考作文在“结构”方面的具体要求。 2、复习文章的基本结构,掌握优化文章结构的方法。教学难点引导学生分析作文在“结构”方面失分的原因。教学时间二课时教学过程一、引入新课如果说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么，结构就是文章的骨架。一般说来，主题是解决“言之有理”的问题，材料是解决“言之有物”的问题，而结构是解决“言之有序”的问题。日本作家小林多喜二说:“正如…结构?二字的字面含义是盖房子一样，不管你的目的多么高尚，材料多么优良，如果盖得不好，结果是毫无用场。”这说明结构对于文章是多么重要。我们今天训练第六个专题——结构。二、学生自学，了解中考作文在“结构”方面的具体要求。

结构是文章生命的一部分，也是考场评价的一个重要的得分点。有的将“结构”直接列出纳入评分标准，也有的则将“结构”这一项评分依据细化为“篇章”、“条理”、“表达”三个小项。三、引导学生复习文章结构类型，掌握优化文章结构的方法。 1.教师引导学生复习已训练过的文章结构类型:总分式结构、对比式结构、横式结构、纵式结构、流浪式结构、时空交错式结构、拼合式结构、对话式结构等。 2.学生小组学习“提升要诀”，掌握优化文章结构的方法。在写作实践中，以下方法有助于文章结构的优化。一线贯穿。面对复杂的事情、繁多的内容，最有效的莫过于用一条线索把有关的材料贯穿起来，使之浑然一体。这个线索可以是人，可以是事、可以是物，还可以是时间的推移、地点的转化等。总分相映。包括先总后分、先分后总、总分总等方式，其最大好处是总提分明，分述到位，各得其所。抑扬转换。欲说其美，先写其不美;欲说其不美，先写其美，这种以进为退的结构方式叫抑扬转换。运用得当，情节因此跌宕起伏，人物因此形象丰满，主题因此深刻突出。 Adhere to the 1 period), the initiative to accept social supervision. Give full play to the role of the news media, widely publicized safety production areas to carry out the "four winds" special significance, focus, work measures, work dynamic, published reports of phone. Launch the employees and the whole society supervision report production safety and harm the interests of the masses, the formation of a strong atmosphere of 2

初中作文目标序列训练(七年级备课资料)(摘录)

初中作文目标序列训练（七年级备课资料）（摘录）【进阶篇】盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇 Ⅰ让我的标题靓起来〖温馨提示〗把握要点，做到成竹在胸文章的题目犹如一篇文章的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。新颖独到的题目，可以使读者耳目一新；一个好的题目就像一幅装帧精美，印刷考究的封面，既能透出内容的风格和品位，又能唤起读者阅读的兴趣。（当然，这里指的只是要自由命题作文的一类。包括材料作文话题作文等）常见的拟题方法有： ⒈引用法。就是用与所给的材料或话题有关的名言、诗词、歌词或对它们加以变通做题目。如《夜来风雨声》、《此时无风胜有风》、《风中有朵雨做的云》、《流星花》、《只不过是从头再来》、《同桌的你》、《平平淡淡不是真》、《好人一生平安》、《父爱绵绵无绝期》、《都是电话惹的祸》等。 ⒉并列法。就是用简洁的词语把作文中所所涉及的几个对象或主要话题并列在一起构成标题。但应注意，这种方法词语的选择要足以囊括全文的内容。如《诚信——人生》、《他人?自己?成功》、《冬?雪?梅》、《绿?白》等。 ⒊公式法。就是灵活运用某些数理化公式来做文章的标题。如《7－1＝0》、《帮助他人＝帮助自己》等。 ⒋修辞法。就是运用多种修辞手法来拟题，以增强标题的形象性、生动性、艺术性起到良好的修辞艺术效果。 ①比喻修辞：如《生命如花》、《生活是块巧克力》、《似竹的哥哥》、《人生如药》等。 ②对偶修辞：如《诚信所至，金石为开》、《朋友最真，友情最贵》、《品其美，感其情》、《跨世纪的思考，新世纪的曙光》等 ③对比修辞：《选择高尚与选择牢笼》、《选择帮助与选择死亡》等。 ④拟人修辞：如《地球在呻吟》、《小树挺直了腰》等。 ⑤其它修辞：如《“才”与“财”》、《孔方兄害了他》 ⒌悬念法。就是让读者一看到题目，就想急于知道文章的内容，吸引读者阅读文章的兴趣。如《我喜欢那天的风》、《风从哪里来》、《明天我们有水喝吗》、《汽车“吃”什么》等。一滴水能折射太阳的光辉，一个好的题目能展现作者智慧的光芒和个性化的色彩。我们应懂得“弱水三千，只取一瓢”的道理，集中笔力，运思巧妙，标题应拟得出奇、出彩、出神。或独辟蹊径，不落窠臼；或善用修辞，文采斐然；或含蓄温婉，富有神韵。标题不仅要醒目，而且要醒旨——点明题旨。当然，能让你的文章出奇制胜，标题的拟法不只是这几种，这就要看我们平时多读、多思、多观察了。〖他山之石〗欣赏品析，体会其中妙处 ⒈《痛并快乐着》、《该出“口”时就出“口”》、《电脑，想说爱你不容易》、《我的岳飞有个约会》、《小楼昨夜又东风》、《我在，故我思》——这些标题运用了引用法，充满时代感，具有新颖性。 ⒉《篮球大逃亡》、《老鼠夫妇西行记》、《傲视挫折，迎接挑战》《摆脱困境，走向成功》、《龟疯疯，兔蒙蒙》——这些标题运用修辞法，具有生动性。

浅谈初中作文教学方法

浅谈初中作文教学方法【内容提要】学生作文水平决定着学生的语文素养。本文从引导学生课外观察、课外阅读、创新式地组织课内作文教学，为学生轻松作文创造条件；坚持正确的作文评价原则，采取“开放式”的作文批改办法，为学生准确把握自己作文状态创造条件两个方面，具体探讨提高学生作文能力经验方法和经验。【关键字】观察阅读仿写评价批改学生在作文时，往往会感到无物可写，无事可写，无从下笔，三言两语之后便写不下去了，于是，渐渐产生了心理压力——作文恐惧症。我在近三十年的作文教学实践中，摸索了一些提高学生作文水平的方法和技巧，抛砖引玉，敬请行家赐教。首先，通过引导学生课外观察、阅读，创新式地组织课堂教学，为学生轻松作文创造条件。一、平时培养诗外之功——观察与阅读生活是创造之源，也是培养学生感悟能力的一块沃土。所以，生活才是学生汲取作文灵感的圣地。从生活出发，以日常生活为对象，注意观察；教给观察方法，培养学生观察兴趣，养成观察习惯。这样，学生在勤于观察、善于观察、时时观察、处处观察中提高观察生活能力，为作文积累丰富生活的素材。杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”,强调的就是读与写的关系。激励学生进行广泛阅读也不失为一种作文“减压”的有效手段。人们常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”,也说明阅读与写作密不可分。二、作文课上三步曲——破题、下水与仿写破题。教师先拟定好题目，让学生充分构思，把自己想要写的内容、所要运用的方法和技巧，在自己头脑中形成初步印象，然后讲出来给大家听。不同的学生对相同的题目会有不同的想法，这其中各有长短，让他们讲出来，留给其他学生去评断，教师再适时点拨。这样的做法不仅解决破题问题，还可以提高学生的口头表达能力。下水。教师扮演“大学生”的角色，和全体学生一道写作文。这种方法可以细化教师对学生作文的指导，小到遣词造句、语言搭配，大到布局条理、确立主题，方方面面，一应俱全。既可调动全体学生参与写作的热情，又可构建生生之间、师生之间互相学习借鉴的平台。学生轻轻松松，各抒己见；教师把持方向，神采飞扬。仿写。模仿是一切动物的本能，也是学生学习的基本方法。仿写的特点在于

初三作文之初中作文训练系列

初中作文训练系列【篇一：初中作文训练系列】初中作文训练系列（一）审题审题，就是在下笔前，对题目的含义和要求认真仔细地进行审查分析和研究，由此决定作文的体裁、选材范围、中心思想及写作方法等。这个思考和领会题目的过程，就是审题。审题，是作文的第一要素，对于中学生来说，审题，具有重要的意义。确立主题，谋篇布局，想象联想，抒发情感，都必须以审题为基础。所以，审题是学生习作的第一步，而且是至关重要的一步。下面是几种常见的审题方法。一、命题作文的审题切分法命题作文的审题，宜用“切分法”，也叫“分析法”，就是根据题目中的“范围、题眼、数量、人称”等来分析题目中每个词的含义和要求。如2006年，河南省的中考作文题：《长大的路上，他（她）牵着我的手》。对于这样的题目，可以采用切分的方法，把题目切分为“长大的路上”、“他（她）”、“牵着我的手”三个部分。“长大的路上”限定写作的范围，即所写的事件必须发生在“我”成长的过程中。“他（她）”可以是爸爸、妈妈，也可以是爷爷、奶奶，还可以是其他给过“我”无私关爱的人，要理清“我”和“他”的人称关系。“牵着我的手”，是“题眼”（下面会分析），是文章应着力表现的内容。“牵手”，可以理解为肌肤相亲的手拉手，也可以理解为“帮助”和“关爱”。所以，写作时，要重点表现“我”是怎样在“他（她）”的牵手中长大的，在长大的路上，“他（她）”给了“我”哪些无私的帮助和关爱。运用这种方法审题，使人一目了然，清楚明白。下面，进一步说明如何掌握这种审题方法。 1、范围一般作文题目对要写作的内容都有个范围，对作文的选材总是有一定的限制。这种限制，具体表现在时间、对象、地点、内容等方面。 ①时间范围：根据题目内容的限制要确定好所写事件发生的先后时间。如《那一次，我尝到了

浅议初中语文作文序列训练教学的途径-模板

浅议初中语文作文序列训练教学的途径在初中语文作文训练的展开中，教师要注重作文训练的序列性，要针对学生所处的不同阶段、结合学生当下的语言能力与写作水平来采取有针对性的教学指导模式，这样才能够发挥更明显的教学效果。初中阶段的作文教学是一个重要的衔接时期，这个时期的学生有了基本的语言积累，但是，综合语言素养和写作能力仍然有很大的提升空间。教师要让作文教学由浅入深的按照合理的序列展开，这种教学理念往往能够更有效的指导学生写作能力的进步。 1、作文教学的初级阶段首先，对于刚刚进入中学学习的学生而言，他们通常处于作文教学的初级阶段。这个时期的学生对于语言文字有了基本的积累，但是，学生对于一些相应的写作技巧掌握的并不多，写作素材的积累也比较有限。这个阶段的作文教学首要任务就是培养学生良好的写作习惯，并且引导学生养成对于生活观察的习惯，让学生慢慢懂得从生活中来发现与整理各种有效的写作素材。同时，作文教学的初级阶段中教师也要让学生对于各种不同的写作文体基本熟悉，并且让学生了解各种不一样的文体的一些常见写作方式。此外，教师要注重学生想象力与创造力的发挥，让学生的思维更加开阔。这些都是刚刚接触初中作文教学的学生需要了解的内容，做好初中语文作文教学初级阶段对于学生必要的引导才能够为后续的教学提供铺垫。这一环节的训练中，可以先让学生从叙事作文的写作展开，并且让学生明白叙事作文中应当适当的结合一些必要的议论与抒情，这样才能够让文章有所升华。教师可以在点评中帮助学生及时进行议论和抒情，也可以教师叙学生议论和抒情，还可以在学生和学生之间进行这种训练过程。值得注意的是，议论和抒情必须要扣紧主题，三两句话便要结束，以免喧宾夺主。此外，这个阶段是培养学生联想和想象能力的最佳时段，教师可以适当地进行续写与改写的训练，积极培养学生的形象思维能力，这对于学生作文能力的提高很有帮助。作文训练的初级阶段要让学生对于初中作文写作的一些基本要求、教学要点等都较为熟悉，教师也要有针对性的发展与锻炼学生的各方面能力与素养。这样才能够让学生更好的适应初中写作训练的各种要求，并且帮助学生更积极的融入初中语文作文的写作中。 2、作文教学的中级阶段

初中三年作文系列训练

语文组教研活动规划——作文三年规划一、问题提出作文过程是一个艰苦的创造性的脑力劳动过程，作文教学在整个语文教育中又占有极其重要的位置，是中考的半壁江山。但是，作文教学的现状令人担忧，一般的学生都害怕写作文，患有相当严重的作文“恐惧症”。他们害怕作文，无话可说，不知怎样下笔，教师也很辛苦。我们的学校属于乡村中学，学生的生活范围更加狭窄，而且没有条件多读书，这样，他们在写作时面临的困难更大。怎样帮他们渡过难关呢？结合我们学生的实际，我们语文组将要尝试着进行这样的作文教学。二、指导思想整体规划，序列训练，严格要求，提高水平。三、整体内容各个学期要有不同的训练重点，学期末把知识点融会贯通。初一上学期： 1提高对作文的认识，养成良好的作文习惯—读、看、说、写、改。 2学会观察和积累——建素材库 3学会选材、立意，力求中心明确、集中。

4交待请记叙的要素，运用好记叙的人称。 5掌握顺叙、倒叙、插叙的基本方法。 6学会详写、略写。下学期： 1、学会用语言和行动描写表现人物。 2、学会用肖像和心理描写表现人物。 3、学会用侧面描写和环境描写表现人物。 4、写好开头、结尾。 5、学会借景物描写抒发感情。 6、学会写简单的童话和寓言。初二上学期： 1、学会运用线索贯穿材料，掌握过渡与照应的形式与方法。 2、学会在记叙文中抒情、议论。 3、学会写状物作文。 4、学会写简单的说明文（有中心、材料、顺序、方法）下学期： 1、学会用生动的语言写记叙文。 2、学会细节描写。 3、学会就某件事谈点看法。

初三上学期： 1、学会“对比、抑扬、悬念、烘托”几则写作技巧。 2、学会想象作文。 3、学会托物寄意的散文。 4、学会简单议论文。下学期： 1、以记事为主的记叙文——审题、选材、立意、结构。 2、以叙人为主的记叙文——选材定中心、描写、适当议论。 3、写景状物给材料作文——抓特征、排顺序、描写、抒情。 4、题材转换、一材多用。 5、考前的准备与临场发挥。四、训练方法：（一）用美德来教导（二）用感情来激发（三）用兴趣诱导（四）用方法来教： 1．设置写作情境：人的语言表达离不开情境，甚至人们说每一句话都需要有情境的诱因。让学生置身在一个具体的情境中，容易调动起他们的切