高中思想政治课中漫画与图片的妙用

高中思想政治课中漫画与图片的妙用

摘要：中学思想政治教材中有许多图片和漫画，漫画蕴含着深刻的哲理，极富有趣味性和幽默感，是教材的一大特色。我们应在教学中积极使用这些漫画和图片，从而激发学生的学习兴趣，取得事半功倍的教学效果。

关键词：漫画和图片哲学培养能力

中学思想政治教材中有许多插图和漫画，漫画蕴含着深刻的哲理，极富有趣味性和幽默感，是教材的一大特色，这些形象生动的漫画能使学生的学习兴趣倍增。但我们知道，这些图例的作用与意义不仅是由于它的生动、形象和幽默，更在于其所包含的丰富而深刻的道理能发人深省。对这些形象的图例，如果缺乏应有的指导，就容易流于浅薄，图例中所蕴涵的睿智和哲理可能在学生不经意的笑声中流失。因此，教师应充分认识这些漫画中所包含的深刻道理，在运用漫画活跃课堂气氛的同时，引导学生对漫画中所蕴藏的内涵进行理性的思考，从而收到事半功倍的教学效果。我在教学过程中试着用最恰当的方法运用漫画，收到了良好的效果。

一、做导入材料

哲学常识中新事物和旧事物有本质区别，但是很难理解。教师在讲课时引用以下这则小幽默，就能收到很好的效果。小幽默的内容是：俄国著名作家赫尔岑，有一次应朋友邀请去参加音乐会，可节目刚演出不久，他就打起瞌睡来。这时女主人推了他一下，问：“先生，你不喜欢音乐吗？”赫尔岑摇了摇头，说：“这种低级轻佻的音乐

有什么好听？”女主人惊奇地说：“这里演奏的可都是流行的乐曲啊。”赫尔岑平心静气地反问：“难道流行的东西就是高尚的吗？”女主人反驳道：“不高尚的东西怎么会流行呢？”赫尔岑听了这句话，风趣地回答：“那么，流行性感冒也是高尚的吗？”说完，就走了。

教师讲完后可提问：“女主人为什么会陷入困境？”学生经过思考后就会明白：女主人判断高尚音乐的标准是根据形式上、现象上的新奇，一时的流行等。而新旧事物的根本区别在于是否符合客观规律，有没有强大的生命力和远大的前途。这样通过搜集、分析信息，就能培养学生的判断意识和分析能力。

二、做结论

在课堂教学中，教师应挖掘成语漫画中的辩证唯物思想，使学生树立辩证唯物思想。如“人定胜天”，“人定胜天”道出人与自然的关系，但人定胜天吗？人定胜天肯定了人具有主观能动性的一面，但要“胜天”，必须以尊重自然规律客观性为前提，否则就会受到自然的惩罚，这在我们的现实生活中有许多例证，可以说“人定胜天”有其唯物论的成分，同时也会存在唯心论的因素。对此类成语漫画的哲理解剖，能让学生在思考中树立辩证唯物思想，从而理直气壮地坚持唯物主义，反对唯心主义。又如“墨守成规”，意指守住旧框框，抱住旧条条，始终不放。可是我们的世界是在不断运动、变化、发展的。要使我们的主观认识符合不断变化发展的客观实际，就必须解放思想，用发展的观点看待问题，要把事物如实地看做是

一个不断变化发展的过程，不能以“旧规”为束缚，否则就犯了“形而上学”的错误。这样就能让学生真正领悟“墨守成规”给人带来“桎梏”，从而明白“士别三日，当刮目相看”的哲理深蕴。

三、逐层分析

例如，在讲解实践是认识的基础这个原理时，我联系2008年北京奥运会开幕式上让人印象深刻的29个大脚印来激发学生的兴趣。在教学时，我是这样说的：“2008年北京奥运会开幕式上的焰火，给我们留下了深刻的印象，特别是那承载着历史与文明的29个大脚印，使我们的心灵感到震撼。那么，这29个大脚印是怎样制作出来的呢？下面就让我们了解一下幕后的故事。”这样不仅使学生掌握了知识，而且学会运用知识来分析问题，还保持了学生的学习热情，获得了成就感。运用这幅插图的目的是想让学生通过分析，运用巩固知识，加深对实践是认识基础的理解：认识的途径——直接经验与间接经验；认识的来源——实践（唯一）。

四、激发学习兴趣

课本中列举了有趣的例子，可以使枯燥的哲学原理通俗化，这是哲学教学中必不可少的方法。例子的范围很广，可以是历史故事、寓言故事、成语故事，或者是生活中的故事，也可以是诗句、谚语、名人名言、对联等，这样可以为学生提供比较多的感性材料，化抽象为具体，变呆板为生动，深入浅出地讲解原理。如讲实践是认识的基础时，我拿两个苹果先让学生猜是酸还是甜？然后我让学生品尝，引导他们得出实践是认识的来源、发展动力、检验标准和目的。