分米的认识及换算 例2、3
学校教师课时授课教案检查签字：
2017 ~2018 学年度第（一）学期主备人：张晓莉复备人：朱嘉艳授课日期：
小学三年级数学 《分米的认识》 教案
《分米的认识》 教学目标： 1．知道分米产生的意义； 2．了解分米与厘米，分米与米之间的进率，会进行简单的换算； 3．建立1分米的长度概念，会选择分米作单位进行测量； 4．通过估一估、测一测等活动，发展学生的估测能力和动手操作能力； 教学重点： 认识分米，会进行简单的换算。 教学难点： 建立1分米的长度观念。 教学过程： 一、准备活动 1．提问：我们现在认识的长度单位有哪些？你能给这些单位按照大小排排队吗？ 2．它们之间的关系是什么呢？ 二、活动设计——测量课桌 1．设疑：你们知道我们的课桌有多长吗？谁来估一估？ 2．动手操作，测量课桌的长度 （1）以小组为单位测量课桌的长度，引导学生选择测量的工具及连续量 （2）组织汇报，全班交流 引导学生比较哪种测量方法更加简便。 3．认识分米，教学例2。 （1）引导学生在尺子上指出10厘米的长度，出示分米卡，使学生认识1分米．说明有时候量物体的长度用分米作单位。 （2）学生观察尺子：数一数1分米中有多少个1厘米？ 有了认识毫米的思路，认识分米，启发学生思维，自己学会认识分米的长度单位。（3）借助手势，帮助学生建立长度观念。 利用分米卡，用手势表示，进一步认识分米。 将米、分米、厘米、毫米4个长度单位，用手势表示．学生分组互相用手势表示。4．利用米尺，分组讨论。
1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之间有多少关系？ 总结归纳：1米＝10分米1分米＝10厘米（板书） 5．量出3分米长的带子给大家看。 三、全课小结． 引导学生总结、认识了毫米、分米，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。 四．巩固练习 1．说一说常用的长度单位有哪些？并用手势表示它的一个单位长度。 2．练习一第4题 先让学生独立完成，然后全班交流。 3．练习一第5题：填上合适的单位或数 此题重点在于帮助学生建立正确的长度表象。 4．练习一第6题 此题的目的是让学生运用数学知识解决生活中的问题，还涉及到单位之间的转换。 5．练习一第7题是实践活动的另外一种形式。
千米米分米厘米毫米换算专题练习年级 范文
千米、米、分米、厘米、毫米换算专题练习 班级：姓名： 一、填一填，在______里填上适当的单位。 别针长3______ 单人床长2_____ 橡皮长2____4_____ 树高10______ 教室地面长9_____8____ 飞机每小时飞行800_____ 数学书厚8_______ 二、你能把下列每组数按顺序排列吗？ （1）从大到小排列： 3米5厘米 3500厘米 3米5分米 30米 (2)从小到大排列： 9米3毫米 9米3分米 9米 9米3厘米 三、飞鸽传书帮信鸽找到与它长度相等的信封。 四、填空 8米＝（）分米 8分米＝（）厘米 3分米＝（）厘米 7厘米＝（）毫米 50分米＝（）米 90毫米＝（）厘米 60厘米＝（）分米 500厘米＝（）米 2米＝（）厘米 1米＝（）分米 7米＝（）分米 6分米＝（）厘米 9厘米＝（）毫米 70分米＝（）米 70毫米＝（）厘米 60厘米＝（）分米 2000米＝（）千米 8米＝（）厘米 3米2分米＝（）分米 8米4分米＝（）分米 7分米8厘米＝（）厘米 6厘米8毫米＝（）毫米 42分米＝（）米（）分米 43分米＝（）米（）分米 78厘米＝（）分米（）厘米 3厘米＝（）分米（）厘米 85分米＝（）米（）分米 97分米＝（）米（）分米 77厘米＝（）分米（）厘米 16厘米＝（）分米（）厘米 10 米7 分米＝（）分米 17 米=（）厘米=( )分米 2 米＝（）分米（）厘米 1 米－36 厘米＝( )毫米 5厘米=（）毫米 9厘米=（）毫米 30毫米=（）厘米 40毫米=（）厘米 30厘米=（）分米 5分米=（）厘米 3米=（）分米 90分米=（）米 400 厘米＝( )米 600 毫米＝( )分米 3000 米=（）千米 520 毫米＝( )厘米＝( )分米 700 毫米＝( )厘米 4 米6 厘米＝( )厘米 300 厘米＝( )米 500厘米＝（）米 5米＝（）分米 40厘米＝（）分米 2分米＝（）厘米 70毫米＝（）厘米
小学三年级数学上册毫米分米的认识教案
《毫米、分米的认识》教学设计 一、教学目标 1. 通过使学生经历猜测、探索、验证的过程来认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1厘米= 10毫米、1分米=10厘米、 1米=10分米。 2. 培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。 3. 结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识，解决实际问题的能力。 二、教学重点：使学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。 三、教学难点：在建立长度观念时，对毫米、厘米、分米、米之间的关系易混淆，故教学时应讲清它们之间的关系，比较它们的长短，使学生能正确、深刻地理解它们之间的关系。 四、教学准备：教师准备投影仪（或挂板）、米尺；学生准备直尺一把、一枚一分硬币、一枚一元硬币。 五、教学过程 （一）、导入定向 播放课件：毫米和分米的认识——快乐学堂——由浙江大学网络信息系统有限公司提供
由学生测量的结果引入毫米。或者由下面的游戏引入。 测量游戏：同学们，你们每组桌上有一个篮子，篮子里有几种东西（“一元硬币、一分硬币”各一枚、一张纸条、一块橡皮），请你们看看分别是什么？谁能用尺子准确测量出它们的长度或厚度？（小组合作）然后小组汇报。 猜测：一元硬币的厚度。测量一枚1元硬币或1分硬币的厚度为什么不能用以前学过的长度单位来表示呢？（学生自由发言）一枚1元硬币（1分硬币）的厚度用米或厘米做单位都不合适，这时我们就要用到比厘米更小的新的长度单位——毫米。（板书：毫米） （二）、自主体验 1．认识毫米。 继续播放课件：毫米和分米的认识——快乐学堂——由浙江大学网络信息系统有限公司提供 观察自己的直尺，你有什么新发现？（同桌交流）
三年级数学《毫米《分米的认识》
三年级数学《毫米《分米的认识》 教学目标： 1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。 2、培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。 3、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。 教学重点：使学生初步建立 1毫米、1分米的长度观念。 教学难点：在建立长度观念时，对毫米、厘米、分米、米之间的关系易混淆，故教学时应讲清它们之间的关系，比较它们的长短，使学生能正确、深刻地理解它们之间的关系。 教具、学具准备：教师准备课件、米尺；学生准备直尺一把、一枚一分或一角硬币、丝带、橡皮等。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：你们猜一猜，钱老师的身高是多少？ 学生猜完后教师说明：钱老师的身高是1米80厘米。 师：米和厘米是我们以前学过的两个长度单位，请大家用手势比划一下，1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？ 师：请大家再用手势表示一下，1厘米大约有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？ 师：我们每天上课都要用到数学课本，你们知道数学课本的长和宽大约是多少厘米吗？自己量一量。
生：数学书的长是21厘米，数学书的宽比15厘米多，比16厘米少。 师：数学书的宽比15厘米多，比16厘米少，那究竟有多长呢？你们想不想知道？ 生：想！ 师：要想比较准确地量出数学课本的宽，就要用一个比厘米小的长度单位毫米来量。这节课我们就来学习毫米的认识。（板书课题） 二、，探究体验，获取新知 1、认识毫米。 （1）师：1毫米有多长呢？请同学们拿起直尺认真观察：直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗？ （还有一些小刻度线，这些小刻度线把1厘米又分成了一些小格。） 教师指出：直尺上1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米。 （2）看大屏幕上放大的直尺图 提问：从0刻度到刻度1是几厘米？ 教师让学生用笔尖指着直尺上的小格数一数，在刻度0和刻度1之间有多少个小格？ 提问：从刻度1到刻度2是几厘米？数一数，在刻度1和刻度2之间有多少个小格？ 提问：从刻度3到刻度4是几厘米？数一数，在刻度3和刻度4之间有多少个小格？ 提问：这就是说，1厘米中间有多少个小格？ 得出：1厘米＝10毫米
新人教版三年级数学上《毫米、分米的认识》优秀教学设计
毫米、分米的认识优秀教学设计 一、教学目标 （一）知识与能力 1．使学生认识长度单位毫米、分米。知道毫米、分米、厘米、米之间的单 位进率。 2．能够用手势表示出1厘米、1分米、1毫米的长度。 3．能选用适当的单位测量物体的长度。 4．能估测出具体实物的长度。 （二）过程与方法 1．通过引导学生操作、观察、让学生形成初步的认知，辨别分析和概括能力，培养学生的创新意识和动手实践能力。 2．利用表格式的题目渗透统计思想。 （三）情感态度价值观 通过多种活动，调动感官参与，激发同学的学习兴趣，让学生学会用数学知 识解决问题，培养学生仔细认真的好品质，在合作教学中获得成功的体验，锻炼 克服困难的意志，形成勇于探索，敢于创新的精神。让学生热爱求知，增强对数 学的学习兴趣，从而更加认识到数学知识来源于生活又服务于生活。 二、教学重点 建立1毫米、1分米的长度观念。知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。 三、教学难点 掌握用毫米量的方法，根据儿童的年龄特征建立1毫米的长度观念。 四、教学具准备 课件、1分硬币、电话卡、学生尺及文具。 五、教学过程 1、认识毫米 （一）学习毫米产生的意义 师: 同学们,二年级的时候我们就知道测量物体的长度时，要用到长度单位。你们还记得我们已经学过哪些长度单位吗？(米、厘米)它们之间的进率还记得吗? (1米=100厘米)
师: 请大家用手势表示1米大约有多长?1厘米大约有多长? 师：你知道你学习的最亲密伙伴是谁吗？（书、文具盒、削笔刀、橡皮、铅笔等）你知道他们身高是多少吗？他们有多厚吗？现在请你为他们建立一个小档案。用直尺测量它们并且将记录写在本上。 1．小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。 （1）出示例1情境图，要求学生认真观察。学生观察后，教师提出“图中的小朋友在干什么？” （2）采用小组（4人小组为宜）合作的形式，分别估计一下数学课本的长、宽、厚。为了确保人人参与，可选专人将估计的结果填在记录表（教师事先准备好，每组发一张）的“估计”一栏中（见下表）。 姓名 长宽厚 估计测量估计测量估计测量 （3）对估计的结果进行反馈。 反馈时，学生选择性的估计课本长、宽、厚，其他同学可以提出不同的意见进行补充。将学生估计的结果板书在黑板上。“谁估计的结果比较准确呢？怎样来验证？” 2．用测量的方法验证估计的结果。 分组测量课本的长、宽和厚。测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果。
米,分米,厘米单位换算
千米米分米厘米毫米换算专题练习 一、填空18分 8米＝（）分米 8千米＝（）米 3分米＝（）厘米 7厘米＝（）毫米 50分米＝（）米 90毫米＝（）厘米60厘米＝（）分米5000米＝（）千米 2米＝（）厘米 1米＝（）分米 7千米＝（）米 6分米＝（）厘米 9厘米＝（）毫米 70分米＝（）米 70毫米＝（）厘米60厘米＝（）分米 2000米＝（）千米 8米＝（）厘米 二、换算20分 3米2分米＝（）分米 8米4分米＝（）分米 7分米8厘米＝（）厘米 6厘米8毫米＝（）毫米 42分米＝（）米（）分米 43分米＝（）米（）分米78厘米＝（）分米（）厘米 3厘米＝（）分米（）厘米 85分米＝（）米（）分米 97分米＝（）米（）分米77厘米＝（）分米（）厘米 16厘米＝（）分米（）厘米 10 米7 分米＝（）分米 17 米=（）厘米=( )分米 2 米＝（）分米（）厘米 1 米－36 厘米＝( )毫米 三、换算 5厘米=（）毫米 9厘米=（）毫米 30毫米=（）厘米 40毫米=（）厘米30厘米=（）分米 5分米=（）厘米 40厘米=（）分米 7分米=（）厘米3米=（）分米 90分米=（）米5米=（）分米 80分米=（）米 69 毫米＝( )厘米 32 米＝( )千米83 米＝( )分米 0.66 米=（）厘米150 分米＝( )毫米 7 千米＝( )米 400 厘米＝( )米 6000 毫米＝( )分米 5 米=（）千米 9.4 千米＝( )分米( )米3300 米=（）千米 520 毫米＝( )厘米＝( )分米 7800 毫米＝( )厘米 4 米6 厘米＝( )厘米3200 厘米＝( )米 504 厘米＝（）米 5米＝（）分米 40厘米＝（）分米 2分米＝（）厘米 70毫米＝（）厘米 四、换算填空 5米=（）分米 40厘米=（）分米2分米=（）厘米 70毫米=（）厘米4米=（）厘米 100毫米=（）分米6千米＝（）米 4000米＝（）千米2千米＝（）米 3000米＝（）千米4千米＝（）米 6000米＝（）千米 1米+2分米=（）分米37厘米—17厘米=（）厘米=（）分米 22毫米+38毫米=（）毫米=（）厘米
小学三年级数学分米的认识教案
小学三年级数学分米的认识教案 ××县安洲小学高牡丹 教学内容：义务教育课程标准实验教科书P4及练习一第47题 教学目标： 1．知道分米产生的意义； 2．了解分米与厘米，分米与米之间的进率，会进行简单的换算； 3．建立1分米的长度概念，会选择分米作单位进行测量； 4．通过估一估、测一测等活动，发展学生的估测能力和动手操作能力； 教学重点：认识分米，会进行简单的换算。 教学难点：建立1分米的长度观念。 教学过程： 一、准备活动 1．提问：我们现在认识的长度单位有哪些？你能给这些单位按照大小排排队吗？ 2．它们之间的关系是什么呢？ 二、活动设计测量课桌 1．设疑：你们知道我们的课桌有多长吗？谁来估一估？ 2．动手操作，测量课桌的长度 （1）以小组为单位测量课桌的长度，引导学生选择测量的工具及连续量 （2）组织汇报，全班交流
引导学生比较哪种测量方法更加简便。 3．认识分米，教学例2。 （1）引导学生在尺子上指出10厘米的长度，出示分米卡，使学生认识1分米．说明有时候量物体的长度用分米作单位。 （2）学生观察尺子：数一数1分米中有多少个1厘米？ 有了认识毫米的思路，认识分米，启发学生思维，自己学会认识分米的长度单位。 （3）借助手势，帮助学生建立长度观念。 利用分米卡，用手势表示，进一步认识分米。 将米、分米、厘米、毫米4个长度单位，用手势表示．学生分组互相用手势表示。 4．利用米尺，分组讨论。 1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之间有多少关系？ 总结归纳：1米＝10分米1分米＝10厘米（板书） 5．量出3分米长的带子给大家看。 三、全课小结． 引导学生总结、认识了毫米、分米，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。 四．巩固练习 1．说一说常用的长度单位有哪些？并用手势表示它的一个单位长度。 2．练习一第4题
苏教小学二年级下册米、分米、厘米、毫米换算题精编版
苏教二年级下册米、分米、厘米、毫米换算题 一、填空 8米＝（）分米 8米＝（）厘米 3分米＝（）厘米7厘米＝（）毫米 40分米＝（）米 90毫米＝（）厘米60厘米＝（）分米 500厘米＝（）米 2米＝（）厘米1米＝（）分米 7米＝（）厘米 6分米＝（）厘米9厘米＝（）毫米 70分米＝（）米 70毫米＝（）厘米60厘米＝（）分米 1米＝（）毫米 8米＝（）厘米 二、换算 1米＝（）分米＝（）厘米＝（）毫米 3米2分米＝（）分米 8米4分米＝（）分米7分米8厘米＝（）厘米 6厘米8毫米＝（）毫米4米＝（）分米=（）厘米=（）毫米 5分米＝（）毫米 78厘米＝（）分米（）厘米 3分米＝（）厘米=（）毫米 85分米＝（）米（）分米 97分米＝（）米（）分米 7米＝（）分米=（）厘米 16厘米＝（）分米（）厘米 10 米7 分米＝（）分米 17 米=（）厘米=( )分米3米＝（）分米=（）厘米 1 米－36 厘米＝( )毫米 三、换算 5厘米=（）毫米 9厘米=（）毫米 30毫米=（）厘米 40毫米=（）厘米 30厘米=（）分米 5分米=（）厘米 40厘米=（）分米 7分米=（）厘米 3米=（）分米 90分米=（）米 5米=（）分米 80分米=（）米 90毫米＝( )厘米30分米＝( )米 83 米＝( )分米 66 米=（）分米 150 分米＝( )米 7米＝( )毫米 400 厘米＝( )米6000 毫米＝( )分米 5 米=（）厘米 4米＝( )分米 3000 米=（）千米 520 毫米＝( )厘米 7800 毫米＝( )厘米 4 米6 厘米＝( )厘米
3200 厘米＝( )米 500厘米＝（）米 5米＝（）分米 40厘米＝（）分米 2分米＝（）厘米 70毫米＝（）厘米 四、换算填空 5米=（）分米 40厘米=（）分米 2分米=（）厘米 70毫米=（）厘米 4米=（）厘米 100毫米=（）分米 6千米＝（）米 400厘米＝（）米 2千米＝（）米 3000毫米＝（）米 4千米＝（）米 6000米＝（）千米 1米+2分米=（）分米 37厘米—17厘米=（）厘米=（）分米 22毫米+38毫米=（）毫米=（）厘米 五、应用题。 一支铅笔原来长8厘米7毫米，用去了9毫米，现在这支铅笔有多长？ 六、判断对错，对的在后面打√号，错的打×号 铅笔长6毫米（）跳绳长2厘米（）课桌高7米（）粉笔长75分米（）小名身高134米。（）一根绳长15分米。（）一块橡皮厚1米。（） 10分米=1厘米。（） 七、估测。用线把相对应的左右两边连起来。 公路宽 10分米 一把钥匙 6米 一支圆珠笔 170厘米 课桌长 40毫米 邓老师高 13厘米 八、在（）里填上合适的长度单位。 蜡笔长6（）跳绳长2（） 桌子高7（）粉笔长75（） 钢笔长14（）小明的身高是140（） 一块橡皮厚12（）旗杆高9（） 笔袋长20（）。电脑键盘长约5（）
单位换算 (毫米、厘米、分米、米、千米(计算))
单位换算-毫?、厘?、分?、?、千?（计算） 题数: 60 ? ? 姓名: 分 秒 班级 : 1 ( )毫?4厘? = 42毫?1毫?( )厘? = 51毫?4?( )分? = 38分?4分? ( )厘? = 44厘?( )?6分? = 44分? 9厘?( )分? = 29厘?( )厘?8分? = 81厘? 3?( )分? = 33分?8?( )分? = 87分?6分?( )厘? = 68厘?3毫? ( )厘? = 43毫?8厘? ( )毫? = 75毫?1厘? 8毫? = ( )毫?( )厘?3分? = 35厘?( )毫?7厘? = 72毫? ( )厘?4毫? = 26毫? ( )厘?7毫? = 3毫? 3分?( )厘? = 36厘?1厘?( )毫? = 1毫?6?( )分? = 56分?2毫? ( )厘? = 82毫?( )?5分? = 75分?4厘?( )毫? = 32毫?( )厘?2分? = 27厘?9分? ( )厘? = 91厘?3毫?3厘? = ( )毫?( )厘?6毫? = 36毫?( )厘?8毫? = 58毫? 1厘?( )毫? = 12毫?( )毫?6厘? = 64毫? 7? ( )分? = 61分?5?( )分? = 44分?9分?( )厘? = 99厘?( )?9分? = 69分?7?8分? = ( )分?7分?9厘? = ( )厘?2厘?8分? = ( )厘?3厘?7毫? = ( )毫?3厘?4分? = ( )厘?3厘?1分? = ( )厘?3厘?5毫? = ( )毫?1毫?1厘? = ( )毫?7厘?4毫? = ( )毫?7厘?2毫? = ( )毫?6厘?6毫? = ( )毫?9厘?9分? = ( )厘?2?2分? = ( )分?5厘? ( )毫? = 45毫?6分? 1? = ( )分?3分?4厘? = ( )厘?( )厘?2毫? = 8毫? ( )分?6厘? = 76厘? 9毫?3厘? = ( )毫?5?6分? = ( )分?3毫?( )厘? = 23毫?7分?6? = ( )分?3厘?3分? = ( )厘?4? ( )分? = 32分? 9厘? ( )毫? = 94毫? 5分? ( )厘? = 47厘?
【K12学习】二年级下册数学《米和分米、毫米长度单位的换算》教案苏教版
二年级下册数学《米和分米、毫米长度单位的换算》教案苏教版 教学目标 知识与技能解决问题情感与态度提问：我们已经认识了哪几个长度单位？谁能按照的顺序出来？（从大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或从小到大说．）用手势分别表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的长度．1厘米=（）毫米 0毫米=（ ）厘米 分米=（ ）厘米 0厘米=（ ）分米 米=（ ）分米 0分米=（ ）米 4．揭示课题。 这节课我们继续来学习分米和毫米的有关知识。 二．新授： 、5厘米=（
）毫米 9厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）厘米 40毫米=（ ）厘米 小结： 当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米为单位的长度时，我们根据1厘米等于10毫米，想几厘米就是几个十毫米，也就是几十毫米就可以了。 2、教学例2 一个写字台的高度是80厘米,用分米作单位怎样表示?说一说你是怎样想的? 练习：30厘米=（ ）分米 5分米=（ ）厘米40厘米=（ ）分米 7分米=（ ）厘米 （2）想一想用什么单位合适?这根绳子30分米，用米
作单位应该怎样表示？说说你是怎样想的？ （3）如果教师还有一根长4米的跳绳,并提问：用分米做单位应该怎样表示？说一说你是怎样想的？ （4） 练习：3 米=（ ）分米 90分米=（ ）米 5米=（ ）分米 80分米=（ ）米 （5）小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为单位的长度时，我们根据10厘米等于1分米，想几十厘米就是几分米；把分米换算成米作单位想１０分米是１米，几十分米就是几米就可以了。 三、巩固练习 I．完成“想想做做”第2题。 学生们独立完成．日常生活中为了测量和计算的需要常常要进行单位间的换算。 2．试一试“想想做做”第3题
千米米分米厘米毫米换算专题练习
千米米分米厘米毫米换算专题练习
千米米分米厘米毫米换算专题练习 一、填空题18分 8米＝（80 ）分米8千米＝（8000 ）米3分米＝（30 ）厘米7厘米＝（70 ）毫米50分米＝（ 5 ）米90毫米＝（9 ）厘米60厘米＝（ 6 ）分米5000米＝（ 5 ）千米 2米＝（200 ）厘米1米＝（10 ）分米7千米＝（7000 ）米6分米＝（60 ）厘米9厘米＝（90 ）毫米70分米＝（7 ）米70毫米＝（7 ）厘米60厘米＝（ 6 ）分米2000米＝（ 2 ）千米8米＝（8000 ）厘米 二、换算题20分 3米2分米＝（32 ）分米8米4分米＝（84 ）分米7分米8厘米＝（78 ）厘米 6厘米8毫米＝（68 ）毫米42分米＝（4）米（2 ）分米43分米＝（4 ）米（3）分米 78厘米＝（7 ）分米（8 ）厘米35厘米＝（3）分米（5 ）厘米85分米＝（8 ）米（5）分米
97分米＝（9 ）米（7 ）分米 77厘米=（7 ）分米( 7 )厘米 16厘米=（ 1 ）分米（ 6 ）厘米10米7分米＝（107 ）分米17米=（10 00 ）厘米=( 70 )分米 2米＝（20 ）分米=（200 ）厘米1米－36厘米＝( 64 )毫米 三、换算 5厘米=（）毫米9厘米=（）毫米30毫米=（）厘米40毫米=（）厘米30厘米=（）分米5分米=（）厘米40厘米=（）分米7分米=（）厘米3米=（）分米90分米=（）米5米=（）分米80分米=（）米69毫米＝( )厘米32米＝( )千米83米＝( )分米0.66米=（）厘米150分米＝( )毫米7千米＝( )米400厘米＝( )米6000毫米＝( )分米5米=（）千米9.4千米＝( )分米( )米3300米=（）千米520毫米＝( )厘米＝( )分米7800毫米＝( )厘米4米6厘米＝( )厘米3200厘米＝( )米504厘米＝（）米5米＝（）分米40厘米＝（）分米2分米＝（）厘米 70毫米＝（）厘米
小学三年级数学毫米分米的认识
小学三年级数学《毫米、分米的认识 》教案范本三篇分米和毫米的认识是在学生已经认识了长度单位米和厘米的基础上进行教学的。分米和毫米不仅是认识长度单位的基本内容之一，也是学生逐步掌握测量方法和技能过程中的重要一环。下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《毫米、分米的认识》教案范本，欢迎大家阅读! 教学目标： ①使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米长度观念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。 ②引导学生探索米、分米、厘米、毫米间的联系，培养学生的观察能力、细心、认真的学习习惯和学习数学的积极性。 教学重点： 本节课的重点是知道分米、毫米这二个长度单位和掌握1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。 教学教法： 1.直观教学法。教学时利用直尺，观看分米、毫米标准的长度，观察1毫米、1分米的长度，在脑中建立表象，并让学生用生活中典型的长度帮助学生感悟用心体会。 2.练习法。学生巩固知识和形成各种学习技能需要反复的练习，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。在教学认识分米、毫米时，让学生去找生活中的典型例子做为参照物。
教学学法： 1.发展学生空间观念和培养学生操作能力。在建立观念的同时，进一步提高学生的动手操作能力和实际的应用能力。 2.学会与人合作养成良好习惯。在估计测量中，由于毫米相对较小，容易出错，采用小组合作学习，分工完成，在课堂中培养了学生的合作能力。 1 / 9 教学过程： 一、复习准备 回忆学过的二个长度单位是什么?比划一下1米长度和1厘米的长度吗?二、教学新知 1、认识毫米，感受毫米的必要性。 2、建立毫米的表象。请你在尺子上找一找从哪里到哪里是1毫米? 用手比划一下。 师提问：生活哪些物体的长或厚约为1毫米? 3、学习厘米与毫米的关系追问：通过刚才比划和观察，你发现什么? 毫米是相对较小的长度单位，通过观察你发现。 (1)厘米与毫米有什么关系?得出1厘米=10毫米。师：拿出数学书，让学生观察其厚度，你觉得数学是多厚? (2)分米的认识 ①分米
千米、米、分米、厘米、毫米换算专题练习
千米米分米厘米毫米换算专题练习 一、填空题18分 8米＝（）分米8千米＝（）米 3分米＝（）厘米7厘米＝（）毫米 50分米＝（）米90毫米＝（）厘米 60厘米＝（）分米5000米＝（）千米 2米＝（）厘米1米＝（）分米 7千米＝（）米6分米＝（）厘米 9厘米＝（）毫米70分米＝（）米 70毫米＝（）厘米60厘米＝（）分米2000米＝（）千米8米＝（）厘米 二、换算题20分 3米2分米＝（）分米8米4分米＝（）分米7分米8厘米＝（）厘米6厘米8毫米＝（）毫米42分米＝（）米（）分米43分米＝（）米（）分米78厘米＝（）分米（）厘米3厘米＝（）分米（）厘米85分米＝（）米（）分米97分米＝（）米（）分米77厘米=（）分米( )厘米 16厘米=（）分米（）厘米10米7分米＝（）分米17米=（）厘米=( )分米
2米＝（）分米（）厘米1米－36厘米＝( )毫米三、换算 5厘米=（）毫米9厘米=（）毫米30毫米=（）厘米40毫米=（）厘米30厘米=（）分米5分米=（）厘米40厘米=（）分米7分米=（）厘米3米=（）分米90分米=（）米5米=（）分米80分米=（）米69毫米＝( )厘米32米＝( )千米83米＝( )分米0.66米=（）厘米150分米＝( )毫米7千米＝( )米400厘米＝( )米6000毫米＝( )分米5米=（）千米9.4千米＝( )分米( )米3300米=（）千米520毫米＝( )厘米＝( )分米7800毫米＝( )厘米4米6厘米＝( )厘米3200厘米＝( )米 504厘米＝（）米5米＝（）分米40厘米＝（）分米2分米＝（）厘米 70毫米＝（）厘米 四、换算填空 5米=（）分米40厘米=（）分米2分米=（）厘米70毫米=（）厘米4米=（）厘米100毫米=（）分米6千米＝（）米4000米＝（）千米2千米＝（）米3000米＝（）千米24千米＝（）米6000米＝（）千米
三年级上册数学《毫米和分米的认识》
第1课毫米和分米的认识 教学设计 【教学目标】 知识与技能：使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 过程与方法：使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。 情感、态度与价值观：渗透《中华人民共和国计量法》，使学生认识《中华人民共和国计量法》。 【教学重点】：使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 【教学难点】：使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。 【教学方法】：直观展示法：利用多媒体课件、视频资料等， 【学习方法】：活动体验法：通过调查和讨论交流等方法，进行体验性学习。 【教具准备】：学生尺、明信片 【教学课时】一课时 【教学流程】： 第一课时 一、导入 小朋友们，大家还记得上学期咱们学过的量长度的单位吗？你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的长度吗?我们在什么时候用到米?什么时候用到厘米? 今天我们要继续学习关于长度单位的知识. 二、探究 1、认识分米
量一量：请你用自己的学生尺量一量，你手中的长方形的长和宽各是多少？ （长方形的长和宽分别是20厘米，10厘米） 看看自己周围还有什么是10厘米或20厘米的？ 教师：（出示10厘米长的长方形的边）像这样长的一段线段我们可以用另外一个单位来代替“1分米”，你知道分米和厘米之间是怎样的关系吗？1分米相当于多少厘米？（汇报结果：1分米=10厘米） 10厘米是1分米，20厘米就是多少分米？ 说说今天咱们认识的新朋友叫什么？（分米） 1分米是10厘米，你能在自己的学生尺上看看1分米到底有多长吗？比量给你的同桌看一看。 你的学生尺上有几个1分米？你是怎么知道的？ 你能用自己的尺子画一条1分米的线段吗？你想怎样画？先和小组的同学说一说，再动手试一试。 在米尺上数数，1米有多少分米？说说你是怎样数的，结果怎样？ 1米=10分米 说说在我们周围，哪些东西的长度大约是1分米？ 学生小组进行操作，汇报自己量的情况。 学生小组中自己进行一下测量，说说自己测量的什么大约是10厘米，什么大约是20厘米？汇报测量结果。 小组同学进行讨论，用等式的形式进行表示出来。学生汇报自己画的方法和步骤。 请一名同学用米尺量一量课桌凳子的高分别是多少厘米。再说说接近几分米 2、认识毫米 今天老师有一个小问题需要大家帮忙。你能量一量自己的数学书的厚度吗？
小学三年级数学《毫米分米的认识》
小学三年级数学《毫米分米的认识》 经典备课教案三篇本节课的重点是知道分米、毫米这二个长度单位和掌握1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。引导学生探索米、分米、厘米、毫米间的联系。 下面就是我给大家带来的小学三年级数学《毫米分米的认识》经典备课教案三篇，希望能帮助到大家! 小学三年级数学《毫米分米的认识》经典备课教案一 教学目标： (一)知识点 1.认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念。 2.知道1厘米10毫米1米10分米1分米10厘米 (二)能力点 1.能正确运用毫米、分米表示xx。 2.能用手势表示1毫米、1分米。 (三)德育点引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。 教学重点：使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念，知道1厘米10毫米，1米10分米，1分米10厘米 教学难点：帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并应用概念正确表示物体的长度。 教具、学具准备：学生尺、分xx、xx。 教学步骤： 一、铺垫孕伏
1.导入：我们学过长度单位米、厘米，也会用米和厘米测量长度，请同学们测量一下教学教科书封面的长是多少?宽是多少? 2.学生操作，测量后汇报 书的封面长20厘米多，不到21厘米。书的封面宽14厘米多，不到15厘米。 3.继续测量书的厚度，学生汇报：书的厚度不到1厘米。 4.教师概括：同学们测量得到长20厘米多，不到21厘米;宽14厘米多，不到15厘米;厚不到1厘米，20厘米多，多多少?不到15厘米，差多少?不到1厘米，那是多少?20厘米多，不到15厘米，不是一个准确的长度，是否能用米、厘米那样的长度单位表示呢?有目的，分层次进行铺垫，为学习新知识打下基础，也进一步激发学生的学习兴趣。 二、探究新知 (一)认识毫米，教学例1。 1.启发学生观察测量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，从尺子上看，你们发现了什么?互相议论一下。学生回答：有许多小格;长是20厘米还多7个小格;宽是14厘米还多5个小格;厚是8个小格。 2.教师讲述：这每一个小格的长度比1厘米小，它的名字叫1毫米。请同学们数一数，1厘米中间从0到1有多少小格，又叫多少毫米?从2～3、5～6、9～10等每一厘米长中又发现了什么?互相交流一下。学生在初步认识的基础上，通过认真观察、交流，从而知道每一厘米长度内都有10个小格，都是10毫米。3教师板书：1厘米10毫米 3.请同学们想一想，1厘米和10毫米之间有什么关系?可以互相议论一下。 总结归纳：1厘米10毫米板书：1厘米10毫米是引导学生观察讨论自己感知的，学生感到高兴。这也体现学生参与知识形成的全过程，自己学会知识。 4.借助手势，帮助学生建立xx观念。
人教版三年级数学——“毫米、分米的认识”
教学目标1.认识长度单位毫米、分米，知道1毫米和1分米的实际长度。2.知道1米、1分米、1厘米和1毫米相邻单位之间的十进关系。3.会进行相邻长度单位之间的化聚。教具学具投影仪，投影片，米尺。教学过程一、导入师：同学们，我们已经认识了厘米是长度单位，并且知道用直尺可以量一条线段的长度。这里有一条线段，我用直尺量它的长度，谁知道这条线段的长是多少?(投影片)(1) (4厘米)(2)我们再看这一条线段长度有多少?(在投影片上用直尺度量)师：有的说这条线段大约长4厘米，有的说大约长5厘米，这就是说用厘米不能精确地量出这条线段的长度，我们怎么办呢?二、新授师：今天我们首先要学习比厘米小的长度单位。(演示投影片：一个学生在制作飞机模型的情境图。问学生做飞机模型要看图纸吗?制作时对尺寸的要求高不高?它需要用到比厘米更小的长度单位。)(一)毫米的认识。1.请学生观察直尺，找一找1厘米的刻度，1厘米有多长呢?2.教师在投影仪上映出1厘米的长度，让学生数一数直尺上把1厘米又平均分成了几个小段?师：我们把1厘米的长度平均分成了10个小段，每一小段的长度我们就把它叫做1毫米，这就是我们今天要学习的新的长度单位。(板书：毫米mm)1厘米等于多少毫米?(板书：1厘米=10毫米)。刚才我们量的这条线段长多少呢?(4厘米5毫米)3.让学生举例说明1毫米有多长。4.让学生量一量数学课本和五分硬币的厚度各有多少毫米。师：刚才那条线段长4厘米5毫米，也就是几毫米呢?(因为1厘米=10毫米，4厘米=40毫米，所以4厘米5毫米=45毫米。)(二)分米的认识。1.出示一根米尺后提问：这根米尺长多少?把1米平均分成100小段，每小段长多少?如果把1米平均分成10小段，每小段长多少?师：(出示学具长1分米的小棒)我们把这条长10厘米的线段叫做1分米，这也是我们今天要学习的新的长度单位。(板书：分米dm，1分米=10厘米)2.让学生举例说明1分米有多长，并用米尺画1分米的线段，再说说自己的一拃约长多少厘米。师：1根学具小棒长1分米，把10根这样的小棒连起来，接成的一长条长度是多少呢?1米等于多少分米?(板书：1米=10分米)让学生用1分米的小棒量一量课桌的长与宽各约有多少分米?3.练习，课本第6页第1题。填哪个长度单位最合适?(1)铅笔的长约是17( )。(2)墨水瓶的高约为60( )。(3)文具盒的长约是23( )。(4)大头针的长约是( )。(5)教室的高约是( )。4.练习，课本第3页第2题。在正确的答案上打。并请说一说为什么?(1)铅笔刀的长度约是：①80分米②80厘米③80米④80毫米。(2)芳芳身高是：①135毫米②135厘米③135分米④135米。5.练习，课本第6页第2题。量线段的长度。师小结：我们已经认识了毫米和分米，用毫米和分米来表示长度。以前还学过的长度单位有哪些?(厘米、米)并且知道每相邻两个长度单位之间的进率都是10。即1米=10分米，1分米=10厘米， 1厘米=10毫米。(三)长度单位的化聚。1.出示例题：3厘米=( )毫米。怎样想?师：因为1厘米是10毫米，3厘米就是30毫米。试一试，口答：4米=( )分米， 5分米=( )厘米。2.50毫米=( )厘米。怎样想?师：因为10毫米是1厘米，20毫米就是2厘米，所以50毫米就是5厘米。试一试，口答：80毫米=( )厘米， 70分米=( )米，20厘米=( )分米。师：刚才在课本第2页图上看到的钥匙的长4厘米5毫米，就是45毫米。想一想，为什么?
苏教小学二年级下册米分米厘米毫米换算题
苏教小学二年级下册米 分米厘米毫米换算题 SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#
苏教二年级下册米、分米、厘米、毫米换算题 一、填空 8米＝（）分米 8米＝（）厘米 3分米＝（）厘米7厘米＝（）毫米 40分米＝（）米 90毫米＝（）厘米 60厘米＝（）分米 500厘米＝（）米 2米＝（）厘米 1米＝（）分米 7米＝（）厘米 6分米＝（）厘米9厘米＝（）毫米 70分米＝（）米 70毫米＝（）厘米 60厘米＝（）分米 1米＝（）毫米 8米＝（）厘米二、换算 1米＝（）分米＝（）厘米＝（）毫米 3米2分米＝（）分米 8米4分米＝（）分米7分米8厘米＝（）厘米 6厘米8毫米＝（）毫米 4米＝（）分米=（）厘米=（）毫米 5分米＝（）毫米 78厘米＝（）分米（）厘米 3分米＝（）厘米=（）毫米 85分米＝（）米（）分米 97分米＝（）米（）分米 7米＝（）分米=（）厘米 16厘米＝（）分米（）厘米 10 米7 分米＝（）分米 17 米=（）厘米=( )分米3米＝（）分米=（）厘米 1 米－36 厘米＝( )毫米 三、换算 5厘米=（）毫米 9厘米=（）毫米 30毫米=（）厘米 40毫米=（）厘米 30厘米=（）分米 5分米=（）厘米 40厘米=（）分米 7分米=（）厘米 3米=（）分米 90分米=（）米 5米=（）分米 80分米=（）米 90毫米＝( )厘米30分米＝( )米 83 米＝( )分米 66 米=（）分米
150 分米＝( )米 7米＝( )毫米 400 厘米＝( )米6000 毫米＝( )分米 5 米=（）厘米 4米＝( )分米 3000 米=（）千米 520 毫米＝( )厘米 7800 毫米＝( )厘米 4 米6 厘米＝( )厘米 3200 厘米＝( )米 500厘米＝（）米 5米＝（）分米 40厘米＝（）分米 2分米＝（）厘米 70毫米＝（）厘米 四、换算填空 5米=（）分米 40厘米=（）分米 2分米=（）厘米 70毫米=（）厘米 4米=（）厘米 100毫米=（）分米 6千米＝（）米??? 400厘米＝（）米 2千米＝（）米?? 3000毫米＝（）米 4千米＝（）米?? 6000米＝（）千米 1米+2分米=（）分米 37厘米—17厘米=（）厘米=（）分米 22毫米+38毫米=（）毫米=（）厘米 五、应用题。 一支铅笔原来长8厘米7毫米，用去了9毫米，现在这支铅笔有多长？ 六、判断对错，对的在后面打√号，错的打×号 铅笔长6毫米（）跳绳长2厘米（）课桌高7米（）粉笔长75分米（）小名身高134米。（）一根绳长15分米。（）一块橡皮厚1米。（） 10分米=1厘米。（） 七、估测。用线把相对应的左右两边连起来。 公路宽 10分米 一把钥匙 6米 一支圆珠笔 170厘米 课桌长 40毫米 邓老师高 13厘米 八、在（）里填上合适的长度单位。
长度单位换算练习千米米分米厘米 毫米
29米=( )分米 4米=( )分米 21米=( )厘米1700毫米=( )分米23千米=( )米2400毫米=( )分米400毫米=( )分米29分米=( )毫米250分米=( )米600毫米=( )分米140毫米=( )厘米17米=( )厘米 4千米=( )米 12厘米=( )毫米23米=( )分米 1千米=( )米 16米=( )厘米18米=( )厘米 25厘米=( )毫米 250厘米=( )分米 27分米=( )毫米 22厘米=( )毫米 140毫米=( )厘米 30厘米=( )分米 120毫米=( )厘米 20分米=( )厘米 27米=( )厘米 70分米=( )米 4米=( )厘米 60厘米=( )分米 270厘米=( )分米 100厘米=( )分米 210厘米=( )分米 200厘米=( )分米 14千米=( )米 300厘米=( )米 5厘米=( )毫米 6分米=( )毫米 19厘米=( )毫米 9千米=( )米 30厘米=( )毫米 15分米=( )毫米 3分米=( )厘米 24米=( )厘米 90分米=( )米 2600厘米=( )米 26米=( )厘米 2600毫米=( )分米 200分米=( )米 100厘米=( )米 140分米=( )米
50厘米=( )分米18000米=( )千米9米=( )厘米 17千米=( )米2400厘米=( )米6分米=( )毫米2300厘米=( )米200分米=( )米2米=( )分米 10米=( )分米 6分米=( )毫米110分米=( )米2500厘米=( )米2分米=( )厘米15000米=( )千米10分米=( )米 19米=( )厘米20分米=( )米 2300厘米=( )米 16千米=( )米 6000米=( )千米 3千米=( )米 110毫米=( )厘米 10厘米=( )分米 220分米=( )米 22米=( )分米 230厘米=( )分米 27分米=( )毫米 1600厘米=( )米 21000米=( )千米 14千米=( )米 25厘米=( )毫米 8分米=( )厘米 50厘米=( )分米 140毫米=( )厘米 7千米=( )米 19分米=( )厘米 24000米=( )千米 2400厘米=( )米 11米=( )厘米 13分米=( )毫米 2500毫米=( )分米 120厘米=( )分米 26000米=( )千米 300分米=( )米 24分米=( )厘米 24米=( )厘米 300毫米=( )分米 10千米=( )米 240分米=( )米 19米=( )分米
三年级数学分米的认识教学设计
三年级数学分米的认识教学设计 教学内容：分米的认识(教科书P4页例2，P4页“做一做”及 P5页第3题)。 教学建议： 在教学中，学生在使用学生尺测量课桌的长，有许多的方法，可以用尺子的最大刻度(比如，15厘米、18厘米)为一段连续量，这样 量的次数少，但计算比较麻烦;也可以10厘米为一段连续量，这样 量的次数多，计算比较简单; 当然还有其他方法。这些方法各有所长，教师都应该给予肯定，不要限定其中一种。因为展示、交流学生各种不同的测量方法是教 学中的重要内容之一。 针对学生中的10厘米为一段连续测量的方法，教师可以提出：“10厘米的这一段，可以用 一个比厘米较大的单位来表示，你们知道是什么吗?”由此引入 分米。通过测量、交流及引导，学生找出分米与厘米、米之间的关 系应该不成问题，应该把机会留给学生，教师可以提出：“你们能 发现分米与我们以前学过的长度单位之间的关系吗? ”做一做“中安排了量课桌的宽，是对学生选择用分米作单位测量效果的检验，学生可以用长尺(如米尺)，也可以用学生尺1分米、1分米的测量，不够1分米，再量出有多少厘米，还 可以以厘米为单位进行测量，结果用几分米几厘米的形式来表示。针对学生选择以10厘米为一段连续测量的方法，教师可以提问：10 厘米的这一段，可以用一个比厘米较大的单位来表示、，你知道是 什么吗?由此引出分米。 同时，在本课的教学中，教师可以给学生留有余地，让他们在动手验证的过程中去发现分米和学过的长度单位之间的关系。为了帮 助学生建立1分米的长度观念，可以放手让学生进行猜想，相互验
证，比划1分米的长度并举出生活中长(宽、厚)是1分米的物品。以此加强学生对1分米的长度认识。”做一做“中安排了量课桌的宽，是对学生选择用分米做单位的检验，可以让学生用多种方式来操作，用多种方法来展示。 练习一中的第4题，是有关长度单位换算的习题，教学中教师可以补充毫米与厘米的长度单位换算的练习，如，3厘米-6毫米=()厘米()毫米等。 第5题，包含两项内容，一是选择合适的长度单位，二是对生活中熟悉的事物进行估测，前两道题答案惟一，分别填”分米“和”米“，后两道题的答案可以不同。 教学目标： 1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。 2、使学生经历测量的过程，发展测量技能。 3、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。 教学重点：建立1分米的长度观念。知道1分米=10厘米、1米=10分米 认识分米一课重点是使同学认识长度单位分米，初步建立1分米的表象，并能知道1分米和厘米和米之间的换算和计算，并根据物体的长度选择合适的长度单位。 本节课我主要通过丰富的活动进行教学。首先让学生比一比一分米的长度、说一说那些物体大约一分米，再数一数一米里面有10个1分米得出结论1米=10分米。量一量桌子的长、宽、高、感受厘米和分米的关系和生活中分米的运用。画一画1分米等多种活动让孩子在操作中学习体会和运用，真正建立分米的表象。