九年级语文上册《2 雨说》教案 新人教版

九年级语文上册《2+雨说》教案+新人教版

一、课前自学

（一）读一读，记住下列字词的读音、写法和意义。

田圃pǔ：指田地。

禁锢gù：束缚，强力限制。

喑哑yīn yǎ：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。

喧嚷rǎng：好些人大声叫喊。

洗礼：基督教接受入教者举行的一种宗教仪式。主持者把水滴在受洗人的额上，或让受洗人身体浸在水里，表示洗净过去的罪恶。

襁褓qiǎng bǎo：包裹婴儿的布或被。

温声细语：声音细而温和委婉。

润如油膏：细腻光滑的像油，像脂肪涂抹的一样。

（二）作者简介

郑愁予是台湾诗人，本名郑文韬（tāo），祖籍河北，1933年生于山东济南。被称为“中国的中国诗人”。

童年时他跟随当军人的父亲走遍大江南北；抗战期间，他随母亲转徙内地各处。在逃难途中由母亲教读古诗词；1949年随家人去台

湾，一面学习，一面写作，并受到纪弦的赏识，1955年他毕业于中兴大学法商学院，1963年成为现代诗社中的主要成员。

二、教学目标：

1、整体了解诗歌内容，理解把握诗歌的感情。

2、品味诗歌拟人化的语言。

3、培养学生勇敢、乐观的生活态度。

三、课时安排：1课时

四、课堂活动

(一)导入新课:用杜甫的《春夜喜雨》导入新课。

（二）整体感知

1、指导学生有感情地朗读诗歌，注意停顿、重音。（可参照教师用书）

2、提问学生“雨说”它在诗中出现了几次。以此引导学生理出诗作结构，并和学生一起为诗作的四个部分命名。

a．第一部分：(1至3节) 雨的到来

b．第二部分：(4至5节) 雨的邀请

c．第三部分：(6至8节) 雨的来意

d．第四部分：(9节) 雨的祝福

（一）品味拟人化的语言

1、诗作是第几人称写作?是什么修辞手法?

明确：是第一人称写作，是拟人的修辞手法。题目是“雨说”，因此全诗都是用雨的口吻直接叙述，直接抒情。