大学英语教学思辨能力培养模式构建探讨

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大学英语教学思辨能力培养模式构建探讨

作者：唐姗姗

来源：《校园英语·上旬》2015年第04期

【摘要】随着国际人才竞争的愈演愈烈，大学生思辨能力的培养已经成为大学英语教育的重要内容，同时培养大学生的思辨能力在整个高等学校教育中占有举足轻重的地位。但目前高校对大学生思辨能力的培养现状很不乐观，各类问题层出不穷地阻碍了大学生思辨能力培养的前进步伐。本文中，笔者将从思辨能力的内涵和作用出发，通过对大学英语教学思辨能力培养现状的分析，构建可行性强的大学英语思辨能力培养模式，以飨读者。

【关键词】大学英语教学思辨能力培养模式

在我国大学英语教学中，虽然学生思辨能力的培养已经得到了各教育工作者的重视，但由于种种主客观因素的制约，培养效果捉襟见肘。受传统大学英语应试教育的影响，教师只知一味地传授英语知识、逼迫学生记忆、背诵单词、句型和经典课文，完全忽视了对学生英语思辨能力的培养。随着大学英语教学改革步伐的推进，新时期大学英语的教学重点逐渐转移到对学生思辨能力的培养上来，正确把握思辨能力的概念与作用是高效培养学生思辨能力的前提。

一、思辨能力的含义和培养思辨能力的作用

思辨能力的英文学名是“Critical thinking skills”，也有一些研究者将思辨能力叫做“思维能力”，亦或是“批判性思维”等，它是多位学者汗水和智慧的结晶。关于思辨能力的概念众说纷纭，但究其根本含义来说，笔者认为思辨能力应包含两个方面，一是思辨的技能和方式，即认知能力。二是思辨的态度和人格特质，即精神气质。这两方面是一个联系紧密、不容分割的整体。笔者认为，思辨作为一种对思考个体意义和价值极高的反思性思维能力，评判是其核心内容。简而言之，就是用一系列知识和技能作为评判和衡量思维能力的标准，基于思辨能力包含的两方面内容，培养学生的思辨能力应着眼于思辨技能与方式，态度与品质。

在大学英语教学中培养学生的思辨能力具有重大作用。首先，培养大学生的英语思辨能力是迎合大学改革，实现英语教学人才培养目标的重要途径。上世纪八十年代伊始，思辨能力培养已经被列为许多国家的教育培养目标，随着社会的发展，中国的大学英语教学自然而然地应运而生了这一教学培养目标，同时这也是培养创新型人才，推动社会发展与进步的重要举措。其次，思辨能力的培养有利于诱导学生积极思维，活跃学生思想，是培养学生创新精神和实践能力的重头戏。最后，思辨能力的培养有益于培养学生的问题意识，推动学生深入思考各种问题，培养其质疑、探疑、析疑、解疑、答疑的能力，达到对事物本质规律的认识，从而不断提高学生的英语综合运用能力。

二、大学英语教学中思辨能力培养的现状