科学社会主义-小论文

科学社会主义-小论文

高举科学社会主义旗帜,发展中国特色社会主义

科学社会主义即科学的政治学理论,是关于人们认识社会的具体科学理论。马克思、恩格斯运用辩证唯物主义的逻辑思维形式,在批判历代空想社会主义的基础上,以历史唯物主义的观点揭示和发现了人类社会发展的规律及当代资本主义经济运动的规律——剩余价值规律。马克思的这两个规律的发现使社会主义从空想变成了科学。它是关于无产阶级解放斗争发展规律的科学,是一门政治科学。

中国特色社会主义理论体系是坚持高举中国特色社会主义伟大旗帜,坚持走中国特色社会主义道路的思想保证。中国特色社会主义理论体系作为马克思主义中国化的最新成果,是对马克思列宁主义的继承和发展,是与马克思主义一脉相承,具有共同的理论基础、理论精髓、理论品质的。中国特色社会主义理论体系,坚持辩证唯物主义和历史唯物主义这一马克思主义的根本方法,创造性地运用它们分析当今世界和当今中国的实际,做出了一系列新的概括。

从毛泽东思想到邓小平理论,从“三个代表”重要思想到科学发展观等重大战略思想,一部中国共产党的历史,就是马克思主义中国化的历史,就是用中国化的马克思主义不断推进革命、建设和改革事业发展的历史。中国特色社会主义理论体系是被实践证明了的与马列主义、毛泽东思想一脉相承又符合当代中国的基本国情的科学的社会主义理论体系。

中国特色社会主义理论体系之所以成为全党全国各族人民坚定的政治信仰,在伟大的历史进程中显现出巨大的指导作用,根本原因就在于它与我国国情相结合,与时代发展同进步,与人民群众共命运。因为与我国国情相结合,才能实事求是,防止教条主义;因为与时代发展同进步,才能与时俱进,防止固步自封;因为与人民群众共命运,才能以人为本,防止官僚主义。中国特设社会主义理论体系既坚持马克思主义基本原理,又具有鲜明的时代特征,是坚持和发展马克思主义的典范。

随着时间的推移、经济的发展、社会的进步,学校不再拥有当初那份教育的本真,网络上抄袭论文现象屡见不鲜,学术造假、替考办证等让学术浮于尘世,学术这片净土亟待净化。作为当代的研究生,面对前所未有的机遇和挑战,在新的时代条件下,我们要实事求是,追寻教育的真正本质,用严谨的态度钻研学术,用认真的精神学习科学文化知识,用科学武装自己,并且,我们要高举中国特色社会主义伟大旗帜,必须坚定不移地坚持中国特色社会主义道路,坚定不移地坚持中国特色社会主义理论体系,坚定不移地推进中国特色社会主义事业。毫无疑问,在科学社会主义理论的指引下,坚持中国特色的社会主义道路,必将实现中华民族伟大复兴。

作为当代研究生,我们要加强科学社会主义的理论学习,加强科学社会主义理论学习是坚定共产主义信念的基础,我们应该为全人类建立理想社会担负我们自己的一份责任,我们所追求的共产主义是一步步实现的,通过社会主义初级阶段逐步过渡,是基于现实基础的一种美好追求,实现共产主义这一理想社会是一个漫长的历史过程,所以我们要树立一种远大的理想和信念,不要只看到当前的社会现状就放弃永恒的追求。我们应从现实问题出发,结合我国实际,深入解读中国特色社会主义理论,鉴定信念,积极投身于实践,将理论与实践相结合,最终实现大同社会的理想。

中国特色社会主义道路的探索是一个动态的、不断完善的过程,是历史进程中永不停止的过程。回顾走过的道路,我们发现经历了许多艰难曲折,走了很多弯路,但是历史证明最后都是以中国共产党的胜利而告终,原因就是党能够及时找出挫折和错误的原因,及时调整航线,能结合本国国情制定适合本国的发展战略,以此为新的起点,走向新的胜利,上一个新的台阶。我们要坚定信心,相信我们走的这条路是正确的、是充满希望的路,是符合实际的路,是人民选择的路,是经得起实践检验的科学社会主义道路。

2017年4月13日

计算机对社会的影响(科学社会主义课程论文!)

计算机网络技术对人类社会发展的影响 艺术中国| 时间: 2006-04-03 09:54:10 | 文章来源:中国新媒体艺术网摘要:20世纪大众媒体在世界范围内经历了网络化的历程,信息化,数字化和网络化的高度一体 化的信息交流方式使人们明显感觉到这种新的方式带给我们的快捷与自由,开放与互动;但网络技 术带给我们的种种优势的同时也让一些人违背了理性,利用网络技术牟取暴利,超越了法制的界限 而给社会和个人带来极大危害。网络技术健康发展需要采取经济,社会,法律,伦理,文化等多 种手段,比如改革不合理的国际政治经济秩序,建构具有适应性和灵活性的网络社会结构,发展具 有人性化的新技术;建构和完善网络法律法规;建构具有现代网络精神的网络伦理,培养健康,全 面的网络人格等等。技术的进步给了人们以更大的信息支配能力,也要求人们更严格地控制自己的 行为。要建立一个”干净“的互联网络,需要法律和技术上的不断完善,也需要网络中的每个人的 自律和自重。因此,网络的未来应朝着个人与社会,个体与群体,个性与共性之间分散而有张力的互动形态发展,从而实现个人自由发发展与社会共合体健康发展的双重目标。 关键词:计算机网络网络化快捷性自由性开放性互动性创新性 伴随着计算机的普及与发展,”Internet”一词已经让我们不再感到陌生,随着E时代的来,新的理念和结构也在不断的形成和完善,网络给人类的工作学习和生活带来了极大的方便,计算机网络技术的发展对人类技术史的发展产生了不可磨灭的深远影响,甚至于一些学者们认为计算机技术的发展将会引起一场新的科学革命。但是,当我们看到网络带给我们利益的同时,也有着一些不容忽视的弊端的存在值得我们去探讨和深思。 20世纪大众媒体在世界范围内经历了网络化的历程, 网络从70年代出现,用于军事领域,到大规模民用只花了30年时间。目前,全球Internet用户已突破1.2亿,被连通的国家和地区已突破200个;在国内,1995年还没有几个人知道Internet为何物,到1998年年底,已有200多万用户上网。网络对人类生活的影响可以说是革命性的。它改变了人们传统的生活方式,通过Internet,人们可以从浩如烟海的信息中查询到自己需要的部分,可以和远隔重洋的亲朋好友互通音讯,可以和未曾

【完整版毕业论文】马克思论文---浅谈马克思主义与科学社会主义方法论的价值与意义

浅谈马克思主义与科学社会主义方法论的价值与意义 摘要:马克思主义作为中国共产党的指导思想,为社会主义建设提供了强大的理论依据。社会科学方法论作为一种具体的方法论,既不同于传统社会科学方法论,也不同于作为一般哲学方法论的历史唯物主义,它是在历史唯物主义的社会历史观的基础上形成的,是历史唯物主义在社会科学研究领域的具体化,融合传统社会科学方法论中人文科学方法论和自然科学方法论、方法论个人主义和方法论整体主义,并在积极扬弃传统社会科学方法论研究成果的基础上构建而成的,它和马克思主义共同以其科学性和革命性指导着我们伟大的社会主义建设和中国梦的实现。 关键字:马克思主义社会主义方法论中国梦 让我们去信仰一个理论或主义,我们难免要发掘其科学性和正确性,马克思主义之所以能够经过几个世纪仍然经久不衰,就足以证明其理论是经得住时间的考验的,是有鲜活的生命力的,这种强大生命力的根源在于它的丰富内容体现了科学性与革命性的统一. 辩证唯物主义与历史唯物主义是马克思主义最根本的世界观和方法论,是马克思主义最根本的理论特征.第一,它是无产阶级的世界观与方法论,它把伟大的认识工具给了人类,特别是给了工人阶级.第二,它是马克思主义科学理论体系的基础,并贯穿和体现于马克思主义的全部学说和实践活动之中.马克思主义的世界观和方法论原则与它对经济事实的分析同它的全部结论之间,在理论上和逻辑上是严密的、完整的、一贯的,它们相互联系、相互渗透,构成统一的马克思主义学说,是一个有着内在联系的完备而严密的科学理论体系. 马克思主义政党的一切理论和奋斗都致力于实现最广大人民的根本利益,这是马克思主义最鲜明的政治立场.第一,这是由马克思主义理论的本性决定的.马克思主义是在广大的无产阶级革命实践中产生、发展起来的,是无产阶级的阶级立场和根本利益的科学表现,是无产阶级解放条件的理论概括.鲜明的阶级性是马克思主义的根本特性.第二,这是由无产阶级的历史使命决定的.无产阶级只有解放全人类,才能最后解放自己.第三,是否始终站在最广大人民的立场上,是唯物史观和唯心史观的分水岭,也是判断马克思主义政党的试金石.马克思主义政党的一切理论和奋斗都应致力于实现最广大人民的根本利益,既是马克思主义最鲜明

科学社会主义论文

科学社会主义论文 科学社会主义是以马克思主义哲学尤其是唯物史观为理论基础,以马克思主义政治经济学尤其是剩余价值论为科学依据,论述社会主义产生和发展规律的学说。 科学的社会主义理论,是综合人类一切文明成果、特别是社会发展理论与时俱进形成的,而不是以某一个人、某一本书为依据形成的。以某个人、某一本书为依据形成的,是宗教而不是科学;其实践结果,是宗教狂热而不是社会发展。知识经济时代,不但传统的公有制理论,而且传统的商品、货币、资本、劳动价值、经济增长方式等理论都面临着前所未有的挑战。由逻辑推演和实践发展两方面共同决定的科学社会主义的思想进程,必然要求我们不但要走进《资本论》,更要走出《资本论》;要使社会主义的规范性和科学性得以统一,经济学的科学性与主体性得以统一,就必须从经济学的对象、内容、方法、性质、宗旨方面作根本的改变,建立全新的经济学范式。 下面我将就近几年社会上的一些事情谈谈我对科学社会主义的理解。 高考公平。 今年的7月15日,也就是高考结束一个月后,河南、山东、安徽、湖北四省8位律师联合致信教育部,反映北京部属高考高校招生中存在严重地域歧视问题,建议教育部改革招生制度,取消高考的户籍限制,增加在河南、山东、河北、安徽、湖北等地的高等教育投资,并扩大在河南、山东、湖北、安徽等高考大省的招生名额。 我们都是经历过高考的人,经历过高考的人似乎都有一个共同点,那就是对每年围绕高考的新闻和段子大都比较敏感。我曾经在网上看到过一个段子,说是一湖北小伙在北京一建筑工地当小工,偶然间和在建写字楼的设计师聊,没想到他们竟都是1992年参加的高考(那时候全国一摸一样的考题),湖北民工当年考了515落榜了,设计师在北京当年考了497上了建筑工程大学。20年后,他们过的是截然不同的生活。现在各地的高考试卷不同,已经无法直观的从考分来衡量高考的地域性不公,但这种不公却始终存在着。

《科学社会主义常识》教学大纲

《科学社会主义常识》教学大纲 一、课程的性质和任务 《科学社会主义常识》社会主义相关政治知识是中等职业学校学生选修的一门政治课。本课程以马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论为指导,深入贯彻落实科学发展观,对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义政治、文化与社会建设常识教育。其任务是使学生认同我国的经济、政治制度,了解所处的文化和社会环境,树立中国特色社会主义共同理想,积极投身我国经济、政治、文化、社会建设。 二、课程教学总体目标 引导学生掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识;提高思想政治素质,坚定走中国特色社会主义道路的信念;提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。 三、教学内容及具体教学目标和要求 (一)透视政治现象 教学目标 使学生透过常见的社会现象,掌握有关的政治知识,树立正确的世界观、人生观及价值观,增强创新、诚信、效率、公平等意识,树立依法纳税的观念,提高参与经济生活的能力。 教学要求 认知:了解有关空想社会主义知识、科学社会主义的诞生、第一国际及俄国十月革命的相关知识、毛泽东思想及中国特色社会主义理论。 情感观念:正确看待社会主义,历史兴衰、共产主义理想。 运用:正确辨析常见的社会现象,政治现象。 教学内容: 1.社会主义从空想到科学的发展。 (1)透视乌托邦,了解其产生的历史背景。 (2)了解科学社会主义诞生的历史背景。

2.社会主义从理想到现实的转变 (1)列宁为俄国无产阶级革命的奋斗历程。 (2)俄国经历“二月革命”和“十月革命”,社会主义在俄国的诞生。 (3)俄国的社会主义建设过程。 3.社会主义是中国人民的历史性选择。 (1)资本主义在中国走不通。 (2)中国共产党的建立。 (3)新民主主义革命的理论和实践。 (4)中国社会主义的基本确立。 (5)中国社会主义建设道路的探索。 4.成功开创中国特色社会主义 (1)中国正处于社会主义初级阶段 (2)社会主义初级阶段的基本路线 (3)社会主义的本质 5.坚持和发展中国特色社会主义 (1)“三个代表”重要思想和科学发展观。 (2)高举中国特色社会主义旗帜前进。 (3)为实现共产主义远大理想而奋斗。 四、教学方法与手段 在教学中教师经常用到以下几种教学方法: 1、阅读法:朗读和背诵 2、讲授法:讲演法和讲练法 3、对话法:讨论法和辩论法

【完整版毕业论文】经济全球化与中国特色社会主义的发展(科学社会主义理论与实践期末论文)

经济全球化与中国特色社会主义的发展 摘要:经济全球化是一个必然的发展趋势,中国在进行社会主义市场经济体制改革的同时,如何既把握住大好机遇,又沉着应付严峻挑战;既顺应经济全球化的历史潮流,又一切从本国实际出发,走建设有中国特色社会主义经济的发展道路,是一个事关前途和命运的历史性课题。本文从经济全球化背景下社会主义面临的新问题出发,探讨了社会主义国家应对经济全球化挑战的策略,最后论述了中国特色社会主义的发展,中国特色社会主义是经济全球化进程中多样化发展的一支奇葩。 关键词:经济全球化;社会主义发展;中国特色社会主义道路 改革开放30多年来,我国整体经济实力的明显增强,国际竞争力的迅速提高,为更深入地参与经济全球化进程奠定了较为坚实的经济基础。与此同时,全球化以新科技革命为主要推动力,以经济、政治和文化的广泛交往为基本内容,以各民族国家的相互依存发展关系为纽带,为有中国特色社会主义事业的推进提供了前所未有的良好条件和广阔的世界舞台,使中国社会主义在全球化发展中既可以利用科技革命的最新成果,又可以借鉴其经验教训以转化为自身发展的动力。邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观都围绕三大问题对经济全球化背景下中国特色社会主义道路进行了探索,从一定意义上可以认为,中国特色社会主义的道路,即是社会主义与全球化进程在当代条件下互动的产物。① 一、经济全球化 经济全球化是当今世界经济发展的总趋势,它是以科技革命、市场经济和跨国公司的发展为驱动力,以生产要素在世界范围内的大规模流动为中心,使企业生产的内部分工发展成为世界性分工,使生产要素在全球范围内优化组合和资源优化配置,是超国界的、全球性的经济活动行为。近二十年来,经济全球化进程以信息技术革命为动力,以世界市场为依托,以跨国公司为载体快速发展,成为当今世界经济发展的趋势,不仅影响到世界经济,而且影响到世界政治、文化、生态等各个方面,关系到各国综合国力的提高。 作为世界科技进步和国际交往扩大与深化的产物,经济全球化表明资本、商品、技术等生产要素需要在全球范围内流动和配置,因而它在促进生产力的发展和劳动社会化等方面具有进步的意义。然而,经济全球化是西方发达国家为主导的,其主要动力来自发达的资本主义国家,因而它反映了资本主义生产关系和社会制度向全球扩张、试图 ①宋士昌,李荣海.全球化与建设有中国特色社会主义[J].中国社会科学,2001(6).

小学科目构成及知识点

小学科目构成及知识点(苏教) 年级科目学期知识点 小一数学上学期认识个位数、认识位置、认识物体、基本的加减法、进一步深入 学习加法、统计 下学期进一步深入学习减法、加法和减法、认识十位数,统计语文上学期拼音、笔划、偏旁部首、前鼻音、后鼻音 下学期近义词、反义词、简单成语、比喻句、能用音序和部首检字法查 字典 小二数学上学期认识乘法、乘法口诀、认识图形、认识除法、厘米和米的认识、 位置和方向、时分秒 下学期有余数的除法、加法减法和乘法、分米毫米、认识百位数、认识 角、统计和可能性、认识方向 语文上学期词语、短小篇幅的课文、开始写日记、拟人 下学期累计认识常用汉字、学习独立识字、阅读课文、体会思想感情 小三数学上学期除法、加法和减法、乘法、认识千位数、千克和克、加法和减法、 长方形和正方形、统计和可能性、认识分数 下学期除法、乘法、认识年月日、平移和旋转、千米和吨、轴对称图形、 认识分数、长方形和正方形的面积、认识小数 语文上学期比较长的课文、开始写作文、以记叙文为主(写人、叙事、写景、 状物) 下学期比较长的课文、开始写作文、以记叙文为主(写人、叙事、写景、 状物)、反问句复问句以及句型的变换 英语上学期日常用语 下学期动物、时间、食物、活动、节日 小四数学上学期除法、角、混合运算、平行和相交、找规律、运算律、认数、统 计和可能性、用计算器计算 下学期乘法、升和毫升、三角形、平行四边形和梯形、混合运算、运算 律、对称平移旋转、倍数和因数、统计、用字母表示数语文上学期以记叙文为主,开始写书信、日记、表扬稿、通知(关键是格式)下学期以记叙文为主,开始写书信、日记、表扬稿、通知(关键是格式)、 阅读理解 英语上学期数字、一般现在时、现在进行时、一般将来时、情态动词 下学期将来时、比较级、国家、交通工具 小五数学上学期认识负数、多边形面积的计算、认识小数、小数的加减法、找规 律、小数乘法和除法、公顷和平方千米、统计 下学期方程、确定位置、公倍数和公因数、认识分数、找规律、分数的 基本性质、统计、分数加法和减法、圆 语文上学期大量的词汇、熟练组词、作文接触议论文 下学期大量的词汇、熟练组词、作文有少量的议论文 英语上学期一般过去时、代词的用法 下学期一般过去时、方位词 小六数学上学期方程、长方体和正方体、表面积的变化、分数乘法、分数除法、 认识比、分数四则混合运算、认识百分数

《马克思主义》论文————科学社会主义与中国特色社会主义关系探讨

湖南农业大学课程论文 学院:科学技术师范学院班级:10级机制教育10班 姓名:胡兵学号:201040914101 课程论文题目:科学社会主义与中国特色社会主义关系探讨课程名称:马克思主义基本原理概论 评阅成绩: 评阅意见: 成绩评定教师签名: 日期:年月日

科学社会主义与中国特色社会主义 的关系探讨 姓名:胡兵 指导老师:谭铁军 【摘要】如果说中国特色社会主义是活水,那么,科学社会主义就是活水的源头。科学社会主义是中国特色社会主义的思想源头和理论基础,没有科学社会主义就没有中国特色社会主义。中国特色社会主义道路之所以完全正确,之所以能够引领中国发展进步,关键在于我们坚持了科学社会主义的基本原则;反过来,中国特色社会主义的形成,也是科学社会主义历史发展的延续,也是科学社会主义在中国的发展,这直接体现了科学社会主义在中国的创新,它为科学社会主义在中国的发展开辟了新的道路。因此,中国特色社会主义与科学社会主义有着内在的联系。 【关键词】科学社会主义中国特色社会主义思想源头和理论基础发展与创新

一,科学社会主义 科学社会主义是马克思主义的重要组成部分,是关于人们认识社会的具体科学理论。马克思、恩格斯运用辩证唯物主义的逻辑思维形式,在批判历代空想社会主义的基础上,以历史唯物主义的观点揭示和发现了人类社会发展的规律及当代资本主义经济运动的规律----剩余价值规律。马克思的这两个规律的发现使社会主义从空想变成了科学。是社会主义从空想到科学,从理论到实践的发展,是社会主义史上的历史性飞跃。 科学社会主义是在实践中不断创新的科学,马克思主义认为,随着资本主义的充分发展,当它的生产关系再也容纳不下生产力发展的时候,社会主义将取代资本主义,这是历史发展规律。因此要对科学社会主义理论和社会主义发展的历史进程作出符合实际的阐述,就必须把它们放到时代发展的背景下进行考察。 科学社会主义的生命力在于创新:回顾历史,我们可以清楚地看到,一方面,马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想一脉相承的;另一方面,在某些方面,列宁的理论不同于马克思的,毛泽东的理论也不同于列宁的和马克思的,邓小平理论和“三个代表”重要思想不同于毛泽工的、列宁的、马克思的。究其原因,主要

高中政治课程理论知识

课程理论知识 第一章:思想政治课程理论基本知识 第一节:思想政治学科理论概述 一、思想政治课程的性质 是思想政治课教学理论的首要的基本问题,是思想政治课教学的基本依据。是一门以社会主义德育为目标的综合性的人文社会科学常识课。具体体现在: 第一,思想政治课既有德育的性质,又有智育的性质; 第二,思想政治课是理论与实践的统一; 第三,思想政治课是心理品质、思维能力、文化知识和政治觉悟各方面能力与素质综合提高的有机统一。 二、思想政治课程的特点 是集理论教育、社会认识和公民教育于一体的综合性课程; 是学校德育工作系统中的一个重要环节。本课程在学校德育活动中起着奠基和导航作用。 三、思想政治课程的功能: 1.导向功能:对学生人生目标、自我价值和发展动力的导向; 2.规范性功能:对学生思想观念、道德行为和政治方向的导向; 3.个性化功能:对学生个性化发展的定向功能、对学生个性化发展的合理建构功能和对学生个性化发展的个体享用功能。 第二节:课程基本理念和目标 一、高中政治课程的基本理念 1.坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一; 2.加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合; 3.构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块; 4.强调课程实施的实践性与开放性; 5.建立促进发展的课程评价机制。 二、高中政治课程的课程目标 1.总目标 知道中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心,马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想是中共的指导思想。了解中国特色社会主义现代化建设常识。学会运用马克思主义观点分析和解决问题。具备在现代社会中独立自主的能力。具有爱国主义集体主义和社会主义思想情感。初步形成正确的世界观、人生观和价值观。

高中政治新课程标准

高中政治新课程标准(实验稿) 第一部分前言 我国已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。随着改革开放和社会主义市场经济的发展,社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化,给人们的思想观念带来深刻影响;世界多极化和经济全球化趋势,日新月异的科技进步,使我国的发展面临着前所未有的挑战与机遇,这对高中学生的思想政治素质提出了新的更高要求。为此,思想政治课教学必须贯彻党的十六大精神,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要,增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性。 依据中央关于学校德育工作的有关文件和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及教育部《普通高中课程方案(实验)》,制定本课程标准。 一、课程性质 高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育,以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容,引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活,经历探究学习和社会实践的过程,领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法,切实提高参与现代社会生活的能力,逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想,初步形成正确的世界观、人生观、价值观,为终身发展奠定思想政治素质基础。 高中思想政治课与初中思想品德课和高校政治理论课相互衔接,与时事政策教育相互补充,与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合,共同完成思想政治教育的任务。 二、课程的基本理念 (一)坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一 本课程要讲述马克思主义的基本观点,特别是邓小平理论和“三个代表”重要思想,紧密联系我国社会主义现代化建设的实际,与时俱进地充实和调整教学内容,体现当今世界和我国发展的时代特征,显示马克思主义科学理论的强大力量。 (二)加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合 本课程要重视高中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力,针对其思想活动的多变性、可塑性等特点,在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时,恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式,帮助他们认同正确的价值标准、把握正确的政治方向。 (三)构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块 本课程要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块;在开设必修课程的同时,提供具有拓展性和应用性的选修课程,以满足学生发展的不同需要。 (四)强调课程实施的实践性和开放性 本课程要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中,感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义;关注学生的情感、态度和行为表现,倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式;使学生在充满教学民主的过程中,提高主动学习和发展的能力。 (五)建立促进发展的课程评价机制 本课程要改变过分注重知识性和单一的纸笔测验的评价方式,立足思想政治素质的提高,建立能够激励学生不断进步的评价机制。既要考评学生掌握和运用相关知识的水平和能力,更要考查他们的思想发生积极变化的过程,采用多种方式,全面反映学生思想政治素质的发展状况。 三、课程设计思路

科学社会主义论文

对科学社会主义的认识 在研一的下学期,我们开设了《科学社会主义》这门课,通过一个学期的学习,使我对科学社会主义有了全新的认识。首先比较系统客观的了解了十月革命、苏联的建立与解体、东欧剧变等一系列历史大事件,同时在老师的细心讲解下对马克思、列宁、斯大林、赫鲁晓夫和戈尔巴乔夫等人也有了进一步的认识。 伟大的马克思主义创始者—马克思,他纵观人类社会历史发展,总结出了我们人类社会的发展规律,并根据这一社会发展规律及资本主义社会的弊病,开创了伟大的共产主义理论。马克思坚信,资本主义社会必然要被共产主义社会所取代。而共产主义社会的早期阶段即是社会主义社会,也就是资本主义社会必然要被社会主义所取代。马克思所构想的共产主义社会是社会生产力高度发达及绝对剩余,人们各尽所能,按需分配社会资源的社会生产方式。 众所周知,马克思主义主要包括三大部分:马克思主义哲学、马克思主义经济学和科学社会主义。其中,科学社会主义理论是马克思主义的理论核心。因为,从理论对实践的指导来看,科学社会主义比马克思主义哲学更直接,比马克思主义经济学更全面的指导无产阶级和全人类的解放运动。它是研究改变资本主义世界、建设社会主义世界的一般理论科学,这也正是我们学习科学社会主义的重要性所在。 科学社会主义经过了三次历史性的飞跃。第一次是在19世纪40—90年代,社会主义由空想变成科学。第二次飞跃就是社会主义理论变成现实,其代表事件是社会主义俄国(苏联)的建立。第三次

飞跃正在实现的过程之中,半个多世纪以来越来越多的科学社会主义者逐步认识到了苏联模式的偏颇和弊端,越来越多的社会主义国家进行了社会主义制度的改革。尽管大多数国家的改革以失败告终,但是中国、越南等国的改革却取得了巨大成就。 谈到社会主义,苏联作为社会主义发展到第二个阶段,对整个科学社会主义的发展有着深远的意义。苏联的建立是科学社会主义由理论到实践的一次巨大的历史性飞跃,它使社会主义制度首先在落后国家建立起来。但是由于缺少经验和面临国内、国外的巨大压力,苏联共产党难以从容不破独立探索其发展道路,后来由于斯大林思想的片面性,把苏联在特殊时期的一些做法一般化、绝对化,把苏联社会主义建设经验和模式当成标准模式,再加上苏联大党主义和大国主义,把苏联模式强加于战后新走上社会主义道路的一些国家。苏联模式在特定历史时期有着其合理性,它促使了在前期的发展。但是在和平时期,就会表现出他的缺陷和不足。 苏联社会主义模式是人们为探索社会主义梦想而建立的第一个真实的模型,不管结果如何,它都是人类社会发展的财富。苏联模式是高度集中的政治经济体制,在计划经济体制下否认价值规律即市场机制,一度使经济陷入困境,虽然进行改革但并没有从根本上打破苏联模式的束缚。首先从经济上来看,苏联模式表现为一个高度集中的计划经济体制,它以国家政权为核心,以党中央为领导者,以各级党组织为执行者,以国家工业发展为唯一目的,以行政命令为经济政策,以行政手段为运作方式。这种经济发展模式在二战前后是苏联经济取

科学社会主义常识教材导读

《科学社会主义常识》教材导读 人民教育出版社/课程教材研究所朱明光 确切地说,所谓“导读”,是教科书的导读,而不是教师教学用书的导读。我们在教师教学用书中安排这篇导读,将试图回答一些在我们看来比较重要,同时又是教师比较关切的问题。比如:在课程体系中科学社会主义常识是一门什么样的课程?应该如何理解这本教科书特有的编写思路?使用这本教科书需要注意什么特定的规范方法吗?从整体上把握教科书的内容有哪些突出问题需要关注?等等。下面,我们分四部分予以说明。 一、意义与价值:为什么要开设这门课程 把握开设《科学社会主义常识》这门选修课的意义和价值,我们可以从三个视角去认识。 (一)从德育目标的设置来看,需要体现思想政治课的课程性质 本课程讲述科学社会主义的基本观点及其不断丰富和发展的过程,旨在帮助学生树立崇高远大的理想信念。在谈到培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民时,邓小平同志指出:“其中我们最强调的是有理想”。在提出加强和改进未成年人思想道德建设的总体要求时,胡锦涛同志强调:必须“以进行理想信念教育为核心”。本课程以讲述科学社会主义基本常识为主要内容,说到底,就是要相对集中地进行理想信念教育。如果说思想政治教育是素质教育的灵魂,那么理想信念教育体现了思想政治教育的核心价值。帮助学生坚定中国特色社会主义信念,树立共产主义理想,这是设置本课程的根本意义之所在。 (二)从学科知识的整合来看,需要基于选修课程的特定要求 相对于中学历史课、初中思想品德和高中思想政治必修课,本课程作为其理论部分内容的拓展性课程,至少有两个特点。 其一,本课程所讲述的科学社会主义常识,实际上是在阐述党的指导思想,这意味着对学生进行党的基本知识教育,更适合积极要求加入中国共产党的高中学生选修,具有相对的先进性。 其二,本课程所讲述的科学社会主义常识,之所以不同于历史课程和思想政治必修课程的教学,就在于它是依托、凭借上述课程教学的基础,较为集中地讲授科学社会主义的理论知识,具有相对的系统性。 (三)从内容标准的实施来看,需要切合高中阶段的教学层次 相对于高校的理论课程,本课程采用专题式框架结构,采用“史论结合、事论结合”的叙述方式,这是其呈现内容目标的主要特征。所谓“专题”式,不是理论专题,而是课程主题;即不是基于学科体系的学术专题讲座,而是基于教学目标的课程意义上的主题单元。所谓“史论结合”,就是注重把理论观点的阐述与历史进程的展现结合起来,突出形成理论观点的历史条件和时代特点;所谓“事论结合”,就是把理论观点的阐述与具体实例的描述结合起来,以强化生动的事实对理论观点的支撑,淡化从概念到概念的枯燥的叙述过程。 二、框架与主线:怎样理解整体结构设计的思路

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生态文明建设—生态建筑的兴起 摘要:我国正处于全面建成小康社会的关键时期,也是工业化、城镇化加快发展的重要时期,对土地、能源资源的需求持续增加,生态和环境的压力也将持续加大;生态文明建设是实现经济社会科学发展的必然选择,是中国特色社会主义的应有之义,也是中国特色社会主义建设的必由之路,本文将介绍我国特色社会主义生态文明建设在土木工程行业的理论要求和实践要求。 关键词:生态文明建设可持续发展土木工程生态建筑资源节约循环发展建设社会主义生态文明,是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计,大力发展中国特色社会主义生态文明建设,是落实“以人为本、执政为民、可持续发展理念”和“尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念”的现实表现,也是建设“资源节约型、环境友好型”社会、实现和谐发展和文明发展的必由之路。 一、中国特色社会主义生态文明建设的内涵与价值 中国特色社会主义生态文明是具有有机整体性的生态文明。它是关于人与自然、人与人和人与社会关系的文明成果, 它是人的全面发展和生态发展、经济发展、文化发展及社会发展的有机统一。 如今生态文明建设是环境污染治理的现实需要,是经济可持续发展的根本路径,也是广大人民群众的强烈愿望,改革开放三十多年中国经济的飞速发展换来的则是大面积生态环境的严重破坏代价,不仅带来了直接的经济损失,而且还使已有的部分成就烟消云散。因此,加速生态文明建设,采取与自然和谐的科技形式,有效控制污染物排放,是当前治理和改善环境的重要手段和必然选择。 生态文明建设要求人类建设有利于生态平衡的产业结构、增长方式、消费模式。中国是人口大国,又处于实现中华民族伟大复兴的关键时期,眼下资源供求不足的矛盾尤为突出。一方面,人均资源有限;另一方面,资源消耗巨大。严重的资源紧缺和能源紧张,不断激化着中国经济发展与生态环境的固有矛盾。因此,加速生态文明建设,推行循环经济,提高可再生能源比重,走投入少、产出多的现代自然、经济、社会和人之间和谐共进的新型发展道路,是实现经济与生态协调发展的内在要求和必由之路。 二、生态文明建设在土木工程行业的实践

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《科学社会主义》期末论文 “国学热”与中国社会转型期中的精神危机 关键词:国学热、社会转型期、精神危机 现代中国社会面临重大转型,随着现代化进程的推进,经济理性极度膨胀,物质财富的丰富并没有增加人们生活的幸福感,反而出现了精神世界的衰落,出现了信仰危机。国学研究者们致力于现有的文化资源,从中挖掘具有当代价值的养料,而一向被看作与现代化格格不入的国学近年来逐渐开始受人瞩目。 一、社会转型期中国的精神危机与“国学热”产生的原因 以儒家文化为代表的传统文化在近现代遭受过多次贬低:新文化运动以科学与民主口号,明确提出“打倒孔家店”,对以儒学为代表的传统文化进行了激烈的批判,儒学地位急转直下;经过文化大革命的打击,儒学几乎被排挤到时代的后台。改革开放之初,不少学者接受韦伯的观点,认为儒学是农业社会的产物,是中国迈向现代化进程的最大障碍,儒学成了落后、迂腐的代名词。然而,进入20世纪90年代,一向被看作与现代化格格不入的儒学为什么突然受人瞩目呢? 分析其原因,“国学热”很大程度上是为解决信仰危机、填补信仰真空而出现的。从20世纪80年代末,中国进入转型期以来,30多年的改革开放使中国发生急剧变化:社会经济的发展、外来文化的冲击、大众传媒的高度发展、贫富两极的分化,使得中国许多有益的传统价值观面临消解、颠覆,而新的统一的价值观又没有形成,精神危机由此产生。而中国传统价值观里包含很多道德教化的内容,比如“礼义廉耻”“忠孝仁爱”“信义和平”而这些都是儒家传统文化的

核心价值观,它虽非宗教却可以深入人心,潜移默化,安定人的内心。 (一)社会转型期中国精神危机产生的原因 1、中国经济的持续发展与“市场化”转型的影响 近年来“国学热”的出现与30多年来中国经济的发展、国力的增强、国际地位的提高,有着密不可分的联系。 我们知道,自鸦片战争以来的一百多年间,中国从一个曾经在经济、政治、文化方面遥遥领先于世界的大国,沦落为在西方的洋枪洋炮面前不堪一击的封建帝国。巨大的反差,使国人在思考这个问题时,感情色彩占据了上风,认为中国社会之所以沦落到那个样子,全是传统文化、儒家思想惹的祸,于是,批判传统文化,否定儒家思想就成为了鸦片战争以后的主流思潮,主要表现在太平天国起义时期、五四时期、全国解放初期、“文革”时期和改革开放的最初十年。儒家思想先后遭遇过数次大劫难。 改革开放以来的30多年间,我们的社会走出了过去那种封闭保守的僵化状态,由以阶级斗争为纲走向以经济建设为中心,由计划经济走向市场经济,市场化必然带来我国经济结构的变化,从而引起人们生活方式的变化,多样性的生活方式必然产生多样化的价值观念。一些人崇拜享乐主义、金钱至上,关注对自我各种欲望、利益和目标的期待,轻视社会目标,否定利他主义价值观。社会存在种种不公,市场不是处于它该在的位置,而是任其向其他领域渗透,就会导致精神与信仰的失落。而随着中国经济的发展以及与国际社会交往的日益频繁,中国人越来越迫切需要了解自己民族的历史,越来越需要表明自己民族所具有的独特价值的东西,这就激发了中国人复兴传统文化的强烈愿望。当我们试图从传统中寻找能代表我们民族的精神和文化象征时,挖掘传统文化及儒家思想中有价值、有益的思想资源就成为很自然的事,这也是我们这个民族文化自信和文化自觉的一种表现。 2、亚洲四小龙经济腾飞的影响 亚洲四小龙就是指新加坡、韩国和中国的台湾、香港地区。新中国成立以后,大陆研究儒家的声音基本上消失了,儒家思想研究的重点转到了我国港台地区。

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1、科学社会主义的三种含义及其内在的联系时什么? 科学社会主义亦称科学共产主义。为了同空想社会主义相区别,马克思和恩格斯才使用科学社会主义这个名称。它有广义和狭义两种含义。广义的含义,泛指马克思主义的科学理论体系;狭义的含义则专指马克思主义三个组成部分之一的科学社会主义学说。它是关于无产阶级解放斗争发展规律的科学,即关于无产阶级所进行的斗争的性质、条件以及由此产生的一般目的的科学。无产阶级所进行的斗争的性质,就是要使自己从资本主义奴役下解放出来,彻底埋葬雇佣劳动制度;无产阶级所进行的斗争的条件,就是要使自己获得彻底解放,必须消灭阶级剥削、阶级压迫和阶级差别,消灭产生阶级的生产资料私有制;无产阶级所进行的斗争的一般目的即最终目的,就是在全世界实现共产主义,解放全人类。无产阶级解放斗争的性质、条件和一般目的这三个内容,是一个相互联系、不可分割的整体,特别是作为条件的那些内容,既反映性质,又决定目的。因此,科学社会主义可以简述为关于无产阶级解放条件的学说。科学社会主义是马克思和恩格斯于十九世纪四十年代创立的。资本主义制度在西欧一些主要国家的最终确立和资本主义基本矛盾的充分暴露,是科学社会主义产生的经济条件;现代无产阶级的形成,无产阶级和资产阶级阶级斗争的尖锐化,无产阶级作为一支独立的政治力量登上历史舞台及工人运动的空前高涨,是科学社会主义产生的阶级基础;十九世纪初期三大空想社会主义的学说,是科学社会主义产生的思想条件或直接思想来源。社会主义从空想发展为科学的关键是唯物史观和剩余价值学说的创立。科学社会主义包含极其丰富的内容,集中到一点,就是科学地论证了社会主义必然代替资本主义的历史趋势,论证了无产阶级埋葬资本主义、建设社会主义和共产主义的伟大历史使命。科学社会主义理论创立以来的历史证明,它的理论是正确的,社会主义具有强大的生命力。同时,它又不是一成不变的教条。它在指导实践的过程中,又要接受实践的检验,随着实践的发展而不断扩展、不断深化、不断丰富、不断完善。邓小平理论,就是科学社会主义在当代中国的新发展。 2、怎样理解科学社会主义在马克思主义理论体系中的地位、作 用? 地位:在科学社会主义理论体系中,处于核心地位的是“两个必然”和“两个决不会”的科学思想。根据马克思、恩格斯的思想和社会主义的新实践,站在时代的新高度、用与时俱进的精神重新审视世界社会主义的新发展,有必要将马恩晚年提出的可能在“落后国家先革命成功再建设社会主义”以及“以和平方式进入社会主义”的思想概括为“两个可能”,深化认识,并将其作为“两个必然”和“两个决不会”思想的必要补充,以进一步丰富和发展科学社会主义理论,从而构成马克思主义经典作家关于科学社会主义的完整思想体系。 作用: 3、结合中共十七大精神和社会主义的历史发展谈谈你对中国特色社会主义的认识和理解? 4、如何评价三大空想社会主义的历史地位? 空想社会主义是早期无产阶级意愿和利益的表现,它为科学社会主义的创立提供了直接的思想资料和有益的借鉴,是社会主义的先声。 1、初步探讨了社会发展的基本规律,为马克思、恩格斯创建唯物史观提供了基础。 2、对资本主义制度的深刻批判为启发工人的觉悟提供了宝贵的材料。 3、对未来社会的天才设想为科学社会主义的创立作出了贡献。 但同时也只是一种不成熟的理论,其思想体系是存在根本缺陷的,只能是一种无法实现的空想,当无产阶级成长为独立的政治力量时,就需要有一个建立在科学基础上的革命理论来替代它。 5、怎样理解两大发现在社会主义从空想到科学中的作用?

对科学社会主义的基本认识

黑龙江中医药大学 马克思主义基本原理概论 期中论文 题目:对科学社会主义的基本认识药学院中药学专业2009 级 学号 2 0 0 9 2 1 3 0 3 9 姓名张启云 2010 年 10 月 2 日

谈谈对科学社会主义的认识 【提纲】1、科学社会主义的定义 2、科学社会主义产生的背景 3、科学社会主义产生的理论基础 4、科学社会主义发展 5、科学社会主义的核心内容 6、科学社会主义的前景 【摘要】科学社会主义是马克思主义的核心,首先哲学经济学和科学社会主义是马克思主义的三大组成部分,其中哲学是起点,经济学是中介,科学社会主义是终点。如果没有终点,起点和中介也就不会完成。所以科学社会主义是更为重要的组成部分,是核心部分。任何科学研究只有到达终点才算结束进程,才算完成。其次从对实际的指导意义来看,科学社会主义是比哲学更直接比经济学更全面的指导无产阶级和全人类解放运动的一个组成部分。 【关键词】科学社会主定义背景理论基础发展特点核心内容前景 【前言】科学社会主义是马克思主义的重要组成部分,是关于人们认识社会的具体科学理论。马克思、恩格斯运用辩证唯物主义的逻辑思维形式,在批判历代空想社会主义的基础上,以历史唯物主义的观点揭示和发现了人类社会发展的规律及当代资本主义经济运动的规律----剩余价值规律。马克思的这两个规律的发现使社会主义从空想变成了科学。是社会主义从空想到科学,从理论到实践的发展,是社会主义史上的历史性飞跃。 一、科学社会主义的定义 科学社会主义是指以唯物史观和剩余价值学说为理论基础,从社会发展规律角度说明社会主义代替资本主义的必然性,主张通过无产阶级革命和无产阶级专政推翻资本主义,建立以生产资料公有制为基础的社会制度,解放和发展生产力,最终实现共同富裕的社会主义理论和运动。 科学社会主义,也有广义和狭义之分。广义科学社会主义就是指马克思主义。狭义科学社会主义是指马克思主义的三个主要组成部分之一,与马克思主义哲学、马克

普通高中政史地选修课育人价值研究

普通高中政史地选修课育人价值研究 实施方案 一、问题的提出 1999年6月颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出:“试行国家课程、地方课程与学校课程。” 2001年6月教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》提出的新课程的目标之一是“改革课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校及学生的适应性。” 2003年教育部颁发的《普通高中课程方案(实验)》要求:“普通高中的课程由必修和选修两部分构成,并通过学分描述学生的课程修习状况”。同时《普通高中课程方案(实验)》还规定:“学校课程既可以由学校独立开发或联校开发,也可以联合高校、科研院所等共同开发。” 选修课程开发是我国基础教育学校课程改革面临的重大问题。基于以上政策和我们的认识,我们参与了由重庆市教育科学研究院唐果南同志主持的全国教育科学“十五”规划、教育部规划课题“普通高中选修课Ⅱ课程开发与实验研究”的课题研究工作,并结合我校实际,选择“普通高中政治、历史、地理选修课育人价值研究”作为该课题的一级子课题开展研究工作。 目前,从教学实践的情况来看,高中政史地教学脱离现实生活,缺乏对学生可能生活的合理构建。在教学活动中,学生仿佛为教材而活着,不是为自己活着,不是为现实活着,更不是为理想生活而活着。从政史地教材的编写到政史地教学活动的开展,都没注重学生对历史文化和人类生存环境的深层次认识,缺少对现实生活中经济、政治、文化、环境各个领域应用知识的价值体验和时代精神的感悟,学生失去了生活的源动力,

失去了学习的兴趣,学生的道德生活乃至整个精神生活都不能得到满足。 鉴于此,开展普通高中政史地选修课的育人价值研究显得十分必要。 二、选题的意义 本课题涉及的主要概念有“选修课”和“育人价值”两个。要弄清“选修课”这一概念,先要弄清什么是“课程”?对“课程”的理解可谓众说纷纭,莫衷一是。有人认为“课程即教学科目”,这种理解在历史上由来已久;也有人认为“课程是学习者在学校环境中获得的全部经验”,这对课程作了较为广义的理解,它把学生在学校范围内所引起文明行为的养成、思想品德的提高、知识技能的增长、身体素质的改善等等都包括在课程概念之中,而且不限于课堂教学和课外活动。对于课程当然还有其它理解。在上述两种观点中,我们认为后一种理解是可取的,它抛弃了课程等于科目这种狭隘的课程观,反映在课程结构上扩大多了,丰富多了。鉴于此,我们把“选修课”界定为:在学习过程中,学习者根据自己的客观实际情况和主观意愿,从众多学习内容中选择的自己所要重点学习的课程。它是与必修课相对的一个概念。“育人价值”即培养人的过程中所产生的积极作用。本课题就是研究普通高中政史地选修课在培养人的过程中所产生的积极作用。这一研究对于转变师生教学观念,增强政治、历史、地理学科选修课教学有效性,发展学生在政治、历史、地理学科特长,为其他学科的育人价值研究提供经验等方面有着积极的作用。 三、研究的目标、内容与措施 (一)、研究的目标 1、通过本课题研究,使学生受到厚重历史文化的熏陶、健康高尚的审美情趣和审美创造力得以培养。 2、通过本课题研究,培养学生关于政史地知识的应用和探究能力,促进学生均衡

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读《路德维希?费尔巴哈和德国古典哲学的终结》 “存在即合理”,这应该是我们经常听到的一句话。这句话进一步可以表述为“凡是现实的都是合乎理性的,凡是合乎理性的都是现实的”。在哲学的世界里,这句话后自有一个体系来支撑着它,这就是黑格尔(Hegel)的体系。但在世俗的话语中,这是一句多么荒谬甚至是可以为某些罪名开脱的借口。在十九世纪的德国,普鲁士王国就把这句话当作其反变革的挡箭牌。然而,愚昧的借口终究逃不过智慧的眼睛。“现实性在其展开过程中表明为必然性”。恩格斯更进一步表述,按照黑格尔辩证法“否定”的精神,此句话也可以说,“凡是现存的,都一定要灭亡”。这一切说明了什么呢? 黑格尔,这位在自己的领域内堪称奥林匹亚山上的宙斯的大哲学家却很不幸地拖着一条德国庸人的辫子。黑格尔哲学的真实意义和革命性质就在其“否定”的精神,即彻底否定了关于人的思维和行动的一切结果具有最终性质的看法。在它看来,“一切依次更替的历史状态都只是人类社会由低级到高级的无穷发展进程中的暂时阶段。每一个阶段都是必然的,因此,对它发生的那个时代和那些条件说来,都有它存在的理由:但是对它自己内部逐渐发展起来的新的、更高的条件来说,它就变成过时的和没有存在的理由了;它不得不让位于更高的阶段,而这个更高的阶段也要走向衰落和灭亡”。倘若要说辩证法中有过承认绝对的东西的,那就唯有此条了。可在辩证法中也有保守的一面,即“认识和社会的一定阶段对它那个时代和那种环境来说都有存在的理由”。正是这一点导致了本文开头的那个结论。我们不得不承认,为了构建自己宏大的体系,黑格尔不得不求救于强制性的结构。按照传统的要求,哲学体系是一定要以某种绝对真理来完成的。为了符合这一要求,黑格尔不得不在自己体系的某个地方作为其终点来结束自己的体系。由此他让自己的体系走了一个大圈,作为终点的绝对观念先转化为自然界,然后到精神中,即在思维和历史中,最后再返回到自身。但唯有把历史的终点设想成人类达到对这个绝对观念的认识,即在自己的体系中达到了对其的认识,他的体系才能结束。可是,当最终得出的是绝对的真理,那这就和他的辩证法产生了矛盾。方法为了迎合体系就不得不最终背叛自己。所以,正是“这一根德国庸人的辫子”使得黑格尔这个具有彻底革命性的哲学竟然产生了极其温和的政治结论。 黑格尔体系内部的不合理必然给各种极不相同的实践观点预留了极大的空间,也给当时德国的哲学界和政治界的斗争预埋了伏笔。在经过了各种肤浅的论战中,费尔巴哈打破了黑格尔的体系。但他却没有用黑格尔的方式,即“扬弃”(Aufhaben)的方式来打破它,而是简单地把它抛在一旁。可以说,全部哲学所探讨的主要问题是思维和存在关系的问题。其一探讨的是二者谁为本源,其二是二者能否同一。为了叙述方便,我们先讨论后者。思维能够认识思维本身,即思想内容的内容,但思维能否认识或者说能否彻底认识被感知的世界。在黑格尔看来,这是毋庸置疑的。因为一切要证明的东西就已经包含在它的前提即绝对观念中了,一切不过是前提的外化而已。既然连绝对观念都已被他把握,又有什么不可以被认知的呢。但费尔巴哈在这里增加了唯物主义的内容。他用最令人信服的实践,即实验和工业来反驳不可知论者。假如人类能够制造出某一自然过程,那康德(Kant)那不可捉摸的“物自体”就不攻自破。这应该说是自然科学的发展推动了哲学的发展。所以恩格斯在文中说,“(费尔巴哈的这一论点)与其说是深刻的,倒不如说是机智的。”关于前者,在黑格尔那里亦是勿需多言的,一切都是绝对观念的外化,一切又要回到绝对观念中。而费尔巴哈天才地

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