当代词典使用研究主题综述

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""辞书使用指南

#本文的写作曾得到日本学者TOHO 教授的资

料支持及厦门大学吴建平博士和宁波大学张吉生教

授的悉心指导，特此表示感谢。当代词典使用研究主题综述#

罗思明赵海萍

提要本文采用历时研究的方法，通过对大量有关资料文献的分析，着重阐述了20世纪30年代以来词典使用研究的七个主题———词典用户的态度、需求、习惯和偏爱，词典和文本理解，词典和文本生成，语言教学与词典使用，词典和语言测试，词典技能及其教学，词典批评。文中对它们作了简要评价。

关键词词典使用研究主题

一、当代词典理论的主要特征

早期的词典理论与实践以编者为中心，从词典本体论出发，强调词典文本的规定性和规范性。20世纪中、后期，尤其是70年代末以来，词典研究发生了深刻的变化。词典理论家纷纷吸取接受美学、语言教学、心理学、信息学、认知科学等学科的研究成果，积极开展词典理论和实践研究。当代词典理论研究呈现的主要特征有：!研究重心发生转变。以词典用户为中心，

重视以词典文本为媒介的编者和用户之间的互动关系，强调词典用户的积极参与。

!重视词典用户研究。将用户需要，用户技能，用户的认知能力、认知水平和认知策略等课题纳入理论研究框架，提出词典编纂应从用户需要出发，力求词典结构与用户的心理词库和认知结构相类似。"主张开展跨学科研究。积极寻求认识论和方法论上的突破，主张采取社会语言学、心理语言学和认知语言学的研究取向，积极探索建立新的理论框架。#词典使用研究的学术地位上升。词典使用研究正式成为词典理论研究的一部分，取得了与词典历史研究、词典类型研究、词典批评研究等相同的分支学科地位，开辟了词典使用研究的理性时代。

但是，这些都还只是研究的刚刚开始。Hartmann和James指出，目前词典使用研究是“词典学中一个相对滞后的领域”［l］。本文采用历时研究的方法，通过对大量有关资料文献的分析，着重研究了20世纪30年代以来词典使用研究的主题，并对其加以简要评价，旨在为今后相关研究提供参考。

二、词典使用研究的主题

!.朦胧阶段

词典功能理论（theory of Iexicographic function）认为，词典是“实用产品”（utiIity product），人们编纂词典是为了满足特定需要（refer-ence needs）和执行特定功能。从辞书的最初原形———难词汇编（gIossary）来看，词典的确是为满足特定需要而产生的。BergenhoItz 和Tarp认为，在自《尔雅》以来的两千多年词典编纂史中，词典前言阐述词典用户及其需要的历史仅有几个世纪。［2］人们虽然在词典编纂之初就意识到词典的实用价值，但是有关词典使用的理论研究却起步很晚，且都是一些零散的使用说明，还称不上系统的理论研究。Cowie认为词典使用研究的重要突破时期是20世纪30—50年代。H.E.PaImer、A.S.Hornby和M.West等人在长期的海外语言教学中发现，用户对词典的需要存在差异，因而词典编纂应考

虑用户因素。以此为出发点，他们开创了英语作为外语的学习词典（EFL dictionary），并确立了“方便读者”（user friendiy）的编纂原则，如主要收录高频率词、设置句法信息、采用有限的释义词、义项按频率原则编排等，打破以往英语词典只注重信息内容而无视读者的局面。这无疑是理论上的一个重大突破。不过，当时尚只是词典使用研究的非理性时代。虽然词典理论家们开始意识到词典用户的重要性，但这种认识还处在非理性状态，缺乏足够的理论依据和研究方法；学习词典也仅作为外语教学研究的产物，隶属于外语教学和词汇学的研究。

!.萌芽阶段

（1）20世纪60年代

词典使用研究取得相对独立的学科地位始于20世纪60年代的美国。1960年在Indiana州Bioomington召开了一次关于词典的大会，与会者首次提出和达成共识的理念是“词典编纂时，编者心目中须以明确的用户对象及其特定的需要为指导”。从此，词典学家开始探讨“特定词典用户和参考需要”这一主题，试图回答谁是明确的读者对象，他们有哪些特定需求、技能和动机，“编者心中有读者”究竟指什么等问题。词典使用研究最早从对不同词典用户参考需求的研究开始，Barnhart是奠基人之一。1962年，他采用问卷调查方式对美国一年级大学生使用母语词典的六个信息范畴进行调查后，发表了题为《单语商业词典编纂问题研究》（Problems in Editing Commercial Monolingual Dictionaries）的文章。他指出，用户对词典信息范畴的需求顺序依次是意义、拼写、发音、同义词、用法和词源。1965年，Osman发表《词语功能和词典使用：高级英语词典使用指南》（Word Function and Dictionary Use：A Work-book for Ad-uanced Learners of English）。

（2）20世纪70年代

这一时期的研究主题有：!用户类型，着重讨论词典用户的类

型，内容涉及用户的年龄、性别、职业、教育水平等。!词典与用户参考需要，主要讨论词典信息范畴与用户需求之间的关系，并根据用户需求对词典信息按重要性程度进行排序。"词典技能及其教学，讨论词典技能的构成内容、词典使用策略、词典技能教学的必要性、词典技能教学与用户类型等。1970年，Steed发表《借助俚语词典教授词典使用技能》（Teaching Dictionary Skills Through a Slang Dictionary）；1972年，Kennedy发表《高年级词典技能教学》（The Teaching of Dictionary Skills in the Upper Grades）；1973年，Beattie发表《词典使用教学》（Teaching Dictionary Use）。英国语言学家Ouirk也加入词典使用研究行列，他从社会学角度对词典参考需求和词典的社会形象展开研究，并分别在1973年和1974年发表《英国词典的社会影响》（The Social Impact of Dictionaries in the U.K.）和《词典的形象》（The Image of the Dictionary），进一步证明“意义”这一信息范畴对使用母语词典的本族学生最为重要。到70年代末期，词典使用研究终于迎来了划时代的突破。1979年，Hartmann在英国埃克塞特大学组织了“词典及词典用户”专题研讨会，并发表《词典与词典用户》（Dictionaries and Their Users）一文。该文对词典使用研究作了较为系统的阐述，论题涉及研究对象和研究方法等相关内容。一个以用户为中心（user-centred）的词典研究新领域———词典使用研究由此而开创。1979年，Tomaszczyk率先对外语词典使用者及其使用词典的情况进行调查研究，发现他们在查找词语意义时偏爱使用双语词典。他的论文《词典：用户与使用》（Dictionaries：Users and Uses）阐述了有关的具体研究成果。

!.探索阶段

（1）20世纪80年代

80年代是词典使用研究稳步发展的年代，研究进一步扩大和深入。1980年，MoIdenhauer发表《培养词典使用技能》（Deueloping Dictionary Skills），UnderhiII发表《论词典使用》（Use Your Dictionary）。

1981年，B jOint对外国学生的英语单语词典参考需求和词典使用技能进行研究后，发表了《外国学生的英语单语词典使用研究：语言需求和词典使用技能》（The Foreign Student’s Use of Monolingual English Dictionaries：A Study of Language Needs and Reference Skills）。1982年，SchOifieid发表《为理解而使用英语词典》（Using the English Dictionary for Comprehension），研究语言活动与词典之间的关系。1983年，BenOussan发表《词典与EFL理解力测试》（Dictionaries and Tests of EFL Comprehension），着重研究了外国学生如何使用英语词典进行语言理解力测试。Nesi着重研究了词典与写作之间的关系，于1987年发表《词典是否有利于写作？》（Do Dictionaries Help Students Write？）。Hartmann将词典使用研究领域进一步拓展，研究了双语学习词典使用与双语学习词典编纂的关系，于1983年发表《双语学习词典及其使用》（The Bilingual Learners’Dictionary and Its Use）。更为可喜的是，1984年Kipfer编写了专门的词典使用教材《词典学著作：词典用户教程》（Workbook on Lexicography：A Course for Dictionary Users），系统地阐述了词典教学的重要性、词典用户需求、词典技能、词典教学原则等问题。1987年，Paui BOgaards对1979—1986年间的词典使用研究状况进行分析，发现当时对学生的词典使用研究仅有5~6例，如B jOint（1981）、Hartmann（1982）和GaiissOn（1983）等作的研究，于是他便呼吁拓展词典使用研究的广度和深度，积极开展合作性研究。1987年，Hartmann对当时的词典使用研究状况进行了总结性研究，并发表《词典使用研究四个取向：研究方法述评》（Four Perspectiues on Dictionary Use：A Critical Re-uiew of Research Methods），指出当时词典使用研究的主题主要集中在四个方面：!词典语言信息范畴及其对词典用户的重要性。"词典用户及其态度、期待与批评研究。#学习活动与词典用户参考需求。$词典使用技能与词典使用效益调查。［3］此外，词典使用研究的方法论也是该时期的研究主题之一。Hartmann对B jOint和

MitcheII等15人的研究方法进行了综合分析，并指出其不足：研究方法多局限于问卷调查，而单一的问卷调查无法全面真实地反映用户心理，可见词典使用研究需要方法论上的突破。［4］80年代词典使用研究关注的另一个问题，是词典技能以及词典技能教学的研究和实践为何没有得到应有的重视。［5］

对于80年代词典使用研究的主题，日本学者Tono分析得更加详细。他认为，这至少包括：①词典和目标用户参考需求。②用户参考需求与词典编纂。③词典使用技能，包括技能类型和评估、宏观结构技能、微观结构技能、词典使用技能与语言能力等。④词典使用与语言运用，内容涉及词典使用与文本理解、词典使用与文本生成、词典使用与词汇学习等。⑤词典使用技能教学。③词典与语言教学。①词典比较与批评。

（2）20世纪90年代至今

20世纪90年代的词典研究各领域进一步细化和深入，对词典使用的类型和词典用户的类型研究得更深更广，且研究者们开始探索新的研究理论和研究方法。研究者们（如Cowie、Hart-mann、RundeII、SchoIfieId、Tono、B joint、Nesi、刘华文、章宜华、魏向清、张柏然、雍和明、罗思明等）纷纷主张从用户的角度重新审视传统的词典理论，运用新的理论和方法去探究以用户为中心的新型理论模式如“原型理论（prototype theory）”、“词典功能理论（theo-ry of Iexicographic function）”、“词典交际论（communicative theory）”、“接受美学理论”等。在研究角度上，则主张利用心理学、社会学、心理语言学、语料库语言学和认知语言学的理论和范式去研究词典用户的心理表征、认知能力、认知模式、认知结构，通过外在行为研究词典用户的内在心理活动和规律，从“以人为本”出发，以“从人到典”和“从典到人”的双重模式去建构新时期的词典理论框架。到1996年“AiIa词典使用”论坛举行之际，词典使用研究已经取得了很大成就。Jan HuIstijn和Cowie对当时的词典

使用研究进行系统分析后，认为当时的词典使用研究主要集中在七个主题：①词典用户的态度、需求、习惯和偏爱。研究问题涉及使用频率（多用于书写，少用于口语）、查阅信息类型（多用于查阅词义和译语对应词，少用于查阅语法信息和语音信息）、语言信息范畴与词典用户的需求和满意程度（最不满意的是收词不全）。

②词典和文本理解。研究问题涉及词典类型（单语词典、双语词典以及电子词典）、用户类型（中级词典用户、高级词典用户和翻译）、最能满足用户需求的词典信息（释义、例证、语法信息和译语对应词等），认为词典文本的不可阅读性成为词典有效使用的主要障碍。③词典和文本生成。研究词典在文本生成中的使用过程与效用，涉及文本生成所需要的词典类型、用户类型、最能满足词典用户需求的词典信息，研究的重点是词典例证与翻译和论文写作之间的关系。④语言教学与词典使用。研究发现词典有利于词汇学习。PauI Bogaards发现在文本翻译过程中，使用词典的受试者比不用词典的受试者获得的词汇量小。但这方面研究尚有待进一步深入，需要探讨词典在词汇学习中究竟有什么作用，词典类型和词汇习得之间存在什么联系，语言教学与词典使用的作用是否有区别，哪类词典更有利于词汇习得等问题。⑤词典和语言测试。主要研究词典与考试得分之间的关系。关于词典对考试成绩的影响，存在着相互对立的“有用论”和“无用论”两种对立的观点。③词典技能教学。着重研究词典使用技能的构成、词典使用教学的必要与否、词典教学的原则、内容与方法等。但这一主题的研究进展不大，尚有待进一步深入，应进一步弄清词典教学与词典有效使用之间的关系，词典使用中所存在的问题，词典用户通常解决这类问题的方法等。①词典批评。主要研究词典批评的标准、理论框架、视角等。学者们认为急需解决的问题有：尽快制定一个统一的词典批评标准；明确标准的制定者是词典编者还是学术评论家或词典使用指导专家。［6］

这一时期的词典使用研究虽然取得了很大的进展，但缺乏一个建立在公认的词典使用研究理论基础上的统一研究范式，无论在认识论上还是在方法论上，都显得缺乏学术研究应有的科学性和系统性。例如，虽然研究者开始意识到，要解决词典技能教学问题，首先必须对具体词典用户在完成具体任务时使用词典过程的细节内容有更多了解，从而才能寻求最佳的教学模式、教学内容和教学方法，但研究者的注意力多集中于文本理解方面，而对文本生成则不够重视；同时对词典使用的部分环节也认识不足，常想当然地推导词典使用的过程和步骤。不过，上述问题在20世纪末开始得到重视。例如，1998年在有关基金会赞助下，Wiegand、TOnO、Mc-Creary、DOiezai、Atkins对有关问题展开了研究，并获得了大量可喜的成果。而在研究方法上，虽然有些研究者采用观察、访谈、实验和综合等方法，但仍多以问卷调查为主。这样获取的数据通常不够全面，可靠性程度不够高，因为人们的所思与所做毕竟不一定是同质的。

三、任重而道远

从用户角度出发重新审视传统词典理论和研究范式，是人类认识论和方法论进步的必然结果。“从物到人”和“从人到物”，是同一研究过程的两个不可分割的部分。词典使用研究无疑为传统的词典研究开辟了一条新的研究途径。目前虽然在部分领域取得了不少成就，但尚有许多问题急需解决，如词典使用研究的理论框架和方法、词典的功能、词典与语言习得和语言运用、词典技能教学内容、用户心理词库与词典等。Hartmann认为，目前词典使用研究存在的问题有：研究的数量少，规模小；研究涉及的用户类型和词典类型单一；研究的问题简单，缺乏系统性；独立性研究多，合作性研究少；分类研究多，综合性研究少。［7］为此，他对词典使用研究提出八条建议：!扩大使用者研究范围；"增加受研究人群；#扩

大所研究的参考工具种类；④使不同方法的研究更有可比性；⑤要使研究结果更易推广；③扩大研究中可变因素的范围；①进行词典出版前的使用情况调查；③提供更多的方法培训。［8］

附注

［1］Hartmann R R K&James D.Dictionary of Lexicography.London，New York：Rut-iedge，1998.

［2］Bergenhoitz H&Tarp S.Two Opposing Theories：On H. E.Wiegand’s Recent Dis-covery of Lexicographic Function.Journal of Linguistics，2003（31）

［3］［4］Hartmann R R K.Four Perspectives of Dictionary Use：A Criticai Review of Re-search Methods.In：Cowie A P（ed.）.The Dictionary and the Language Learner（Papers from the EURALEX Seminar at the Uniuersity of Leeds）.1987.

［5］［7］Hartmann R R K（ed.）.Dictionaries in Language Learning.Beriin：Thematic Net-work Project in the Area of Languages，1999.

［6］Cowie A P.English Dictionaries for Foreign Learners：A History.Oxford：Oxford Uni-versity Press，1999.

［8］Hartmann R R K.词典使用者观察：特别关注跨语词典.胡美华译.辞书研究，2003（5）

参考文献

1.Atkins S B T（Ed.）.Using Dictionaries.In：Studies of Dictionary Use by Language Learners and Translators.T bingen：Max Niemayer Veriag，1998.

2. B joint H.Modern Lexicography：An Introduction.Oxford：Oxford University Press，2000.

3.Hartmann R R K.Dictionaries and Their Users（Papers from the1978BAAL Seminar on Lexicography〔Exeter Linguistic Studies4〕）.Exeter University，1979.

4.Schoifieid https://www.360docs.net/doc/4616056743.html,ing the Engiish Dictionary for Comprehension.TESOL Ouarterly，1982（16）

5.Tono Y.Research on Dictionary Use in the Context of Foreign Language Learning.In：Focus on Reading Comprehension（Lexicographica.Series Maior106）.T bingen：Max Niemeyer Veriag，2001.

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《汉语词汇结构论》出版宋岚1-087

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第六届汉语词汇语义学研讨会在厦门召开刘扬涛3-150

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首届佛经音义研究国际学术研讨会召开徐4-122 !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（上接181页）

6.霍庆文.英语学习词典史?序.北京：外语教学与研究出版社，2002.

7.刘华文.词典接受学理论初探.外语与外语教学，1997（3）

8.章宜华.自然语言的心理表征与词典释义.现代外语，1998（3）

9.罗思明，查如荣.辞书使用研究的认知视角.辞书研究，2002（5）

10.罗思明，王军，曹杰旺.词典用户技能及心理表征实验研究.辞书研究，2004（2）

11.魏向清，张柏然.新世纪词典学理论研究趋势展望.外语与外语教学，2001（4）

12.雍和明.词典交际论.外国语，2001（4）

（宁波大学科技学院外语系浙江315211）

（责任编辑陆嘉琦）