教师专业学习存在的问题及解决对策
教师专业学习存在的问题及解决对策
【字体大中小】作者：尚振湘张传刚 2009-09-04 来源：教书育人
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现在，越来越多的学校认识到教师专业发展的重要性，认识到教师的发展将会推动学校的发展，于是，就纷纷要求教师加强专业学习。工作轰轰烈烈地开展了，要求提了一大堆。一段时间过去了，得到的结果并不如理想中那么好。原因何在？就在于没有搞清教师专业学习存在的问题，也没有具体落实好促进教师专业学习的措施和方案。目前教师的专业学习主要存在以下一些问题。
其一，无人引导，方向不明。在专业学习上，不少教师方向比较模糊，往往是跟风而行，赶时髦。不断变换着学习方向，不能朝着一个方面持之以恒地努力。结果在跟风中，花去了时间，用去了精力，而教师本人的专业素养没有增强多少，能力没有多少提高。这就需要恰当地引导，让教师本人根据自身的实际情况，选准一个方向，坚持不懈地进行下去，经过一段时期的积累定能取得相应的成绩。这样也有利于教师的专业成长。
其二，缺少指导，盲人摸象。教师身处教学第一线，是传道授业解惑的师者形象。但是根据相关调查研究表明，一位刚刚走上教师工作岗位的大学毕业生，其知识存量在其工作的前三年就会消耗殆尽，需要再充电学习。但是这时的他们缺乏相关老师专家的指导，在学习上处于一种盲人摸象的状态，不能够系统地全面地进行学习，处在一种自发的状态，因而会遭遇到不少挫折，迈入不少误区。这无疑增加了教师专业学习的难度。
其三，时间零碎，效率低下。教师的工作比较琐碎繁杂，早有早辅导，中有课堂教学作业批改，晚有晚辅导，有时甚至还需要加班。一天的时间被分割出了无数块，每一块都有事情做，因而就造成教师用于学习的时间比较零碎，学习时间不集中，时间上得不到保证，造成学习效率低下。这在无形中也增加了教师的学习难度，影响到教师专业学习的积极性。即使有个寒假暑假，也都被名目繁多的其他事情占去，没有多少真正属于教师本人的时间。所谓的专业学习也只能局限在备课上课，没有真正意义的专业学习。
其四，动力不足，缺乏后劲。在以分数论英雄的时代，在教育追求短期效益急功近利的背景下，教师的专业学习对于教育教学成果的贡献比较缓慢，甚至会出现反作用。这造成了很多的教师对专业学习缺乏动力，甚至根本没有心思。为了追求立竿见影的教育教学效果，更多的教师是在方法和途径上想办法，而不是着眼于长远，专注于专业学习提高素质。此外，在一部分学校里，因为怕教师的专业学习会影响到学生的学习成绩，对教师的专业学习是不鼓励甚至不提倡钓状态。于是，在现实利益面前，在缺乏鼓励的背景下，更多的教师对待专业学习是动力不足，缺乏后劲。
要解决以上问题，促进教师的专业学习，学校应该在促进教师专业学习上发挥出应有的作用，做好以下几方面的工作。
第一，营造出一种氛围，即专业学习的氛围。现在的教育充满了浮躁，急功近利，更多的人们在寻求捷径，而不是在提高专业水平上下功夫，甚至是以歪门邪道博取所欲。学校应该在这方面做些工作，体现出对学习的引导。从大环境着手，从上到下，营造出学习的气氛，让人产生一天不学习，生活就无味的感觉，营造出教师提高专业素质的学习氛围，以学习求发展，以学习求提高，在学习中不断成长。
第二，树立起一个榜样。榜样的力量是无穷的，在全校教师中，树立起一个专业学习的榜样，宣扬其实绩，显其精神，让其他教师看见学习的力量，产生学习的兴趣，产生出学习的紧迫感，进而投入到其中。就这样影响更多的人投入到专业学习中去，形成学习的热潮。
第三，指引出一个方向。术业有专攻，每个人都有擅长的一面，引导教师找准自己的方向，有人擅长理论研究，有人善于课堂教学，有人习惯传统课堂教学，有人喜欢现代化教学，有人善于做学生的思想工作等。学校根据教师的个性特征及兴趣，指引其发展方向，投入其中，开展学习，形成教师自己的优势，让每位教师成长为有个性的教育教学能手。
第四，形成一股合力。教师的发展方向不一，但目的是一样的，就是要提高自身的专业素养，提升教育教学质量。教师在学习中，形成自己的教学风格后，呈现出百花齐放的局面，此时教师个体之间相互影响力增强，在不自觉中进行着互补短长，形成学习的合力，这也就形成了学校发展的合力。这合力在促进学校发展的同时，带动教师进一步加强专业学习，进而提高全校教师的素质，推动学校取得更大的发展。当然这股合力的形成离不开学校的工作，要形成良性循环更需做大量的工作。
第五，制定出科学的评价体系。现行的教师评价被量化充斥着，无沦教师做了什么工作都最终能够化成分数，然后根据得出的数字对教师进行评价。在众多的量化项目中，教师所带班级学生的考试成绩往往就是评价的核心要素，对教师的考核结果大多取决于分数。这样的评价方式，对教师影响深远，于是出现了一些专业素养不怎么高，但带出的学生考试成绩非常好的考试教学能手，他们注重眼前，不求将来，对专业学习根本不重视，甚至对那些积极参加专业学习的教师产生负面影响。这就需要教育主管部门和学校从根子上找问题，那就是制定出科学合理的评价体系，从而促进教师积极参与专业学习，在专业学习中提高自身素质，为教育的可持续发展打下坚实的基础。
教师的专业发展离不开专业学习，专业学习的问题解决好了，就为教师专业的可持续发展打下了坚实的基础；也就为学校的发展注入了持久的动力。
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度，除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，有时因此产生工作效率低的问题。 4、存在好人主义、形式主义思想。表现在：处理问题时的原则性有待加强，对工作中发现的问题，碍于情面，能不提的就不提，能不管的就不管，好人主义。有时有只求形式，不求落实的问题，具体制度的落实不够严谨，工作时只求是否做了，不求做得好坏。 5、工作纪律的自我约束方面有待加强。表现在：有时有迟到早退的问题，工作着装有时不规范，有时在工作时间处理一些私人事务，特别是父亲患病治疗期间，因为照顾父亲部分影响了工作。 二、存在问题的主要原因： 一是思想上对政治学习缺乏正确的认识。平时虽然经常参加政治学习，但思想上未引起高度的重视，学习目的不够明确，学习时缺乏思考，流于形式，理论与实践相脱节，自己思想意识的更新与党的政策、方针脱节。 二是为人民服务的意识不足。对一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来到群众中去的群众路线的领会不够，为人民服务的宗旨意识不强。没有坚实任何时候都要以群众满意不满意作为自己得失的衡量标准，在个人利益与集体利益相冲突时，往往考虑个人得失较多，而忽略了群众的想法，这是工作中缺乏耐心的根本原因。换位思考
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2、综合素质不高。有些人放松了对业务知识和政策理论的学习，沉浸在了喝喝小酒，打打麻将，拉拉关系等上面，对上能应付则应付，对下能推则推，工作不负责任。 3、管理机制不够健全。一是干部使用制度不够灵活。干部使用制度的终身制并没有从根本上打破，只进不出，只上不下，这样则容易造成庸碌之风难除，官僚主义之气难消，庸者不下，能者难上，导致干部的流动不畅，新老交替困难，主观能动性无法得到有效激活，新陈代谢功能得不到合理正常发挥，制约了干部队伍结构的优化。二是管理约束制度不健全。在管理上，有的制度不健全，有些方面有制度，有些方面没有制度，或者是制度落实不到位，约束措施不力。对干部只重实绩，轻政治思想教育，平时同干部谈心少、交流少，帮助干部解决实际问题少。三是考核奖惩制度不够合理。对干部的考核重实轻虚，奖惩措施偏奖轻惩。只重实际工作，轻视理论修养，导致干部思想发生偏差，只认工资奖金，不注重工作作风、思想道德建设，难以树立为人民服务的公仆意识，制约了干部自身素质的提高。四是督促力度不够强。对机关干部的工作，安排的多，完成的好坏检查的少，督促检查不力。个别领导干部表率作用发挥得不够，难以对一般干部进行有力的指导，干部与干部之间碍于情面，你好我好大家好，群众对干部监督怕报复，不敢行使督促权。督促力度的欠缺，容易滋生懒惰和腐败，个别干部的腐败行为，直
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工作作风方面存在的问题原因及整改措施 范文 一、存在的主要问题: 1、政治思想意识不够强。表现在：对党的思想路线、方针政策的理解、贯彻、执行不够坚定，不能做到与时俱进，及时的提高自己的思想政治觉悟。政治敏锐性和洞察力不足，不善于运用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论来武装自己的头脑，透过事物表象把握事物本质的能力不足，发现问题、分析问题、解决问题的能力有待提高。 2、为人民服务的宗旨观念不够牢固。表现在：对待群众不能始终保持热情服务的态度，当手头工作稍多时，性子就有些急燥，态度不够和蔼，遇到当事人反复询问的问题时，缺乏耐心，没有合理调整自己的情绪。有时过多考虑个人得失，存有“事不关己，高高挂起”的思想。 3、工作作风不够扎实。表现在：对待工作有时报有应付了事的态度，没有做到脚踏实地，总想在工作中找到捷径，不要花费太多的精力就可以把事情做好。有时由于私心作怪，存在“多做多错，少做少错，不做不错”的态度，除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，有时因此产生工作效率低的问题。 4、存在好人主义、形式主义思想。表现在：处理问题时的原则性有待加强，对工作中发现的问题，碍于情面，能不提的就不提，能不管的就不管，好人主义。有时有只求形式，不求落实的问题，具体制度的落实不够严谨，工作时只求是否做了，不求做得好坏。 5、工作纪律的自我约束方面有待加强。表现在：有时有迟到早退的问题，工作着装有时不规范，有时在工作时间处理一些私人事务，特别是父亲患病治疗期间，因为照顾父亲部分影响了工作。 二、存在问题的主要原因： 一是思想上对政治学习缺乏正确的认识。平时虽然经常参加政治学习，但思想上未引起高度的重视，学习目的不够明确，学习时缺乏思考，流于形式，理论与实践相脱节，自己思想意识的更新与党的政策、方针脱节。 二是为人民服务的意识不足。对“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来到群众中去”的群众路线的领会不够，为人民服务的宗旨意识不强。没有坚实任何时候都要以群众满意不满意作为自己得失的衡量标准，在个人利益与集体利益相冲突时，往往考虑个人得失较多，而忽略了群众的想法，这是工作中缺乏耐心的根本原因。换位思考还做的不够，不能站在劳资双方的立场上考虑问题，经常处于旁观者的位置解答咨询，处理工作。 三是业务水平有待提高。对业务水平的高低对工作效率和质量起决定性作用的认识有不足，一方面，理论与实践相结合做的不够,有理论与实践相脱节的情况存在。另一方面,缺乏敬业精神，对专业知识结构的更新不能跟上国家劳动法建设的速度，有知识结构滞后的问题。四是工作方法简单。对问题的认识不够深入，思考不深刻，处理事情方法比较简单，工作作风还不够扎实。不能从讲政治的高度认识问题，处理问题。 三、整改措施： 一是进一步增强群众观念、公仆意识，真正提高自己的思想觉悟。首先，要加强政治理论学习，不断用马克思、恩格斯、列宁、毛泽东关于人民公仆的理论改造自己的世界观、人生观，不断加强共产主义道德修养;其次，站在讲政治、讲正气的高度要求自己。敢于开展批评与自我批评，自觉抵制各种腐朽落后思想的冲击。最后，要把为人民服务意识落实到各项工作中去，以高度的责任感、事业心，勤勤恳恳、扎扎实实的做好各项工作。 二是加强自我改造，提高综合素质。首先，加强业务学习，提高对学习业务知识重要性和迫切性的认识，自觉、刻苦地钻研业务，务实基础，灵活运用合理的方法和措施，更新
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教师专业化发展存在的问题及未来展望 摘要：推进教师专业化发展是我国当前教师教育改革发展工作的焦点话题。针对教师专业化发展的提出，指出我国当前教师专业化发展存在的主要问题，分析导致这些问题的原因，对教师专业化未来发展进行了一些展望，如强化以教师教育教学能力为本位的教师培训，未来教师专业化研究更加注重教师自身的“生活经历与体验”，同时更加关注教师自身专业的主体发展与自主成长等。 关键词：教师专业化；发展历程；生活体验；能力本位；教师主体发展 一、我国当前教师专业化发展存在的主要问题 师范教育向教师教育的演变必然要求提高教师专业化的水平，对教师专业化发展存在问题做深层次的探讨也是必不可少的。教师专业化发展的现实存在以下三个问题。 1.教师专业化发展受教师能力为本位意识欠缺的影响 20世纪初，出现过两次关于师范教育的讨论，主要在于“两种师范”在课程设置、教育教学重难点、职能可代替、教育专业知识作用及师范学校是否允许单独成立等五个方面。教师专业化的问题那个时候还没有提出来，但是教师质量的问题已经引起了重视。就目前来看，师范生对于教师自身能力为本位的意识较为淡漠，而师范教育对其没有给予特别关注，同时也没有提供特殊环境的支持能力，师范生的知识结构与能力结构之间缺乏整合，没有形成教师能力本位的基本意识理念，不能实现知识与能力的相互转换，制约了未来教师的专业化发展。 2.教育专业化发展研究重在“科学化”，缺少人文关怀与“生活体验” 如同自然科学研究的基本方法范式，教师专业化发展研究长期以来重在“科学化”问题，注重教师教育基本理论研究，强调教师对于课程的整体设计与单元设计，强调教师对于教学方法与技能的掌握，忽视了教师的自身“生活经历”与“生活体验”，忽视了教师对于情感态度及价值观的把握。使得教师教育研究的理论缺少必要的人文关怀，没有教师切身的真实的“生活经历”与“生活体验”，这样的教育理论对教师教育教学实践的指导效果欠佳。 3.教师专业地位偏低，教师职业吸引力不强 十一届三中全会改革开放以来，国家颁布了一些法律法规，确定了教师在我国经济政治生活中的地位，同时采取许多措施提高教师的福利待遇，教师经济待遇有了很大的改善。但与其他行业比较，教师待遇依然相对较差，地位不是很高。因而教师作为一种职业在社会上的吸引力还不是很大，无法吸纳优秀人才进入教师队伍，特别是中小学教师待遇偏低，导致教师队伍不稳定，教师转行从事别的职业，考研离开教师岗位等跳槽现象较为严重。
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当前国企机关工作作风存在的问题及改进策略 摘要:国有企业机关工作是国有企业管理和服务的关键环节,其工作水平直接决定着国有企业整体的管理水平,直接影响到国有企业各项工作的顺利进行,也直接关系着国有企业机关干部职工队伍的自身建设。面对新的形势和要求,如何转变国有企业机关作风、加强国有企业机关效能建设,推动国有企业生产经营的发展,使之担负起实现又好又快发展重任,是摆在我们面前的重要课题。 关键词:国有企业机关作风存在问题对策 一、当前国有企业机关工作作风存在的主要问题 近段时间以来,特别是中共十八大召开以来,新一届中央政治局议定“改进工作作风、密切联系群众”八项重要举措,通过一层做给一层看,逐步落实八项规定,要求切实改进工作作风,国有企业机关工作人员作风有了明显好转,整体素质有了明显提高。但是,仍有一些国有企业机关工作人员作风建设存在着这样那样的问题和不足,主要是: 1.1理论学习不够,专业知识不够扎实。一些国有企业机关工作人员忽视理论学习,视理论学习为可有可无,对新理论知识不重视学习弄通,只靠一些有限的老“经验”办事,缺乏对业务知识的学习,业余时间热衷于各类娱乐活动,疲于应酬等;有的工作人员虽然也在 学习,但浅尝辄止,不求甚解,学用脱节;学习时不注意联系实际,难以用理论来指导实际,效果不佳,对所在岗位的专业知识没有能很好的把握,与当前不断发展的业务要求不相适应。比如有些同志由于对党的十大大的新理论政策理解不透,在公文写作中没有严格按新《条例》规定的格式要求行文,工作中造成了被动的局面。 1.2工作态度不端正,官僚作风时有发生。有的国有企业机关工作人员作风浮夸,解决问题不作深入的调查研究,就事论事,照搬照套,不动脑筋,遇到困难绕道走,碰到问题拖、拉、推;对基层来办事的人员态度比较生硬,门难进、脸难看、事难办的现象时有发生;有的机关干部平时甚至很少下基层、生产一线,了解情况仅靠电话,脱离
个人政治意识、遵守纪律、工作作风方面存在主要问题报告
个人政治意识、遵守纪律、工作作风方面存 在主要问题报告 第 1 页共5 页
个人政治意识、遵守纪律、工作作风方面存在主要问题报告我经过认真的查找问题，现将个人在政治意识、遵守纪律、工作作风方面存在的主要问题报告如下： 一、政治意识方面 在创造性地开展工作方面还存在差距，相对比较保守，改革意识不够强，缺乏新观念和从实际出发的开拓创新精神，思想还要进一步解放，观念还要不断更新，工作中还有思路放不开、不够大胆的现象，今后要努力加以改进。习惯了领导指示我照办的工作方式，开动脑筋不够，这方面还有待于进一步加强。 二、遵守纪律方面 对待工作有时进取精神不强。一是服务意识不够强，有些工作该做细的，没有做到位，缺乏事业心和责任感;二是工作方法有时不够恰当，不讲究策略，对于工作方法把握政策重要性认识不够;三是对工作的要求标准不够高，满足于现状，缺乏创新意识，新遇到的问题，不够主动的去面对，分析理顺思路，想办法去解决问题;四是对待困难有畏难情绪，满足于领导叫干啥就干啥，缺乏积极主动性，灵活机动性，过于死板，甚至产生消极的态度。 三、工作作风方面 差距意识不强，工作效率偶尔不高，创新意识不强，由于平时工作忙、事情繁琐，学习时间不充足，加上受诸多条件限制，学习形式仅限于看文件、开会、参加有关活动、读报刊杂志等形式，缺乏系统性、全面性。对新知识、新事物学习不够，掌握运用不好。尽管心里也想着部门本职工作，但存在着理论与实际脱节的现象。学习方面还存在不深 第 2 页共 5 页
入，知识面不够宽。由于平常工作繁忙，用于学习的时间明显不足，导致学习粗枝大叶，不能很全面的掌握所需知识，导致工作中有些问题得不到解决。 我高度重视该项工作，经过一段时期的认真学习整改，在尽自己最大的努力做好本职工作的同时，结合县委当前中心工作，落实好党员联系服务群众“责任田实名制”工作和党的建设年工作。相关问题的整改情况如下： 一、树立刻苦学习的精神，努力改造主观和客观世界。勤于思考，缜密规划，所有可能出现的问题都要在自己的掌握之中，在工作过程中不断丰富经验。 二、树立开拓进取的精神，永葆工作中蓬勃生机和活力。同时认真学习，提高理论、业务水平，开阔视野，拓宽知识面，提升政治素质，提高工作能力，把所学和所用有机地结合起来，防止或尽可能减少工作中所出的差错。 三、树立无私奉献和艰苦奋斗的精神，保持良好形象。面对新的要求和新的任务，自己要振奋。“把群众呼声作为第一信号,把群众需要作为第一考虑,把群众满意作为第一标准”,在工作中,始终牢记群众利益无小事这一开展工作的基本原则。我一直信奉着这样一条工作原则:工作要用心、用情、做实、做细。如果说认真只能把工作做对,那么,用心才能把工作做好。正是因为有了这样一种态度,所以我才能在平凡的工作岗位上,投入全部的时间和全部的精力,勤勤恳恳,扎扎实实。我认为,只要怀着一颗服务的心、一颗奉献的心把这些事情干好了,也就不简单不平凡了。 在未来的日子里,我会扎根单位,奉献百姓实现自己的人生价值。以 第 3 页共 5 页
教师专业化发展的困惑
教师专业化发展的困惑 庄河二中王丽敏 一、教师专业化发展的困惑: 1.教师的知识储备不足,对现代教育科学中的全新理念,重要思想方法理解和 驾驭有困难 对数学课程内容准确驾驭的能力是数学专业功底的具体体现。它能拓宽学生 的数学视野,主动用较高的观点分析和研究数学问题,培养迅速把握某个具体内容的 核心和数学本质的能力。 良好的数学专业功底是从事数学教学的基本前提。如果教师的数学素养得不 到及时更新,对相应数学内容的学习和掌握欠缺,对为数不少的数学概念、思想方法 的理解出现偏差甚至错误,那么,数学教学的效果将大打折扣!在课堂中,学生可能会有另类问题,教师由于知识结构不够完整,可能一时难以应变,只能用“查查 看”,“课后研讨”等话语抵挡,至少让人感觉不够流畅,教学便达不到游刃有余的 境界,教师对以人为本的教育虽有领悟,但理解并不算透彻,所以在实践中很难真实 的体现这种育人理念,先进的教育思想对教育行为会产生影响,但因为理解水平有限,认识层次不够深入,好的教育思想不能真正得到内化,往往只改变了一段时间的教育 行为,之后就销声匿迹了。 对于初中数学中的许多重要概念,教师对其内涵的理解精准与否,将直接影响 教学深度和效果,以“方程”为例,方程思想的核心在于方程建模与化归,准确把握方程思想是实施有效教学的必要前提和重要基础。方程是从现实生活到数学的一个 提炼过程,是用数学符号提炼现实生活中的特定关系的一种过程。方程的学习从一 开始就应该让学生接触非常现实的问题,学习建模过程,学习把日常生活中的自然语言等价地转化为数学语言、得到方程、进而解决有关问题的过程;而解方程的设计
要点在于再现化归的思想方法。很多教师在教学中经常凭经验,教学设计过于自主化,忽视了对教材编写意图的深入推敲,导致课堂干瘪无味,经不起琢磨,缺乏精髓。 新课程标准是成功教学的指挥棒,如果不理解“义务教育阶段空间与图形的核 心目标在于培养学生的空间观念、几何直觉和推理能力,积累几何活动的经 验”,“空间与图形”要想取得理想的教学效果几乎是不可能的;如果不理解“义务教育阶段统计与概率的核心目标在于培养统计观念与随机意识,建立统计直觉;统计教育价值的核心在于逐步养成尊重事实、通过数据来分析问题的习惯,培养理解和把握随机现象的能力,中小学阶段统计教学应该体现从收集数据到统计推断的全过程,建立统计直观”,那么,进行统计与概率的课程实施将会大打折扣!因为学校有很多教学常规,教师很难静下心来,对教育教学理论进行细细咀嚼,对先进的理论往往囫囵吞枣,浅尝辄止,致使教学低效。 2.终身学习意识较强,面对庞大的知识信息资源,自身的筛选能力相对欠缺 有句话说得好“生活是本无字书”。倘若我们留意做生活的有心人,那么我们一定不会满足于课本、原理的学习,而是积极主动地用自己的眼睛观察学习,用自己的头脑武装学习,用自己的心灵体悟学习。这,就是陶行知、杜威等教育大家倡导的生活教育的永恒魅力!在当今学习化社会、信息化社会里,人类的学习方式发生了静悄悄的革命,创造以学为中心的课程,创设以学为中心的教学,建立一种对话型、合作型、活动型的教学活动,进而将学校和教学发展成为一种学习的共同体和发展的 共同体。 “要善于在学习的过程中独立思考,提出想法,安排整体学习计划。”无论是 教育者还是受教育者,对每个学习的个体而言,就需要有主宰学习的意识,有调控学习的技术,更要有改进学习的科学方法。学会为自己的学习做计划,善于从问题中锻炼思维的能力,这是我 们平时应该做到并需要引导我们的学生也做到的。
最新-当前机关及其干部作风存在的突出问题及对策建议 精品
当前机关及其干部作风存在的突出问题及对策建议 当前机关及其干部作风存在的突出问题及对策建议县、乡党委政府换届后，精神面貌焕然一新。 最大的特点就是雷厉风行，言必责实。 从近段时间县纪委监察局对县直部门、单位和乡镇干部作风督查看，我县干部的工作作风仍存在不少的问题，县委已经下发了多次督查通报，但是在反复的督促检查之后，一些领导干部仍在驾驶公车及公车私用，一些干部在上班时间仍外出吃早餐，个别单位所负责的卫生区域仍然存在脏、乱、差现象。 机关效能建设和城乡清洁工程，在反复开会、反复强调、反复督查，不断警告的情况下仍然出现那么多问题，说明一些部门和干部作风仍不过硬，实干的风气没有形成，有不少同志仍然习惯于按照原来的方式、程序、作风办事。 这些问题的存在，严重影响行政效能，影响干群关系，影响投资环境，损害政府形象，制约经济发展。 组织开展转变干部作风加强机关行政效能建设的调查研究活动，以找出解决存在突出问题的有效办法，是很有必要的。 一、当前少数领导干部作风不正的突出表现近年来，各级党委、政府开始重视机关行政效能建设，在转变政府职能、推进依法行政、改进政风行风等方面做了大量工作，行政效能得到增强。 但从调查研究和各方面提供的材料看，当前干部的工作作风仍存在不少的问题。 一是缺乏干事创业激情，不思进取、得过且过的问题。 一些干部满足于当“太平官”、做“太平事”，不求有功、但求无过，缺乏进取之心、缺少发展冲劲，不能静下心来认真学习，不能坚持调研，不能坚持科学决策和民主决策。 二是服务意识不强的问题。 少数干部在工作中缺乏服务意识，对待群众态度冷漠，对待工作又推又拖；有的部门执法随意性较大，不给好处不办事、给了好处乱办事。 三是责任意识不强的问题。 少数部门没有认真履行部门应该履行的职能，没有尽到部门应尽的责任。
作风整顿个人存在问题及整改措施
作风整顿个人存在问题及整改措施 开展机关思想作风整顿活动以来，本人按照办公室的总体部署，对自己的思想、学习、工作等方面存在的突出问题进行深刻的剖析，找出问题的根源，认真吸取教训，明确努力的方向，以达到自我教育、自我提高、自我完善、修正缺点的目的。现将剖析的主要情况报告如下： 一、存在的主要问题和不足 到办公室工作以来，在领导和同事的指导帮助下，自身素质得到提高，认真地完成各项工作和任务，但与老同志相比、与办公室要求的独挡一面相比，还有较大的差距。 一是思想解放的力度还不够大。工作争强当先的意识不强，与时俱进、开拓创新、更新观念、大胆工作的思想树立得不牢固，工作中没有新的亮点。工作中习惯用老办法、老经验处理问题，不能勇于打破老框框、老套路，工作缺乏主动性和创造性；开拓创新的精神不强，有很多的工作都是想做又不敢做，畏畏缩缩，缺乏果断和胆量，认为自己工作能力弱，工作难度大，以致曾出现畏难情绪，过于依赖科长和主任，因此，工作上没有大的起色。 二是学习积极性不足。在日常工作中总是有意无意地放松了自我学习，对学习“走过场”，流于形式，学习的自觉性、主动性不强；学习中满足于“蜻蜒点水”，对有关政策、法规掌握不是十分全面，遇上处理具体事情，往往是凭主观臆断和经验去分析情况、处理问题；在理论学习上搞实用主义，与工作有关的就学一点，与工作联系不紧的就不去学或者很少涉猎，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。由于理论功底不够深，知识掌握不够全面，了解大局不深不透，不能完全适应新形势发展的需要，贯彻落实工作任务上存在走样、偏差现象。 三是工作作风松懈、不够严谨。表现在： 在工作标准上不够严格，不能从尽善尽美、时时处处争一流的标准上去把握，离办公室要求的“一点不差，差一点不行”的要求还有一定差距，文字校对工作中，有时出现错漏字现象，在卫生清扫方面有时不及时、不彻底；对待工作不够主动、积极，往往是领导安排什么就干什么，只满足于完成领导交给的
教学工作中存在的问题及措施
教学方面存在问题及措施 一、存在问题 （一）教学、教研工作方面 1．教师教学水平参差不齐，教研氛围不浓。 我校绝大部分学科都做到了专职专任，但有几个教师不是科班出身，是改科任教，近年来还有部分新教师含校聘教师入职，个别教师的不专业导致了教研水平和教学水平的参差不齐，从整体上影响了教学效果和教学质量，因此，提高教师自身的专业素质是当务之急。 2．教师教学观念陈旧，角色转变迟缓，教学效率不高。 虽然在上级教委和区教研室的要求和指导下，我校一直在尝试、探索课堂教学模式的改革，一直在教师中积极推行、倡导新理念下的教学模式，但由于教师能力结构、知识结构和年龄结构的不同，对课改理念的认识和接受也不同，可以说，我们的课改还没有取得实质性的突破和进展。目前的课堂教学基本上还是学围绕教转，教师还是课堂的主宰者，基本上还是我讲，你听；我问，你答；我写，你抄。“双边活动”变成了“单边活动”，教代替了学，严重忽视了学生的主体地位，抑制了学生的学习兴趣、学习热情和学习思维。 3．过于注重培优，而忽视辅差。 为了中考多出成绩，出好成绩，在九年级的课堂教学中，大多数教师没有真正做到关注全体，而是过于偏重对优秀生的培养，忽视了对临界生和学困生的辅导，从而导致了优生
更优，而差生更差，使部分学生产生厌学、弃学现象。 4．学生方面 部分学生学习比较被动，基础较差，缺乏良好的学习习惯。相当一部分学生是打工子女，家长对学习不够重视，家庭的学习氛围不浓，导致这些学生缺乏学习的主动性和自觉性，习惯于“强迫性学习”，没有切实有效地学习方法。 （二）课改方面 一是教师教学方法陈旧，课堂教学中尚未真正做到“以学生为本”。大多教师还是比较喜欢“以教师讲解为主”的传统教学模式，更多关注的是教师的“教”而忽视了学生的“学”。上课时不注意调动学生的积极性，没有做到“关注每一个。”学生思考少、发言少、讨论少，课堂气氛较沉闷，学生参与度不高。 二是教师思想观念滞后，对课堂教学改革认识不足，存在抵触情绪和质疑想法。教师观念滞后，对教育教学中存在的问题缺少敏锐的思维、缺少敢为人先的勇气，这确实是阻碍学校教学改革进行、教学质量提高、制约学校可持续发展的一个大问题。 三是教师对教学研究和对教育科研的认识不足。我校有固定的集体备课和教研活动时间，但从具体执行的情况来看，还开展得不够好。有的教师抱着“要我参加”的应付态度，缺少相互交流与合作，还没有发挥出集体的智慧和力量。同时许多教师对教育科研的意义和功能还没有足够的认识，缺乏教科研意识。
机关工作作风整改措施
机关工作作风整改措施 第一篇： xxx月，我局召开了机关干部职工大会，就本单位在自查自摆中存在的主要问题进行了通报，深入分析了问题存在的原因，并在此基础上认真研究制订整改方案，以推动房产管理工作实现新的发展。现就整改措施报告如下： 一、加强理论学习，构建学习型机关 完善学习制度。继续坚持每周四的集中学习制度，并结合当前形势及本单位工作实际，认真组织机关干部学习党的方针政策、时事政治、科学文化知识以及城市房地产管理的法律法规政策。不断提高干部队伍的政治觉悟，综合素质，依法行政的能力和工作水平。 严格学习纪律。制订学习签到和请假制度，凡机关组织的集体学习，参加人员签到备案，将其作为年度考核的内容，并与年终奖金挂钩。对每个机关干部统一发学习笔记本用于个人撰写学习心得和体会，半年进行一次集中点评，点评结果纳入个人工作考核内容之一。 改进学习方式。一是寻找优势资源，聘请专家讲课，每年安排1—2次大型学习活动；二是有重点的到外地相关城市进行实地考察调研；三是各相关业务科室轮流进行相关业务政策交流培训，使大家都能掌握当前国家相关政策要点。
二、增强服务意识，建设服务型机关 结合本单位工作实际，充分履行部门职能,力争做到四个坚持： 一是坚持信访接待制度。充分利用信访接待平台，对来访人员宣传解释房地产相关政策及法律法规，为老百姓排忧解难，增强机关服务意识。 二是坚持房地产市场信息披露制度。不定期在房产网站和媒体等及时披露房地产市场价格和商品房供需信息，正确引导居民消费。 三是坚持完善住房保障工作制度建设。对承租公有住房的低保家庭继续实行租金减免；在现已竣工400套廉租住房的基础上，每年力争建设廉租住房50—100套，解决城镇无房户家庭住房问题；扩大城镇居民住房补贴对象。对人均建筑面积低于15㎡以下低保家庭做到应保尽保，解决低收入弱势群体的住房租赁问题。 四是坚持推行城市危旧房改造步伐，不断提升城市品味，改善城市居民的居住环境和条件。 三、完善建章建制，努力改进机关工作作风 一是修改完善机关各项规章制度，强化求真务实，高效快捷的作风，力争使房产管理行业服务水平有新的提高，工作作风有新的改进，工作面貌得到新的提升。同时要逐步探索建立目标责任落实奖惩激励机制，做到奖勤罚懒、优胜劣
最新工作作风方面存在的问题原因及整改措施
【材料素材】 在干部作风整顿学习活动中，我认真学习了县教育局有关干部作风整顿工作的文件精神，学习了《党章》、“胡锦涛同志重要讲话精神”及关于“在领导干部中大力提倡八个方面的良好风气”的论述等重要内容，在学习中一边做笔记，一边接受领导和同事们的教育，深刻地从人生观、价值观、世界观等方面谈出了自己对学习的认识，通过这次整风学习，开展干部作风整顿工作有了进一步的认识。 一、存在的问题 1、政策理论水平不高。对党的路线、方针、政策的理解只停留在一般水平上，没有进行深刻的研究和掌握。对先进文化的理解，不够深刻，对教育工作方面的法律、法规、政策掌握的比较少，也比较肤浅。 2、主动意识不够。工作中只注重对自己份内的事情的考虑，没有站在更的立场想问题。总是认识自己的工作能完成，不拖学校的后腿就行，不会积极主动的去为学校着想，不会主动地为别人着想，干点工作就会想到报酬，或者就是得过且过，不思进取，不精益求精。 3、对工作责任心不强。在工作中，不严格要求自己，组织观念落后，集体思想不强，对原则性的东西，思想不敏感，听不得人说好话。 二、改进措施 1、加强学习，提高自身的素质和能力 认真学习书本知识，做到全面学习和重点学习相结合，不断给自己“加油”和“充电”，经常和同事们相互交流、相互竞赛，努力提高自己的教学水平和能力;认真学习各种规章制度，树立爱岗敬业和安全教学的责任意识;积极参加学校的思想政治学习，努力提高自己的思想素质。 2、严于律已，增强为学生服务的意识 我们工作的最终目标要体现在为学生服务上。所以在教学工作中，自己始终要围绕为学生服务这先决条件，严于律已，一丝不苟地干好自己的本质工作。多抽时间与学生进行沟通和交流，，增强为学生服务的责任意识。 3、开拓创新，树立大局意识 在教学工作中，要开拓创新，敢于突破常规思维，想别人之所没想、所不想，树立敢闯、敢冒的精神，只要所思、所识、所想、所为符合教学工作的要求和学生的实际，就大胆地干。自己要勇于剖析自己。经常对照检查自己的思想和言行，
教师自我评价中存在的问题及其原因分析
教师自我评价中存在的问题及其原因分析 摘要 随着教育事业的发展和教育改革的深化，教师专业化发展也成为教育的一个重要话题。教师自我评价在我国还是一个新的课题，没有得到充分的重视。随着教育改革的不断深入和发展，教师主体地位的不断凸现，教师的自我评价已经成为制约教师专业化发展的一个瓶颈问题。深刻剖析教师自我评价中存在的问题，并在实践中探究解决的对策，已成为每位教师的责任。 关键词：教师；自我评价；问题分析 在教育改革兴起的时代，在一系列有关教育的讨论、实践开展的同时，教师自身的改革是首要的。教育观念的改变，教育内容和教育评价的调整和重点的转移，给教师提出了新的、更大的挑战。面对更为严格而完备的教师评价体系，面对更多的机会，教师在业务水平提高的同时，对自我的评价同样陷入困惑和矛盾中。如何理解和建构教师的自我评价体系，如何调整自我评价带来的不良情绪，值得我们探讨和分享。 一、教师自我评价概述 1.1教师自我评价概念 教师自我评价是一种教师通过认识自己、分析自我,从而达到自我提高的内在机制。教师对教育教学中困难的自我评价,将有利于促进教学,促进教师专业化的发展。教师在教育教学工作中难免遇到各种各样的困难,尤其是在新的课程背景下,教师将面临新的困惑和不适应,也将出现新的问题和困难,如果教师自我能够客观评价和分析教育教学中遇到的困难,将有利于教师自身的成长和改进教学。它是教师综合外界、自我能力、自我价值取向、自我情绪情感等各种因素，通过自我认知体系的不断适应和调整而得出的带有个人色彩的较理智的自我评价，它包含着对自己性格、能力、社会适应能力、自我价值实现能力等的综合认知。教师评价也叫教师考评。在英国，通常把对人事的评价称为考评，而在北美等国则不作此区分，一般统称为评价。教师评价是对教师工
关于机关干部作风突出问题自查报告
关于机关干部作风突出问题自查报告 关于机关干部作风突出问题自查报告 县纪委监察局： 20XX年4月8日，《中共XXX县纪委 XXX县监察局关于正风肃纪督查情况的通报》（XX通[20XX]2号）对我局县政务服务中心窗口工作人员勾明端上班时间在办公电脑上用“驾校宝典”做试题的问题进行了通报，这反映了我局在干部作风方面依然存在问题。我局高度重视，立即召开全体职工会议，传达了县纪委正风肃纪文件精神，通过反面教育，让每位干部深刻认识到问题的严重性和危害性，同时要求全体干部职工开展作风自查，真正从中汲取教训。通过深刻剖析，反映出目前我局在干部作风方面存在以下几方面问题：一是部分干部职工纪律意识不强。一些干部精神萎靡不振，工作不在状态，自由散漫、迟到早退、溜岗缺位、办事拖拉的情况依旧存在，直接导致作风疲沓、效率低下；二是请销假制度落实不严。部分干部纪律松驰，未严格按照机关内部管理制度规定落实签到和请销假制度，工作作风散漫；三是对干部作风效能监管力度不够。对干部职工日常请销假情况督查不足，未严格逗硬查处违规行为。 干部作风效能建设是党风廉政建设的重要内容，是密切党群干群关系、维护机关单位和党形象的客观要求。我局下
一步将采取有效措施，对干部作风存在的问题进行整改。 一、深刻剖析原因，开展自查自纠。要求每名干部引以为戒，从干部职工的事业心与责任感、工作作风、工作措施等方面深入剖析原因，立即开展干部作风自查自纠，抓住问题实质，找准问题根源。 二、深入扎实开展督查整改。一是要求每一位干部职工按照要求，坚持“有什么问题就解决什么问题，什么问题突出就重点解决什么问题”的原则，发扬“不怕亮短揭丑，敢于较真逗硬”的精神，下决心解决好在观念、思想、纪律、作风等方面存在的问题，严格落实，狠抓自查整改。二是要切实加强对领导班子集体和干部职工个人整改情况的督促检查。严格实行责任追究，着力解决领导干部责任不到位、制度不落实、作风不深入、示范不良好、为政不清廉的问题，确保整改措施落实，整改效果明显。三是多形式处理机关效能突出问题。要综合运用思想教育、通报批评、诫勉谈话、组织处理等手段积极稳妥地处理机关效能建设中暴露和反映出的各种违规、违纪行为。重点整治办事不实、效率不高、能力不强、态度不好、纪律不严等问题。四是要将这次机关效能整改作为干部队伍建设的一个新起点，通过认真开展机关效能建设整改“回头看”，对作风建设不尽完善的地方进行及时弥补，做到领导力度不减，工作措施不减，督查力度不减，不断推进机关效能建设取得新成效。
改进工作作风方面存在的问题及措施发言稿3篇
改进工作作风方面存在的问题及措施发言稿3篇篇一 尊敬的单位领导：现如今，我已经深刻认识自身问题，我欠缺的恰恰是一种觉悟，一种意识。古来“单枪匹马”的烈士没有不死的(我没有嘲讽他们的意思，仅作一番表述)，唯有真正富有团队智慧的人才能给与环境协调统一，出奇制胜。 通过参加戴老师课程学习，我深刻地认识到了自身问题所在。与其说是我的工作能力不足，倒不如说是我不擅与人协调沟通合作，不擅与团队形成默契配合，只一味寻求“单枪匹马”，只顾做好个人工作，不顾团队集体效益。 我‘过去这样不好的工作作风’很明显与‘戴老师分享先进工作理念’相悖，而与人沟通合作的能力，更是一种人类适应环境的能力，假如没有这种能力，那也可以认为我渐渐要被环境淘汰，成为生态系统当中的“弱者”! 个人醒悟：今后我在个人工作当中一定要注意与团队协调配合，当然具体工作要具体处理，可是这一思想要坚决落实。举例来说，平常我若是遇到客观上不能及时完成的工作，我就要与领导及时通报，在对同事沟通当中，我要注意准确使用描述语言，让同事直白清晰地明白我的意思。
并且，我也要定期总结分析工作当中存在的问题，通过与同事沟通、开会讨论等方式，解决问题，以不断积累工作经验，提高个人工作能力，为提高整个单位的市场竞争力贡献自己的一份力量。此致! 篇二 尊敬的单位领导： 第一，关于我工作知识方面存在不足。通过反省，我深刻明白工作能力缺乏的唯一解决之道就是刻苦学习。因此今后对于工作方面存在不懂之处，我应自己刻苦地学习。 第二，关于我的工作作风懒散通过反省，我已经认识到一个人存在工作懈怠、偷懒、怕吃苦等习惯的原因恰恰是因为缺少锻炼，缺少挫折。倘若一个经历过磨练和艰辛地人，就会更加珍惜自己的工作。因此，通过此次检讨让我一定程度上经历了一份艰辛，而我也希望通过自己今后刻苦用心的工作，更多的体验一份艰辛，克服自己工作懈怠、偷懒、怕吃苦的坏毛病。 第三，我的危机意识严重欠缺。今后我在日常工作中，在认真做好自己本职工作的同时，更应该逐渐地学习领悟一些银行其他工作的整体情况，这样让我在今后的任何一项工作中都能清晰明朗，就能够更加明白自己工作的意义，以便于更好的工作。
新教师专业发展存在的问题及应对策略
新教师专业成长存在的问题及应对策略 随着我国教育改革的不断深化，教学理念的不断革新，对教师提出了更高的要求，要求教师在工作中不断学习和实践，努力提高自身的教师素养和综合素质，以保证教学秩序的稳定和促进教学质量的提升，进而适应新课改的发展要求。作为“引领学生”、“发展学生”和“成就学生”的重要角色人——教师，被赋予了更多的“责任”与“担当”，这就要求教师加快专业成长，提升专业水平，以期能更好的为教育服务、为学生服务。而刚参加工作不久的“新教师”作为教师团体中的重要“一员”，面临着理论与实践的“磨合”，面临着个人与团队的“融合”，面临着专业与辅业的“结合”。 一、新教师专业成长存在的主要问题 教师具有复杂性、长期性、全面性和多样性的职业特点，决定了教师工作的繁重、复杂和艰辛，决定了教师要比其它许多行业的人员承担更为繁多和沉重的压力。特别在近几年，随着素质教育改革的深入，社会对新教师提出了更高的要求。新教师往往带着“激情”和“憧憬”步入校园，却遭遇诸多的“羁绊”和“挫折”，究其原因，归结如下。 1.不缺“学历”缺“学力”。 社会的变革让人们的受教育程度越来越高，教师的学历程度也是“水涨船高”，步入中小学的教师已经趋向于本科起点、研究生伴随，所以大部分的中小学目前招收的都是本科及以上学历的“专业对口”教师，教师的“学历”足以满足目前的学生“知识层面”的需求，但问题是“高学历”不代表“高学力”。教师踏上工作岗位后，面对活生生的、个性的学生，书本中的理论知识已经远远无法满足自身的工作需要，专业知识、教学经验的缺失以及对学生的“认知”还停留于“初级”阶段，教师的“学力”就显的薄弱和贫乏，阻碍了教师的专业发展。 2．不缺“个性”缺“定性”。 人的个性在一轮又一轮的“教育思潮”和“社会思潮”的覆盖下，已经得到彰显，甚至澎湃，特别是青年人，越来越注重自己的“个性张扬”，作为新教师也不例外。但教师作为教育工作者，踏上社会后就有了更多的责任，“个性”也是在社会、家长、学生认同范畴下的自觉，比如“赤膊上课”、“男教师带耳钉”、“头发染成五颜六色”等就不符合教师的言行自觉，这些新教师往往能“谨遵之”，可是面对外界的喧嚣、诱惑和校园的宁静、平淡，很多新教师开始的激情会消减，