班主任工作谨防心理偏差

教育是一门科学,育人是一种艺术。育人的艺术就在于鲜活的生命个体对另一个体生命的引领和塑造。而班主任作为班级管理者,与学生朝夕相处,对学生的影响更是至关重要。诚然,因为是作为个体生命总免不了有喜怒哀乐,有好恶爱憎,会出现人人都可能出现的“心理偏差”。而这种偏差会直接关系到学生的健康成长,影响育人的效果。因此,班主任能否自觉地克服心理偏差,是班主任素质中的一个重要问题。

班主任的心理偏差,常常表现在以下诸方面:

1.首因效应这是班主任在接一个新班的起始阶段,对某个或某些学生所得到的最初的信息因素引起的心理效应。有人也称之为“第一印象”。先入为主的心理往往导致班主任对学生的信任和期待偏差,成为以后对待这个学生的主要依据,于是造成不应有的教育失误。

2.马太效应这个概念,源于《马太福音》,原来的意思是:谁本来富有,再多给他些;谁本来贫穷,连他原有的那点也夺过来。在学校教育工作中,常有这样的现象:优等生处处受到优待,他们会得到各种各样的机会,而后进生处处受到刻薄的对待,许多的活动机会都被排斥在外。有人把这种现象称作“马太效应”,实际上也就是教育者的一种较为普遍的心理偏差。心理研究反应,学生调皮逆反其实是自卑的表征,他们其实特别渴望得到关爱和重视。问卷调查显示有87%的学生都期待老师平等民主。