浅析提高《金属切削原理与刀具》课堂教学质量的方法

【摘要】针对《金属切削原理与刀具》课程理论性与实践性都较强，定义繁多、内容庞杂、难教难学的特点，作者在教学中，经过几年的探索和尝试，采用多种做法，取得了一定的效果，使枯燥乏味的理论变得生动活泼，易于被学生掌握。

【关键词】课堂教学；学习兴趣；自主学习

《金属切削原理与刀具》是我校数控类专业的一门专业基础课，本课程是研究金属切削变形过程及规律，探索刀具在实际生产中应用的一门技术科学，要求学生通过对金属切削过程中的切削变形、切削力、切削热及切削温度、刀具几何角度、切削用量、刀具材料、刀具磨损对切削过程的影响等基本理论的学习，掌握常用刀具材料选择、刀具几何参数和切削用量合理选择及刀具的刃磨等基本技能，为《金属切削机床》、《机械制造工艺学》等课程的学习和毕业设计实践学习提供必要的基础知识及基本技能！由于本课程理论知识过于抽象，加之课堂教学缺少必要的实物，学生普遍感到不少课程内容不易理解和掌握！在教学实践中教师虽然不能超越现有的教学规范，另搞一套。但却可以在各种教学环节中，积极地想办法，出新招，创造新的教学模式和手段。例如在教学内容上，虽有教材但又不能拘泥于书本，照本宣科，应进行有针对性的收缩与延拓；在教学手段上，要不断更新，要由粉笔加黑板的传统教学形式向多元化教学形式过渡，学习和掌握多种现代化教学手段。下面就我个人在培养技工类学校学生成为一个课堂参与者，发挥学生的学习主动性，提高《金属切削原理与刀具》课堂的教学质量的几点做法总结如下。

一、精心备课，合理调整教学内容，培养学生学习兴趣

在教学过程中，对教学内容进行有效加工。作为专业课程的教师我们应密切关注学科发展和应用的最新动态，紧跟时代发展的步伐，及时捕捉、提取与加工有用的信息补充到教学内容中来。例如，有的教师认为绪论部分的讲述不重要，泛泛地一带而过。还有的教师认为绪论部分学生完全能看懂，干脆让学生自己看，直接讲授课程的专业知识。上述做法表面看起来节约了课时，实际上没有使学生对此课程进行全貌性的了解和知晓该门课在整个教学计划中的作用，不利于调动学生学好此课程的积极性。绪论中通过向学生介绍目前可用于机械零部件加工的激光束加工法、金属丝放电磨削加工法、聚焦离子束加工法以及用于微涡轮发动机结构制作的蚀刻加工方法等，激发学生的学习积极性。

二、理论联系实际，提高思维密度，采用多设问、互动式教学方式，以提高教学质量

《金属切削原理及刀具》理论服务于实际操作、解决实际加工过程中的种种切削加工问题和各种刀具的使用问题。学生在学习这门课时，他们已经完成了数控实习，脑海中对切削加工留有深刻的印象。这时我们专业课老师可以将学生在