初中英语“书面表达”的问题及对策

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/5e6148770.html,

初中英语“书面表达”的问题及对策

作者：王书琴

来源：《新课程·中学》2013年第12期

摘要：对英语“书面表达”典型试题进行了分析，并对初三英语写作提出了建议。

关键词：英语；书面表达；写作水平

题目：班里上周举行了关于是否缩短暑假并增加春秋假的讨论，同学们各抒己见。请根据下表中的讨论记录，结合你自己对此事的看法，用英语给校报写一篇短文。

少数学生写出的作文文笔流畅、表达优美，下面与大家一道赏析一篇满分作文中的好句。Students can enjoy the beauty of the nature and achieve a feeling of harmony. They hold the belief that it may have a bad effect on our study if a year is divided into four terms. 这篇作文连接词应用恰当，主题句表达到位，每一段后面的支撑句都为每一段的主题句服务！

但有一半学生的作文水平处于中等状态，层次清晰，要点全面，但有少数表达错误，缺少好词美句和连接词，故只能得7至9分左右。下面与大家一道分析这篇作文中的错误：这篇7分作文层次清晰，没有涂改，但单词拼错（term和holiday拼错）、词性不分（affect和 effect 词性不分），或表达错误（例如，中国式英语：are having good views）。

我把学生在写作中出现的错误归结起来主要有以下几类：

1.单词拼写错误和词性不分。

2.时态错误：因为第二节开头提示学生全篇用一般现在时，但题目中的“上周”导致有少数学生用了一般过去时，我们要教会学生看清时态。

3.词组和句型错误，中国式英语比比皆是。

4.乱套名言警句，观点重复。

5.书写涂改严重，字数不够。

从近几年的作文来看，书面表达是一个“话题性的题目”，一般都有赞成、反对，再发表自己的观点。所以教师可以有意识地教给学生类似作文的写作方法。

下面以牛津英语9A Unit 1 Main Task为例，谈谈“Main task”的写作。一般“Main task”都是Introduce — Pre-writing—Writing—Analysis四个流程的教学设计：