部编版二年级语文下册 语文园地八【教案】

语文园地八

?教学目标

1.能借助形声字构字规律认读生字及生字组成的词语。

2.积累近义词，能运用词语说话；能根据提示想象画面，并仿照例句写句子。

3.了解示字旁和衣字旁，两点水和三点水所代表的不同意思，发现偏旁与字义的联系规律。

4.背诵古诗《舟夜书所见》，能够用自己的话简单描述画面。

5.能够独立阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程，激发阅读兴趣。?教学重难点

1.积累近义词，能选用词语说话；能根据提示想象画面，并仿照例句写句子。

2.背诵古诗《舟夜书所见》，能够用自己的话简单描述诗意，能够独立阅读《李时珍》，激发

学生的阅读兴趣。

?教学策略

1.识字写字

“识字加油站”可以用以旧带新的方法，复习整理曾经学过的含有这5个偏旁的汉字。在认读中，帮助学生发现形声字的奥秘。

2.语言运用

“字词句运用”中，“读词语，说句子”重在引导学生发现词语排列的规律，再联系生活，选择一两个词语说话。“读句子，想象画面，再仿写”引导学生抓住描写外在表现的词来体会心情，并通过朗读例句想象画面，在此基础上进行仿写。

“我的发现”让学生通过对比发现这些偏旁意义的不同，正确识记易混淆偏旁的字。

“日积月累”在借助拼音的基础上，学生读准确、读通顺古诗，并用多种形式诵读，读出古诗的画面美，并达到熟读成诵的效果。采用图文结合、提问等方式，增强学生对画面内容的感知。

3.阅读理解

引导学生自主阅读，根据上下文猜词语意思，小组合作交流读懂了什么。再次阅读体会李时珍编写《本草纲目》的艰辛历程。

?教学准备

多媒体课件。

?教学课时2课时

第1课时

?课时目标

1.能借助形声字构字规律认读生字及生字组成的词语。

2.积累近义词，能运用词语说话；能根据提示想象画面，并仿照例句写句子。

?教学过程

板块一识字加油站

创设情境，激趣导入。

同学们，动画片《喜羊羊和灰太狼》大家都看过吧？喜羊羊邀请我们去羊村游玩，调皮的喜羊羊说，同学们都是聪明的孩子，只要闯关成功就可以到达羊村了。大家有信心吗？

闯关一：偏旁归类，发现规律。

1.出示“金、木、水、火、土”，指名认读。

2.偏旁读法。当它们作偏旁时，怎么读呢？

3.课件出示生字组成的词语。

课件出示：

钩子铲子

梅花柿子

源头涨潮

火炬灿烂

垮掉坟墓

（1）朗读。学生以多种形式朗读词语。

（2）出示“钩子”和“铲子”的图片，发现规律：金字旁的字与金属有关。交流带有金字旁的字：铁、铅、银、针、铜……

（3）出示“梅花”和“柿子”的图片，发现规律：木字旁的字与树木有关。交流带有木字旁的字：桃、树、杏、柳、枝……

（4）分小组观察其他三组词语，说一说自己的发现。

（5）小组分享交流：三点水的字与水有关，火字旁的字与火有关，土字旁的字与土有关。

4.巩固拓展，归类识字。

（1）贝字旁的字和什么有关？举出三个例子。

（2）言字旁的字和什么有关？举出三个例子。

【设计意图】通过游戏闯关，激发学生的学习兴趣。运用观察、交流、分组的方法，举一反三，让学生发现汉字造字的规律。

板块二字词句运用

闯关二：慧眼识词语。

1.第一关成功闯过，进入第二关。

课件出示：

忽然——突然立刻——马上一瞬间——一眨眼

逐渐——渐渐慢慢——徐徐慢吞吞——慢悠悠

2.不同形式朗读词语。

3.引导学生交流自己的发现。

（1）第一排是表示时间短暂或变化较快的词语，读得稍快一些。

（2）第二排是表示时间变化或变化较慢的词语，要读得慢些。

4.“忽然”和“突然”是一组近义词，“立刻”和“马上”也是一组近义词，由此可推出其他几组互为近义词。

5.各小组选择一两个词语说句子，再进行交流。

6.小组合作写句子，教师巡视指导。

7.小组现场读出自己小组的句子，其他组评价。

【设计意图】引导学生发现词语排列的规律，由熟知的“忽然、突然”“立刻、马上”是两组近义词，推测另外几组词意思相近，再借助熟悉的词理解生疏的词，最后引导学生联系生活，选择一两个词语说话。

板块三仿写句子

闯关三：想象仿写。

恭喜同学们闯关成功，大家心情很好吧，让我们继续闯关吧！

1.我会连。请将心情与相关联的表情、动作连起来。

课件出示：

高兴极了嘴巴张得大大的

太惊喜了眉开眼笑

难过极了好像热锅上的蚂蚁

非常着急瞪大两眼，满脸通红

生气极了垂头丧气

2.读句子，想象画面，发现加点词之间的联系。

课件出示：

最后一个太阳害怕极了

．．．．地躲进了大海里。

．．．．，慌慌张张

小结：这是心理活动与神态、动作之间的关系。

3.指导朗读：读出太阳害怕的样子。

4.根据发现，读提示，想象画面，说一说句子。

课件出示：

李明杰_____________，________________跑进了教室。

5.再次出示连线题，借用连线题进行说话训练。

【设计意图】通过连线题，了解描写心情、神态的词语和短语，为后面的学习搭设台阶。再出示例句，发现规律，并通过看提示、想画面，从而仿写句子。

第2课时

?课时目标

1.了解示字旁和衣字旁，两点水和三点水所代表的不同意思，发现偏旁与字义的联系规律。

2.背诵古诗《舟夜书所见》，能够用自己的话简单描述画面。

3.能够独立阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰苦历程，激发阅读兴趣。?教学过程

板块一我的发现

闯关四：火眼金睛。

1.出示“我的发现”中的四组字。

课件出示：

神祖礼福冰冷冻凉

补袜衫被海流洒滴

2.多种形式读。自由读、指名读、分组读。

3.我们经常会将这些外形相近的偏旁混淆，你有什么好方法帮助大家区别呢？你有什么发现呢？（同桌讨论）

4.交流分享自己的发现。

5.归纳。

（1）“示”是“神”的偏旁，这四个字都有示字旁，一般与祭祀、礼仪有关。

（2）偏旁都是两点水，都与冰、冷有关。

（3）都是衣字旁，大多与衣服有关。

（4）偏旁都是三点水，大多与水有关。

6.写一写分别带有这四个偏旁的字。

【设计意图】让学生通过自己的观察、讨论、交流、归纳，发现这四个偏旁的特点，发现偏旁与字义的联系规律，便于学生区分外形相近的偏旁。

板块二日积月累

闯关五：看图学诗。

闯关又成功了，奖励大家欣赏一幅美丽的图片。

1.观察古诗的背景插图，说说你看到了哪些景物。

2.清代诗人查慎行在船上过夜时，也看到了这些景物，并写下了一首诗，题目是《舟夜书所见》。

3.出示古诗，解释题目。

课件出示：

舟①夜书②所见③

[清]查慎行

月黑见渔灯，孤光一点萤。

微微风簇浪，散作满河星。

①舟：船。②书：记。③所见：见到的事物。

4.教师范读，提示：“查”为多音字，在本首诗中作为姓氏，读作“zhā”；“散作满河星”中“散”读“sàn”；“萤、星”是后鼻音。

5.练读古诗。自由读，分组读，读出节奏和韵律。

课件出示：

舟/夜书/所见

[清]查慎行

月黑/见/渔灯，孤光/一点/萤。

微微/风/簇浪，散作/满河/星。

6.这首诗写的是什么时候的景象？请你圈出表明时间是晚上的词语。

课件出示：

夜月黑渔灯孤光萤满河星

7.你好像看到了怎样的景色？

8.教师相机点拨，帮助学生感受古诗的画面美。

课件出示：

漆黑的夜晚，孤零零的一盏渔灯像萤火虫一样，静静地映在河面。一阵微风吹来，河面漾起了层层细浪，倒映在水中的一点光随着波浪散开了，变成无数颗星星，在河面闪烁。

9.借助插图，边读边想象诗句所描绘的景色。

10.尝试背诵。

【设计意图】通过提问，借助插图，引导学生掌握学习古诗的方法：读——说——释义——想象——背诵，帮助学生掌握古诗大意，想象诗歌的画面，体会古诗的画面美。

板块三我爱阅读

闯关六：认识李时珍。

1．自读故事，词语过关。

（1）你们已经顺利到达最后一关了，让我们走进“我爱阅读”，认识一位伟大的医药学家——李时珍。

（2）借助拼音，自由朗读故事，读准字音，读通句子。

课件出示：

解除记载药效危险积累拜访药材

世代行医救死扶伤山高路远严寒酷暑万水千山本草纲目

（4）交流不理解的词语。根据上下文猜测词语意思，或者查字典理解词语意思。

2.再读故事，体悟情感。

（1）默读文章，说说《李时珍》这篇文章中，李时珍给你留下了怎样的印象？

（2）默读文章。你从哪些地方体会到李时珍的伟大？提取出关键词语。

（3）朗读第3自然段，思考：李时珍为什么决定编写《本草纲目》？用横线在文中画出答案。引导归纳：“不全”“不详”“不对”。

（4）引导概括人物品质。

课件出示：

李时珍因为___________，决定编写一部完善的药物书，从这里看出他是一个__________的人。

（5）读第4自然段，用自己的话说说，李时珍在编写这部药物书的过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？

（6）归纳，用下列句式来说说他克服了哪些困难。

课件出示：

虽然___________________，但是李时珍没有放弃编写《本草纲目》。

（7）再次引导学生概括人物品质。

课件出示：

李时珍为了编写《本草纲目》，不怕_________，不怕_________________，可以看出他是一个________________的人。

①这几句话都有一个相同的词语，那就是“不怕”。

②拓展想象：李时珍在采药的过程中可能会遇到哪些困难？

课件出示：

他不怕_____________，走遍了万水千山。

他不怕_____________，许多药材都亲口品尝。

他不怕_____________，__________________。

3.铭记伟大，拓展延伸。

（1）铭记伟大。李时珍用了整整27年的时间，终于编写成了著名的《本草纲目》，而这部书也成就了李时珍的伟大人生。读了这篇文章你有什么话想对李时珍说？

（2）拓展延伸。请大家多阅读介绍像李时珍这样不怕困难、勇于探索、刻苦钻研的名人的书籍。

小结：恭喜大家闯关成功，我们已经到达羊村了。羊村村长有话对大家说（播放录音）：同学们以后要多学知识，让自己成为一个知识渊博的人。

【设计意图】阅读要讲究方法，通过提出问题，解决问题，让阅读训练落到实处，从而在阅读方法的指导下，进行更广泛的阅读。

?教学反思

“语文园地”内容编排的目的是使学生通过观察找出汉字的某些构字的特点，扩充识字量；能够区分、理解相近的词语；能积累古诗，独立阅读。为了达到这一要求，在教学设计上，我以培养他们学习语文的兴趣与习惯为出发点，做到了以下几点：

1.用闯关游戏贯穿始终，激发学生兴趣。

结合动画片，用喜羊羊邀请大家去羊村做客为目标，用闯关游戏贯穿教学活动，学生特别感兴趣，将学习过程转化为一次快乐旅行，寓教于乐，寓乐于学。

2.注重培养学生的观察能力。

“授之以鱼，不如授之以渔”。在教学中，主要以学生自我发现，老师引导归纳为主。如“识字加油站”中，让学生发现这些字的构字规律，“字词句运用”中，让学生自读词语，发现规律；

“我的发现”中，引导学生发现这些字的规律等等。从而让学生养成良好的观察、思考、总结的习惯，老师给予方法上的指导，让学生在实践中掌握字、词、句的特点，既增加了学生的成就感，让他们有愉悦的感受，又为学生后面的学习奠定了良好的基础。

3.注重读和交流。

“书读百遍，其义自见”强调了朗读的重要性。在教学中，不同形式的读代替了老师的“一讲到底”。让学生多读，指名读、自由读、默读、齐读等等，培养学生的语感，加深学生对词、句、段、篇的理解。在读的基础上，再进行交流，让学生有话可说，言之有序，从而真正激发学生的阅读兴趣。