高中历史(必修一)复习笔记、提纲

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高中历史(必修一)复习笔记、提纲

专题一中国古代的中央集权制度

◇【考纲要求】1、商周时期的政治制度;

2、秦中央集权制度的形成;

3、汉到元政治制度的演变;

4、明清时期君主专制主义制度的加强。

◇【课程标准】1、了解宗法制和分封制的基本内容,认识中国早期政治制度的特点;

2、知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的事实,了解中国古代中央集权

制度的

形成与影响;

3、列举从汉到元政治制度演变的史实,说明中国古代政治制度的特点;

4、了解明内阁、清军机处设置等史实,认识君主专制主义制度的加强对

中国社会发展的影响。

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907 960 1127 1279 1368 1644 1912 1949 【知识网络】

☆古代中国的政治制度

◇【知识整合】

一、西周时期的政治制度

1、分封制

⑴、目的:为了进行有效的统治, 巩固奴隶主国家政权。

⑵、分封的对象:王族、功臣、先代贵族;

⑶、诸侯的权利和义务:①、服从周天子的命令

②、为周天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职

③、在自己的封疆内对卿大夫实行再分封。

⑷、分封制的作用:加强周天子对地方的统治,有利于稳定当时的政治秩序;有利于周

朝开

发边远地区,扩大统治区域;.但后来出现了诸侯争霸战争,周天子

的权威逐渐削弱,分封制逐渐瓦解,后被郡县制所取代。(春秋战国

时期)

2、宗法制:

⑴、宗法制的基本内容:①、宗法制的核心是嫡长子继承制。

②、确立了严格的大宗、小宗体系。

③、由血缘关系的亲疏,形成森严的“周天子——诸侯——卿

大夫——士”的等级制度。

⑵、特点:嫡长子继承制(大宗、小宗)。

⑶、在政治制度方面的体现:分封制(互为表里)。

⑷、实质:按照血缘宗族关系分配政治权力,维护政治联系。

⑸、影响:稳固秩序,防止争夺;巩固分封制;宗法观念成为

传统思想内容之一。

【拓展:宗法关系有利于凝聚宗族,强化王权,把“国”和“家”密切结合在一起,形成了等级森严的宗族网,宗法制保证了贵族在政治上的垄断和特权地位,也有利于统治集团内部的稳定和团结。】

3、西周时期政治制度的特点:

①、形成完备的分封制、宗法制,互为表里维护统治。

②、族权与政权的合二为一,以宗法制为核心,带有浓厚的部族色彩。

③、以血缘关系为纽带形成国家政治结构。

④、最高决策集团尚未形成权力的高度集中。

【拓展】

⑴、分封制和宗法制的关系及对西周统治的作用

①、关系:宗法制和分封制互为表里,相辅相成。宗法制维系了分封制,分封制是宗法

制在政治上的表现。宗法制是分封制的内核和纽带。

②、作用:分封制和宗法制互为表里,既防止贵族之间因为权力的继承问题发生纷争,

又保证了贵族在政治上的垄断和特权地位,维护贵族统治集团内部的稳定与

团结。既强化中央控制能力,又促进地方之间的联系。

⑵、宗法制对我国社会有什么深远影响?

消极:成为数千年封建统治者享受特权的凭借,传宗接代,重男轻女的思想,任人唯亲,裙带关系……

积极:它形成了认祖归宗的思想,构成了中华民族强大的凝聚力,孝顺长辈、恪守孝道…◇【专题纵横】分封制和宗法制的不同

二、秦朝中央集权制度的形成

1、中央集权制度

(1)、皇帝制度

①、特点:皇帝天下独尊,皇权至高无上。

②、表现:A、集行政、司法权和军事指挥权于一身。

B、国家的法律、政策都决定于皇帝一人意志。

C、君主主宰国家政治,而没有其他任何力量可以对他有所制约。

③、影响:A、君主的权力具有独断性和随意性,影响着政治决策、立法、行政和司法。

B、国家是一个人的国家,政治是一个人的政治。

④、历代官僚体制的基本原则:维护皇权,服务于皇帝。

(2)、秦朝的中央机构——三公九卿制

①、官职设置:最高官三个:丞相(帮助皇帝处理全国政事,受御史大夫牵制);御

史大夫(监察百官);太尉(负责全国军务,但秦始皇末任命,自掌

军权)。丞相之下又设诸卿,如:宗正(管理皇族和外戚);廷尉(管

理刑狱、司法)

②、特点:三公之间分工明确,互相牵制,大权最后集中在皇帝手中。

③、作用:军国大权完全操纵在皇帝一人之物,形成一套以皇权为中心的行政体制。

【拓展:丞相、御史大夫与诸卿以朝议的方式讨论国家军政要务,成为皇帝裁决的依据;大臣议政,可以集思广益,可以减少君主专制制度下决策失误的有效途径。但是秦始皇晚年,推行极端的君主专制,朝廷大臣参与议政的制度遭到破坏。】

(3)、郡县制

①、实行原因:建立中央集权制度、巩固大一统。

②、郡县两级地方行政机构的职能

郡:设郡守(行政)、郡尉(军事)、监御史(监察)

县:县尉(军事和治安),县丞(司法)

③、郡县制与分封制区别:郡县长官一概由皇帝任免调动,不得世袭。

④、作用:加强了中央对地方的控制

☆专题纵横:秦朝郡县制与西周分封制的不同:

2、中央集权制度的影响

(1)、秦朝这套从中央到地方的统治机构,确保了地主阶级对广大劳动人民的专制统治,标志

着专制主;义中央集权制度的确立。奠定了中国两千多年封建社会政治制度的基本

格局,为历朝所沿用,且不断得到加强和完善。

(2)、有利于封建经济文化的发展,对祖国疆域的初步奠定,巩固国家统一,以及形成以华夏族为主体的中华民族,都起了重要作用。

(3)、秦朝的国力增强,形成中国历史上第一个统一的多民族的封建国家,成为当时世界大国。

(4)、强化皇帝的专制权威,激化阶级矛盾,秦朝短命而亡。

三、汉到元政治制度的演变

1、主要政治制度

⑴、汉朝郡国并行制

汉初:在地方这继承秦朝的郡县制,同时又分封诸侯王国,郡国并行制(汉景帝、汉武帝逐步削弱王国势力)。郡设守,后称太守,王国设丞相,分别作为郡和

王国的最高行政长官。

⑵、唐朝三省六部制

①、职能:三省:中书省掌决策(草拟颁发皇帝诏令)门下省掌审议(审核政令)

尚书省(执行政令)。尚书省下设六部:吏部(官吏的任免和考核)、户部

(户籍、土地和赋税)、礼部(礼仪、科举)、兵部(军政)、刑部(刑狱)、

工部(国家工程建设)。

②、作用:相权一分为三,三省相互牵制和监督,保证了君权的独尊,是中国古代

政治制度的重大创造。(补充:唐朝三省六部制,分工明确又相互制约,

提高了行政效率。)

⑶、元朝的行省制

①、原因:元朝的统一,统一后幅员辽阔的疆域需要行之有效的管理。

②、内容:在地方设置行省,作为中书省的派出机构,行省之下设路、府或州、县,

对边远民族地区设置宣慰司进行管理。

③、意义:加强了中央集权,巩固了多民族国家的统一。行省制度是中国地方行政

制度的重大变革,是中国省制的开端。

2、汉到元政治制度的特点

①、在中央政权中,相权不断削弱,君权不断加强。

②、从地方来看是中央对地方的控制日益加强,中央集权,地方分权。

四、明清君主专制制度的加强

1、君主专制的加强

⑴、明朝废丞相设内阁

①、过程:废丞相,权归六部(明太祖时期)。明太祖时设殿阁大学士,作为侍从

顾问。明成祖时内阁制度正式形成。

【宰相制与内阁制比较:宰相,被制度赋予决策权,地位十分巩固;内阁,只是皇帝的咨询机构,无决策权,升降由皇帝决定,对皇权起不到制约作用】

②、影响:中国宰相制度从此被废除,君主专制制度达到新高度。

【评价:A、废丞相:①、废丞相,权分六部,皇帝操权柄,有利于防止权臣专政,巩固统治;有助于多民族国家的统一和巩固。②、缺少制约君权的机制,社会兴衰维系于皇帝个人素质;有助于君主独裁专制。君主专制发展到新的高度。B、设内阁:①、内阁不是中央一级行政机构或决策机构,只是备皇帝顾问的内侍机构。②、大学士职权的大小依皇帝旨意而定。③、内阁是君主专制强化的产物,不能对皇帝起到制约作用。】

⑵、清朝军机处的设置

①、时间、目的:清雍正年间,辅助皇帝处理政务。

②、地位:是辅助皇帝处理政务的最重要中枢机构。军机大臣均由钦定,只能秉承

皇帝旨意办事。(军机大臣基本职能:只是跪受笔录,上传下达,连建议

权也没有。)

③、特点:机构简单、人员精干、办事效率高、保密性强。

④、意义:是封建社会君主专制达到顶峰的标志。

2、君主专制制度的加强对中国社会发展的影响(积极、消极):

(1)、有利于多民族国家的统一和巩固,有利于社会安定、经济发展和文化繁荣。(2)、绝对君主专制,使皇帝的决策具有个人独断和随意性的特点,难免出现失误;绝对专制导致官僚主义、贪污腐化之风盛行;极大地妨碍了社会进步,中国社会在近代

的发展开始大大落后于西方国家。

【拓展】:比较明朝的内阁制度与西方近代的内阁制度:主要区别:明朝的内阁是皇权专制强化的产物,它加强君主的绝对权力,保证君主对全国的统治,进一步巩固了皇

权至高无上的地位。西方近代的内阁是政治民主监督机制,有助于防止专制独

裁。

五、【专题知识整合】古代中国政治制度的特点

1、古代中国政治制度的演变过程

A、专制主义中央集权制度演变过程:

☆形成——秦朝;

☆巩固、发展、完善——从西汉到元朝;

☆空前强化(顶峰)——明清时期;

☆结束——1912年宣统下诏退位。

B、中央制度:秦汉:皇帝制度、三公九卿制度,汉武帝时中外朝制;

☆隋唐:三省六部制;

☆宋:增设参知政事为副宰相;

☆元:设中书省(最高行政机构)、枢密院(最高军事机构);

☆明:明太祖废丞相,权分六部;明成祖设内阁制;

☆清:雍正帝设军机处。

C、地方制度:秦:郡县制;西汉初期:郡国并行制;元朝:行省制度。

2、古代中国政治制度的历史特点

A、君权不断加强,相权不断削弱,直至消失;

B、中央权力不断加强,地方权力不断削弱。

3、中央集权制度的历史作用与社会影响

作用:中央官僚机构日益完善并形成严密体系,有利于提高行政效率;加强君权,削弱相权,中央严格控制地方行政,使地方服从于中央,有利于巩固统一;

4、影响:

A、在君主专制制度下,皇帝既是最高立法者,又是最高行政长官和司法者,不受任何

约束和监督。这种绝对君主专制,使皇帝的决策具有个人独断和随意性的特点,难免出现失误。

B、绝对君主专制,使大小官吏只能唯上是从,地方没有相应的自主权,难以实施有效

的管理,助长了因循守旧之风。

C、造成官僚机构的膨胀,从而导致官僚主义、贪污腐化之风盛行。

D、极大妨碍了中国社会的进步和资本主义萌芽的发展,造成了中国社会发展开始大大

落后于西方国家。

专题二古代希腊和罗马的政治制度

◇【考纲要求】1、雅典的民主政治;

2、罗马法律。

◇【课程标准】1、了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响;认识西方民主政治产生的历史条件;

2、知道雅典民主政治的主要内容,认识民主政治对人类文明发展的重要

意义;

3、了解罗马法的主要内容以及在维系罗马帝国统治中的作用,理解法律

在人类社会生活中的价值。

◇【知识整合】

一、古代希腊民主政治

(一)、希腊地理环境与城帮制度对希腊文明的影响:

1、古希腊独特的自然地理环境造成其海外贸易和工商业发达,是民主政治产生的经

济基础;

2、殖民活动、海外贸易和频繁的经济文化交往,形成古希腊宽松自由的社会环境和

平等互利的观念,是民主政治产生的社会条件;

3、小国寡民的城邦制度使公民有较多的直接参与政治事务的权利,君主专制始终发

展不起来;

4、城邦公民积极参与城邦政治事务,普遍具有较高的素质,是民主政治产生的人文

因素。

(二)、雅典代民主政治发展的主要内容:

1、奠定基础——梭伦改革(BC6C初)

①、目的:缓和社会矛盾。

②、内容:a、经济上:颁布“解负令”——使受贵族盘剥而沦为债务奴隶的人

重获自由;实行一系列促进工商业发展的措施。

b、政治上:按财产多寡,将雅典自由民分为四个等级;由4个部落

各选100人组成“四百人会议”,作为公民大会的常设机

构;设立最高法院——陪审法庭,以受理公民投诉。

③、评价:a、历史局限性:既不迁就贵族,也不偏袒平民,第四等级不享有基

本参政权利,这种中立政策实际上不能彻底化解社

会矛盾。

b、历史进步性:在一定程度上改革了贵族专权的局面,促进了雅典

民主政治和商品经济的发展。

2、基本建立——克利斯提尼改革

3、“黄金时代”的公民民主(伯里克利时代)民主政治的表现:

(1)、各级官职,除十将军外,向所有公民开放,并都以抽签方式产生;

(2)、“公民大会”、“五百人会议”、“陪审法庭”拥有最充分的权力。

①、公民大会成为事实上的国家最高权力机构,每个公民在会上都有发言

权和表决权;

②、五百人会议的每个成员都有机会担当公民大会的轮值主席,执掌国家

最高权力。

(3)、为保证所有公民,尤其是低等级公民能积极按时参加国家的政治事务,国家为担任公职和参加城邦政治活动的公民发放工资和津贴。

(三)、雅典民主政治的得与失(对雅典民主政治的评价)

1、历史进步性(得)

(1)开启了西方民主政治的先河,是专制盛行的古代世界率先建立的极为健全的民主制度。

(2)雅典民主政治充分调动了公民的积极性和创造性。

2、历史局限性(失)

(1)就其民主范围而言,雅典公民权利是建立在对广大奴隶专政基础上的,众多妇女和外邦人被排除在民主殿堂之外。

(2)就其性质而言,仅是一种原始的直接民主,只适用于小国寡民的城邦。

(3)当城邦政治日益复杂化的时候,这种民主极有可能失去效力,而沦为不讲是非原则的暴民政治。

(4)历史事实证明,雅典的衰落正是这种民主政治所导致的混乱和内耗造成的。

(5)、雅典民主政治对人类文明发展的重要意义。

A、雅典民主政治开启了西方民主政治的先河,在专制盛行的古代世界率

先建立了较为健全的民主制度。

B、雅典民主政治充分调动了公民的积极性和创造性,诸多文化名人创作

出许多不朽的作品,对人类文明的发展产生了积极影响。

☆【专题纵横1】、中国古代中央集权的君主专制政体与古希腊的民主政体的比较

中国从秦朝以来形成了中央集权的君主专制政体,古希腊很早就形成了以雅典为代表的民主政体。在古希腊城邦国家和占罗马共和国时期,执政官是由选举产生的,他们的权力受到元老院之类机构的制约;中国商周时期,大臣是由国君任命的,贵族是由天子分封的,赏罚的权力集中于国君一人手中。

两种政体的历史作用有其相似之处。进入文明时代以后的中国、希腊和罗马,都取得了辉煌的成就。他们的政治制度为后代沿袭和仿效。无论是古代中国的农业,还是古希腊罗马的工商业都十分发达,在文化艺术方面也非常繁荣,这与其制度建设密切相关。

两种政体也各有其利弊。中央集权的君主专制政体,对于维护民族和国家的统一,保持文明发展的稳定性和连续性,曾经起过一定的积极作用。随着文明的进步以及人类自主意识和平等观念的增强,这种专制政体就成为束缚人类自由和社会进步的障碍。

以雅典民主政体为代表的古希腊民主制使公民有了自由发挥才能的空间,思想空前活跃。但它把权力交给所有的公民,不需要国家管理者具有专长,不要求他们具有真知灼见。权力的分散性,也是古希腊文明衰落的原因之一。

二、罗马法

(一)罗马法的内容:

1、《十二铜表法》:

⑴、背景:在平民反对贵族的斗争中,公元前五世纪中期由贵族组成十人委员会

制定,镌刻在12块铜牌上发表。

⑵、内容:涉及法律诉讼的程序、债务、家庭关系、财产继承、宗教以及犯罪和

刑罚等方面。

⑶、意义:是古罗马第一部有章可循的成文法,是罗马法的起点;一定程度上限

制了贵族特权,保护了平民的利益。但它是以往罗马法的汇编,其中

搀杂着原始、落后的古老习俗,保留了某些维护贵族特权的不合理法

规。

2、公民法:

①、内容:侧重于国家事务和法律程序等方面。公民法是专门适用于罗马公民的法律。

②、作用:是共和国平民的政治、经济和社会地位空前提高,极大的激发和调动

了公民的爱国热情与参政的积极性,为罗马的扩张提供了强大动力

3、万民法:

①、内容:注重调节贸易及财产等经济和民事纠纷。万民法适用于罗马境内各族人民。

②、作用:较好的理顺了各种错综复杂的利益关系,巩固了罗马政权,推动了罗

马社会的发展;提高了官吏的办事效率和规范了他们的从政行为;裁

决了大量的商业纠纷,保护了正当的商业利益;调节了人际关系,缓

和了社会矛盾。

(二)罗马法的意义:

1、对当时的罗马而言:

(1)、随着罗马社会文明程度的提高,法律逐渐影响到国家和个人生活的各个领域。

各种法规的及时制定和有效执行,提高了国家各级官吏的办事效率,规范了

他们的从政行为;

(2)、保护了正当的商业利益,同时还调节了债务、继承等个人财产关系,减轻了社会各阶层的紧张程度;

(3)、有利于罗马社会的长治久安。

2、对后世而言:

(1)、罗马法在世界法制史上占有十分重要的地位。

(2)、罗马法又直接成为近代资产阶级法学的渊源和近现代法律的先驱;

(3)、罗马法中所蕴涵的人人平等,公正至上的法律观念,具有超越时间、地域和民族的永恒价值。

【拓展】:局限性法律是统治阶级意志的体现。罗马法的制定主要是体现帝国统治者的利益,对于被统治者来说,只能承担义务,受到不公正的处罚。

专题三近代西方资本主义政体的建立

◇【考纲要求】1、英国君主立宪制的确立;

2、美国共和制的确立;

3、法国共和制的确立;

4、德意志帝国君主立宪制的确立。

◇【课程标准】1、了解《权利法案》的制定和责任内阁制的形成与史实,理解英国资产阶级立宪制的特点;

2、说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构,比较英美政治

制度的异同;

3、知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容,比较

德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。

◇【知识整合】

一、英国君主立宪制的确立

(一)、《权利法案》:

1、主要内容:国王无权废止法律;不得侵犯议会的征税权;不经议会同意国王不得组

织常

备军;国王不得干涉议会的言论自由;未按法律程序,不得拘捕臣民;

必须

定期召开议会。(限制国王的立法权、财政权、司法权和军权等)

2、目的:限制王权,扩大议会的权力。

3、意义:①、实际权力逐渐转移到了议会手中,确立了议会权力高于王权、司法

权独

立于王权的原则,奠定了君主立宪制的基础;

②、为限制王权提供了宪法保障。

(二)、责任内阁制的形成:

1、形成:

⑴、18世纪前期,责任内阁制开始形成。

⑵、特征:①、责任内阁制是英国君主立宪制的核心。

②、内阁由下院多数党单独组成,内阁大臣必须是下院议员;下院多数党的

首领为当然的内阁首相,他负责挑选内阁成员并拥有免职权。

③、内阁实行集体负责制,名义上对国王负责,实际上是对议会负责;阁员

对外必须全体一致,并与首相在政治上共进退。

④、内阁首相的权力——手握行政权和立法创议权,是事实上的国家政治生

活中的最高决策者和领导者。

⑶、作用:内阁制的建立,使立法机构得以控制行政,有效地调节了立法权和行政权之

间的关系。

2、发展完善:1832议会改革;

①、原因:随着工业革命的深入,工业资产阶级为谋取参政权进行了积极斗争(根本原因)

②、内容:A、富有农民和城镇有产者获得选举权;B、新兴工业城市的代表席位增加。

③、影响:工业资产阶级获得了更多的参政权和选举权,英国议会制度朝着民主化方向

迈进了一大步,保证了英国资本主义更加迅速的发展。②而工人、贫民的政治

权利受到了种种限制。(一分为二)

(三)、英国君主立宪制的特点及意义:

1、特点:⑴、国王作为国家的象征,“统而不治”;

⑵、议会掌权,是国家权力中心,最高立法机关。

⑶、内阁(首相)是真正掌握实权(行政权)的。

2、意义:①、大大削弱了国王权力,议会逐步掌握国家权力,为英国资本主义的发展

提供了有力的保障。

②、结束了英国的封建专制制度,使得英国走上资产阶级政治民主化的道路,

是历史一大进步。

③、议会各党派在代议制下很多问题通过协商和妥协来完成,避免了不必要

的暴力和内战。

④、对其他国家民主制度的建设有重要影响。

二、美国共和制联邦政体的确立

☆美国1787年宪法的主要内容、特点及其作用

1、主要内容:①、联邦制原则:联邦政府是各州的中央政府,权利大大加强,但各

州在行政上仍保持一定的独立性。

②、中央政府的构建体现了三权分立的原则:最高行政权属于总统;

最高立法机构是国会,由参议院和众议院组成;最高司法机关归

最高法院。

③、民主原则:国会议员和总统由民选产生。

2、特点:体现了“分权与制衡”的原则。

3、作用:

⑴、积极:①、是世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法;

②、宪法体现了“制约与平衡”的原则,避免了绝对权力的出现,一定

程度上保护了资产阶级民主;

③、宪法一定程度调和了各方面的矛盾,为美国的长期稳定和发展打下

了坚实的基础。

⑵、局限性:没有废除南方的奴隶制度;打上了种族歧视的烙印。

三、法国共和制和德君主立宪制的确立

(一)、1875年法国宪法:

1、内容:①、行政权归于总统,总统是国家元首和军队最高统帅,有权任命一切文

武官员,有特赦权,在参议院同意下解散众议院。

②、立法权归于两院制议会,议员由选举产生,参议院:间接选出,有权

否决议案;众议院:普选产生,权利很小,可提出通过法案,但受到

参议院和总统的控制。

2、评价:法国共和政体的确立是法国工业革命完成后进入工业资本主义发展时期的

必然结果,为工业资产阶级提供了分享政权的机会,对法国资本主义的发

展起到促进作用。

(二)、德意志帝国宪法的主要内容(1871年):

1、背景:19世纪六七十年代,普鲁士宰相俾斯麦实行“铁血政策”,领导普鲁士,

通过几次王朝战争,完成了统一大业。1871年初,德意志帝国建立起来,

同年春天,颁布《德意志宪法》

2、《德意志宪法》主要内容:

①、皇帝:作为国家元首,拥有宣战、缔约、召集和解散议会的权力以及统率权;

②、首相:作为政府首脑,由皇帝任命,只对皇帝负责;

③、议会:联邦议会和帝国国会是立法机构,行使立法权。联邦议会权力大,其

代表是任命的;帝国国会由普选产生,权力小。

3、特点:不彻底、不完善的代议制,封建残余重。

4、评价::⑴积极意义:①、具有资产阶级性质的帝制国家建立起来,是德国社会

的一大进步。

②、德意志的资本主义工业迅速发展

⑵消极影响:①、不彻底、不完善的代议制,封建残余重和军国主义的传统。

②、阻碍了资产阶级民主改革的彻底完成

(三)、美、德、美、法四国政治制度的比较

☆总结:(1)、英国:以君主立宪为主要特征,国王(君主)“统而不治”,只是最高权力的象征;议会拥有立法权,行使国家最高权力;内阁是中央行政机关,

内阁首相成为国家政治生活中的最高决策者和领导者。

(2)、美国:美国代议制实行典型的三权分立和相互制衡原则。立法、行政、司法

三种权力分别由国会、总统、联邦法院执掌,三个部门行使权力时,

彼此互相牵制,以达到权力的平衡。

(3)、法国:1789年大革命后,民主力量与专制势力进行了长期反复斗争,直到

1875年才确立了议会制共和国制度。总统执掌行政权,议会掌握立

法权。

(4)、德国:1871年宪法确立了君主立宪政体,但君主是实,立宪是虚,是一种不彻底、不完善的代议制。

【知识拓展1】

1、简述《法兰西第三共和国宪法》和《德意志帝国宪法》的历史作用。

答:(1)、《法兰西第三共和国宪法》历史作用:①、共和派掌握实权;②、共和体制的最终确立;③、与封建君主专制制度、帝制独裁对比,共和体制的确立是历史的进步;④、随着法国工业资产阶级势力的上升,对法国资本主义的发展起到促进作用。(2)、《德意志帝国宪法》的历史作用:①、德国资产阶级性质的君主专制制度的确立;②、德国社会的一大进步;③、有利于德国资本主义的发展,并使德国跻身世界强国之列;④、带有浓厚的封建性、军事性色彩。

2、19世纪70年代,资产阶级代议制度在欧美主要大国得以确立,但由于历史和现实的差异,各国又呈现出复杂的政体局面。请回答下列有关问题:

(1)请结合所学知识简要概括资产阶级代议制度有哪些基本特点?

答:①议会形式上代表民意行使国家权力。议会由议员组成,议员由普选产生。国家的重大立法和重大决策都必须经议会讨论并经多数通过,议会享有立法权、财政权和行政监督权。②资本主义国家一般都实行三权分立和权力制衡的原则。③都实行资产阶级的政党政治,也就是都必须由在议会选举或大选中获胜的政党领袖来出任总统或总理(首相),并以本党人员为主组成内阁。④政府在执政期间都坚决推行本党的意志和政策。总统和总理都拥有相当大的权力,不但领导内阁,而且可以控制议会或干预立法。

(2)当时资产阶级代议制度在英、法、美、德等欧美主要大国的具体表现形式是什么?

答:英国:议会制君主立宪制,法国议会制共和制,美国总统制共和制,德意志帝国二元制君主立宪制。

(3)导致上述复杂政体局面的因素有哪些?

答:资本主义政体复杂多样,影响政体的因素包括资本主义生产力发展水平、资产阶级成熟的程度、该国阶级力量的对比、地理条件、历史传统、民族特点和国际环境等。

3、1689年英国议会颁布《权利法案》,标志着英国君主立宪制的确立。1871年,《德意志

帝国宪法》规定德国为联邦制的君主国家。但由于国情和历史状况的不同,英德两国的君主立宪制度不尽相同。请对比英德两国君主立宪制度的不同之处,并简述其原因。

答:(1)、不同之处:①、君主的权力截然不同。英国国王是“统而不治”的虚君,而德国君主是实,立宪是虚。德国皇帝是国家的元首,拥有任命官吏、创制法律、统帅军队、决定帝国对外政策以及主宰议会等大权。②、在国家政权中占主导地位的阶级不同。英国工业资产阶级占主导地位,而在德国容克贵族占主导地位,资产阶级则次之。

(2)、造成这些不同的原因:①、走上资本主义道路的方式不同。英国通过资产阶级革命,彻底扫除了封建势力;德国通过自上而下的王朝战争的形式实现统一,从而走上资本主义发展道路,封建残余比较浓厚。②、当时的经济发展状况。英国资本主义发展较充分,资产阶级和新贵族力量较强大;德国长期的分裂状态,导致其经济发展落后于其他西欧国家,由此造成政治上的落后。

【知识拓展2】:欧美资产阶级代议制(19世纪70年代)

1、根本原因:资本主义经济发展

2、特征:选举;议会立法;三权分立制

3、理论来源:欧美启蒙运动的民主思潮。

4、实现途径:通过改革和革命,制定宪法,设立议会。

5、欧洲大陆代议制确立的意义:①、有利于欧洲资产阶级民主政治制度的形成;

②、有利于欧洲资本主义经济的发展;

③、有利于欧洲资本主义最终战胜封建主义;

④、对亚洲及世界其他地区产生了广泛的影响。

专题四内忧外患与中华民族的奋起

一、时间范围:1840年鸦片战争~1949年新中国成立(近代前期,旧民主主义革命)有

主权但不完整。1919~1949五四运动——新中国建立(近代后期,新民主主义革命)有封建经济也有资本主义经济运动。

二、社会性质;半殖民地半封建社会。

三、主要矛盾:

1、外国资本主义和中华民族的矛盾(最主要);

2、封建主义和人民大众的矛盾。

四、新旧民主革命分期界标:五四运动;

1、旧民主主义革命:资产阶级领导;三民主义为指导思想;资产阶级共和国为前途。

2、新民主主义革命:无产阶级领导;马列主义、毛泽东思想为指导思想;新民主主义

国家为前途。

五、中国近代化的主题:

1、政治民主化:中国人民的反抗斗争与民主革命。

2、经济工业化:经济结构的变动与资本主义的曲折发展。

3、思想科学化:思想解放潮流与重大思想理论成果。

4、生活西方化:中国近现代社会生活的变迁。

六、两大任务:1、民族革命——求得民族独立和人民解放;

2、民主革命——求得国家富强和人民富裕。

七、四条线索:

1、列强不断入侵,使中国逐步沦为半殖民地半封建社会(侵略屈辱史)。

2、中国人民反侵略、反封建斗争,争取民族独立和社会近代化(抗争史)。

3、先进的中国人寻求救国救民之路的探索史。

4、近代工业、近代科技和民族资本主义的发展史。

☆纵观列强侵华战争可以分为三个阶段:

◇【考纲要求】1、1840年至1900年间列强侵略与中国人民的反抗斗争;

2、戊戌变法;

3、辛亥革命;

4、侵华日军的罪行与中国军民的抗日斗争。

◇【课程标准】1、简述辛亥革命的主要过程,认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。

2、概述五四运动和中国共产党成立的史实,认识其对中国社会变革的影

响。

3、概述中共领导的新民主主义革命的主要史实,认识新民主主义革命胜

利的伟大意义。

4、列举1840年到1900年间西方列强的侵华历史,概述中国军民反抗外

来侵略斗争史实,体会中华民族英勇不屈的斗争精神;

5、列举侵华日军的罪行,简述中国军民抗日战争的主要史实,理解全民

族团结抗战的重要性,探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争史中

的历史地位。

◇【知识整合】

一、1840年至1900年间西方列强的侵略【知识网络】

1、鸦片战争(1840——1842)与《南京条约》:

①、背景:第一次工业革命,英国资本主义发展,为进一步打开中国市场。

②、《南京条约》的主要内容:割让香港岛给英国,破坏了中国的领土主权;赔款2100

万银元,加重了政府的财政负担;开放广州、厦门,、福州、宁波、上海五处为

通商口岸,打开了中国东南沿海门户;中国海关收取英商进出口货物的关税税

率要与英国商定(协定关税),破坏了关税主权。

③、影响:中国开始沦为半殖民地半封建社会;中国进入了旧民主主义革命时期;

是中国近代史的开端。

2、第二次鸦片战争(1856——1860):英、法联军发动,

①、原因:主因:英法为进一步打开中国市场;

直因:列强修约遭到拒绝。

②、经过(略)

③、抗争:1859年,直隶提督史荣椿在大沽炮台壮烈牺牲

④、结果:签订了<<天津条约>>和<<北京条约>>

⑤、影响:中国丧失了大片领土,主权遭到更严重侵害;清政府开始被列强控制,中外

反动势力开始勾结,中国半殖民地程度加深。

3、中日甲午战争与《马关条约》:

①、中日甲午战争(1894——1895):黄海大战(日本控制了黄海海域)、威海卫之战(北

洋舰队全军覆没)。结果:中国战败

②、《马关条约》内容:割辽东半岛、台湾岛及其附属岛屿、澎湖列岛给日本;赔偿

日本军费2亿两白银;开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠;允许日本在中国

的通商口岸开设工厂(反映出列强资本输出的要求,阻碍了中国民族资本主义

的发展)

③、影响:中国社会半殖民地化的程度大大加深。

4、八国联军侵华战争(1900年)与《辛丑条约》(1901年)

①、八国联军侵华战争:直接目的:为镇压中国人民的反抗(义和团运动)结果:

清政府签定了《辛丑条约》。

②、《辛丑条约》内容:向侵华各国赔款白银4.5亿两;划定北京的东交民巷为使馆

界,允许各国派兵保护;严禁中国人民参加反帝活动(清政府完全沦为帝国主义

统治中国的工具);拆除天津大沽到山海关铁路沿线设防的炮台,允许各国派兵

驻扎北京到山海关沿线要地。

③、影响:清政府彻底成为列强的侵华工具,中国完全沦为半殖民地半封建社会。☆拓展:列强对中国发动的侵略战争给中国造成什么影响?

A、政治上:列强强迫清政府签定了大量割地赔款不平等的条约,破坏了中国的主

权完整,中国逐步沦为半殖民地半封建社会。也激化中国社会矛盾,引

发中国人民不断地抗争和探索。

B、经济上:他们向中国大量倾销商品和掠夺原料,破坏自然经济,把中国卷入世

界资本主义市场,控制中国的经济命脉,使中国经济依赖列强丧失独立

性。也刺激中国资本主义产生。

C、思想文化上:冲击中国的旧思想旧制度,促进近代中国的思想解放,推动中国

近现代社会生活的变迁。

二、1840年至1900年间中国军民反抗外来侵略的斗争

1、三元里人民抗英斗争是中国近代史上中国人民第一次自发的大规模抵抗外国侵略的

斗争,表现了中国人民不畏强暴抵御外侮的爱国精神。

2、黄海海战是甲午中日战争中双方海军的一次决战。清政府的北洋舰队主力尚存。由

于李鸿章的“避战保舰”政策,日本获得黄海海域的制海权。最终在威海战役中,北洋舰队全军覆没。

3、台湾人民反割台斗争

①、领导人:邱逢甲、徐骧、刘永福等。

②、台湾人民反割台斗争的历史意义:

A、反映了台湾人民维护祖国领土完整的坚强意志和爱国主义精神。

B、在中国人民的抗争史上留下光辉的篇章。

4、义和团抗击八国联军的斗争

①、原因:中日甲午战争后,帝国主义列强掀起瓜分中国的狂潮,民族危机日益深

重,

民族矛盾空前激化

②、经过:口号,“扶清灭洋”;地区:山东→京津地区。

◆列强未能把中国变为其殖民地的主要原因:中国军民抗御外辱,坚决维护国家主权,捍卫民族尊严;列强之间的矛盾。

三、侵华日军的罪行与中国军民的抗日斗争

1、侵华日军的罪行

⑴、日本发动侵华战争的主要原因:日本既定的侵华政策(根本原因);日本受世界性经

济危机的影响,陷入极端困难的局面,为了摆脱危机(直接原因);中国国民政府正全力围剿红军,给日本以可趁之机。国际因素:欧美忙于应付经济危机,无暇东顾. ⑵、侵华日军的罪行:

①、发动战争屠杀中国人民:

1)、九一八事变:1931年,日本侵略军发动九一八事变(东北),标志着日本大举侵华的开始。

2)、七七事变:1937年7月7日,卢沟桥事变爆发,标志着日本全面侵华的开始。

3)、1937年12月,日军在南京进行了为期6周的南京大屠杀,30万同胞被害。

②、日军侵华罪行(分类):

A、屠杀中国人民,进行细菌战、毒气战

B、疯狂迫害占领区人民(推行“以华制华”的政策,扶植傀儡政权)

C、进行经济掠夺(实行殖民统治,目的是把沦陷区经济沦为日本的附庸经济)

D、推行奴化教育和愚民政策(目的是消磨、摧残中国人的民族意识和反抗斗志,

实现其同化政策)

2、中国军民的抗日斗争

⑴、抗日民族统一战线

①、背景:七七事变,日本全面侵华,民族危机。

②、形成过程:(了解)

A、1935年12月,中共中央在陕北召开瓦窑堡会议,确定了建立抗日民

族统一战线的方针。

B、1936年12月,西安事变的和平解决,揭开了国共两党由内战到和平,

由分裂对峙到合作抗日的序幕,标志着抗日民族统一战线的初步形

成。

C、八一三事变后,国共双方军事合作,中国共产党领导的武装力量改编

为八路军和新四军。

D、1937年秋,中共制定全面抗战路线。

E、1937年9月,国民党中央通讯社公布了中共中央提交的国共合作宣言,

抗日民族统一战线正式形成。

③、意义:有效地孤立了日本侵略者,充分动员了全国亿万军民,实现了全民

族抗战。全民族抗战是抗日战争胜利的根本保证。

⑵、国民党正面战场的抗战

①、淞沪会战:国民党正面战场的第一场会战,打破了日本3个月灭亡中国

的计划;

②、太原会战:取得了抗战以来的首次大捷——平型关大捷(八路军115师取得)

③、徐州会战:取得了抗战以来的最大胜利——台儿庄战役(国民党李宗仁指挥)

⑶、共产党敌后抗日斗争

①、1937年8月洛川会议:中共中央制定了全面抗战的路线,会后八路军、

新四军深入敌后,开辟敌后抗日根据地、开展游击战争。

②、成立陕甘宁边区——全国抗日根据地的指挥中枢和总后方

③、配合国民党的正面战场作战,取得了平型关大捷

④、1940年8月彭德怀指挥八路军在华北进行了百团大战。敌后战场发展成

为抗日战争的主要战场

⑤、巩固根据地的措施:政治上:在民主政权中,团结抗日各阶级,阶层;经

济上实行减租减息,开展大生产运动,思想上开展整风运动。

⑥、1945年中共召开七大,为抗战胜利和新民主主义革命的胜利作了重要准

备。

⑷、抗日战争的胜利及其历史地位

①、抗争胜利:1945年8月15日日本政府被迫宣布无条件投降,抗日战争终

于取得伟大胜利。

②、历史地位:A、是中国近代史上最伟大的维护国家主权的斗争;

B、是中国人民反侵略斗争的第一次完全胜利;

C、洗雪了鸦片战争以来的民族耻辱,捍卫了民族尊严,为民

主革命在全国的胜利奠定了基础。

D、是中华民族由衰落走向重新振兴的转折点;是世界反法西

斯战争的重要组成部分;

E、它使中国的国际地位得到提高;台湾回到祖国的怀抱,实

现了祖国统一。

四、近代中国先进知识分子和各阶层民众强国御侮的抗争与探索

(一)、农民阶级:

1、太平天国运动(1851——1864年)

(1)、根本原因:阶级矛盾的激化

(2)、进程:1851年金田起义——开始,,永安建制,初步建立政权,1853年3月,洪秀全改南京为天京,定都天京。其政治影响:建立了与清朝对峙的

革命政权。1853年,北伐,林凤祥,李开芳,失败,为西征胜利牵制了

大量敌军。西征、东征,军事上达到全盛。

(3)、太平天国的革命纲领《天朝田亩制度》

①、内容:A、根据“凡天下田,天下人同耕”和“无处不均匀”的原则,分配方

式,不论男女,按人口平均分配土地。

B、根据“天下人人不受私,物物归上主”的原则,分配方式:规定每户

留足口粮,其余归国库的产品分配原则。

C、理想目标:建立一个“有田同耕,有饭同食,有衣同穿,有钱同使,

无处不均匀,无人不饱暖”的理想社会。

②、评价:①、是太平天国的革命纲领。

②、突出反映了农民阶级要求废除封建土地所有制的愿望。是农民反封

建斗争的思想结晶。

③、但是这个制度所制定的平分土地的办法,并不切合实际,是农民平

均主义的空想。所以《天朝田亩制度》实际上并没有真正实施过。

(4)、1859年,洪仁玕提出《资政新篇》

⑴、目的:为了振兴太平天国。

⑵、内容:主张向西方学习,进行经济、政治和文化改革,发展资本主义。

⑶、评价:①、是先进的中国人最早提出的带有资本主义色彩的一个改革方案,

集中反映了当时中国人向西方寻找真理和探索救国救民道路的

迫切愿望,具有一定的进步意义。

②、由于缺乏相应的社会基础和实施条件,加之当时处于战争环境,

因而《资政新篇》未能真正推行。

(5)、太平天国运动的失败:

⑴、失败过程:天京变乱,由盛转衰;1864年,天京陷落,失败。

⑵、失败的原因:①、客观原因:中外反动势力的联合绞杀

②、主观原因:农民阶级的局限性。

☆失败的教训:农民阶级作为小生产者的代表,缺乏科学理论武器的指导,承担不起领导中国民主革命的重任。(农民阶级不可能带领中国民主革命取得胜利),但

他们是近代民主革命的主力军。

2、义和团运动(19世纪末——1900年):1898年提出“扶清灭洋”的口号,反对帝国主

义的侵略,1900年在八国联军和清政府的联合

镇压下失败。

(二)、地主官僚阶层:

(1)、洋务运动(19世纪60年代——90年代):以曾国藩、李鸿章等地主官僚为代表,主张学习西方先进技术,自强求富,推动清王朝中兴的一场运动。甲午中日战争

北洋水师的惨败标志这场运动的破产,但中国的现代化运动由此起步。

(2)、清政府“新政”(20世纪初):迫于内外压力决定实行君主立宪制,1906年发布“预备仿行立宪”谕旨,1908年颁布《钦定宪法大纲》,1911年宣布组成第一届

责任内阁,史称“皇族内阁”。

(三)、民族资产阶级:

1、维新变法运动(1895——1898年):以康有为、梁启超等为首的资产阶级改良派主张

清政府改良政治,推行君主立宪制,发展资本主

义。变法运动遭到以慈禧太后为首的封建地主顽

固派的镇压而失败。

2、辛亥革命:【拓展:辛亥革命发生的原因:①19世纪末中华民族危机空前严重。②清政

府在《辛丑条约》签订后,已成为帝国主义统治中国的工具。】

(1)、中国同盟会的成立

⑴、成立:1905年孙中山、日本东京。孙中山为总理,黄兴为执行部庶务。创办机关报

《民报》;

⑵、纲领(三民主义):驱除鞑虏、恢复中华:推翻清王朝的统治(民族主义);创立民

国:推翻封建帝制,建立资产阶级共和国(民权主义);平均地权:资本主义土地纲领(民生主义)。(详细见必修三“三民主义”);

⑶、同盟会成立的意义:中国同盟会是第一个全国性的性的统一的资产阶级革命政党。

它的成立标志着中国资产阶级民主革命进入了一个新阶段。

(2)、武昌起义

⑴、成功原因:资产阶级革命思想的不断传播、革命派武装起义对革命形势的推动、文

学社和共进会的长期工作、湖北新军的革命首创精神、资产阶级立宪派和人民群众的配合

⑵、爆发:1911年10月10日,光复武汉三镇。

⑶、影响:各省纷纷响应,清朝统治土崩瓦解。

(3)、中华民国的成立:1912年元旦、定都南京、五色旗、孙中山为临时大总统、民国纪

元。(政府性质及依据?)

(4)、《中华民国临时约法》:1912年3月,孙中山颁布了参议院制定的《中华民国临时约法》

⑴、内容:主权在民、自由平等、三权分立体制、责任内阁制(防止袁世凯个人专权)。

⑵、性质:中国第一部资产阶级宪法。

⑶、意义:这是中国第一个资产阶级民主宪法,具有反对封建专制制度的进步意义。从

法律上宣告了君主专制制度的灭亡和民主共和政体的确立,成为近代中国民

主化进程的一座丰碑。

(5)、辛亥革命的历史意义:

A、辛亥革命是近代中国第一次完全意义上的反帝反封建的资产阶级民主革命。

B、辛亥革命推翻了清朝的封建统治,结束了君主专制政体在中国的统治,承重打击了

封建主义和帝国主义在中国的统治。

C、辛亥革命建立了资产阶级共和国,使人民获得了一些民主和自由的权利,提高了人

民的参政议政意识,民主共和深入人心。

D、辛亥革命颁布的一系列法令措施有利于民族资本主义的发展。

思维拓展:①、辛亥革命成功的依据是:推翻了两千多年的封建帝制,建立了资产阶级共和国。

②、辛亥革命失败的依据是:没有完成反帝反封建的革命任务,没有改变中国半

殖民地半封建的社会性质

③、教训:资产阶级共和国道路在中国是行不通的。必须有一个彻底的反帝反封

建的革命纲领;必须有坚强正确的革命政党;必须联合广大的农民,解决土

地问题;必须建立一支人民的革命军队才能取得革命的胜利。

思维拓展:近代前期中国人民探索救国强国之路的主要特点:

(1)、探索具有广泛性。近代前期的主要社会阶级,包括地主阶级、农民阶级、民族资产阶级中的许多政治派别都进行了各种各样的探索活动。这是由于

外国资本主义与中华民族的矛盾已成为中国社会最主要的矛盾。外国的侵

略对各个阶级都会造成不同程度的损害,各阶级在反对外国侵略、维护国

家利益方面必然有一致性的一面。

(2)、具有普遍的向西方寻找真理的特点。这是因为外国的侵略不仅打开了中国的大门,也开阔了人们的眼界,使人们从闭关锁国和妄自尊大的束缚中解

脱出来,看到了西方的先进与中国落后的现实。

(3)、探索具有一定的层次性。这体现在学习西方的内容上具有不同的层次。初期模仿西方的科学技术,到后来逐步领悟到学习西方经济、政治制度;从

学“立宪制”到学“共和”等许多层次。造成这一特点的原因不仅在于时

间上的差异和对西方认识上的差异,更主要的是阶级地位上的差异。

(4)、具有继承性和延续性。前后提出的各种救国方案既有继承,又有发展;既有量变、又有质变的飞跃:如洋务派继承了地主阶级抵抗派的思想,而早

期维新派又是由洋务派转化而来的。每一个新的探索都吸收了前面探索的

经验、总结了失败的原因而有所发展;每一个新的探索又为后面的探索提

供了借鉴的经验。前后都有继承和发展的联系。

(5)、探索具有阶段性。这一特点,与中国社会不同阶段所具有的时代特征相关。在救国图存的战争期间,救国方案以反侵略为主要内容,如地主阶级抵抗派、义和团的

救国方案等.

(四)、各革命阶级的联合抗争:

★五四运动

(1)、直接原因:巴黎和会上中国外交的失败(导火线)

(2)、过程:第一阶段:5月4日—6月初中心:北京主力:学生。口号“外争主

权,内惩国贼”(具有反帝反封性质)、“废除二十一条”、“拒

绝在和约上签字”。要求罢免曹汝霖、章宗祥、陆宗舆。

第二阶段:6月5日以后中心:上海主力:工人(工人阶级由此登

上政治舞台)

(3)、结果:取得初步胜利:释放学生、罢免卖国贼的职务、拒绝在和约上签字。(4)、影响:①、性质:中国近代史上一次彻底的反帝反封建的革命运动。

②、各阶层的作用:青年学生起了先锋的作用,工人阶级发挥了主力军的作用。

③、显示了工人阶级的伟大力量,促进了马克思主义的传播,为中国共产党

的成立奠定了思想基础。

④、五四运动是中国新民主主义革命的开端。

【思维拓展】:五四运动意义:

①、政治:五四运动是广大人民群众直接参与的、毫不妥协的反帝反封建的革命运动,

它标志着中国新民主主义革命的开端,为中国共产党的成立奠定了基础。

②、文化:爱国主义是“五四”精神的主旋律;五四运动也是一场广泛传播民主和科学

的新文化运动,体现了鲜明的民主和科学精神;

③、思想:五四运动又是一场伟大的思想解放运动,它体现了追求真理、勇于解放的精

神。

专题五马克思主义的产生、发展与中国的新民主主义革命

◇【考纲要求】1、《共产党宣言》;

2、巴黎公社;

3、俄国十月革命。

4、五四运动和中国共产的党成立;

5、新民主主义革命;

◇【课程标准】1、简述《共产党宣言》的主要内容,认识马克思主义产生的重大意义;

2、了解巴黎公社革命的主要史实,认识其在建立无产阶级政权上的经验教训;

3、概述俄国十月革命胜利史实,认识世界第一个社会主义国家建立的历史意义。

4、概述中共领导的新民主主义革命的主要史实,认识新民主主义革命胜

利的伟大意义。

◇【知识整合】

一、《共产党宣言》和马克思主义的诞生:

1、马克思主义产生的历史条件

(1)、经济条件:工业革命促进了资本主义发展的同时也暴露了资本主义社会的基本矛盾。

(2)、阶级条件:欧洲三大工人运动的兴起(法国里昂工人起义、英国宪章运动、德

意志西里西亚纺织工人运动,时间集中在19世纪三四十年代,标

志欧洲工人阶级登上历史舞台)

高中历史必修三专题五知识点整理

专题五现代中国的文化与科技 三科学技术的发展与成就 1.新中国尖端科技领域和薄弱空白学科的开拓者——(a) 如李四光、华罗庚、钱学森、吴阶平、邓稼先等。 世纪六七十年代的重大科学技术成就——(b) (1)国防科学技术领域(最为显着) ①1958年,中国第一座实验性原子反应堆建成,标志着中国开始跨入原子能时代。 ②1964年,中国第一颗原子弹爆炸成功。 ③1967年,成功爆炸第一颗氢弹。 ④1970年,用自制“长征1号”运载火箭成功把中国第一颗人造地球卫星“东方红一号”送入预定轨道。成为我国航天时代开始的标志。 (2)医学:1965年,在世界上首次人工合成结晶牛胰岛素。 (3)农业科技:1973年,袁隆平培育出被誉为“第二次绿色革命”的籼型杂交水稻。 3.“科学技术是第一生产力”的提出——(b) (1)提出:1988年9月,邓小平第一次明确提出了“科学技术是第一生产力”的论断。 (2)意义:这个论断反映了20世纪七八十年代科技和社会发展的鲜明特点,是对科学技术在

当代生产力和社会经济发展中的重大变革作用的理论概括,成为中国实施“科教兴国”战略的理论基础。 4.改革开放以来,中国在空间技术领域与运载火箭研究方面取得的重大成就——(b) (1)空间技术领域 ①1984年,成功发射了第一颗通信卫星,随后第一颗实用通信广播卫星升空。 ②中国是世界上少数几个掌握了卫星回收技术和“一箭多星”技术的国家之一。 ③1990年开始,中国进入卫星发射市场。 (2)运载火箭研究 ①1980年5月,中国向南太平洋成功发射远程运载火箭。 ②1999年11月以来,成功运用长征2号系列运载火箭进行了五次“神舟号”飞船的发射和回收试验。 ③2003年10月,在甘肃酒泉成功发射了“神舟5号”载人宇宙飞船, 杨利伟成为中国航天史上首位进入太空的航天员。“神舟号”宇宙飞船的成功发射,标志着中国在航天技术和运载火箭技术方面已经迈入世界先进国家行列。 (3)作用:对于增强中国的综合国力和促进社会主义现代化建设具有重要意义。

2018高考历史考试大纲

2018高考全国统一考试大纲(历史) Ⅰ.考核目标与要求 根据普通高等学校人才选拔的要求,在中学历史课程的基础上,依据中华人民国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中历史课程标准(实验)》的必修课程、选修课程系列的容,确定历史学科考试容。 历史学科考查对基本历史知识的掌握程度;考查学科素养和学习潜力;注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力。 1.获取和解读信息 ?理解试题提供的图文材料和考试要求 ?整理材料,最大限度地获取有效信息 ?对有效信息进行完整、准确、合理的解读 2.调动和运用知识 ?辨别历史事实与历史叙述 ?理解历史叙述与历史结论 ?说明历史现象和历史观点 3.描述和阐释事物 ?客观叙述历史事实 ?正确解释历史事物 ?认识历史事物的本质 4.论证和探讨问题 ?发现历史问题 ?论证历史问题 ?独立提出观点 Ⅱ.考试围与要求 考试围包括《普通高中历史课程标准(实验)》的必修容和部分选修容。 必考容 第一部分古代 古代中国 1.古代中国的政治制度 (1)商周时期的政治制度 (2)中央集权制度的形成 (3)汉到元政治制度的演变 (4)明清君主专制制度的加强 2.古代中国的经济 (1)农业的主要耕作方式和土地制度 (2)手工业的发展 (3)商业的发展 (4)资本主义萌芽与“重农抑商”和“海禁”政策 3.中国传统文化主流思想的演变 (1)春秋战国时期的百家争鸣

(2)汉代儒学成为正统思想 (3)宋明理学 (4)明清之际的儒学思想 4.古代中国的科学技术与文学艺术 (1)科技成就 (2)汉字的起源演变和书画的发展 (3)文学成就 (4)京剧等剧种的产生和发展 古代希腊、罗马 1.古代希腊、罗马的政治制度 (1)雅典政治 (2)罗马法 2.西方人文精神的起源 第二部分近代 近代世界 1.西方人文精神的发展 (1)文艺复兴和改革 (2)启蒙运动 2.新航路的开辟、殖民扩与资本主义世界市场的形成和发展 (1)新航路的开辟 (2)荷兰、英国等国的殖民扩 (3)工业革命 3.欧美代议制的确立与发展 (1)英国君主立宪制的确立 (2)美国制的确立 (3)法国制、德意志帝国君主立宪制的确立 4.科学社会主义理论的诞生和国际工人运动 (1)《共产党宣言》 (2)巴黎公社 5.近代科学技术 (1)经典力学 (2)进化论 (3)蒸汽机的发明和电气技术的应用 近代中国 1.近代中国的革命 (1)1840至1900年间列强侵略与中国人民的反抗斗争 (2)辛亥革命 (3)五四运动和中国共产党的成立 (4)新主义革命 (5)侵华日军的罪行与中国军民的抗日斗争 2.经济结构的变化与资本主义的曲折发展 (1)晚清中国经济结构的变化和民族工业的兴起 (2)民国时期民族工业的曲折发展 3.思想解放的潮流

人民版高中历史必修三专题一中国传统文化主流思想的演变知识详解

专题一:中国传统文化主流思想的演变 一、专题主干知识:儒家思想的演变过程 创立:春秋时期,孔子提出“仁”的学说。(统治者漠视) 继承:战国时期,孟子发展“仁政”学说,提出民贵君轻思想;荀子对“礼”深入讨论。(统治者漠视) 重创:秦朝,焚书坑儒。(遭到打击) 正统:西汉,董仲舒“罢黜百家,独尊儒术”。 融合:唐宋时期,儒、道、佛三教开始走向融合。 高潮:宋明理学,新的儒学体系。 批判继承:明清,批判继承传统儒学,出现具有时代特色的新思想。 二、专题知识详解 1.孔子、孟子和荀子等思想及以及儒家思想的形成:P4 (1)孔子思想和成就: ①提出“仁”与“礼”的学说,希望统治者“克己复礼”,推行“德治”,从而在人人道德自觉的基础上建立一个礼乐文明的社会。 ②注重政治与人事,对鬼神持敬而远之的态度。 ③教育贡献:开创古代私人讲学之风; 主张“有教无类”(打破贵族垄断××局面); 从礼乐射御书数方面培养学生,注重人的全面发展。 ④其言论编成《论语》一书,儒家学派开创者,儒学以《六经》为基本文献。 (2)孟子思想:①提出仁义礼智四种道德规范。 ②提倡仁政,提出“民贵君轻”的学说。 (3)荀子思想:①强调“天行有常”和“人道有为”,“制天命而用之” ②学习的最高目标是把握“礼”。 ③其思想吸收了各家精华,丰富了早期儒家内容。 2.知道诸子百家,认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。 (1)诸子百家的代表和主张:

页 1 第乐、非命、节葬、节用。简朴的精神,具有苦干和自我认识论“三表法”和逻辑 学“察类明故”牺牲精神。 )百家争鸣局面形成的原因(了解):(2①阶级基础:当时处于社会大变革时期,各种社会矛盾错综复杂,各阶级、各阶层、各 集团都有自己的见解和主张;而且为本国或本集团的兴当时诸侯割据,统治者无法在文化上实行专制,②社会基础:起,纷纷招揽人才,养士成风,社会环境宽松。“士”打破了官府垄断文教的局面,有独立人格的知识分子群③人才基础:私学的兴盛,的形成;④其他因素:经济的繁荣、科技的进步等。3)百家争鸣的意义:(人教版必修三:这些学派互相诘难、批驳,形成了“百家争鸣”的局面;同时,各家彼此吸收、融合,逐步形成了中国的传统文化体系。“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动,是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段,奠定了中国思想文化发展的基础。:对当时的社会变革和文化发展起了促进作用。在这一时期形成十院校《中国古代史》 的各种学术思想,成为以后中国思想文化的主要源头。是我国学术文化《中国历史》先秦卷:春秋战国时期的百家争鸣,张岂之主编的六卷本年中国古2019发展的重要阶段,奠定了以后中国文化发展的基础,决定其发展方向,以后思想(除了佛学的传入外)都可以从先秦特点及其中的各种问题、代文化学术发展的道路,先秦百家争鸣也给了我们重要启在认识学术文化发展规律方面,百家争鸣中追溯到其源头。示。页知识链接最后两句)(或见人民版教材7P9 知道汉代儒学成为正统思想的史实:3. )原因(了解):(1①秦依法治国,却因暴政速亡;汉初实行黄老无为的方针,随着经济和社会的发展,也解决不了王国势大、土地兼并等问题;②战国以来各家学派出现融合趋势,董仲舒在儒家思想基础上吸收了道家、法家、阴向汉武帝提出“罢黜百家“天人感应”,阳家等学说,创立新儒学,提出“大一统”、独尊儒术”的要求,以文化统一巩固政治统一。③汉武帝巩固大一统局面,加强专制主义中央集权政治的需要。④儒家提倡仁政、倡导礼制,着眼于社会和统治的长治久安,适合国家正常发展的需)要。(而汉初经济恢复后,国家生活逐渐转入正轨。)思想来源:董仲舒将法家思想等糅合进儒家,形成新儒学。儒学神学化、宗教化。(2 罢黜百家,独尊儒术。大一统;思想主张:天人感应,实行仁政;君权神授;三纲五常;3)表现:(汉武帝重用儒生,设置太学,表彰六经等。 太学建立的意义:①第一次出现了国家培养政治管理人才的管理学校; ②是儒学教育官方化和制度化的标志;③带动了民间积极向学风气,对于文化的传播起了积极作用一定改变大官富子嗣垄④使少数出身社会中下层的人得到入仕机会,断××局面;⑤ 进一步推动了入学的传播和发展。4)影响:(页 2 第 ①结束了各派平等竞争的局面,扼制了学术思想的自由发展(实质是思想文化专制)。 ②汉朝也开始重视思想、文化和教育的发展,对民族历史文化的进步有积极意义。 ③有利于巩固专制集权、大一统;利减少暴政。 4.列举宋明理学的代表人物,说明宋明时期儒学的发展。 (1)理学兴起的原因(了解)P13

2020年高考历史考试大纲及解析

2020年高考历史考试大纲及解析 出国留学高考网为大家提供2016年高考历史考试大纲及解析, 更多高考资讯请关注我们网站的更新! 2016年高考历史考试大纲及解析 根据普通高等学校对新生文化素质的要求,在初中历史课程的基础上,依据教育部考试中心《2016年普通高等学校招生全国统一考 试大纲(文科)》,确定历史学科考试内容。 历史学科考查对基本历史知识的掌握程度;考查学科素养和学习 潜力;注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。 命题不拘泥于教科书,运用新材料,创设新情境,古今贯通,中外关联,把握历史发展的基本脉络。 一、考核目标与要求 (一)获取和解读信息 1.理解试题提供的图文材料和考试要求 例1下图显示了第二次世界大战后美国对欧洲国家经济援助状况。这一状况反映了 2.整理材料,最大限度地获取有效信息 二、考试范围 考试范围包括《普通高中历史课程标准(实验)》的必修内容和选修内容。 (见下面的考试大纲) I.考试性质

普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔件考试。高等学校根据考生成绩,按己确定的招生计划,德、智、体全面衡量,择优录取。因此,高考应具有较高的信度、效度,必要的区分度和适当的难度。 Il.考试内容 根据普通高等学校对新生文化素质的要求,在初中历史课程的基础上,依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中历史课程标准(实验)》的必修课程、选修课程系列的内容,确定历史学科考试内容。 历史学科考查对基本历史知识的掌握程度;考查学科素养和学习潜力;注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。 一、考核目标与要求 1.获取和解读信息 ·理解试题提供的图文材料和考试要求。 ·整理材料,最大限度地获取有效信息。 ·对有效信息进行完整、准确、合理的解读。 2.调动和运用知识 ·辨别历史事物和历史解释。 ·理解历史事实,分析历史结论。 ·说明和证明历史现象和历史观点。 3.描述和阐释事物 ·客观叙述历史事物。 ·准确描述和解释历史事物的特征。 ·认识历史事物的本质和规律,并做出正确阐释。

高中历史必修一大事年表

中外历史大事年表(政治史)中国世界 先秦(远古—公元前221年) 尧舜禹时期 约公元前2070年公元前1046年公元前770年B.C770—B.C476 B.C475—B.C221 B.C230—B.C221 实行禅让制 禹建立夏朝 夏启开始实行王位世袭制 ①武王伐纣灭商,建立西周 ②西周实行分封制宗法制。 建立东周。分封制和宗法制 遭到破坏 春秋时期 战国时期 秦灭六国,实现统一 公元前8世纪 公元前594 公元前6世纪末 公元前509年 公元前449年 公元前443-429年 希腊城邦出现 梭伦改革,为雅典民主政治奠 定基础。 克利斯提尼改革,确立雅典民 主政治。 ①罗马共和国建立。 ②公民法出现 《十二铜表法》颁布 雅典民主的“黄金时代” (伯利克里) 秦汉(公元前221—220年) 公元前221年 公元前215年汉初 汉武帝时期秦朝建立;专制主义中央集 权制度形成 蒙恬北击匈奴,修筑长城 郡国并存,丞相位高权重 实行中朝制度、察举制、 刺史制度 公元前27年(汉武 帝时期) ①罗马帝国建立 ②万民法产生 魏晋南北朝(220—589年) 魏晋南北朝时期九品中正制实行。476年西罗马帝国灭亡,欧洲中世纪开始隋唐(581—907年) 隋唐时期隋炀帝时期唐朝中期三省六部制确立并完善。 科举制形成。 地方设置节度使,藩镇割据 局面形成。 6世纪罗马法体系最终完成。 五代、辽、宋、夏、金、元(907—1368年) 宋朝元朝设置同平章事,增设“参知 政事”以削弱相权 地方实行行省制度。中书省 设立。宣政院管辖西藏 13世纪后半期 13世纪末 英国议会制度开始萌芽 文艺复兴在意大利开始兴起

高中历史必修三高考题专题一

第1课百家争鸣 (2012·海南卷历史·2)儒家经典强调:“上好礼,则民莫敢不敬;上好义,则民莫敢不服;上好信,则民莫敢不用情。”这段话体现的是( ) A.民本思想B.仁政思想C.礼法并重D.礼治为先 【解析】题干中反映的战国时期孟子的有关施政中君民关系的论述,其认为统治者能做到“礼、义、信”则民治,因此,B项正确;A项是儒学思想可以体现的,但与题意不符,如民贵君轻、君舟民水;C项是荀子观点,题干无从反映;D为孔子思想,题干也无从反映。 【答案】B (2011·安徽文综·12)安徽境内历史遗存丰富,人文景观众多。图3中体现儒家伦理思想的是( ) 图3 A.①④ B.②④ C.①②③ D.②③④ 【解析】①迎江寺,曾名“古万佛寺”,属于佛教思想,不符合题意。②徽州牌坊群中的贞女坊体现了儒家思想三纲五常的内容,符合题意。③涡阳老子庙供奉老子的神像,老子属于道家的思想。④包公祠是纪念宋龙图阁直学士、礼部侍郎、开封府尹包文拯的公祠。包公祠全名“包公孝肃祠”,“孝肃”二字,是宋仁宗在包公死后赐给他的谥号,以评价肯定包公的忠孝一生。这个含义也属于三纲五常的内容。所以②④体现儒家伦理思想,故选B。 【答案】B

(2011·上海单科·8)当代某学者谈及自己为人处世的宗旨时说:对己学道家,意思是清静寡欲;做事学法家,意思是按原则办事;待人学儒家,即( ) A.爱无差等B.己所不欲,勿施于人 C.君君、臣臣、父父、子子D.存天理,灭人欲 【解析】A项爱无差等是墨家的思想。C项君君、臣臣、父父、子子为治国方针,D项存天理,灭人欲属于个人修养问题,帮故排除A、C、D三项;B项己所不欲,勿施于人才是为人处世的原则,又符合儒家思想。 【答案】B (2010·浙江文综·13)儒道思想犹如中国古代思想的双璧。下列言论中,最能体现道家因循自然、崇尚无为思想的是( ) A.不以人助天B.制天命而用之 C.天地不仁,以万物为刍狗D.天行有常,不为尧存,不为桀亡 【解析】本题为最佳选择题。“制天命而用之”和“天行有常”是荀子的思想,排除B、D项。选项A出自庄子《南华经》,原文是“不以心损道,不以人助天”,意指上古时的有识之士顺应自然,不用自己的聪明智慧去破坏自然规律,或去影响自然,典型体现了因循自然、崇尚无为思想。“天地不仁,以万物为刍狗”出自《道德经》,“刍狗” 指古代祭祀时用草扎的狗,在祭祀之前,人们对它敬若神明,祭祀一结束,就被丢弃了。这句话的意思是天地无所谓仁慈,它没有仁爱,对待万事万物就像对待刍狗一样,任凭万物自生自灭。主旨是建议人要效法天地的“无所谓仁,也无所谓不仁”的精神,养成这样的胸襟。 【答案】A (2008·上海单科A组·2)战国时期有人提出:“明主之国,无书简之文,以法为教; 无先王之语,以吏为师。”这句话反映的是( ) A.儒家的思想B.道家的思想 C.墨家的思想D.法家的思想 【解析】从材料中的“以法为教”“以吏为师”可以看出这一思想主张“法治”来教育和管理人民。因此是法家的思想。因此正确答案为D项。

全国高考历史考试大纲

2012年全国高考考试大纲(历史)[1] Ⅰ.考试性质 普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的 选拔性考试。高等学校根据考生的成绩,按已确定的招生计划,德、智、体全面衡量,择优 录取。因此,高考应有较高的信度、效度,必要的区分度和适当的难度。 Ⅱ.考试内容 一、考核目标与要求 文科综合能力测试强调对历史、地理、政治各学科知识的整体、综合把握。测试既反 映学科和学科间的联系,又注重多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。 据此,本大纲拟订了"文科综合能力测试"的考核目标与要求。其中"考核目标"即综合 测试的能力目标,"要求"是分别对每一考核目标不同层次和水平的界定。 获取和解读信息,获取试题提供的信息,理解试题要求以及考查意图。提炼信息的有效 内容和价值,并对其进行分析与整合组织和应用相关学科的信息,形成综合性的信息解读。 调动和运用知识,将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系。准确地运用相关知 识和相关信息,认识和说明问题。体现学科渗透,运用相关学科的知识原理分析问题。 描述和阐释事物,正确表述事物的现象,准确描述和解释事物的特征。把握事物的本质 和规律,并作出正确的阐释。辩证地、历史地考察事物,对事物进行学科的和跨学科的描 述与阐释,意义完整。论证和探讨问题运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问

题。在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨。综合运用相关学科的原理和方法论证和探讨问题,体现创新性思维。 2012年高考考试大纲(课程标准实验版):历史 Ⅰ考试性质 普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩,按已确定的招生计划,德、智、体全面衡量,择优录取。因此,高考应具有较高和信度、效度、必要的区分度和适当的难度。 Ⅱ考试内容 根据普通高等学校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中历史课程标准(实验)》的必修课程、选修课程系列的内容,确定历史学科考试内容。 2012年高考考试大纲(课程标准实验版):历史 Ⅰ考试性质 普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩,按已确定的招生计划,德、智、体全面衡量,择优录取。因此,高考应具有较高和信度、效度、必要的区分度和适当的难度。 Ⅱ考试内容

高中历史必修一大事年表

中外历史大事年表(政治史) 世界 先秦(远古—公元前221年) 尧舜禹时期 约公元前2070年公元前1046年公元前770年B.C770—B.C476 B.C475—B.C221 B.C230—B.C221 实行禅让制 禹建立夏朝 夏启开始实行王位世袭制 ①武王伐纣灭商,建立西周 ②西周实行分封制宗法制。 建立东周。分封制和宗法制 遭到破坏 春秋时期 战国时期 秦灭六国,实现统一 公元前8世纪 公元前594 公元前6世纪末 公元前509年 公元前449年 公元前443-429年 希腊城邦出现 梭伦改革,为雅典民主政治奠定基础。 克利斯提尼改革,确立雅典民主政治。 ①罗马共和国建立。 ②公民法出现 《十二铜表法》颁布 雅典民主的“黄金时代” (伯利克里) 秦汉(公元前221—220年) 公元前221年 公元前215年汉初 汉武帝时期秦朝建立;专制主义中央集 权制度形成 蒙恬北击匈奴,修筑长城 郡国并存,丞相位高权重 实行中朝制度、察举制、 刺史制度 公元前27年(汉武 帝时期) ①罗马帝国建立 ②万民法产生 魏晋南北朝(220—589年) 魏晋南北朝时期九品中正制实行。476年西罗马帝国灭亡,欧洲中世纪开始隋唐(581—907年) 隋唐时期隋炀帝时期唐朝中期三省六部制确立并完善。 科举制形成。 地方设置节度使,藩镇割据 局面形成。 6世纪罗马法体系最终完成。 五代、辽、宋、夏、金、元(907—1368年) 宋朝设置同平章事,增设“参知 政事”以削弱相权

中国世界明、清前期(1368—1840年鸦片战争前) 明太祖时(1380年)明成祖时 清雍正帝时 1839年6月废除宰相制度,权分六部 设立内阁制。 设立军机处,君主专制中央 集权制度发展到顶峰。 虎门销烟 1640年(明朝末期) 1688年(清康熙年间) 1689年 1721年 18世纪中叶 18世纪60年代 1775—1783年 1787年 1789年 1789年 英国资产阶级革命爆发 “光荣革命”,英国资革结束 《权利法案》颁布,英国君主 立宪制确立。 沃波尔开创多数党领袖任首 相并组建内阁的先例 英国责任内阁制形成并完善 英国工业革命开始 美国独立战争 美国制定联邦宪法 华盛顿当选美国首任总统 法国资产阶级革命爆发。 清后期(1840—1912年) 1840--1842年1841年 1842年1851—1864年1856—1860年 1883—1885年1894—1895年1894年1900—1901年1901年 1905年 1911年鸦片战争 三元里人民抗英 《南京条约》签订,中国开 始沦为半封建半殖民地社 会。 太平天国运动 第二次鸦片战争 中法战争 甲午中日战争,《马关条约》 黄海海战、台湾人民割台斗争 兴中会成立 八国联军战争 《辛丑条约》签订,中国半 殖民地半封建社会形成。 中国同盟会成立 辛亥革命爆发 1831、1834年 1836年 19世纪40年代 1844年 1848年 19世纪六七十年代 1870年 1871年 1875年 20世纪初 1903年 法国里昂工人起义 英国宪章运动 英国完成工业革命 德意志西里西亚纺织工人起义 《共产党宣言》发表,马克思 主义诞生。 第二次工业革命开始 普法战争爆发 法兰西第三共和国成立。 ①德意志帝国成立 ②德意志帝国宪法通过 ③巴黎公社革命 法兰西第三共和国宪法通过, 从法律上确立共和政体。 第二次工业革命结束 俄国布尔什维克党成立,列宁 主义诞生 中华民国(1912—1949年) 1912年1月 2月12日 3月中华民国成立 宣统帝退位,清朝覆灭。 《中华民国临时约法》颁布 1914—1918年 1917年 第一次世界大战 ①俄国二月革命②《四月提 纲》③七月事件 ④俄国“十月革命”胜利

教师资格证考试高中历史考试大纲

《历史学科知识与教学能力》(高级中学) 一、考试目标 1.历史学科的知识与能力。掌握历史学科的基本理论和基础知识,了解认识历史的基本方法,并能够在高中历史教学中有效地运用这些理论、知识及方法;掌握历史学科教学的理论和方法,了解高中历史课程的性质和基本理念,能够运用高中历史课程标准指导教学。 2.历史教学设计能力。能够准确地确定和表述教学目标,正确选定教学的重点和难点,合理选择和运用多种教学资源;对教学内容和教学过程进行合理的设计,选择恰当的教学策略、教学方法和手段,调动学生积极参与学习过程。 3.历史教学实施能力。掌握高中历史教学实施的组织形式及基本步骤,恰当地运用教学策略和教学方法;能够准确地表述教学内容,有效地引导和组织学生的学习活动,并有针对性地对学生进行学法指导;能够运用现代教育技术进行历史教学。 4.历史教学评价能力。了解历史教学评价的基本类型和具体方法,能够合理运用多种评价方式,通过教学评价改进教学和促进学生的发展。 二、考试内容模块与要求 (一)学科知识与能力 1.了解中外历史发展的基本线索和总体趋势,掌握重要的历史人物、历史事件、历史现象等基本史实,掌握人类社会发展的基本规律和历史发展的时代特征,掌握人类历史上政治文明、物质文明和精神文明的主要成果。 2. 掌握历史唯物主义的基本理论,能够运用正确的观点对历史教学内容进行分析和解释。 3.了解多样性的历史呈现方式,熟悉主要历史载体的特征;能够运用认识历史的基本方法,从多种渠道获取历史信息,并对所搜集的

历史信息进行辨析和阐释,运用可靠的证据对历史进行评析;了解历史学科前沿和发展动态。 4.了解高中历史课程的地位、性质与作用;熟悉高中历史课程必修模块和选修模块,理解课程标准所规定的课程目标、教学内容及要求,能够运用课程标准指导教学;了解现行高中历史教材的编排体例和内容结构,了解多种类型的历史教学材料。 5.掌握历史学科教学的理论知识,并能够用以指导历史教学及教研活动。 (二)教学设计 1.能够恰当地确定并准确、具体地表述教学目标。 2.能够根据学生已有的知识水平和学习经验,分析学生的学习需求。 3.能够准确地确定教学的重点和难点,并采取有效的教学策略以突出重点和解决难点。 4.能够对历史教材的内容进行梳理和分析,合理地组织教学内容;能够设计出合理的教学过程及完整的教学环节。 5.能够选择适当的教学方法和手段,开展教与学的活动。 6.能够合理选用多种历史教学资源。 (三)教学实施 1.能够运用合理的组织形式开展高中历史教学,恰当地运用教学策略和教学方法,完成教学任务。 2.能够创设合理的历史情境,促进学生对历史的感悟和体验,引导学生积极思考。 3.能够准确、清晰地表述历史教学内容,对历史概念进行正确的阐释,客观分析历史事物的性质、特点、作用及意义,合理地对历史进行评析。 4.能够有效地组织学生的学习活动,注重培养学生学习历史的兴

人民版高中历史必修三专题三测试题(一)汇编

高中历史必修三专题三测试题(一) 一、单项选择题 1.徐明同学设计的历史手抄报,选取了图8—10三个人物和他们的代表著作(刊物)。下列为该手抄报设计的主题,恰当的是( ) 图8 魏源《海国图志》图9严复《天演论》图10 陈独秀《新青年》 A.师夷长技、尊孔复古 B.优胜劣汰、民主科学 C.思想解放、救国图强 D.物竞天择、适者生存 2、阅读以下对某一著述的评论:评论一:“百年喜读樽前兆,万里惊看海外文”;评论二:“其书罗列甚远之国,指掌形势可谓奇书”;评论三:“欲制夷患,比筹夷情,尤为有用之书”。据上述评论推断此书应该是( ) A.《孔子改制考》B.《海国图志》C.《天演论》 D.《变法通议》3.陈旭麓:“把‘西用’放在‘中体’的轨道上,使它有个晋身之阶,有个‘用武’之地, 这就是一个进步。而新事物在旧体内总是较有活力的因素,人们虽想把它限制在原先许可的范围之内,是很难完全如愿的。”这表明作者强调( ) A.“西用”与“中体”本身就相互矛盾B.“中体西用”思想推动了向西方学习进程C.“中体西用”就是只强调经济改革D.用西方的技术维护中国体制是难以做到的4.鲁迅先生曾对中国近代某一时期的主流思想给以这样的概括:“西哲的本领虽然要学,‘子曰诗云’也要昌明,换句话说,便是学习了外国本领,保存中国旧习,本领要新,思想要旧。”这一主流思想是指( ) A.师夷长技以制夷 B.中学为体,西学为用 C.兴民权,实行君主立宪 D.自由为体,民主为用 5、从19世纪初对西方的轻蔑排斥到20世纪20年代对西方的崇拜,中国走过了一段漫长的道路。一位政治家用以下的话总结了这个变化的顺序:“首先是影响器物的技术;而后是关于国家和社会的原理;最后则是触及精神生活核心的观念。”照此说法,“关于国家和社会的原理”的事件应该是( ) A.太平天国运动 B.洋务运动 C.维新变法运动 D.新文化运动 6.杨宁一在《历史学习新视野新知识》中提出:“1895年甲午战争失败,民族危机迫在眉睫。朝野士大夫不得不放弃洋务制器兴国的迷梦,开始了更深层次的思考。”这次“思考”的“层次”变化是( ) A.从技术到器物 B.从制度到思想C.从制度到文化D.从器物到制度

高中历史必修三专题一试题

高二历史1 必修三专题一练习 班级姓名学号布置日期成绩 一、选择题(每题 3 分, 25 题,计 75 分) 1、春秋战国至秦汉时期,各种思想流派纷呈。有学者将它们分别描述为:“全面归服自然的隐士派”,“专制君主的参谋集团” ,“劳苦大众的行动帮会” ,“拥有无限同情心与向上 心的文化人的学派” 。请按顺序指出它们分别代表哪一流派 A .儒、道、墨、法B.墨、儒、法、道C.法、儒、道、墨D.道、法、墨、儒 2、孔子主张以爱人之心调解与和谐社会人际关系,墨子主张“兼爱” 、“非攻”,孟子主张 “政在得民” ,这些主张所反映出的社会背景是 A .社会的长期动荡不安 B .百家争鸣的趋同现象 C.奴隶制开始崩溃D.封建经济的发展壮大 3、下列孔子的教育思想和成就中,对我国古代文化教育事业贡献最大的是 A .“有教无类”的办学思想 B .“因材施教”的教学方法 C.“知之为知之”的学习态度D.“温故知新”的学习方法 4、某欧洲文化旅游团在一所中学图书馆参观时问学生,“ The river can carry a boat , yet, it can turn the boat over as well ”,这句话最早见于中国哪位古代思想家的著作?这位学生正 确的回答是 A . Li Er B. Zhuang Zhou C. Meng Ke D. Xun kuang 5、《史记·曹相国世家》曰:“参代何为汉相国,举事无所变更,一遵萧何约束。”此语 体现了汉初遵循的诸子思想是 A .儒家思想 B .道家思想C.墨家思想D.法家思想 6、汉代儒学与先秦儒学的关系是 A .完全更新 B .因循守旧C.继承与发展D.形式上的变化 7、“三教合归儒”的三教是指 ①佛教②基督教③伊斯兰教④道教⑤儒学 A .①④⑤ B .①②③C.①②④D.②③④ 8、董仲舒对儒学内容的发展在于 ①限制君主暴政②大一统③“天人感应”④“君权神授” A .①②③ B .②③④C.①②③④D.①③④ 9、下列儒家思想的主要观点,在今天还可取的是①“己所不欲,勿施于人”②“爱人 者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之”③“君权神授” “天人合一”④“亲吾之父,以及人之父,以及天下人之父”⑤“宇宙便是吾心”“心外无物” A.①②⑤B.①②④C.②③④D.①③⑤ 10、两宋时理学的集大成者是 A .程颢 B .程颐C.朱熹D.王阳明 11、朱熹提出了“存天理,灭人欲”,其中“天理”主要指 A .天体运行法则 B.社会发展规律 C.封建道德规范和等级秩序 D .“天人感应”理论12、 朱熹和王阳明对“天理”进行了不同的阐述,两者共同的本质意图是

高中历史考试大纲

高中历史考试大纲 第一部分学科专业基础 一、中国古代史 (一)中国古代文明的起源 1. 中国远古人类与主要文化遗址。 2. 夏、商、西周的政治制度和社会结构。 3. 夏、商、西周的文化。 (二)春秋战国 1. 春秋战国的政治与经济。 2. 春秋战国时期的诸子思想。 (三)秦汉 1. 秦的统一与专制主义中央集权制的形成。 2. 秦朝的灭亡。 3. 汉初黄老思想与“文景之治冶。 4. 汉武帝加强中央集权的措施。 5. 东汉时期豪强地主田庄经济。 6. 秦汉时期的思想文化。 (四)魏晋南北朝 1. 三国鼎立局面的形成。 2. 魏蜀吴三国的政治与经济。 3. 西晋的短暂统一及其政治经济。 4. 东晋南朝的门阀政治。 5. 江南经济的开发。 6. 北魏统一北方和孝文帝改革。 7. 魏晋南北朝时期的思想文化。 (五)隋唐五代 1. 隋朝政治与经济。 2. 唐朝前期政治和经济。 3. 安史之乱与唐朝后期社会危机。

4. 唐朝后期赋役制度改革。 5. 隋唐时期民族融合和统一多民族国家的发展。 6. 隋唐时期中外经济文化交流。 7. 隋唐时期思想文化。 (六)宋、辽、西夏、金、元 1. 北宋加强中央集权制度的措施。 2. 辽、西夏、金的政治制度。 3. 庆历新政与王安石变法。 4. 北宋与辽、西夏的关系和宋金对峙。 5. 宋代经济的繁荣。 6. 元朝的统一及其政治制度。 7. 宋元时期对外经济文化交流。 8. 宋元时期的文化。 (七)明清 1. 明初专制主义中央集权的强化。 2. 郑和下西洋。 3. 明中期的社会危机与张居正改革。 4. 明末农民战争。 5. 清代疆域与统一多民族国家的巩固。 6. 清朝前期的政治。 7. 明清时期社会经济的发展。 8. 明清时期的文化。 3 1 二、中国近现代史 (一)第一次鸦片战争与中国近代史的开始 1. 鸦片战争前的中国和世界。 2. 中英贸易与鸦片走私。 3. 林则徐主持禁烟运动。

高中历史必修三专题一知识点整理

专题一中国传统文化主流思想的演变 一百家争鸣 1.儒家 (1)孔子(创始人) ①政治:核心是?仁?和?礼?;希望统治者?克己复礼?,提倡?德治?,反对苛政, 在人人道德自觉的基础上建立一个礼乐文明的社会;注重政治与人事,对鬼神敬而远之。 ②教育:开创中国古代私人讲学之风;主张?有教无类?,因材施教;注重人的全面发展,讲授课程以六艺为主。 ③文化:整理?六经?(《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》,);他去世后,言论 被编纂成《论语》。 (2)孟子(战国末期的代表,亚圣) ①提出四种道德觃范:仁、义、礼、智。 名言:富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈 ②发展孔子的?德治?,提倡?仁政?学说。 ③提出?民贵君轻?思想,成为中国早期民本思想的基础。 (3)荀子(战国末期的代表) ①曾经三次在著名的?稷下学宫?担任?祭酒?. ②在天人关系上,强调?天行有常?,另一方面提出?人道有为?,提出‘制天命而用之’。 ③强调礼法幵用,学习的最高目标是把握?礼? 2.道家 (1)老子(创始人) ①事物具有向相反的方面转化的觃律(?弱者道之用?),蕴含了朴素辩证法的思想。 ②名言:道生一,一生二,二生三,三生万物; 老死不相往来 ③在政治上主张?无为而治??小国寡民?(比较消极)。 (2)庄子(战国时的代表) ①?道?是世界最高原则,宣传天道与自然无为。 ②主张?齐物?论---?天下莫大于秋毫之末,而泰山为小? 3.法家:代表人物——李悝、商鞅、吴起、申不害、韩非(集大成者) (1)韩非(战国时的代表,集大成者)

①将?法??术??势?结合,又吸收道家思想,主张加强君主集权。 ②主张奖励耕战,实施严刑峻法。 ③提出?不期修古,不法常可??事异则备变??事在四方,要在中央,圣人执要,四方 来效?的主张,认为历史是向前发展的,要顺应历史潮流,与时俱进地进行变法。 (2)作用:法家理论为中国专制主义政治体制的建立乃至秦始皇统一全国,都起到了重大作 用。 4.墨家 墨子(创始人) (1)?兼相爱、交相利?(主旨)。 (2)提出?非攻??尚贤??尚同??非命??非乐??节葬??节用?等主张。 (3)名言:官无常贵,民无终贱 二汉代儒学 ㈠罢黜百家,独尊儒术 1.背景:?大一统?局面得到巩固;高度集权的专制主义政治体制大体定型;以汉民族为 主体的文化共同体基本形成。主要原因:董仲舒____的儒学适应了统治阶级的需要。 2.经过:董仲舒提出罢黜百家、独尊儒术,核心是确立儒学独尊的地位。汉武帝采取了重用儒生、设置太学、表彰六经等措施,提升了儒学的地位。 3.影响:结束各派学术思想平等竞争的局面,扼制了学术思想的自由发展。使儒学成为中 国封建社会的_______。儒学地位提高的同时,也有利于民族历史文化的进步。 ㈡太学的建立 1.影响 (1)中国历史上第一次出现了国家培养政治管理人才的官立学校。 (2)是儒学教育官方化和制度化的标志。 (3)打破了大官僚和大富豪子嗣垄断官位的情形,也带动了民间积极向学的风气,对文化传播起了重要作用,同时,进一步推动了儒学的传播与发展。

高中历史必修三知识点总结

高中历史必修三知识点总结 专题一中国传统文化主流思想的演变 一、春秋战国时期的百家争鸣 1、百家争鸣 (1)争鸣的背景:社会大变革。包括:井田制瓦解,分封制崩溃,战争频繁,私学兴起。 (2)争论的问题:核心问题是如何治国(德治、仁政,法治,无为而治),还有人性问题、人与人的关系问题、人与自然的关系问题等。 (3)争鸣的影响:是一次思想解放运动,奠定了中国传统思想文化发展的基础。2、孔子、孟子和荀子与儒家思想的形成 (1)孔子的成就 思想上:创立儒学,提出“仁”、“礼”和“德治”的主张。 教育上:创办私学,总结出一些教育教学方法。 典籍上:编订“六经”。 [附]孔子的重要言论己欲立而立人;己欲达而达人;己所不欲,勿施于人。有教无类,因材施教。道之以德,齐之以礼。为政以德,譬如北辰,居其所而众星拱之。 (2)孟子的主张:人性善,民贵君轻,仁政。 [附]孟子的重要言论民为贵,社稷次之,君为轻。天时不如地利,地利不如人和。(3)荀子的主张:人性恶,通过学“礼”来改变;可以利用自然规律来造福人类。[附]荀子的重要言论君舟也,民水也,水能载舟,亦能覆舟。天行有常……制天命而用 之。 二、汉代儒学成为正统思想 1、董仲舒的主张:大一统;罢黜百家,独尊儒术;天人合一,天人感应,君权神授。(另:三纲五常) 2、汉武帝的措施:罢黜百家,独尊儒术;设立太学,推广儒学。

[目的:加强专制集权。影响:加强了专制集权,儒学成为正统思想] 三、宋明理学 1、程朱理学 (1)“二程”(理学的开创者)指程颐、程颢,其主要观点有:天理是万物的本原,伦理道德就是天理,天理的核心是“仁”。 (2)朱熹(理学的集大成者)的主要观点是:理气论;存天理,灭人欲。 2、王阳明(守仁)的心学观点是:理在心中(心即理也,心外无物);致良知(加强道 德修养,克服人欲,恢复人原有的善良本性);知行合一(知和行都产生于心,要用良知来支配自己的行为实践) 四、明清之际的儒学 1、李贽“离经叛道”(反正统,异端)观点:反对“圣人”;认为人的物质生活就是天理。 2、明清之际三大思想家指:黄宗羲(著《明夷待访录》)、顾炎武(著《日知录》、《天 下郡国利病书》)、王夫之,三人思想的共同之处有:反对君主专制,提倡工商皆本,主张经世致用。顾炎武还有“天下兴亡,匹夫有责”的思想,王夫之在哲学方面成就突出。[言论:黄—天下为主,君为客;天下之治乱,不在一姓之兴亡,而在万民之忧乐;以“天下之法”取代“一家之法”; 公其是非于学校。顾—人君之于天下,不能以独治也……以天下之权,寄天下之人] 五、儒学的兴衰历程:见提纲 专题二古代中国的科学技术与文学艺术 一、科技成就 1、四大发明出现及完成:造纸—甘肃西汉墓出土了纸,东汉有“蔡侯纸”;指南针—战国名“司南”,宋时用于航海;火药—唐宋时用于军事;印刷—隋唐出现雕版印刷,《金

高中历史必修三专题三知识点整理

专题三近代中国的思想解放潮流 一‘顺乎世界之潮流’ 1.近代中国第一个睁眼看世界的人是林则徐,主持编写《四洲志》 2., 该著作也是探寻、 思想。 世纪、西学为用”的思想。 .在 维新变法期间,期望按照西方资本主义国家的模式改变中国的政治和社会制度,挽救民族危亡. 5.梁启超 6.严复于1898。认为人类社会同样受“物竞天择,适者生存”的天演法则的支配。坚信“世道必进,后胜于今”其进化论思想成为维新派批判封建顽固派 7.谭嗣同:属于激进派,愤怒地谴责专制君主是大盗.

9、1903年,章太炎 。 二新文化运动 1 2后改名为《新青年》),新文化运动从此拉开了序幕。 出任北大校长,提出了“思想自由、兼容并包”的办学方针。 3的旗帜下,新文化运动对封建专制主义和尊孔复古的思想逆流进行了猛烈的批判。 4 ①民与君势不两立,自由和专制也不能并存,妄想复辟的人都是国家的公敌。 5”为核心的封建伦理道德是新文化运动重点批判的对象。 “三纲五常”是“奴隶之道德”,与时代潮流、民族共和不相容。 6 教吃人的本质,痛斥了所谓的“仁义道德”,呼吁人们推翻这人吃人的制度。 7,要求用白话文取代文言文。

通俗的新文学。(文学革命口号的提出和白话文的使用,成为推动新文化运动的有力武器)8、新文化运动对近代中国思想解放的影响——(d) (1) 面产生了深刻的影响。(1920) (2) 三马克思主义在中国的传播 1、背景 2是中国较早介绍马克思的人,称他是社会主义的鼻祖。 ,介绍了马克思、恩格斯的生平和思想。 3、十月革命以后,特别是

思潮,改变了新文化运动的方向和性质。 4、李大钊对马克思主义传播的贡献: (1 (2)1919年5月,《新青年》出版了《马克思主义专号》 ,介绍了马克思的唯物史观、政治经济学和科学社会主义。 (3) 传社会主义思想。 5、马克思主义对中国历史发展的重大意义【加试】——(c) (1)使中国人民找到了革命和建设的理论武器。 (2) 想基础。

江西省普通高中学业水平考试历史科考试大纲

附件1: 江西省普通高中历史科学业水平考试大纲 一、命题指导思想 江西省普通高中历史科学业水平考试命题,以教育部制订的《普通高中历史课程标准(实验)》、省教育厅颁布的《江西省普通高中学业水平考试实施方案(试行)》和本考试大纲为依据,并结合我省普通高中教学实际情况进行命题。 普通高中历史科学业水平考试应努力实现《普通高中历史课程标准(实验)》的基本要求,引导学生关注历史发展进程中的重大历史问题,包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。初步认识人类社会发展的基本规律,学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题,尊重历史,追求真实,增强历史意识,汲取历史智慧,开阔视野,了解中国和世界的发展大势,增强历史洞察力和历史使命感。善于吸收人类优秀的文明成果,弘扬爱国主义和国际主义精神,陶冶关爱人类的情操。 普通高中历史科学业水平考试的命题,应精选终身学习必备的基础内容,增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系,拓展视野,引导创新与实践,促进学生学习方式和教师教学方式的转变。试卷的构建应重基础、有层次、多样化,有利于学生的个性健康发展,具备收集、判断和处理信息的能力和从不同角度认识历史发展中整体与局部的关系、通过不同视角发现、分析、探索和解决问题,培养实事求是的科学态度,培养创新意识和实践

能力。 二、考试命题原则 1.科学性原则。试题符合高中历史科学业水平考试的性质、特点和要求,符合学生的认知水平、认知规律和发展要求, 具有较高的信度、效度。试卷结构合理,试题内容科学、严谨,选用的情境素材体现历史学科的特色,文字表述简洁、规范,试题答案准确、合理。 2.基础性原则。依据高中历史必修模块命题,突出历史学科主干知识,注重课程三维目标的落实,注重“史论结合”“论从史出”等学科基本思想和方法,考查初步应用历史知识分析、解决问题的能力,试题难易适当,不出偏题和怪题。不同能力层次试题的比例一般为:识记占30%,理解占20%,简单应用占40%,综合应用占10%。 3.导向性原则。面向全体学生,有利于促进学生全面、和谐、健康的发展,有利于中学实施素质教育,有利于体现历史学科新课程理念,充分发挥基础会考对普通高中历史学科教学的正确导向作用。 4.时代性原则。坚持理论联系实际,关注学科知识与时代进步和社会发展的联系,贴近学生的生活实际,体现学科教育价值。 三、考试要求 1.考试目标要求

2019年高考历史考试大纲word版

历史 Ⅰ. 考核目标与要求 根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求,在中学历史课程的基础上,依据中华人民共和国教育部2003 年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中历史课程标准(实验)》的必修课程、选修课程系列的内容,确定历史学科考试内容。 历史学科考查对基本历史知识的掌握程度;考查学科素养和学习潜力;注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力;考查考生的人文精神与素养,引导其实现德智体美劳全面发展。 1.获取和解读信息 ?理解试题提供的图文材料和考试要求 ?整理材料,最大限度地获取有效信息 ?对有效信息进行完整、准确、合理的解读 2.调动和运用知识 ?辨别历史事实与历史叙述 ?理解历史叙述与历史结论 ?说明历史现象和历史观点 3.描述和阐释事物 ?客观叙述历史事实 ?正确解释历史事物 ?认识历史事物的本质 4.论证和探讨问题 ?发现历史问题 ?论证历史问题 ?独立提出观点

Ⅱ. 考试范围与要求 考试范围包括《普通高中历史课程标准(实验)》的必修内容和部分选修内容。 必考内容 第一部分古代 古代中国 1. 古代中国的政治制度 (1)商周时期的政治制度 (2)秦中央集权制度的形成 (3)汉到元政治制度的演变 (4)明清君主专制制度的加强 2. 古代中国的经济 (1)农业的主要耕作方式和土地制度 (2)手工业的发展 (3)商业的发展 (4)资本主义萌芽与“重农抑商”和“海禁”政策 3. 中国传统文化主流思想的演变 (1)春秋战国时期的百家争鸣 (2)汉代儒学成为正统思想 (3)宋明理学 (4)明清之际的儒学思想 4. 古代中国的科学技术与文学艺术 (1)科技成就 (2)汉字的起源演变和书画的发展 (3)文学成就 (4)京剧等剧种的产生和发展 古代希腊、罗马 1.古代希腊、罗马的政治制度 (1)雅典民主政治 (2)罗马法

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