浅谈创客无人机教育

浅谈中小学创客教育

本文纯属个人观点，仅供参考

近年来，在教育领域创客教育的观点很是火爆，然而真正的创客是什么呢？创客（Mak-er）“创”指创造，“客”指从事某种活动的人，“创客”本指勇于创新，努力将自己的创意变为现实的人。这个词译自英文单词“Mak-er”，源于美国麻省理工学院微观装配实验室的实验课题，此课题以创新为理念，以客户为中心，以个人设计、个人制造为核心内容，参与实验课题的学生即“创客”。

年内，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，《规划》提出要在中小学阶段设置人工智能相关课程，推动人工智能领域一级学科建设，把高端人才队伍建设作为人工智能发展的重中之重，完善人工智能教育体系等内容。值得注意的是，这份规划专门提出，逐步开展全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编

程教育、建设人工智能学科，培养复合型人才，形成我国人工智能人才高地。

在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育，鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广。支持开展人工智能竞赛，鼓励进行形式多样的人工智能科普创作。鼓励科学家参与人工智能科普。

其实，在2017年《义务教育小学科学课程标准》中就曾提出，为进一步加强小学科学教育，2017年秋季开始，小学科学课程起始年级调整为一年级。

中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，在中小学阶段加强人工智能的教育，是为了让孩子们对这种新生事物加强了解，培养一种亲近感。那么，开设人工智能课程，具体应该给孩子们讲什么？IT观察家冀勇庆认为，主要是让中小学生门对“算法”等技术有一个概念，为未来更加深入学习相关知识打下基础。

实际上，目前已经有一些学校和老师尝试给中小学生开设人工智能的课程，小编在网上查到，早在2014年，深圳的一些学校就在小学开设了信息技术课，为孩子们介绍人工智能的相关知识，相关的课程视频现在可以在网上观看。

储朝晖说：“人工智能是最近刚发展起来的。过去，在中小学教育当中，可能有些内容是与之相关的。但是并没有从人工智能的角度进行整体规划。第一，要培养孩子们的意识、观念，让他们了解人工智能，并且积极的参与进来。第二，要给有特殊兴趣与能力的孩子们相

应的帮助，因为有些孩子可能在这个领域里面，比一般的孩子更有潜力。我们要排除‘只考试，不参与’的想法，尽可能让有潜力的孩子得到适当的发展。”

然后观当下的创客人工智能教育来说，绝大多数是机器人和无人机以及3D打印还有各种类型的智慧教室。随着教育部的改革深入，很多学校都建设了各种类型的实验室和教室，然而很多结果是钱花了，设备采购来了，如何来深入更好的利用这些设备成了一个综合性难题。再加上五花八门的各类产品层出不穷，导致很多学校师生都有点花眼，无论何时，我们的目的都是发展基础智能教育，虽然理念是新的，但是还是一切要从实际出发，例如课堂上的那些基础知识能在我们的产品中展现，那些物理数学理论的升华等等。无人机就是一个很好的例子，数学，逻辑还有电学等各种基础知识都能在上面体现，进而再发展的就是计算机编程技术，可视化编程，C语言、算法的初步认识等等，无论从哪个方面都是要贴近我们现在的教学和当下的社会情况，太高无法利用太低已经淘汰的局面最好是不要出现的，企业在这一理念的发展上要做有社会理想和社会贡献的企业，一味的追求利益而忽略目前国情的需要是不可取的。采取双赢化的产品策略是学校和企业所盼望的。

纵观当下，可能是经济发展带动着理念的不断更新，创客教育的观点已经风风火火的在中国的大地上燃烧起来，究竟如何办好才是这一理念的真正的实现，大家都在探索中前进着。以无人机为例，我国的中小学发展课程外的东西，都需要有相关的比赛支撑。然而比赛只

是教育的一种促进形式，不能因为比赛我们才去发展，去做，没有比赛，我们就不做了；或者忙于课业没有多少时间和经费来发展智能教育，这两种观点我认为都是不可取的。学习，不是一个简单的为了应试，国家下大力度改革教育是具有战略眼光的，我们不能等其他地方做好了，然后我们才去做，应该规划好自己的路，踏实一步一步走，走在实现中国梦的教育之路上，中华民族几千年来是崇尚教育的民族，在我们这一代身上应该多为后代着想，走一条具有中国特色的智能教育之路。

举例说明，创客无人机项目是很多学校都在逐渐提上日程的项目，然而当下很多企业生产的产品并不适合中小学学习使用，我咨询过有关的学校，很多产品的功能过于超前，中学生知识储备和认识不到那个程度，如果只是单纯的飞行那教育的意义可能就失去大半了。飞行这一项技能还是要学的，但是我认为更多要学习的是知识，例如多旋翼无人机原理、编程的基础知识和练习，对算法的基本了解，动手能力的提升以及逻辑思维的锻炼，我认为这才是根本目的。市面上的东西很多，我见到过有完整的体系的无人机不多，大的具有危险性，小的就是玩具，所以无法作为基础教育和高等教育之间的衔接，不仅满足不了教育的需要，对学生的帮助也不是很大。利益，是商人的一个重要目的，然而还有背负很大的社会责任，作为21世纪未来的接班人，我们恒拓人也在努力，努力做好创客基础智能教育这一块，为更多的师生带来福音。

学校开展创客教育点滴想法

学校开展创客教育点滴想法创客，简单来说就是把自己想到的东西想办法去制造出来的人。创客教育的目的在于培养一批动手能力强，勇于实现自己想法的小创客。开展创客教育的目的是提高学生的动手能力，所以需要的硬件、软件资源比较多，对于创客教室是有特定的要求。创客教育在教学形式上采用翻转课堂的形式可以提高学生的学习兴趣。创客教育包含STEM（科学、技术、电子、数学）的学科整合，采用慕课方式组织课程可以大大提高资源的共享，也有利于学生进行在线交流，成果共享。因此，作为学校，必须为学生提供更好的资源，让孩子去做，这是开展创客教育必备的资源条件。当下，现代教育信息化已在全国铺开，有条件的中小学校可以推广“微课掌上通”应用程式，老师，学生，家长都可以通过这个应用进行交流和互动，同时可以组织老师参与微课、优课资源的建设，为日后推广慕课教学，以及翻转课堂做好准备。创客教育适合采用以学生为主体的教育模式，所以非常适合以翻转课堂的方式展开教学，该教学模式既提高学生的学习兴趣，增强自主学习能力，也方便学生进行小组交流学习。配合项目计划，学生就可以利用“微课掌上通”平台开展相关的项目学习。当然，学校开展创客教育，创客老师的培养也很重要。通过了解，我认为，学校应该积极开展创客教育师资培训，从考核和评价体系上对创新型教师作出倾斜。鼓励创客老师在学校开展创客教育活动，让

创客教育先从试点开始做起来，试点学校可以开展创客小班教学，为创客教育积累经验。有条件的学校可以实现走出去，请进来的策略，让创客教师多到大学校学习先进的前沿技术，让创客教育先从质上提升。还可以开展学校间交流，加强合作，让学生的创新想法更接近生活，更容易把自己的想法实现。

创客教育在中小学的实施策略

创客教育实施方案一、校园创客空间建设的背景校园创客空间作为创客教育与创客运动的平台，一方面，它整合了创客活动所必须的工具、材料等硬件资源；另一方面，它是链接各个学生创客的纽带，是创客实践、创造、交流、分享的平台。学校可通过搭建这样一个创客空间实验室，把创客空间整合到现有的小学科技创新教育项目中，大胆尝试，打破年龄歧视，开展教育改革的新模式。二、建设目的伴随着科学技术的高速发展、互联网热潮的风起云涌，3D打印技术、Arduino等开源硬件平台日趋成熟、新能源新科技的运用普及化，越来越多热衷于将创意变为行动的年轻人踏上了“创客”之路，基于设计、分享、交流、制作、开源的“创客运动”正在席卷全球。在学校建设面向青少年的创客室验室，通过“创客”活动和课程，学生们可以接触最前沿的软件、电子、机械、新能源等科学技术，在创客空间，学生们可以将想法运用所学知识动手实现，在碰撞、分享的自主、开放氛围中，他们的想象力被激发、创新能力被培养、自主学习与思考的能力得到锻炼。创客空间必将引领更多学生走上爱科学、爱学习的道路。创客空间建设，可满足学生动手实践的需求，为他们提供“用知识”的机会，

努力将他们的奇思妙想实现出来，来这里的学生为了制作或创作他们想要的东西，通过聚会来共享资料和知识。创客空间其实具有了开放实验室、社团活动室、图书馆、学校教育理念展示窗口等功能。可以说学校的创客空间是创客教育的载体，承担了支持课程教学、支持学生活动的重要功能，也是培养学生创客精神、创客能力，推广创客文化的重要场所。三、建设思路现在简单来说建设我校校园创客空间的主要目标体现在以下方面： 1、建成一个可供学生研究跨学科的综合性项目，提升技术的开放实验室。学生在创客空间中可以通过“创客”活动和课程，接触最前沿的技术，并将想法动手实现。在碰撞、分享的自主与开放氛围中，学生们的想象力被激发、创新能力被培养，而这恰恰是当前教育的薄弱环节，也是现有单一类型的校园实验室所欠缺的。因此，这个在校园内的创客空间，更多的也是一个开放的、自由的、自主的实验室，可为学生提供跨学科的合作，艺术、工程、电子、机器人等领域的整合学习资源、研究资源、开发资源、创造资源，以及动手实验的场地。 2、为学生提供一个固定的活动和交流场所，打造一个传播创客文化的造梦工厂。创客不仅是一群酷爱科技、热衷实践的人，也是以分享技术、交流思想为乐，他们在交流中聆听建议获取启发，整合来自不同知识领域的创意，创造出各种类型创新作品。因此，以校园内的

素质教育-论文-浅谈创客无人机教育

浅谈中小学创客教育 XXX学校 XXX 近年来，在教育领域创客教育的观点很是火爆，然而真正的创客是什么呢？创客（Mak-er ）“创”指创造“，客”指从事某种活动的人，“创客”本指勇于创新，努力将自己的创意变为现实的人。这个词译自英文单词“ Ma-ker ”，源于美国麻省理工学院微观装配实验室的实验课题，此课题以创新为理念，以客户为中心，以个人设计、个人制造为核心内容，参与实验课题的学生即“创客”。年内，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，《规划》提出要在中小学阶段设置人工智能相关课程，推动人工智能领域一级学科建设，把高端人才队伍建设作为人工智能发展的重中之重，完善人工智能教育体系等内容。值得注意的是，这份规划专门提出，逐步开展全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编才高地。在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育，鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广。支持开展人工智能竞赛，鼓励进行形式多样的人工智能科普创作，鼓励科学家参与人工智能科普。其实，在 2017 年《义务教育小学科学课程标准》中就曾提出，为进一步加强小学科学教育， 2017 年秋季开始，小学科学课程起始年级调整为一年级。中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，在中小学阶段加强人工智能的教育，是为了让孩子们对这种新生事物加强了解，培养一种亲近感。那么，开设人工智能课程，具体应该给孩子们讲什么？IT 观察家冀勇庆认为，主要是让中小学生门对“算法”等技术有一个概念，为未来更加深入学习相关知识打下基础。实际上，目前已经有一些学校和老师尝试给中小学生开设人工智能的课程，小编在网上查到，早在2014 年，深圳的一些学校就在小学开设了信息技术课，为孩子们介绍人工智能的相关知识，相关的课程视频现在可以在网上观看。储朝晖说：“人工智能是最近刚发展起来的。过去，在中小学教育当中，可能有些内容是与之相关的。但是并没有从人工智能的角度进行整体规划。第一，要培养孩子们的意识、观念，让他们了解人工智能，并且积极的参与进来。第二，要给有特殊兴趣与能力的孩子们相力。我们要排除‘只考试，不参与’的想法，尽可能让有潜力的孩子得到适当的发展。”然后观当下的创客人工智能教育来说，绝大多数是机器人和无人机以及 3D打印还有各种类型的智慧教室。随着教育部的改革深入，很多学校都建设了各种类型的实验室和教室，然而很多结果是钱花了，设备采购来了，如何来深入更好的利用这些设备成了一个综合性难题。再加上五花八门的各类产品层出不穷，导致很多学校师生都有点花眼，无论何时，

中小学无人机创客实验室建设方案

中小学无人机创客实验室建设方案 Prepared on 24 November 2020

空中机器人中小学创客实验室建设方案（初稿）河北恒拓电子科技有限公司 2017年8月17日一、背景空中机器人又叫无人机，近年来在军用机器人家族中，无人机是科研活动最活跃、技术进步最大、研究及采购经费投入最多、实战经验最丰富的领域。近些年来，空中机器人从军用走向了民用，同时也衍生出了多种多样的形态和用途。目前使用最为广泛的是多旋翼飞行器，多旋翼飞行器以其简单的结构、超强的机动性、独特的飞行方式以及军事和民事领域展现出的巨大应用价值，引起了国内外学者以及科研机构的广泛关注，并迅速成为目前国际上研究的热点之一，越来越多的人员对其研究以及学习。从教育部获悉，2017年本科院校新增7个无人机相关专业，从侧面印证了无人机行业的前瞻性，无论是现在还是未来无人机智控科技在社会上将掀起一阵新的科技浪潮。国务院印发《新一代人工智能发展规划》，《规划》提出要在中小学阶段设置人工智能相关课程，推动人工智能领域一级学科建设，把高端人才队伍建设作为人工智能发展的重中之重，完善人工智能教育体系等内容。 2017年《义务教育小学科学课程标准》提出，为进一步加强小学科学教育，从今年秋季开始，小学科学课程起始年级调整为一年级。并且今年国务院印发《新一代人工智能发展规划》，其中明确指出应逐步开展全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育、建设人工智能学科，培养复合型人才，形成我国人工智能人才高地。

中国STEM教育协作联盟倡导的“以人文引领的学科融合性教育”是STEAM教育理念的延伸，将给国内的中小学人工智能学科教育带来新的探索和尝试。二、理念和必要性随着无人机尤其是多旋翼飞行器技术的不断发展，无人机的用途已经深入各行各业，尤其我国无人机行业发展速度很快，对于人才的需求急剧增加，据估算，我国2018年需要的无人机操作维护人员至少达到20万人未来甚至更多，为面对未来人才的急剧需求和面对日新月异的科技变化时代，我国对人工智能基础教育项目的重视越来越大，而国务院印发的《新一代人工智能发展规划》更是提出了对中小学人工智能相关教育的战略规划，为培养未来的人工智能人才，人工智能基础教育显得尤为重要，而具体的体现便是空中机器人创客实验室。本方案根据中小学自身的特点，结合本公司产品情况进行中小学科普课程设计，实验室设施不仅可以满足中小学生对空中机器人有一定系统的认识，掌握一定的基础理论知识，还能在平时的课程练习中习得飞行技能和一定专业的编程知识。从认识到组装，从组装到趣味飞行，从趣味飞行到功能性任务完成，再到能力的升华，整个过程一气呵成可谓一举多得。三、空中机器人创客教育实验室建设目标建设具有自身特色的空中机器人创客教育实验室，以此为依托促进学校的人工智能基础教育发展和锻炼学生的思维能力以及对人工智能有一定的认识和学习。教师可以依托实验室的硬件以及技术环境进行课程设计和科学理论的普及，进一步促进学校科技智能教育的发展和相关学科课程的升华，促进学校教学能力的提升，为学校的教学发展增添一抹科技亮色。

创客教育与STEAM教育融合初探

精心整理创客教育与STEAM教育融合初探刘拥军摘要式。二．STEAM和STEAM教育STEAM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engine ering）、艺术（Art）、数学（Mathematics）的缩写，STEAM教育是目前国际上一种新的综合学科背景下的教育思潮。它倡导将各个领域的知识通过综合的课程结合起来，加强学科间的相互配合，发挥综合育人功能，让学生在综合的环境中学习，在项目活动中应用多个学科的知识解决问题。STEAM教育有两大特点非常值得借鉴和学习。一是注重学习与现实世界的联系；二是注重学习的过程，而非体现在试卷上的知识结果；然而我国的传统教育模式在一定程度上忽视了这两点。

三、如何开展创客教育和STEAM教育,“创客”源于生活，源于对好奇的冲动，即便有一丁点的灵感和想法，试着把它设计和制作出来，便可以成为一名创客。“创客”并不一定是高大上的科研项目，它是中小学生都可以参与的平民化创意活动。创客教育是传统教育的一个补充，可以在课堂之外帮助学生学习课本之外的知识和内容，激发学生学习科学技术的兴趣。学校可以因地制宜，挖掘自身潜力和优势开展创客教育。STEAM教育的优化，STEAM 教育与创客教育正在深度融合，这将为中小学生创新意识培养和实践能力提升带来新增长点。创客教育的数字技术和文化氛围将丰富和优化STEAM教育。在STEAM教育的推进过程中，工程教育是一个弱项，而创客的作品常常是非常好的工程教育案例。创客教育与STEAM教育的融合，使得信息技术课堂不再仅仅局限于对操作系统和多媒体软件的使用，机器人、3D 打印技术APPInventor、Scratch等技术引入到中小学的课堂，越来越多的中小学生在得到 STE AM 有差距，而教师虽然有着教学技能，但在技术应用和技巧传授上却不能像创客那样灵活丰富。创客具有创新意识和动手能力，教师具有教学技能，二者需要互补。美国的STEM师资缺乏，政府则通过加大科研经费投入和教师培训，重视对优秀师资的选拔以及未来教师的培养来进行改进，我国也需要重视这些方面的培养。因此，对教师的在技术使用上的培训、对创客在教学技能方面的培训是培养教育创客人才的重要途径，这需要教育管理部分的支持和政策上的鼓励，同时也需要高校的配合和对信息技术师范生的全面培养。（3）校内创客空间建设有待完善

浅谈中学创客教育

浅谈中学创客教育摘要“创客”即“Maker”，是指出于兴趣与爱，努力把各种创意转变为现实的人，尤其是指那些能够利用互联网将自己的各种创意转变为实际产品的人。在创客教育理念日益成熟的影响下，国内中学校的创客教育随之迅猛发展。本文通过对相关文献的综述和分析，对中学校创客教育的发展现状进行了阐述，并对创客教育在国内中学教育中的优势、问题和困难进行了分析和概括，并对要在中学开展创客教育所具备件的条件进行分析[1]。关键词创客；创客教育 1 引言 2015年1月，李克强总理探访深圳柴火创客空间。随后“创客”随着“大众创业、万众创新”写入2015年政府工作报告。国内外对创客教育寄予厚望，将创客教育视为中国未来素质教育的一个重要的突破口。 2 创客教育在国内中学教育的现状[2] 2.1 国内中学创客教育的发展随着各界对创客教育的关注，创客教育在我国已悄然兴起。中学创客教育的发展势头也很强劲。例如，温州中学早在2008年就由一名高三学生创建了“创客空间”。谢作如老师以温州中学为例，讨论了如何在中学建立创客空间。淄博宴婴小学教师刘文迪以创客教育在小学科学教育中的运用指出，创客教育应与学生的学习方式、教学方法、科学内容及小组合作学习整合。除此之外，笔者认为中学与创客教育要结合，就应改变传统的授课及教学评价方式。 2.2 国内创客教育在中学教育中的优劣势[3] （1）创客教育在中学开展的优势首先，相对于以教师为主的教学，创客教育为中学提供了新的教學模式，这种模式更加尊重学生的个体差异。其次，创客教育为学生提供了互动和合作的空间。再次，创客教育培养了学生们自己动手、鼓励创新开拓的能力[4]。（2）创客教育存在的问题及解决方法目前，国内中学教育阶段，创客教育并没有实现完全推广，存在以下几个问题：第一，花费大。建设创客空间需要较多的经费，大部分中学无法进行。第二，受益人数少。根据已有中学创客空间的条件，最多能供十多名学生进行创客教育。

浅谈开展创客教育活动中的Scratch创意编程59

浅谈开展创客教育活动中的Scratch创意编程摘要：创客教育活动中，创意编程是一项开发学生智力、培养动手能力、增强逻辑思维能力的重要学习内容；创客教育活动引入符合青少年年龄特点的编程软件Scratch，将大大提升中学生创客教育活动应用实践的教学效果。本文从Scratch软件的特点、创客教育中Scratch的用途、学习Scratch的意义等方面对创客教育活动项目Scratch软件教学进行了探讨和分析。关键词：创客教育创意编程Scratch软件教学程序设计是创客教育活动的一个重要组成部分，对青少年学生逻辑推理能力、问题解决能力及创造力的影响都是不言而喻的。引入符合青少年学生年龄特征的编程软件Scratch，用于创客教育活动实践项目，将大大提高学生们的学习兴趣、积极性，提升创客实践活动的质与量。一、Scratch软件的特点 1.易学易用，多平台多语言版本，完全支持中文界面； 2.寓教于乐，在这个充满趣味的实践过程中，锻炼和提高了孩子的创造力、想象力和执行力；3.方便分享，发布后的程序可以直接在浏览中运行，方便其他人观摩和激发灵感；4.合作开发，公布作品源代码允许任何人自由下载和修改，鼓励多人合作开发。这样生动、明了、简化的积木模块形式和易于动手操作的模式，大大提高孩子们的创意编程乐趣，通过Scratch软件快速有效地实现动画的创建、游戏的制作、故事的编辑，为中学阶段同学们的编程学习打下坚实守固的基础。二、用Scratch在创客教育实践活动中创意制作设计有关作品 1.编辑小故事大道理的动画。孩子们有着与生俱来的天赋，如何将自己看过的小故事大道理编这样的故事转变成动画，对于同学们就有些难度了。Scratch这款软件的出现让制作动画不再那么难。在Scratch的角色库里有很多已有角色，如运动的、太空中的、水下的、动物、人物、运输工具等孩子们可以根据自己的设计及故事的场景自由地选择里面的角色，有别于一些其它动画的软件，需要学生去设计、画初级模型，然后再制作成动画。除了丰富的动态角色，软件还自带有很多的音乐舞蹈素材，学生可以在创建程序时添加、录制、编辑自己的声音，将动画的静态语言变成学生的配音等。在这一过程中充分发挥了同学们的想象力、创新创意编程的能力。 2.设计制作小游戏。在我们的创客教育实践活动及信息技术课上，我们鼓励孩子去创意去制作，教导同学们负责任使用信息技术，作一些有益于同学们身心健康的作品，还告诉同学们现在不是流行玩游戏，而是自己去动手动脑设计游戏，让别人去喜欢上我们自己制作的游戏；根据自己的想法去设计制作出自己的小游戏将是多么让人兴奋和激动的事情。在游戏的设计和编写过程中，孩子们可以畅想，将自己在数学学习、科技技能、艺术美化等方面的知识纳入到游戏中，解决游戏诸环节的问题。 3.可以和寓乐湾的 SCRATCH资源套装、实验箱、传感器等结合，设计自己的创意作品。在创客活动课上，我们更多的是用Scratch软件和寓乐湾的SCRATCH资源套装、实验箱等的结合完成学生作品的创意设计，并实现生活中的一些小功能。Scratch开源软件与外界媒体的强大交互功能让孩子们的想法仅停留在电脑里，还可以通过硬件与外界实现输入、输出，形成互动。结合创客教育活动中的3D打印技术，同学们可以设计打印出自己需要的模型。 4.制作互动艺术作品，提升作品内涵，培养同学们的思维能力、动手制作能力。在编程过程中，我们以典型的案例作引导，激发同学们的学习兴趣。三、创意编程Scratch的学习对同学们的影响

浅析学校如何开展创客教育

浅析学校如何开展创客教育邓平这几年，在“大众创业，万众创新”的时代背景下，短短一两年时间，创客文化日新月异，创客理念深入人心，创客活动蓬勃开展，创客空间纷纷建立。作为一名教师，我们或多或少都接受了创客的一些资讯，亲身感受了创客教育，或正在开展某方面的创客活动，甚至取得了可喜的成绩。由于创客在全世界还没有一个统一的定义，但对创客理念人们都一致认同：创新、实践、分享。所以就目前学校开展创客教育都处于摸索阶段，在做中学，在学中作。一、首先我们来了解一下创客的基本概念：百度百科：创客一词来源于英文单词"Maker”，是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。创客以用户创新为核心理念，是创新2.0模式在设计制造领域的典型表现。创客们作为热衷于创意、设计、制造的个人设计制造群体，最有意愿、活力、热情和能力在创新2.0时代为自己，同时也为全体人类去创建一种更美好的生活。黎加厚——把自己身边的小事做到极致，你就是创客！李大维(上海新车间创始人，2010年，国内首个创客空间)：创客就是利用开源硬件和数字生产工具，去创作有趣的物理运算装置等的非专业人群。这个定义相对比较狭义，比较严格。李亦菲（中国教育学会青少年创新思维教育研究中心理事长）：出于兴趣与爱好，利用科技与艺术的手段，努力将自己的创意转变为各种软件或硬件作品的非专业人群。该定义强调：创意与制作的结合;科技与艺术的结合;硬件与软件的结合。二、什么是创客教育？当创客精神与教育相遇，“创客教育”便诞生了。创客教育集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体，契合了学生富有好奇心和创造力的天性。它主要以课程为载体，在创客空间的平台下，融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识。在中国，创客教育也正在被深度引入。大中小学都意识到，将创客文化引入学校，开展创客教育，是推行素质教育的良好路径。学生以“创客”方式在学习过程中思

浅谈中学创客教育

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/5c9064060.html, 浅谈中学创客教育作者：罗姣来源：《科学与信息化》2017年第18期摘要“创客”即“Maker”，是指出于兴趣与爱，努力把各种创意转变为现实的人，尤其是指那些能够利用互联网将自己的各种创意转变为实际产品的人。在创客教育理念日益成熟的影响下，国内中学校的创客教育随之迅猛发展。本文通过对相关文献的综述和分析，对中学校创客教育的发展现状进行了阐述，并对创客教育在国内中学教育中的优势、问题和困难进行了分析和概括，并对要在中学开展创客教育所具备件的条件进行分析[1]。关键词创客；创客教育 1 引言 2015年1月，李克强总理探访深圳柴火创客空间。随后“创客”随着“大众创业、万众创新”写入2015年政府工作报告。国内外对创客教育寄予厚望，将创客教育视为中国未来素质教育的一个重要的突破口。 2 创客教育在国内中学教育的现状[2] 2.1 国内中学创客教育的发展随着各界对创客教育的关注，创客教育在我国已悄然兴起。中学创客教育的发展势头也很强劲。例如，温州中学早在2008年就由一名高三学生创建了“创客空间”。谢作如老师以温州中学为例，讨论了如何在中学建立创客空间。淄博宴婴小学教师刘文迪以创客教育在小学科学教育中的运用指出，创客教育应与学生的学习方式、教学方法、科学内容及小组合作学习整合。除此之外，笔者认为中学与创客教育要结合，就应改变传统的授课及教学评价方式。 2.2 国内创客教育在中学教育中的优劣势[3] （1）创客教育在中学开展的优势首先，相对于以教师为主的教学，创客教育为中学提供了新的教学模式，这种模式更加尊重学生的个体差异。其次，创客教育为学生提供了互动和合作的空间。再次，创客教育培养了学生们自己动手、鼓励创新开拓的能力[4]。（2）创客教育存在的问题及解决方法

学校如何开展创客教育

创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王* 学校如何开展创客教育 “创客”一词来源于英文单词“Maker”，是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人，尤其是指那些能够利用互联网将自己的各种创意转变为实际产品的人。创客、创客文化、创客空间与创客教育，是最近一些年异常火热的语汇。今年三月五日，国务院李克强总理在政府工作报告中提到“大众创业、万众创新”的理念，紧接着，国务院办公厅发布了《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》，自此之后，创业、创客、创客文化、创客运动、创客教育等议题开始受到业界、政策制定者、各级各类学校教育工作者的广泛关注。在国内、国外，林林总总的创客空间如雨后春笋般涌现，而在大大小小的会议、工作坊、媒体报道中，“创客”的身影随处可见。在北京、上海、深圳、广州等地的一些中小学，也开始尝试将创客教育引入中小学教学之中。毫无疑问，创客运动将改变我们在学校的学习。它能减少标准化教学和测试对学生个性化发展带来的损害，用一种新的方法鼓励创造和创新——利用新的数字技术来设计、制作、分享和跨

时空的学习。创客教育的关键点是，如何把创客空间整合到现有的教育项目中。创客空间是创客们制作、交流、共享知识和资源，以及项目协作的场所。对于学校来说创客空间不仅如此，还是课程实施的环境。教师要学会把课堂变成一个充满活力的创客空间，鼓励学生创建物品、发明工艺、分享创意点子。如何将创客式教育引入我校课程之中，我们准备先作一些这方面的尝试。我校首先分析了能引入日常教育的“创客理念”有哪些：第一，将创意变成实物。创客就是将个人创意变成人工制品的那些人，主张将创意付诸实施，而不是仅仅停留在设想层面。从教学方面来说，我们打算让学生在现代学习技术课程学习中，以个人和小组为单位，完成一个可以看见的创意作品，而不是仅仅停留在纸面上和文本中。第二，做中学。创客一般都是边做边学的，遇到什么问题就解决什么问题，知识的学习与问题的解决是同步进行的，而不是彼此分离的。我们准备从一开头就向学生布置“完成创意作品”这个任务，让任务驱动学生边做边学。第三，持续分享。创客都是一群热爱分享的人。我们把新建构主义分享式学习理念引入课堂教学中，采取让学生“说出”、“写出”和“做出”循序渐进的方式，开展全班分享活动。第四，协作学习。创客一般不是单打独斗的，而喜欢在一起

空中机器人创客教室建设方案

一、创客空间 1.1创客空间建设意义时代列车转入一个新的轨道，“零距离”、“去中心化”、“分步式”的互联网思维把我们带进一个充满生机与挑战的人人时代，一个人人创客的时代。“创客教育”也在教育教学改革中时常被人们提及，如何开展创客教育和完成创客平台的建设成为教育工作者热议的话题。创客运动与教育的融合，正在慢慢改变传统的教育理念、模式与方法。其一，创客教育的核心是创新。对于学校而言，创客教育不是某方面知识的应用，而是要实现培养学生创新能力的体系建设，让创新教育落到实处，它既是学生个性发展的内在需求，也是时代发展的大势所趋。我们所倡导的创客教育，是培育学生提出问题、研究问题、解决问题、动手制作的综合能力，初步融合了科学研究、技术制作、艺术创作的全过程，能够培养学生的主动探索精神、批判性思维能力、自主创新能力、合作研究能力、语言表达能力、艺术创作能力等。其二，作为创客教育的平台，创客空间是要为创客的同学们创新应用的实现提供有力的帮助和支持，而不是简单完成一个专业人才的培训。同时，我们还强调创客们的团队合作，在交流中进行智慧的碰撞，得到大家的智慧结晶最终变成创新的理论成果，然后在创客空间里各个功能区技术支持下，将创意变成现实。

开展创客教育的目的是提高学生的动手能力，所以需要的硬件、软件资源比较多，对于创客教室是有特定的要求。创客教育在教学形式上采用翻转课堂的形式可以提高学生的学习兴趣。创客教育包含STEM（科学、技术、电子、数学）的学科整合。 1.2空中机器人创客理念 ☆一体化解决方案 STEAM创新教育一体化解决方案，包括电子积木、机器人、3D打印、航模、无人机等设备和课程，集合多家品牌教育方案，打破技术鸿沟，自成一体。 ☆一体化课程课程内容多学科创新融合，体现STEAM教育精髓，遵循青少年身心发展规律，梯度递进，符合国家政府最新发展政策，紧跟社会发展趋势。 ☆一体化培训一体化培训，培训全程负责到底，结合老师知识储备程度，个性定制培训内容，集中时间，循序渐进，让学校老师告别焦头烂额，省时省心。 1.3教学目标情感目标：培养兴趣、激发能力、培养科技人文情操、增强个人表现信心；能力目标：培养学生裸机思维、沟通协作、批判性思维、空间想象、动手解决问题的能力；技能目标：拓展科学、技术、工程、数学、英语、物理、天文、音乐等多学科知识及实际应用； 1.4空中机器人创客空间特点 A、飞控安全稳定：稳定的室内定位、浆叶保护措施、可控的飞行场地； B、拆卸组装扩展：全机身可进行拆卸组装，且预留多空位进行套件对接和教学扩展； C、图形编程开源：通过米思奇图文编程，实现多任务需求和挂载空间加装电子积木；

无人机课程及无人机创客套件

1. 无人机基础创客课程无人机课程的教学目标（1）知识方面：

使学生了解无人机这个学术前沿领域的发展和应用状况，了解无人机的概念和工作原理，提高对无人机的认识，为进一步学习无人机的有关知识打下基础。（2）能力方面： ① 使学生了解无人机的各种传感器、控制系统及动力装置的作用。理解体会程序是无人机的灵魂，了解无人机是怎样在程序的自动控制或者人的指挥下工作的。 ② 使学生学习一种和无人机自动控制相关的计算机编程语言，通过对无人机自动控制算法的了解来训练科学而高效的思维方式，提高逻辑思维能力、规划能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。 ③ 通过模拟及实战项目的完成，在组装与操控无人机的过程中培养学生的动手能力、协作能力和创造能力。（3）情感方面： ① 通过介绍高科技领域学科发展前沿和我国空中机器的先进技术培养学生的爱国主义精神、科学精神、顽强拼搏精神，激励中学生确立正确的世界观、人生观和价值观。 ② 培养对人工智能技术的兴趣，真正认识到无人机对社会进步与经济发展的作用，积极参加无人机设计比赛、无人机竞技比赛等各种课外活动。在竞赛活动中培养学生的创新意识、团队意识和竞争意识。四、无人机创客空间器材无人机创客套件无人机创客套件包含了我公司专为创客空间而设计开发的E360-S1无人机，该型号无人机拥有众多功能，硬件软件全开源，该系列无人机更是在许多大赛上取得了优异成绩。无人机创客套件还包括超声波模块、机器抓手、运动相机等等拓展功能模块，满足学生创新要求。

产品特点一键程控飞行可实现脱离遥控器飞行。在PC机设定好飞行路径后下载到E360-S1中，然后一键开启，飞机按照设定路径自主飞行后降落在指定地点。室内定点悬停 E360-S1可以在室内无GPS时稳定悬停在指定高度，解决了无人机室内飞行第一步也是最重要的一个问题。 5合1超声波可以同时启用前、后、左、右、下五个方位的超声波，实现实时避障、测距、定高等动作。丰富的接口 RC接口USB、GPS SERIAL4/5 TELEM1 TELEM2 I2C CAN SAFTY开关声音报警电流测量电压测量AUX1234 实用的教材

无人机编程

关于无人机编程———以Litebee为例 LiteBee是一套为8-16岁中小学生创造性启蒙而开发的STEAM教育飞行器入门DIY 套件，学习飞行器的整机结构及组装原理; 增加Arduino平台，结合可视化的Scratch2.0图形编程，加强对无人机软件编程的了解。为中小学生创客教育市场量身打造，在线/离线图像化编程的教育方式轻轻松松引导孩子从小树立编程思想，寓学于乐。一、什么是STEAM教育呢？ STEAM教育指的是一种融合科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineer）、艺术（Art）和数学（Maths）等学科的新型教学方式，它强调学生在项目和问题引领下，充分调动想象力和创造力，在动手动脑的实践中培养其创新、思考，解决问题，合作沟通的能力。 STEAM教育是一种真正意义上的素质教育，这股风潮起于美国，现已遍及全球，在各国受到热捧。LiteBee正是一款诠释STEAM教育的迷你无人机编程套件，致力于传播创客精神，于寓学于乐，寓思于乐。二、亮点:

三、什么是无人机编程？ Litebee无人机编程需要用到scartch编程 Scartch 编程界面，在更多模块中，可以找到Litebee的编程模块，如上图所示Scartch编程其实就像是积木的过程，一层层的叠加，然后形成飞行器的飞行姿态接下来我们简单的编写个小程序

这个是我们编程好的程序为了增加趣味性，设置了个角色的小直升飞机程序的运行效果：当点击绿旗，角色直升机起飞，litebee起飞，1秒后角色的直升机降落，Litebee降落。这只是其中的一个好玩的小编程。除此之外你可以设置更加复杂有趣的编程下面结合四川九寨沟地震，我们编写了程序，投放物资当按下电脑的空格键，Litebee的桨叶就会旋转，此时角色的直升机就会起飞，开始投放物资了。

浅谈创客教育在小学教育中的作用

浅谈创客教育在小学教育中的作用摘要：创客教育是一种秉承"开放创新、探究体验"的教育理念,以培育所有学生的创新、创业所需的知识、能力、视野以及意志品质方面为目的,在"创造中学习"为主要学习方式,融合信息技术的新型教育模式. 关键词:创客教育小学语文 21世纪，随着多媒体信息技术的发展，教育也实现了翻天覆地变化。创新精神和创新能力是21世纪人才的核心素养，世界各国均把其作为教育工作的核心内容之一。我时刻在思考，思考着如何才能把教育提升到一个新阶层，如何才能真正的做到创客教育，而且我们也应意识到教育是一把双刃剑，它既能培养、提升受教育者的创新素质，也能抑制、扼杀之。关键看我们将创建怎样的教育体制，实施怎样的育人模式。对基础教育来说，创新教育的根本任务就是要提高全民族的创新素质，为培养高层次创新人才打下广泛、深厚的基础。思想是行动的先导，有什么样的教育观念，就会有什么样的角色行为。作为教师必须深入了解国际国内发展形势，深刻理解教育改革的背景意义，并积极参与教学改革，自觉自愿地反思自己的教育观念和教育行为，从而树立起终身教育、全民教育、素质教育等教育思想和教育理念。因此我认为在创客教育活动大范围扩展之前，我们应该要培养一批具有创新型的优秀教师引领着教育创客走向教育的美好未来，而我认为创新型教师具有如下基本特征：

1、强烈的事业心、责任感和真挚的教育情感。一件事情能否做好，要看你怎么样去看待所做的这件事，也就是你有没有完成这一项任务的责任，有了强烈的责任感，才有去完成这份任务的强烈的欲望，让自己不怕困难义无反顾地积极去完成。 2、掌握先进的教育理论与方法。“创客”一词来源于英文单词Hacker/Maker，是指努力把各种创意转变为现实的人，创意是指对现实存在事物的理解以及认知，所衍生出的一种新的抽象思维和行为潜能。。创客的活动内容往往具备相当的技术挑战性以及密集的知识含量，被视为一种新的知识传递方式。创客体现的精神是首创与开源、协作与分享，注重企业家与团队精神，并强调将梦想变成为现实。创客项目作为一项人人可以参与、鼓励将创意变成行动的创新活动，能够弥补传统教育忽视兴趣和动手能力的缺陷，让学生自主探究，激发其创新的兴趣，培养其创造的能力。” 3、有较强的教育科研能力，熟练运用现代教育技术的能力。总之，只有具备了优秀的师资，我们才能在教育创新中越走越远当然在中小学开展创客教育，最不可缺少的就是学生们的参与。创客教育也需要良好的创客空间以及其中的软件、硬件，包括3D打印在内的各种工具和材料作为基础，这些创客空间和工具与材料为学习者的动手创造奠定了坚实的基础。在小学开展创客教育，还应当在现有课程体系之中独辟蹊径，以信息技术课程和科学、技术、工程、艺术和数学为基础，尤其是其中结合机器人教学，采取基于项目的合作学习与探究，将当前的互联网技术结合起来，立足解决现实问题和真实问题，

浅谈创客无人机教育

浅谈中小学创客教育本文纯属个人观点，仅供参考近年来，在教育领域创客教育的观点很是火爆，然而真正的创客是什么呢？创客（Mak-er）“创”指创造，“客”指从事某种活动的人，“创客”本指勇于创新，努力将自己的创意变为现实的人。这个词译自英文单词“Mak-er”，源于美国麻省理工学院微观装配实验室的实验课题，此课题以创新为理念，以客户为中心，以个人设计、个人制造为核心内容，参与实验课题的学生即“创客”。年内，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，《规划》提出要在中小学阶段设置人工智能相关课程，推动人工智能领域一级学科建设，把高端人才队伍建设作为人工智能发展的重中之重，完善人工智能教育体系等内容。值得注意的是，这份规划专门提出，逐步开展全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编

程教育、建设人工智能学科，培养复合型人才，形成我国人工智能人才高地。在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育，鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广。支持开展人工智能竞赛，鼓励进行形式多样的人工智能科普创作。鼓励科学家参与人工智能科普。其实，在2017年《义务教育小学科学课程标准》中就曾提出，为进一步加强小学科学教育，2017年秋季开始，小学科学课程起始年级调整为一年级。中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，在中小学阶段加强人工智能的教育，是为了让孩子们对这种新生事物加强了解，培养一种亲近感。那么，开设人工智能课程，具体应该给孩子们讲什么？IT观察家冀勇庆认为，主要是让中小学生门对“算法”等技术有一个概念，为未来更加深入学习相关知识打下基础。实际上，目前已经有一些学校和老师尝试给中小学生开设人工智能的课程，小编在网上查到，早在2014年，深圳的一些学校就在小学开设了信息技术课，为孩子们介绍人工智能的相关知识，相关的课程视频现在可以在网上观看。储朝晖说：“人工智能是最近刚发展起来的。过去，在中小学教育当中，可能有些内容是与之相关的。但是并没有从人工智能的角度进行整体规划。第一，要培养孩子们的意识、观念，让他们了解人工智能，并且积极的参与进来。第二，要给有特殊兴趣与能力的孩子们相

浅析中小学创客教育中存在的问题与对策

浅析中小学创客教育中存在的问题与对策发表时间：2020-04-08T07:12:43.905Z 来源：《学习与科普》2019年40期作者：潘爱锋 [导读] “创客”一词源于英文单词“Maker”，意指“具有创造性思维的人”。浙江省温州市瓯海区潘桥第一小学摘要：当今世界各类新的技术手段层出不穷，为了适应日益激烈的国际竞争环境，如何培养出更多的创新型人才成为推动我国各项事业发展的关键问题。本文从创客教育的概念出发，简要介绍创客教育的内涵和发展现状，分析我国中小学创客教育存在的问题，思考解决对策。关键词：中小学；创客教育；问题；对策一、创客教育的内涵与发展现状（一）创客的概念 “创客”一词源于英文单词“Maker”，意指“具有创造性思维的人”。美国《连线》（Wired）杂志前主编克里斯·安德森（Chris Anderson）在他撰写的《创客：新工业革命》一书中认为，创客的类型有广义和狭义两种：狭义上的创客指的是勇于挑战自我、敢于创新、善于创造，以机器人、3D打印等新兴技术为导向，利用各种开源硬件，喜欢把新奇的创意转变为现实的人。广义上的创客是指所有把具备一定技术层面挑战的创意转变为现实的人。（二）创客教育的概念目前学术界对于创客教育还没有一个准确的定义。普遍的观点认为，“创客教育”之所以得名是因为教育界将“创客实践”应用于教育，即“创客实践+教育”，这只是两个概念组合而成的理念，并不是一个严谨的学术名词。王晓静（2015）认为创客教育指的是一种将创客的“创新、创造”理念运用在课堂上的教学模式。杨现民等人认为创客教育是利用信息技术课堂教学，激发学生的想象力和创造力，帮助学生养成善于思考和创新思维的良好习惯。笔者认为，创客教育是创客文化应用于教育的结合，以学生的兴趣为基础，用项目培养的方式倡导创新、造物、分享于团队合作能力。是一种以创新、创造、自主、实践、协作为核心对的理念。其最重要的实施手段是借助于技术工具与资源最大程度地培养学生的动手能力及创新思维能力。简而言之，创客教育的目的就是培养善于使用新技术把创意变为现实的人，创客教育的核心是基于兴趣的创新或创造。二、我国中小学创客教育中存在的问题（一）创客教师师资力量薄弱创客教育的主体是教师和学生，两者的关系是相辅相成的，都是创客教育中不可缺少的一部分。虽然创客教育的理念是“鼓励人人皆可参与”“大众创新”，提倡普通大众参与其中，但目前我国的中小学教育中缺少专业的创客指导教师，在一定程度上造成创客教育起步门槛过高。再加上我国教育资源存在分布不均衡的情况，不同地区的教育师资、技术、硬件等条件都不尽相同，因此目前我国中小学的创客教育水平也存在发展不均的现象。北京、上海、深圳等一线城市汇聚了全国最顶尖的人才和教育资源，能够最快地理解贯彻新的教育理念，因此他们的创客教育收到了较好的效果。但是，目前在我国大部分城市的中小学中，对创客教育的重视程度不足，在师资建设中将主要精力投放在高考科目中，很多学校没有开设创客教育相关课程，或者简单地以通用技术教师、信息技术教师代替专业的创客教师。（二）缺乏国家层面的政策支持创客教育作为一种新的教育理念，在欧美发达国家已经得到普遍推广。比如，美国的创客教育经过多年的发展，国家已经牵头发布了一系列支持“创客文化”发展的措施，呼吁所有美国人都要积极响应全美创客行动，确保全美公民部分民族、背景都享有自主创造的机会。但我国的创客教育起步时间较晚，国内首个真正意义上的创客空间2010年才在上海落户，官方首次在国内提及创客的相关概念是在《2015年政府工作报告》中，李克强总理号召广泛实施“大众创业”万众创新”战略，创客教育也是2010年后才逐渐在中小学里推行。由于创客教育在我国发展时间不长，因此我国目前国家层面的创客教育培育、支持、指导政策都还尚不完善，难以对我国的创客教育进行有效指导，很多中小学校也只是对创客教育的理念有所了解，对于创客教育具体如何在课堂上实现并不甚了解，而国内目前还没有真正意义上针对教师的创客教育培训体系，很多教师对创客教育的课程标准、授课技巧、课外实践等都不清楚如何去完成。（三）缺乏创客空间或空间资源不全創客空间（Maker Space）是指一种较为宽松的工作空间，供对机械、人工智能、电子等新兴技术有兴趣的创客开展工作、交流、合作。具体到中小学创客教育中，创客空间可以理解为实验室、实训室、实践中心等场所，为学生提供一个模拟的学习环境，通过3D打印、机器人等实践活动锻炼学生的动手能力和创新思维，对教学硬件条件要求较高。目前我国创客空间的硬件教学资源主要来源有国家项目投

在学校实行创客教育的意义

在高中阶段开展创客教育的可行性探究近年兴起的3D打印技术，对很多老师来说还是时髦的概念，但一些中小学生已经在通过3D打印探索具体的科学问题。根据预测，在未来5年后，技术的发展会直指基础教育内涵发展的核心，从而引起“核变”。一个已经被预见到的趋势是，今后的孩子将要进入“创客”式学习的新时代。所以，在学校开展创客式教育是大势所趋，就这一问题和现象，老师们在一块进行了探讨。那何为创客创客，简单来说就是把自己想到的东西想办法去制造出来的人。?创客是一种教育，培养学生的创新、创业所需的知识、视野、能力等方面的教育行为，其主要表现在活动、课程和环境方面。?创客教育的目的在于培养一批动手能力强，勇于实现自己想法的小创客。创客教育的精髓是在帮助学生进行创客活动的过程中，培育学生提出问题、研究问题、解决问题、动手制作的综合能力，初步融合了科学研究、技术制作、艺术创作的全过程，能够培养学生的主动探索精神、批判性思维能力、自主创新能力、合作研究能力、语言表达能力、艺术创作能力等等，创客教育是目前中小学教育中综合性强、涉猎面广、创新性突出的课程。我们在孩提时代，就喜欢在纸上涂鸦，用橡皮泥捏出各种形状，以及用乐高积木堆叠成房屋。但是由于学校教育的僵化，比如大量的作业和考试，造成了学生对知识的死记硬背。学生的创造力和创新精神正在丧失。所以，实行创客教育能够改变学生在学校的学习的这一现状，能减少标准化教学和测试对学生个性化发展带来的损害，将用一种新的方法鼓励创造和创新——利用新的数字技术来设计、制作、分享和跨时空的学习。其实一些年轻人已经通过创客运动展露出惊人的天赋。例如：美国11岁的西尔维娅（Sylvia）拥有一个网络直播节目，叫做“西尔维娅的超级无敌创客秀”。她在父亲的帮助下，通过唱、玩、教的方式向数百万的观众介绍电子学、开源硬件Arduino开发，以及其它有趣的项目，非常受欢迎；14 的乔伊.哈迪（Joey Hudy），一个年轻的创客和企业家，在白宫，用他自己设计制作的棉花糖大炮让奥巴马惊叹不已。如果我们也在我们的教育中实行创客式的教育，必定也会涌现出一批有创造力的学生。要实行创客式教育，我们必须做好充分的准备。首先是要有专门开展创客教育的场地，能够摆放各种套件和工具以及学生的作品；其次，学校要投入足够的资金给教育创客空间购买设备的器材，创客教室可以给学生动手制作的机会，使他们可以使用各类金属、木制、塑料以及电子工具进行创作，将想法实现出来。每名学生要配备一到两种开源硬件模块，另个还要购置一些常用的模块供学生做实验之用，比如LED模块，光敏传感器、拾音器、可变电阻等等；另外，注重创客教师的培养。可以实现走出去，请进来的策略，让创客教师多到高校及企业里学习先进的前沿技术，让创客教育先从质上提升，邀请企业高工或者高校老师到学校里交流，上课，加强合作，让学生的创新想法更接近生活，更容易把自己的想法实现；?也可以建立创客交流平台，让师生对网络创客空间共同实现资源共建，资源共享，在线交流，在线评价，为创客教育实现翻转课堂创造条件。创客运动与教育的融合，正在慢慢改变传统的教育理念、模式与方法，创客教育应运而生。在创客教育中，学生将被看作是知识的创作者而不是消费者，学校正从知识传授的中心转变成以实践应用和创造为中心的场所。学生将在学校的创客空间设计制作，发挥创造才能。从这个意义上看，创客运动将成为学习变革的下一个支点。