《当代中文》教案
《当代中文》教案
一、教学对象：
外国成人汉语初学者。
二、使用教材：
《当代中文》，吴中伟主编，华语教学出版社，2010第一版，英语版。
三、课型：
综合课
四、课时分配：
共计20课，一学期20周，综合课每周6课时，每周1课，每课6课时（每课时45分钟）。
五、教具：
PPT演示。
汉字笔画学习软件。
实物展示。
第〇课语音
一、教学内容：
汉语语音系统。
《汉语拼音方案》。
二、教学时间：
12个课时。
三、教学目的：
1、掌握汉语声母、韵母、声调。
2、拼读音节，
3、变调、轻声、儿化。
四、教学难点与重点：
送气音、
翘舌音
舌面音
轻声
儿化
五、教学步骤：
1、第一、二节课
音节结构
声母
2、第三、四节课
复习声母。
韵母
3、第五、六节课
复习
4、第七、八节课
复习声母韵母
音节拼读、声调
5、第九、十节课
轻声，变调
6、第十一、十二节课
儿化。
汉语介绍
第一课您贵姓
一、教学内容：
学会相互问候和介绍自己的名字和国籍。
二、教学时间：
6个课时。
三、教学目的：
1、功能：学会询问别人的名字和国国籍。介绍自己的国籍。
2、词语：学会使用常用的人称代词。您和你的区别。
3、语法：陈述句。选择疑问句。
4、文化；中国人的名字。
四、教学难点与重点：
1、语音“不”的变调
2、汉字、词汇：是，不是，还是，我，你，您，她，他，姓，名字，吗，呢。
3、重点句：
你是加拿大人吗？
你是不是加拿大人？
我不是林老师。
你说英语还是说汉语？
4、语法点：
疑问句，是不是，是还是
副词+动词
主语+动词+宾语
五、教学步骤：
1、第一、二节课
（1）组织课堂教学。（5分钟）
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。
（2）学习生词、复习拼音。（30分钟）
A．领读并在黑板上书写生词、汉字。
要求学生注意汉字的笔画笔顺。
B．逐个讲解其意思及一般使用场所。
C．熟悉学生名字并了解中国人的名字特点。
(3) 学习课文1，反复讲练。（20分钟）
听录音跟读。
让学生两个人分组练习对话。
随机抽取几个学生，和他们进行对话，了解学生对课文内容的掌握程度。
(4) 分组练习，上讲台表演。（30分钟）
(5) 布置作业。（5分钟）
抄写生词，每个4遍。
听录音跟读并背诵课文1。
预习课文2
2、第三、四节课
（1）组织课堂教学。（5分钟）
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。
（2）复习生词、汉字、课文1：（10分钟）
老师抽学生写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生自己检查黑板字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。
复习课文1。（10分钟）
（3）学习课文2，反复讲练。（20分钟）
让学生分组练习对话。
随机抽取几个学生，和他们进行对话，了解学生对课文内容的掌握程度。
(4) 学生分组练习，上讲台表演。（30分钟）
(5) 布置作业。（5分钟）
听录音跟读并背诵课文2。
预习课后练习。
3、第五、六节课
（1）组织课堂教学。（5分钟）
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。
（2）复习生词、汉字并适当扩展词汇。（15分钟）
（3）老师走到学生中间，以聊天或者对话的形式复习课文中出现的重点句子和对话，并以造句和举例等方式提问语法点的掌握情况。(25分钟) （4）做练习题。（35分钟）
在课堂上一起做课后习题和练习册习题，以巩固本课所学内容。
（5）布置课后作业。（10分钟）
复习旧课，预习新课。
第二课认识你很高兴
一、教学内容：
学习打招呼，询问工作和学习。
二、教学时间：
6个课时。
三、教学目的：
1、功能：学习打招呼，询问工作和学习。
2、词语：有关工作和学习的常用词语。
3、语法：名词+形容词，形容词谓语句。
4、文化：
中国人热情好客，在家里用热茶招待客人，也包括果汁、矿泉水等，但自来水不能直接引用，要煮成开水才能饮用。
四、教学难点与重点：
1、语音：
轻声词：名字，朋友，喜欢，漂亮。
号码、数字的读法。“1”读成yao。
2、汉字、词汇：
3、重点句
认识你很高兴。
我在林肯大学东亚学习学习。
东方学院怎么样？
东方学院很大，也很漂亮？
4、语法点；
主语+形容词，形容词谓语句。
介词短语+动词
地点词语的排列顺序
五、教学步骤：
1、第一、二节课
（1）组织课堂教学。（5分钟）
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。
（2）学习生词、复习拼音。（30分钟）
领读并在黑板上书写生词、汉字。逐个讲解其意思及一般使用场所。
要求学生注意汉字的笔画笔顺。
(3) 学习课文1，反复讲练。（20分钟）
听录音跟读。
让学生两个人分组练习对话。
随机抽取几个学生，和他们进行对话，了解学生对课文内容的掌握程度。
(4) 分组练习，上讲台表演。（30分钟）
(5) 布置作业。（5分钟）
抄写生词，每个4遍。
听录音跟读并背诵课文1。
预习课文2
2、第三、四节课
（1）组织课堂教学。（5分钟）
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。
（2）复习生词、汉字、课文1：（10分钟）
老师抽学生写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生自己检查黑板字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。
复习课文1。（10分钟）
（3）学习课文2，反复讲练。（20分钟）
让学生分组练习对话。
随机抽取几个学生，和他们进行对话，了解学生对课文内容的掌握程度。
(4) 学生分组练习，上讲台表演。（30分钟）
(5) 布置作业。（5分钟）
听录音跟读并背诵课文2。
预习课后练习。
3、第五、六节课
（1）组织课堂教学。（5分钟）
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。
（2）复习生词、汉字并适当扩展词汇。（15分钟）
（3）老师走到学生中间，以聊天或者对话的形式复习课文中出现的重点句子和对话，并以造句和举例等方式提问语法点的掌握情况。(25分钟) （4）做练习题。（35分钟）
在课堂上一起做课后习题和练习册习题，以巩固本课所学内容。
（5）布置课后作业。（10分钟）
复习旧课，预习新课。
第三课你家有几口人
一、教学内容：
学习询问数量。
二、教学时间：
6个课时。
三、教学目的：
1、功能：询问数量。
2、词语：常用数词、量词的掌握。
3、语法：数量短语，数词+量词+名词，常用量词和名词的搭配。
连动短语。
4、文化：家庭成员
四、教学难点与重点：
1、语音：“一”的变调。一千，一百，一个
2、汉字、词汇：
几、多、多少，多大、个、大概、口；
〇、一、二、三、四、五、六、七、九、十、百、千、万、两
爸爸、妈妈、太太。
3、重点句
你家有几口人？
你们学校有多少学生？
我想，大概有三万个。
4、语法点
量词
数量短语：一个人，三百个学生，六个大学，两个地方。
连动短语：去你们学校学习汉语。
把字句
二和两
有字句
几和多少
五、教学步骤：
1、第一、二节课
（1）组织课堂教学。（5分钟）
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。
（2）学习生词、复习拼音。（30分钟）
A．领读并在黑板上书写生词、汉字。要求学生注意汉字的笔画笔顺。
B．逐个讲解其意思及一般使用场所。
(3) 学习课文1，反复讲练。（20分钟）
听录音跟读。
让学生两个人分组练习对话。
随机抽取几个学生，和他们进行对话，了解学生对课文内容的掌握程度。
(4) 分组练习，上讲台表演。（30分钟）
(5) 布置作业。（5分钟）
抄写生词，每个4遍。
听录音跟读并背诵课文1。
预习课文2
2、第三、四节课
（1）组织课堂教学。（5分钟）
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。
（2）复习生词、汉字、课文1：（10分钟）
老师抽学生写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生自己检查黑板字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。
复习课文1。（10分钟）
（3）学习课文2，反复讲练。（20分钟）
让学生分组练习对话。
随机抽取几个学生，和他们进行对话，了解学生对课文内容的掌握程度。
(4) 学生分组练习，上讲台表演。（30分钟）
(5) 布置作业。（5分钟）
听录音跟读并背诵课文2。
预习课后练习。
3、第五、六节课
（1）组织课堂教学。（5分钟）
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。
（2）复习生词、汉字并适当扩展词汇。（15分钟）
（3）老师走到学生中间，以聊天或者对话的形式复习课文中出现的重点句子和对话，并以造句和举例等方式提问语法点的掌握情况。(25分钟) （4）做练习题。（35分钟）
在课堂上一起做课后习题和练习册习题，以巩固本课所学内容。
（5）布置课后作业。（10分钟）
复习旧课，预习新课。
第四课这张地图是英文的
一、教学内容：
谈论地图和词典。
二、教学时间：
6个课时。
三、教学目的：
1、功能：谈论地图和词典。
2、词语：有关文具的词语。
3、语法：
“的”字结构
动词+一下
复习前面三课学过的语法。
4、文化
龙是中华民族的图腾。
中国人是龙的传人。
中国的龙文化。
四、教学难点与重点：
1、语音：在“能不能”中，“不”读轻声。
2、汉字、词汇：地图、词典、书、本子、笔、教室、怎么样。
3、重点句
这张地图是英文的。
这本词典怎么样？
这本词典非常好，非常好用。
4、语法点
“的”字结构
动词+一下
数量短语：两本词典、这两本词典，那两本词典。
五、教学步骤：
1、第一、二节课
（1）组织课堂教学。（5分钟）
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。
（2）学习生词、复习拼音。（30分钟）
A．领读并在黑板上书写生词、汉字。要求学生注意汉字的笔画笔顺。
B．逐个讲解其意思及一般使用场所。
C．熟悉学生名字并了解中国人的名字特点。
(3) 学习课文1，反复讲练。（20分钟）
听录音跟读。
让学生两个人分组练习对话。
随机抽取几个学生，和他们进行对话，了解学生对课文内容的掌握程度。
(4) 分组练习，上讲台表演。（30分钟）
(5) 布置作业。（5分钟）
抄写生词，每个4遍。
听录音跟读并背诵课文1。
预习课文2
2、第三、四节课
（1）组织课堂教学。（5分钟）
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。
（2）复习生词、汉字、课文1：（10分钟）
老师抽学生写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生自己检查黑板字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。
复习课文1。（10分钟）
（3）学习课文2，反复讲练。（20分钟）
让学生分组练习对话。
随机抽取几个学生，和他们进行对话，了解学生对课文内容的掌握程度。
(4) 学生分组练习，上讲台表演。（30分钟）
(5) 布置作业。（5分钟）
听录音跟读并背诵课文2。
预习课后练习。
3、第五、六节课
（1）组织课堂教学。（5分钟）
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。
（2）复习生词、汉字并适当扩展词汇。（15分钟）
（3）老师走到学生中间，以聊天或者对话的形式复习课文中出现的重点句子和对话，并以造句和举例等方式提问语法点的掌握情况。(25分钟) （4）做练习题。（35分钟）
在课堂上一起做课后习题和练习册习题，以巩固本课所学内容。
（5）布置课后作业。（10分钟）
复习旧课，预习新课。
第五课能不能试一试
一、教学内容：
购物和点菜。
二、教学时间：
6个课时。
三、教学目的：
1、功能学会购买衣服和点菜，学习讲价。
2、词语有关买卖、价格方面的词语。
3、语法
动词的重叠
定语
4、文化
在中国，有很多购物的好去处。有超市，也有很多小摊儿。在小摊儿买东西，可以讲价还价。商品价钱已经含税，不需要再付税。
四、教学难点与重点：
1、语音
语调。陈述语调和疑问语调。
这是汤。↘——这是汤↗？
这是糖。↘——这是糖↗？
2、汉字、词汇
买、卖、钱、贵、便宜、块（元）、商店、衣服、衬衫、裤子、好吃、商店、啤酒、好吃、鱼、菜、牛肉、米饭、饺子。
3、重点句
这件白衬衫多少钱？
能不能试一试？
你们饭店最好吃的菜是什么？
4、语法点
动词的重叠：
A→A(一)A\AA
我可以看看你的中国地图吗？\我可以看一看你的中国地图吗？
让我想想。\让我想一想。
AB→ABAB 认识→认识认识
我想跟你的同学们认识认识。
定语：
我的中国地图
那件红衬衫
我们饭店最好吃的菜
五、教学步骤：
1、第一、二节课
（1）组织课堂教学。（5分钟）
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。
（2）学习生词、复习拼音。（30分钟）
A．领读并在黑板上书写生词、汉字。要求学生注意汉字的笔画笔顺。
B．逐个讲解其意思及一般使用场所。
C．熟悉学生名字并了解中国人的名字特点。
(3) 学习课文1，反复讲练。（20分钟）
听录音跟读。
让学生两个人分组练习对话。
随机抽取几个学生，和他们进行对话，了解学生对课文内容的掌握程度。
(4) 分组练习，上讲台表演。（30分钟）
(5) 布置作业。（5分钟）
抄写生词，每个4遍。
听录音跟读并背诵课文1。
预习课文2
2、第三、四节课
（1）组织课堂教学。（5分钟）
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。
（2）复习生词、汉字、课文1：（10分钟）
老师抽学生写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生自己检查黑板字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。
复习课文1。（10分钟）
（3）学习课文2，反复讲练。（20分钟）
让学生分组练习对话。
随机抽取几个学生，和他们进行对话，了解学生对课文内容的掌握程度。
(4) 学生分组练习，上讲台表演。（30分钟）
(5) 布置作业。（5分钟）
听录音跟读并背诵课文2。
预习课后练习。
3、第五、六节课
（1）组织课堂教学。（5分钟）
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。
（2）复习生词、汉字并适当扩展词汇。（15分钟）
（3）老师走到学生中间，以聊天或者对话的形式复习课文中出现的重点句子和对话，并以造句和举例等方式提问语法点的掌握情况。(25分钟) （4）做练习题。（35分钟）
在课堂上一起做课后习题和练习册习题，以巩固本课所学内容。
（5）布置课后作业。（10分钟）
复习旧课，预习新课。
第六课明天打算干什么
一、教学内容：
约定时间。时间表示法。
二、教学时间：
6个课时。
三、教学目的：
1、功能：学习表达时间，学会约定时间。
2、词语: 学会关于时间的词语
3、语法：
状语。
时间词语（1）
4、文化：
称呼别人和联络别人。
称呼：大哥、大嫂，大叔、大婶，老张、老李、张先生、李先生，小姐、师傅。
打电话，发电子邮件、用QQ。
四、教学难点与重点：
1、语音：
儿化：事儿、空儿
轻声：对不起、什么、时候、没关系
2、汉字、词汇
星期一、星期六、星期日、今天、明天、白天、晚上、上午、下午、点、半、刻
3、重点句。
我明天晚上有一个约会。
我想请你喝咖啡。
明天晚上八点一刻我去接你。
4、语法点
时间词语（1）:
2:00 两点钟
2:05 两点零五分
2:10 两点十分
2:30 两点三十分、两点半
2:45 两点四十五分，两点三刻
2:55 两点五十五分，差五分三点，三点差五分
状语：
这两本词典都是你的吗？
他非常忙，我不太忙。
我跟你一起去吧。
我可以给你打电话吗？
我们八点半上课。
你今天忙不忙？
我们明天晚上在咖啡馆见面。\明天晚上我们在咖啡馆见面。
五、教学步骤：
1、第一、二节课
（1）组织课堂教学。（5分钟）
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。
（2）学习生词、复习拼音。（30分钟）
A．领读并在黑板上书写生词、汉字。要求学生注意汉字的笔画笔顺。B．逐个讲解其意思及一般使用场所。
C．熟悉学生名字并了解中国人的名字特点。
(3) 学习课文1，反复讲练。（20分钟）
听录音跟读。
让学生两个人分组练习对话。
随机抽取几个学生，和他们进行对话，了解学生对课文内容的掌握程度。
(4) 分组练习，上讲台表演。（30分钟）
(5) 布置作业。（5分钟）
抄写生词，每个4遍。
听录音跟读并背诵课文1。
预习课文2
2、第三、四节课
（1）组织课堂教学。（5分钟）
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。
（2）复习生词、汉字、课文1：（10分钟）
老师抽学生写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生自己检查黑板字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。
复习课文1。（10分钟）
（3）学习课文2，反复讲练。（20分钟）
让学生分组练习对话。
随机抽取几个学生，和他们进行对话，了解学生对课文内容的掌握程度。
(4) 学生分组练习，上讲台表演。（30分钟）
(5) 布置作业。（5分钟）
听录音跟读并背诵课文2。
预习课后练习。
3、第五、六节课
（1）组织课堂教学。（5分钟）
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。
（2）复习生词、汉字并适当扩展词汇。（15分钟）
（3）老师走到学生中间，以聊天或者对话的形式复习课文中出现的重点句子和对话，并以造句和举例等方式提问语法点的掌握情况。(25分钟) （4）做练习题。（35分钟）
在课堂上一起做课后习题和练习册习题，以巩固本课所学内容。
（5）布置课后作业。（10分钟）
复习旧课，预习新课。
第七课你什么时候回来
一、教学内容：
年月日的表达。描述一个人的外貌。
二、教学时间：
6个课时。
三、教学目的：
1、功能：
学会表达年月日。
初步学会找人，描述一个人的外貌。
2、词语
有关年月日和人的外表的词语。
3、语法
时间的表示（2）：年、月、日。
趋向动词。
形容词重叠。
4、文化
中国的节日。
农历节日：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节
公历节日：元旦、妇女节、劳动节、青年节、儿童节、国庆节。
四、教学难点与重点：
1、语音
2、汉字、词汇
年、月、日、以前、以后、有点儿、瘦、高、长、头发
3、重点句
你们什么时候放假？
我打算七月一号以前回来。
她瘦瘦的，高高的。
4、语法点
形容词的重叠；
单音节A→AA
双音节AB→AABB
趋向动词：
五、教学步骤：
1、第一、二节课
（1）组织课堂教学。（5分钟）
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。
（2）学习生词、复习拼音。（30分钟）
A．领读并在黑板上书写生词、汉字。要求学生注意汉字的笔画笔顺。B．逐个讲解其意思及一般使用场所。
C．熟悉学生名字并了解中国人的名字特点。
(3) 学习课文1，反复讲练。（20分钟）
听录音跟读。
让学生两个人分组练习对话。
随机抽取几个学生，和他们进行对话，了解学生对课文内容的掌握程度。
(4) 分组练习，上讲台表演。（30分钟）
(5) 布置作业。（5分钟）
抄写生词，每个4遍。
听录音跟读并背诵课文1。
预习课文2
2、第三、四节课
（1）组织课堂教学。（5分钟）
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。
（2）复习生词、汉字、课文1：（10分钟）
老师抽学生写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生自己检查黑板
字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。
复习课文1。（10分钟）
（3）学习课文2，反复讲练。（20分钟）
让学生分组练习对话。
随机抽取几个学生，和他们进行对话，了解学生对课文内容的掌握程度。
(4) 学生分组练习，上讲台表演。（30分钟）
(5) 布置作业。（5分钟）
听录音跟读并背诵课文2。
预习课后练习。
3、第五、六节课
（1）组织课堂教学。（5分钟）
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。
（2）复习生词、汉字并适当扩展词汇。（15分钟）
（3）老师走到学生中间，以聊天或者对话的形式复习课文中出现的重点句子和对话，并以造句和举例等方式提问语法点的掌握情况。(25分钟) （4）做练习题。（35分钟）
在课堂上一起做课后习题和练习册习题，以巩固本课所学内容。
（5）布置课后作业。（10分钟）
复习旧课，预习新课。
第八课附近有没有银行
一、教学内容：
学会问路。学会表达方向、位置。
二、教学时间：
6个课时。
三、教学目的：
1、功能：学会问路。
2、词语：有关问路的词语，地点名词、方位名词。
3、语法：在字句，把字句，
4、文化：
中国人的交通工具：
巴士、火车、高速火车、飞机、地铁/轻轨、自行车、的士。
四、教学难点与重点：
1、语音：
轻声：能不能、边（东边、南边、西边、北边）、面（东面、南面、西面、北面）。
2、汉字、词汇：
东、南、西、北、中、前、后、左、右、上、下、里、外、附近、旁边。
3、重点句：
附近有银行吗？
邮局就在那个银行旁边。
地铁站离汽车站远不远？
能不能骑自行车去。
4、语法点
“在”字句
我在英国。
那个邮局在银行旁边。
江山的词典在桌子上。
“有”字句
我家有五口人。
附近有一个中国银行。
五、教学步骤：
1、第一、二节课
（1）组织课堂教学。（5分钟）
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。
（2）学习生词、复习拼音。（30分钟）
A．领读并在黑板上书写生词、汉字。要求学生注意汉字的笔画笔顺。
B．逐个讲解其意思及一般使用场所。
C．熟悉学生名字并了解中国人的名字特点。
(3) 学习课文1，反复讲练。（20分钟）
听录音跟读。
让学生两个人分组练习对话。
随机抽取几个学生，和他们进行对话，了解学生对课文内容的掌握程度。
(4) 分组练习，上讲台表演。（30分钟）
(5) 布置作业。（5分钟）
抄写生词，每个4遍。
听录音跟读并背诵课文1。
预习课文2
2、第三、四节课
（1）组织课堂教学。（5分钟）
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。
（2）复习生词、汉字、课文1：（10分钟）
老师抽学生写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生自己检查黑板
字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。
复习课文1。（10分钟）
（3）学习课文2，反复讲练。（20分钟）
让学生分组练习对话。
随机抽取几个学生，和他们进行对话，了解学生对课文内容的掌握程度。
(4) 学生分组练习，上讲台表演。（30分钟）
(5) 布置作业。（5分钟）
听录音跟读并背诵课文2。
预习课后练习。
3、第五、六节课
（1）组织课堂教学。（5分钟）
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。
（2）复习生词、汉字并适当扩展词汇。（15分钟）
（3）老师走到学生中间，以聊天或者对话的形式复习课文中出现的重点句子和对话，并以造句和举例等方式提问语法点的掌握情况。(25分钟) （4）做练习题。（35分钟）
在课堂上一起做课后习题和练习册习题，以巩固本课所学内容。
（5）布置课后作业。（10分钟）
复习旧课，预习新课。
第九课我以前养过鸟儿
一、教学内容：
谈论爱好、休闲旅游。
二、教学时间：
6个课时。
三、教学目的：
1、功能：谈论爱好、休闲旅游
2、词语：有关业余爱好旅游方面的词汇。
3、语法
4、文化：
中国的名胜古迹。
6大古都：北京、西安、洛阳、开封、南京、杭州。
现代城市：香港、上海、广州。
长江沿岸，苏州园林、曲阜孔庙，
丝绸之路：敦煌、吐鲁番、火焰山
中国老人的休闲生活：运动、养花、养狗等。
跟狗相关的词汇：
走狗，看门狗、狐朋狗友、狼心狗肺、放狗屁、偷鸡摸狗、狗急跳墙、挂羊头卖狗肉、狗嘴里吐不出象牙、狗拿耗子，多管闲事。
四、教学难点与重点：
1、语音：
2、汉字、词汇
养、狗、花、猫、鸟儿、动物、对、熟悉、照片、要是………的话，飞机、票。
故宫、颐和园、上海、长城、西安。
3、重点句
我以前养过花。
听说你要去北京了。
要是你想去的话，我陪你一起去。
4、语法点
“要……了”
“就要……了”
“快……了”
“快要……了”
助词“过”
助词“了”
五、教学步骤：
1、第一、二节课
（1）组织课堂教学。（5分钟）
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。
（2）学习生词、复习拼音。（30分钟）
A．领读并在黑板上书写生词、汉字。要求学生注意汉字的笔画笔顺。
B．逐个讲解其意思及一般使用场所。
C．熟悉学生名字并了解中国人的名字特点。
(3) 学习课文1，反复讲练。（20分钟）
听录音跟读。
让学生两个人分组练习对话。
随机抽取几个学生，和他们进行对话，了解学生对课文内容的掌握程度。
(4) 分组练习，上讲台表演。（30分钟）
(5) 布置作业。（5分钟）
抄写生词，每个4遍。
听录音跟读并背诵课文1。
预习课文2
2、第三、四节课
（1）组织课堂教学。（5分钟）
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。
（2）复习生词、汉字、课文1：（10分钟）
老师抽学生写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生自己检查黑板字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。
复习课文1。（10分钟）
（3）学习课文2，反复讲练。（20分钟）
让学生分组练习对话。
随机抽取几个学生，和他们进行对话，了解学生对课文内容的掌握程度。
(4) 学生分组练习，上讲台表演。（30分钟）
(5) 布置作业。（5分钟）
听录音跟读并背诵课文2。
预习课后练习。
3、第五、六节课
（1）组织课堂教学。（5分钟）
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。
（2）复习生词、汉字并适当扩展词汇。（15分钟）
（3）老师走到学生中间，以聊天或者对话的形式复习课文中出现的重点句子和对话，并以造句和举例等方式提问语法点的掌握情况。(25分钟) （4）做练习题。（35分钟）
在课堂上一起做课后习题和练习册习题，以巩固本课所学内容。
（5）布置课后作业。（10分钟）
复习旧课，预习新课。
第十课她去医院了
一、教学内容：
看医生。
二、教学时间：
6个课时。
三、教学目的：
1、功能：身体健康和看医生。
2、词语：健康和身体部位的词语。
3、语法：
S是不是P。
正/正在+V
量词重叠
助词“了
4、文化：
四、教学难点与重点：
福师1203考试批次《中国现当代散文研究》复习题及参考答案
福师1203考试批次《中国现当代散文研究》复习题及参考答案 本复习题页码标注所用教材为： 教材名称作者出版社版次定价 中国现当代散文导读袁勇麟中国市场出版社2008年8月 第1版 35.00 如学员使用其他版本教材，请参考相关知识点 福师1203考试批次《中国现当代散文研究》复习题一及参考答案 教学中心专业学号姓名成绩 注：考试时间为100分钟 一、填空题（每空1分，共20分） 1．“五四”时期，周作人以人道主义和个性主义精神去革新传统的文学观念，提出“人的文学”的著名命题。 2．记游之作，开中国现代散文之先声。 3．1920年起，散文成了冰心最喜爱的文学形式。 4. 林语堂早期的杂文风格接近于钱玄同，慷慨激昂，悍泼放恣。 5. 李素伯在《小品文研究》中称道“以清新的形式与笔调”写下的散文，“很可注意的”。 6. 《语丝》时期，周作人的文学活动，以“小品文”的写作为中心。 7. 书信体散文《寄小读者》的作者是冰心。 8. 文学史家唐弢在《晦庵书话》里曾高度评价梁遇春的散文。 9．刘半农的《我之文学改良观》最早具体论述散文变革的问题，并首先提出文学散文的概念。 10. “五四”时期记游作品形成了两大分支：一是采风访俗、了解社会的旅 行记，一是写景抒怀、发现自然的山水游记。 11. 沙汀记述贺龙将军在抗战初期的战地生活和回忆的长篇报告文学《随军散记》，是抗战以来描写高级将领的报告文学中最出色的一部。 12. 1921年7月，郁达夫与郭沫若等人组织“创造社”，同年出版第一部小说集《沉沦》，在现代文坛引起巨大的震动。 13. 真正为沈从文赢得声誉的散文作品是《湘行散记》和《湘西》。 14. 评论家李健吾认为丽尼的散文“感情厚实，蕴藉有力，文字格外凝重不浮”，“在现代中国散文里面，有些耐人一读再读”。
①古往今来的中国文学是中华优秀传统文化的重要组成部分
①古往今来的中国文学是中华优秀传统文化的重要组成部分，肩负着构建民族精神的使命。它不仅对个人品行养成发挥了不可或缺的重要作用，更对我们民族意志的锻造，起到价值观的奠基与导引作用。 ②文学对民族精神的构建，要从个人品行的养成和提高入手。我国第一部诗歌总集《诗经》，既是“饥者歌其食，劳者歌其事”，更有“智者歌其恩”寓于其间。所思的重要内容之一，就是运用文学的手段，塑造当时社会朴实的理想人格。如《诗经》涉及玉的篇目多达三十余首，以玉之高洁，比附人品之典范。人品之如玉，不惟高贵，更体现为不容玷污，拒绝同流舍污。周敦颐的《爱莲说》更是将这种文学手段进一步升华：真正高尚之人格，恰似莲花，出淤泥而不染。这种人格，经得起各种挫折和磨难，在任何威逼利诱前都不变节，永葆本色。翻看上下几千年的文学作品，赞美梅、兰、竹、菊四君子等的篇章随处可见。这种文学实践及其对民族精神的构建，既是上古到当代的中国文学中的艺术要素，更是融入文学活动全过程的经纬线。 ③中华文明史上的典范人物，其品行无不与文学构建的要旨相契相合。像“斯是陋室，惟吾德馨”的刘禹锡、“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的于谦，他们千百年来之所以为后人景仰，就在于人格的高尚与坚定：无论何时何地，无论面对怎样的威胁和诱惑，他们心中的信念决不动摇，自身节操稳如磐石。 ④文学对民族精神的构建，更体现在对民族意志的锻造上。民族意志是众多个体精神品格的凝聚。历史上，中华民族面临强敌入侵时，总能升华坚韧的民族意志可歌可汪的人物与事迹不计其数，相伴而生的诗篇，惊天地动鬼神。岳飞的《满江红》所代表的民族意志就是面对强敌，毫不畏惧，精忠报国。文天祥的《正气歌》千古传唱，它所代表的民族意志则是身陷囹固，决不屈服，视死如归。历史发展到今天，我们的视野与思维，足以在高度肯定历史人物的同时，对其当代意义予以重新阐释。金庸的武侠小说正是在继承传统文化的基础上，将评价历史人物与事件的角度，转为对天下苍生是否真正脱离苦难、是否得到休养生息、是否能够安居乐业的关注和思考。这些文学作品都是在铸造民族精神，通过感召广大民众，化育普通百姓，为熔铸民族意志，打下广泛而坚实的基础。 ⑤中华民族的精神构建，已绵延数千年。文学在新世纪履行构建使命时，厘为我们的民族精神注入新内涵．既要弘扬传统文学之精华，又要符合我们国家在当今世界格局中的身份地位。我们要让文学顺应潮流，大展身手，勇挑民族精神构建使命的重担。 （选自《人民日报》，有删改） 20．选文的中心论点是什么7（4分） 21．请分析选文第②段与第④段不能调换的原因。（4分） 22．选文第④段画线句运用了什么论证方法，有什么作用？（4分） 23．对选文内容理解有误的一项是（）（4分） A．《诗经》中，智者所思的重要内容之一是运用文学手段塑造当时社会朴实的理想人格。B．在中国历史上，文学作品中所有人物的品行，无不与文学构建的要旨相契相合。 C．选文中“面对强敌，精忠报国”“身陷圈圄，视死如归”是中华民族意志的体现。 D．选文最后段号召我们，要让文学顺应潮流，肩负起构建中华民族精神的使命。 24．请从下面备选人物中，任选两个，结合其作品一言照下面例句的句式，为选文第③段补～据：（4分） 例句：“斯是陋室，惟吾德馨”的刘禹锡“粉身砰骨浑不怕，要留清白在人间”的于谦 备选人物杜甫范仲淹辛弃疾 20．中国文学肩负着构建民族精神的使命。 21．第②段论述了文学对民族精神的构建，要从个人品行的养成和提高入手，第④段论述了文学对民族精神的构建更体现在对民族意志的锻造上。两段是递进关系，所以不能调换。（第②段和第④段的内容与第①段中“它不仅对个人品行养成发挥了不可或缺的重要作用，更对我们民族意志的锻造，起到价值观的奠基与导引作用”的句子相对应。） 22．举例论证，具体地论证了“历史发展到今天，我们的视野与思维，足以在高度肯定历史人物的同时，对其当代意义予以重新阐释”的观点。 23．B 24．答案示例：“安得广厦千万间，大庇天下寒土俱欢颜”的杜甫、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹、“了却君王天下事，赢得生前身后名”的辛弃疾
对外汉语教材等级词频统计模块构建_一种辅助对外汉语教材词汇难度评量的工具[1]
—————————— 收稿日期：2009年4月7日 第19卷 现代教育技术 V o1. 19 2009年第7期 Modern Educational Technology No.7 2009 对外汉语教材等级词频统计模块构建 ——一种辅助对外汉语教材词汇难度评量的工具 梁少丽 宋继华 （北京师范大学 信息科学与技术学院，北京100875） 【摘要】在对外汉语教材的编著过程中，用词频度和难度直接影响教材编著的质量。根据《汉语水平词汇与汉字等级大纲》（以下简称《大纲》）8000多等级用词目、词性、难度等级三个属性，设计并实现对外汉语教材编著系统难度等级词频统计模块，并在20万教材语料基础上，进行实验。实验证明，在速度上取得了较为良好的效果。 【关键词】对外汉语教材编著系统；词频检索统计；汉语词汇等级；键树 【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009—8097（2009）07—0086—04 一 引言 教材编写是对外汉语教学资源建设的重要环节，如何提升教材编写的速度和质量，使人们从教材编写过程中那些诸如查找生词、控制词汇、加注拼音等费时费力而且容易出错的繁琐工作中摆脱出来，现代技术手段的有机融入是非常必要的。正如崔永华教授所说的那样：“只有语言学、语言教学和现代技术的完美结合，才能让编写教材变得这么方便、快捷、准确、得心应手。” 【1】 对外汉语教材编著系统应运而生，陈锋在其硕 士论文《对外汉语教材编写辅助系统的设计与实现》[2]中提到编写教材的流程图如图1所示。随着计算机、网络、语料库等技术的飞速发展，现代教育技术在对外汉语教学中的应用范围不断拓展，这为对外汉语教材编著系统的技术实现提供了可靠的保障。 图1 编写教材的流程图 如何控制教材编写难度等级以适应不同水平教材使用者的需要，同时避免汉语教学内容的盲目性和随意性，一直是教材编写者面对的重要问题。编写者控制教材难度，主要是通过量化语言点，即对词汇、语法、功能、文化进行分级，检查教材语料分级语言点覆盖以及分布情况，并反复修改教材内容，来达到控制教材水平的目的。在实际操作中，由于词汇的可控制性最强，所以，水平等级教材主要是在词汇上控制难度[1]。 基于以上论述，本文将尝试着设计并实现对外汉语教材编著系统中的难度等级词频统计模块。以《大纲》[3] 8000多等级词汇为难度等级依据，统计模块将分别统计出汉语教材语料词汇中甲、乙、丙、丁、超纲词频率，以及这些词在教材各处的分布情况，以确定教材的用词难度，教材编写者可依据该模块得出的统计结果对教材用词进行相应的调整以控制教材的难度水平。 二 难度等级词频统计模块设计与实现 目前，出现了一些辅助对外汉语教材编著工具，主要有储 诚志博士设计的《中文助教》 [4] 和厦门大学卢伟等人开发的“基于WEB 的对外汉语教材编著系统”。《中文助教》通过8000多万字的现代汉语平衡语料库处理分析得出常用度等级生词，提供了使用频度分析[1]；卢伟等人开发的对外汉语编著系统中，利用《大纲》对教材语料进行等级词语检索统计以实现教材的定量分析与控制[5]。这两类工具的教材难度定量分析任务，主要还是通过词汇难度划分来实现的，因此，本文将借鉴此思路， 使用《大纲》作为教材难度等级词频分析的重要依据。 《大纲》（1992年）由国家对外汉语教学领导小组办公室
北大中文系研究生入学考试试题汇编
北大中文系研究生入学考试试题汇编 北大中文1996研究生入学考试当代专业基础试题 一、填空题(1’x20＝20’) 1、《诗品》的作者： 2、《老残游记》的者： 3、《天狗》的作者： 4、《红烛》的作者： 5、《弃妇》的作者： 6、《沉沦》的作者： 7、《红梅之夕》的作者： 8、《九十九度中》的作者： 9、《文学改良刍议》的作者： 10、《一节历史掌故、一个宗教寓言、一篇小说》的作者： 11、《倾城之恋》的作者： 12、《雨巷》的作者： 13、《颓败线的颤动》的作者： 14、《元白诗笺证稿》的作者： 15、《镜与灯》的作者： 16、苏文纨是《________》中的人物 17、“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”出自《________》 18、“硕鼠硕鼠，无食我黍”出自《诗经》的《________》 19、《中国新文学的源流》作者： 20、《语丝》曾由___________、___________ 、___________ 等先后主编 二、解析题（5’x7=35’） 1，诗无达诂（说明其含义，作简要评述） 2，公安派（主要人物、文学主张，） 3，普罗文学（来历，文学主张，举2－3篇代表作品） 4，魔幻现实主义（主要作家，基本特征） 5，三一律（含义） 6，鸳鸯蝴蝶派（代表作家，基本特征） 7，新小说派（主要作家，主要观点） 三、论述题（15’x3＝45’） 1，谈谈你对“评点”这一中国古代文学批评形式的看法 2，就钱钟书、沈从文、废名以及苏青等作家的文学成就与现有文学史给予他们的地位，谈谈你对“重写文学史”一说的看法 3，复述莱辛分析雕塑《拉奥孔》中的拉奥孔父子被巨蟒所缠而陷入痛苦却又没有呈现哀号情态的见解，并谈谈你对莱辛“降格说”的看法。 北大中文1997研究生入学考试现代专业试题 一名词解释 侨寓文学、国粹派、印象派批评、〈我在霞村的时候〉、〈现代诗钞〉 二问答题 1，将下面这段话结合鲁迅的思想进行分析（30分）（〈文化编圣论〉的一段话）
中华文明礼仪常识
中华文明礼仪常识 中国具有五千年文明历史，素有“礼仪之邦”之称，中国人也以其彬彬有礼的风貌而著称于世。礼仪文明作为中国传统文化的一个重要组成部分，对中国社会历史发展起了广泛深远的影响，其容十分丰富，涉及的围十分广泛，几乎渗透于社会的各个方面。 文明礼仪常识之一--基本礼仪 个人礼仪是其他一切礼仪的基础，是一个人仪容光焕发、仪表、言谈、行为举止的综合体现，是个人性格、品质、情趣、素养、精神世界和生活习惯的外在表现。总的规为：整洁清爽、端庄大方。 一、仪表仪态礼仪 保持头发清洁，修饰得体，发型与本人自身条件、身份和工作性质相适宜。男士应每天修面剃须。女士化妆要简约、清丽、素雅，避免过量使用芳香型化妆品，避免当众化妆或补妆。表情自然从容，目光专注、稳重、柔和。手部保持清洁，在正式的场合忌有长指甲。 站姿 挺直、舒展，手臂自然下垂。正式场合不应将手插在裤袋里或交叉在胸前，不要有下意识的小动作。女性站立时双腿要基本并拢，脚位应与服装相适应。穿紧身短裙时，脚跟靠近，脚尖分开呈“V”状或“Y”状；穿礼服或者旗袍时，可双脚微分。 坐姿 入座时动作应轻而缓，轻松自然。不可随意拖拉椅凳，从椅子的左侧入座，沉着安静地坐下。女士着裙装入座时，应将裙子后片拢一下，并膝或双腿交叉向后，保持上身端正，肩部放松，双手放在膝盖或椅子扶手上。男士可以微分双腿（一般不要超过肩宽），双手自然放在膝盖或椅子扶手上。 离座时，应请身份高者先离开。离座时动作轻级，不发出声响，从座位的左侧离开，站好再走，保持体态轻盈、稳重。 走姿 行走时应抬头，身份重心稍前倾，挺胸收腹，上体正直，双肩放松，两臂自然前后摆动，脚步轻而稳，目光自然，不东西望。 遵守行路规则，行人之间互相礼让。三人并行，老人、妇幼走在中间。男女一起走时，男士一般走在外侧。走路时避免吃东西或抽烟。遇到熟人应主动打招呼或问候，若需交谈，应靠路边站立，不要防碍交通。 二、交谈礼仪 态度诚恳，表情自然、大方，语言和气亲切，表达得体。谈话时不可用手指指人，做手势动作幅度要小。谈话者应保持一定距离。在公共场合男女之间不要耳鬓厮磨，与非亲属关系的异性避免长时间攀谈、耳语。 对长辈、师长、上级说话要尊重，对下级、晚辈、学生说话则注意平易近人。同时与几个人谈话，不要把注意力集中在一两个人身上，要照顾到在场的每一个人，注意听取对方的话。 不可出言不逊、强词夺理。不可谈人隐私，揭人短处。不可背后议论他人，拨弄是非。不说荒诞离奇、耸人听闻的事，不搞小广播。谈话中意见不一致时，要保持冷静，以豁达的态度包容异已或回避话题。忌在公众场合为非原则性问题大声喧哗、争执打闹。遇有攻击、侮辱性言辞，一定要表态，但要掌握尺度。
2021年浙江省中小学教师录用考试中学语文考试说明
浙江省中小学教师录取考试阐明 中学语文 I.考试性质 浙江省中小学教师录取考试是为全省教诲行政部门招聘教师而进行选拔性考试，其目是为教诲行政部门录取教师提供智育方面参照。各地依照考生考试成绩，结合面试状况，按已拟定招聘筹划，从教师应有素质、文化水平、教诲技能等方面进行全面考核，择优录取。因而，全省教师招聘考试应当具备较高信度、效度、区别度和恰当难度。 II.考试目的与能力规定 一、中学语文教师招聘考试目的 1．考查考生对于中学语文基本知识掌握与应用状况。 2．考查考生在大学学习期间与中学语文教学有关专业知识掌握状况。 3．考查考生对于中学语文课程知识与教学技能理解与应用状况。 二、中学语文教师招聘考试能力规定 1．中学语文教学内容在《普通高中语文课程原则（实验）》和《全日制义务教诲语文课程原则（实验）》（7~9年级）规定知识范畴内，比较全面测试考生语文能力。 2．高等教诲相应于中学教学内容在教诲部关于高等院校古代汉语课程、当代汉语课程、古代文学课程、现当代文学课程及外国文学课程规定所规定知识范畴内，比较全面测试考生汉语知识与文学知识。 3．课程与教学内容在《基本教诲课程改革纲要》所阐明及“中学语文课程与教学论”中共告知识范畴内。 4．上述三方面知识内容共有六种能力规定，即识记、理解、分析、鉴赏、应用和创新，并体现为六个层级。
A．识记指辨认和记忆，是最基本能力层级。 B．理解指领略并能作简朴解释，是在识记基本上高一级能力层级。 C．分析指分解剖析和归纳整顿，是在识记和理解基本上进一步提高了能力层级。 D．鉴赏指对阅读材料鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基本，在阅读方面发展了能力层级。 E．应用指对各方面知识和能力运用，是以识记、理解和分析为基本，重要体现为语文知识应用（写作）和教学技能应用（案例分析与教学设计）。 F．创新指探讨疑难问题，具备独到之见；摸索教学办法，可以另辟蹊径。这是对各种知识、技能加以融会贯通而形成高档能力。 对A、B、C、D、E、F六个能力层级都可有难易不同考查。 III.考试内容 中学语文教师招聘考试是依照当前各中学对合格规定语文教师普通规定，根据中华人民共和国教诲部颁布《普通高中语文课程原则(实验)》、《全日制义务教诲语文课程原则（实验）》（7~9年级）及教诲部关于高等院校古代汉语课程、当代汉语课程、古代文学课程、现当代文学课程及外国文学课程规定和中学语文课程与教学论普通规定，并考虑中学语文教学实际而拟定。 一、中学语文教学内容 （一）语言知识和表达 1．当代汉语普通话字音识记（能力层级：A） 2．当代中文字型识记（能力层级：A） 3．标点符号对的使用（能力层级：E） 4．词语（涉及熟语）识记、理解和对的使用（能力层级：A，B，E） 5．病句辨析和修改（能力层级：C，E） （病句类型重要是：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、构造混乱、表意不明、不合逻辑。）
中华道德是中华传统文化的重要组成部分
中华道德是中华传统文化的重要组成部分，其中在历史长河中所凝聚成的许多优秀思想和精神，不仅在古代曾经哺育了无数英雄豪杰和仁人志士，为民族和国家的发展作出了巨大的贡献，而且在当代依然具有强大的生命力，对当代中国的道德建设具有重要的价值。 一、中华道德的优秀传统 中华文明素称礼仪文明，中华道德与中华文明一样有着悠久的历史，这一方面造就了中华道德丰富的内容，另一方面也不可避免地带来了中华道德的历史复杂性。毫无疑问，我们应当承认中华道德在历史发展的过程中，受封建专制制度的制约，具有许多片面性和局限性，比如“三纲”之说、“三从”之论等等。但同时我们更应当清醒地认识到，千万不能因为中华道德在历史发展过程中具有许多片面性和局限性，而一味地否定甚至放弃中华道德。这是因为，其一，任何一个民族道德的更新发展都不可能割断本民族的道德历史，其二，中华道德虽有片面性和局限性，但是更有支撑起民族正气和脊梁的优秀思想和精神。所以笔者以为，一味地否定甚至放弃中华道德，我们这个民族当代道德的发展必然会成为无源之水、无本之木。从这个意义上讲，撇开中华道德在历史发展过程中的片面性和局限性，梳理其优秀传统就是一件十分有意义的事。中华道德的优秀传统主要体现在以下几个方面： 第一，肯定人的价值，注重人格的尊严。孔子说，天地之行人为贵，就是说在天地之间人的生命是最为宝贵的，人是最有价值的。孟子则进一步指出，因为人人都有良知，所以也就都有自己的内在价值。这个内在价值不是别人给予的，是每个人生来就有的，内在价值的内容就是人的道德
意识。正因为人有道德意识，人与禽兽就区别开来了，人就具备了独特的内在价值，人也就有了做人的尊严。孟子有两句名言，一是“所欲有甚于生者”[1](P475)，意指我所要求的有比生命更宝贵的，这就是人格尊严；二是“所恶有甚于死者”[1](P475)，意指我所厌恶的有比死亡还更厉害的，这就是丧失人格。这两句话正是肯定人的价值和注重人格尊严的表现。对人的价值的肯定、对人格尊严的注重，是中华道德优秀传统的一个重要方面。正是在这一优秀传统的熏陶下，形成了中华民族特有的道德心理结构和行为模式。这就是一方面强调要把自己当人来看，要学会自爱自尊自重，完善个人的道德修养，从而开发人的价值，赢得做人的尊严；另一方面也要时时刻刻注意把别人当人看，要做到关心人理解人尊重人，也就是要尊重别人的人格尊严。这是我们中华民族道德传统的一个十分重要的基点，是中华道德的一个基本特色。 第二，强调为民族、为国家的整体主义理念。所谓整体，就是民族和国家；所谓整体主义，就是强调个人必须服从并服务于民族和国家。正因为中华道德强调整体主义理念，就形成了顾全大局、乐于奉献、公而忘私、以民族和国家利益为重的特有的民族精神。历代传颂的“国耳忘家，公而忘私”[2](P4)、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”[3]、“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”[4](P105)等至理名言，就是对这一民族精神的生动展示。正是在中华道德整体主义的优秀传统的熏陶下，涌现出了一批又一批顾全大局、乐于奉献的仁人志士，从而使得我们的民族和国家虽历经无数次内忧和外患，但始终能够一次次获得新生，走向充满希望的康庄大道。 第三，强调以义为上，重视正确处理义与利的关系，即物质生活与精
北京大学中文系现当代文学考研填空题汇总-新祥旭考研辅导
北京大学中文系现当代文学考研填空题汇总： 1.现代文论： （1）二十年代： 1996-17.中国现代“文学革命运动”发生于1917年，“革命文学运动”发生于1928年。1994-18.《新青年》（又名《青年杂志》）创刊于1915年，1917年发表胡适的《文学改良刍议》和陈独秀的《文学革命论》倡导文学革命运动。 1998-16b.《文学革命论》的作者是陈独秀。 2002-15.新文学运动的重要文献《人的文学》的作者是周作人。 1994-20.林纾曾写过文言小说《荆生》和《妖梦》攻击文学革命运动。 1995-22.“五·四”文学革命中，曾对“学衡派”和“甲寅派”两大复古派进行了斗争。2002-14.胡适在《建设的文学革命论》中提出“国语的文学”和“文学的国语”。 1997-24.1919年7月胡适在《每周评论》上发表《多研究些问题，少谈些主义》挑起“问题与主义”之争。 1997-32.《红楼梦》研究史上，“新红学”的代表著作是胡适的《〈红楼梦〉考证》和俞平伯的《〈红楼梦〉辨》。 1999-12.《红楼梦》研究史上，胡适的《〈红楼梦〉考证》和俞平伯的《〈红楼梦〉辨》被看作是“新红学”的代表作品。 1996-12.鲁迅在革命文学论争中的文章大多收入： A.《伪自由书》 B.《二心集》 C.《三闲集》 D.《华盖集》 1996-2.提出“摩罗精神”的是： A.严复 B.梁启超 C.鲁迅 D.钱玄同 1998-22.鲁迅说：“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看；喜剧将那无价值的撕破给人看。”1991-12.鲁迅称赞《史记》史学价值和文学价值的两句话是“史家之绝唱，”“无韵之离骚。”1999-2.鲁迅曾经称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之离骚”。 1994-22.闻一多提倡格律诗，主张诗歌三美，包括音乐美、绘画美、建筑美。 （2）三十年代： 1994-15.“国防文学”与“民族文学”两个口号的论争发生在： A.1935年 B.1936年 C.1937年 D.1938年 1995-26.抗战前的文艺界发出了“国防文学”和“民族文学”两个口号。 1994-23.现代文学史上被称为“自由人”的是胡秋原；被称为“第三种人”的是苏汶。1990-19.三十年代最有影响的文学批评家之一李健吾，以刘西渭为笔名，出版过著名的批评论集《咀华集》。 1991-41.刘西渭是著名的作家、批评家李健吾的笔名，他在三十年代曾经出版过影响很大的文学评论集《咀华集》。 1996-23b.《咀华集》的作者是李健吾。 1997-45a.《诗与真》的作者是梁宗岱。 （3）四十年代： 2002-21.延安文艺座谈会于1942年召开。 1990-24.毛主席在《在延安文艺座谈会上的讲话》中指出人类的社会生活是文学艺术的唯一泉源。 1996-9.提出“精神奴役创伤”观点的中国文艺理论家是： A.冯雪峰 B.胡风 C.巴人 D.邵荃麟 1995-12.下列属于“战国策”派的成员是： A.张道藩 B.王平陵 C.黄震遐 D.陈铨
为什么说各民族文化是中华民族文化的组成部分
为什么说各民族文化是中华民族文化的组成部分? 答：文化是民族的重要特征，是民族凝聚力、生命力、创造力的重要源泉。我国是一个多民族、多元文化的国度，中华文化博大精深、多彩绚丽，每一个民族不论大小，都对中华文化的形成和发展作出了独特贡献，每一个民族的文化，都是中华民族的共有精神财富。 中华各民族共同促进了中华文化的形成和发展。大约在新石器时代，中华文化就在中国大地上呈现出多元区域性发展、相互渗透相互影响的趋势。黄河中游的仰韶文化、黄河下游的大汶口文化、山东龙山文化、长江中游的大溪文化、长江下游的河姆渡文化、东北的红山文化、西北的马家窑文化，以黄河中下游为中心，辐射、汇聚共同点燃了中华文明之火。作为中华文明起源的夏商周三代，实际上是华夏与周边众多民族共同组成的部落联盟。历史典籍和考古资料都可以证明，华夏民族是由炎黄部族集团为主源，以周边不同部族为支源融合形成的民族共同体，从一开始就具有极大的多源性、开放性和兼容性的特点。多元性的统一，既是多民族国家的构成方式，也是中华文化的内在特征。上世纪80年代，一首"龙的传人"唱响了大江南北，华夏儿女无论身在何方，都自认是龙的传人。而龙作为华夏民族共同的图腾正是在早期多个部落、氏族的交融碰撞中，由不同氏族的图腾融合而成的。龙，作为中华文化的象征，从一个侧面反映了华夏民族形成的特点。 在漫长的历史发展过程中，少数民族文化与汉文化相互交流，相互影响，形成"你中有我，我中有你"的关系，不断增强了中华文化的活力和影响力。少数民族受汉族文化的影响巨大，回鹘诗人坎曼尔曾作诗说:"古来汉人为我师;而汉族则有"回鹘衣装回鹘马"的现象，从战国时代就有赵武灵王的"胡服骑射"，到后来黄道婆向黎族人民学习织锦技术。各民族文化的相互交流，始终贯穿中华文化的形
当代中文测试题
当代中文测试题 （0—8课） 一、听力Listening 1、写出你所听到的拼音。Write down pinyin. c x s ch q d j t in ian en ie uo üe ang ei fángdōng nǚ jiāoshuǐkāixīn zìzài shǒubiǎo qíjìyèwǎn 2、找出你所听到的音节。Choose what you hear. (1）xiào xiǎo [ ] （2）jiàng jiǎng [ ] （3）gāo kāo[ ] （4）kàn quán [ ] （5）hǎo xiǎo [ ] （6）xúqú[ ] （7）jiǔ jǔ [ ] （8）xiān xuān [ ] （9）qīn qūn [ ] （10）jiě jué [ ] （11）jiā jiǎ [ ] （12）xué xuě [ ] （13）jiǒng qióng [ ] （14）jiā qiā [ ] 3、标出所听到的音调。According to what you hear, then mark the tones. (1)jiayou (2) xuyuan (3) meihao (4)pingpangqiu (5) zhongcheng (6) lingdang (7)qianmian (8) mianbao (9)kafei (10)xiawu 二、阅读Reading 1、（判断图与汉字是否一致，一致的请打√，不一致的请打×） Figure the following Chinese words right or wrong.
地图（）书（） 女孩儿（）电话（） 衬衫( ) 饺子( ) 电视( ) 眼镜( ) 2、选词填空Word selecting blanks 也都 （1）我是加拿大人，他＿是加拿大人，我们＿是加拿大人。 （2）我不是中国人，他＿不是中国人，我们＿不是中国人。
北京大学中文系2011年专业基础试题
启用前机密北京大学2011年研究生入学考试试题 考试科目：中国现当代文学专业基础考试时间：2011、1、16日下午 招生专业：中国现当代文学研究方向：所有方向 注意：答案必须写在答题纸上，写在试卷或草稿纸上一律无效。 试题： 全系共答题，所有考生均做（共五十题，50分） 一、填空（每题1分，共25分） 1.朱自清认为“”是中国古代诗论“开山的纲领”。 2.车尔尼雪夫斯基提出“美即”。 3.“春秋三传”指《春秋左氏传》《春秋公羊传》和《》。 4.汤显祖戏剧《邯郸梦》的情节来源于唐代传奇小说《》。 5.明末“姑苏抱翁老人”从“三言二拍”选取四十篇作品编成话本小说选集《》。 6.茅盾的《蚀》三部曲包括《幻灭》《动摇》和《》。 7.鲁迅在《》的扉页上引用了《离骚》里的两句诗：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 8.1949年7月召开的（）后来被当做“当代文学”的起点。 9.王蒙创作的短篇小说（）是“百花时期”引起热烈争论的作品之一。 10.散文集《负暄琐话》和《负暄续话》的作者是（）。 11.中国神话中创造人类的神是（）。 12.民间传说中，铁匠的祖师是（）。 13.英国戏剧家莎士比亚的第一部喜剧作品是（）。 14.《老实人》是法国启蒙时代重要作家（）的代表作之一。
15.《汉堡剧评》标志着德国现代戏剧批评的开端，其悲剧理论主要受希腊哲学家（）的影响。 16.人类语言活动与大脑两半球中（）半球某些部位相联系。 17.“户”从指“门”到指“人家”是词义演变中的（）现象。 18.（）方言是汉语方言中内部分歧最大，语音现象最为复杂的一个大方言。 19.chonger(虫儿)有（）个因素。 20.yu(雨)的韵母属于“四呼”中的（）。 21.古代汉语大致有两个系统，一个是以先秦口语为基础而形成的上古书面语，即通常所说的（），一个是六朝以后在北方话基础上形成的（）。22.李白《渡荆门送别》首联是“渡远荆门外，来从楚国游”，其尾联对句的平仄格式应该是（）。 23.尺牍是古人对（）的代称。 24.明末清初顾炎武最重要的一部著作为（）。 25.二十四史都是（）史书。 二、选择题（每题1分，共25分） 1.“观古今胜语。多非补假，皆由直寻”之说，见于 A，曹丕《典论.论文》B，陆机《文赋》C,刘勰《文心雕龙》D，钟嵘《诗品》2.清代诗论“格调”说的主要倡导者是 A, 沈德潜 B 王士禛 C 袁枚 D 翁方纲 3.17-18世纪法国古典主义理论的代表人物是 A 莫里哀 B 狄德罗 C 布瓦洛 D 高乃依 4.“小说”一词最早见于 A 《庄子外物》 B 《汉书艺文志》 C 《七略辑略》D《左传》 5.被认为来自宋元话本的是 A《杜十娘怒沉百宝箱》B 《崔待诏生死冤家》C 《卖油郎独占花魁》D《唐解元一笑姻缘》 6.五四文学革命中，“人的文学”观念的最先倡导者是 A 胡适 B 鲁迅 C 周作文 D 陈独秀 7.九叶诗派的成员有
网页设计过程及步骤
一、网页设计过程及步骤 网页设计过程 网页是信息传播的媒体，但又不同于传统媒体，有自己的特殊性。网页具有交互性、多维性、整合性、多维性、不确定性等特点，它与技术的结合更为密切，网页的超级链接功能也使它比传统媒体更具吸引力。正是因为这些特殊性，网页的设计与发布也有一个特殊的流程。 1．项目规划马克思将做事的计划性看成是人区别于动物的本质特征之一。如果把一个网站比喻为一所房子，那么，没有事先规划和设计建造起来的“房子”是不会漂亮、牢固的。设计者必须认真对待站点开发计划，这样才能使网站的建设经得起时间的考验。这一阶段可称为项目规划阶段。 本阶段，首先要明确建立站点的目的，也就是先搞清楚要建一座什么样的“房子”。这座“房子”可能有以下用途： ●个人主页：发布个人信息，提供个人服务，展示个性，同别人广泛地交流，比如共享业余爱好等。 ●电子商务：首先，有利于树立企业的形象。目前国内很多大企业都非常重视企业形象这种无形资产，建立企业网页是宣传自己的重要手段。拥有国际域名和主页代表了企业的实力、规模和品位。 ●电子出版内容的更新、传递的速度都比传统报刊杂志更快捷，影响更广泛。 ●社区服务：可以通过邮件列表、新闻组、聊天室和电子公告牌促进社区人员的信息交流，为背景和地址各不相同的人提供活动的场所。 ●网上教育：远程教育、终身教育和开放式教育都因此而变为现实。这样的站点主要靠内容来吸引浏览者，而不是华而不实的设计技巧。
●休闲娱乐：包括影视站点、音乐站点、旅游站点、游戏站点等，都为浏览者提供了休闲娱乐的场所。要求设计者能够提供各种多媒体信息，具有很强的编程能力和灵活的设计思想。 ●艺术欣赏：如何把作品的含义表达给浏览者，是艺术站点应该考虑的问题。因此，设计者应该与艺术家保持良好的沟通。另外，准确地运用多媒体也是设计好艺术站点的关键。 网页设计的目的，就是满足浏览者的需求。在进行网页设计时，设计者应该明确知道来这座“房子”访问的人都想得到什么。首先必须考虑到服务对象的技术背景、受教育程度、阅读能力、兴趣爱好、消费习惯、上网方式等，然后选择相应的网页内容和形式。每一个网页都是一次机遇和挑战，设计者必须在溯rJ阶段就认真考虑该为浏览者提供哪些适宜而有趣的服务，以便迎来“回头客”。 2．内容组织无论设计一个什么样的站点，三个方面的工作： ①搜集筛选将要发布的内容组织都将是最大的挑战。这包括组织内容、编写脚本。 ②组织内容。梳理清楚上述问题以后，就可以进行第二步工作了。组织内容这一阶段，要求设计者把搜集到的信息，用清晰明确的文字表达出来。设计人员可以运用一些语言技巧，确保浏览者能够准确且迅速地理解网页所要传达的意图。 ③导航。导航，是为了让浏览者在网页上迅速找到所需的信息。因此，网页应提供目录索引、在线帮助、站内搜索等服务。印刷品中导航问题不是那么突出。如果一个句子在页尾突然终止，读者会很自然地翻到下一页查找剩余部分。 在组织内容时还应注意以下问题：
儒家与中国传统文化
儒家与中国传统文化 摘要:文化是民族精神的载体，中国传统文化源远流长、博大精深，是中国文化的主体部分，儒家文化是中国传统文化的主流和重要组成部分，发挥着重要的作用，为历代统治者和知识分子所推崇。儒家的价值理念、伦理道德观、仁爱观等影响着中国和世界，我们要继承和弘扬以儒学为代表的中国传统文化，取其精华、去其糟粕，迎接未来的竞争与挑战。 关键词:儒学传统文化精神价值选择价值观念“以儒治世” 儒学未来 一、儒学在中国传统文化中的作用 儒家学说是中国传统文化的主流和重要组成部分，或曰中华主流文化，是凝成中国民族精神的主流，是东亚文明的精神内核。“察业识某如佛，观事变莫若道，而知性尽性，开价值之源，树价值之主体莫若儒。” 儒学的这种地位是历史形成的，在两千五百多年前，孔子创立儒家学说，不是凭空创造的，而是在社会的大动乱中通过对三代流传下来的中国传统文化遗产进行反思，认真清理和重新加以诠释而形成的思想学说体系。孔子提倡“信而好古”和“好古敏以求之”，使儒学具有深厚的历史渊源，成为中国原典的保存者和当时中国传统文化的集大成者。孔子非常注重实地考察，坚持“察知征信”与“因革损益”的原则，使儒学又具备审慎的因时制变的品格，在中国处在第一次社会形态大变革的时代，儒学应运而生，突出了中华传统文化需要保存、延续和发展的历史必然。 儒学作为中国传统文化的主流文化，只能在超越了单一民族观念和思想体系时才能存在。他一方面提倡“夷夏之防”，十分注重激励民族精神与爱国主义，同时又以“近者悦，远者来”和“四海之内皆兄弟”的博大胸怀，倡导民族和睦，友好相处，对中华民族共同体的形成与巩固起了凝聚作用，因此儒学长期以来是中华民族共同的精神支柱。“儒学不是宗教却能取代宗教”，坚持的是一种对儒学的信仰和依赖。儒学提倡德化社会、德化人生的思想对中国人产生了极其深远的影响，成为华人世界共同的文化心理基础。直至今日，儒家文化仍具有一种积存深厚的民族文化认同的凝聚力，起着中华民族团结和国家统一的重大作用。正是由于儒学避免了狭隘民族性的特点，为它走向世界，形成东亚儒家文化圈奠定了基础。 在先秦，处于私学地位的原典儒学，为它的长远发展奠了基。汉武帝“独尊儒术”，儒学始成为官学，两汉时基本完成了对先秦以来道、墨、名、法、阴阳之学的综合吸收，扩大了学术包容的范围而成为文化的宗主。虽两千余年其形成屡经变换，但总的方向是强化封建统治意识。 “凡是存在的即为合理的。”正是儒家文化在中国传统文化的长期存在和广泛的影响，使其成为中国传统文化的主流与合情合理性文化。“中国人不得不树立一种道德律，即提高‘仁’，亦即公正、慈爱的行为地位，把它作为一种绝对标准，以仁为标准，一切有缺点的人或行为，就能被发现其所不足。”这或许便是儒学所要达到的高度，同时也是中国传统文化所要传承的文化宗旨，正如张纯如所阐释的“文化影响力”，“这种力量既可以剥削去使人成为人的那一单薄的社会约束—这样我们所有人都会变成魔鬼，也可以增加这一约束。”总之，儒家文化在中国传统文化中的主体地位，决定了中国传统文化的发展趋势，并
同济大学现当代文学考研真题(2009-2015)
同济大学现当代文学考研真题（2009-2015） 同济大学现当代文学考研真题（2009-2015） (1) 同济大学2009年中国现当代文学考研试题 (1) 同济大学2010年中国现当代文学考研试题 (3) 2011同济大学中国现当代文学考研真题 (5) 2012同济大学中国现当代文学考研真题 (6) 2013年同济大学现当代方向考研真题 (7) 2014同济中文系《文学与语言综合》 (8) 2014同济中文系《批评与写作》 (8) 2015同济中文系历年真题 (9) 同济大学2009年中国现当代文学考研试题 阅读与写作 一、戏剧阅读题（30分） 试举一个你感觉最妙的外国戏剧作品。 二、散文阅读题（30分） 引用了鲁迅的《魏晋风度及文章与药及酒之关系》中的一段话，谈谈你对鲁迅散文的认识。 三、诗歌赏析题（40分） 晚唐诗人李商隐的《锦瑟》赏析，写一篇千字以上的文章。 四、小说创作题（50分） 某报道北京160路公交车上，一对母女与售票员发生冲突，结果售票员居然将少女杀死。请你根据报道内容将情节虚构成一篇小说。 现当代中文文学 一、写出下列作品的作者（30分） 1.沉沦 2.围城 3.上海的狐步舞 4.（略） 5.组织部新来的年轻人 6.陈奂生上城
7.干校六记 8.中国，我的钥匙丢了 9.夜行货车 10.听听那冷雨 二、简答题（20分） 1.什么是左联？ 2.什么是七月诗派？ 三、论述题（40分） 一首冯乃超的《现在》 1.判断冯乃超属于什么新诗流派，该作品创作于什么时期？ 2.主要内容是什么？ 3.诗中用了哪些重要手法？ 4.在音乐性上有什么特征？ 四、写作题（60分）二选一，新文学创作学方向的要选第2题，其他的选第1题 1.选一个以中文为写作语言的，在国外有很大影响的作家，写一篇观点鲜明，不少于800字的议论文。 2.自己创作一个作品，无论什么体裁，要有一定的独创性，字数诗歌不少于30行，其他的不少于400字。
古诗文是中华民族文化的重要组成部分
古诗文是中华民族文化的重要组成部分，积淀着我们民族的思想、文化、生活的起源、变化和发展的过程。但是我们现在的古诗文教学处于一个十分尴尬的状态，学生兴致不高，学习被动，效率低。学生在这方面的积累少，缺乏基本的审美和想象能力，难以感受古诗文的魅力，这不得不引起我们反思。 那么，如何有效地进行古诗文教学？语文新课程标准指出：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。古人对“读”也有经典概括和诠释——“读书百遍，其义自见”，“文章不厌百回读，熟读精思子自知”，“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等等。可见，诵读是提高古诗文教学有效性的关键。如何诵出层次，诵出韵味，诵出精神？我以为应抓住“四感”——语感、情感、美感和好感。 一、诵读，要读出语感。 古诗文是我国古代的书面语形式，在时间和空间上都与现代的人有隔膜。在阅读和理解方面存在不小的难度，“诵读”就是打破隔膜的利器。多诵，一定能诵出它的韵味。因为古诗文语言高度凝练，讲究声韵和谐。要诵出语感，首先要读准字音，读懂大致的文义；其次，要读出节奏，读出语气；再次，要读出感情。诵读的方式多种多样，可以听录音跟读、教师范读、全班齐读、小组合读、个人读、接龙读、分角色表演或比赛读。让一些读得好的同学表演读，然后大家反复练习是激发兴趣的一种很好的方式 二、诵读，要读出情感。 情是古诗文的魂，它渗透在字里行间，与事、景交融，诸如爱国情、山水情、儿女情、朋友情、母子情等。教师只有带领学生尽情诵读，引导学生认真体味辨别，学生才会体会出作者的情，并产生共鸣，展开一定的联想和想象 三、诵读，要读出美感。 古诗文可是说一种精练的综合的文学艺术，它往往将文字、绘画、音乐有机地统一。借助有限的文字来表达一种和谐的意境：有的抑扬铿锵，有的缠绵悱恻，有的迭沓酣畅，有的悠扬明快，有的清新含蓄。只有反复诵读，才能体味出其中的味道。只有读出感情，才能把有形的方块文字，演绎成各种丰富的画面和意境，从中体会到美，感受到美。李白的《蜀道难》中“蜀道之难，难于上青天！”是千古名句。开始学生在诵读时很难读出感情，也不知道这句为什么是名句。后来，经过分析，感受到一种画面的美感，好象受到震撼。再读的时候，感情即刻充沛了很多，还带出了一点意境。可以说学生不仅读懂了原诗，也读出了画面，读透了意境。下一步要学会赏析，具体地说，就是要分析体会蕴涵其中的思想情感，品味作品的艺术技巧，是建立在前面教学的基础之上的。学生要获得独特的审美感受，可以说是一种艺术的再创造。赏析的角度多样，可以针对整体做些风格、意境和思路的点评；也可以选取某句话来字词品味，修辞辨识。在这个过程中，有些学生调动主观情感，认真读诗，用心品诗，不再局限于诗本身的思想和内容，他们有些能够跳出传统的圈子，开始寻找诗的新的生命。但是有些学生的收获有限，需要老师适当的点拨和启发。在这一层面的阅读，不论能否创新，都是值得肯定的。 四、诵读，要读出好感。 “拳不离手，曲不离口”，古诗文的诵读如果仅仅依靠课堂是远远不够的，一来古诗文的量很大，二来古诗文的阅读能力需要不断的实践提高。所以不仅要在课堂上读，还要把这种习惯培养到课外。那么只有让学生对古诗文的诵读“意犹未尽”，产生好感，愿意自己在课外再接触。古语说“读之者尽而有余，久而更
“古往今来的中国文学是中华优秀传统文化的重要组成部分”阅读答案
阅读议论文，完成11～15题。（共12分） ①古往今来的中国文学是中华优秀传统文化的重要组成部分，肩负着构建民族精神的使命。它不仅对个人品行养成发挥了不可或缺的重要作用，更对我们民族意志的锻造，起到价值观的奠基与导引作用。 ②文学对民族精神的构建，要从个人品行的养成和提高入手。我国第一部诗歌总集《诗经》，既是“饥者歌其食，劳者歌其事”，更有“智者歌其恩”寓于其间。所思的重要内容之一，就是运用文学的手段，塑造当时社会朴实的理想人格。如《诗经》涉及玉的篇目多达三十余首，以玉之高洁，比附人品之典范。人品之如玉，不惟高贵，更体现为不容玷污，拒绝同流合污。周敦颐的《爱莲说》更是将这种文学手段进一步升华：真正高尚之人格，恰似莲花。这种人格，经得起各种挫折和磨难，在任何威逼利诱前都不变节，永葆本色。翻看上下几千年的文学作品，赞美梅、兰、竹、菊四君子等的篇章随处可见。这种文学实践及其对民族精神的构建，既是上古到当代的中国文学中的艺术要素，更是融入文学活动全过程的经纬线。 ③中华文明史上的典范人物，其品行无不与文学构建的要旨相契相合。像“斯是陋室，惟吾德馨”的刘禹锡，“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的于谦，他们千百年来之所以为后人景仰，就在于人格的高尚与坚定：无论何时何地，无论面对怎样的威胁和诱惑，他们心中的信念决不动摇，自身节操稳如磐石。 ④文学对民族精神的构建，更体现在对民族意志的锻造上。民族意志是众多个体精神品格的凝聚。历史上，中华民族面临强敌入侵时，总能升华坚韧的民族意志，可歌可泣的人物与事迹不计其数，相伴而生的诗篇，惊天地动鬼神。岳飞的《满江红》所代表的民族意志就是面对强敌，毫不畏惧，精忠报国。文天祥的《正气歌》千古传唱，它所代表的民族意志则是身陷囹固，决不屈服，视死如归。历史发展到今天，我们的视野与思维，足以在高度肯定历史人物的同时，对其当代意义予以重新阐释。金庸的武侠小说正是在继承传统文化的基础上，将评价历史人物与事件的角度，转为对天下苍生是否真正脱离苦难、是否得到休养生息、是否能够安居乐业的关注和思考。这些文学作品都是在铸造民族精神，通过感召广大民众，化育普通百姓，为熔铸民族意志，打下广泛而坚实的基础。 ⑤中华民族的精神构建，已绵延数千年。文学在新世纪履行构建使命时，应