母鸡教学实录
一、复习导入，激发兴趣。
师：同学们，上节课我们学习了第15课——《猫》，老舍先生笔下的猫，像个既淘气又可爱的孩子，非常讨人喜欢。那老舍先生笔下的母鸡又会是怎样的呢？这节课就让我们一起来学习第16课——《母鸡》。（生齐读课题）
二、检查预习，明确要求。
1、考察同学们对生字词的掌握情况。
师：同学们在课前已经认真预习了课文，老师首先想考考你们对生字的掌握情况。请同学们开火车读词语。
（课件出示词语：如怨如诉、反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦疙瘩可恶、似的、差不多。）
生1：如怨如诉
师：既正确又响亮。
生2：反抗
生3：欺侮（wù）
师：欺侮（wǔ）（师正音）
生4：成绩
生5：凄惨
生6：慈爱
生7：辛苦
生8：疙瘩
生9：可恶
生10：似（sì）的
师：似（shì）的（师正音）
生：差不多。
师：同学们读得还不错。现在请男女生比赛读。
（男女生赛读）
师：男生女生都读得非常好，为自己鼓掌吧！
2、明确本课重点学习目标：
师：同学们，这是一篇略读课文。课文前面的阅读提示给我们提出了两道思考题，哪位同学愿意来读一读？
（课件出示思考题：（1）老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？（2）《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？）
（生读思考题）
师：读得真好，请坐。
师：同学们，你们有没有信心通过自我阅读解决这两个问题？
生：有！
三、初读课文，体会情感。
1、自由读文，边读边思考。
师：下面请同学们自由朗读课文，边读边思考。
（生自由读课文，师巡视，约4分钟）
2、交流对母鸡的初步印象，整体把握课文。
师：通过刚才的朗读，老舍先生笔下的母鸡给你留下了怎样的印象？
生1：它是一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡。
师：你真会读书，很会抓住课文的关键的语句，了不起！
生2：母鸡从前院到后院呱呱地叫，老舍先生听得很烦！
师：老舍先生讨厌这只母鸡。他是一直都讨厌吗？
生3：它是一只伟大的母鸡。
师：没错！（请另一位同学）请你再说说。
生4：之前老舍先生很讨厌母鸡，可是当他看见一只孵出一群小鸡的母鸡时，他便不再讨厌母鸡了。
师：哇！你真会读书！
3、借助前后直接反应老舍先生态度变化的两个句子，引导学生积极思考、质疑。
师：是啊，老舍先生对母鸡的态度前后是不一样的。有两个句子直接地告诉了我们，你能找到吗？
生：能！
生1：“我一向讨厌母鸡”；“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”
师：好的，还有其他意见吗？
生２：“我一向讨厌母鸡”；“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。”
师：第一个句子找得非常准确！还有一个句子写出作者不讨厌母鸡，谁能找出来？
生3：我不敢再讨厌母鸡了。
师：对了！这两个句子写出了作者对母鸡前后不同的两种态度。
（课件出示两句话：1、我一向讨厌母鸡！2、我不敢再讨厌母鸡了！）
（板书：一向讨厌不敢讨厌）
师：读了这两个句子，你有什么想问的吗？
生1：为什么作者到最后不敢再讨厌母鸡了？
师：对呀！这个问题提得很好。
生2：为什么老舍先生一下喜欢母鸡，一下不喜欢母鸡？
生3：为什么老舍先生之前讨厌母鸡，后来又不敢讨厌母鸡了呢？
师：大家都对引起老舍先生态度变化的原因很好奇，课文告诉我们原因了，让我们到课文中去找吧。
四、再读课文，品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。
（一）、品读母鸡让人讨厌之处。
1、小组合作学习，找找母鸡让人讨厌的原因。
师：我们先来看看：老舍先生为什么一向讨厌母鸡？跟同桌一起到课文中找找吧！
2、学生汇报，老师相机指导学生概括原因，并读出情感。
生1：因为它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院。
师：没完没了，真让人讨厌！
生2：它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。
师：欺软怕硬，让作者非常讨厌，对！
生3：到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩，就是聋了也会被它吵得受不了。老舍先生应该是觉得母鸡很骄傲，下了蛋就发了狂似的，恨不能让全世界人都知道。
师：下蛋了就拼命炫耀，让人很讨厌。此处作者写对母鸡的讨厌写得非常生动，你留意到了吗？
生4：“就是聋子也会被它吵得受不了。”
师：对了！这夸张的手法充分表现了老舍对母鸡的讨厌。
生5：“更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。”它欺负比它弱小的母鸡，让人讨厌。
生6：还有第一段“有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。”因为它是细声细气地叫，别人认为它有心事，那种细声细气-------。
师：如怨如诉，让人听了起鸡皮疙瘩，是吧？你能理解“如怨如诉”吗？
生：能，就是有什么抱怨的事。
师：是的，似乎有很多事情要抱怨，如怨如诉，让人听了很不舒服。
师：老师有一个建议给你：“沿着田坝（bà）”注意读准“坝”的字音。大家都记住了吗？
生：记住了。
师：同学们真会读书！确实老舍先生讨厌母鸡的叫声，讨厌母鸡的欺软怕硬，还讨厌母鸡拼命炫耀自己。
（二）、品读母鸡让人尊敬之处。
1、寻找母鸡令人尊敬的原因。
师：老舍先生如此讨厌母鸡，可是后来他却不敢再讨厌母鸡了，到底是什么原因呢？
生：因为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
师：你真会读书！确实如此。我们一起来读读这句话！
生齐读：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
师：四（1）班的同学读书真动听！母鸡的伟大具体表现在哪里呢？请同学们细细地去品读课文5-8自然段，划出让你感触最深的词语或句子，好好体会体会。
（学生默读文段，边读边划，师巡视指导）
2、汇报交流对母鸡形象的感悟：抓住重点词句，联系生活实际，体会深深的母爱，并相机指导朗读。
（生边读边划，师巡看、指导）
师：刚才我们同学都很用心去品味这几段文字，非常好！很多同学想谈感受了，请你先说。
生1：“它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿暖和。”
师纠正：“得一点儿温暖”。
生1：母鸡半蹲着让小鸡得到温暖，非常辛苦。因为平时我们半蹲着感到很累，而母鸡为了小鸡坚持那么久。
师：这位同学真会读书！是呀，我们半蹲一会就会觉得很累，可是母鸡可能一蹲就是半个下午，一个晚上，甚至更长时间。它是多么辛苦呀！（板书：辛苦）
生2：“它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。”一般有什么尖尖的东西碰到我们的头都会很痛，而鸡雏们的嘴很尖，啄母鸡的头，母鸡肯定会很痛，但是母鸡一声也不哼。我感受到母鸡真伟大。
师：确实非常伟大！母鸡为了鸡宝宝们能够开开心心地玩耍，强忍疼痛，一声也不哼。母鸡是如此的疼爱它的孩子！
生3：“发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似，它自己却消瘦了许多。”一只母鸡能生出一群小鸡，那需要的食物就要很多母鸡，母鸡宁愿自己挨饿，都不舍得吃食物，总是分给它的鸡雏们吃，自己也就越来越消瘦了。
师：母鸡心里想得都是小鸡，鸡雏们个个肚子圆圆地下垂，它自己却消瘦了许多。这是一只多么慈爱的母鸡呀！（板书：慈爱）
生4：“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。”在夜间，母鸡肯定很想睡觉，可它不舍得睡，因为它要一直守护小鸡。
师：是呀！从这你感受到这只母鸡怎么样？
生4：很负责。
师：是的，非常的负责！（板书：负责）也非常的辛苦，白天辛苦一天，就是到了晚上，也没得安稳觉睡。
生5：“它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。”我从“多少次”体会到母鸡肯定很辛苦。
生6：“假若有别的大鸡抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”母鸡为了让它的小鸡吃饱，不怕受伤，把抢食的其它动物都击退。
师：对，包括以前害怕的大公鸡，现在也毫不畏惧！从这你看出这是一只怎样的母鸡？
生6：勇敢。
师：是的，这是一只多么勇敢的母鸡！（板书：勇敢）
生7：“不论是在院里还是院外，它总是挺着脖子，表示出世界上并没有可怕的东西。”我从这也看出母鸡很勇敢。
生8：我从第六段想起了我们身边的母亲们，她们有好吃的东西时总是自己舍不得吃，要留给它的儿女们先吃，常常自己只吃剩下的残渣。
师：你真是个懂事的孩子呀！你由母鸡想到了我们身边的每一位母亲，想到他们总是把孩子放在第一位。
师：其他同学是否也想起妈妈为我们做过的一些事情？
生：是！
师：谁想说说？
生1：有一次夜里我生病了，妈妈就起床送我到医院去看病，还喂我服药。
师：你当时是什么感受？
生1：我感受到妈妈很爱我。
生2：有一次夜晚，我发了高烧，将近40度。爸妈送我到医院打吊针，回到家已是深夜三点多了。老爸倒头就睡，第二天六点多钟又起床去上班了。
师：爸爸为了你的健康是如此辛苦。
生3：有一次，中午下着大雨，妈妈冒着大雨给我送伞，裤子湿了也不管。我觉得她宁愿被雨淋湿也不愿让我挨饿。
师：是呀，这就是伟大无私的母亲。
生4：有一天晚上，我生病了，妈妈虽然很累，可她仍然送我去医院，并且买东西给我吃，而她自己却没有吃。
生5：一天晚上，我生了一个很严重的病，爸妈带我去跑了六家医院看病，因为我睡不着，还一直陪我熬夜------
师：在我们生病时，爸爸、妈妈比我们还着急，恨不得这病生在他们身上，让他们的孩子不会难受。这就是父亲、母亲！同学们，让我们带着对父亲、母亲的无限敬佩和感恩再来读读5-9自然段吧！
3、教师引读第5--9小节，再品母爱。
师：因为它是母亲，所以……
一二组学生：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
师：因为它是母亲，？所以……
三四组学生：发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女们吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。）
师：因为它是母亲，所以……
一二组学生读：它教鸡雏们啄食、掘地、用土洗澡；一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得到一点温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
师：因为它是母亲，所以……
三四组学生读：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
师生齐读：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
4、教师引导学生用实际行动感恩父母。
师：“滴水之恩，当涌泉相报。”小乌鸦早早就出外寻找食物给乌鸦妈妈吃；小羊为了感谢母羊的哺育之恩，每一次喝奶时都是跪着的。同学们，你们又打算用怎样的实际行动来感谢父母的养育之恩呢？
生1：好好学习。
师：父母最希望我们把学习搞好。你认真学习，爸妈肯定很高兴。
生2：好好学习，长大后做一个对社会有用的人，让父母安心。
师：你真是个有抱负的孩子。
生3：我打算用实际行动来回报父母。
师：你会怎样做呢？请具体说说。
生3：爸妈回到家时，给他们倒上热茶；当他们需要换鞋时，为他们递上鞋子……
师：你真是个懂事、孝顺的好女孩！
生4：当父母疲劳时，我让他们去休息，我来看店铺。
师：同学们懂得通过日常生活中点点滴滴的小事来感谢父母，你们的父母一定会感到非常幸福！相信他们也会更无怨无悔地爱着你们！每个人都常怀一颗感恩的心，我们的生活一定会更加美好！
五、总结写法，进行《猫》与《母鸡》的对比。
师：老舍先生笔下的猫既淘气又可爱，很讨人喜欢；他笔下的母鸡又是如此令人感动和佩服。老舍先生可真会写文章！下面就请同学们比较一下：《猫》和《母鸡》这两篇文章在写法上各有什么特点，有哪些值得我们借鉴学习的写作方法。
生1：《母鸡》的第四段和《猫》的第四段都巧妙地运用了过渡句。
师：这两篇文章过渡句的运用让文章前后部分的衔接更加地自然。如果我们写文章时也能适时地用上过渡句，我们的文章也会更流畅。
生2：我发现《猫》这篇文章用了反语的写作方法，《母鸡》则采用了对比的写作方法。
师：你真会观察！了不起！
生3：老舍先生写母鸡先写他很讨厌母鸡，后面又写母鸡很伟大；写猫先写猫很古怪，后面又写猫很可爱，都很好地运用了对比的写作方法。
师：你说得很有道理！
师：还有哪些值得我们借鉴学习的好方法？比如作者是怎样写他对母鸡的讨厌的？
生4：作者通过具体的事例去写他对母鸡的讨厌。
师：对了！通过具体的事例表现小动物的特点也是一个不错的写作方法。
师：同学们，如果我们读书时多用我们的慧眼去发现文章里不错的写作方法，并在自己写文章时借鉴运用，我们的文章就会越写越精彩。
六、拓展阅读，丰富积累。
师：最后，老师想给同学们两个课外拓展阅读建议：
（1）阅读其他描写小动物的作品。如：屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母鸡》等。
（2）阅读关于爱和感恩的书籍。比如《美德书》、《感恩父母》、《感恩生活》等。
附板书设计：
16、母鸡
一向讨厌→不敢讨厌
负责
慈爱
勇敢
辛苦
母鸡公开课教学设计
教学目标 1．自主认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。 2．了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。 3．比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。 教学重难点 1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历； 2、感受母鸡伟大的母爱。 课时安排一课时 教学过程 一、导入 1．这个单元的主题是作家笔下的动物，我们认识了高傲的白鹅有海军上将派头的白公鹅，能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗？ 提示：古怪、可爱 2．猫既古怪，又可爱，在文章的字里行间，无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情，那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。 板书：母鸡 生齐读课题。 3．这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求： 出示要求：
⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？ ⑵比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有 哪些特点？ 播放媒体资源课件中的范读动画： 二、检查预习 同学们在家里已经认真的预习了这篇课文，读课文以前，先读读这几个词语，看看你们是否通过预习已经认识了他们。 出示词语： 反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉 疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛 齐读，抽读。 三、初识母鸡特点 1．词语会读了，相信课文也能读好，今天，我们同样采取个人读加齐读的方式，请几个同学读１～６自然段，全班齐读７～１０自然段，要求做到读正确、读流利。 （简单评价） 2．快速、自由读读课文，边读边思考： 老舍先生笔下的母鸡是怎样的。 学生读书，然后交流初步感受。 预设：⑴老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。 ⑵老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。 ⑶老舍不敢再讨厌母鸡了。
各种软件教学视频设计软件自学教程
不知道哪位高人收集了这么全，这么实用的视频教程。呵呵，好好学习，天天向上。所以强力向你推荐，希望能给你工作生活带来方便。 平面设计 Photoshop超强视频教程 Photoshop高手进阶教程 Photoshop图片调色教程 CorelDRAW12视频教程 Illustrator视频教程Photoshop CS2 视频教程 Photoshop实用技术讲解Fireworks mx视频教程商业包装设计视频教程 神奇数码照相馆CorelDRAW实例视频教程Freehand视频教程 Photoshop多媒体教程CorelDRAW视频教程连载Photoshop (一部分图文) photoshop photoshop CS3视频教程大师之路PS3 Photoshop CS实例教程 Photoshop CS2 高手之路光影魔术手使用视频教程 Photoshop CS/CS2 远程教育课程Photoshop CS3专家讲堂视频教程合集CorelDRAW平面设计实训教程 3Dmax与Photoshop渲染实例讲解Fireworks视频教程Corel PainterX视频教程 史上最全面的图片处理视频教程Fireworks CS3入门到精通CorelDraw从入门到精通 PhotoshopCS3经典案例视频教程Photoshop中文版完全解析教程Photoshop简单实用视频教程 三维设计 3D Maxs 动画制作在线教程用3d制作游戏3Dmax制作生活用品视频教程 3Dmax家装实例培训视频教程 AutoCAD2007机械制图教程 AutoCAD内外施工图绘制教程 3Ds MAX 7.0 视频教程连载 3DMax视频教程AutoCAD2005视频教程 AutoCAD07 中文版标准教程 3Dmax室内设计AutoCAD2007建筑效果图设计 4U2V版3dmax建模教程Poser和Painter建模教程3D Maxs 三维动画制作教程 3DSMAX插件Vray视频教程3Dmax室内豪华装潢设计Lightscape基础与应用 AutoCAD Mechanical标准教程MAYA基础教程之建模篇AutoCAD视频教程 AutoCAD2007从入门到精通3DMAX制作生活用品视频教程RealFlow入门讲解与实例 游戏建模实例视频教程装饰装修设计超级宝典3DMAX室内设计家庭装修实例培训视频教程 用3Dmax制作魔兽世界视频教程Autocad2007新手进阶之路3DSMAX室内渲染实例教程 动画制作 Flash从入门到精通视频教程 Flash工具实例视频教程 FlashMX2004实例制作教程
母鸡优秀教案
《母鸡》教学设计 教学目标： 1.阅读课文理解课文内容。 2.通过阅读课文懂得母爱是伟大的。 教学重点： 体会本课第九段。懂得一位母亲必定就是一位英雄。 难点： 为什么作者对母鸡的态度会发生巨大的变化。 教具：课件 教学课时：一课时 教学过程： 一、谈话导入 1.师：老舍笔下的猫如同一个孩子，既淘气，又可爱，那么他眼中的母鸡是什么样的，今天我们一起学习老舍的另外一篇文章《母鸡》。 2.板书课题齐读课题 师：看老师写课题。 二、初读课文，感知课文 师：这是一篇略读课文，请同学们自由地去阅读，注意读准字音，读通句子。思考：母鸡给你留下了什么印象？ 三、读词语 师：我们一起开火车读词语。 师：这些词语你都理解吗？那么如怨如诉、欺侮是什么意思？抽生回答。
四、找贯穿全文的两句话 师通过初读课文，请你找出文中描写作者对母鸡态度的两句话。并划上波浪线。 1.师：女生读第一句。我一向讨厌母鸡。一向什么意思？（一直） 2.师：男生读第二句。我不敢再讨厌母鸡了。 师：大家看作者为什么对母鸡态度发生巨大的变化，请同学们边看录相，边听课文朗读。 五、学习课文 （一）指导学习一至三自然段 1. 师：作者分别向我们叙述了哪些讨厌母鸡的理由呢？在小组里交流。然后进行汇报，可以读书上有关的句子，可以用自己的话来说。 第一自然段写了母鸡无病呻吟令人讨厌。第二自然段写了母鸡欺软怕硬令人讨厌。第三自然段写了母鸡炫耀自己令人讨厌。 板书：讨厌——无病呻吟欺软怕硬炫耀自己 2.揭示第三自然段运用了夸张的手法： 师：同学们聋子能听到吗？（不能）作者为什么却说就连聋子也被它吵得受不了。作者运用了什么手法？（夸张）希望同学们在以后的写作中学会运用这种手法。 师：作者运用夸张的手法把自己对母鸡的讨厌之情写得淋漓尽致。 3.齐读一至三自然段。 师：指板书：母鸡欺软怕硬、炫耀自己，多么令人讨厌啊，请大家带着讨厌的语气齐读课文前三个自然段，感受一下老舍对母鸡的讨厌之情。 4.揭示总分的写作方法 师：请同学们看板书：作者先总说讨厌母鸡，再分别叙述了讨厌母鸡的理由，
《母鸡》课堂实录
《母鸡》课堂教学实录 师：上课！ 生：起立！老师好！ 师：同学们好！请坐下！上节课，我们通过学习，看到了一只叫声讨厌、爱炫耀自己的母鸡，所以老舍说“一向讨厌母鸡”。可后来作者的态度发生了变化，他不敢再讨厌母鸡了，什么时候开始有了改变？ 生：我看见了一直孵出一群小雏鸡的母鸡。 师：作者先讨厌母鸡，后来为什么又说“不敢再讨厌母鸡”了呢？这节课，让我们一起再走进课文去看一看！请同学们翻开课文。 师：课文中有一句话概括说出了“不敢再讨厌母鸡”的原因，能找到吗？ 生：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 师：哪几个自然段具体写的是它负责、慈爱、勇敢、辛苦？ 生：第四到其自然段。 师：让我们把目光聚焦到第四自然段。 （出示课件） 师：请你自由地读第四自然段，想：你读出了什么？哪里读出来的？请同学们一边读一边在文中批注。 (学生默读，批注) 师：现在请同学们交流一下。 生1：我从“不论……还是……总是”体会到母鸡对鸡雏的保护是时时刻刻的。 生2：我从“歪着头”“挺着身”“看看前”“看看后”“咕咕地警告”体会母鸡的机警、负责。师：母鸡咕咕地警告，好像在说…… 生1：孩子们，注意啦，有危险！ 生2：孩子们，快到妈妈这儿来！ 生3：孩子们，不用怕，有妈妈保护你！ 师：多负责任的母亲啊！请同学们听老师读，同学们幻想一下文中所描绘的画面。 （老师范读，学生边听边想象。）
师：请同学们自己在读一读，体会关键词语在表达上的作用。 （学生齐读，体会） 师：现在我们来回想一下刚才我们的批注方法。 生：我们先默读了课文，再把自己有感觉的词句勾了出来，有感受就把它写下来；当我们读着读着冒出问题的时候，就把它记录下来。 师：接下来老师就请同学们用我们的批注方法自己学习5—7自然段。 （生批读5-7自然段。） 师：下面我们来交流一下，刚才读了这几段，你从哪里感受到什么？ 生：我从“一点儿”东西就“紧叫”；鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多体会到母鸡的慈爱。 师：把“一点儿”去掉好不好？ 生：不好，“一点儿”说明了鸡妈妈即使发现了很少很少的事物，也舍不得自己吃，也要给孩子吃。这儿更能体现鸡妈妈的无私和慈爱。 师：鸡妈妈为什么要紧叫呢？ 生：鸡妈妈找到了食物，想马上给孩子吃，生怕孩子饿着。 师：如果你是鸡妈妈，你会怎样紧叫呢？ 生1：孩子们，快来呀，有吃的了！ 生2：孩子们，开饭了！ 师：在鸡妈妈的照顾下，它的孩子变了，变得怎么样了？ 生：肚子像装了一个汤圆似的。 师：“像装了汤圆似的”说明了什么？ 生：小鸡雏吃得很饱。 师：小鸡是独生子女吗？一群小鸡雏大约有多少只呢？ 生：大约有十几只吧！ 师：每一只鸡雏的肚子都像汤圆，你体会到什么？ 生：鸡妈妈很慈爱，哪怕有一只小鸡雏没有吃饱，她还要继续寻找食物。 师：所以，鸡妈妈在照顾小鸡时，它也变了，变得怎么样了？ 生：变得消瘦了许多。 师：这是一只怎样的母鸡呢？ 生1：关心孩子的母鸡！
在线互动教学视频直播系统解决方案
在线互动教学视频直播系 统解决方案 Prepared on 21 November 2021
在线互动教学视频直播系统解决方案 随着在线教育的火热，人们越来越注重网络课堂所带来的便捷性和高效性，接受在线教育成了未来教育行业发展的一大趋势，那么想要满足更多人对于在线教育的需求，相关的教育机构就应该注重搭建自己的在线教育系统，以便教师能够通过这些资源进行网络课堂的授课。目前市场上关于在线教育的视频直播解决方案主要包括两个类型：白板互动教学和音视频互动教学，那么他们分别是什么样子的呢？ 1.音视频互动教学 通过奥点云的云导播台服务，可构建多路视频低延时视频交互的在线教育系统；并且通过云导播台可以对多路实时交互视频以及聊天文字、文档内容等进行混合叠加成单路输出，大大降低了带宽成本；同时也具备了高质量课件的录制功能。 音视频互动教学解决方案 案例直播效果图 这一架构在云导播台上的解决方案具备以下几个特点： （1）高交互性，通过低于0.5s的延迟交互，实现师生多视频的全实时互动。（2）节省大量带宽成本支出，把原有的多路视频带宽整合成1路视频输出。（3）跨地域远程多路节目源实时混编处理。 （4）实现互联网视频直播节目的无缝衔接和连贯播放。 （5）通过视频特效，文字特效，弹幕功能，增强了节目内容的丰富性。 2.白板互动教学 随着（移动）互联网技术的迅速发展，又给人们增加了更多的知识获取渠道，也给有限的优质教育资源有更大的价值发展空间。传统的教育都是线下教育，一个老师辅导的学生数目受时间、地点、交通等方面限制，同时对于学生来说成本也较高。有了在线视频直播就可以突破前面的种种限制，一个老师可以同时向全国各地的学生授课。对于一些大企业做各个分公司的培训或一些产品发布会，传统做法都是把员工、相关的人员召集到一个地方进行培训，需要花费高额的差旅费。当前通过视频直播技术进行企业培训能够给企业降低90%的成本的同时，能够面向更多的员工做培训教学。这个时候白板互动教学解决方案就大有用处了。 白板互动教学解决方案 白板互动服务WIS是奥点云推出的针对网络平台的云白板互动服务，可以将教学课件或会议文档发布及分享给多用户，用户可以在共享文档上任意书写、绘画进行交互互动。结合奥点云的LSS和DMS可快速构建你的在线教育系统。 白板互动服务功能列表 1.支持html、html5、flash 2.多类型文档支持
部编版语文四年级下册《母鸡》教学反思
14 母鸡教学反思 成功之处 在教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，大胆让学生自主阅读课文，自由体会文本，获得阅读感受。让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。 在教学中，我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的讨厌，让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。课文结尾作者说“我不敢讨厌母鸡了”。他对母鸡的感情上升到了尊敬，崇拜。要总结出这一点非常困难，需要孩子用心领会。许多孩子对课文理解得不深，所以读不出作者的这种感情。 在教学中，我还极力抓住语言文字进行训练，体现语文味。比如，在教学完为什么讨厌母鸡后，请学生说话训练：这是一只__________的母鸡。以此进行这一部分的总结，学生对于这部分内容就比较容易理解。 在教学中，我还注重适当地运用多媒体课件辅助教学，起到了较好的作用，既利用了有效地课堂时间让学生掌握了更多的知识，又利用图片、音乐等资源激发了学生的情感，加深了对文本的感悟。
不足之处： 当然，在教学中还发现了很多不足，课堂容量过大，还有自己上课节奏比较慢，学生反馈有重复的比较多。在平时的课堂教学中，要注意训练学生要善于发表不同意见，相同意见就不必多讲了。 《14.母鸡》教学反思 《母鸡》是四年级下册的第四单元的第二篇课文，这课是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。 教学重点：感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 教学难点: 1．学习课文，抓住特点，具体生动描写动物的写法。 2．比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 一、教学效果 围绕本课重点，我做到了以下几点： （一）抓住线索，体会作者的情感变化 多次朗读课文，让学生找到文章的线索。我们发现：课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”。
虞大明_母鸡课堂实录
《母鸡》课堂实录 师：同学们，挺胸，抬头，微笑。精神状态不错。今天我们继续来当小问号、小工兵、小先生，希望同学们好好表现。现在，看老师在黑板上写了一个什么字？ [师板书：鸡] 生：鸡。 师：你用这个“鸡”组几个词，说给同学和老师听。 [生抢着回答] 生1：大鸡，小鸡。 生2：山鸡，野鸡。 生3：公鸡，母鸡 生4：肉食鸡。 师：同学们说的可真不少。这节课我们就专门来学习母鸡。老师要来当小问号问同学们个问题。你看到“母鸡”这个词，首先联想到什么？ 生1：我想到母鸡会下蛋，因为我喜欢吃鸡蛋。 师：那你要好好感谢母鸡。 生2：我想到了母鸡会不会孵小鸡。 生3：我想这只母鸡是不是鸡妈妈，它要是鸡妈妈，会怎样对它的孩子。 师：同学们的联想可真丰富。现在请同学们来当小问号来问一问，作者可能写母鸡的什么？ 生1：作者很可能写母鸡的叫声。 生2：作者很可能写母鸡下蛋。 生3：作者很可能写母鸡怎样关心它的孩子。 生4：作者很可能写母鸡的特点。
生5：作者很可能写自己喜不喜欢母鸡。 师：同学们想到的问题可真不少。老师归纳你们提出的问题有两个： 1、母鸡的特点是什么？ 2、作者对母鸡的态度是怎样的？ [师板书：态度特点] 师：这节课，我们就来理解课文内容，解决这两个问题，体会作者的情感。现在我们先来当小工兵预习课文，解决文中的生字词，把课文读熟。 要求：大声朗读课文两边，然后边读边标出自然段、生字、不理解的词。不理解的词可以结合上下文来理解，不会的可以查字典，也可以请先生。 [生读课文，解决生字词，小组交流自学情况] [师检查学生对词语的自学情况] 师：同学们当小工兵当的不错啊，现在我们继续来当小工兵，解决作者对母鸡的态度这个问题。现在请同学们快速的读一遍课文，看一看作者对母鸡的态度。 [生读课文，解决问题，自己先思考，小组再交流] 师：三组，把你们交流的结果说一下。 生：我们认为作者对母鸡的态度是开始是讨厌母鸡，母鸡当了妈妈后，作者就不敢讨厌母鸡了。 师：其他小组还有没有异议？没有了。 [师板书：讨厌不敢讨厌] 师：作者一开始就说我一向讨厌母鸡，但是后来又说我不敢讨厌母鸡了。作者前后对母鸡态度发生了很大的变化，课文的内容也发生了很大的变化，作者用了一个过渡段把内容完整地结合在了一起。现在请同学们快速的找一下，在文章中标出来。 [生读书，标记，交流] 师：三组汇报一下交流的结果。
人教版语文四年级上册母鸡教案
四年级上册《母鸡》学生自主学习教学设计、总结、反思教材分析 《母鸡》这一课文描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。 教学目标 1、认识7个生字。 2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 教学重点 有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 教学难点比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点并仿写。 教学准备课件 教学流程 一、猜谜激趣，引入新课。 出示谜语：一朵红花头上戴，一身锦衣身上盖，一有成绩咯嗒叫，生怕别人不知道。同学们，猜一猜，是什么？生答：母鸡。今天我们来学习一篇关于母鸡的课文。板书课题：《母鸡》 二、感知全文 1、自读课文 要求： （1）认真地朗读课文，把课文读通顺，读正确。 （2）想一想：作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？ （由于本文是一篇略读课文，让学生带着自学要求充分读书，在有所感悟后再讨论交流）
2、检查生字词：课件出示， （１）、认识7个生字。 怨抗侮绩凄慈辛 （2）、学习16个词语。 讨厌墙根田坝洗澡疙瘩欺侮可恶趁其不备 成绩雏鸡警戒温暖凄惨慈爱英雄如怨如诉 自由读、指名读、正音、齐读。 3、交流感受 同学们非常认真地读了这篇课文，你觉得作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？（生：起先很讨厌，但后来不敢讨厌了。相机板书：讨厌喜欢）你从哪些句子看出来？（出示句子：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。） 4、齐读，质疑：读了这两个句子，你产生了什么问题？（我原先讨厌母鸡，后来又为什么喜欢？） 5、解疑：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，请同学们自由朗读第4-10自然段：划出一句我为什么喜欢母鸡的句子。 （1）出示句子：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。”指名读，同时板书：负责慈爱勇敢辛苦 （2）再次读课文，相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦： 母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？ 学生独立思考、同桌交流，集体交流。 三、体会情感，升华主题 1、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（指导用敬佩的语气读句子：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。”）（板书：敬佩） 难怪作者会这样的赞叹道：（出示句子：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。）指导朗读。
《母鸡》第一课时教学反思
《母鸡》第一课时教学反思 《母鸡》第一课时教学反思 讲了很多研讨课，说实话每次都是第二课时，第一 课时很少敢讲，因为老是有个想法：第一课时有什么好 讲的？无非就是带领着孩子们读读书，认认字！讲不出 什么味道的！但是每次欣赏国家级优质课，每次都是第 一课时，所以很长一段时间我就很想挑战一下，看看第 一课时自己到底能不能上下来？这次终于有了机会，我 选择了《母鸡》这一课。讲什么呢？无非就是采用合适、合理的方式把课文读得正确流利，把字写得正确规范。 在《课标》上的有四个要求：1、有较强的独立识字能力。2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。4、能用普通话正确、流利地朗读课文。怎样达到这个要求呢？ 吃准《课标》所要求的目标，在朗读中夯实基础，在夯实基础中教会学生学习的方法便成了我本节课的教学目标。 一、夯实基础。 夯实基础，说着容易，做着实在太难！在设计这课时，我选用挑战的方式，让学生先挑战句子，在读段落 的过程中认识新词语，让学生在具体的语境中认识词语，
在把词语读正确后再反过来读句子，句子自然就正确流 利了。什么样的词语是我们应该注意的呢？ 1、新学比较难读的词语。 课文中有很多生词，许多是大部分同学很容易读对的，这部分词语的处理方法是：领读、对读、引读，再 次加深孩子们的印象；还有一部分是很多同学不太注意 都容易读错的：如本文中的“田坝”、“凄惨”、“一 声也不哼”等，这部分词语，一般采用抽读的方式了解 学生情况，结合学生情况采用“小老师教读”、“师范读”、“开火车读”等方式反复加深学生印象。 2、多音字。 本文中的多音字比较多，而且有几个学生很容易读错。如：“结起个小疙瘩”的“结”到底是二声还是一声？“使任何贪睡的人也得起来看看”和“得一点温暖”中两个“得”的读法一样吗？等等，这些读不对，把课 文读正确流利只能是一句空话。 3、儿化音。 老舍先生的文章具有浓郁的地方特点，就是京味儿 很浓，儿化音特别多，如：“挺着身儿”、“挺着脖儿”、“一只鸟儿”等等，每个词语的读法都不一样。 介于地域特点，河南人的儿化音往往读不准，这些不读好，句子也不可能读得正确流利。
母鸡课堂实录
18母鸡 教材内容简析： 《母鸡》是人教版新课标语文实验教材第7册第4单元中的一篇略读课文。本课内容浅显易懂，作者由原来对母鸡的讨厌到后来对母鸡产生了敬佩之情，使学生感悟到母鸡就是一个无私无畏，日夜操劳的伟大母亲，是一位英雄。 学情分析： 由于这个单元的前几篇文章都是通过事物来表达作者的情感的，学生对此已经有了一定的基础，而本文是略读课文，与前几篇的不同之处在于人物情感的变化，所以，根据课型及学生实际，本课教学重在引导学生自主阅读感悟，获得启迪。 设计理念： 学生是语文学习的主人，这篇略读课文的教学，要充分让学生自主阅读和表达。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，获得感悟和启迪。 教学目标： 1：学会本课7个生字，理解“如怨如诉、厌恶、反抗、欺侮、趁其不备、慈爱、凄惨”等词语，理解象声词在本课的作用,欣赏“结果，每一只雏鸡的肚子------”等佳句；学习作者仔细观察母鸡的叫声、动作、神情的方法，抓住特点，有感情地朗读课文。 2．感受母爱的无私和伟大。 教学重点：感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。 教学难点：体会母爱的无私和伟大。 教学准备：多媒体 教学时间：一课时 教学流程与设计意图 一直接谈话导入 同学们，你们喜欢动物吗?老师和你们一样,也很喜欢动物.这节课，老师要和大家一起来学习老舍先生笔下的一篇文章《母鸡》，老
舍先生对这只母鸡又有什么样的情感呢？我们学完这篇课文就会知道. 板书课题，生齐读课题。 [设计意图] 单刀直入，激发学生学习兴趣。 二检查预习情况 同学们回家都预习了吧？敢接受老师的检查吗？（同学们真自信） 1、出示词语 没完没了颤颤巍巍如怨如诉 反抗欺侮可恶趁其不备 (出示课件) 凄惨慈爱警告紧叫 先小组读，再齐读,先读正确，再挑一两个词语读出味道。 2、概括课文的主要内容 师：老师听出来了，老舍对母鸡的情感不像对猫那样一直都是喜爱的，而是发生了鲜明的变化，由（---）变为（---） 根据学生回答板书讨厌喜欢 3、学生质疑 预设：A为什么作者开始一向讨厌母鸡，后来不敢再讨厌了？ B为什么讨厌？为什么不敢再讨厌？ [设计意图] 学贵有疑，没有疑问的教学是不完美的。 三研读课文感悟情感变化 （一）学习1----3自然段，解读“讨厌” 1、课文哪些自然段写作者讨厌母鸡？你能从文中找出一句概括的句子吗？请用“-——”划出来。 交流并出示句子我一向讨厌母鸡(出示课件) 抓“一向”“讨厌”进行朗读指导。 2、默读1——3自然段，找出作者讨厌母鸡的原因。
《母鸡》教学反思
《母鸡》教学反思 《母鸡》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课，是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。 《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。教学目的是让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书体会。 一、设问导读，合作探究。 教学中，我抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：由讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。而后，重点理解作者为什么不再讨厌母鸡，让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。在这一环节中，学生通过品读完成课件设问导读中的问题（四人一组合作学习）1.为什么孵鸡雏之前会讨厌呢？用你喜欢的方式读文找有关句子。2.孵鸡雏以后作者为什么不敢讨厌母鸡？首先每一个学生要根据自己的预习情况谈谈个人的理解、体会，包括一个词、一个句子、甚至一个段落，
总之只要是他们自己的感悟都值得表扬的。因为阅读是学生的个性化行为的体验，就如同一个问题，仁者见仁智者见智，不同的学生会有不同的读书体验，我们要尊重每一个学生的阅读体验。其次，合作交流，学生个人细读后，再让他们小组交流。这是让学生在同等水平上的合作学习。一方面可以了解组员跟自己相同的感受，寻找到共同的知音，同时又能倾听到自己还没有体会的到的内容，从而继续完善自己的感悟。如此一来，不但引发了学生自己的情感体验，而且在与组员的交流中，产生了体验的共鸣与思想的撞击，提高了学生分析文章、感悟文章的能力，促进了学生的阅读兴趣。 二、播放视频，拓展延伸。 当理解了作者的思想转变原因后，自然而然地由鸡母亲联想到自己的母亲，然后播放关于母爱的小视频此时孩子们思绪万千，感恩之情油然而生。生活体验与语文学习紧密结合，课堂就生活化了，学生在语文学习中唤醒对生活的情感体验，语文就是生活，感受生活与学习的情趣，体验学习的乐趣。 建构信息环境下的高效课堂，必须依托信息技术，坚持以学生为主体的课程要求，把学生的需求作为教学工作的出发点和落脚点，把学生的课堂感受与发展作为教学的最高价值目标。这样民主、平等、自由、合作的课堂教学气氛才会形成，学生才会从原来课堂的无声接受者，转化为有声的探究者，学生的个性才能得到充分张扬、能力才能得到充分培养。
母鸡教学实录
母鸡教学实录 师：同学们，大家好！ 生：老师好！ 师：老舍先生笔下的《猫》如同一个既淘气又可爱的孩子，那么他眼中的母鸡又是什么样的呢？今天我们就来学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》。（板书）大家来齐读课题—— 生：《母鸡》 师：这是一篇自读课文，请同学们自由阅读课文。注意要读准字音，读通句子。读完课文后再仔细母鸡给你留下了什么样的印象。 生：自由读文 师：我们来读读这些词语，我们开火车读吧，请—— 生：如愿如诉、反抗、成绩、欺侮、凄惨、慈爱、辛苦 师：请我们一起再读一遍。 生：（齐读词语） 师：谁知道“如愿如诉”是什么意思吗？ 生：指：没完没了的抱怨和诉说，课文中指没完没了的叫。 师：这位同学不仅结合字面的意思来说还能联系课文来说。很好，大家再好好想一想：母鸡给你留下了什么样的印象呢？ 生：母鸡很炫耀自己；它很负责、很辛苦；刚开始令人讨厌，后来就变得慈爱很勇敢。 师：那么请同学们在课文中找出作者对母鸡态度的两句话，找到后给它画下来，读一读。开始！
生：（学生找） 师：找到了吗，谁能说一说。 生：“我一向讨厌母鸡。”“我不敢再讨厌母鸡了” 师：大家看作者对母鸡的态度前后有了巨大的变化。我们来读一读这句话，请男生读第一句话，女生读第二句话。 生： 师：作者对母鸡为什么会有发生这么巨大的变化呢？请同学们再次默读课文，想一想答案，并和小组同学讨论商量一下。 生： 师：作者刚开始对母鸡非常讨厌，从课文的好多地方可以看出这种讨厌之情，能具体的说说看吗？ 生：我觉得一到三自然段都写出了作者对母鸡的讨厌之情，你看“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！” 师：这是课文第一段中的句子。你看出了讨厌之情。还有那些地方流露出讨厌之情的。 生：“有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。” 师：结起个小疙瘩，请再读一读。 生：（再读） 师：
《母鸡》教案设计公开课[1]
16 《母鸡》公开课教学设计 万香英 教学目标： 1.认识7个生字和相关词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解邻家母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体的体现，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。 3．由课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，体会母爱的伟大。 4．通过品读《母鸡》写法上的特点，初步懂的运用夸张、对比的修辞手法来写文章。 教学重点：1、由课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，体会母爱的伟大。 2、把握作者情感的变化 教学难点：1、通过品读《母鸡》写法上的特点，初步懂的运用夸张、对比的修辞手法来写文章。 ２、体味作者对母爱的赞颂。 教学过程： 一、出示图片，导入新课 （出示母鸡图片）这是什么动物？你喜欢吗？（说说你喜欢的理由）你猜猜著名作家老舍爷爷喜欢母鸡吗？正巧他写了一篇文章，题目就是《母鸡》。（板书课题，齐读课题）那么我们一起走进他的作品，也许你就能找到答案。 二、初读课文，整体感知 （一）检查预习，巧过字词关 老师知道大家都有预习的习惯，接下来就要检查一下你的预习合不合格了。 第一组：嘎嘎似的可恶欺侮雏鸡咕咕啼叫凄惨 第二组：如怨如诉颤颤巍巍趁其不备结起个小疙瘩 第三组：一撮儿毛挺着脖儿挺着身儿 （二）默读课文，理清文章脉络 1、（出示）作者对母鸡是怎样的态度？态度有变化吗？用波浪线在文中划出相关句子。 （1）我一向讨厌母鸡。
（2）我不敢再讨厌母鸡了。 2、哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?哪些自然段是写作者喜欢母鸡的? 3、（由讨厌到尊敬）可以将课文划分为几部分？ 4、课文哪一自然段将讨厌母鸡和喜欢母鸡这两部分衔接起来的?( 作者利用了第4自然段，有一个关键的词语——（可是）连接了讨厌母鸡与不敢再讨厌母鸡两个部分的，我们把这样的自然段叫做——（指名回答）对啊，我们把这样的段落叫做过渡段，起到了承上启下的过渡作用，使文章的内容更连贯。） 三、品味语言，体会作者语言特点 （一）讨厌母鸡 1、同学们，“我”一向讨厌母鸡中的“一向”是什么意思？（一直，表示讨厌的时间长，可能是三年五年，可能是从出生讨厌到现在了。）作者为什么长时间地、一直讨厌着母鸡？ 2、读读课文1-3自然段，说说作者讨厌母鸡的原因有几个？请你概括讨厌母鸡的原因？ 第一自然段：叫声讨厌 （出示）听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。 （整理朗读，读好长句。指名读；男女生对比读，读出母鸡的讨厌） 第二自然段：欺软怕硬（引导学生说出词语，记在段落旁边，作积累，读）第三自然段：拼命炫耀 （出示）到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。（读） （为什么讨厌？你试着叫出声来；叫出点什么内容来。） （不就是下了个蛋嘛，有什么了不起的，母鸡还这样——拼命炫耀） （体会作者运用的修辞手法？（读）恨不能——就是聋子——夸张手法）（作者多会写啊！运用夸张的手法，写出了母鸡爱炫耀的毛病，仿佛我们眼前就出现了一只爱炫耀的母鸡呢!) 3、师：请同学们看板书：作者先总说讨厌母鸡，再分别叙述了讨厌母鸡的理由，你知道作者运用了什么写作结构吗？（总分） （二）不敢再讨厌母鸡 作者既然那么讨厌母鸡，那后来又是什么原因让作者不敢再讨厌母鸡了？课文中有一句话概括写出了作者不敢再讨厌母鸡的原因，你能把它找出来并用横线划出来吗？ （它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。） 同学们真棒！我们一起来读一读！（齐读）课文哪几个自然段具体写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦呢？（5-8自然段）默读课文的5-8自然段，你觉得每个自然段分别具体写了母鸡哪个或者哪些个品质，并填写好你的表格。（找、读、
母鸡(教学反思)
《母鸡》教学反思 《母鸡》是老舍先生一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比，前面写了母鸡的无病呻吟、拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后面则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的母鸡”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”。 本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。这篇课文的重难点是了解母鸡的生活习性及伟大母爱在母鸡身上的具体表现。学生能理解课文容，了解母鸡的生活习性，但在体会伟大母爱在母鸡身上的具体表现上，还需加以点拨、引导。因此，我将教学的重难点落在感受英雄母亲形象，体会作者情感变化上。 在这一环节中，我是这样设计教学流程的： 一、初读课文，整体感知 1.找出文章开头、结尾的句子，男女生读。 2.引导质疑：作者一开始讨厌母鸡，后来为什么不讨厌了？ 3.默读课文并完成填空。 我一向讨厌母鸡。
讨厌它，讨厌它，讨厌它。 我不敢再讨厌母鸡了。 因为它，因为它，因为它。 二、品读课文，感悟母爱 1.学生默读课文4-8自然段，画出自己感受最深的句子，并在旁边写上自己的感受。 2.学生汇报交流，教师利用课件相机出示相关语句引导。 这里要着重指导感悟的有四段文字，学生在回答时，不可能是按老师预设的顺序来说。因此，我的课件设计了跳转按钮，可以根据学生的回答来逐段呈现，先让学生读，再抓住重点词、句、段谈感受，并把自己的感受读出来。 3.教师小结：对于这样勇敢、慈爱、无私的母亲，我们能讨厌它吗？（学生回答）是的，不但不能，我们还应尊敬它。所以，我们要大声告诉所有的人说，我不敢再讨厌母鸡了。 教了这篇课文，我的收获很多： （一）扎扎实实地将有效朗读落到实处 “读书百遍，其义自见”，只有熟读课本，才有可能更好地理解课文。在过去的教学中，阅读教学往往是教师事先设计好问题，学生被动回答的过程，学生自己想的东西很少。这就使学习陷入被动，不能培养学生积极思考的能力。因而阅读教学应做到让学生感知后有所领悟，只有这样，我们的阅读教学
小学四年级语文母鸡教学设计
母鸡教学设计 四年级语文教案 设计理念 叶圣陶先生曾说:“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。”把阅读、理解、品味、感悟留给学生,让学生真正成为学习语文的主人,把点拨、启发、引导、激励留给教师,让教师真正为学生的学习服务。以质疑明确学习方向,以自读自悟体会课文内涵,以合作交流加深理解作者的语言风格,加强语言实践。 教材分析 《母鸡》是人教版第七册第四单元的一篇略读课文,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。 学情分析 四年级的学生已初步具有一定的理解能力和自读自悟方面的学习能力,本文是一篇略读课文,内容浅显,学生很容易理解课文内容,但在体会作者情感和写作方法时需要教师加以适当点拨、引导。 学法指导: 通过学习课文,使学生明白只有细致观察生活中的事物,才能体会出很多很多道理,或者是人生哲理。
通过朗读来理会文章的思想感情。并且能够结合自己的生活实际体会出自己母亲所是方的母爱。 教学目标: 1、认识7个生字。 2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。 3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 教学重难点: 有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。 教学过程: ●一、导入新课 最近我们学习了几片描写小动物的文章,文章中表达了作者对小动物的喜爱之情,揭示了人与动物和谐相处的永恒主题。今天我们将要学习另一篇文章,(板书课题)这篇文章表达了作者对母鸡的什么态度?将向我们揭示了一个什么样的主题呢? ●二、学习课文 1、默读课文 要求:圈出生字新词,多读几遍。 a、标出自然段的序号。 b、想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化? 哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?写喜欢母鸡的自然段是? 2、反馈交流并板书
教学视频大全讲课教案
有点相见恨晚，不过也没有撒，不是还有好多教程么看呢么。呵呵，好好学习，天天向上。所以强力向你推荐，希望能给你工作生活带来方便。不知道哪位高人收集了这么全，这么实用的视频教程。讲解深入浅出，生动具体，简直太棒了！我看了一两天的文字ps7.0的文字教程，在视频上几个小时就搞定了。 平面设计 Photoshop超强视频教程Photoshop高手进阶教程Photoshop图片调色教程CorelDRAW12视频教程Illustrator视频教程Photoshop CS2 视频教程Photoshop实用技术讲解Fireworks mx视频教程商业包装设计视频教程 神奇数码照相馆CorelDRAW实例视频教程Freehand视频教程Photoshop多媒体教程CorelDRAW视频教程连载Photoshop (一部分图文) photoshop photoshop CS3视频教程大师之路PS3 Photoshop CS实例教程Photoshop CS2 高手之路光影魔术手使用视频教程 Photoshop CS/CS2 远程教育课程Photoshop CS3专家讲堂视频教程 合集 CorelDRAW平面设计实训教 程
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《母鸡》教学反思
《母鸡》教学反思 《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文内容，重点是引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。因此，备教材时，我紧扣表达作者情感变化的两句话“我一向讨厌母鸡。”和“我不敢再讨厌母鸡了。”这条主线来贯穿全文的教学，并引导学生自读自悟相关的语句来感受母爱的神奇力量。为创设课堂上一个亮点，并准备在结尾处安排一个句式练习的环节，用不同的说法表达“我不敢再讨厌母鸡了。”这句话以此强化不同句式表达的感情色彩以期达到学生与文本情感共鸣的高潮。在此基础上再指导学生将老舍先生的《母鸡》《猫》作比较体会写法有什么不同。 教学伊始，我将学生带入了课文的情境中，孩子们迅速地捕捉到作者情感变化的两句话。我以此为切入点，让同座位讨论交流母鸡哪方面让人讨厌，结合学生的回答引导概括出“无病呻吟”，“欺软怕硬”和“拼命炫耀”这三个导致作者讨厌的根本原因，课堂上学生发言积极，讨论得也很激烈。接着，我引导学生重点品读母鸡让人尊敬之处，在这一环节中，我让学生画出最让你感动的句子，圈出让你感触最深的词语，并读读体会，在学生汇报的时候，我关注细节，如第7自然段，抓重点词品读，理解“教多少次”一词，让学生联系小资料来体会母鸡的辛苦，“半蹲着”让学生说说透过“半蹲着”你看到了什么？“一声不哼”通过采访的形式让学生感受母鸡的慈爱。让学生在品读字词中感受母鸡的慈爱，辛苦。在教学“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”我放
大画面，让学生展开想象，设计了“母鸡带着小鸡正津津有味地吃着米粒，突然一只大鸡来抢食，母鸡（）。”这一写话练习，来填补文本的空白，让学生想象画面，抓住母鸡的动作来感受母鸡的勇敢，感受到这只母鸡所散发出的浓浓“母爱”。在学生细读了一个个小细节后，读赞美母鸡的第9自然段就水到渠成了。此时在学生的心目中这已不是一只普通的母鸡，而是一位伟大的母亲。最后读《我的母亲》中的一段话，欣赏母爱的图片，让母爱在学生的心里得以升华。 虽然课堂流程顺利，然而，仔细反思一下，却存有不足之处需改进：1、由于我忽视了语文意识，因此学生对老舍先生语言的口语化、直白化的感悟和体验就不到位。2、在品评母鸡可敬之处时过细，未留有更多空间让学生发挥。还有待今后在课堂上加强。
母鸡教案及反思
16*母鸡 教学目标： 1.正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。 2.母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体表现。 教学重难点： 引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 教学过程： 一、激趣导入。 1.师：同学们，你们都喜欢小动物吧，请用老师给你们的词语去形容你所喜欢的动物吧！ （出示课件：蹦蹦跳跳聪明机灵活泼可爱自由自在忠厚诚实尽职尽责张牙舞爪粗暴凶猛虎视眈眈狡猾奸诈龇牙咧嘴凶相毕露） 2.指名说一说发现了什么？（前6个一般形容比较温顺的动物，后6个形容比较凶猛的 动物。） 3.师：那么今天我们要去看看老舍先生家的《母鸡》，看看他家的母鸡有什么不同？（板 书课题，齐读） 4.请同学们打开课本，按照提示自由朗读课文。（出示学习要求：1、圈出生字词，读准 字音。2、朗读课文，达到读流利，读正确。3、作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？） 二、初读课文，整体感知 1.学生自由朗读课文。 2.出示生字词：嘎嘎颤颤巍巍扯长歪着反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦鸡雏 啼叫疙瘩可恶毒手聋子如怨如诉一撮儿毛 师：我看见同学们都很认真，现在老师来检查一下你们的自学情况，这些词语都会读吗？ 谁愿意来挑战一下？（指名读，其他学生跟读）还有谁能读得更准确？（随机正音） 三、把握整体结构，深入领会课文。 （一）感知母鸡特点，明白讨厌的原因。 师：读了课文，作者对母鸡的态度是什么呢？（指名回答）（一向讨厌不敢再讨厌）根据回答板书：讨厌不敢讨厌 1.课文哪几个自然段写了作者讨厌母鸡？（生齐答：1~3自然段） 2.自由朗读1~3段，找出母鸡被讨厌的原因，（出示课件：“罪状”大告发。生自由 读，适机引导抓住“没完没了、细声细气、如怨如诉等词语来体会母鸡的讨厌） 3.作者的描述，我们看到一只怎样的母鸡？你能用一个词来形容吗？根据学生回答 板书。 （二）体会作者对母鸡的尊敬之情。 过渡：正因为这只母鸡无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀，所以作者对它心生讨厌。那让老舍爷爷如此讨厌的母鸡，为什么后来他又不敢再讨厌他了呢？