俄国十月革命教学设计
俄国十月革命教学设计
一教学目标
1 知识与能力
【1】通过引导学生分析十月革命的历史背景和历史意义，培养学生的分析能力。
【2】通过引导学生分析世界上第一个社会主义国家苏俄，培养学生用历史知识解读现实的能力。
2 过程与方法
通过讨论交流，学会论从史出的论证方法和客观地评价历史事件的方法。
3 情感态度与价值观
让学生了解和认识苏联探索社会主义道路的开创性曲折性和复杂性。
二教学重点十月革命的胜利和历史意义
三教学难点二月革命后出现两个政权并存局面的原因
四教学方法
以讲述法为主，辅以课堂讨论
五教学过程
导入：回忆“一战”内容，设问“对于一战的结束，俄国起了什么作用？”
讲授：
【一】沙皇专制统治的结束
学生活动：让学生带着问题{二月革命背景？为什么会出现两个政权并存的局面？}看教材，同时讨论。
教师总结：二月革命虽然推翻了沙皇专制制度，但俄国人民愿望没有实现，在这种情况下，以列宁为代表的布尔什维克党为进行社会主义革命做了大量的准备。
【二】十月革命的胜利
思考：十月革命仅用一天就取得了胜利，取胜的原因在哪里呢？
1 线索梳理：让学生找出彼得格勒武装起义的历史背景，经过和结果。教师归纳苏维埃政府采取的措施，再与临时政府措施进行比较。
2 学生动手：让学生动手设计表格，将俄国二月革命和十月革命进行纵向对比。
3 议一议：十月革命的历史意义是什么？
4 思维拓展：
【1】如何看待革命时代的列宁？
【2】这场革命对中国有什么影响？
5 小结：教师总结后让学生得出一个基本结论。
七板书设计：
1 二月革命
2 十月革命
起义：1917年11月7日彼得格勒
性质：无产阶级社会主义革命
结果：建立工农苏维埃政府
措施：
对内——废特权，收土地
对外——订合约，退一战
3 历史意义
国内：为建设社会主义强国奠定了基础
国际：建立第一个社会主义国家
历史教学案例及反思
历史教学案例及反思 第三节课，九﹙1﹚班，一堂历史专题复习课《俄国﹙苏联﹚的变革史》。在学习了俄国﹙苏联﹚历史上的改革之后，在归纳改革的过程时我的思路本来是这样设计的： 亚历山大二世改革后→社会制度改变→十月革命后→社会制度改变→列宁政策→→斯大林模式→→赫鲁晓夫改革→→戈尔巴乔夫改革后→﹙社会制度改变﹚→苏联解体 在我引导学生归纳到十月革命后改变了社会制度后，在这时，一学生举手要求发言，说“老师，我认为：社会制度改变应该与斯大林模式形成是同时的，而不是在十月革命之后”。可能是他的发言激发了另一位同学的勇气，另一位也站起来说：“通过做题我发现，亚历山大二世改革后一般说社会性质发生了变化，而不是社会制度发生变化，老师，社会制度和社会性质有什么区别？”。 面对两位同学的大胆提问，我改变了以往直接作答的方式，对他们说：“你们提出的问题我一时不知如何回答，我想我们只要学习一定能弄清所有的问题”。现在我提议分小组学习，你们俩（我真诚地微笑着对刚才两位提出问题的学生）如果愿意就一人带一小组，第一小组主要整理哪些改革或革命改变了社会性质？第二小组结合中国建国历史与苏联建国历史对比主要整理社会性质与社会制度的改变有何异同。各小组形成书面材料并交流汇报，老师作必要的补充或更正，最终我们师生形成的共同思路是： 亚历山大二世改革后→社会性质改变→十月革命后→社会性质改变→列宁政策→→斯大林模式后→社会制度改变→赫鲁晓夫改革→→戈尔巴乔夫改革后→﹙社会制度改变﹚→苏联解体 通过这堂课我从学生脸上洋溢的笑容中发现，学生获得了满足感和作为学习主人自主获取知识的成就感。从此以后，我发现很多同学上课积极性也高起来了。“老师，我认为”这句话，勾起我对历史教学的深刻反思。 一：教师备课时，往往更多的考虑的是教学过程的设计，且力求尽善尽美，而恰恰忽视了学生这个学习的主人，忽视考虑学生在学习本课过程中可能会遇到哪些问题和为解决这
《俄国十月革命的胜利》教学设计最全版
第十九课俄国十月革命的胜利教学设计 高一徐彩霞 一、教学目标 1、知识与能力 （1）从主观和客观两个方面分析十月革命的历史条件 （2）掌握十月革命酝酿、发生的过程和重大事件 （3）掌握和理解十月革命的历史意义 2、过程与方法 （1）结合十月革命的历史条件分析其爆发的必然性 （2）从不同角度比较学习二月革命和十月革命 （3）比较十月革命前后，俄国社会和世界形势的变化 3、情感态度价值观 （1）思考社会主义革命首先在落后的俄国取得胜利的原因 （2）认识成熟的革命政党的领导与革命胜利的关系 （3）认识社会主义代替资本主义是历史的必然 二、教学重点、难点 重点：俄国社会主义革命的历史条件；十月革命胜利的世界历史意义. 难点：社会主义革命为什么在俄国首先取得胜利 三、教学方法：多媒体教学四、课型：新授课。 五、课时安排：1课时 六、教学过程 导入新课 展示材料一： ……傍晚时分，太阳落山了，它的血红的余光照在家家窗户玻璃上面，疲倦而忧伤地闪耀着。工厂从它石头般的胸膛里，将这些人抛掷出来，好像投扔无用的矿渣一样。 他们，面孔被煤烟熏得漆黑，嘴里露出饥饿的牙齿，沿着大街走着。……工厂吞食整整一天的时光，机器从人们的筋骨里榨取了它所需要的力量。一整天的时光就这样毫无踪影地从生活中消失了，他们却向自己的坟墓又走近了一步。——节选自高尔基《母亲》 讨论：如果你是这其中的一个工人，你甘心就这样一步步走向坟墓么？
展示材料二： 资本主义经济的发展严重依赖外国资本。据统计，1900年，俄国全部股份资本的47%以上是外国资本。1901年，西欧资本家向俄国工业和银行业的总投资达10亿卢布，几乎控制了当时俄国所有最重要的工业和金融业部门。俄国的资本家们受到西方资本家和沙皇统治的双重压榨。 讨论：如果你是当时俄国的资产阶级，你对自己的现状满意吗？ 展示材料三： 1916年底，前线俄军尚有20多万士兵连步枪都没有，只能几个人合用一支，屡屡吃败仗。最糟糕的是，士兵们不知道这战斗是为谁而战，既不是为了国家的安全，也不是为了世界和平， 1917年春，全国男性劳动力中已有近一半被强征入伍，使得农田荒芜、交通不畅，造成粮食供应紧张，首都彼得格勒的存粮只够维持一个月 讨论：如果你是前线的俄军之一，你会愿意继续战斗下去吗？ 展示图片《悲惨的农奴生活》 各个阶级都对现实不满，革命在酝酿着。这就是我们这一节课要学习的十月革命 一、背景 1、资本主义落后：俄国已进入帝国主义阶段，但资本主义发展落后于其他国家，对沙皇政府和西欧资本具有依赖性，对国内无产阶级剥削极其严重。各种矛盾最尖锐的国家 2、社会矛盾复杂：垄断资产阶级同无产阶级的矛盾，沙皇专制制度和农奴制残余同人民大众的矛盾，大俄罗斯民族同各少数民族的矛盾，俄国帝国主义同西方帝国主义国家和东方殖民地半殖民地国家的矛盾。各种矛盾最复杂的国家 3、一战激化矛盾，并提供有利的国际环境。各种矛盾加剧（播放视频《一战的影响》） 4、俄国无产阶级及其政党的成熟：俄国无产阶级有坚强、成熟的布尔什维克党领导，有杰出的革命领袖列宁。(主观条件) 二、革命进程。 1、二月革命（播放视频《二月革命》） （1）时间 1917年3月 （2）结果 ①推翻了统治俄国长达300多年的罗曼诺夫王朝 ②革命后出现了两个政权并存的局面
《第19课俄国十月革命的胜利》教学设计
《第19课俄国十月革命的胜利》教学设计 【教学目标】 一、知识与能力： 识记：俄国十月革命前的社会状况、二月革命、《四月提纲》、彼得格勒武装起义、十月革命胜利。 理解：理解十月革命革命爆发的条件与必然性。 运用：探究十月革命对俄国、世界的影响与意义。 指导学生阅读课文所提供的历史材料及图片，立足材料，充分利用教材丰富资源，提高学生发现和解决问题的能力，从材料中获得有效信息的能力。 二、过程与方法： 通过学生间交流搜索到的资料，培养学生团结、协作及交流精神，培养学生自主学习、主动探究的能力，在学习中学会与人合作。 三、情感态度、价值观： 认识到十月革命的爆发是历史的必然；无产阶级政党的路线方针和政策正确与否是革命成败的关键；坚定社会主义信念。 【重点难点】重点：十月革命胜利的历史意义 难点：俄国十月革命爆发的历史条件与必然性 【教学方式】采用分组自主探究学习的方式，学生阅读、讨论与教师点拨、分析相结合。【教学用具】采用ppt课件的方式辅助教学 【教学过程】 『导入新课』 情境导入：《1991年红旗从克里姆林宫上降落》图与《俄国十月革命周年纪念活动》图对比，从历史与现实的反差激发学生学习兴趣，导入《第19课俄国十月革命的胜利》。 『构建知识结构』1、小组交流订正课前预习题（练习册填空部分） 2、构建知识结构简图、检验预习效果 『师生互动』 一、历史条件： 1、客观条件： 根据探究资料与任务，小组合作探究：俄国爆发十月革命具备了哪些历史条件？ 第一组：作为一个帝国主义国家，俄国的经济特点体现在哪些方面?为十月革命爆发提供哪个方面的条件？ 第二组：俄国在政治统治上与其他主要资本主义国家有何不同？俄国在政治上有何特点？ 第三组：俄国存在哪些社会矛盾？ 第四组：一战给俄国带来什么的影响？一战为十月革命爆发提供哪方面的条件？ 2、主观条件：（补充内容）引导学生运用学过的分析方法推导出主观条件。 二、革命经过：提出问题，学生解决思考题，梳理出重点知识点与发展脉络。 三、革命成果： 思考:建立政权的标志事件是什么？如何理解新生的苏维埃政权代表了人民的根本利益？引导学生分析、解决。 1、全俄工兵代表苏维埃代表大会：分析内容 2、苏联的成立：1922年（补充内容） 四、历史意义： 1、性质：第一次获胜的社会主义革命 2、影响：（1）俄国：第一个社会主义国家（2）世界：打开缺口、打击统治、鼓舞斗争、开创局面 引导学生运用分析方法、自主分析归纳。根据“鼓舞……斗争”，联系中国近代史，探究
俄国十月革命
《俄国十月革命》教学设计及教学反思 【学习目的】 1．知识与能力：掌握俄国二月革命和两个政权并存局面的出现；十月革命的基本史实，俄国十月革命胜利的历史意义； 2．过程与方法：了解苏维埃政府的革命措施；国内外敌人向苏维埃政权的进攻及其被粉碎的事实。培养学生透过现象看本质，对具体问题具体分析的能力。 3.引导学生学习列宁的革命首创精神，认识领袖人物在推动历史前进中的作用。 【学习重点】俄国十月革命的爆发、历史意义 【学习难点】如何理解二月革命后出现的两个政权并存的局面 【课前延伸】请同学们思考并回答下列问题：（学生完成后，互批互改）。 1. 第一次世界大战的起止时间？ 2. 第一次世界大战爆发前形成哪两大军事集团？分别有哪几个国家组成？ 3. 第一次世界大战期间被称为“火药桶”的是哪儿？导火线？开始的标志？ 4. 第一次世界大战结束的标志? 导入：战争给俄国带来了巨大的灾难，战争引起了俄国十月革命，而十月革命的爆发也在一定程度上制止了战争。这节课我们一起学习下册第一课《俄国十月革命》。 【课内探究】： 一、自主学习（我的课堂，我的舞台） 1、阅读教材P2内容，概括出十月革命爆发的原因（对比两个政权） 教师点拔：二月革命后，临时政府继续执行沙皇政府的内外政策；第一次世界大战的影响；列宁和布尔什维克党采取了正确的方针政策；俄国工人阶级的力量比较集中等。这些原因都与十月革命爆发有关。 2、在教材上标出俄国十月革命的开始时间、地点、领导人、第一个苏维埃政权。 3、分条记住苏维埃政府巩固政权所采取的措施。 政治上： ------------------------------------------------------------------------------------------ 经济上：① ---------------------------------------------------------------------------------------- ② ---------------------------------------------------------------------------------------- 外交上： ------------------------------------------------------------------------------------------- 军事上：
高中历史 第19课 俄国十月革命的胜利教案 岳麓版必修一
第19课俄国十月社会主义革命教案 教学目标： 1、熟悉十月革命前俄国是社会状况，记忆十月革命的基本史实，理解十月革命爆发的必然性。 2、掌握“社会主义革命”“社会主义国家”的基本特征，认清十月革命是社会主义革命，革命后的俄国属于社会主义国家。 3、通过十月革命必然爆发、新政权的建设等基本史实，初步理解十月革命是俄国历史发展的重要转折点，教学中要渗透社会主义最终由理想转变为现实的发展观念。 目标一应属于该完成的知识目标，熟悉教材即可解决；目标二体现“能力与方法”的培养，，教学中应该从基本概念的阐释入手，结合俄国当时的社会实际，引导学生得出正确的结论；目标三属于“情感态度与价值观”的培养，是较高层次的要求，既是对历史发展规律的深刻认识，又是对社会主义事业的态度、情感和价值观的有效培养，在教学中应该以灵活方式处置之。 重点分析：俄国社会主义革命的历史条件，十月革命胜利的世界历史意义是学生学习掌握的重点。无产阶级革命首先发生在俄国不是偶然的，认识它发生的历史条件，对理解十月革命的重大意义，由此认识中国革命的发生、胜利都是非常重要的。 教学过程： 导入：可通过设计“你知道苏联是怎样诞生的吗？”直接导入 师：毛泽东说过：“革命总是从那些反革命势力比较薄弱的地方首先开始，首先发展，首先胜利。”列宁在分析沙皇俄国的时候说：“俄国是帝国主义链条中最薄弱的一环。”也就是说，俄国首先爆发无产阶级革命不是偶然的。请同学们看课文第1、2页的内容，分析归纳了俄国具备了哪些革命的条件？（稍停）请一位同学来回答这个问题。 生：（回答） 一、原因——革命前的沙皇俄国 1、资本主义发展落后 20世纪初的俄国，资本主义发展远远落后于美、德、英、法等国。资本主义工业既要依靠沙皇政府的庇护以求得发展，又受到前资本主义关系层层密网的困扰。 俄国的落后和革命有什么关系呢？上述政治经济状况使俄国成为帝国主义各种矛盾表现得最集中、最尖锐的国家 2、社会矛盾尖锐 垄断资产阶级同无产阶级的矛盾，沙皇专制制度和农奴制残余同人民大众的矛盾，大俄罗斯民族同各少数民族的矛盾，俄国帝国主义同西方帝国主义国家和东方殖民地半殖民地国家的矛盾。 3、一战加剧了矛盾 师：上述两方面情况，构成俄国社会主义革命爆发的客观历史条件。俄国革命还具备哪些主观条件呢？ 生：无产阶级及其政党的成熟 师：俄国无产阶级深受压迫，又相对集中，有很强的革命性和战斗力。1905年革命后，俄国工人运动已处在国际工人运动前列。更为重要的是俄国无产阶级有坚强、成熟的布尔什维克党领导，有杰出的革命领袖列宁。 师。上述三点俄国革命的历史条件，使俄国成为帝国主义国家中唯一具备成熟的革命条件的国家，其它国家或是主观条件不具备，如德国；或是主客观条件都不具备，如英、法、美。
俄国十月革命的胜利教学设计
俄国十月革命的胜利教学设计Teaching design of victory in Russian October Revolution
俄国十月革命的胜利教学设计 前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 【三维目标】 目标 内容 知识与能力 过程 与方法 情感态度价值观 识记 理解 运用 帝国主义链条上的最薄弱环节
俄国成为各种矛盾的集合体；二月革命 概述俄国十月革命胜利的史实，认识世界上第一个社会主义国家建立的历史意义，进一步认识重大历史问题在历史发展进程中的基本脉络。 通过本课学习，使学生学会从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果，并能对其进行科学的评价与解释。 问题探究 历史比较 概括阐释 情境再现 通过对俄国十月革命胜利及其世界历史意义的讲述,使学生认识十月革命打破了资本主义的一统天下,社会主义制度代替资本主义制度,是历史发展的必然,从而对学生进行社会发展规律性的教育. “十月革命一声炮响” 《四月提纲》；七月事件；十月革命的胜利；《和平法令》《土地法令》 伟大的开端
十月革命胜利的现实意义及世界意义 【教学重点】 俄国社会主义革命的历史条件；十月革命胜利的世界历史意义. 【教学难点】 社会主义革命为什么在俄国首先取得胜利 【教学方法】 本节课主要采用谈话讲述法进行，同时配合提问、放映录像、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析 问题的能力。在教学过程中应结合本课历史图片和录像资料较多 的特点，增强教学的直观性。注重探究学习，善于从不同的角度 发现问题，积极探索解决问题的方法；养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。 【课时安排】 1课时 【导入新课】 引导学生观看列宁回到彼得格勒的图，反映了什么历史时期 的史实？这幅图真实反映了1917年4月在二月革命后，俄国革命 处于关键的历史转折时期时，长期流亡在外俄国革命领袖列宁回
人教版高中历史必修一第19课《俄国十月革命的胜利》教案
《俄国十月革命的胜利》教案 教学目标 知识与技能 （1）俄国十月革命前的社会状况、二月革命、《四月提纲》、彼得格勒武装起义、十月社会主义革命胜利。 （2）理解十月革命爆发的必然性。 （3）探究十月革命对俄国、世界的影响与意义。 过程与方法 （1）通过学生间交流搜索到的资料，培养学生团结、协作、交流精神，培养学生自主学习、主动探究的能力，在学习中学会与人合作。 （2）通过阅读课文所提供的历史材料、图片，立足教材，充分利用教材丰富资源，提高学生发现和解决问题的能力，从材料中获得有效信息的能力。 情感态度与价值观 （1）十月革命的爆发是历史的必然。 （2）无产阶级政党的路线方针和政策正确与否是革命成败的关键。 重点与难点 重点 俄国十月革命的历史条件、俄国十月革命的历史意义。 难点 理解十月革命爆发的必然性、探究十月革命对俄国、世界的影响与意义。教学过程 导入新课 2006年是中国“俄罗斯年”，2007年在俄罗斯举办了“中国年”活动，这也是两国关系的最佳状态，回顾中俄关系，可谓酸甜苦辣，一言难尽：沙俄时代对中国的侵略；十月革命给中国以方向；中苏的兄弟情谊与交恶；中俄的战略协作关系……回首这一切，不禁更让我们关注这个和我们在社会主义道路上同行了近半个世纪的邻邦的命运，这一切应该从十月革命说起——俄国十月社会主义革命的胜利。 新课学习
一、革命前的沙皇俄国 师：毛泽东说过：“革命总是从那些反革命势力比较薄弱的地方首先开始，首先发展，首先胜利。”列宁在分析沙皇俄国的时候说：“俄国是帝国主义链条中最薄弱的一环。”也就是说，俄国首先爆发无产阶级革命不是偶然的。请同学们看课文内容，分析归纳俄国具备了哪些革命的条件？请一位同学来回答这个问题。 生：（回答） 1．资本主义发展落后 20世纪初的俄国，资本主义发展远远落后于美、德、英、法等国。资本主义工业既要依靠沙皇政府的庇护以求得发展，又受到前资本主义关系层层密网的困扰。 师：俄国的落后和革命有什么关系呢？上述政治经济状况使俄国成为帝国主义各种矛盾表现得最集中、最尖锐的国家。 2．社会矛盾尖锐 垄断资产阶级同无产阶级的矛盾，沙皇专制制度和农奴制残余同人民大众的矛盾，大俄罗斯民族同各少数民族的矛盾，俄国帝国主义同西方帝国主义国家和东方殖民地半殖民地国家的矛盾。 3．一战加剧了矛盾 师：上述两方面情况，构成俄国社会主义革命爆发的客观历史条件。俄国革命还具备哪些主观条件呢？ 生：无产阶级及其政党的成熟。 师：俄国无产阶级深受压迫，又相对集中，有很强的革命性和战斗力01905年革命后，俄国工人运动已处在国际工人运动前列。更为重要的是俄国无产阶级有坚强、成熟的布尔什维克党领导，有杰出的革命领袖列宁。 师：上述三点俄国革命的历史条件，使俄国成为帝国主义国家中惟一具备成熟的革命条件的国家，其他国家或是主观条件不具备，如德国；或是主客观条件都不具备，如英、法、美。 二、“十月革命一声炮响” 1．二月革命
十月革命
《俄国十月革命》教案 【课标要求】 1.简述俄国1917年彼得格勒武装起义的概况，了解世界历史上第一个社会主义国家的诞生及其重大意义。 【教学目标】 1.知识：了解俄国十月革命发生的原因、经过和历史意义等基本史实；把握俄国十月革命发生的历史条件及其历史发展的进程 2.能力：①总结1918年苏维埃政权所面临的困难 ②总结苏维埃政权建立及巩固的原因，培养学生的分析能力。 3.情感态度价值观：通过苏维埃政权建立和巩固的史实，使学生认识：革命政权的建立和巩固是广大人民艰苦斗争，流血牺牲才得以实现的。 【学习重点、难点】1.重点：俄国十月革命发生的历史原因和重大历史意义。 2.难点：二月革命后出现的两个政权并存局面【学习过程设计】一、新时代的曙光 1、哪些是俄国十月革命爆发的原因? A B 政府继续执行沙皇政府的内外政策；列宁和布尔什维克党采取正确的方针政策；俄国工人阶级的力量比较集中等。这些都导致了十月革命的爆发。 2、“两个政权”分别指什么?（1917年3月，俄国爆发二月革命，推翻了沙皇专制统治，出现了两个政权：革命中建立的工人士兵代表苏维埃以及革命后建立的资产阶级临时政府。其中，临时政府是主要的、实际掌权的机关。） 3、为什么会出现两个政权并存局面?（工农群众缺乏政治斗争经验，列宁等布尔什维克党主要领导人身居国外，影响了党对群众的组织教育工作。） 4、十月革命和二月革命有哪些区别？
名称时间性质革命任务结果 二月革命1917年3月资产阶级民主革命推翻沙皇统治两个政权并存 十月革命1917年11月无产阶级革命推翻临时政府建立社会主义制度 5、运用动态地图演示彼得格勒武装起义经过： A、.起义总指挥部：斯莫尔尼宫 B、起义信号：“阿芙乐尔”号巡洋舰的炮声 C、起义胜利：1917年11月7日攻占冬宫，随即建立世界上第一个工人士兵苏维埃政权——人民委员会 6、十月革命的主要特征是什么？（中心城市暴动、武装夺取政权） 7、苏维埃政府采取的措施与资产阶级临时政府有什么不同？（果断退出世界大战，坚决维护民众的政治经济利益） 8、为什么要实行战时共产主义政策？（十月革命胜利后，不甘失败的内外反动势力联合起来，企图扼杀新生的苏维埃政权。为了在极端艰苦的三年国内战争中，有效地集中全国经济力量战胜敌人，苏维埃政权实行了战时共产主义政策。） 二、十月革命的历史意义 1、为什么说十月革命迎来了“新时代的曙光”？ 它是人类历史上第一次获得胜利的社会主义革命。世界上第一个社会主义国家由此诞生。十月革命的胜利沉重地打击了帝国主义的统治，推动了国际社会主义运动的发展，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争。 2、毛泽东说“十月革命一声炮响，给中国送来了马克思主义。”你怎样理解这句话? 中国当年新文化运动的发展、五四运动的爆发、中共的成立等重大历史事件，都受惠于十月革命的鼓舞和推动。
人教版高中历史必修一第19课俄国十月革命的胜利知识点教学提纲
第19课俄国十月革命的胜利 一、革命前的沙皇俄国----背景 1、资本主义经济有了一定发展，但远远落后于其他资本主义国家 2、20世纪初的俄国进入帝国主义发展阶段，各种社会矛盾十分尖锐。 3、一战加剧了社会矛盾 二、革命进程 1、二月革命爆发： （1）爆发 -------1917年3月8日（俄历2月23日），彼得格勒工人、士兵爆发“二月革命”，（2）结果 ①推翻了罗曼诺夫王朝，资产阶级成立了临时政府。 ②建立了工兵代表苏维埃。 ③俄国出现了两个政权并存的局面。 （3）性质： ---------资产阶级民主革命 2、《四月提纲》 (1)背景 ①二月革命之后，广大人民要求实现和平、取得土地和面包。 ②资产阶级临时政府却拒绝满足人民的愿望，宣布继续进行帝国主义战争。 （2）任务：号召人民把资产阶级民主革命转变为社会主义革命，争取以和平方式取得政权。 3、七月留血事件： 1917年7月，彼得格勒工人和士兵举行示威游行，要求全部政权归苏维埃，临时政府出动军队进行镇压，两个政权并存的局面结束。 --------表明：革命和平发展已不可能，改变斗争策略势在必行 -------布尔什维克党制定武装起义方针 4．十月革命 （1）以列宁为首的布尔什维克党决定发动武装起义，11月6日夜，起义开始 （2）11月7起义工人和士兵迅速攻占了彼得格勒主要战略要地和政府各部。 （3） 8日凌晨，起义者攻占了临时政府的最后据点冬宫。 （4）结果：革命取得胜利，宣告推翻俄国临时政府，成立“工农临时政府”。退出一战。 三、伟大的开端 1．全俄工人士兵代表苏维埃代表大会----- (1)内容 --巩固苏维埃政权的措施 ①通过了《告工人、士兵和农民书》。宣告新政权的建立---全部政权归苏维埃 ②通过了《和平法令》--退出战争和《土地法令》—没收地主的土地，实现土地国有化。 ③选举产生第一届工兵苏维埃政府——人民委员会 (1)意义： ①苏维埃政权在俄国正式建立。 ②世界上第一个无产阶级专政的国家诞生 2、十月革命的性质： -----无产阶级社会主义革命 3、历史意义 (1)十月革命是人类历史上第一次取得胜利的社会主义革命。 (2)十月革命成功地在资本主义世界体系上打开了一个缺口，沉重打击了帝国主义的统治，鼓舞了国际无产阶级和殖民地半殖民地人民的解放斗争。 (3)十月革命将社会主义理论变为现实，开创了国际社会主义运动的新局面，为俄国的社会发展开辟了一条新的道路。 4、十月革命的道路特点是什么？中国的革命道路？启示？ 俄国：----- “城市中心论”——胜利首先是在城市取得的，再由城市扩展广大农村到乃至全国。中国：--------“农村包围城市”。 启示：符合本国的国情，不能照搬别国经验。
十月革命教学设计
第一课俄国十月革命 主讲人：陆俊军 教学目标 1.知识与能力：让学生了解二月革命；掌握十月革命发生的原因、经过、结果及历史意义。学习列宁的革命首创精神，逐步培养学生正确评价领袖人物在推动历史前进中的重要作用。 2.过程与方法：结合课文导言中的两个问题进行课前预习，围绕“十月革命为什么会发生”，“在十月革命胜利后又发生了什么”等问题进行思考，开展讨论，大胆表达自己的看法，学习在解决问题的过程中寻找解决问题的方法和途径，从而培养学生进行自主探究式学习的习惯。 3.情感态度与价值观：懂得十月革命胜利的重要意义及对俄国和世界的影响，了解列宁在十月革命过程中的突出贡献，认识领袖人物在历史进程中的重要作用。 教学重点和难点 重点：十月革命发生的原因及历史意义。 难点：对二月革命后出现两个政权并存局面的理解。 教学方法 合作探究法 教学过程 导入新课： 出示列宁照片，指出这是大家非常熟悉的伟大革命导师，他是谁呢？（生答：列宁）。对，这是列宁回到彼得格勒时的真实情形，就是他，成功地引导俄国度过了战争和经济危机。在20世纪初，列宁领导了一场开创人类历史新纪元的革命，这就是今天我们要学习的俄国十月革命。 讲授新课： 十月革命是人类历史的转折点，是世界现代史的开端。从1917年十月革命到现在的历史为世界现代史。首先我们来看第一个问题。（板书课题） 一、新时代的曙光（板书） 1．二月革命
十月革命是在什么情况下进行的呢？是在第一次世界大战过程中，俄国二月革命后发生的。那么俄国人民为什么要进行二月革命？二月革命爆发于何时，结果如何？革命后俄国出现了什么局面呢？请同学们带着这些问题来看课文第一段。师生共同总结： 时间：1917年3月 结果：推翻了沙皇专制统治。 局面：出现了两个政权并存局面。即资产阶级临时政府和工人士兵代表苏维埃。教师提问：人民革命的要求，革命的目的达到了吗？为什么？引导学生继续看课文第2页最后一段小字内容。 生答：没有达到。 师问：那么掌权的资产阶级临时政府都采取了哪些政策呢？ 生答后师总结：同学们说得很好。二月革命虽然推翻了沙皇专制制度，但是由于当时工农群众缺乏斗争经验，列宁等布尔什维克党主要领导人身居国外，所以真正掌权的是资产阶级临时政府。然而资产阶级临时政府却没有实现俄国人民迫切 要求获得和平、面包和土地的愿望。他们为了自身的利益，不顾放弃瓜分战利品的机会，不顾人民的要求，继续进行帝国主义战争，并企图借助战争来消灭革命力量。在这种情况下，布尔什维克党如何领导人民继续斗争，是迫切需要解决的问题。全党、全体劳动人民都热切盼望着伟大领袖列宁的归来。 2．十月社会主义革命的胜利（板书） 展示插图《列宁回到彼得格勒》。 师问：从这张图可以看出什么？ 生答：列宁受到了人民的热烈欢迎。 师总结：显然列宁的回国，受到了群众发自内心的欢迎，使人民看到了希望。正是列宁亲自领导了彼得格勒的武装起义。 3.彼得格勒武装起义的胜利（板书） 那么起义的时间、地点、主要参加者是谁呢？十月革命最主要的特征是什么？出示《俄国比得格勒十月武装起义》图。引导学生带着这些问题继续看课本。时间：1917年11月
九年级历史下册第1课俄国十月革命俄国十月革命爆发的背景原因和条件测试题新人
俄国十月革命爆发的背景（原因）和条件 1.背景： 俄国参加第一次世界大战，给人民带来沉重的苦难，激化了俄国的社会矛盾。 二月革命推翻了沙皇专制统治，形成了资产阶级临时政府和工人士兵代表苏维埃两个政权并存的局面。 资产阶级临时政府掌握着主要权力，继续参加一线，并力图扑灭国内的革命火焰。 2.条件： 俄国无产阶级力量发展强大； 有一个成熟的以列宁为核心的布尔什维克党的正确领导； 帝国主义国家都忙于一战，为十月革命爆发创造了有利的国内外形势； 俄国是帝国主义链条上最薄弱的环节。 例题1“战争引起革命，革命制止战争。”与俄国十月革命爆发有关的战争是（） A.美苏冷战 B.第一次世界大战 C.拿破仑对外战争 D.第二次世界大战 答案：B 解析：俄国参加第一次世界大战，给人民带来沉重的苦难，激化了俄国的社会矛盾。帝国主义国家都忙于一战，为十月革命爆发创造了有利的国内外形势，答案B。 例题2下列关于十月革命爆发的原因不正确的一项是（） A.临时政府继续参加第一次世界大战 B.临时政府镇压国内人民反战运动 C.列宁回到彼得格勒为革命指明了方向 D.沙皇政府的残余力量进行叛乱 答案：D 解析：二月革命推翻了沙皇的专制统治，建立起资产阶级临时政府，故D项不是十月革命爆发的原因，答案D。
1.下列不属于俄国十月革命爆发原因的是（） A.第一次世界大战的影响 B.资产阶级临时政府的反动政策 C.列宁和布尔什维克党的正确领导 D.外国的武装干涉 2.俄国十月革命爆发时，最有利的国际因素是（） A.第二国际的领导 B.民族解放运动的广泛兴起 C.旧的国际关系格局的破坏 D.帝国主义各国的大规模厮杀 3.巴黎公社是无产阶级专政的一次伟大尝试，十月革命后“布尔什维克掌权后准备实施的措施大部分来自巴黎公社的经验”。巴黎公社与十月革命爆发的相似背景是（） A.都因为国际战争而引发 B.无产阶级革命胜利的条件都已经成熟 C.均有成熟的无产阶级政党领导 D.都发生在资本主义链条中最薄弱的环节 4.十月革命爆发的客观历史条件是（） ①第一次世界大战的影响②布尔什维克党的正确领导③俄国在当时已具有帝国主义的基本特征④无产阶级的组织性、革命性和战斗性很高 A.①② B.②③ C.①③ D.②④
人教版高中历史必修第19课《俄国十月革命的胜利》教学设计
第19课《俄国十月革命的胜利》教学设计 【设计理念】 以历史新课标的精神为指导，全面准确把握教学内容的核心思想，采用新颖、恰当、易于调动学生自主学习积极性的教学模式，引导学生全面深刻地掌握教学内容，培养学生主动探究历史问题的能力。 【教材分析】 本课结构明确，主要讲述俄国十月社会主义革命的背景、过程、结果及意义。本课第一目“革命前的沙皇俄国”，讲述十月革命爆发的背景，强调革命爆发的必然性；第二目“十月革命一声炮响”，包括二月革命、《四月提纲》、彼得格勒武装起义等内容；第三目“伟大的开端”，讲述十月革命后，新的国家政权的组建情况及政治经济措施，说明其社会主义的性质，阐述俄国十月革命的历史意义。 课程标准：要求“概述俄国十月革命胜利的史实，认识第一个社会主义国家建立的历史意义”。 【三维目标】： 一、知识与能力： 识记：俄国十月革命前的社会状况、二月革命、《四月提纲》、彼得格勒武装起义、十月社会主义革命胜利。 理解：理解十月革命爆发的必然性。 运用：探究十月革命对俄国、世界的影响与意义。
二、过程与方法： 1、收集整理有关俄国十月革命近期纪念活动的相关时事，通过学生课前自主学习、搜集资料、共同探究问题，使学生对俄国十月革命有初步了解，并能在了解史实的基础上共同解决问题，培养学生搜索资料，联系实际、放眼世界的能力。 2、通过学生间交流搜索到的资料，培养学生团结，协作、交流精神，培养学生自主学习、主动探究的能力，在学习中学会与人合作。 3、通过阅读课文所提供的历史材料、图片，立足教材，充分利用教材丰富资源，提高学生发现和解决问题的能力，从材料中获得有效信息的能力。 4、通过在课堂中的扮演角色，培养学生主动参与教学的习惯，表达自己的观点，发挥主观能动性的勇气。 三、情感态度与价值观： 1、十月革命的爆发是历史的必然。 2、无产阶级政党的路线方针和政策正确与否是革命成败的关键。【教学重点、难点】 重点：俄国十月革命的历史条件、俄国十月革命的历史意义。 难点：理解十月革命爆发的必然性、探究十月革命对俄国、世界的影响与意义。 【教学手段】：多媒体辅助教学 【课前准备】：
革命教学反思
革命教学反思 俄国十X大，对事物的感知能力较强，喜欢形式多样，活泼生动，贴近生活的教学模式，他们对他们对具有故事情节及具体形象的历史事件和历史人物感兴趣。但由于历史知识本身的特殊性，即它具有过去性，所以在人们的印象中，历史知识好像是死的，那么，怎样把“史”变“活”呢？通过多年的历史的学习与教学，我觉得创设问题情境进行教学是较好的解决方法之一。所谓问题情境教学法，就是老师将历史知识的重点、难点、线索等内容通过创设问题的形式引导学生理解掌握，更高的境界那就是将问题融入故事中了，进而逐步培养学生历史思维能力的教学方法。 布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心理前提。教者可应该创设问题情境，努力缩小学生与历史的时代距离，使之由被动的“死记”变为主动的“理解”，从而达到激发学生学习的兴趣，使学生对知识产生一种强烈的注意倾向的目的，也就是通常所说的激活求知欲。 本节课，我主要通过图片和资料让学生形象的了解革命形势的发展趋势，让学生在课堂展示中获得对知识的体验。在历史教学中尽量运用参与式教学，把学生调动到历史教学活动中，去通过形式多样、内容丰富的教学活动调动学生动脑思考，学会运用各种历史资料自己探究、归纳、质疑历史过程，体验历史学习过程。 俄国十X大大提高。此外，经过不断学习和改进，我对课堂的整体把控上也有了很大的进步。尽管自己有了很大的进步，但仍然有很多的不足： 一、讲课内容方面
１、没有把握好初中生的学习特点，讲的内容太多，学生无法当堂接受。 2、课件喧宾夺主，没有充分发挥教材的主体作用，应反素归真。此外课件中选用的图片有的与本课内容不十分紧密，在宝贵的45分钟内，课件的图片也应近贴课本。 3、重点不突出，如本节课讲的《俄国十月革命》，重点是十月革命。但是由于前面二月革命用时太多，导致十月革命这个重点无法凸显出来。此外，对十月革命的意义讲的过细，导致后面没时间将十月革命与中国近代史联系起来。 （二）教师方面 1、提问问题不够准确，不便于学生回答问题。此外，有的问题还有些深，没有把握好九年级学生的学习水平和特点。 2、对学生的赞美性语言不够。本节课中，学生的积极主动性比较高，但对于回答问题较好的同学，没有积极鼓励性的语言。赞美是一种美得熏陶，所有学生都希望得到赞美、信任和鼓励，这样的语言对学生来说具有神奇的激励作用。以后，这方面我会多多注意。 三、具体细节问题 1、本节课我设置了6个自主学习的问题，设置的问题有点多。此外，自主学习部分学生完成之后没有得到及时的反馈。 2、忘记板书、提醒学生的笔记。 3、小组讨论是学生遇见比较难以解决的问题时再讨论，本节课我设置的小组赛跑不是十分恰当。 总之，十分感谢各位领导和老师们对的建议。我相信通过自己的不断努力和修正，自己的教学水平和管理课堂能力会越来越高。
初中历史俄国十月革命教案
初中历史俄国十月革命教案 《俄国十月革命》是鲁教版八下第一单元《苏联社会主义道路的探索》的第1课。它紧紧围绕“十月革命”展开，主要讲述在一战的过程中，19世纪社会主义在俄国由理想变成了现实。它向前承接了巴黎公社后马克思主义的又一次伟大实践，对后来世界各国无产阶级革命、殖民地和半殖民地的民族解放运动开辟了胜利前进的道路。俄国十月革命是对社会主义革命和建设道路的探索的开始，也对20世纪世界格局产生重要影响，是世界现代史的重要内容之一。因此，本课占有重要地位。下面是大家准备以下的内容，希望对你们有所帮助，， 初中历史俄国十月革命教案一 课标解读： 义务教育历史课程标准(20XX年版)要求学生“通过彼得格勒武装起义的胜利，理解列 宁领导的世界第一个社会主义国家诞生的重要历史意义”。
我认为“彼得格勒武装起义过程”要求学生能简述就行，不要求掌握;“理解”则要求学生必须达到熟练掌握的程度。所以世界第一个社会主义国家诞生的重要历史意义则是教学的重点。 三、学情分析： 初三学生在下学期已掌握了比较归纳等学习方法，也养成了课前预习的良好习惯，大部分 学生有一定的分析归纳能力，他们的形象思维比较发达。这次执教所用的是八年三班的学生，他们学风良好，历史素养好，思维活跃。所以知识大多以问题串呈现，让学生自我解答，只对“俄国十月革命的背景”这样有难度的安排小组讨论。 四、教学目标和教学重点、难点： 结合自己对课标的解读和学生的实际，我确定教学目标如下： 知识目标： 1、通过模块一“俄国人民之苦”的探究，使学生了解俄国二月革命发生的原因。 2、通过模块二“俄国人民之怒”，掌握二月革命的目的、结果、性质。
第19课俄国十月社会主义革命教案
第19 俄国十月社会主义革命教案 第19俄国十月社会主义革命教案 教学目标： 、熟悉十月革命前俄国是社会状况，记忆十月革命的基本史实，理解十月革命爆发的必然性。 2、掌握“社会主义革命”“社会主义国家”的基本特征，认清十月革命是社会主义革命，革命后的俄国属于社会主义国家。 3、通过十月革命必然爆发、新政权的建设等基本史实，初步理解十月革命是俄国历史发展的重要转折点，教学中要渗透社会主义最终由理想转变为现实的发展观念。 目标一应属于该完成的知识目标，熟悉教材即可解决；目标二体现“能力与方法”的培养，，教学中应该从基本概念的阐释入手，结合俄国当时的社会实际，引导学生得出正确的结论；目标三属于“情感态度与价值观”的培养，是较高层次的要求，既是对历史发展规律的深刻认识，又是对社会主义事业的态度、情感和价值观的有效培养，在教学中应该以灵活方式处置之。 重点分析：俄国社会主义革命的历史条，十月革命胜利的世界历史意义是学生学习掌握的重点。无产阶级革命首先发生在俄国不是偶然的，认识它发生的历史条，对理解十月革命的重大意义，由此认识中国革命的发生、胜利都是非常
重要的。 教学过程： 导入：可通过设计“你知道苏联是怎样诞生的吗？”直接导入 师：毛泽东说过：“革命总是从那些反革命势力比较薄弱的地方首先开始，首先发展，首先胜利。”列宁在分析沙皇俄国的时候说：“俄国是帝国主义链条中最薄弱的一环。”也就是说，俄国首先爆发无产阶级革命不是偶然的。请同学们看文第1、2页的内容，分析归纳了俄国具备了哪些革命的条？（稍停）请一位同学来回答这个问题。 生：（回答） 一、原因——革命前的沙皇俄国 、资本主义发展落后 20世纪初的俄国，资本主义发展远远落后于美、德、英、法等国。资本主义工业既要依*沙皇政府的庇护以求得发展，又受到前资本主义关系层层密网的困扰。 T：俄国的落后和革命有什么关系呢？上述政治经济状况使俄国成为帝国主义各种矛盾表现得最集中、最尖锐的国家 2、社会矛盾尖锐 垄断资产阶级同无产阶级的矛盾，沙皇专制制度和农奴制残余同人民大众的矛盾，大俄罗斯民族同各少数民族的矛
俄国十月革命的胜利说课稿
《俄国十月革命的胜利》（说课稿） 一、说教学目标 1、知识目标： 俄国十月革命胜利的历史条件、二月革命、《四月提纲》、七月流血事件、彼得格勒武装起义、十月革命胜利的意义影响。 2、能力目标： a、知识与能力： 识记：俄国十月革命前的社会状况、二月革命、《四月提纲》、七月事件、十月社会主义革命的胜利。 理解：十月革命爆发的必然性、新经济济政策的必要性。 运用：探究十月革命对俄国、世界的意义。培养学生从客观和主观两个方面分析历史问题的能力，提高学生全面、辩证地评价历史问题的能力，提高学生具体问题具体分析的能力 b、过程与方法：通过问题情境的创设，引导学生分析十月革命爆发的历史条件、经过、意义、特点。通过小组讨论，归纳巩固政权的各项措施。用表格的形式让学生归纳出这两种政权的不同。通过地图向学生展示苏联建立的概况。 c、情感态度与价值观：通过俄国十月革命和十月革命后巩固政权的措施的学习，借鉴其经验和教训，使学生认识到革命或建设的方针政策要与国情相适应，要依社会、经济发展规律来进行。通过对俄国十月社会主义革命进程的学习，使学生认识到：无产阶级政党的路线、方针和政策正确与否是革命成败的关键。 3、思想目标： a、通过对十月革命怎样取得胜利的学习，认识到十月革命的胜利成功地将社会主义从理论变为实践，启示人们资本主义最终必将被共产主义取代。 b、分析列宁在俄国十月革命中的作用，教育学生学习伟大导师列宁的坚忍不拔，为人类美好的事业奋斗终身的优秀品质和献身精神 教学的重点和难点 1、教学重点： 俄国社会主义革命的历史条件；十月革命胜利的历史意义。只有明白了俄国革命具备的客观、主观条件，才能明白俄国十月革命为什么能够成功。通过对十月革命意义影响的分析，学会运用历史唯物主义观点看待历史问题，认识到社会发展的客观规律。 2、教学难点： 俄国社会主义革命的历史条件、苏维埃政权的巩固。从学生现有的思维认识水平看：由于学生缺乏辩证思维能力，往往较难理解《和平法令》、《土地法令》
【配套K12】第19课 俄国十月革命的胜利教案
第19课俄国十月革命的胜利教案 教学准备 教学目标 一、知识与能力 识记：1.19世纪末20世纪初的俄国是落后的具有军事封建色彩的帝国主义国家，是帝国主义链条上最薄弱的环节。 2.二月革命；四月提纲；彼得格勒武装起义；十月社会主义革命胜利。 3.在俄国建立了世界上第一个无产阶级专政国家，开辟了人类历史上的新纪元。 理解：19世纪末20世纪初的俄国的社会状况，及社会主义革命取得胜利的原因之间的相互联系。 运用：探究十月革命对俄国、世界的影响与意义。 二、过程与方法 情景再现、问题探究。 三、情感态度价值观 .十月革命的爆发是历史的必然。 2.无产阶级政党的路线、方针和政策正确与否，是革命成败的关键。 3.社会主义制度的建立是历史发展的必然。
教学重点 俄国社会主义革命的历史条件；十月革命胜利的世界历史意义。 教学难点 俄国社会主义革命的历史条件；苏维埃政权的巩固。 教学方法 讲述法、讨论法、直观观察法、资料分析法。 教具准备 多媒体设备 教学过程 一、导入新课 情景设置：去年是中国“俄罗斯年”，今年在俄罗斯举办“中国年”活动，这也是两国关系最佳状态。回顾中俄关系，可谓酸甜苦辣，一言难尽：沙俄时代对中国的侵略；十月革命给中国以方向；中苏的兄弟情谊与交恶；中俄的战略协作关系……回首这一切，不禁更让我们关注这个和我们在社会主义道路上同行了近半个世纪的邻邦的命运，这一切应该从十月革命说起——俄国十月革命的胜利。 板书：俄国十月革命的胜利 二、讲授新课 板书：一、革命前的沙皇俄国 教师提问：我们上历史课时，每学习一件历史事件，首
先必须分析它的背景。在学习新课之前，请同学们回顾一下，我们学过的有关俄国的史实有哪些？ 学生回答，教师补充：工业革命以后，俄国进行了1861年改革；第二次工业革命以后，俄国向帝国主义过渡，特征是“军事封建帝国主义”；列宁主义诞生。 教师讲述：20世纪初期的俄国，充满了动荡、危机，酝酿着革命。俄国爆发无产阶级革命不是偶然的，而是国内国际形势的历史必然。 国际形势：世界资本主义过渡到帝国主义阶段，科学技术的迅猛发展，垄断和竞争的交互作用，进一步提高了生产的社会化程度，经济大发展。经济的发展使工人阶级队伍壮大，这极大地有利于革命。此外，帝国主义时代的资产阶级走向全面反动，这在某种程度上也可以说有利于革命的到来。 因此我们说，俄国十月革命是世界历史发展进程的产物。 教师提问：请同学们阅读课文，分析归纳一下俄国国内具备了哪些革命的条件。 学生回答 教师补充：20世纪初的俄国进入帝国主义发展阶段，但是这个国家却没有像英、德、美国那样快速发展，只是一个落后的帝国主义国家。同学们想一想：俄国的落后和革命有