浅谈如何培养小学生的音乐欣赏能力
中国科教创新导刊China Education Innovation Herald 体育与艺术教育
1小学音乐欣赏教学中存在的问题小学音乐欣赏教学中所存在的主要问题是小学生普遍对音乐欣赏课不感兴趣。其中的原因是多方面的,首先,由于受到应试教学观念的约束,不少学生认为音乐不是主科,学不好音乐对升学成绩也没有任何影响。因此,学生觉得音乐欣赏课是可有可无的,甚至认为音乐欣赏课是浪费时间的,倒不如多上几节语数外的正课,多做一些作业和试卷。
除了学生对待音乐欣赏课的态度不端正等原因之外,我们教师采取单一的教学方法,不能有效地激发起小学生对音乐欣赏的兴趣。
比如,我们音乐教师对音乐背景介绍过多,结果让学生听了很多音乐故事和音乐数据,反而对音乐的本身欣赏却一无所知,把“音乐”的乐曲欣赏放到次要地位,有点本末倒置之嫌。除此之外,我们音乐教师对音乐欣赏课的处理手法也存在问题。把课堂的40分钟拿来播放音乐,教师不对音乐做任何的引导,放任学生在下面神游。
2培养小学生的音乐欣赏能力的方法2.1端正学生对音乐欣赏课的态度
在讲培养小学生的音乐欣赏能力的具体方法之前,我们首先必须要端正一下学生对音乐欣赏课的态度,不要以为音乐对他们的学习是无用的,甚至是浪费他们宝贵的学习时间。
虽然在小升中考试中,没有音乐欣赏这一个科目,但是我们音乐教师向学生树立一个正确的认识,端正学生对音乐欣赏课的学习态度。首先,我们教师必须向同学认识到考试只是一种手段,能考出多少分,当然和你所学的科目有直接的必然联系,同时我们也应该清楚地明确一个学生的综合素质高,知识面广,无论考试怎样变化,也能考出好成绩。什么是综合素质呢？怎样达到知识面广呢？就是除了语数外三门主科以外,还要不断地涉及其他学科,不能做一个知识寡陋的人。
2.2优化课堂结构,激发学生对音乐欣赏课的兴趣
孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者如不乐之者。”学习一样东西,除了脑袋记住了,还需要学习者喜欢、爱好这一个学习对象,最理想的是学习者从学习对象中取得兴趣,获得快乐。因此,我们说:“兴趣是最好的老师”。
音乐是一种听觉艺术,随着时间流逝
而流动,那么,在音乐欣赏课中,我们教师
应该如何引导学生抓住这瞬息即逝去的音
乐,激发起他们对音乐的兴趣呢？
(1)音乐的欣赏内容要符合学生的年龄
特点。小学生的个性比较活泼好动,有效注
意力还不长,处于感性认知阶段,侧向于形
象思维,抽象思维还没完全成熟。因此,我
们在选择音乐欣赏内容上,必须要符合学
生这一个年龄阶段的特点,比如,音乐歌曲
的选取要符合儿童的趣味,节奏感要强,基
调要轻松活泼,同时音乐欣赏要生动、形
象,富有趣味性和幽默,同时要穿插一些有
趣的益智性的音乐知识小游戏,吸引小学
生的注意力,让学生在游戏中学习,感觉学
习就像游戏一般有趣。
(2)我们教师要学生养成聆听音乐的好
习惯。
良好的习惯是成功的一块坚固基石。
学生在课余时间都有听音乐的经验,但是
他们不一定懂得聆听音乐一些应有良好习
惯。因此,我们教师在音乐欣赏课里一定要
让学生把整首乐曲聆听,不能够断章取义
地截取一部分播放给学生听。在乐曲的播
放过程中,一定要保持环境的相对安静。在
聆听的时候,我们教师一定要吩咐学生要
放松全身,闭上眼镜。同时学生不一定要规
规矩矩地安坐在座位上,身体可以随意地
伴随着乐曲的旋律而轻轻摆动,总之,我们
教师教导学生聆听音乐,一定要全身心地
投入到乐曲的欣赏和体验中。
(3)采取提问法和对比法,引导学生学
会领悟音乐作品的内涵。
提问法是引导学生在聆听中认识、理
解音乐作品内涵的好办法。在聆听音乐作
品之前,我们教师要有目的地给学生提出
一些具有启发性的问题,提醒他们在聆听
作品的过程有意识地注意这些地方。这样
的做法,不仅令学生在聆听的过程中带有
目标性,而且能够带动学生的参与积极性。
比如,欣赏二胡独奏曲《赛马》,在聆听
乐曲之前,我们教师不妨在黑板上列举若
干问题,“你在这首乐曲中听到了什么？感
受到了什么样的画面？乐曲分几部分？乐曲
的哪些部分比较快,哪些部分慢？”等等。虽
然问题简单,却能使学生全神贯注地听,充
分发挥了学生审美的直觉力、知觉力,获得
了初步的感性认识和理解,效果很好。
除了提问法之外,对比法也是音乐欣
赏中的最主要的方式之一。对于小学生来
说,音乐风格、节奏、速度、力度、音色等名
词都非常抽象,难以理解,但是通过对音乐
作品的对比聆听,单从感性的听觉中,就能
对音乐作品有深刻的认识和理解。
音乐是没有年龄界限了,虽然小学生
的年龄较小,接触乐曲的机会不多,但是靠
着对音乐的天赋理解,同学很快地从乐曲
的节奏、拍子、速度、力度、情绪方面的对比
中,获取得了各自的体验。
2.3巧设情景,让学生动起来,调动学生对音
乐欣赏的热情
陆游在《冬夜读书示子聿》曾写道:“纸
上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,这句话
给我们的教学活动带来的启示是我们教师
不仅要给学生带来课本上的已有知识,还
要带领着学生进入到实践中去,在实践中
获取真实的感受和体验,调动起原有的知
识和经验,加以反思和内省,从而达到获取
属于自己的最新知识和经验。
(1)巧设情景教学,发挥学生的自由想
象空间。有关心理学认为,小孩子的想象力
是极其丰富。因此,我们教师必须好好把握
学生这一个心理特点,精心地设置情景,让
学生进入有趣生动的课堂气氛中。
比如,低年级的小学生欣赏《糖果仙人
舞曲》这首乐曲时,我们教师可以把故事中
的人物图片展示在课室内,让学生一边聆
听音乐,一边给老师装扮的童话世界所感
染。听完一遍音乐后,同学们都表现出非常
开心、活泼。
(2)组织学生亲自表演一下音乐中的形
象或情节在浓浓的氛围中,聆听、体验到一
段音乐之后,小朋友都会有各自对对音乐不
同的理解,除了想用自己的语言表达出来之
外,还不禁手舞足蹈起来,使用起各自的肢
体语言,用丰富的表情将他们内心的情感和
感受表现出来。因此,我们教师必须认识到
学生这一特点,并且组织学生亲自表演一下
音乐中的形象或情节。关于培养小学生的音
乐欣赏能力,还有很多问题值得大家深入的
研究和讨论,限于水平有限,故搁笔于此,希
望本文能达到抛砖引玉之用。
参考文献
[1]裴芳.论中小学生音乐感知觉的发展规
律[J].中国音乐教育,2005(3).
[2]吴少华.动画片与音乐教学——小学低
年级音乐欣赏教学途径新探[J].中国音
乐教育,2005(1).
浅谈如何培养小学生的音乐欣赏能力
夏维娜
(江苏省南通市通州区通州小学江苏南通226300)
摘要:当前,小学生普遍对音乐欣赏课不感兴趣。其中的原因是多方面的,除了学生对待音乐欣赏课的态度不端正之外,我们教师采取单一的教学方法,不能有效地激发起小学生对音乐欣赏的兴趣。面对这些问题,笔者结合自己的一些教学实践,列举一些培养小学生的音乐欣赏能力的方法。
关键词:小学生音乐欣赏能力
中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:1673-9795(2011)10(c)-0246-01
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