《气候》学案2
第二节气候
一、学习目标
运用资料说出我国气候的主要特征及其影响因素。
1．运用1月、7月等温线分布图，说出我国冬夏气温分布特点及主要成因。2．运用等降水量线图，说出我国降水分布特点及主要成因。
3．读冬夏季风风向图，知道什么是季风和季风区，知道我国季风气候显著的特征和影响。
4．记住0℃等温线、800毫米等降水量线经过的地区。记住我国五个温度带、四个干湿区和一个高原气候区的名称，并在图上指出其分布的范围，知道我国气候复杂多样的特点。
5．在气候分布图上，记住我国气候类型的名称和分布，在图上指出其范围和主要地区。
二、过程与方法
学习主题四：气候复杂多样
基础知识
我国国土辽阔，南北纬度相差近50度。南北获得的太阳光热相差很大，分为五个温度带；地势高低差别很大，形成独特的青藏高原气候区；我国东西距海远近差异大，各地降水多少不同，分为四个干湿地区。温度带与干湿区的不同组合，加之地形的影响，使我国气候类型复杂多样。
（一）读图认识我国主要气候类型的分布。
1．东部季风区范围内有种季风气候类型，按照纬度位置从低纬度到高纬度分别是：
（1）热带季风气候位于北回归线以（南、北）地区，主要包括
岛、半岛、岛的南部以及云南省的地区。
（2）亚热带季风气候位于秦岭-淮河以（南、北）地区，主要包括东南沿海地区、平原、盆地、高原和丘陵，以及岛大部分地区。
（3）温带季风气候位于秦岭-淮河以（南、北）地区，主要包括
平原、平原和高原。
2．在非季风区范围内主要有种气候类型：
（1）温带大陆性气候位于西北内陆地区，主要包括高原、新疆的盆地和盆地。由于深居，远离，降水较，气候比较。
（2）高原山地气候区主要分布在高原。这种气候的形成主要受高的影响。由于气温和降水随升高而变化，所以气候的垂直变化比较大。
学习小结
1.我国气候，使我国的农作物和各种动植物资源极其丰富。
2.季风气候类型多样。大陆东部自南向北分布有季风气候、季风
气候、季风气候。
3.西北内陆远离海洋，主要是气候。
4.藏高原由于地势高，形成独特的气候。
练习：
14.世界上大多数动植物资源都能在我国找到适合生存的地方，说明了
（）
A.夏季南北普遍高温
B.我国气候复杂多样
C.地形多种多样
D.河流多，土壤肥沃
世界主要的气候类型教案
世界主要的气候类型教案 热带与亚热带的气候类型 一、教学目标 1、知识目标： （1）记住世界主要热带、亚热带气候类型的名称 （2）能在地图上说出热带、亚热带气候的分布规律和主要分布地区（3）记住各种热带、亚热带气候的气候特征 2、能力目标： 学会阅读气温曲线和降水量柱状图，正确分析某一气候类型的特点。 3、情感目标： 认识到气候与环境的关系，增强环境保护的意识 二、重难点 各种热带、亚热带气候的分布及特点 三、教学过程 （一）、新课导入 （二）、热带气候类型 1、介绍热带的位置（南北回归线之间的广大区域） 2、热带雨林气候 a、出示热带雨林气候的气温曲线与月降水量柱状图 b、通过看图教学生总结热带雨林气候的特征 全年高温多雨
c、出示热带雨林气候的世界分布图 d、通过看世界的气候类型分布图来总结热带雨林气候的分布区域 赤道附近：（亚马孙平原、刚果盆地、马来群岛），期中以亚马孙平原雨林气候面积最为广阔，并介绍“地球之肺”。 e、看热带雨林气候区的景观图加深对热带雨林气候特点的印象。 3、用以上的方法讲解热带地区的其他几种气候类型 a、热带季风气候 b、热带草原气候 c、热带沙漠气候 4、总结热带各种气候类型的特征与分布地区 5、重点比较热带季风气候与热带草原气候的异同 （三）、亚热带气候类型 1、讲解亚热带的划分 属于温带，是温带地区的低纬度地区。不像热地区那么炎热，没有温带地区那么长的冬季，所以科学家们把这个地区划分为亚热带。 2、亚热带季风与湿润气候 a、出示亚热带季风与湿润气候的气温曲线与降水量柱状图，和世界分布图。 b、看图同学自行总结亚热带季风与湿润气候的特征与分布地区 特点：夏季高温多雨，冬季温和少雨。四季分明，雨热同期。 分布：中国东南部、美国东南部、巴西东南部、阿根廷澳大利亚的沿海。 c、看亚热带季风与湿润气候景观图巩固特点
世界的气候 公开课教案教学设计
世界的气候 【教学目标】 1．通过图表阅读，了解气候类型的特点，理解气候的要素──气温和降水。 2．能运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。 3．通过参与气候分布、气候特点的活动，培养对地理的兴趣。 【教学重点】 根据气温和降水资料，分析气候特征。 【教学难点】 世界主要气候类型的分布 【教学过程】 导入新课 展示图片：北京地区的四季景观图片 提问：人们常常用“春斐、夏翠、秋红、冬雪”来形象比喻某个地方四季景观的变化。同一地区，为什么会有这样大的变化？（季节不同，气候不同所致） 展示图片：不同地区（南北、东西）同一季节景观图片（纬度差异、海陆差异） 提问：同样是二月，造成海南、大兴安岭景观差异的因素是什么（气温）？同样是夏季，造成塔里木盆地和内蒙古景观差异的因素又是什么（降水）？气温和降水是气候的两大要素。从以上景观图的变化你有什么发现？转承：中国气候差异如此之大，世界各地的气候差异会更大。今天，我们就来探究世界气候的地区差异。
推进新课 世界上不同的地方有着不同的气候特征，影响着人们的生活和生产。人们根据气候特征将世界气候划分为不同的气候类型。气温和降水是气候的两个基本要素，世界各地的气温和降水千差万别，气候特征各不相同，因此世界气候类型复杂多样，地区差异很大。 一、气候的地区差异──活动参与，感知规律 1．活动一：读一读，说一说──学会分析某地气候特征的方法 呈现：气温曲线和降水量柱状图，分析其气候特征。（以地中海气候为例，学习描述气候特征的方法） 学生自主学习，并交流如何分析一地的气候特征。 学生交流，教师启发点拨。 （1）一个地方的气候特征需要从气温和降水两个方面来描述。 （2）因为呈现的是气温曲线和降水量柱状图，因此需要观察、分析气温和降水随时间的变化特点，即气温和降水的季节差异。如果有季节差异，往往用冬季、夏季来描述；如果差异不大，往往用终年、全年等来描述。 （3）依据不同的气温，可以用“寒冷、炎热、高温、温和”等词来描述；降水可以用“多雨、少雨、干燥”等。 （4）仔细阅读数据，依据数据分析气候特征。 2．活动二：贴一贴，说一说──理解气候类型的特点及影响因素 提问：描述气候特征主要从气温和降水两个方面描述，运用分析某地气候特征的方法来描述某地气候特征，并说说分析的理由。 呈现：多个地区的气温曲线和降水量柱状图，让学生自己判断。（温带季风气候、热带
《多变的天气》教案
《多变的天气》教案 1、导入新课播放中小学生比较感兴趣的动画片“海尔兄弟”主题歌，请同学们思考歌词唱到了什么？从而创设学习情境，激发学生的兴趣和求知欲，引出本节课《多变的天气》。 2、预习新课① 什么是天气？怎样描述天气？天气的特征是什么？② 天气和气候的区别？③ 天气的影响？④ 通常天气预报要说明哪些情况？天气分析和天气预报的重要依据是什么？卫星云图中的各种颜色分别表示什么？⑤ 空气质量的高低与什么有关？用什么来表示？结合课后活动谈谈我们身边有哪些大气污染现象？保护环境，我们该怎么做？学生预习新课，教师巡视指导。 3、交流展示学生分组讨论，总结后回答问题，教师利用多媒体引导学生完成预习任务。（1）本课的第一个重要内容是“天气及其影响”。第一步，通过阅读教材，让学生简单了解什么是天气。第二步，着重说明怎样描述天气。采用多媒体，举例介绍几种天气的状况，如晴、多云、下雪、阴、雾、闪电、雨后天晴等，通过短暂的天气情境再现，可激发学生产生无限的暇想，引导学生自己归纳总结出人们是怎样用语言来描述天气的语言。第三步，分析天气特征。首先，投影三则材料，即七月的天孩子的脸、东边日出西边雨、暴雨前后；然后，请同学们讨论三则材料分别说明了天气有哪些特征；讨论后由小组选代表进行汇报，通
过课堂交流实现资源共享，体现了新课改理念中的认知与情意的统一；最后，师生共同总结出来天气的三个基本特征。进而突破本节分析天气特征这一难点。第四步，举例说明天气与人息息相关。首先，提问“天气究竟对人类社会有哪些方面的影响呢？”让学生完成课本上的活动一，培养学生自主探究的能力。然后，展示“天气与交通、天气与农业、天气与军事等信息资料”。最后，引导学生认识天气变化对人类生产生活有着重要的影响。（2）本课的第二个重要内容是“明天的天气怎样”。第一步，学生讨论问题。让同学们讨论，了解“明天的天气怎样”有哪些主要途径？学生会说出许多的答案。新课程标准的理念之一是学习对生产生活有用的地理知识，通过讨论会使学生认识到，收听天气预报对人们的生产生活具有重要意义。第二步，播放视频资料。播放一段中央电视台的电视天气预报，学生观看后我会提问：天气预报是怎样“生产”出来的呢？请同学们大胆探究，之后展示天气预报生产过程图，让学生在感性认识天气预报制作过程的同时，受到科学精神教育。第三步，看懂天气预报。首先，我提出问题：假如没有播报员的解说，你能看懂天气预报中出现的卫星云图与天气符号吗？其次，引导学生识别卫星云图，主要是让学生识别卫星云图中的不同颜色说表示的含义，即蓝色表示海洋、绿色表示陆地、白色表示云雨区。再次，引导学生识别天气符号，通过投影出示主要天气符号图，引导学生通过分类记忆、形象记忆来熟悉天气符号。图文合一，可激发学生学习兴
选修7 unit2词汇导学案
Book 7 Unit 2 Robots 词汇导学案 Step I Prepare Words and Expressions before class【词汇预习】 一．单词翻译 1. n.渴望，欲望vt.想要，渴望 2. n.满意，满足 3. 警报 4. 服从，顺从 5. 离婚 6. 喜爱，偏袒 7. 堆积 8. 宣告，宣布 9. 忌妒 10. 全体员工 二．短语翻译： 1．考验_________________ 2 。不管，别惹，让…一个人待着_________ 3.同情某人_________________ 4.转向，回转_________________ 5．打电话给_______________ 6。将…放在一边，为…保留/节省_________ 7．让某人做某事________________ 8.更确切地说_________________ 9. 陪伴某人去某地_________________ 10. 在…方面有天赋_________________ Step II Detailed Study of Vocabulary（Necessary） 1. Do you think it is possible for a robot to have its own needs and desires 你认为机器人有可能有自己的需求吗 eg.①We all happiness and health. 我们都希望幸福健康。 ②Everyone success, but not everyone desires to get rich. 每个人都渴望成功, 但并非人人都渴望有钱。 ③He to see him at once. = He go to see him at once. 他要求你马上去见他。 n. ( 【反义词opp. 】dissatisfaction) eg: ①I heard the news . 我听了这个消息非常满意。 ② ，he passed exam.使我感到满意的是他通过了考试。 ③ The teacher the work the students did yesterday. 老师对学生们昨天干的工作感到十分满意。 3. test out 试验；(彻底)检验；考验=try out=put sth. to the test【对新试做的物品或新产生的理论进行“试用”或“检验考验”, 检验其试用的程度或有效性, 以便加以改进。】
世界主要气候类型教学设计教案定稿版
世界主要气候类型教学 设计教案 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】
世界的气候·世界主要气候类型 课时：共三课时 课程标准： １、在世界气候分布图上说出主要气候类型的地区分布地区。 ２、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。 ３、举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。 教材分析： １、教材使用大量小比例尺分布图，有利于学生记忆每一种气候类型的相对位置。２、教材使用了大量气温变化曲线图和降水的逐月分布图，来说明气候特征多于课程标准。 ３、教材配有相对的景观图，有利于学生把形象认识和概念的理解结合起来。 ４、教材缺少分析影响气候的主要因素的例子，不利于对气候类型相对位置的记忆。学与教的步骤安排： 第一课时：安排学生自学世界主要气候类型分布，教师指导学生学会看世界气候类型图（完成课程标准一）。指导学生使用科利华电子备课系统中的地图，与现代技术进行整合。
第二课时：应用第三节所学的影响气候的主要因素的地理原理，对世界气候分布的某些进行分析和判断（完成课程标准二）。主要是举例进行学习和讨论（联机讨论），注重过程和方法。并引进例子，与其他学科（生物）的知识进行整和。 第三课时：举上节课讨论的题目（我国绿色植物的分布）例子，讲解气候对我国农业生产的影响。引导学生根据气候类型的相对景观图，联想当地的农业生产情况（完成课程标准三）。复习气温变化曲线图和降水的逐月分布图，引导学生比较亚热带季风气候和温带季风气候的异同点（课本ｐ79）。 注意：要注重课程标准和教材的分析，发挥教材的优点，补充教材的不足的地方。根据课程标准安排学与教的步骤，符合课程标准的内容安排较多的时间学习，举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响，教材没有内容，由于课程标准有因此也安排了学习内容。由于教材安排了影响气候因素在气温和降水进行学习，而气候的两个主要因素是气温和降水，因此学生学习障碍已扫除。因此也较容易学习。 要注重与其他学科的整合，如：指导学生使用科利华电子备课系统中的地图，联机讨论，与现代技术进行整合。讨论我国绿色植物的分布与气候类型分布的相关性，与生物课进行整合。利用语文课本的内容，进行地理教学，与语文进行整合。 要注重学生的学，把学习放在第一位，教放在第二位，发挥学生的主体作用。先学后教，发挥学生自主学习的潜能。通过学生的举例和联机讨论，提高学生学习兴趣。
英语初三上牛津译林unit2：学案(1)
英语初三上牛津译林unit2：学案（1） 本卷须知 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。 2、选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。 3、请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4、保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 9AUNIT2COLOURS COMICSTRIP＆WELCOMETOTHEUNIT学案 启东市继述中学陈燕红 教学目标： 知识目标TOMASTERTHENEWWORDSANDPHRASES TORECOGNIZETHENAMESOFDIFFERENTCOLOURS 能力目标TORECOGNIZETHECOLOURSOFTHERAINBOWANDTHEORDEROFTHECOLOURS 情感目标TOENCOURAGESTUDENTSTOSHOWLOVETOTHOSEINNEED 教学重难点TOMASTERTHENEWWORDSANDPHRASES TORECOGNIZETHECOLOURSOFTHERAINBOWANDTHEORDEROFTHECOLOURS 【一】预习导学 请同学们按以下步骤完成预习任务。 1、预习课本P24～25，能根据音标正确拼读有关颜色名称。 2、听录音3～5遍，并能正确地模仿对话中的语音、语调。 3、试着完成《当》上的前提测评。 4、找出对话中新出现的词组和重点句型结构并把它们写在笔记本上。 通过前面的预习，你一定会有不少收获，请试着完成下面练习，看看你掌握了多少。 【一】词组互译. 1.WOULDRATHERDOATHANDOB 2.想要穿 3.AWORLDFULLOFCOLOURS 4.没什么问题 5..LOOKGOODONSB 6.女孩子的颜色 7.COLOURSOFTHERAINBOW8.朝窗外看 9SEEARAINBOW10.在空中 【二】用所给的中文或首字母完成句子. 〔1〕I'DRATHER＿＿＿〔穿〕BLUETHANGREEN. 〔2〕SIMONWANTSTOTELLHISFRIENDSABOUTTHECOLOURSOFTHE＿＿＿＿〔彩虹〕. 〔3〕ITHINKBLACKL＿＿＿＿GOODONYOU.PUTONTHISBLACKT－SHIRT. 〔4〕ATTENTION！THETRAFFICLIGHTSTURNEDY＿＿＿＿＿. 〔5〕WE'DR＿＿＿＿SINGTHISSONGTHANTHATONE. 〔6〕HOWMANYC＿＿＿＿＿ARETHEREINTHERAINBOW？ 【二】课堂导学
世界的主要气候类型教学设计教案
世界的气候·世界主要气候类型 课时：共三课时 课程标准： １、在世界气候分布图上说出主要气候类型的地区分布地区。 ２、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。 ３、举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。 教材分析： １、教材使用大量小比例尺分布图，有利于学生记忆每一种气候类型的相对位置。 ２、教材使用了大量气温变化曲线图和降水的逐月分布图，来说明气候特征多于课程标准。３、教材配有相对的景观图，有利于学生把形象认识和概念的理解结合起来。 ４、教材缺少分析影响气候的主要因素的例子，不利于对气候类型相对位置的记忆。 学与教的步骤安排： 第一课时：安排学生自学世界主要气候类型分布，教师指导学生学会看世界气候类型图（完成课程标准一）。指导学生使用科利华电子备课系统中的地图，与现代技术进行整合。 第二课时：应用第三节所学的影响气候的主要因素的地理原理，对世界气候分布的某些进行分析和判断（完成课程标准二）。主要是举例进行学习和讨论（联机讨论），注重过程和方法。并引进例子，与其他学科（生物）的知识进行整和。 第三课时：举上节课讨论的题目（我国绿色植物的分布）例子，讲解气候对我国农业生产的影响。引导学生根据气候类型的相对景观图，联想当地的农业生产情况（完成课程标准三）。复习气温变化曲线图和降水的逐月分布图，引导学生比较亚热带季风气候和温带季风气候的异同点（课本ｐ79）。 注意：要注重课程标准和教材的分析，发挥教材的优点，补充教材的不足的地方。根据课程标准安排学与教的步骤，符合课程标准的内容安排较多的时间学习，举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响，教材没有内容，由于课程标准有因此也安排了学习内容。由于教材安排了影响气候因素在气温和降水进行学习，而气候的两个主要因素是气温和降水，因此学生学习障碍已扫除。因此也较容易学习。 要注重与其他学科的整合，如：指导学生使用科利华电子备课系统中的地图，联机讨论，与现代技术进行整合。讨论我国绿色植物的分布与气候类型分布的相关性，与生物课进行整合。利用语文课本的内容，进行地理教学，与语文进行整合。 要注重学生的学，把学习放在第一位，教放在第二位，发挥学生的主体作用。先学后教，发挥学生自主学习的潜能。通过学生的举例和联机讨论，提高学生学习兴趣。
《世界的气候》教学设计
《世界的气候》教学设计 【教材分析】本节内容是在以学完气温和降水两个气候组成要素基础上，从联系生活、生产实际出发，使学生理解气候有关知识。教材借前两节课的学习，一方面使学生认识到世界气候的地区差异大，另一方面使学生了解了世界主要气候类型及其分布情况，教材通过对气温和降水的主要影响因素—纬度位置、海陆位置、地形的分析，来说明分析影响气候的主要因素。在依据教材内容设计活动，使学生在活动中体会各因素对气候的影响。本章最后一个标题“气候对人类活动的影响”与开头的“天气及其影响”首尾呼应，从中强化人地关系这一主题。教材在该内容上主要抓住两各方面：以实例分析说明，一是不同地区气候差异导致人类活动的差异，以培养学生地域观念；另一方面是同一地区气候异常变化对人类活动的影响，以培养灾害意识。教材注重以活动为主、讨论气候变暖为题，使学生认识人类活动也能对气候产生负面影响。总之，《世界的气候》一节既作为对全章内容的归纳、综合，又是对全章内容的总结，居本章的核心地位。本节内容的学习，更为今后学习区域地理打下坚实的基础。【教学目标】知识与技能：1.使学生认识世界气候的地区差异大及其复杂多样。2.学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。过程与方法：利用多媒体创设情境来引起学生兴趣，通过学生对图片、地图、图表、阅读材料、搜集的谚语、诗词等地理信息的提取，教师引导学生以描述、对比、实例分析说明、推理、归纳、讨论等形式进行自主探究学习，培养学生要善于运用已学知识去分析解决新知识的综合能力。实现本节课的教学目标。情感态度与价值观：2.培养学生地域观念、灾害意识及环境意识。3.通过阅读景观图片和资料体会自然的创造力，树立人地关系的协调发展观。教学重点：1.认识世界气候的复杂多样及地区差异大。2.世界主要气候类型及分布。3.影响气候的主要因素。教学难点：举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。教学用具；多媒体投影课时安排：一课时教学方法：多媒体辅助综合分析法教学过程：情境导入：人们常常用“春斐、夏翠、秋金、冬银”来形象比喻某个地方四季景观的变化。多媒体展示投影：1组图.北京地区的四季景观图片
Unit2Topic2学案
Unit2 Topic2 What does she look like? SectionC 西街中学姚利红 学习任务： 1.练：通过练习，掌握所学词汇。 2.听: 听录音，回答问题 3.读：组内操练对话。 4.评：通过小组评比，练习对话。 学习过程： 任务一：练 1.小组活动，做小游戏“找找谁身上的颜色最多”。学生在小 组内找到衣着颜色最多的男生或女生。 2.各小组长检测各组预习结果，看看预习的单词是否掌握。 （组长要掌握本组的情况：单词是否都已经会读，组内还存在什么问题。） 任务二：听 听录音，判断正误. ( )1. The girl wants to buy a pair of pants. ( )2.That T-shirt is yellow. ( )3.That cap is orange. ( )4.Those shoes are green. （听对话，判断正误，两个一组互相检查、核对，并练习1a 对话） 任务三：读 学生结对活动用What color is ? It’s . What color are ? They’re .练习对话，完成 1b的练习。 （学生两个一组练习对话，不会的同学可以像他人求助， 同时鼓励读的好的同学，给予加分奖励） 任务四：评 小组展示练习结果,老师邀请小组表演，并给予积极评价。
（选出积极的小组进行表演，给予加分奖励，其他组认真听，可以提出看法和建议。） 教学反思：在本节课的教学过程中，学生的积极性较高，接受新知识的欲望较强，由于班级人数众多，我发出的部分指令不 是太清楚，导致部分学生不知道老师让干什么，在以后 的教学中，我一定会给学生发出清晰、准确的指令，争 取让每一个学生都清楚自己应该做的事情。同时在教学 环节的设计上，要把握好每一个环节。
人教版七年级地理上册第三章第四节《世界的气候》教案
人教版七年级地理上册第三章第四节《世界的气候》教案 【核心素养】区域认知、地理实践力 【课程标准】 1.运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。 2.举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。 3.举例说明气候对生产和生活的影响。 【教学目标】 知识与技能 1.了解世界各地区的气候差异。 2.认识11种世界气候类型及其分布。 3.明确影响气候的三大因素。 4.知道气候与人类活动的关系。 过程与方法 使用读图和资料分析的方法获取地理知识。 情感态度与价值观 通过学习，使学生认识到时气候对人类活动的影响，树立自觉保护环境的意识。 【重点与难点】 1.世界主要气候类型的分布。 2.影响气候的主要因素。 3.分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响。 【教学方法】 读图分析、归纳、总结；合作探究；练习巩固。 【教学过程】 一、情景导入 我们已经知道，世界各地的气温高低和降水的多少，以及气温和降水的变化差异很大。水热情况不一样，各地的气候也就不相同。下面让我们共同走进世界的气候吧！ 二、新课学习 第一课时
（一）气候的地区差异 1.气候的两大要素: 从谈论中看，人们描述气候，一般只注意哪两个要素？（气温和降水） 介绍：柯本气候分类法 柯本，德国人，世界著名气象、气候学家。1918年创立柯本气候分类法。柯本气候分类是广为使用的一种方法。这种方法采用气温和降水两个指标，同时也考虑了出现在不同气候条件下有明显特征的自然植被类型。例如，在热带地区，一年持续高温，全年多雨，在热量和雨水充足条件下生长着热带雨林，据此划分为热带雨林气候。按此方法，柯本将全球气候从赤道到极地，划分为 5 个气候带。各气候带又划分为不同的气候类型。我们所学习的气候类型，就是以柯本气候分类法为基础，并适当考虑成因划分出来的。 2.气候的地区差异 分析气候特征的方法： 读气温曲线图，分析一地的冷热状况。该地最冷的月份（1月）平均气温在10℃以上，最热的月份（7 月）平均气温在23℃以上。由此得出：该地冬季温和，夏季炎热。 读降水量柱状图，分析一地的干湿状况。该地降水量12、1、2 月在100mm 以上， 6、7、8 月在30mm 以下。由此得出：该地冬季多雨，夏季少雨。 综合该地冷热和干湿的状况，归纳该地气候特征：冬季温和多雨，夏季炎热干燥。 演练场：读气温与降水量柱状图，说说两地的气候差异 （A：冬季温和，夏季凉爽，一年内降水均匀；B：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥） （二）世界气候类型的分布 观看图片，了解世界各地不同的自然景观。 1.世界气候类型的分布及特征 （1）读图分析，回答下列问题 世界气候类型主要有多少种？（11种） 分布在热带的气候有哪些？（热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候）分布在温带的气候有哪些？（亚热带季风和季风性湿润气候、地中海气候、温带季风气候、温带大陆性气候、温带海洋性气候） 分布在寒带的气候有哪些？（寒带气候） 还有一个特殊的高原山地气候 （2）根据“世界气候类型的分布”完成下列表格
(完整版)二年级科学各种各样的天气教案
《各种各样的天气》教学设计 【教学目标】 １、科学概念目标: 知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象。 会用语言描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 2、科学探究目标： 能根据图片所表现出的天气特征正确地判断天气。 能运用恰当词语描述天气特征。 3、科学态度目标： 能对各种天气现象产生探究兴趣。 愿意倾听他人的看法，乐于表达自己的观点，乐于同学间的合作学习。 4、科学、技术、社会与环境目标： 能根据天气情况，合理安排学习和生活。 有保护动植物，热爱自然的意识。 【教学重难点】 教学重点：知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象。 教学难点：能结合自身经历，用自己的话描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 【教学准备】 教师准备：各种天气卡片5套、课件（图片和视频） 学生准备：科学活动手册 【教学过程】 1、激趣导入 师：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。一场秋雨一场寒，这两天同学们要多穿点衣服。我们可以通过什么途径知道其他地区的天气？ 师：我们可以通过观看天气预报来了解全国各地的天气，（播放天气预报视频）请同学注
意观看有哪些天气情况。 师：我们有时会看见太阳高高地挂在天空、有时也会看到下雨或下雪的现象，它们都代表不同的天气情况，那么天气有哪些变化呢？这节课我们就来学习《各种各样的天气》（板书课题） 2、学习新知 1、说说我们知道的天气 师：同学们都知道有哪些天气呢？ 先同学间互相交流再指名回答（教师板书） 2、区分不同的天气 师：不同的天气表现出的现象是不同的，图片展示不同天气，分别介绍晴天，雨天，雷电，沙尘暴，下雪，台风这些基本天气。 师：同学们能根据各种现象来判断不同的天气吗？下面我们就来试试吧！（给各组分发天气卡片） A、学生分组活动：根据卡片判断天气，并把天气名称写在卡片的反面。 B、全班交流：分别指名选择卡片来说说是什么天气，并说明理由。（学生回答的同时教师把图片贴在板书相应位置） C、共同交流质疑，补充板书：对于同学们有质疑的图片教师要引导学生仔细观察比较，并加以明确和补充天气名称。 D、拓展练习：完成活动手册第五课“拓展活动” 学生独立完成后再共同订正。 3、天气对我们的影响 师：天气总是在不断的变化，也时刻影响着我们的生活，下面我们就来了解一下不同的天气给我们的生活都带来了哪些影响。 A、让学生结合自身的生活经历说说天气给我们带来的影响。 B、出示幻灯片（干死的秧苗、拔出地面的树根、太阳能集热板和风车） 分别指名说说图片中表现的是什么事物，是什么原因造成，它们反映出了不同天气给动植物和我们人类带来的哪些不利和有利影响？ C、教师小结：适宜的天气会有助于动植物的生长和生存，有利于我们人类的生产和生活。
七年级英语上Unit2导学案
七年级英语上Unit2导学案
课题：Unit 2 This is my sister. Period 1(1a-1c) 学习目标 1.学会认知家庭成员，了解家庭关系。 2.学会介绍人，认识别人。 3.通过认知家庭成员及关系学会使用指示代词复数these , those的用法学会运用介绍人的句型: This / that is...以及these/those are 学习重难点 1.重点词汇：sister, mother, father, parent, brother, grandmother,grandfather, friend, grandparents ，these ，those 2.掌握指示代词this / these , that/ those的用法。指示代词this,that作主语时，连系动词be用单数形式is,同时后面的名词用单数形式。若是these,those,连系动词be用复数形式are,同时后面的名词用复数形式。 3.注意：指示代词的变化this,these,that,those。this与these指离说话人较近的人或物。that与those指离说话人较远的人或物。 教学准备 录音机、磁带、课本，导学案 教学与学法 教师导学，学生小组合作学习 学习过程 一、（情境导入）明确目标 1.Introduce your family,and practice the conversation. 2.Show the aims.(见上) 二、自主学习
1.试读重点词汇sister, mother, father, parent, brother, grandmother,grandfather, friend, grandparents 2.观看课本插图完成1a。 3.听录音完成1b,并跟着录音读一读。 三、合作交流 1.小组合作完成1c对话练习。 介绍自己的家庭成员和认识新的朋友。 ---That’s my family.Those are my parents. ---Who’s she? ---She’s my sister.Oh,and these are my sisters. 2.四人一组合作练习介绍家庭成员们。 四、展示点评 1.小组分角色朗读。 2.总结家庭介绍以及these，thos e的用法。 五、巩固提高 1.英汉互译。 （1）his friends___________（2）these boys___________（3）her grandmother____________ （4）你的父母亲___________ （5）他的妹妹们____________ （6）那些女孩们____________ 2.据句意和汉语填空。 （1）My father and my mother are my _________. （2）This is my sister. ______name is Mary. （3）What are these? They are ________.(橘子) （4）Those are my_________(弟弟们). （5）Your mother's mother is your __________.
初中地理_世界的主要气候类型教学设计学情分析教材分析课后反思
第四节世界的主要气候类型 知识与技能： 1、运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。 2、举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。 3、举例说明气候对生产和生活的影响。 过程与方法：通过阅读气候类型分布图，能够说出世界主要气候类型的分布规律。 情感态度与价值观：联系实际，理解气候对生产和生活的影响。 教学重点： 世界主要气候类型的分布、气候类型的特征及其判读。 教学难点： 气候类型的特征及其判读；气候对生产和生活的影响。 教学方法：启发式、合作探究 教学过程： 入境生趣： 多媒体出示不同自然景观图片，引出本节内容。 自学生疑： 出示世界主要气候类型分布图，学生自主完成以下内容 1、填写气候类型的名称 2、掌握气候类型的分布规律 学习释疑： 1.季风气候最显著的大洲是？原因是？
2.亚洲唯一缺少的气候类型是？原因是 3.非洲气候分布的特点是？ 迁移应用： 出示亚欧气候类型模式图，完成任务。 拓展延伸： 1.北美西部和澳大利亚东部地区，气候分布有何特点？原因是？ 2.欧洲西部温带海洋性气候显著，从地形方面分析一下原因？ 学生活动： 1.如何判读气候类型？举例说明 2.掌握气候类型的特点 3.举例说明气候对生产和成活的影响。 气候与自然景观、气候与民居、气候与人口分布、气候与河流、气候与农业 课堂达标练习 学生谈收获，教师总结。 板书 第四节世界主要气候类型 1.气候类型的分布 2.气候类型的特征及其判读 3.气候对生产和生活的影响
世界主要气候类型是重点和难点，内容多且抽象。学生基础知识薄弱，气候图判读能力以及从地图中提取、分析、归纳地理信息的能力较弱，从生活周围体验到的感性认识还不够深刻。 首先对于世界主要气候类型的分布情况，学生掌握的不是很到位，主要原因是地图不熟练，需要继续加强练习。气候类型的特征及其判读，主要教给学生学习的方法，以小组之间讨论的形式进行，大部分学生能够掌握方法，但气候特征不熟练。气候对生产和生活的影响，主要以举例、联系生活实际的形式，引导学生找出地理事物之间的内在联系，加深对知识的理解和运用，这方面的内容需要进一步整理。 1.教材地位与作用 气候是自然地理的重要组成要素之一。它既受制于地理位置、地形地势等地理要素，又影响着河湖、土壤、植被等的形成和分布，影响着人们的生产和生活。因此，在地理知识的学习中，学好“气候”是关键所在。而作为气候基本要素的气温和降水，它们的分布及特点，是形成世界区域差异的主要原因，也是学习世界气候基本特征的基础。 2.教学重点 世界主要气候类型的分布规律及其特征。 3.教学难点 世界主要气候类型的判读；气候对生产和生活的影响。 第四章世界的主要气候类型 1、根据下列说法，分析当地所属的气候类型。我们这里一年有干湿两季，湿季草木旺盛，干季原野枯黄 ( ) A、热带季风气候 B、热带草原气候 C、热带沙漠气候 D、热带雨林气候 2、四种热带气候的共同点是( ) A、全年气温都比较高 B、全年降水都比较多 C、气温年较差都比较大 D、降水季节分配都比较均匀 3、撒哈拉沙漠地区的气候类型是( ) A、热带沙漠气候 B、热带草原气候 C、热带季风气候 D、热带雨林气候
《世界的气候》教学设计
《世界的气候》教学设计 教学目标 1．在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区 2．举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响 3．举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响 教学重点 1．世界主要气候类型及分布地区 2．影响气候的主要因素 教学难点：分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响 课时安排：2课时 能力培养 1．培养学生通过地图、图片、图表、文字资料等提取地理信息的能力 2．善于应用学过的知识分析解决新的问题 情感体验 使学生感受到自然界丰富多彩，地区差异显著，同时又是有规律可循的。从而激发学生认识自然的兴趣和愿望。 教学过程 第一课时 情景导入： 展示投影： 1．你知道安徽著名的避暑胜地是那里吗？为什么人们夏季喜欢去那里度假？ 2．每年新春佳节之际，黑龙江省哈尔滨市一年一度的冰灯节和冰雕展上游客流连忘返，而在海南省三亚市的海滨浴场则人声鼎沸。为什么我国南北方的景观相差如此之大？ 教师点题：同学们刚才所描述的其实是指各地的气候。 板书：第四节世界的气候 看一看：请同学看课本第57页的A、B两幅景观图，说一说你看到了什么？ 想一想：能告诉大家A、B两地景观不同的原因吗？ 教师总结：对，是因为A、B两地的降水不同。 教师引导：想像一下你此刻在南极会看到什么？在我国的海南又会看到什么？为什么？ 教师总结：对，是因为A、B两地的气温不一样。
读图提问：请同学看课本第57页的3幅景观图，说说人们在谈论某地的气候时通常会谈及到哪两个方面？（学生通过图片中的文字描述及回顾前两节的学习内容很快得出结论）教师提醒：气温和降水是气候的两个基本要素。世界各地的气温和降水千差万别，因此世界气候类型复杂多样，地区差异很大。 板书：一、世界气候复杂多样，地区差异很大 做一做： 展示投影： 1．请同学们看《世界气候分布图》，完成表1、表2。 表1 表2 2．把相应的气候类型填在横线上。 （1）赤道附近热带雨林气候，两极地区寒带气候。 （2）回归线附近大陆的东岸亚热带季风和季风性湿润气候，大陆的西岸热带沙漠气候。 （3）北纬30℃～40℃大陆的西岸地中海气候。 （4）北纬40℃～60℃大陆的西岸温带海洋性气候，大陆的西岸温带季风气候。 （5）中纬度内陆地区温带大陆性气候。 谈一谈：你最想到哪里去旅行？那里的气候如何？ 第二课时 看一看：请同学看第57页的3幅景观图，说说A图、B图、C图分别是什么气候。 （答：A是热带雨林气候，B是热带沙漠气候，C是温带季风气候）
Unit2学案
新目标九年级英语Unit 2 学案 Section A Eg: In the past, Lily used to be heavy, but at present she is medium build. II. Complete the sentences. 1. 等一会！你过去常常弹吉他吗？！you play the guitar? 2. 我对在飞机上飞感兴趣。I flying in an . 3. 我是游泳队成员。I’m the . 4. 他害怕孤独。He is alone. 5. 她习惯于在一群人前讲话。She is used to a group. 6. 这个孩子开着卧室的灯睡觉。The kid goes to sleep his bedroom light . III. Finish the exercises 1. My grandfather is used to _____________(get) up early in the morning now. But he said he used to __________ (get) up late when he was young. 2. Peter is interested in math, but Mary is interested in __________ (collect) stamps. 3. Look at Bob. He is tall now. He is not what he used ____________ (be) 4. Most of the girls are ____ of spiders. (terrify) 5. Mr. Black will be _____ to hear your story. (interest) 6.Did you use to be t_______ of the dark? 7. I go to sleep w__________ my bedroom light on. 8. 你过去是直发吗？_________ you ________ _________ have _________ hair? 9. 我仍然害怕在众人面前说话。I’m still afraid of _________ _______ _______ ________ a group. 10. 我过去是足球队员。I used to ________ ________ the soccer team. 11. You used to be short, ____________ ___________ (改为反意疑问句) 12. I show great interest in his speech. （同义句） I ______ ______ ______ in his speech. I _______ _______ _______ _______ in his speech. 13. _____Philip use to be afraid of the dark? A. Does B. Is C. Did D. Do 14. You’ll soon get used to ______ in the country. A. live B. lives C. living D. live to Section B I. Match the words with the definitions. ( ) 1. comic a. almost not ( ) 2. hardly b. fill with fear ( ) 3. insect c.. talk in an easy, familiar manner ( ) 4. terrify d. books of magazines with stories in the form of drawings ( ) 5. chat e. winged animals with 6 legs II. Read the statements below and check them true or false. 1. Her biggest problem is that she isn’t so busy. 2. When she was very young, she used to be very busy. 3. At present, she always goes home at once after school. 4. In the past, she hardly had a lot of time to chat with her grandmother or watch TV. 5. She thinks the old days always make her feel quite happy.
初中地理_世界主要气候类型复习教学设计学情分析教材分析课后反思
七年级地理上册第四章第四节 《世界主要气候类型》教学设计 一、教材分析 《世界主要气候类型》是七年级上册第四章第四节的内容。《世界主要气候类型》是对《世界的气候》一章内容的知识系统化和具体化，气候资源是自然资源的重要组成部分，影响着人类的生活、生产活动，是人类最基本最宝贵的自然资源。这一节内容是学习区域地理的重要基础，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下，统领全局的作用。 因此本节教学内容有明显的承上启下、前后关联的特征。 二、教学目标 知识与技能：熟记世界主要气候类型的分布及主要特点，并会看世界气候分布图。 过程与方法：会利用图及表格判读世界主要气候类型，提高学生读图、析图和获取地理信息的能力。 情感态度价值观：关注世界各大洲的气候，培养学生热爱自然保护环境和关注世界气候的情感。 三、教学重难点 重点：主要气候类型的分布和特点 难点：利用气温和降水量图及表格判读世界主要气候类型 四、教学方法 读图分析，小组讨论，自主探究，合作展示。
五、教学准备 多媒体课件 六、教学过程 （一）、组织教学、导入新课 上课之前我们先来看两幅图片 他们反映了怎样的气候问题? 全球气候变暖已经成为全球关注的热点话题，联合国气候变化委员会的报告显示，人为碳排放的增加是导致全球气候变暖的主要因素，因此全球都在提倡低碳生活。作为中学生我们能为之做点什么？ 同学们说的都很精彩，看来大家都有很强的环保意识也都非常关注全球气候的变化，那么这节课我们就来复习一下世界的气候类型。（二）、学生预习成果展示 课前，咱们大家已经进行了充分的自主预习，下面咱们就以学习小组为单位展开讨论交流。各小组在讨论过程中把你们不能解决的问题和提出的新问题以书面形式交给老师。 （三）、教师精讲点拨 大家都完成了，下面我来检查一下大家的掌握情况 （展示课件）找学生上黑板指认不同气候景观图，说明是哪种气候类型，其分布规律和特征是什么？ 热带气候类型、亚热带气候类型、温带的气候类型、寒带气候和高山高原气候 学生自主完成