2016-2017学年九年级英语一测考试质量分析

2016-2017学年上学期期末考试九年级英语学科质量分析

一、本期数据呈现

1.学校英语学科整体表现：

数据分析：本次考试英语总分120分，考生共有267人，校平均分61.2分。本次考试与上学期考试相比，校平均分与东区分差加大了1.05分，三率比例均有所下降，说明本期英语成绩有所退步。通过对三率比较，可以发现我校优秀率和良好率占总人数的比例较低，而及格率28.5%和不及格率38.6%则占总人数的比率较大。从这些数据可以看出，我校最大的问题还是学困生较多，这对于英语成绩的提高是个不小的挑战。但大的挑战并不能阻止我们努力提高成绩的脚步。我们用积极的心态找寻突破点，发现和优秀率相比，良好率和及格率比重相对较高，这就意味着我们可以在保证优秀率的前提下，着重对良好和及格的学生进行提升，这样才能提高学生的整体成绩。在下学期的教学中，我们依然会坚持分层教学，加大培优补差力度，争取使成绩有所进步。

2.各班的平均分与东区的比较

数据分析：本次期末考试，九(4)班与九(5)班成绩较为领先，究其原因，9(4)、9（5）是实验班是主要原因，其次白雪老师在以下几方面做的比较好：①白雪老师都能做到提前备课，老师只有做好充足的课前准备，才能有高效的课堂。②注意管理学生，抓好课堂。③注意落实学生课上课下的学习任务，做好让学生节节清，周周清。④各项任务落实到位。作业采取“不进班”措施，这就避免了学生拖沓、抄作业等现象。

相对来说，九(2)班此次考试暂时落后，究其原因，主要有以下几方面：1.两极分化严重，部分学生的基础知识不够扎实。2.学生对语言的综合应用能力不强，阅读理解失分较多。

二、学科追踪分析

1.不同学期在东区名次的对比（九年级）

2.不同学期与市、区平均分的差距对比（九年级）

数据分析：从以上数据可以看出2016-2017学年上学期，这个学期全区排名没有变化，但从具体数据上看，这学期成绩比上学期成绩有小幅度下降，与东区差距进一步缩小。通过数据对比，上期期末我校与东区平均分差为4.57分，而本次平均分差为5.62分；在九年级英语教学工作中，我们全组九年级英语教师共同研究讨论教学方法，针对不同程度的学生编制具有针对性的教学方法从而因材施教。本学期，为了提高教学的有效性，我们几位老师尝试分层教学。我们把学生分为A、B、C三个层次，学生采取走班上课的形式。其中A层学生基础相对好些，B、C层基础较差。分层

教学过程中，各层的教学内容和作业布置都不一样。A层学生作业面对相对优秀些的学生，他们完成基本技能训练之后，再力争完成综合性广、概括性强、灵活性大的练习；B层学生作业面对中等生，在他们完成基本技能训练后，再练习一般综合题；C层学生作业面对后进生，重点布置与教材相关的基础知识和基本技能训练，并适当减少数量，降低难度，对基本题进行强化训练。这样一来，优等生满足了更高的求知欲，中等生减轻了心理压力，后进生也能按时完成作业，学习上增强了自信心，他们学习英语的积极性也就得到了提高。总的来说，我们九年级英语组有针对性的教学授课，使教学课程更全面的针对每一位学生，使每个学生，各个程度的学生都可以在课堂以及其他受教时间内使其都可以在课堂有收获，有收益，让全年级每一位学生成绩都有提高。

三、在不同题型和能力维度上的表现

数据解读：从上表可以看出，高分段学生阅读理解得分率最低，其次是完形填空和书面表达，通过数据分析可以看出，高分段学生失分点集中

在阅读理解、完形填空、书面表达。通过以上的数据分析，在今后的教学计划和教学内容过程中进行有针对性的调整。不仅要加大这三方面习题的学习和训练，还要不断渗透做题技巧。

数据解读：从上表可以看出，次高分段学生也是阅读理解得分率最低，其次是完形填空和书面表达，因此，在今后的教学中，除了要求这部分学生掌握基础知识，也要加大这三方面习题的学习和训练，并要不断渗透做题技巧。

数据解读：中等学生在补全对话、词语运用及阅读理解方面得分率较低。

数据解读：从上表可以看出，低分段学生主要还是基础知识太差，各题型得分率均较低，这就要求教师要重视培优补差工作。

其实通过一次次的考试，我们可以看出无论对哪个层次的学生来说，在日常教学中，不仅要教给学生基础知识，还要教给学生做题技巧，比如教给学生如何使用排除法等做题技巧进行答题。而对于中等学生首要找出其基础知识的薄弱环节，有针对性的对薄弱环节进行加强，从而快速高效的提高成绩，针对低分学生要强化基础知识的学习，加强练习，使其学会掌握基础知识，只有打好基础这个环节，成绩的提高才能稳步实现。总之不论处于哪个阶段的学生都要鼓励其长处及知识优势点的发挥，同时帮助其弥补知识的薄弱环节，让学生有信心、有动力，积极主动的学习知识。使其各层次学生都可以做到巩固自身已掌握知识，加强为全面掌握知识，

发现未掌握知识，使每一位学生在新的测试中都有新的提高。

四、得分较低典型试题分析

数据分析：

1.听力：听力第5小题考察的知识点并不难，但需要同学们听清楚并快

速计算出时间，因此出错率较高。

2.单项选择：25小题考查动词pull, lie, last, express。很多同学只last是“最后的；上一个”的意思，却不知它还有“持续”这个词义，所以本题得分率较低。

3.完型：36小题是对动词的考察。这个小题选项所提供的动词有一定的难度，因此，词汇量小的学生或者是知道词义又不能联系上下文来推测排除的同学都出现了错误。本题的得分率仅为0.08%。

4.词语运用：词语运用学生整体得分率较低，特别是66；68；71；73小题。常见问题：①拼写错误。如66小题和72小题，很多同学拼写为siting 和rainning.②词性用错。很多同学不能理解词义，变换词性。如地71题，很多同学用现在分词的形式；68题很多同学用形容词的形式。72题很多同

学用了rain和rainy的形式。③不理解词义，胡乱填写。有一部分同学无法理解，所以就胡乱填写，有的几个空全填成with.④名词单复数错误。一部分同学69题填为children.⑤代词主格宾格混用。73题有学生用作I.

5.补全对话：77；78题错误较多，很多学生不能联系上下文得出正确答案。

6.书面表达：学生得分率普遍偏低，具体表现为以下几方面：①审题不清。所写内容不能契合题目要求。如整篇文章不能体现出来“goal”这个中心词。②语法错误。情态动词与be动词连用较多。主谓不一致现象普遍。Be 动词后用动词原形情况较多。③字数超出要求，文章拖沓累赘。很多学生文章超过120词，很多句子表达重复，累赘，不精练。④书写不整洁。还有很多同学书面较差。

从以上可以看出，单选，阅读理解，补全对话，词语运用，书面表达是测试中的重点也是难点，往往学生在这几方面失分比较多。词语的运用和书面表达更是难点中的难点，这也成为考试中失分的高发区域，更重要的是词语的掌握运行有是所有知识掌握和使用的基础。所以词汇的掌握是基础也是重点，在日常教学过程中要有意识的扩充学生词汇的掌握量，同时要巩固学生词汇的掌握程度，督促提高学生记忆掌握基础词汇和短语，加强词汇短语的运用和理解，同时增加动手写和耳朵听的能力，只有这样才能切实掌握运用英语这门课程。

五、英语教学的优势和存在的主要问题及下学期工作要点

（一）我们的优势和具体做法

在领导的帮助下，在九年级英语教研组全体教师的努力下，2016-2017上学期我校九年级英语成绩稳步提升，在这学期始终秉承差异性教学的教

学理念，对不同性别学生的教学进行针对性的调整。培优和后进生提高，始终贯彻到教学的每一天、每一点。因材施教是不变的原则，同时我们组教师始终不断提高自身知识素养，扩充知识储量，学习科学教育方法，针对学科内涵进行挖掘，同时基于标准的教学实践不断研究教学大纲，提高教学质量，将教学工作系统化，将教学方式多样化，提高学生学习积极性和主动性。从课堂精细化管理入手，近而提高课堂效率。在作业的布置与安排中运用作业的科学设计及使用的原则使作业真正起到温故知新的作用，提高作业效能。同时关心学生学习生活中的困难，帮助学生克服学习和生活中的困难从而更好的提高成绩，实现“和谐师生关系”。在教学的各个方面始终保持学生英语核心素养的培养。使英语学而致用，从根本上提高学学生学习英语的积极性和主动性。

（二）存在的主要问题

这些典型错题都暴露了我们在日常教学过程中存在的很多问题，我们要通过总结与反思，发现问题改正问题。首先基础知识的掌握及运用还有待提高。在基础知识的教学还有不足，还需进一步价强。其次在主观题的考核中，学生词语运用和理解能力的不足暴露了我们教学工作在这方面的侧重不足。这将是我们之后工作教学中的重点和核心。具体分析，问题主要在任课教师和学生两个方面表现最为突出。

1.课上我们教授知识太多，学生缺乏训练。目前学生在做练习时错的现象非常普遍，学生做题失误的原因是对于基本句型掌握的熟练程度不够，基础不牢固。只有扎扎实实从基础做起，反复对知识点进行练习，才能最终达到融会贯通，才能逐步培养学生灵活运用语言知识的能力。

2.管理没有跟上，没有帮助督促学生养成良好的学习习惯。

在教学中必须培养学生良好的学习习惯，包括良好的书写习惯、严谨的学习态度和认真审题习惯。从这次考试中，有些学生在答题中反映出的书面较乱、书写不规范、审题不认真等问题。因此，在日常教学中我们除了为学生做具体的应试技巧指导，如审题方法、答题技巧，还要认真抓好平时的规范训练，帮助学生养成认真审题、规范答题的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题不规范、书写不认真等失误。注意培养学生细致、严谨的学习态度，重视学生在学习过程中出现的各种错误，并帮助学生及时进行归纳、总结、改进、提高。

3．不够重视词句、语篇的教学。

英语作为一门语言学科，有它自己的特点：语言能力的提高离不开长期大量的语言积累。朗读和背诵好的短文和句子，不仅能提高语感和听力水平，而且可以帮助学生提高阅读和写作水平。但在以前的教学中我们忽视了这点，所以在我们的今后的教学工作中要将语言积累的工作做到位做好做扎实。

4.学生主要问题首先反映在课后预习复习工作不到位。对于平时讲解的知识点，学生只顾上课时记笔记，回家急于应付作业，根本做不到复习巩固，课堂上的收获也不能内化成自己的知识，基础知识掌握不够扎实。

5.学生在学习上较为被动，兴趣减退，学习知识很死板，不能做到灵活运用所学知识；在复习中不知道总结和错题改错，改错作业成为应付老师的负担，从根本上不能消除知识的盲点。

6.一部分学困生自己在学习英语上失去了信心，自我放弃。

（三）下学期工作要点

通过对期末这套试卷的分析，我们教师在以后的教学中，应该在以下几外方面进行改进。

1. 加强词汇过关,尤其是书中的黑体字部分，一定要学生保证过关。

2. 充分利用课本中的听力部分，加强学生的听力技巧训练，善于捕捉听力中的信息，培养学生猜测的能力。

3. 尽多的背诵课文，加强语感，有助于学生听力和写作的提高。

4. 加强阅读训练，督促学生每天阅读二至三个语段，提高学生的阅读能力。

5. 二轮复习系统的渗透语法教学，让学生能够用英语中的语法修改自己做题中的失误，进行知识的迁移和创新能力的培养。

6. 班级学生两极分化严重 ,所以教师在教学中要培优补差，有效地抑制两极分化,对学习有困难的学生进行转化提高。

7．一定要把“抓好学生的学习习惯”放在一切工作的首位，只要习惯好，成绩就自然而燃提高了。转变学生观念，培养其自主学习能力。

8. 规范学生书写。严抓学生书写，督促其在平时作业中就认真对待、认真书写，培养其良好的书写习惯。