《美国往事》女主念的那首诗

My beloved is whie and ruddy,

我的爱人是如此英俊，

His skin is as the most fine gold,

他的皮肤像黄金，

his cheeks are as a bed of spices,

他的双颊像香草台，

Even thogh he hasn't washed since last summer. 虽然他已经好几个月没洗过脸。

His eyes are as the eyes of doves,

他的眼如鸽子般明亮，

His body is as bright ivory,

他的身躯如同雕刻的象牙，

His legs are as pillars of marble,

他的双腿像大理石柱般坚实，

So dirty they stand by themselves.

虽然包裹它们的裤子脏得要死。

He is all together loveable.

总而言之他是那样可爱，

But he'll always be a two bit punk,

可惜他永远是一个一无所有的小阿飞，

So he'll never my beloved,

所以他永远不会是我的爱人，

What a shame!

真可惜。

——《圣经·雅歌》（电影《美国往事》引用）原文：

我的爱人英武出众，超乎万人之上。

他有坚硬的头颅，乌润浓黑的卷发，

他的眼睛纯良和善，深沉而平静。

他有凤仙花和香草一般的双颊，

又有散发着没药香气，百合花似的嘴唇。

他的双臂好象镶满水苍玉的金杖，

他的身躯犹如精金座上的白玉石柱，

又象黎巴嫩山中挺拔的香柏树

《教会》电影观后感

《教会》观后感——“they wont go back to the forest, because the devil is there.” 我求的不是死后的公义，而是现世的心安 ——Joseph.（一粒麦子）这是一部根据真实的历史故事改编制作的电影。故事发生在18世纪末期的巴西、巴拉圭、阿根廷三国交界处，此地风光旖旎，秀色怡人，瀑布、丛林、河流―――美得让人窒息。瓜南尼部落生活区是西葡两国殖民地争议区，此地在南美有着很重要的经济地位。耶稣会教士来传道，并帮助当地人建设家园，有很高的威望，教士们经常违背两国朝廷的旨意，两国逼迫耶稣会撤出南美。18世纪末正是欧洲各国进行全世界殖民扩张的高峰期，同时也是耶稣会最为艰难的时期，他们受到欧洲各国的排挤。起因：西葡两国朝廷和罗马教廷派遣红衣主教前往南美，解决耶稣会和朝廷的冲突，两国官员游说主教撤离耶稣会，主教在南美看到当地人的生活不由感叹：“我至今仍纳闷，假如我们没来，这里的印第安人是否会过得更好。” 沉重的盔甲: 罗德利哥是一个雇佣兵，在南美从事奴工贩卖。因一时愤怒杀死了自己的弟弟，痛不欲生，把自己关在教堂的小屋子里，过着不见天日的生活。盖神父鼓励他勇敢面对，重新开始新的生活――罗德利哥开始了残酷的忏悔折磨，把一幅沉重的盔甲用绳子绑起

来套在肩膀上攀越瀑布岩石，他以这种方式向上帝忏悔，在他的心中盔甲再重也没有十字架重，无论以何种方式的折磨都不足以使罪孽得恕。他这样的忏悔折磨，教士们看了都觉得已经够了，一位教士砍断了绳子，他又一声不吭地跑下去接上绳子重新拉上来―――圣经上说，忧伤痛悔的心，主必不轻看。在教士们的陪同下，罗德利哥拉着沉重的盔甲爬到了瀑布上游瓜南尼人的生活区，显然，瓜南尼人接受了他，尽管他抓走过许多他们的亲人，一个孩子还是割断了绳子，把盔甲推到了河里，得到众人谅解的罗德利哥感动得涕泪横流，泪水、泥水交织在一张脸上的时候，也得到了新的生命。看似枯燥的题目，宗教，但不是简单故事。电影是由真实故事改编，发生在18世纪西班牙和葡萄牙殖民时期，在南美洲关于对当地土著民族是否信教以及当地教会的存亡问题。土著人的奴隶与宗教庇护；欧洲教会势力减弱和政府利益驱使，勾结；西班牙与葡萄牙土地争端；上帝的爱他在哪？相信上帝的人用生命维护的教会却被另外一个同样深信的人摧毁。如果土著人离开了教会，他们将面临奴隶。小女孩:“they wont go back to the forest, because the devil is there.” 结局悲惨，甚至都有点不敢看，不喜欢壮阔的史诗电影命运注定悲惨的结局。电影镜头拍摄出了唯美的原始自然风光，前半部分电影画面除了音乐之外是安详的，音乐则在许多地方直接暗示了危险的来临。土著

让英语早读课绽放精彩

让英语早读课绽放精彩发表时间：2012-06-05T09:58:34.500Z 来源：《中小学教育》2012年7月总第105期供稿作者：徐冬琴甘宏[导读] 英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶徐冬琴甘宏江苏省高邮市天山镇初级中学225600 早读课是英语学习的一个重要阵地，是课堂必不可少的延续与补充，是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时间，也是决定学生英语成绩好坏的关键环节。合理利用早读课，既可以提高自己的朗读水平，又可以诵记那些英语短文。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。比如有一道填空题，你甚至不知道这个句子的具体意义，却能说出该填什么词，这就是你的语感。可是，究竟怎样更好地利用早读课，上早读课也绽放精彩，却一直困扰着我们英语老师。在经历长期的摸索以后，我发现只要“抓住早读课的点滴时间，让每个学生都养成良好的阅读习惯”，教师多花点心思，早读课也可以绽放精彩！一、更新观念，明确任务英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。所以，先要改变早读课在学生心目中的印象，不要以为早读课只是张嘴读一读就行了，应该是用心朗读的。而朗读就是把躺着的书面文字，用声音立起来，出口时的声音负载着思想感情；同时，朗读又是一个眼、脑、口、耳协同活动的过程，不能有口无心地“念着经”。 “一日之计在于晨”，一天当中，人在早上的学习效率是相当高的，一定要充分利用好这一黄金时段，千万不可放任自由。早读课时，倘若没有一个明确的目标，东一榔头西一棒，信手翻开，兴趣所至，吼上几声，眼到口到而心未到，这种没有用心、用情的读只能是事倍功半，还容易导致学生做事心不在焉，缺乏目的性。因此，每次的早读课必须有明确的任务，让学生明白要读什么、背什么、完成多少任务。当然，任务要适中，要让多数学生有信心完成任务，尝到早读课的甜头。二、创设氛围，激发兴趣良好的学习氛围，能激发起学生强烈的求知欲望，早读课也是如此。如果在英语早读课中，针对以往的枯燥、呆板、单一，创设一种集灵活性、随机性、不均衡性于一体的课堂氛围，带来的是欢欣，是乐趣，是享受。它的感染力量、它的熏陶作用并不低于影视、音乐的艺术效果。当然，要达到这种至美境界，要创设理想的英语早读课教学环境，而且是在三尺讲台、三十分钟的有限空间和时间内，是很不容易的，需要教师下苦功、花心思去营造这样的氛围，以激发学生对早读课的兴趣。这就犹如小提琴家上弦、歌唱家定调，第一音定准了，便为演奏和歌唱奠定了良好基础。它也好比是一块磁石，牢牢地把学生吸引到课上来。在平时的早读课中，我经常采用以下一些方法： 1.利用录音机播放课文朗读带，让学生随着磁带声情并茂地朗诵，进而跟着小声模仿朗读，之后再独立朗读。 2.请朗诵水平较突出的学生表率朗读，激发起其他学生的表现欲，形成竞相朗读的学习气氛。 3.运用学生朗读背诵的成果，调动学生的学习积极性。中学生内心都有一种强烈的自我表现欲望，满足了这一点，学生的学习热情定会高涨。三、灵活形式，绽放精彩早读课不同于课堂教学，它是课堂知识的巩固和课外知识延伸的重要阵地，知识的容量和密度明显小于课堂，形式不像课堂教学那样规矩严格。但它能更好地体现学生的主体性，增进学生之间的合作与默契，在激发学生英语学习兴趣方面起着积极的作用。所以，在形式上要追求创新，灵活变化，让早读课绽放精彩。 1.声情并茂的范读。文章不是无情物，对一些课文，老师要仔细揣摩、认真体味，在琅琅读书声中收到多元化的感悟，为学生提供准确清晰的示范性朗读。这不仅有助于避免学生读错单词句子，而且有助于学生更深刻透彻地理解课文。 2.即兴演讲式早读。可以是开学第一节早读课上富有个性的介绍，可以是围绕上一周校园内外的各种逸闻趣事进行演讲，可以……演讲时一般按组依次进行。演讲结束后，老师对学生存在的优点和缺点进行具体的点评，以期下一次取得更大的进步。这种做法收到了一箭双雕的效果：一方面锻炼了学生在公众面前说话的胆量；另一方面，学生的英语口语表达能力等都得到了有效的训练。 3.赏析文本式早读。要充分地发挥英语课本中的经典文章对学生熏陶感染的教育作用，而朗读是实现这一目的的主要途径。在早读课时，也可规定学生所要读的篇目，然后学生选择，选择自己最喜欢读的段落，读给全班的学生听。这种做法更多地适用于篇幅比较短的文章。朗读型检查作业，有一点是必须注意的，即老师以抽签的形式确定由谁来朗读，具体的做法就是用课本的页码数字当作学生自己的学号，老师随手翻，翻到那一个页码，就由这一个页码数对应的学号的学生站起来朗读，并说说自己喜欢的原因，最后由全体同学来评定优劣。 4.扩充式的早读。根据中考英语作文新的评分标准要求，每天早读课之前，我安排学生在黑板上摘抄好的一篇作文，作为早读的一部分。为此学生就必须去广泛阅读，有意识地去搜集好的英语作文。这样可以督促学生变“要我读”为“我要读”，让学生看到自己的价值，品尝自己成功的喜悦，从而对读书产生浓厚的兴趣。正如叶圣陶先生所说：“把教师的要求转变成学生的需要是改变教学的最高境界。” 我想，只要用心、用情，早读这块得天独厚的英语园地一定会焕发无穷生机，为我们的英语教学增色添彩！“书读百遍，其义自见”，“文章不厌百回读，熟读精思子自知”，“读书破万卷，下笔如有神”，当我们充分重视了早读，努力提高早读的效率，早读课也就绽放了它应有的精彩，让我们共同期待这一刻的早日到来！

清朝历史人物故事

清朝历史人物故事清朝历史人物故事慈禧太后即孝钦显皇后，叶赫那拉氏，咸丰帝的妃嫔，同治帝的生母。赐号兰贵人（清史稿记载懿贵人），晚清最著名的女人，可以称得上是第一女人，她是如何过年的呢？慈禧是大清朝的“老佛爷”，平时上下就是围着她一个人转，顺从她的旨意，过年了则更是。大年三十的`一大早，慈禧要去敬神和祭祖。下午两点，要行“辞岁典礼”，在皇后的带领下，宫妃、家人、侍从等依等级高下排列成行，一齐向太后叩头。礼仪结束后，慈神要出点“血”，给每个人一只红缎做成的绣金小钱袋，里面放着一些压岁钱。现在大年三十，大多数人家都会围在电视机前，看CCTV的春节晚会“守岁”，过去没有春节晚会，百姓之家就是打打牌，掷掷骰子，或是出去听听村戏、说书什么的。帝王家在这一夜内容自然要丰富多了，还会有通宵的娱乐活动，相当于“春节晚会”。但慈禧比较喜欢的活动是掷骰子，德龄回忆，“没有一个人想上床睡觉。太后提议我们玩骰子，给每人赏一些钱，多的达二百两。她让我们用心点，赢钱才好。我们当然是极用心的，生怕赢了太后的钱。” 但玩够了，慈禧“开心一刻”就到了，会把她自己赢的钱都放到地上，让大家都来抢，以此取乐。于是宫女下人都一拥而上，拼命抢夺，让慈禧开心。以后几天，慈禧都会玩“撒钱”的游戏，有钱“抢”，大家也开心。天快亮时已是大年初一了，撑了一夜的慈禧肯定累了，会回房休息。在她醒后，宫女会捧着几盘代表平安的苹果，几盘代表长寿的青果，表示更新的莲心，到慈禧的房间，讨她的欢心。慈禧见了高兴，也要对大家说几句祝福的吉祥话。”这时候，大家都要站在旁边，等她梳洗完毕，向她拜年。之后，大家才会给皇帝和皇后拜年。

阅读教学困惑

我的语文阅读教学困惑阅读教学是语文教学的重要组成内容，是达成对学生语文素养培养的语文教学目标的重要途径。根据新课程标准，改革小学阅读教学是当前小学语文教学改革中的一项刻不容缓的任务。我的阅读课存在着以下困惑： 1、目标不明确。表现为教学目标没有定位在“全面提高学生的语文素养”上，而是定位在“听说读写”能力的训练上。烦琐的分析还没有退出语文阅读教学舞台。老师们因循着既定的教案，不厌其烦地把学生赶进设置的埋伏圈。 2、学生的个性体验不够。热热闹闹的一堂课，从教师的教学语言到教学设计，可以说近乎完美。似乎也抓住了课文的重点、难点，解决了课文的重点、难点；似乎也指导学生进行了感情朗读，学生似乎也读得很有感情。但是当课堂巩固时，学生对课文的理解回生，对课文的朗读回复到初读时的水平。这说明什么？说明学生对文本缺乏自己的个性体验。无论是对文本内容的理解还是朗读时情感的把握都是教师强加的。没有内化的东西，自然就会当堂回生。这种回生不是偶然的，而是赶羊式教学的必然后果。 3、人文精神缺失。课堂上，老师不会在事情的矛盾处，让学生辩一辩议一议，通过人文哲理培养学生的思维能力；老师不会在文中的省略号处，让学生想一想说一说，通过人文哲理培养学生的想象能力；

不会引导学生关心作品中人物的命运和喜怒哀乐；不会引导学生说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；不会引导学生领悟作品的精妙，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 4、教学形式单调。有的课讲讲读读，问问答答，从头至尾一直处于窜讲的单调状态。好象除了老师问，学生答，老师就想不出招数了。即使偶尔用上小组讨论的形式，教师也显得力不从心。撒开了场子，收不拢摊。不象名家上课，或讨论或论辩或打擂台，一切方法的运用看似信手拈来，实则恰倒好处。没有刻意斧凿的痕迹。让人感叹山是山，水是水，山山水水都是绝美的风景。 5、没有尊重个性差异。表现为教师不能全面了解、研究、评价学生，有的问题设计过难，没有化难为易的坡度；有的问题设计偏简，没有思考的价值。不能认识到学生之间存在着巨大的差异，并采取相应的做法和措施，没有鼓励全体学生人人都充分参与到学习中，往往是好学生剃头挑子一头热。还有对学生的各种不同见解不能表现出尊重的态度。针对上述问题，我认为在新课程理念下小学阅读教学必须必须做到以下方面： 1、树立正确的现代阅读教学理念。 2、善于提出问题，在理解的基础上阅读。 3、善于创设情境，在问题情景中阅读。 4、、善于加强课内外联系，扩大阅读量。总之，新课程是一种教育理想，新课程下，人人平等。只要深入学习课程标准，吃透课程理念，树立正确的现代阅读教学理念，新课程也一样能在高年级课堂精彩纷逞，理想变成现实。

阅读是学生的个性化行为

阅读是学生的个性化行为《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，提倡个性化阅读，让学生在阅读实践中彰显个性，张扬自我，将使课堂焕发生命的精彩。在平时的阅读教学实践中，我采用以下策略：珍视学生独特体验，尊重学生个性差异，鼓励学生质疑争辩，引导学生大胆想象，以此，为凸现学生个性铺设一片绿地，让学生富有个性地阅读，让个性在阅读教学中闪光。一、珍视学生独特体验生命的美丽在于它的不可重复性，在于它的独特性。“世界上没有两片完全相同的叶子”，每个学生都是一个独立的生命个体，每个生命个体对事物都有其独特的体验。《语文课程标准》中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的，……同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”因而，在学生的阅读过程中，我们就应该有开放的意识、民主的态度，允许学生对同一文章有不同的理解和看法，对同一事物有不同的描述和说明，对同一情境的刺激有不同的反映和表现。我们要珍视学生对教材、对问题的体验、理解和独特感受，使课堂涌动着生命的火花。例如，在学习毛泽东的《卜算子·咏梅》时，我向学生提出这样一个问题：“待到山花烂漫时”，梅为什么在“丛中笑”？一石击起千层浪。我没有搬出教学参考用书中现成的答案，而是用期待的目

光望着学生。有的说：“梅为战胜严寒而笑，是胜利的笑。”有的说“梅迎来百花盛开，是欣慰的笑。”也有的说“冬天总会过去，春天一定会到来，梅的笑是乐观的笑。”……学生的诠释独具慧眼，精彩至极，学生打开了思维的空间，交流中闪现出个性化的理解，迸发出智慧的火花。这样的语文课，充满了活力和魅力，显现出生命多姿多彩的美丽。学生在独立研究教材的学习过程中产生的感悟，带有浓重的个性化的倾向，正所谓“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。这是因为，每一个学生进行阅读时，有着各自注重的焦点，每一位学生的理解，都与其本身的知识水平、认识能力、生活经验和阅读习惯等有关。“课文中哪些地方的描写最让你动感情？说说你的体会。”“从课文中找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，说说你的理解和感受。”这些阅读要求，无不在于关注阅读理解的个性化，尊重学生个人的独特感受和体验。正是学生这种独特的阅读感悟，对于进一步发展学生的个性有着不可低估的作用。所以，教师在教学时，对课文问题设计，应摒弃强调“答案惟一性”的限定性问题，多设置一些能促进学生多向思维、个性思考的开放性问题，为学生驰骋思维、放飞思想、张扬个性提供广阔的时空。二、尊重学生的个性差异学生的个性千差万别，有的思维迟缓，有的思维敏捷；有的好静，好的好动，有的喜欢一个人独立解决问题，有的喜欢和同学合作解决问题。这些心理和行为差异，在很大程度上构成了学生的个性差异。

美国往事与教父之差异

美国往事与教父之差异虽然美国往事与教父同为新主流电影的黑帮片，但导演描写人物、背景、感情的手法却存在很大的差异。刚看完这两部电影的人往往不会把它们归类到一起。如果将它们拿来评比的话，大家更是各执己见，没有退让的可能性。年轻人也许更喜欢像教父这样紧张、气势恢宏的大片，这是让观者摒气一下子看完的电影。而美国往事则更得阅历丰厚者的欣赏，那是一部耐人寻味的电影，越看就越能了解导演的用心良苦，体会到片中细腻、真实的情感。我作为一个大学生，一开始自是很难感受到美国往事的丰富涵义。尤其同大家在课堂上一起观看的时候，那些血腥、暴利的场面，那些当时看来低俗的男女关系的描写常常让我对这部电影产生反感。另外，电影的转场镜头也是困惑我的地方之一，历史的穿插使得我对时间的把握不是很准，也不能清晰地明白地理解事件的始末。总之，诸多的因素让我不能了解这部电影，甚至看不懂这部电影。后来，因为要写这篇文章的原因，我重新再看了一遍，同时阅读了大量的影评。现在，我可以说是了解到老师播放这部电影的意义了，就像老师的问题一般，电影开场持续的电话铃声，这些都不是虚设的。接下来，我就来谈谈我看完美国往事和教父1之后的一些感想，谈谈这两部电影的差异。 1、一部趋于家族，一部趋于朋友和感情教父描写的大部分是黑手党之间的竞争，中间的权钱交易，利益冲突。电影的主旋律阴沉紧张，伴随着影片故事的发展，家族矛盾愈演愈烈，主角性格在慢慢受到环境的影响，这是一部家族的史诗。教父主要讲述的是家族之间的矛盾，因而影片气势足，气氛紧张。而美国往事则侧重描写的是一群小混混从小到大的情谊，以及他们的集团发展。他们几位各有各的性格特征，他们之间怀有深刻的友谊，他们有许多共同点，许多互相欣赏的地方，同时又存在着差异，这是影片发展的一个背后的导火索。孩童时，那美好的回忆深深地埋藏在他们各自的脑海中，他们自认为兄弟情坚不可摧，为了兄弟可以抛弃女人、可以牺牲自我。美国往事的主角为自己当年的做法懊悔不已，他无法从悲伤中缓过神，最后他也不愿相信朋友一直以来的背叛。影片以一个梦幻似的微笑结尾，我想也许他宁愿忘记有过背叛，他也许在回忆孩童时的天真纯洁的友谊，那段快乐的时光。 2、一部是故事沿着时间顺序发展，一部是时间穿插，同时开头设悬念教父这部电影的情节展开是随着时间往后的。家族之间的争斗持续进行着，时刻都存在着危机，所以电影从开始到结尾都给人以一种压迫感，紧张感。随着情节的开展，故事一步步向前发展着，主角在慢慢受到影响，最后的结局也许是出人意料的，但似乎也在情理之中。这部电影好像在诉说“环境造就人”，主角最终走上了父亲的老路，一场争夺战又拉开了帷幕。而美国往事这部电影采用片段穿插的形式，将以前种种和现在的情况联系在了一起。在起承转合之间，导演巧妙地将具有代表性意义的场所或片段作为穿插点，如老年面条通过小洞向外张望时，场景变换成他少年时，由此电影开始描写他们的童年时代。电影开头，面条打开箱子时发现里面塞满了报纸，在此导演向我们埋下了本片一个最大的悬念-----是谁拿走了一百万？带着这个疑问故事继续发展，中间许多场景都在向观众暗示着，但只有到了故事的最后所有的一切才都明朗。美国往事这部影片前后呼应的镜头很多，我们唯有看几遍才能了解其中的细节，知道其用意何在。 3、一部是整体感强，一部细节化多。教父描写的是整个事态的变化，主要的事件，主要的场景，场面大而宏伟。它的对象是黑手党的头目，所以影片大气，符合黑帮上层人物的形象。本片结构严谨，步步惊心，一气呵成，整体感强。而美国往事更多注重细节的描写，细腻地塑造人物性格、心理状态、情感状况。人物的命运及最后的结局都可以从影片的细节中找到线索。如儿时面条为小弟的死而杀了人，可见他的兄弟之情，这也成为羁绊他一生的劫。

编导影评写作影视分析影片分析讲义

影片分析讲义（完整）诗——听、意象、内心情感画——视、表现手段、技巧一、影片分析考察分析重点：形成一套与自己专业相适合的分析电影的方法。 1、认识与运用分析视听技巧，分析具体影片创作的问题。 2、结合电影化的呈现，把握具体的电影的诗情品格或美学定位的能力。（给影片档次打个分，但要电影化） 3、具体运用所学视听和文学叙事知识的能力。（电影具有文学性，诗是文学的最高形态）二、考卷以往出现的问题： 1、仅仅对影片进行文学评价。（主题好不好不是首要，关键是怎样体现出来的？看到、听到的来反映主题，反映什么样的主题？即要说出主题如何被看得见、听得到的） 2、仅仅对影片进行泛泛的视听评价。（为什么这样用视听语言？要上升到艺术本质、诗的层面，不能单说视听语言，视听语言是手段） 3、把电影当作一种媒体文化来评析。（符号、后现代都不是首要需要的，视听特点、诗情的转化及两者关系，对影片基本创作形态——视听形态的认识）片例：《活着》医院生产一段侧重的几个方面：结构特色（电影化）、主要指叙事特色（戏剧体和非戏剧体的）；分析蒙太奇表现特色——核心、目的、线索；整体视听创作的风格；针对自己专业的特点，选择一个层面（诗与画，时空的结合的范畴）影片分析的高度：时间艺术与空间艺术的结合。时间：文学、音乐（是意会的）空间：绘画、舞蹈、建筑、雕塑戏剧的时空统一表现在人物行动上，单视角、场面性；电影的时空统一也表现在人物的行动上。《活着》医院一段即是可能够完美结合。时间上，叙事有行动，结合特定历史环境中；空间上，生命在空间上的来回奔跑，并通过音响，段落展开。主干的行动合成时空，脱离开狭长的走廊，就是文学的，而非电影的。切到外景，有目的，买馒头不是害人，请大夫的确是押过来的，倒水的特写，缸子的大小；不能用纪实的眼光来看电影。行动——指电影的行动，与戏剧行动有交叉，传统戏剧是动作，电影更多的是心理的动作或是作者的主观行动。所有方面都是为了呈现行动。

浅谈英语有效早读的重要性

浅谈英语有效早读的重要性 “书读百遍,其意自见”，英语教学一定要重视早读的作用。听、说、读、写是英语教学的四大基本要素。这四个环节紧密联系，密不可分。只有加强“读”这一环节的训练，才能促进听、说、写等环节的进一步提高,才能真正搞好英语教学工作。在平时的教学实践中，我深深地感到，抓好英语早读课对提高学生的英语水平有积极作用。而我们现在的早读课存在着一些问题，有很多学生出于羞涩或惰性，把早读课变成了真正的“无声早自习”，不愿意开口读，只是看，只是写，忽视了读的重要性。早读其实是就是朗读，而英语是一种以发音为主的语言，英语发音是学好英语的第一步，也是最重要的。我想从以下几个方面谈谈如何进行有效早读及其重要性。一、明确早读任务，提高效率。早读时间很短，如何做才能保证在短时间内收到事半功倍的效果呢？首先要让学生明确早读任务，早读最主要的任务当然是朗读与背诵，那么，读什么、背什么，完成多少任务，要让学生做到心里有底，打有把握的仗，才会更加充满信心。二、选择合理方式，保证有效质量。兴趣是学好语言很关键的因素，兴趣能激励学生充分发挥潜能，提高学习效率，产生巨大的推动力。又因为学生的心理特点决定了他们的耐力的缺乏，做事不能持久，所以要选择多样的方式来有效地引导学生持之以恒地读下去。只有这样才能有效地提高效率。首先是范读，其次是齐读，因为学生的成绩存在差异，如果自由读的话，很多同学往往是无法顺利地读通课文而失去信心，导致对学习的厌恶。当然，早读不是说读书的声音越高越好，但是太小的声音无疑不利于语感的培养和记忆的加强，而没有声音能说是朗读吗？接着是创设“互助”的学习氛围，即“优质生”帮助“学困生”。在每次上早读的自由读时间，“学困生”在“优质生”的帮助下，进行跟读、互读、自由读，时间长了，自然而然地收到好的效率。还可以培养和发挥英语课代表，小组长的积极作用。英语课代表和一小组长一般是英语基础较好，发音较准确的学生。在某种情况下，他们可以在早读课上起主导作用。比如叫他们事先作好准备，在早读课上领读、领背。如有错误，教师及时纠正，既纠正了本人的错误，同时也提醒了全班同学。最后是进行评价，孩子是纯真可爱的，要多表扬，使他们树立信心，产生进一步学好英语的动力。三、教师监督检查，有效巩固知识。

-读野史华章数风流人物-6慈禧中国近代女性解放运动的先驱

【读野史华章数风流人物】6、慈禧——中国近代女性解放运动的先驱在国人的心目中，慈禧是一个垂帘听政的皇太后，也是让中国从繁荣强大走向衰败没落的历史罪人。但经历史学者对清宫秘史，进行了一番深入考究之后，认为在人们的观念中，强调的只是她政治上的一面。其实，慈禧是女人中的女人。从某种意义上说，慈禧还是中国近代女性解放运动的先驱。作为女人，如果慈禧仅仅做些护肤调粉的女人活儿，履行一个妃子的职责，侍侯好皇帝和太子，她就可能不是叱咤风云的龙母了；但她同时又是一位个性很强、具有独立精神的女人。她注定了要改写中国的历史，让华夏大地都能感受她龙母的恩泽，当然，事实上也因为她，中华民族遭受了数不尽的屈辱。慈禧自小就觉得女人应该读书识字，保持思想及生活的独立性。这在她所处的封建时代，无疑代表着超越时代的思潮。因为遵从儒家的教诲，女人的职责就是遵守三从五德，不主张女人具备才学。慈禧自小就知书达理，十分喜爱读书，尤其是《诗经》，一有闲暇，就会独自吟咏。因此，这使慈禧作为一个后宫女人，具备了日后母仪天下的不凡素质。她不仅自己读书，还让别的女人一起来读。后来，她成为宫中的主人，以大权在握的皇太后身份，吩咐每天午后，宫中主位和有身份的宫女们一起，集中朗诵《诗经》，讲解史书，每10天考核一次，优秀者有奖。由于她的倡导，宫里学习《诗经》成风，以致小太监们也争相吟诵。即使在百日维新中，一切新法均被废除，唯独保留了京师大学堂。可见，慈禧特别重视教育事业，尤其是女性教育。因此，从这一点来看，慈禧作为近代女性解放的先驱，是当之无愧的。因为她从自身的际遇，深感女子才学的重要，和传统的女子无才便是德的观念，形成了鲜明的对比。也就是因为她在咸丰皇帝面前，既善于唱南方四季小曲，声音非常圆润，娇柔百状，妩媚动人；又通晓《诗经》、《论语》，能生动地讲解《燕燕》《式微》《简兮》诸篇，引人入胜，直到令咸丰皇帝汗颜，而拜倒在她的石榴裙之下。所以，慈禧才博得咸丰皇帝的赏识，而成为尊贵的皇后。人们常说，字如其人，慈禧也是如此。人们只知道慈禧心眼小得像针孔，但不知道她有时却心胸宽广，这于她的习字特点有关。慈禧不喜欢后妃们擅长的蝇头小楷，反而喜欢写像人一样高大的字幅。她的个子还没有纸长，经常需要借助婢女之力，才能完成。这足以看出她胸有丘壑，大志不凡，以致于玩转乾坤，恩泽社稷。慈禧还具有现代女性宠爱自我的特点，追求时尚生活。慈禧每天身陷政务、操纵生杀予夺大权，在历来是男性主宰的宫廷里，施展着女性的政治魅力和才能。但她又非常注重外表，而且很喜爱做一些小女人的事儿，充分体现她性格中阴柔的一面。同时，也体现了现代女性追求完美生活的唯美倾向。她对当时西洋的照相术、美术等欣然接受，因而留下不少盛装慈禧的写真。

让朗读成为阅读教学的“主旋律”

让朗读成为阅读教学的“主旋律” 摘要：朗读是语文课堂教学的基础，应该是贯穿语文教学始终的。在教学中应努力通过朗读指导让学生理解课文的内容，体会文字中蕴涵的情感，只有书声琅琅的课堂才是语文教学的主旋律。关键词：朗读指导情感语文新课程标准中明确指出：“各年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”走进我们的语文课堂，朗读的花样不少，却常常流于形式，时间花了不少，收效却不大。在新课程理念的指引下，教学中我们应如何上好“朗读”这一教学环节，让朗读这种传统的方法重焕青春，成为课堂教学的主旋律呢？一、留足时间，以读促教课标对朗读的总的要求都是“正确、流利、有感情地朗读课文”。古人言：“好读书，不求甚解，每会意，欣欣然。”读书贵在自悟自得。然而在新课程下理念的指引下，教师的讲解，成为课堂上的主旋律，使得朗读始终成为教学舞台上的配角。我们教师要充分相信孩子，要根据课文实际，让学生自己读，少讲，给学生充分的阅读时间，让学生对课文认识得真切、思考得深刻、感受得强烈，而老师只要退至后台充当学生“学习的促进者、指导者”。只有这样，才能体现学生是课堂主人的地位，也只有这样的课堂才是有生命力的。二、教师范读, 授之以法教师的范读是不可取代的。很多老师认为，自己读得没学生好听，普通话没有学生标准，范读是在献丑。我认为恰好相反，朗读的水平不单单是由普通话标准与否来衡量的。教师对生活的感悟，对情感的把握，还有对课文的表现张力，是学生远不及的。事实证明，教师作为一名朗读的参与者，大胆激情忘我地范读，能够深深感染学生，大大调动学生参与学习的积极性。教师范读本身也是对学生“授之以法”,对学生同样起着启发、激励、帮助和感染的作用。正如哲学家黑格尔所说:“教师是孩子们心中最完美的偶像。”教师范读时的表情、语气、语调都能作为一种信息传递给学生。教师如果能经常给学生正确的、动之以情的范读, 就会使学生潜移默化地受到熏陶,进入课文意境,感受语言的感染力。三、创设情境，丰富感受学生的情感是丰富的，但他的情感流露不是随时涌现出的，而是需要慢慢地酝酿，再通过一个个触发点才能激发出深情和真情。在语文教学中光靠纯粹的朗读技巧是无法读出感情的，只有给学生设置恰如其分的情境，才能让学生入情入境，读懂文章，读懂作者，读出感情。在不作情感激发的铺垫下，一味地要求学生如何深情地有感情地读课文，那只能是“巧妇难为无米之炊”。戴望舒的《我用我残缺的手掌》，文中无不饱含着作者深沉的爱国之情和强烈的愤慨之情，但90后的学生并不熟悉那一段历史，不清楚祖国所受的苦难，自然很难捕捉到作者强烈的爱国之情，所以，朗读起来很难达到教学效果。这时，教师要及时点燃这个情感触发点。在课堂上，我利用多媒体出示相关的图片，并用低沉的语调讲述作品的背景，讲述祖国在那个时代所遭受的屈辱。教室里早已静了下来，我发现很多同学的眼神中流露出愤怒之情，几个女生眼里闪着泪花，我知道学生原本平静的心湖已经波澜起伏，大有不吐不快之感。果然，在接下来的学生朗读中，激情澎湃，与其说学生在读课文，还不如说他们在呐喊，对课文主题的理解也就水到渠成了。

个性化阅读在课堂教学实践中的应用共5页

个性化阅读在课堂教学实践中的应用个性化阅读是一种教育理念，是个性化教育理念在语文教学活动中通过阅读介质的反映。在课题实验的过程中，课堂教学永远都是实施个性化阅读的主阵地，教师只有在课堂教学中，有意识地指导学生自己读书，强调读出自己的感想,才能促使学生张扬个性，使阅读真正成为学生自己的阅读。基于这样的指导思想，在课堂教学中主要从以下几个方面做起：一、营造民主、和谐的个性化阅读氛围。在课题实施过程中，我们发现教师营造民主、和谐的个性化阅读课堂氛围，有利于激发学生的积极性，消解老师和学生之间尊卑长幼的“师道尊严”；有利于充分利用学生资源开展教学活动，使我们的教学实现真正意义上的“交流”与“互惠”。新课标中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此教师在课堂阅读教学绝不能越俎代庖，要给学生增加阅读空间，要让学生有时间读、有心境读、从而读出感觉来，读进作者的情感世界，自然地产生或喜或悲、或爱或憎的情感体验。要给学生提供说出自己阅读体验的机会，交流时只有师生双方的地位没有高下之分，进行平等的“心灵对话”，学生才会“知无不言，言无不尽”。要尊重学生在阅读过程中的独特感受,由于学识的限制，学生自然会产生体验的局限性，教师不能轻易用教材惟一的答案去否定学生个性的感受，否则会挫伤学生的积极性。教师要最大限度地尊重、利用、珍视学生的独特感受、体验和理解，使其个性得以弘扬，语文素养得以提高。

二、注重个性化阅读的课堂教学设计在课题实施过程中，我们还发现：要使个性化阅读教学设计的指导有效，一定要根据课程目标，尊重文本意义，关注言语形式；一定要体现尊重学生的差异,体现学生的自主性；一定要有多元的预设；一定要选择多种阅读方法的互融；这样课堂教学才能灵活多变，才能使课堂阅读更见个性。在实验过程中我们的教学设计主要体现了自主性、完整性和多元性。教学设计的自主性主要体现在：学生自主选定阅读主题、学生自主取舍阅读内容、自主选择阅读方式。教学设计的完整性主要体现在：教学设计既要考虑教学过程，又要考虑学生已有的知识积累及准备状态，教学设计还需要考虑多方面的因素：学生、教学内容、教学目标，此外还有情境、资源、工具、评价、反思等要素及其之间的联系和互动，还要考虑完善课堂阅读教学成效考评的设计。教学设计的多元性主要体现在:利用学生差异设计差异教学，开发个性化教育的教学资源、根据学生的不同表现引导课堂教学朝不同的方向发展、运用“生活联系”、“逆向思维”、“审视批判”等多种阅读方法阅读，取得多样的阅读效果。三、注重个性化阅读的课堂教学活动教无定法，学无定式，课堂阅读教学更无普遍适应的模式。在课题实施的过程中，我们通过多种形式的课堂教学活动，提高学生的个性化阅读能力。 1、激情导趣促进学生感受体验

美国往事剧情

影视剧创作《美国往事》 14110310 许叶平电影开始：1933年开头先是出现一群杀手在到处寻找“noodles”。在他住处打死他女人，在友人“Fat Moe ”的餐馆杀手们里得知noodles在唐人街的皮影剧院。皮影剧院楼上是烟馆。抽大烟的noodles在新闻上看到他的三个同伙被打死。虚幻中他听到电话铃声，脑海里出现一个狂欢酒会。在酒会上他曾给警察局打过个电话，那个电话导致三人丧生。从烟馆出来后他在街上看到三具尸首。从死者面部他可以清楚认出自己的同伴。Max 的脸被严重烧毁，难以辨认。他来到Fat Moe 的餐馆，放开反绑在地上的Fat Moe ，他打死留在那里的杀手，从立式大钟里拿走一把钥匙，说他现在有了花不完的钱。 noodles来到纽约中心火车站，打开一个小件寄存厨，从中取出一个重重的行李包。打开包，里面全是旧报纸，让他感到震惊。迷茫之下不知何去。他胡乱买了一张车票离开了纽约。 1968年年迈的noodles再次出现在纽约中心火车站。租了一辆车来到一座犹太人墓地，那里施工人员正在搬移墓碑。noodles又来到友人Fat Moe 的餐馆。他告诉Fat Moe 他收到一封寄自犹太教堂的信，通知他教堂的坟场迁址，让他来处置亲友坟墓。但三个友人的坟墓在此之前都已经搬迁到一个很漂亮的新址。教堂说他收到的通知是八个月前发出的，而他上礼拜刚刚收到，说明寄信给他的不是教堂。他告诉Fat Moe 这说明有人找到了他的下落，邀请他回纽约另有目的，他有一种不祥预感。在Fat Moe 的餐馆里noodles看到儿时一群朋友的照片，还有Fat Moe 妹妹Deborah 的照片。他走进熟悉的厕所，墙上的砖孔把他带回到遥远的过去。 1921年在音乐声中一个美丽的小女孩在厕所后面的杂屋里跳芭蕾。少年的noodles常在厕所里偷看Deborah跳舞。一次被她发现，把他奚落了一顿。女孩也喜欢他。但很不满他的肮脏和无聊。那时的noodles是一个街混子。跟另外三个同伴掏醉汉腰包，并受雇于一个叫Bugsy 的混子，勒索商贩。一个偶然机会结识了一个比他大一点的混子，名叫Max。他们几个从此一起靠偷抢挣钱。趁一个不光彩的机会制服了街上的巡警，在当地胡作非为。Max带他们在火车站藏了一个行李箱，大家同意每次作案收入的1/2存在箱内共用。因为不想听命于Bugsy，他们被Bugsy一帮人揍了一顿。因此noodles发誓要杀死Bugsy报仇。

演讲观后感写范文

演讲观后感写范文昨晚上给儿子洗完屁股洗完脚，陪他上床并一起看了会儿“玩具屋”后，老婆接手哄小东西睡觉，我带上卧室门，抬头看钟，十点整。原想写点东西，可打开笔记本后，却径直点开了暴风影音，看了部电影——“国王的演讲”。想看这部片子也算偶然。上周出差前去逛悠唐，发现正在公映这部片子。不是新片了，听说得了奥斯卡奖的，直觉认为应该不错。本想买两张票叫老婆下班后来看，不过那天没带电影卡，老婆也没时间，遂作罢。后出差在宾馆想用笔记本看电影，发现有720P版本的，无奈网速太差没看成。这么一折腾到搞得心里惦记上了。其实时间不是很合适，22点多，两个多小时电影，看完后似乎有点太晚了，第二天还要上班。开始时还自欺欺人地想看一半，剩下的明天再接着看。可随着逐渐融入剧情，这种想法不知不觉就消失得干干净净。这几年和老婆在电影院也看过几部片子，但像昨晚这种酣畅淋漓、一气呵成的观影感觉却是许久都不曾有过的。故事很简单：英王乔治五世的儿子伯蒂(约克公爵)患有严重的口吃，由于他的身份关系，有时会需要面对公众演讲，每每这种时刻都令他痛苦不已。公爵夫人为帮助丈夫治病，四处求医，最后找到了一个澳大利亚人罗格。罗格并不是持有执照的医生，但他有一套矫正口吃的独创的方法，自此伯蒂开始在罗格的帮助下进行语言治疗训练。不久，乔治五世去世，伯蒂的哥哥继位，就是“不爱江山爱美人”的爱德华八世。爱德华不顾王室和内阁的反对，执意要与结过两次婚的

辛普森夫人结婚，并为此不惜退位，结果口吃的伯蒂成了国王乔治六世。为履行好肩负的巨大职责，他更加积极刻苦地配合罗格进行矫正训练。随后二战爆发，英国对德宣战。为鼓舞民众，乔治六世以极大的勇气、克服内心的恐惧障碍，在罗格的帮助下，以现场直播的方式发表了对全英人民的演讲并大获成功。整部影片看完后觉得首先应该表扬一下暴风影音，提供的版本很好，720P高清，容量应该很大，但家里2M的宽带，无线上网，播放起来竟然也非常流畅，丝毫没有卡的感觉。片中字幕配合得准确到位，翻译也很够水平，甚至还交代了某些台词的隐藏含义和背景典故。说说电影本身。几个主要演员的表演确实非常精彩，这也是这部低成本影片让人感觉好看的重要原因。饰演国王的COLIN FIRTH也算是个老演员了，最早在BJ单身日记看到过他，还有真爱至上，印象中演的都是些典型的英国绅士，儒雅正派，含蓄内敛。在这部片子里似乎显得老了点(也正常，毕竟从BJ到现在过了块10年了么)，脸也稍胖了点，不过依然很帅。FIRTH凭自己多年的表演功力将伯蒂演绎得很到位，个人印象深的是其在话筒前那种无助恐慌的眼神，很好地反映出主人公当时的心境。凭这部片子FIRTH还拿了奥斯卡最佳男主角的大奖，从此应该跻身一线男星的行列了，不过正如某影评所说，他配得上拿这个奖。相比之下我更喜欢片中的男二号，澳大利亚演员GEOFFREY RUSH，模样有点像好莱坞的一个老演员(美国往事里的MAX)。这人以前真没怎么听说过，更没有看过他演的片子。百度上查了查居然发现他也是

班主任大赛精彩试题初高中组

中学题号题情景问答：班级中有一位父母离异又各自再婚的住宿女生，因感情上不接纳父母的另一半，多数周末在宿舍里度过，她说自己无家可归，为此，女孩的父母求助班主任，希望老师能劝说女孩接受父母和两个家庭，任应该如何处理？活动课设计：期中考试成绩公布，任教的班级非常差，学生们个个垂头丧气，毫无斗志，甚至有学生抱怨是因为老师的原因导致成绩下滑。面对此种情景，请作为班主任的你设计一堂班会课或班集体活动激发学生们的激情，使他们重拾信心。号题情景问答：学校检查卫生，因为民选班长沈鹏没有打扫让班级扣分了。面对此景，他不但没有悔改和弥补，反而还在班里拉帮结派，说话阴阳怪气。作为班主任的你知道后应该如何处理？活动课设计：学会控制和调节自己的情绪是学生心理健康的重要方面，试设计一节心理活动课帮助学生掌握正确的情绪的调控方法。号题情景问答：自从作了班主任，他不敢有所松懈，平时从早上的早读课开始他就到班检查，中午还经常跟班上学生坐在一起吃饭、聊天，晚上也要等学生全部回家后自己才回家，遇到事情总要对学生千叮咛万嘱咐，生怕没做到自己该做的事情。"满以为尽到了做班主任的责任，可是有些同学不理解，认为老师跟得太紧，象监督他们一样，甚至有些同学对老师产生抵触情绪。问题：（1）请你分析产生这种问题的原因？（2）你认为他应该怎么办？活动课设计：现在很多学生遇到老师都会很亲切的问好，但是，对于学校中的后勤人员，例如门卫、电工、清洁工，学生则视为无关人员。他们并不懂得这一群人也默默的在为他们的成长付出，请以此设计一节主题班会（班集体活动），引导学生尊重劳动、尊重后勤人员。号题情景问答：班主任王老师星期日遇见了本班学生张鹏的母亲，张鹏的母亲告诉王老师张鹏被几个小伙伴拉去上网吧了，请求张老师管管这些孩子，张老师为难的说：“我们老师没有权利管网吧，等明天上学我在找王鹏做做他的工作，让他远离网吧。”张老师对这件事处理的方法是否恰当，试做分析。活动课设计：刚升上初一，不少学生还是停留在使用小学的学习方法，导致相当一部分同学学习效率低下。为优化学习方法，让学生学得轻松，有效提高学习效率，请你为此设计一节主题班会（班集体活动）。

高中作文写人识时务者为俊杰_800字

识时务者为俊杰_800字 “君子者，能屈亦能伸”这是前人们在历经成功失败挫折、染尽尘事酸甜苦辣之后的经验之谈，像这样的句子更是数不胜数。不错的，单纯的进与退给予我们的只有极端片面的后果，只有认清当前的局势正确处理好进与退的辩证关系才能更好的处立于世，所以，识时务者为俊杰。只进不退者，莽夫也。如三国时蜀国国君刘备，因兄弟关羽张飞的接连死去而恼羞成怒，全然不顾诸葛亮的忠告与当前不利的政治局势，满心充斥着为兄弟报仇的怒火，只想着进而不懂得以退为进，不懂小不忍则乱大谋，结果一意孤行所换来的便是几十万大军的覆灭，最终郁郁而亡。所以凡事三思而后行，一时的沉默是为了今后更有力的暴发，故不可只进不退。只退不进者，懦夫也。如千古祸国女人慈禧太后，从中日甲午战争刚开始时的求和日本，一直到威海卫失守的再次妥协；从马关条约的签订一直到辛丑条约的落笔，一件件珍宝被摧毁，一次次逃跑只顾自己，曾经叱咤世界的千古民族就这样一点一点被软弱二字击倒，半殖民地半封建的字眼是多讽刺，因为软弱，因为妥协，因为只退不进，所以断送生命，所以失去江山，忍之一字固然重要，但当危机严峻之间，当已经饱受凌辱之时，勇猛向前才是正确之道，故不可只退不进。识时务者为俊杰。如家喻户晓卧薪尝胆的典故，越王勾践的胆识和远见着实令人钦佩，以退为进能屈能伸的谋略和君子情怀更是被后人颂扬，这便是由于正确分析了当前的局势处理好了进与退的关系，然后择善而从，相比霸王项羽就要显得冲动稚嫩很多，如果他能忍一时之辱，如果他没有因不甘信誉尊严全毁而乌江自刎，会否我们现在学习的又是另一个历史？毕竟这只是痴想，我们所做的应

该是以此自勉，所以当我们遇到事情时一定要认真分析事情与做事后果的利与弊，将眼光放置长远的以后，切不可逞一时之快，当断则断，该忍则忍，识时务者为俊杰，游刃有余于世事之间。历史已经过去，现在才刚刚开始，不以进为进，不以退为退，正确识时务，必为俊杰。 ?

《奏响课堂教学的主旋律》

《奏响课堂教学的主旋律》 ——对课堂教学效率的研究 By 吴林红教学是一门艺术，艺术的价值在于完善和创新，作为教师要不断完善自己的教学过程，创新自己的教学方法，提高自己的教学技巧，努力构建科学的、生态的、和谐的、高效的课堂教学秩序和氛围。课堂是人们有计划地开展教育活动的时空集合体，是学生学习、学校教育的主阵地。真正意义上的课堂，是教学领域中发生的一系列生动事件，是师生基于教材文本相互交流，民主对话所产生的意义、价值，是知识、情感、个性、甚至持续不断的创新生成。我认为提高课堂教学效率，应从一种环境，双边活动，三个落实做起。（一）教学软环境的创造——向学生的生活世界回归所谓教学软环境就是，为课堂教学提供一个大背景，这个大背景要融合到学生的生活世界中去。说到底就是要走进学生心里去，明白他们之所思，之所需。课堂教学从内容到形式上都应强调学习者过程的体验，使学生用轻松活泼、易于理解、乐于接受的主动学习的方式方法去学习。我在对获得诺贝尔和平奖《我的呼吁》这篇文章进行讲授时，特别注意创设情境。首先创设演讲环境，模拟演讲现场，让每个学生都来当史怀哲，将同学们带入二十世纪五十年代诺贝尔奖颁奖现场，体味作者对生命的敬畏。接着，我借着大家刚演讲完的余情，组织学生针对现实问题，运用课文观点进行即兴演讲。重点是现实问题，是发生在他们身边的社会时事，一来激发他们对新闻的兴趣，而来增加他们对祖国的关注和热爱，从而达到呼吁的效果。课堂教学向学生的生活世界回归，还可以保证学生在课堂上归属感的获得。学生在课堂上的归属感，来源于教学环境的和谐。一般我会从如下几个方面入手： 1、以学生为本。教师工作中要体现学生为本。不能居高临下以家长式的作风进行教学。善于聆听学生的需要，找寻学生熟悉而又感兴趣的事例，把这堂课的知识和教学目标结合在这有趣的事例中去。走进学生的心里，实现最佳的情感效应，从而体现教学的民主。当然“教学民主”不是建议学生“想怎么学就怎么