用新课标新理念新思维引领高中数学教学

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/6a1370409.html,

用新课标新理念新思维引领高中数学教学

作者：董碧琴

来源：《读写算·基础教育研究》2016年第03期

【摘要】高中数学的新的课程改革，重点是提出了新的数学理念，目标是培养学生的新思维。本文就新的课程改革中如何实施素质教育，开拓数学的新理念，发展学生的新思维，全面提升公民素质进行了探讨。

【关键词】数学课改新理念新思维

一、前言

随着新课程改革的推行和新课标的实施，新课程提出了很多数学教育的新理念，它的根本宗旨，在于促进学生的全面发展，使学生成为学习的主体。下面就高中数学新的课程要求、数学新理念和数学新思维谈以下几点看法。

二、数学新课改的内容与主导思想

高中数学新课改增删了许多内容，如增加了简易逻辑，平面向量，线性规划，空间向量，概率，概率与统计，数列与函数的极限，导数与微分、算法等；删除了三角函数的和差化积，积化和差、反三角函数、参数方程与极坐标，弱化了立体几何中的公理体系，强化合情推理，注重知识的螺旋式上升。这些内容的变动有助于扩大学生的数学视野，开发学生的数学思维能力，它的主导思想是让学生在学习数学知识的过程中，去发现数学知识的发生、发展的过程，在学习的过程中，注重知识的生成过程，强调学习的实用性。数学思维与数学方法是学习数学的重要途径。现代信息技术与计算机的辅助教学为数学知识的掌握与提高创造了先决的条件。“数学建模”、“数学探究”的学习是学生“有效性”学习活动的重要组成部分，增添了数学学习的趣味性。它为学生形成积极主动的学习方式创造了有利的条件，有利于学生的创新思维的发展。

三、数学新课改的教学新理念

高中数学新课程强调以学生的个体发展为主要目标，所以在实施新课程的教学中，要关注每一个层面的学生，必须使每个学生得到充分的发展，因此，必须要改变传统的教学理念，把重点培养部分学生变成全面提高学生的整体能力。高中数学教学必须树立个性化的思维，使数学教学过程真正成为师生富有个性化的创造过程，一方面，使绝大多数学生喜欢数学、热爱数学，另一方面，使学生学习数学过程中能够找到满足其需要和层次的个性化素材。个性化数学教学要求教师教学的个性化，在不断研究学生的基础上能够引导学生进行符合其认知风格的个性化学习。所以，高中数学的教学方法随着课程式改革的深入也在不断地深化。师生民主平等的新型师生关系可以改变传统的教师主导学生的师生关系状况。教师是课堂教学的组织者，教