小数的意义和读写法

课题：小数的意义和读写法

教材：新课标思维训练第 4 册第 6 课

上课时间：2012 年月日（第周星期六）

教案书写要求：1、字迹清晰、语句规范。

教案检查时间：年月日

教务处盖章：

教学内容：

《新课标思维训练》P38——42

教学目标：

1、理解小数的意义，能正确读、写小数

2、认识小数的计数单位，掌握相邻计数单位之间的关系

3、在学习中体会知识之间的内在联系，提高我们的迁移、概括、表达能力重点、难点及解决的办法：

重点理解小数的意义，能正确读、写小数

认识小数的计数单位，掌握相邻计数单位之间的关系

难点理解小数的意义，能正确读、写小数

认识小数的计数单位，掌握相邻计数单位之间的关系

解决办法

教具准备ppt

课堂游戏活动整体设计：

教学过程：

一、复习（作业讲解）、预习作业检查（10m’）上次课的随堂作业（作业错的比较多，或较难理解的）讲解，上次课时布置的预习作业的检查，若上节课有背诵或默写的则要背诵、默写。

二、导入新课（10m’）1、什么是小数？

把一个整体平均分成10份、100份、1000份……把表示十

分之几、百分之几、千分之几……的数写成不带分母的形

式。

2、小数的组成:分成两部分。小数点左边是整数部分，右边

是小数部分。

3、小数的计数单位：十分之一、百分之一、千分之一……

分别写作0.1、0.01、0.001……

P39 练一练

例3、读出下面横线上的数。

（1）南京长江大桥全长6.772千米；

（2）土星绕太阳转一周需要29.46年；

（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米

分析与解答

读小数时，整数部分按整数的读法来读，整数部分是“0”的

读作“零”，末尾的“0”一律不读；小数点读作“点”；小数部

分通常顺次读出每个数字，小数部分的“0”有几个就要读几

个。

6.772读作：六点七七二

29.46读作：二十九点四六

0.84读作：零点八四

例4、写出横线上的数(1)我国科学工作者和登山运动员，

精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四十四点一四

米；

（2）地球赤道的周长四万零七十五点六九千米;

(3)非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克。

分析与解答

写小数时整数部分按整数的写法来写，是零的写作“0”：小

数点写在个位数字的右下角；小数部分顺次写出每一个数

位上的数字。

八千八百四十四点一四：8844.14

四万零七十五点六九：40075.69

十四点八五九:14.859

九十九点七九:99.79

P40 练一练

例5

有一个数，十位和百分位上都是6，个位和十分位上都是0，这个数是（），读作（）。

分析与解答

通过读题可知，这个数的最高位应该是十位，最低位是百分位。也就是整数部分有两位，小数部分有两位，根据十位和百分位都是六，各位和十分位都是0，这个数写作60.06，读作六十点零六。

例6

小华在读一个小数时，把小数点丢了，结果读成了四万五千零一。原来的小数读出来只读一个零，原来的小数是多少？

分析与解答：

依题意小华读出来的数写作：45001，原数有小数点，填上小数点后可能是4.5001、45.001、450.01、4500.1

注意：在读数、写数时一定要注意特殊位置上的零。

六、课堂测试（13m’）

《新课标数学思维训练》P42 练一练《新课标数学思维训练思维练习》P35—36

基础知识、综合运用

七、总结（5m’）

把一个整体平均分成10份、100份、1000份……把表示十分之几、百分之几、千分之几……的数写成不带分母的形式。

小数的组成:分成两部分。小数点左边是整数部分，右边是小数部分。

小数的计数单位：十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01、0.001……

写小数时整数部分按整数的写法来写，是零的写作“0”：小数点写在个位数字的右下角；小数部分顺次写出每一个数位上的数字。

读小数时，整数部分按整数的读法来读，整数部分是“0”的读作“零”，末尾的“0”一律不读；小数点读作“点”；小数部分通常顺次读出每个数字，小数部分的“0”有几个就要读几个。

在读数、写数时一定要注意特殊位置上的零。

八、作业（2m’）预习作业：《新课标数学思维训练》——加法运算定律

P45、47练一练

课后反思：

课堂情况

教学亮点

教学不足

教学创新

注：1、授课教师课后必须填写本堂课的学生考勤情况。

应到人数：实到学生：迟到人数：早退人数：

请假人数：旷课人数：

2、未经教务处查阅盖章之教案视为无效教案，不可使用。