如何营造良好的班级氛围
吉化二小三年瞿小惠
何谓班级体？在一个班级中，大家有共同的追求、共同的荣辱、共同的精神支柱、共同的心理依托；成员之间互相友爱，互相帮助，谁也离不开谁：每一个人为集体的挫折感到真诚的难过与忧虑，集体为每一个人的成绩感到由衷的欢喜与自豪。这样的班级才是一个班集体。
班集体建设的具体途径：创造良好的第一印象、建立平等的师生关系、确立集体的奋斗目标、建立明确的班级规范、开展丰富多彩的活动、组织公平的学习竞赛、提供大量的创造机会、形成健康的集体舆论、捕捉偶然的教育机会、设置班级的公有财物、结交校外的友谊班级、强化最后的集体情感。
陶行之老先生认为，人生活着就是在学习，在成长。生活为学习提供了广阔的源泉，它本身就具有教育意义。学生在校生活环境就是班级体，如何营造良好的班级氛围尤为为重要，这决定着孩子们以怎样的心态去面对今后的学习及生活。
学校教育世界时以人的培养为主要活动，以师生关系为主要人际关系，以班级为主要活动场所，而人为构建起来的一个世界，这个世界需要和谐，向上，乐观，自信。
我已经担任15年班主任工作了，班主任的工作琐碎而又神圣，每当面对几十双求知的眼睛，我一直在思考如何营造好的班级体，使他们有一个快乐美好的人生起点，形成健康的人格。
一、利用主题班会，把握时机，形成班级合力
记得有一次，我承担了本年级选拔的一节班会观摩课。当时我班的孩子是五年级，正值青春发育期，他们有些个别学生变得不安份了。一些男生打架现象严重，女生拉帮结伙，无心学习。我是否能通过、搜集、排练、预演、汇报的形式再次把班级的向心力重新找回来呢？于是我就抱着试试看的想法。把这个任务布置下去。我发现了一个喜人的现象，杨一和许一彬总是在一起商量着演什么节目，没有时间去计较一些小事了，就连平时咄咄逼人的田焯文，此时变得异常兴奋，排练节目时无论同学怎么刁难，都显得很谦虚，小品不停地在改，他都欣然接受，没有一丝浮燥。邵佳琪班长的主持任务十分繁重，但她也在毫无怨言的付出着，组织同学们彩排，串词。我看在眼里，真为他们的成长而高兴。最终《法制伴我行》班会取得了校领导和全体老师们的一致好评。会上看着孩子们脸上洋溢的笑容，听到他们稚嫩的歌声，我感到我成功了，从此班级体变得和谐、乐观、向上。
二、通过各种活动，营造和谐班级氛围
学校每年都要组织一些全校规模的大型活动。如：运动会，歌咏比赛、队列比赛。每当这时，我班学生会摩拳擦掌，非拿第一不可的心态很强烈。一次广播操比赛，我班的田焯文是一个家庭条件优越的孩子，所以比较任性，自私、暴力。但那一次比赛前做准备时，他突然蹲在地上，脸上豆大的汗珠滑落下来，我马上走过去，关切地问：你怎么了？他说：老师，我太紧张了，我胃痉挛了！说着不停的呻吟着。我被他那种集体荣誉感所感动，同学们也被振撼了，纷纷说道：老师，你放心，第一，必须地。那次的比赛我的孩子们像一群上战场的
战士，个个雄纠纠，气昂昂，营得了全校师生的交口称赞，我被他们的行为所振撼。
三、加强班级体文化建设，创造良好班级氛围
我根据本班的特点，确立了一个本班三年发展规划，给班级取了一个很有班级特色的名称快乐成长班。我为每个孩子准备了一个成长袋，成长袋里记载着孩子们的成长轨迹。袋上集齐10张粘贴，可以换到自已的一棵成长树，再集齐10张，换一颗大大的果子，贴在成长树上，期末时看哪个孩子树上的果子最多，谁就是今年收获最大的学生，给予加奖。通过这种形式，孩子的学习激情一下子被点燃了，班级的发展形成了良性循环，班级也有了向心力、合力。现在以经是实施三年发展规划的第三年了，我发现孩子们各方面的能力都在均衡的发展，本学期孩子们在方方面面的表现令人刮目相看，分别在学校组织的各类大型比赛中，都有尚佳表现。不再是刚入学时的一盘散沙，而是一个很有凝聚力的班级体了，我在教育中见证着他们的破茧成蝶的每一个瞬间。
四、搭建沟通平台，倾听孩子心声
新时代对教师提出了全方位要求，要求我们不仅要有一个高尚的师德，渊博的知识，更重要的是要有一个对教育的一片热忱。教师要利用各种时机对学生进行多方面的人文教育，每一个班主任都要用一切可以利用的时机，打造多才多艺的人才。网络是如今教师与学生、家长沟通的最好渠道。我通过博客中的特定区域，建立了家校沟通平台。家人，家长在教育孩子的过程中的困惑都可以在这一区域畅所欲言，我与家长之间不分彼此，他们可以诚相待，我更是有问必答，当有遇到解决不了的教育问题，我们都是共同探讨，或者求助于一些教育名人。通过一段时间的交流，我发现孩子们身上一些毛病不见了，孩子们有什么心里话，都愿意向我倾诉，我真正的走入了他们的心灵，成为了他们的大朋友。
总之，在工作中，我会不断的改进管理方法，修练自已班主任工作的艺术，发挥学生的各种潜能，营造和谐、民主的学习、生活氛围，从小事做起。
如何营造良好的班级氛围
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/6d1824784.html, 如何营造良好的班级氛围 作者：黄淑 来源：《读写算》2013年第10期 马克思说：“只有完善的集体，才能造就完善的个人。”因此，建设一个健康、和谐的班级氛围，是实现教育目标的重要保障。班级如一个大家庭，而班主任作为这个家的掌舵者，时时稳定方向是关键的。营造一个良好的氛围，让班级有一个竞争、向上的正气至关重要。作为多年的班主任，我认为要建设好一个好的班集体，需要做到这几点： 1、让爱住班级 师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。在军训期间，我和学生顶着烈日，共同进退，短短五天的共同生活，很快缩短了师生间的距离。在他们入校后的第一次运动会，我和同学们一起写标语、做小旗，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了、晒脱皮了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。2、用理性规范行为 俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，每学期一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。3、建设优良的干部团队 要选拔德才兼备的学生干部，组成班级学生自治团体，并通过对他们经常性地培训、交流，使他们成为班级建设的中坚力量，承担学习和工作的“排头雁”“领头羊”，从而带动全体的进步。
班主任如何营造良好的班级心理氛围
班主任如何营造良好的班级心理氛围 【摘要】良好的班级心理氛围有助于学生的身心健康，有助于提高和优化学生的思想品德和行为习惯，有助于形成浓厚的学风。本文对什么是良好的班级心理氛围，良好的班级心理氛围对学生个体心理素质与学生整体心理素质的作用，以及如何营造良好的班级心理氛围作了初步的探讨。 【关键词】心理氛围；舆论导向；心理相容；竞争 在学校里，我们常常会看到这样一种现象：在客观条件大致相同的情况下，班主任的工作效果却不一样，有的工作效果非常好，有的工作效果却不理想。为什么会出现这种现象呢？原因可能是多方面的，但有一点我们绝不能忽视，那就是班主任所营造的班级心理氛围。 1. 什么是良好的班级心理氛围一个良好的班集体，一定是正气十足（正义感、坚持真理），也一定是学习士气高昂、学习风气积极、学习习惯健康（愿学、乐学、好学、自学）。通俗地说就是班风正、学风好，当然其中也包括教风纯等，而这些教与学的习气、风尚无形当中形成一种潜在的文化和精神力量，形成一种无处可见其形但无处不知其神的心理氛围，对于学生心理素质的影响是全方位的。学生的各种合理与不合理的需要、动机、兴趣接受到了班集体以什么样的态度对待和行为处理，将是引发与导向学生心理素质发展的重要因素和原因。
什么是良好的班级心理氛围呢？笔者认为，所谓良好的班级心理氛围，是指在班集体中占优势的认知态度、意志品质、行为特征、情感倾向的综合反映。在这种氛围中，教师是乐教，教的效益高，学生是乐学，学的质量高。而且教师、学生、师生之间，各自在被尊重、被信任的同时，也能自尊、自信，并且能在自强、自立中健康成长。这种心理氛围的特征是：宽松、和谐、自由、民主。在学生的思想意识，心理倾向和行为表征上显现出这样的情形：一方面每个学生对班级都有相当的认同感、满意感、自豪感，每个学生之间互相尊重、爱护、团结、互助；另一方面，班集体对每个学生都重视和欢迎，在这样的班级里没有所谓的优生或差生，只有各具特色的学业成绩和各有千秋的特长禀赋，他们多有自信心而少有自卑心，每个人都能自尊自爱和互尊互爱。班级成为了学生心灵的“第二个家”。正是由于具有良好心理氛围，所以整个班级具有较强的凝聚力、和谐的人际关系，有向上的活动风尚、积极的价值取向，使得学生在其中有愉悦感和满足感，从而在愉快学习的情况下，其心理素质、文化素质及身体素质都得以和谐与统一地发展。 2. 营造良好班级心理氛围的主要作用一旦班集体形成了良好的心理氛围，那么，这个班集体将会很快成为学生身体与心灵都依恋倾向的环境。在这个特殊的社会环境与生活时空里，学生之间可能出现积极的模仿，从众、认同、接纳、归因等社会心理活动以及良好的学习心理活动。在学生成功与失败之际，他们都会把班集体
班主任如何营造良好的班级氛围
班主任如何营造良好的班级氛围？ 良好的班级氛围一般表现为：整个班级积极向上，正气占上风，人人争做好人好事，不良倾向人人管，学习目的明确，动机端正，勤奋刻苦，学习风气较浓；同学团结友爱，互帮互学，犹如一个和睦的大家庭；班队干部以身作责，处处带头；活泼健康、朝气勃勃。为了营造良好的班级氛围，班主任首先要引导学生确立班集体的共同奋斗目标；其次要选好班干部，形成班集体的核心；再次，要组织开展多样的班级活动；还要形成正确的舆论和良好的班风；班主任除了抓好上述各要素之间的工作外，还须从以下几点入手：１、提高认识，打好基础，加强思想教育。２、加强行为习惯的训练。３、抓好若干个“第一”使班风形成有个好开头。４、培养全班学生的集体荣誉感与责任感。５、及时、恰当地运用各种强化手段。如严格管理，及时奖惩，活动强化。６、班主任本身要有良好的作风。 中小学生心理问题分析及对策建议的学习体会社会在发展，生存环境在不断的变化，人与人之间的竞争越来越大，中小学生承受着越来越大的心理压力，以致产生各种心理问题和障碍。如孤僻离群、行为粗暴，逃学、厌学，异常爱动、注意力不集中，自暴自弃，不能和同学友好相处，行为不文明不礼貌，焦虑、紧张等一系列心理问题。这些原因的形成因素是多方面的，有来自于个人的因素如：遗传、天赋和生理的因素；有来自于主观因素如：归因偏差、人格缺陷的因素；有来自于其它的因素如：需要缺失、动机错误、意志薄弱与不良习惯、认知缺陷和缺乏积极的情感；有来自于家庭的因素如：破碎家庭的影响、父母失和、家庭生活不正常、家长教育方法不当、家境差；有学校的因素如：课业负担重、分数主义升学主义导致压力、缺乏相应的课外活动、教师处理不当、同伴团体的影响；有来自于社会因素如：传媒中的一些不健康的内容、拜金主义和贪污腐败现象等问题影响，诸如种种因素导致中小学生存在心理问题。 前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“人只能由人来建树”所以我们老师要用自己的智慧、情感、意志、信念、自我意识去对学生施加积极的影响才能改变学生的心理问题，帮助他们走出心理误区。在具体施使过程中还要注意以下一些原则：１、为学生保密的原则；２、认真鉴别、分析偏差行为的原则；３、不预设标签的原则；４、发展性的原则；５、普遍和个别相结合的原则；６、全方位辅导的原则。 另外，我们要长时间工作，万不可大意，我们必须有一种认真负责的态度，进行长期追踪，要防止和注意偏差行为的复发，才能改善中小学生存在的心理问题。
浅谈班级氛围对学生的影响
浅谈班级氛围对学生的影响 杜枭宇 摘要：班级是学生成长的家园，更是学生人格、品行、修养、理想信念熏陶和培养的殿堂。班级的氛围直接影响到学生的个性发展水平及学校的教育质量。因此，努力创设一个健康、和谐、积极向上的班级氛围将会对学生产生强烈的感染力和渗透力。有经验的人都知道，肥沃的土壤是种好树的首要条件，而对于一个集体来说，营造良好的班级氛围则是学生健康成长的有力保障。 关键词：规范、激励、凝聚、润物无声 引言：前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”；伟大的思想家马克思说：“只有在集体中个人才能获得全面发展的能力”。由此可见班集体的良好氛围蕴涵着的巨大的教育效果。我的班主任经验也得出这样的见解： 一、良好的班级氛围能起到规范学生行为的作用。 古时候评价民风淳朴,有路不拾遗，夜不闭户之说，体现了一个社会的良好和谐氛围。那么我们班级体，特别是学习和习惯相对差的班级，如果需要学生主动自觉的遵守纪律，约束自我，那也需要人人有纪律意识，人人有荣辱观念的意识。刚带到高三以班时，由于是所谓的实验班，我深感责任重大，我像往常带班一样首先立规矩，严厉谈纪律，制定操行分制度。尽管这样我感觉违纪，比如迟到，睡觉，自习讲话.....时有发生！我一次次冒火批评，处理，交流家长，这样一个回合一个回合的较量下来，感觉效果不是很明显，于是，我想到要发挥集体的力量，要花力气来酝酿一个以遵守纪律为荣的良好氛围，恰逢学校要求开主题班会汇报，我以此为契机，发动全员，策划，准备，实施了以“底线”为主题的班会，大家在整个过程中收到到了发自内心的良好教育，对纪律形成了高度的共识，班级纪律情况自然好转起来。由此，我感叹，人是环境的产物，在以个集体中，如果班主任仅靠个人的力量去工作，事倍功半，但是只要发动集体，营造出良好的氛围，自然会达到规范的作用！ 二、良好的班级氛围可以起到激励学生进步的作用。 万马奔腾，骏马必出期间；在森林的每颗大树长的又高又直，是因为他们竞相成长，实验称之为“森林效应”。高三一班之所以能够一步一个脚印的走到现在，让老师们认可，我绝对是归功于班级良好的氛围。每学期我们班的教室环境都是发动全班同学出谋划策，精心设计，每一付标语都是大家精挑细选出来的，比如我们教室后边的“入室即静，入班即学”确实让每个人进教室后都不好意思追逐，嘻闹。进入高三后，我们的墙面上更是换成了“动感，激励，昂扬”的红色标语，教室门上贴上了精致的“入室即学，怕苦莫入的”八个大字，时时提醒大家。有老师给我开玩笑说，你们班教室氛围布置的好，学生都不爱在课间站阳台了！人是环境的产物，我们班的学生每天勤学苦练，绝对和环境氛围的激励作用分布开！ 三、团结奋进的班级氛围可以起到凝聚学生的作用。 新生入校，我们班50人分班的时候，留在我们班读理科的43人，只有7人恋恋不舍的离开了1班去读文科。因为我们班任课老师和学生之间，同学和同学之间有着和谐团结的氛围，因为我们班有着积极奋发的学习氛围；不仅时在分班的问题上，在学生巩固的问题上，班级氛围为我们控制流失也是起到关键的作用，除非确实家庭原因和个人身体原因流失了外，我们班直到会考完还有43人，参加高考还有41人。如果不是氛围的凝聚作用，我这个做班主任的真的不敢想象班级惨遭流失的后果。还有三个一班的班主任都以班的学生矮小，
如何能营造良好地班级学习氛围
如何营造良好的班级学习氛围 要营造良好的班级学习氛围，首先必须有一个良好的班风，而良好的班风形成的关键是在班里树正气，杀歪风。从第一天第一个人第一件事抓起，如新搬一个教室后，主动打扫教室、关门窗等情况，大力宣传表扬。相反，第一个人第一件不关心集体的事，毫不留情地大肆抨击。以后每天只要发现正反面情况，及时表扬与攻击。除抓典型外,还要辅之以名人事迹、名人名言,以理服人,让学生明白,我为人人,人人为我，让学生明白正气形成，班风自成，班风形成，学业自成。 在树立正气的同时，培养学生的进取心，让学生不要盲目攀比,，只求日有所进，每天都能起超越自我。所以我送他们一句话：追求卓越，追求极限，思想有多远，我们的行动就有多远。 此其一，树正气，培养进取心。 建设良好班风的第二点，狠抓学生学会做人的教育。常言道，成才先成人。学会了做人，做学问可能不需要多说，而是顺理成章的事了。没做好人，就无法成才，就算学了点知识，也是知识越多越。所以我接手一个班级，第一强调的不是学习而是做人。比如: 1、礼貌问题：要喊人,要喊得老师心里乐滋滋的； 2、顶撞问题：让学生明白实质是看不到自己的不足，自以为是，而一味自以为是的人，最终是要上当吃亏的； 3、打架、出走冲走问题：让学生明白实质是易冲动、不冷静、不理智，心胸狭窄、气量小的问题，是涉及做人的大问题。 遇到这些问题怎么办? 我让学生采取“三步法”解决： 首先，忍。不冲动，不顶撞出走，忍得一时之气，免除百日之忧。 其次，反思。多想自己的错误与不足，多想别人的好处，心理便会坦然。 第三，说理。在反思的基础上，以适当的方式说理沟通，适度辩论，有理不在声高，说清楚了，便会烟消云散。 在做人方面，我有六个明确要求：
如何营造良好的班级学习氛围
如何营造良好的班级学习氛围，对于一个班集体的建设而言是举足轻重的。一般说来，学习氛围与德育是紧密相关的。良好的学风会促进班级的德育工作。它不仅制约着学生个体行为的方式和习惯，而且左右着学生品德的发展方向，从而对学生的品德形成和言行起着潜移默化的影响，我认为只有平时正确地引导学生，形成“严谨、进取、求实、创新”的学习氛围，才能促进班级德育工作的有效开展。 一、目标引领 目标对人生有巨大的导向作用。今天的生活状态不是由今天决定的，它是我们过去生活目标的结果，明天的生活状态也不是由未来决定的，它是我们今天目标实现的结果。目标对每个人都有重要的意义，可是很多学生至今却没有目标或只有一些无效目标。引导学生树立目标意识，在班级管理中就能做到事半功倍，良好的学习氛围也就不在话下了。 学生，首先要弄清为了什么而学习，也就是学习的动机和目标。有的学生很茫然，认为那是父母的要求、老师的要求。这就需要教师对其进行目标引领。这个目标，可以是短期的，也可以是长期的。可以是下次考试的成绩、可以是与同学之间的关系改进、可以是自己的理想或者人生目标。可以说，有了目标，才会有为之奋斗的勇气和决心。从哲学角度来说，学生树立目标、树立理想从而为之努力属于“内因”。我们经常说要内外因结合，那以下三点就属于“外因”了。
二、文化建设 俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到很重要的作用。所谓班级文化，通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。可以说，班级文化是一门隐性课程，具有一种无形的教育力量，它将有利于德育工作的顺利开展，因此班主任要十分重视班级文化的建设。班级文化教育对人的影响主要是通过各种活动对人的思想观念产生影响的。班级文化团体包括班内组建的各类兴趣小组，如板报小组、写作小组、体育小组、美术小组等。这些班级文化团体从文化和舆论导向上影响着学生。因此，我们可以利用多种渠道增添各种文化设施：如创办班级图书角、编写班刊、组建班级文学社、增设宣传栏等。并在此基础上，引导学生开展各类活动，使得班级出现了一派生机勃勃的景象，学生不断得到艺术的熏陶、哲理的启迪、榜样的激励，从而受到一种潜移默化的教育。 人际环境对人的影响是通过人与人的交往，群体舆论的监督来实现的，班级人际环境是班主任、任科教师、学生之间的相互关系构成的。从某种意义上讲：人际环境是一种高级形式的班级文化，良好的人际环境能使人心旷神怡。如果一个班级的班主任与学生、任科教师与学生、学生与学生之间能相互理解、团结、帮助甚至能平等地友好相处，那么就能形成一种使人奋发向上的气氛。 良好的人际环境不仅可以使人奋发向上，而且可以使班级形成良好的
如何营造良好的班级氛围
如何营造良好的班级氛围 营造良好的班级氛围是项艰巨的系统工程，它需要教师采用积极合理的方式，统筹规划，循序渐进，从环境、机制及领导方式三个层面，用心去建构和维护。 （一）群策群力，营造良好的环境 （1）以学生为主体，引导学生关注班级氛围，树立主人翁意识。 教师要牢固树立师生共同建班的意识，积极动员学生的力量，发挥集体的智慧，来建设好班级氛围。 1、要抓住适当的时机（尤其是每个学期的开学初和平常的晨会课），让学生明白建设良好班级氛围的重要性；组织学生了解、讨论、研究本班的特点、存在的问题，民主协商如何解决困难的措施，共同制定班集体的奋斗目标和发展计划。 2、要选拔德才兼备的学生干部，组成班级学生自治团体，并通过对他们经常性地培训、交流，使他们成为班级建设的中坚力量，承担学习和工作的“排头雁”“领头羊”，从而带动全体的进步。 3、要充分利用墙报、节日活动等班级舆论阵地，就本班学习、工作、生活等方面存在的问题，结合喜闻乐见的形式，展开讨论，扬善除恶，弘扬正气，从而形成积极的班级舆论环境。有了积极的舆论环境，自然会在无形中激励、强化学生的自主发展意识，使他们积极主动地参与“家园”的建设。 （2）全体任课老师都有责任参与班级氛围的建设。
教学活动是学生在校园生活中最重要的内容。教学气氛影响班级氛围，又依赖于班级氛围。不仅是班主任，而且是全体老师，不仅在课内，包括在课外，都要认识到搞好教学活动的重要性，不断提高服务学生的品质，使学生对每个学科产生兴趣，进而热爱学习，尊重老师，以至热爱自己学习的班集体，主动参与建设或维护良好的班级氛围。 每个教师在搞好自己的教学工作的同时，还要积极关注并参与学生的德育工作，既做经师，又当人师。教师在工作中应努力做到以下要求： 1、以身作则，做学生良好行为的表率； 2、待学生公平、公正，不能偏好或歧视某些学生； 3、与学生建立良好的沟通模式，尊重学生的差异性和正常人格； 4、赏罚分明，引导学生辨别是非善恶； 5、真诚付出，扮演“亦师亦友”的角色，提高亲和力。 （3）学校和社会都应积极创造条件，为班级氛围建设提供良好的外部环境。 这是学校和社会都义不容辞的责任，关键是要有一个宽松和谐的政策环境。这点不是本文所探讨的范围，此处就不展开论述了。 （二）科学民主，搞好机制建设 俗话说，国有国法，家有家规，班级管理也应该建立健全一整套有关学生学习、工作、生活等方面的规章制度。有了完善的
班级良好学习氛围的营造
我认为班主任工作并不需要多少奇思妙想，你只要把大家都知道要去做而且都知道怎么去做的事情做得更好，你的班级工作就一定会取得不错的成绩。这其中的关键是两个字，一个是勤字，一个是细字，只有靠勤、细两个字，才能做好“落实”这篇大文章。 古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，环境对于每个人的发展起着至关重要的影响。一个良好的社会环境造就了人们安定舒适的生活，一个良好的家庭环境为孩子身心健康的发展奠定了坚实的基础，同样我们的学习也需要一个良好的环境作保障，而怎样营造一个良好的班级学习氛围是班主任工作的重中之重。现就如何营造良好班级学习氛围的谈谈自己的一些做法。 要有一个良好的学习氛围，学生想学是前提，我认为先要调动学生的内驱力，怎样让学生想学？我采用了目标激励法。 一班级管理目标明确 （一）班级目标要明确 你要把班带成一个什么样的班，要让学生达到他们预期的目标要做到心中有数，班主任的所有工作围绕这个目标而服务，为了这一个大目标，我不断地给班级定小目标：在每次大考前我都会给班级定目标，如进步名次多少。所有小目标是为大目标服务的，你只有不断地实现小目标，才能慢慢靠近大目标。为了实现目标，要求自己时刻关注学生学习的变化，不能让任何学生掉队，在平时的工作中作到“关注优等生、稳住中等生、不放弃学困生”。在他们情绪变化、成绩波动的时候及时提醒他们。高一（10）班陈涛同学是一个性格比较内向的男孩子，特别喜欢文学又有一定的文笔功底，比较欣赏现在那种自由撰稿人，在高一第二学期中段考之前他突然提出“不想参加考试了，想停学去做自由撰稿人”。当时他的想法把我吓一跳，这可是我们班一个很好的大学苗子。我马上给他明确大学的重要性，还动员其他任课老师做他的工作。经过一段时间的努力，终于将他稳定并能很好地投入学习，在高二第一学期有一次他很高兴地告诉我考了文科班的第一名，前段时间又找到我：现在很努力，在政治班能排到前5名，自己想考到北方的大学，想我给他一些建议等。 （二）个人目标明确 我班每个同学都有自己的目标和理想，只有实现个人目标，班级目标才能实现。指导学生确订长期目标和短期目标，比如：这次期末考我要求每个学生订考试目标和挑战的对象，订一个“跳一跳，摘得到的目标”，让学生体验成功的喜悦，班里每个同学都不愿意输给自己的对手，班里形成了比学习时间、比复习效率的学习风气，这股风气带动全班努力拼搏，相信这次期末考会考出好成绩，实现个人和班级的目标。 在学习的过程中，学生会遇到各种各样的困难与挫折，这时有些意志力不强的学生就容易半途而废。这时就需要班主任的引导与呵护。 二加强与学生的谈心，给予学生足够的爱心和信任 作为班主任，要耐心细致，要热爱学生、信任学生。从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西；学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。我愿意花较多的时间对学生进行有目的、有计划、有针对性、有阶段性的引导。在不同的阶段采用不同的方法确定不同的谈话内容。所以我把每个学期分成4个阶段。开学时的稳定阶段，这一轮工作有效期大约为4-5周，4、5周后学生开始松懈，这时候需要你班主任老师提醒及施压，班主任工作进入中段考的动员阶段。中段考以后是学生从思想上最容易放松的时期，成绩较好的学生可能骄
班级氛围营造活动策划方案
班级氛围营造活动策划方案 （一）策划目的 湖北经济学院秋季田径运动会将于2010年11月12日开始举办。举办运动会的目的在于促进大学生素质的全面提高，提高同学们加强体育锻炼的意识，丰富同学们业余文化生活，同时增强同学们的团队意识和竞争意识以及增强各院系学生凝聚力。 会展q0941班全体成员在运动会期间的参与与表现情况将在全校树立班级的新形象，也会影响到旅游与酒店管理学院的形象。因此，为在运动会期间营造良好的班级参与氛围，抓住契机提升班级形象，特策划本次运动会期间的班级氛围营造活动。 （二）活动策略 1.按时全员到场班级成员必须按时全员到场，负责人将清点人数，做好缺员记载。 2.服装统一到会人员必须统一穿校服，反映良好的班级精神风貌。 3.宣传稿每人至少上交[u1] 5篇宣传稿，鼓励到场人员每日写宣传稿1篇以上，宣传运动员的拼搏精神和志愿者的服务精神，宣传班级形象，提高班级知名度。 4.赛场加油①以寝室为单位，拟定班级和旅游学院宣传口号，由负责人现场带动班级成员高喊班级口号，宣传集体积极风貌； ②采用彩色气球和班级加油宣传纸板营造现场气氛； ③当有班级成员以运动员的身份参赛时，由负责人组织部分同学到赛场边为运动员加油鼓劲；
④积极参与学院统一组织的气氛营造活动。 5.后勤服务①由负责人负责牵头成立后勤服务小组，做好运动会协助、服务工作； ②向到场人员统一分发方便袋，做到垃圾入袋，统一处理； ③每半天赛程结束后，分派人员打扫清理垃圾，保证活动现场的清洁。 （三）策略实施[u2] 1.考勤、服装统一由王龙云（班长）和何春林（纪检委员）负责； 2.宣传稿由刘贾（学习委员）和侯青（宣传委员）负责； 3.赛场加油由杨琦（团支书）、郭海健（组织委员）和王晓娴（体育委员）负责； 4.后勤服务由项沈维烨（生活委员）和张静（文艺委员）负责； 5.班级与院学生会工作配合由会展班三位学生会干事（陈希、郭海健、谢灿）负责。 （四）活动组织方 会展q0941班（去掉班委字样，注意带动全班同学） （五）活动准备时间 2010年11月11日 （六）活动时间 2010年11月12日-2010年11月14日
浅谈如何营造良好的课堂氛围
浅谈如何营造良好的课堂氛围 大市中心小学 新良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识、能力、情感、思维等不断增益，取得良好的学习效果。如何营造一个良好的课堂氛围？见仁见智，不少在理论上和实践中进行了有益的探索，提出了很多有价值的意见和看法。下面是笔者在营造良好的课堂氛围课题研究中获得肤浅的体会。 一、构建新型师生关系，营造和谐的语文课堂气氛 在小学语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛否和谐。融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于平等师生关系的建立。因此，在语文教学中，教师要破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立平等的师生关系。变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。在语文教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设气氛，实现对话、交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。在语文教学中，教师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。 二、注重教学方法和教学组织形式，激发学生兴趣，营造积极主动活跃的语文课堂气氛 “兴趣是最好的老师”，是推动学生自主学习的直接动力。在语文教学中，要实现学生学习方式的转变，没有“兴趣”作保障，要充分调动学生学习兴趣是决不可能实现的。只有全方位调动了学生学习的兴趣，营造出积极、主动学习的课堂气氛，才能实现学生自主探究、参与合作等学习方式的改变。
营造良好的班级气氛
回顾这一学期的班主任工作，我收获很多。首先非常感谢学校各位领导重视我们青年教师的发展和成长。在各位领导和老师的热心支持和帮助下,我认真做好教育教学工作,积极完成学校布置的各项任务。 良好的班级氛围有利于学生的成长，作为班主任的我尝试着创设良好的班级氛围，规范学生行为，促进学生的成长，所以我带班的工作目标是开展班级文化建设，形成良好的班级风气在探索班级文化建设的过程中，我首先要按照学校的要求，总体把握，然后加入一些自己的想法，在实践中也有了一些感悟。下面我说一说自己的一些感悟。 一个班集体犹如一个大家庭，要是每位成员都相互信任，相互关心，相互帮助，和谐相处，共同进步，那么就要营造一个良好的班级气氛，我主要从以下三个方面来抓。 一、营造良好的班级气氛。二、学生实施自我管理，培养管理能力。三、学习氛围，力求浓厚 一、营造良好的班级气氛 （一）从细节抓起，搞好班级常规管理，形成良好的班风 俗话说，细节决定成败，态度决定高度，我从学生进校起就特别注意从细小出抓好常规管理，如清洁卫生，二年级刚被分室外卫生区时，孩子们比较小，还不知道如何打扫，经过一段时间的培养，每次我到了学校，孩子们基本上已经完成。这些图片是孩子们日常的早读，作业完成情况和做眼保健操等，让学生一开始就形成良好的习惯，同时这两年来我特别注意处理学生第一次发生的
事，因为我相信有了第一次就有第二次，有了第一人就有第二人，因此在学生中第一次发生的事，无论大小，我都要认真细致的处理，通过抓细节，抓常规，让孩子们懂得了什么事该做，什么事不该做？什么时候可以做？什么时候不可以做，形成良好的班风。 （二）努力打造班级学习文化，形成良好学风，使学生由要我学到我要学，我会学。 我要学，激发同学们的进取心，因此要求学生用名人名言激励自己，每人都有一个自己的专属卡片，并把自己的专属卡片贴到班级文化墙上，随时可看，以便时常激励自己。 其次，全班同学都搜集好的学习方法和学习习惯，并结合自己的体会，找出适合自己的方法，会在班会课上让孩子们自己展示自己的优秀做法。 （三）建立一个具有很强凝聚力的集体 为了将55个孩子的心凝聚在一起，我和孩子们布置了，班训，班报，规章制度栏，荣誉栏，我的目标栏等等 班级的书报角是由学生自由捐书成立的，这样不但能增加学生的阅读量，还能培养学生诚实爱护他人财务等优良品德。 规章制度栏是大家一致通过的班规，荣誉栏张贴的是班级及个人所取得的各种荣誉，随时提醒孩子们，你的所作所为是否从班级的利益出发？是否有损班级的荣誉？这样在无形中培养了学生的集体主义精神。
如何营造良好的班级学习氛围
如何营造良好的班级学习氛围，对于一个班集体的建设是举足轻重的。良好的学风班风会促进班级的德育工作，它制约着学生个体行为的方式和习惯。在创造班级学习氛围中我初步做了以下几个方面：一：有明确的学习目标 引导学生树立目标意识，在班级管理中就能做到事半功倍，良好的学习氛围就不在话下了。 学生，首先要弄清为了什么而学，一年级小学生年龄小，对于这个问题很茫然，认为是父母的要求，是老师的要求，我就告诉他们小狗小猫等小动物不上学，只有人才上学，给他们讲狼孩的故事，使他们明白我们上学就是要变成一个真正的人。我每天上课前都和他们做互动游戏，我说学习学习，他们说学习做人;我说人不学，他们说不如物。 然后为他们制定一个短期的目标：一天中比一比谁最棒，一周中谁学习的最好，评出一周大明星，单元检测谁最棒，再为他们制定较长期的学习目标，期末考试谁最好。 二：班级文化建设 俗话说：“环境造就人。”所以孟母三迁的故事才广为流传。一个班级的文化环境对学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起着很重要的作用。同时，班级文化也是一种隐性课程，具有一种无形的教育力量，也有利于德育工作的顺利开展。因此作为班主任我十分重视班级文化的建设，在班里创办班级图书角，成立字谜组，增设识字栏。图书角让学有余力的同学完成作业后去那儿自读，开拓视野，更上一
个新台阶；因为一年级小学生形象思维强，在识字时给他们编字谜，一个人，跑进门，他们一下子就记住了“闪”，一个人，他姓王，口袋里装着两块糖，他们很愉快地记住了“金”，于是一上识字课他们就问老师，还有没有谜语啊？我说有啊，这些谜语都是我自己编的，你们也可以编，于是字谜兴趣小组就自动成立了，虽然孩子们编的字谜很可笑，却在不自觉中学习巩固了识字量。毕竟有好多字还需从字形上去辨认，而且他们年龄小，每个人的智力发展水平又不一样，每天都学新课，一周就有四五十个新字需认识，如果不及时巩固，学得快，忘得也快，于是我就印了字卡，贴在后墙上，变成识字栏，课下让学生一帮一，天天读，时时看几周下来，那几个落后生如弭博文、付向琦、苗葳、张子婕等能认识十之八九了。 咱们学校每个教室里都挂着一些名人名言，鼓励学生励志向上，但是一年级小学生不认识，不理解，因而也不感兴趣，成了一种学习资源的浪费。我想，如果在一年级教室里挂一些适合他们年龄段的、图文并茂的宣传画，像是《弟子规》、《三字经》等，小学生们会很感兴趣的去读，去认，在潜移默化中既识了字，又受了传统文化的熏陶，还能学习一些规矩、常识。效果肯定会比那些名人名言好得多！或者在校园里、教室里给学生留下片学习园地，让学生或写或画，有属于自己的特色文化墙、宣传栏，不像现在这样只围着宣传栏跑，不看宣传栏上的字，让他们处于一个感兴趣的文化环境中，全身心地投入到学习中去，纪律就自然好多了。 三、学习带头兵的培养
如何营造良好的班级氛围
吉化二小三年瞿小惠 何谓班级体？在一个班级中，大家有共同的追求、共同的荣辱、共同的精神支柱、共同的心理依托；成员之间互相友爱，互相帮助，谁也离不开谁：每一个人为集体的挫折感到真诚的难过与忧虑，集体为每一个人的成绩感到由衷的欢喜与自豪。这样的班级才是一个班集体。 班集体建设的具体途径：创造良好的第一印象、建立平等的师生关系、确立集体的奋斗目标、建立明确的班级规范、开展丰富多彩的活动、组织公平的学习竞赛、提供大量的创造机会、形成健康的集体舆论、捕捉偶然的教育机会、设置班级的公有财物、结交校外的友谊班级、强化最后的集体情感。 陶行之老先生认为，人生活着就是在学习，在成长。生活为学习提供了广阔的源泉，它本身就具有教育意义。学生在校生活环境就是班级体，如何营造良好的班级氛围尤为为重要，这决定着孩子们以怎样的心态去面对今后的学习及生活。 学校教育世界时以人的培养为主要活动，以师生关系为主要人际关系，以班级为主要活动场所，而人为构建起来的一个世界，这个世界需要和谐，向上，乐观，自信。 我已经担任15年班主任工作了，班主任的工作琐碎而又神圣，每当面对几十双求知的眼睛，我一直在思考如何营造好的班级体，使他们有一个快乐美好的人生起点，形成健康的人格。 一、利用主题班会，把握时机，形成班级合力 记得有一次，我承担了本年级选拔的一节班会观摩课。当时我班的孩子是五年级，正值青春发育期，他们有些个别学生变得不安份了。一些男生打架现象严重，女生拉帮结伙，无心学习。我是否能通过、搜集、排练、预演、汇报的形式再次把班级的向心力重新找回来呢？于是我就抱着试试看的想法。把这个任务布置下去。我发现了一个喜人的现象，杨一和许一彬总是在一起商量着演什么节目，没有时间去计较一些小事了，就连平时咄咄逼人的田焯文，此时变得异常兴奋，排练节目时无论同学怎么刁难，都显得很谦虚，小品不停地在改，他都欣然接受，没有一丝浮燥。邵佳琪班长的主持任务十分繁重，但她也在毫无怨言的付出着，组织同学们彩排，串词。我看在眼里，真为他们的成长而高兴。最终《法制伴我行》班会取得了校领导和全体老师们的一致好评。会上看着孩子们脸上洋溢的笑容，听到他们稚嫩的歌声，我感到我成功了，从此班级体变得和谐、乐观、向上。 二、通过各种活动，营造和谐班级氛围 学校每年都要组织一些全校规模的大型活动。如：运动会，歌咏比赛、队列比赛。每当这时，我班学生会摩拳擦掌，非拿第一不可的心态很强烈。一次广播操比赛，我班的田焯文是一个家庭条件优越的孩子，所以比较任性，自私、暴力。但那一次比赛前做准备时，他突然蹲在地上，脸上豆大的汗珠滑落下来，我马上走过去，关切地问：你怎么了？他说：老师，我太紧张了，我胃痉挛了！说着不停的呻吟着。我被他那种集体荣誉感所感动，同学们也被振撼了，纷纷说道：老师，你放心，第一，必须地。那次的比赛我的孩子们像一群上战场的
怎样营造良好的班级氛围
怎样营造良好的班级氛围 读了班主任的治学能力，作为新班主任的我明白了要想要学生学习成绩好，必须要为他们营造一个良好的班级学习氛围。那如何营造一个良好的班级氛围呢？ 首先，必须要有一个良好的班风，而良好的班风形成的关键是在班里树正气，杀歪风。在 树立正气的同时，培养学生的进取心，让学生不要盲目攀比，只求日有所进，每天都能起超越自我。 其次，教会学生学会做人。常言道，育人先育德，成才先成人。所以如果我接手一个班级， 第一强调的不是学习而是做人。我要告诉学生做人要特别：有礼貌、有志气、守纪律、能吃苦、能忍耐、有作为。做人方面，我还特别注意建设独特的班级文化，用班级文化来熏陶感 染学生。 培养习惯要从点滴小事抓起。比如，我要要求学生桌子收拾整洁，不堆书，桌椅横平竖直， 教室不丢纸屑，各人自保其势力范围，一周只打扫两次。坐有坐相、站有站姿，正所谓坐如钟，站如松，行如风。至于戴首饰、穿奇装异服、烫怪异发型等等，在我这里均无市场，必须先处理好这些问题再进我班，无论多调皮。而书写、作业等更应从严要求。养成良好的生 活习惯和学习习惯，是取得好成绩的前提和根本保证。 再次，力求保持师生的高度一致。不少学生不理解老师的良苦用心，不按老师的来，抱怨甚至谩骂老师，要他做的偏不做，自以为是，这怎能有好的学风？“攻城为下，攻心为上。”思想武装好了，纪律、卫生、成绩等都是附带产品，要达到“无为而治”的境界，通过各种形式，采取各种方法先武装好学生的思想，即攻心。学生的心若改变，他的态度跟着改变；学生的态度若改变，他的习惯跟着改变； 学生的习惯若改变，他的性格跟着改变；学生的性格若改变，他的人生跟着改变。这攻心战中，我认为最重要的是解决学生的动力问题，让他们做学习的主人。 最后，必须要从学法上指导学生，让他们掌握良好的学习方法。 现在，有一些学生态度端正，勤奋务实，但确实不会学习，因而班主任的指点就显得十分重要和关键了。当然，作为班主任，更多的是一些原则性的方法指导，或曰良好学习习惯的引导，主要不是各科的具体学法。
如何营造良好的班级学习氛围
一份耕耘一份收获 班级是学生学校生活的主要场所，营造一个健康、和谐、奋发向上的班集体，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。也只有在良好的班集体中，教师开展教育，教学活动才能有好的收效。那么如何营造好的班级体使他们有一个快乐美好的人生起点，形成健康的人格呢？ 一、学会做人，培养进取心 把做人放在首位，要先学会做人。 在做人方面，我有一个明确要求：特别能吃苦。提出的班级口号是：习惯决定一生，态度决定一切。培养习惯要从点滴小事抓起，我要求学生桌子收拾整洁，不堆书，教室里不放垃圾桶，讲究卫生，各人自保其势力范围。而书写、作业等更应从严要求，尤其抓各个课代表的工作，要求他们工作认真、仔细，配合好各科任老师的工作。对班干部更是严格要求，消除学生心目中"班干部是班主任狗腿子、耳目"这些历来形成的不良印象，从而提高班干部的威信，给班干部以"自主权"放心让他们去做工作，我要求班干部定期开小结会、开展批评与自我批评。事实证明，较高的班干部队伍的整体实力，使同学之间的关系更加团结，更能调动学生们的积极性，从而增强班级的凝聚力。 给学生输灌几个思想： 成器的思想，人要努力成人成材成大器。 严谨的思想，生活，尤其学习，要一丝不苟、有条有理，要做到闭上眼睛能从抽屉里拿到所需的东西。 自主的思想，用自己的头脑，主动自觉地生活、学习、思考，不能风吹两边倒。 听话的思想，要会听父母、老师的话。
当然，所有这些不是几次硬邦邦的命令式说教所能凑效的。如通过各种活动，营造和谐班级氛围。学校每年都要组织一些全校规模的大型活动。如关于读书的演讲比赛、班级英语单词比赛、队形队列广播操比赛、作文比赛、书法比赛等。每次活动我都认真对待，精心准备。学生也会摩拳擦掌，非拿第一不可的心态很强烈。清楚地记得，那是六年级上学期，学校举行了一次关于读书的演讲比赛，学校规定每班选取一位代表参加，我在本班选取了三位写作水平比较好的学生先写稿，然后再定夺人选。班上张美婷的稿子写得真不错，可是她的声音直直的，又胆怯……实在不是演讲的最佳人选，别人的稿子又不如她写得好，当时我非常犹豫，如果换作班上的钟芷晴拿她的稿子去演讲那是最好不过了，可是这样的话，太伤她自尊了，我不能这样做！就让张美婷去吧，我来辅导辅导，应该可以的，我下了很大的决心，也顶着很大的压力！她作文写得不错，曾多次获奖，成绩一直顶呱呱，是一个自尊心极强的人，我担心要是这次她表现不好，没能取得好成绩的话，对她来说可是一次不小的打击，可能永远无法突破她自身的缺陷。然而辅导她的过程是漫长的，我利用中午、放学的时间，几乎是一句一句地教，反复地练习，进展似乎都不大，，她急得直掉眼泪，觉得自已真不是那块料，想放弃。班上的同学看在了眼里，开始有人在悄悄地鼓励她，我也给她做思想工作。她不是一个轻易就放弃的人，比以前更用功了，花的时间更多，我也时常要班上的同学给她当听众，同学们都乐意帮助她。最后终于获得了全校第四名的好成绩，张美婷哭了，因为她终于突破了自己；同学们更是激动不已，因为他们清楚地知道这是她努力的结果，明白了一份耕耘一份收获；我也终于松了一口气。就是这样，我带着学生一次次地经历，一点一点地感动，一步一步地前进。 二、明确班级管理目标
营造良好的班级氛围
营造良好的班级氛围 作者：魏显荣 来源：《教育周报·教育论坛》2020年第19期 摘要：良好的班级氛围是学生能够静心学习的保证，因此，营造良好的班级氛围是班主任的一项重要的工作。本文将从创建良好的班级文化氛围、确立共同的班级奋斗目标、打造优秀的班干部团队三个方面谈谈我在营造良好的班级氛围方面做出的努力。 关键词：班主任 ;高三 ;班级氛围 学生生活在班集体中，极易受班级氛围和周围同学的影响，如果班集体的每一个学生都是积极努力的，对彼此都有促进作用，否则，大家都容易懈怠。尤其高三考试多，学习压力大，学生的情绪波动大，更需要在集体中大家相互鼓励，合作共赢。因此，营造良好的班级氛围至关重要。本文主要从以下四个方面谈谈我在营造良好的班级氛围方面做出的努力。 一、创建良好的班级文化氛围 在当前这样激烈的升学竞争形势下，既要让学生消除强大压力，轻松复习应考，又要培养学生健全的人格以适应未来社会，就必须要有一个良好的班级学习环境。作为一个群体，要使其更具有凝聚力和战斗力，就必须要创造自己的文化积淀，形成自己的文化氛围。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生养成良好的品德，塑造出积极向上的班级精神，能培养学生的创新精神和能力，对学生的成长发挥着重要的影响。这对于高三学生来说，是有着不言而喻的作用的，因此，作为高三年级的班主任，搞好班级文化建设更是意义重大。教室的布置是营造班级文化氛围的一种方式，精心布置班级的墙面、后黑板和讲桌。布置班级墙面时，国旗张贴于黑板正上方，显示其庄重和严肃;班级的口号、班规、班训、班级精神等，贴在教室的前方，便于学生时刻鼓励自己[1];教室两侧的墙面主要挂一些山水画或一些励志的语句、诗句，通过其优雅和高尚的内涵，潜移默化的感染学生;后黑板旁的墙面处设计成光荣榜，用于表扬每次考试成绩优异以及进步比较大的同学，以此来激励全班同学努力奋斗。后黑板做黑板报，由学生们自己布置，根据班级情况设计不同的主题，这样一方面增强了班级的文化建设，另一方面使学生的能力得到锻炼，团队意识得以加强。 二、确立共同的班级奋斗目标 目标对人生有巨大的导向作用，引导学生树立目标意识，能在班级管理中做到事半功倍。我在带这届高三时，就在新学期刚开学时，结合班级情况，引导学生树立了共同的班级目标。我是高三才开始接班的，由于种种原因，当时班里整体氛围都比较差，很多同学学习都比较浮躁，自习课也比较乱，成绩在年级排名中也是倒数，可是这个班在高一时是拿过第一的。为了带领大家重拾往日的辉煌，我们树立了“脱贫致富”的目标。“脱贫”就是摆脱倒数，拿到流动红
营造良好的班级氛围
营造良好的班级氛围 刘运炳 尊敬的各位领导、亲爱的各位班主任： 大家下午好！ 首先感谢年级领导给了我这个能够与大家交流的机会，谈不上什么经验交流，只是把我高三一年来的一些不成熟的做法向各位领导和班主任做个汇报。 我是一位理科平行班的班主任，今年我们班61人，高考文化课上线30人，小专业上线5人，本科上线率为57.4%，可能与以往的平行班相比算不了什么，但我却觉对这一结果很满意了，因为我们这一届高三与以往不同的是理科分了一个火箭班和三个实验班，所以作为平行班基本上是以维稳为主，可我并没有这样给班级定位，我知道学生如果没有升学的压力，维稳只能越维越不稳，因而在高一高二班级管理的基础上，我把工作的重点放在营造良好的班级氛围上，以下我就谈谈我具体的做法： 一、让学生时时处处不忘目标。 目标的根本意义是确定奋斗的方向。人的发展处于螺旋式上升的态势，这种态势就要求把人的远大目标和阶段性目标结合起来。一个人没有远期目标，就会变得没有气势；没有中期目标，就会没有精神；没有短期目标，就会变得不勤奋。目标低了，不感兴趣，目标高了，达到的可能性小了，就会失去信心。一个有效的目标必须具备以下条件：一是具体的；二是可以量化的；三是能够实现的；四是注重效果的；五是有时间期限的。我让学生每学期开学时都写一份《我的理想》并写上高考的目标，然后张贴在教室的后墙上，每隔半个月重温一下，同时我又让他们把所订的每个月的月考各科目标分数张贴在桌子上，每天都看看一看.到了下半学期，我让学生把每天要完成的任务写下来，到晚上时再予以检查，看完成了没有。这样让学生始终记得自己的理想，时时不忘自己的目标，从而最大限度地摒弃他们的惰性，激发他的斗志。 二、把调换座位作为杠杆。 在高一高二时调换座位我采用前后和左右滚动的方式，到了高三后半学期我则是采用按成绩挑选座位的方式进行调换座位。每次月考或大型考试之后，我首先让进步大的学生挑选座位，然后再按考试名次挑选。这样既是对后进生是一个鼓励，也是对学习扎实的学生是一种鼓励，让后进生看得到希望，又让努力学习的学生得到认可。 三、多鼓励，多表扬，少批评。 俗话说得好：“士气可鼓不可泄。”就是要拿起表扬的武器，及时鼓励学生，让他们信心满满。哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此”。赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。根据我班“每天进步一点点”的要求，对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让每个学生都能感觉到自己的进步。表扬是最不需成本的激励，学生们并不在乎奖什么，但他们在乎班主任的态度。要让全班学生都知道，班主任的心里装着每一个同学的点滴进步，关注着每一个同学的点滴成长。 作为平行班的学生很多学生都认为自己努力与不努力是一个样，反正都是上专科。于是我总是给他们讲211、985院校和普通院校的工资差别，将一本和二本的差距。我经常对他们说：“考学不是成功的唯一之路，但它是我们成功的捷径。也许你不通过考学这条路照样能够成功，但是那种成功将使你付出更多的努力，挥洒更多的汗水。” 记得高三才开始进行理综合卷考试时，前几次我们班都是倒数，我没有批评他们，而是对他们说：“我们虽然考得差，但是三位理科老师说在我们班上课是最舒服的，因为我们上课纪律非常好，同学们听讲做作业都很认真，学的很扎实，肯钻研，从来没有人轻言放弃！他们对我们充满信心！”几次鼓励之后，理综考试终于拉平了与兄弟班级的差距。