《六爻新大陆》独门技术公开

《六爻新大陆》独门技术公开之一------变易理论公开公开

本来不想把这个非常简单但隐含深奥易理的独门技术公布的,由于广西某弟子为了挣钱不信守诺言把它泄露出来,虽然他在我家住了两个月,我看此人的面相,特别是眼睛非善良之辈,更多关于变易的理论和技巧还是保留着传给有良心的弟子而没有传给他。

易经最为核心最为原始的理论就是阴阳,它贯穿于整个预测理论,是唯物辨证的最典型的代表,只不过现代哲学用矛盾来代替罢了.

现代哲学认为任何事物都有矛盾,并且贯穿于整个事物发展的过程.一个事物在不同方面看所反映的景况会有很大的偏差,比如看一台电视机,从正面看就很快知道这个是电视机,假如从背后看,说不定会认为是其它电器,再比如看手这个概念,如果想看手纹必须要看手掌,看手背的血脉必须看手背,如果把他们颠倒了,看事物的情况就容易失真.正所谓“横看成岭侧成峰”

在六爻预测里,八经卦也有其对立面,乾卦对应的为坤卦,兑卦对应的为艮卦.在起卦的时候常常有人问五毛的硬币有国徽的一面是阳还是阴呢?假如是你如何回答的话也不一定能够回答圆满,因为这样的事情从来就没有人规定,即使有某些人做了这个规定也不符合辨证论.再一步说中国的钱币是人为固定了阴阳,那么外国的钱币谁去固定他的阴阳呢?又有人提出先让求测者认定这一面是阴,那一面是阳,难道就让求测者在起卦的时候就让他的意念集中在阴阳上而不集中在所测的一件事情上不成?或许有另外一个预测师也在场帮其预测,而认定另外一面是阳,情况又会怎么样呢?怎么去解释都没有一个正确的理论来圆满诠释.

不管情况怎么样,按照矛盾理论来指导实践是符合辩证法的.一个求测者在起卦的时候就产生了两个卦象,我们在预测的时候就要把另外一个卦的卦象也记下来,然后再甄别卦象,最后才确定使用哪一个卦来预测.

例如:

有一人用五毛钱的硬币摇卦并认为国徽一面为阳,记卦如下《乾为天》变《泽风大过》乾宫:乾为天(六冲)震宫:泽风大过(游魂)

六神【本卦】【变卦】

玄武▅▅▅▅▅父母壬戌土世○→▅▅▅▅父母丁未土

白虎▅▅▅▅▅兄弟壬申金▅▅▅▅▅兄弟丁酉金

螣蛇▅▅▅▅▅官鬼壬午火▅▅▅▅▅子孙丁亥水世

勾陈▅▅▅▅▅父母甲辰土应▅▅▅▅▅兄弟辛酉金

朱雀▅▅▅▅▅妻财甲寅木▅▅▅▅▅子孙辛亥水

青龙▅▅▅▅▅子孙甲子水○→▅▅▅▅父母辛丑土应

而另外一个人认为写了5角的一面为阴,记卦如下:

坤宫:坤为地(六冲)巽宫:山雷颐(游魂)

六神【本卦】【变卦】

玄武▅▅▅▅子孙癸酉金世×→▅▅▅▅▅官鬼丙寅木

白虎▅▅▅▅妻财癸亥水▅▅▅▅妻财丙子水

螣蛇▅▅▅▅兄弟癸丑土▅▅▅▅兄弟丙戌土世

勾陈▅▅▅▅官鬼乙卯木应▅▅▅▅兄弟庚辰土

朱雀▅▅▅▅父母乙巳火▅▅▅▅官鬼庚寅木

青龙▅▅▅▅兄弟乙未土×→▅▅▅▅▅妻财庚子水应

知道了变易理论后就要把这个理论用到实践中去,假如这个卦是求官的卦,究竟应该取哪一个卦来预测呢?不论是传统断著作还是现代所谓大师们所写的著作也就是他看到什么卦就用那一个卦来判定,绝没有认真考虑过这个卦是不是求官的卦,如果事后这个卦有应验,那当然是断卦人水平“高”啊,如果没有断准,也能从中找出更多的理由来圆卦,比如在我网站上的一个卦:

时间:2004年6月22日16时42分------子测母出走吉凶。

干支:甲申年庚午月壬申日戊申时(旬空:戌亥)

兑宫:泽水困(六合)兑宫:泽地萃

六神【本卦】【变卦】

白虎▅▅▅▅父母丁未土▅▅▅▅父母丁未土

螣蛇▅▅▅▅▅兄弟丁酉金▅▅▅▅▅兄弟丁酉金应

勾陈▅▅▅▅▅子孙丁亥水应▅▅▅▅▅子孙丁亥水

朱雀▅▅▅▅官鬼戊午火▅▅▅▅妻财乙卯木

青龙▅▅▅▅▅父母戊辰土○→▅▅▅▅官鬼乙巳火世

玄武▅▅▅▅妻财戊寅木世▅▅▅▅父母乙未土

实际反馈未月在山上找到了尸体.

这个卦是网站“中国周易同盟大擂台”站长山西的宋先生在去年询问我的一个卦,当时他也打电话问过很多传统大师们,基本上一致认为老太太能活着回来,只有我和另外一个人断老太太不会活着回来。

我把这个卦放到〈六爻新大陆〉的网站上去,你看就有人找到了圆满的解释,二爻的辰土化十二长生的绝地,所以老太太肯定要死,我就想问圆卦的那位,为什么宋先生问的大师们都没有想到十二长生的应用,而你想到了?假如他也想到十二长生宫的问题,也想到了辰土化回头生的问题,甚至还想到了用神会不会过旺的问题,哪究竟要取哪一个作为判定的标准呢?------我想神仙也头疼啊!

(利用变易理论来解卦的技术还很多,在这里只讲一个,其它的等有缘分再传)

有兴趣再请看下一篇帖子:《六爻新大陆》独门技术之二-----如何利用“天人感应”断卦。

有些人问我对广西弟子张某〈续六爻新大陆〉(现在改名为〈真命六爻〉)有何看法,本来他在我家发誓过不把变易的技术泄露出去,既然现在他不守诺言讲出他所知道的一点点,我也只能把〈续六爻新大陆〉的基本来源和框架告诉易友。

去年六月的某一天我突然收到了湖北黄冈召邑子老师邮寄来的周易时空全息预测法之《博彩绝技》一书,书中也应用到了卦宫的理论,我也回邮了一本《六爻新大陆》,张某在我家看到以后,感觉有意思,后来他回家以后要我把召老师的书给他,他就把我的理论跟召老师的

理论嫁接在一起,并没有经过我的同意出书〈续六爻新大陆〉,直到近来感觉不好意思跟老师打交道了,才改名〈真命六爻〉。

《六爻新大陆》独门技术公开之二-----如何利用“天人感应”断卦。

我们学易的人耳熟能详的一句话"天人感应",究竟什么是"天人感应"?在六爻里又是如何体现和应用的呢?

绝大多数人习惯性地认为,所谓的"天人感应"就是外应,其实持这种观点的人多数是不知易理而说的,后面将对其理论并用卦例讲解来做个详细说明。

如果把外应就当做“天人感应”来看待,那现在网上的许多帖子并没有写上摇卦时的情况,是不是就缺少了断卦的条件之一,断起卦来就会有很多困难呢?所以应用易理和正确的五行生克才是研究六爻的唯一正确道路。

我们起卦的时候有年月日的记录,它是天时运行的过程,称为“天”;然后我们写上了一个卦名并且用它的五行来确定爻的六亲,它是卦爻生成的环境,没有卦的五行根本定不出六亲,就好象没有了地球,人没有生成的环境一样,它是属于“地”的概念;爻属于卦统制的对象,属于“人”的概念,至此六爻预测“天”“地”“人”的三才概念已经形成。

下面用一个《六爻新大陆》卦来讲解如何应用“天人感应”来断卦:

甲申年庚午月辛酉日丙申时(旬空:子丑)天津王先生提供:母测女走失。

巽宫:风雷益

六神伏神【本卦】

青龙▅▅▅▅▅兄弟辛卯木应

玄武▅▅▅▅▅子孙辛巳火

白虎▅▅▅▅妻财辛未土

螣蛇官鬼辛酉金▅▅▅▅妻财庚辰土世

勾陈▅▅▅▅兄弟庚寅木

朱雀▅▅▅▅▅父母庚子水

结果在壬申日找到

我们在断卦的时候不能应用上面这个卦,而是要应用它的错卦:为什么呢?先看它的错卦:

甲申年庚午月辛酉日丙申时(旬空:子丑)天津王先生提供:母测女走失。

六神震宫(伏神)雷风恒

螣蛇戌土妻财庚戌土、、应

勾陈申金官鬼庚申金、、

朱雀午火子孙庚午火、

青龙辰土官鬼辛酉金、世

玄武寅木父母辛亥水、

白虎子水妻财辛丑土、

结果在壬申日找到

上面我们已经论述了起卦的年月日为“天”,卦中的爻为“人”,如果有起卦的四值入到爻中,那么天上的字落到了人爻,形成天人同一个字,这个时候也就是卦中的人和天有着明显的交通信息,“天人感应”正式形成。

上面巽宫:风雷益的卦,用神未土没有天时“未”,没有形成天人感应,而震宫《雷风恒》的卦用神午火临月令,有“天人感应”的信息,一看就知道要应用这个卦来断。在这个卦里用神午火是忌神,当申日耗住了午火以后人回来了,而不是象有些易友所绕来绕去说一大堆不符合道理的东西。

有些易友又问如果两个卦都没有“天人感应”怎么办呢?在这里只能说声对不起,我只能传给我的弟子了。

《点破千年六爻》之灵魂--“断卦不用取用神”

唐福助序

《点破千年六爻》之灵魂—“断卦不用取用神”

在《周易》纳甲筮法中,宜献老师之《六爻新大陆》,以其独特的“卦宫中心论”为核心的六爻预测理论,春风般地迅速吹遍神州“易苑”。而其新作《点破千年六爻》,则以其新创的“断卦不用取用神”为精髓的预测技术,在易海中又一次掀起重重巨浪,正极大地推动着中华《易经》文化事业滚滚向前发展。

《周易》纳甲筮法从产生至今,在理论上讲,大致有三种预测技术体系。

一是以汉代京房先师所传《火珠林》为代表的“用神中心论”传统预测理论。其基本法则:断卦先取用神,用神旺,受日月生,动爻扶或动化回头生则吉,反之则凶……

二是以现代李涵辰老师所著《八卦预测真踪》为代表的“世爻中心论”为核心的现代六爻预测理论。其基本法则:断卦先察世爻之旺衰,定出世爻之格局,然后根据世爻与用神的作用关系定吉凶。用神益于世爻应吉,不益于世爻应凶……

三是以目前宜献老师为代表的“卦宫中心论”为核心的六爻预测理论。其基本法则:断卦先观卦宫之旺衰以定格局,再以卦宫和世爻的作用关系定喜忌,然后以世爻与用神的作用关系定吉凶。世爻为喜,用神生扶世爻应吉,反之应凶。

这三种理论在六爻预测领域,各有千秋,争芳斗艳……。但有一点,就是不管哪一种六爻预测理论都把用神作为卦中用事之主,这是六爻预测法则的普遍性规律。

唯有宜献老师所著《点破千年六爻》,在继承《易经》之“太极阴阳学说”、“八卦五行学说”和“天人感应”学说的基础上,以“卦宫中心论”为基本理论,以“理论联系实际”为基本原则,坚持“实践是检验真理的唯一标准”,“破天荒”地提出了“断卦不用取用神”的理论。完善了“卦宫中心论”这一崭新的六爻预测理论技术体系,丰富和发展了《周易》纳甲筮法之六爻预测学说。

“断卦不用取用神”的基本理论是:宇宙是运动和变化的,其运动和变化具有近似性和周期性循环规律。宇宙中万事万物都遵循这些基本规律不断运动和变化。掌握了宇宙运动变化之规律,就等于掌握了宇宙中万事万物运动变化的全息信息。在《周易》预测领域,只要我们掌握了某一事在某一时、某一点的发展变化规律,就可根据卦象之卦宫五行和爻象的生克制化关系推出与该事相关的变化规律,或者说就可推出与该事相关的所有信息。

《易·系辞》说:“易有太极、是生两仪、两仪生四象、四象生八卦”,八卦生六十四卦,以类宇宙中万事万物。

其意思是说运动着的宇宙最先处于“混沌”的状态,整个宇宙无时无刻、无方无位、无正无负、无阴无阳、时间为零、方位为零……,总之一切都为零,一切都处于绝对的平衡状态,在《易经》中被称为“无极”、“太极”。而宇宙在此时并未有停止运动和变化,组成宇宙的物质在运动中产生了力,也产生了场,产生了“阴性”和“阳性”的宇宙物质,在《易经》中称之为“阴仪”、“阳仪”。在地球象征北极、南极,在自然界象征“天”和“地”,在人类象征“男”和“女”等等。

宇宙在运动变化过程中,“阴仪”和“阳仪”又各自裂变生成新的“阴性”和“阳性”的宇宙物质,在《易经》中被称为“四象”。在地球象征东西南北,在自然界象征春夏秋冬、寒暑冷热,在人体象征手足四肢等。由于宇宙运动的不间断性,宇宙中的“四象”继续发生变化,又各自裂变产生出新的“阴”和“阳”的宇宙物质,在《易经》中被称之为八卦。即乾、坤、艮、兑、坎、离、震、巽,以类宇宙中万事万物。

同理,代表宇宙万事万物的“八卦”相激相荡,天地交泰、雷风相薄、山泽通气、水火不相射……,又生成八八六十四卦,如此循环往复,代表着宇宙中万事万物发展变化的规律。因此,在周天六十四卦中,每一卦都分别代表了客观事物在某一时刻、某一方位上发展的趋势和变化的规律等全部信息。

所以,在六爻预测实践中,我们要做的第一件事就是通过“天人感应”等原理找出类比某人某事,在某时某方某点上变化规律的卦象,然后通过分析卦象、爻象及其生克制化的规律来推断客观事物发展变化的规律。

如果说代表某一事物全息信息和变化规律的卦象为一个统一的“整体”,那么,其卦宫五行则是这个卦象所代表的宇宙物质属性。组成卦象之六个爻象,从初爻至上爻则分别代表了组成“整体”的各个“局部”内在变化的顺序和规律。其中第一个与卦宫感应发生变化并导致整个卦象发生变化的爻为世爻。故世爻为整个爻之“首脑”。只要“首脑”发生变化,其应爻和邻爻则跟着发生相应变化,从而导致整个卦象发生变化。从这一点来讲,世爻是卦象

整体变化的根本,是一卦之主。只要世爻益于卦宫,并强而有力,整个卦象就会保持相对平衡,其变化结果就“吉”;世爻不益于卦宫,若无其它因素制约,整体卦象就会失去平衡,其变化结果就“凶”。因此在六爻预测中,完全可以撇开所谓的“用神”,这就是“断卦不用取用神”的理论依据。

断卦不用取用神的基本法则:

首先根据“天人感应”等原理取准卦象。

其次,根据“四时寒暑、阴阳进退”的原理定好格局。

再次,依据卦象之格局确定世爻之喜忌。

然后,根据世爻的喜忌旺衰以定事之吉凶。

最后根据卦中之“病”和“药”确定应期。

为了使广大易友对《点破千年六爻》有个整体的、客观的认识,现将我在《中华易之缘》网站的“有筮大家谈”第六期六爻讨论赛中,以“邢邦”之化名所占之卦,用“断卦不用取用神”的法则,详剖细解,以飧读者。

丙子年甲午月戊寅日辛巳时(旬空:申酉) 某55年生女士占婚姻,问与某男士恋爱成功否?

我断:(1)此婚不成。(2)申月与男友同居。(3)亥月与男友告吹。

反馈结果:正确。

六神伏神震宫:水风井地风升

朱雀妻财庚戌土父母戊子水、、官鬼癸酉金

青龙官鬼庚申金妻财戊戌土O 世父母癸亥水

玄武子孙庚午火官鬼戊申金、、妻财癸丑土

白虎妻财庚辰土官鬼辛酉金、官鬼辛酉金

螣蛇兄弟庚寅木父母辛亥水、应父母辛亥水

勾陈父母庚子水妻财辛丑土、、妻财辛丑土

解卦过程:

(一)《水风井》卦在震宫,五行属木,木五行在子年午月寅日已时中得不到时空的生帮,此卦为从弱卦。从弱喜制,若世爻强旺,制卦宫有力、卦象整体可保持平衡,应吉,反之应凶。

(二)五爻戍土持世,耗制卦宫震木,为喜。喜邻爻、应爻、年月日时入爻生扶,忌克冲泄耗绊。

(三)五爻戍土一方面受邻爻的作用,一方面受应爻的作用,一方面受年月日时的作用。具体有四点:

(1)五爻为世动化回头耗,不吉。

(2)世之邻爻:四爻和伏爻申金泄戍土不吉。但空亡,对戍土基本不作用。

(3)应爻亥水耗世爻戍土,不吉。

(4)世爻戍土被月令午火和日辰寅木三合绊局,戍土无力,不吉。

综上所析,世爻戍土被邻爻制,被应爻制,又被年月日制,无半点生机,怎能应吉?故断其婚不会成功。

为何应于亥月?要断应期,须找卦中“病”和“药”,即找影响和破坏世爻与卦宫保持平

衡的倾斜点。

(1)先找出“病”和“药”。世爻戍土动化亥水回头耗。“动则有因”,亥水即“病”,亥水即影响戍土和卦宫木保持平衡的倾斜点。

(2)再看“病”和“药”的力量大小

亥水在卦中弱,且被时辰巳火火冲,力量很小故必待亥水强旺有力时方可应吉凶。丙子年己亥月的时空组合,亥水的能量最旺,故断:亥月告吹。

为何断申月同居?

世爻戍土为喜神,喜生扶,在能够作用于戍土的几个要素中只有申金空亡不耗戍土,暂不影响世爻维持与卦宫的平衡,故申金为“药”。然申金在卦中为真空,平时无用,当值时则有用,因申金无气,故反断为喜神。申月,申金喜神出空填实,申金反而使戍土增力,卦宫趋向平衡,故断其只有申月为吉。应何吉?

试想,一对恋人何时最吉?当然同居时最吉,故断其申月同居。

若按常法,应爻中的三爻酉金官鬼为用神,但在《点破千年六爻》预测法中对用神酉官只字不提。此卦可见全斑。

总之,断卦不用取用神之预测技术,其理深奥,符合《易经》太极阴阳之道;其道玄妙,合应宇宙万事万物变化之律;其法简单,便于人们操作使用;且占事应验率极高,经统计达90%以上,实为《点破千年六爻》之灵魂。

因此,毫不夸张地说,《点破千年六爻》不仅是《六爻新大陆》的英雄姐妹花,更是《周易》纳甲纳甲筮法中的一朵“霸王花”,是千年易坛上又一朵盛开的旷世奇葩……

我真诚的将这朵“霸王花”推荐给爱好《周易》、弘扬祖国文化的同志们!

衷心地祝愿这朵易坛奇葩开遍神州大地,香飘天上人间!

唐福助

二OO六年三月八日于广东惠州

一,关于爻的强弱问题:

用几个我们比较熟习的自然现象来阐述爻的强弱是否完全取决于月令日辰。

(一)传统断卦习惯认为爻的强弱决定于月令、日辰,现在我们把巳午火比做太阳之火,那么是不是不管下雨、刮风、下雪,这个地方的土都得到了太阳的能量而变烫、变温暖?很显然这是不符合大自然的规律,只有阳光能达到的地方,那里的土才能吸收到阳光而变烫、变温暖。

(二)

天气预兆着要下雨,是不是全球各地都会下雨呢?如果答案不成立的话,我们来对照传统六爻对爻的强弱界定的科学性提出质疑,假如申年、申月、申日,申时起卦,64卦中任何一卦中的亥、子水都得到了申金能量传替而变成强爻,这也不就是说只要是天下雨就代表地球上的每一个角落的河流都会涨的道理一样吗?这样的情况显然不符合逻辑。再把这个能量的转换来形象地做一个比喻:申年、申月、申日、申时比喻成生亥、子水的乌云,是不是一出现乌云我们都得打起雨伞,是不是我们的衣服就被打湿了而赶快回家

换衣服?地球上能否得到雨的能量关键的还是天上有没有雨落到地上,不能看到天上有乌云就说是下雨。同理,卦中的亥、子水只有得到时空入爻的情况方能转为强。

(三)下面用寅木和午火的关系来正确认识爻的强弱问题。假如在寅年、寅月、寅日、寅时摇卦得《艮为山》

寅年、寅月、寅日、寅时(比喻成山上的木柴)

艮宫:艮为山(六冲)

六神【本卦】

勾陈▅▅▅▅▅官鬼丙寅木世

朱雀▅▅▅▅妻财丙子水

青龙▅▅▅▅兄弟丙戌土把这个卦比喻成家,把午火比喻成炉灶。

玄武▅▅▅▅▅子孙丙申金应

白虎▅▅▅▅父母丙午火

螣蛇▅▅▅▅兄弟丙辰土

按传统方法肯定认为二爻的午火一定是强爻,是不是强爻呢?我们来分析一下:

现在我们把起卦的四个寅木比做柴房或者山上的木柴吧,把卦中的午火比做炉火,总不能说柴房的柴多了,炉中的火就一定红旺,更不能认为山上的木柴多了,家里的炉火就一定红火,所以我们不能有这种荒谬的思维方式来探寻真正的易理。在这种情况下只有把柴添加到火堆里,火才能真正的旺起来。

在这个卦里世爻寅木得到了年月日时的入爻自然由弱变旺。二爻的午火在艮宫这个大环境里面能量非常弱,虽然有六爻寅木把柴房里的木柴搬到炉灶边,但是还没有把它直接舔加到火堆里,就好象手里拿着木柴,但是还没有跟火有直接的接触,火焉能变强?在卦里就表现出寅木隔着申金,所以木和火还不能直接产生能量,火仍然是弱的,而不能按习惯性的认为午火是强爻。那么什么情况下午火可以得到寅木的能量而转强呢?下面再用一个卦来阐述:

寅年、寅月、寅日、寅时

艮宫:艮为山(六冲)艮宫:山天大畜

六神【本卦】【变卦】

勾陈▅▅▅▅▅官鬼丙寅木世▅▅▅▅▅官鬼丙寅木

朱雀▅▅▅▅妻财丙子水▅▅▅▅妻财丙子水应

青龙▅▅▅▅兄弟丙戌土▅▅▅▅兄弟丙戌土

玄武▅▅▅▅▅子孙丙申金应▅▅▅▅▅兄弟甲辰土

白虎▅▅▅▅父母丙午火×→▅▅▅▅▅官鬼甲寅木世

螣蛇▅▅▅▅兄弟丙辰土×→▅▅▅▅▅妻财甲子水

在这个卦里面四值的寅木已经入到爻中,好象柴房里的柴搬到了炉灶边,而且直接把柴添加到火堆里,卦上表现出来的就是寅木直接作用生了午火,午火得到了寅木能量直接转化而变强。

因此爻的强弱取决来卦宫和起卦时空入爻,而不是单单来自四值,只有这种理论才符合宇宙变化的规律。

(四)有接触过《六爻新大陆》的易友对爻的强弱问题提出质疑,他们认为卦的格局假设是从弱或是弱,卦中的子孙爻和兄弟爻岂不是弱爻了,怎么还能强呢?而且有些自以为了不起的易友为了自身的利益抓住这个问题来攻击新大陆的理论。

如果有接触爱因斯坦相对论的朋友应该能很快认识这个问题.比如乾宫为弱卦或从弱卦,乾宫中的兄弟和子孙相对来说不能认为是强爻,但从相对论的角度看,被卦宫生扶的兄弟和子孙已经弱,被卦宫所克、耗、泻的

妻财爻岂不更弱?打一个比方,拿一次考试成绩来说:那次考试用百分制来计算,有六个人参加了考试,结果大家都不及格,申学生和子学生考了一个十分和九分,而寅学生和辰学生、午学生只考了五分、四分、三分.您说在这次排名中谁为第一?谁是强?

想想"矮子面前比高低"这个俗语.再想想相对论这个哲学理论,您会潘然醒悟!在这个环境里申金和子水仍然为强,这就是相对论的应用.

如果连这么简单的哲学问题都在思维里打转,又谈何去研究易经,发现到东西也是假东西。

二,时空对爻的作用的作用问题:在书里已经简单地介绍了卦中的喜忌确定后以后,就看时空五行给喜忌神是否增力或减力来确定最后的吉凶。总的原则是时空只对同性的产生作用,异性的不产生作用,就好象输血一样,A型血的人只有输入A型的血型,才能达到真正意义上的输血,被输血人的血能量才是真正意义上增加了,如果把B型血输入到A型血的病人身上,这个病人即使得到了所谓血,但是并不代表身体上流淌着A型血,对自身血能量的增加并没有真正意义上的增加。天干和地支分阴阳有其内在的原因,要不然古人就不把申金和酉金的性质分开。(说句笑话,白金和黄金都是金子,如果说他们的能量可以互换话,那么我就用一两黄金来交换您的一两白金可以吗?)

下面用一个卦来讲述他们的作用关系:假如申年申月午日酉时摇卦得《雷水解》

申年申月午日酉时

震宫:雷水解

六神伏神【本卦】

勾陈▅▅▅▅妻财庚戌土

朱雀▅▅▅▅官鬼庚申金应

青龙▅▅▅▅▅子孙庚午火

玄武▅▅▅▅子孙戊午火

白虎▅▅▅▅▅妻财戊辰土世

螣蛇父母庚子水▅▅▅▅兄弟戊寅木

如果测当天的偏财运气的话,自然午火就是生了辰土,如果测卯日的运气,那么卯木只能跟第六爻的戌土作用了,戌土被绊住以后,申金增力而辰土减力量。

三:在书里已经把六爻预测的理论对应到太极图里,世应是上下卦的核心点,是它们的能量把其它爻吸引过来,就好象地球上的地心总是在吸引外部的东西一样,这种顺其自然的作用就叫顺作用。有着这个顺作用的同时也可能存在相反的作用,这种相反的作用好象地心的能量过大而地表能量过弱产生的火山喷发,这种作用叫逆作用,六爻预测里如果能应用好顺逆作用,很多卦一目了然就可以铁断它的吉凶。这是断六爻的一个利器,在课堂里通过较多的例子来帮助大家理解掌握。

四:五行的生克总的认为都是正常的冲生克泄等作用关系,而实际应用中存在一种非正常的生克关系,而这种关系一直以来没有被人发现,课堂上的许多卦例都很好说明了这个理论的正确完美性,希望大家在看卦的时候能应用好这种虚假的五行生克关系。

五:六爻预测里习惯上不考虑六亲的真实意义,一看到妻财爻就认为是求财爻,结果就把人和事混为一谈,父母爻代表的六亲关系有真正意义上的父母以及表示其它类象的书、文书、车子等等,只有分清何爻是代表真正的父母,何爻是代表房子,文书,才能把六爻测准。

特别是在测运气的时候,因为没有固定的用神,总不能看到财爻不好就下结论认为妻子也有麻烦,文书方面的信息不好而说成家里的父母出毛病,只有把它们分清楚后才能把预测落到实处。

六:我们学易的人耳熟能详的一句话"天人感应",究竟什么是"天人感应"?在六爻里又是如何体现和应用的呢?

有许多人习惯性地认为,所谓的"天人感应"就是外应,其实持这种观点的人多数是不知易理而说的,后面将对其理论并用卦例讲解来做个详细说明。

七:传统在断应期上有一句说法叫“远断年月,近断日时”,那什么叫远?什么叫近呢?课堂上将为大家详细讲解。

下面就用更多的卦例来讲解上述这些问题

初中信息技术课堂教学案例

初中信息技术课堂教学案例 教学目标:掌握“关键字”和“分类”两种方法搜索网上文字和图片信息掌握下载文字和图片信息的方法重点和难点:重点是用“关键字”和“分类”法搜索信息难点是下载文字和图片信息 实施班级:初一(3)班全体学生 5.时间:2003年5月25日(星期三)下午第二节课 6.地点:学校机房 7.执教者:卢志红 二、背景 从教学思想方面来说,新一轮的课程改革使信息技术成为综合实践活动的一个重要组成部分,信息技术的教学不再是单纯的学科教学,而应该也需要体现综合实践活动的思想,从而达到“培养学生利用信息技术的意识和能力”的基础教育中信息技术教育的目标。在任务驱动下自主式学习,小组指导式学习,协作式学习经过广泛检验证明是很好的教学方法,如何将这些方法有效而不是流于形式地应用于具体课堂教学,这一点我一直在思考。从学生一头来说,自从学习了浏览网页等内容之后,他们上课和上网的积极性很高,偶有教学内容和上网无关时,必定要向老师询问得一清二楚;但这种积极性后面也隐藏着不好的苗头,学生们对网上游戏、网上聊天也很好奇,常常是老师一不留神,他们就大胆越池,如何因势利导将他们的好奇性和积极性引导到学习上来,这一点我同样在思考。 促使我有这种新教法尝试的想法最直接的原因是学校课改开课任务。我做了以下尝试:课前由学生根据兴趣确立搜索信息的主题(将他们上网热情引导到学习上来);并根据主题自己组成学习小组(便于小组指导式学习、协作式学习和小组之间的竞争学习);课堂学习也主要利用教师自己做的WEBQUEST课件由学生自学(自主探究学习);评价的方式采取学生自评,小组成员互评,教师评价等多种方式,整堂课始终以“学生”为本,以学生的学习为主,教师充当教学组织者、学习辅助者的角色。 三、过程 课前准备 教师对学生:“同学们,你们对网络上的哪些信息最感兴趣?下一堂课我们学习网上获取信息,课前同学们可以根据兴趣确立要获取信息的主题,并根据主题自己组成小组,下一堂课你们的座位可以根据小组来坐,我们要来个比赛,看看哪一个小组找的资料最多,最好。”“好——”学生哗然。(学生已有自己定组的经验,所以这一点无须教师过多干预。)教师:做WEBQUEST课件,并将其放在教师机上,将属性设为共享。 2.教师组织教学,学生明确任务教师询问学生的搜索信息的主题,并将它们公布于黑板:追星一族、恐龙、非典、FLASH动画、奇闻异事、新闻并简单检查学生的坐位情况教师告学生:“各个小组都非常想从网上获取以上信息,那如何获取呢?这节课请同学们自学,如何自学,这里有一个课件,它会教你,但你必须认真阅读才行。”教师演示课件的位置:“网上邻居——TEACHER——教你上网获取信息”教师演示打开课件的方法:双击INDEX图标。教师介绍课件的使用方法:“这是一个用网页来做的课件,目的是教你上网获取信息,使用方法和同学们在网上浏览网站的方法是一样的,课件的内容包括‘首页’、‘引言’、‘任务’、‘过程’、‘资源’、‘评价’、‘结论’,‘任务’是我们的学习目标,‘过程’教你如何操作,‘结论’教你如何递交作业,等等”。 3.学生学习课件,开始搜索信息,教师有针对的选择教学学生开始前顾后盼,想尽快地知道获取信息的方法,但很快安静下来,认真阅读各个网页。教师估计学生看得差不多了,

小学信息技术课堂实录

小学信息技术第四册 第4课修饰多媒体报告 学习目标: 1、修饰多媒体报告中的文字 2、在多媒体报告中插入艺术字 3、在多媒体报告中插入来自文件的图片 4、在多媒体报告中插入剪贴画 5、在多媒体报告中插入自选图形 6、学习套用模板 7、学习改变多媒体报告的背景 重点、难点: 1、格式工具栏、艺术字工具栏、图片工具栏的使用 2、改变幻灯片的背景 3、编辑自选图形 教学方法:操作实践 教学地点:微机室 课时安排: 5课时 教学准备: 1、第四课素材复制到每一台学生机 2、从学生机中复制已完成文字的修饰A组3号同学的幻灯片 到教师机 学情分析:通过前面的学习,已经有多个同学在自己的幻灯片中使用了设计模板,文字的修饰、艺术字、自选图形也有个别同学完成了。 教学过程:

第一课时 一、激趣导入 师:同学们的幻灯片里面的文字部分已经基本完成,我看到有同学的幻灯片很漂亮,我们来一起看一下A组3号同学的作品 【展示学生作品A3】 师:他的作品比我们的多了什么? 生:节日是红色的,报告人是蓝色的 生:字是彩色的 师:他的幻灯片多了修饰,下面我们就来修饰幻灯片。 二、操作学习 1、修饰文字 师:我们请A组3号同学来演示一下怎样修饰文字,同学们一起跟着做。 【学生A3演示文字的修饰】提示演示的同学稍慢一点,其他同学跟着做,教师说明。 师:单击“节日”显示文字框 按下鼠标拖动选中“节日”,这一步很重要 点击格式菜单,选择字体 这就是字体对话窗 选择中文字体——黑体;字形——加粗;字号——88; 效果——阴影;颜色——其他颜色——选大红色; 确定;确定;回车 师:你做得非常棒!请回到座位。

信息技术公开课评课

即使没有听课的教师看本文也是有用的,能领会我的意思,并学到一点知识的。有几处是精彩之处,值得大家细看。) 用◎表示一点。 宏观指与本节无关的内容,如个人素质,总体印象,对课程理念的把握。中观指本节的总体情况,大的方面,如重难点的把握,实施效果,总体设计,本节课所表现出来的意识,所用的手段等。微观指上课中具体的环节,步骤的点评,上下段的因果分析。 第一节:塘下镇一中陈苗教龄2年 一、宏观:◎、对停电的突发事件,有充分准备,能妥善处理,效果较好。◎、教学语言少数地方有不规范现象,如把任务1的要求做起来(应讲“请完成任务1”或“按要求完成任务1”);又如:把它完成掉等。◎、语调非常平缓,语音力度较弱且几乎没有变化。对于哪些地方需要变化和需要怎样的语气和语速,力度方面能力弱,基本功能不佳。◎、以坐式讲解为主,缺点略。应以站式为主。 二、中观:◎、各教学环节设计合理(尽管使用很普通的流程和手段),能基本完成教学任务。◎、能有意识地利用课本。◎、小组合作的体现不强。 三、微观:◎、讲如何改变修饰标题时,是提出一系列问题的开端,应使用强调的语气,引起学生足够的重视。◎、在讲如何改变背景框内部的颜色时,因工具栏上有三个工具和颜色有关,不管前几节课是否讲到,应让学生联系并辨别三个按钮的区别,如前面几讲过多次,这里可以是以复习为目的的提问,学生可能多数能回答,如前面讲得不多,则提醒学生注意,这个问题提到几次了,如没讲过,则要引导学生观察三个按键,并尝试功能,要求回答它们的不点。◎、讲图片环绕一段时,先是提问,后是教师边讲边做,后来全是教师在做,学习效率明显下降。是明显缺乏设计,也是基本功能不扎实,但相当多数教师存在这种情况,要通过积累经验来克服。◎、教师对提问,由于记忆或掌握不好原因,学生答不出的有两处:一是句柄,二是用CTRL键选择进行复制。可能前面一些课在这些方面的知识点落实上做得不理想。信息技术教师应向中考学科教师学习落实知识点的技巧。◎、学生在保存文件时,出现几种困难,或费时较多,一类是保存的要点未掌握的;一类是因要求不明确,保存文件名反复修改,地址反复改变,犹豫不决的。◎、学生在这一段进度较慢(费时较多),教师未能意识到,应有时间的把握,发现问题后收集反馈信息,了解是学生的进度,了解学生的困难,及时解决,而不是一味地巡视。关于收集反馈信息,如什么时候要做,有哪些方法,注意问题,是所有教师要详细、重点学习的基本功。◎、最后一阶段,因已下课,教师在课堂气氛较乱,吵地情况下讲解,有讲知识点和学生的问题,及解决的方法,虽然这些本来是重要的,但由于时间关系,不应多讲,因比较乱,几乎没有效果。这种出现较多,是一厢情愿。正确处理方法是:用最快速度整顿纪律,选取重点(通过巡视和收集反馈),精讲,少讲,以短时间,有效为目标。 第二节:新纪元学校吴艳丽教龄2年 一、宏观:◎、教学语言比较规范,普通话准确。在语气的变化上还要更上一层楼,使出现抑扬顿挫。◎、能以站式为主,有这种意识。◎、有把握教学环节的意识,主要体现在多处对时间的把握,有设计,有落实。◎、口头语“呢”,有,但不是很严重,还要进一步有意识地纠正。◎、对问题的提出,针对学生某一问题讲解时,能让学生感受工厂较强的针对性,有清楚地表达意识和表现。 二、中观:◎、有较弱地体现小组合作,但未能深入到和编辑部发生联系。◎、对一开始停电,能正常处理,但前半节课有因内心紧张,稍有些乱和其它表现。◎、重点能把握,难点

全国信息技术优质课一等奖说课稿

各位评委老师: 大家好! 今天,我所说的课题是《调配自己的颜色》。(板书) 《调配自己的颜色》是福建省小学信息技术教材,第三册,第六课的内容。本课的学习对象是小学六年级上学期的学生。 它是教材关于画图知识铺垫的延伸,并且贯穿着以后整个的画图知识教学,是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一,也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生初步了解一些常用工具的基本用法,初步掌握调色板、吸管工具的使用。重点是掌握利用画图的的调色板,根据色彩的原理,调配出自己满意的颜色。丰富的色彩既可以美化画面,还可以让人感受理性美的熏陶,尤其是学生在学习了新的一种绘画方法计算机画图的基本操作要领之后,学习兴趣更是被大大激发,学习热情也空前高涨,表现欲望极其强烈。新的教育理念告诉我们,学生的需要褪俏颐墙萄У亩Γ 诖说悖也派杓屏苏庖豢问保康脑谟诮徊饺醚莆栈脊δ艿氖褂茫迸嘌淖晕掖葱履芰Γ狡鹧纳钐逖椋し⑵淝楦校卣姑览龅纳什唤鲇凶匀痪吧褂腥诵缘拿赖拢佣寡艿矫赖慕逃R虼苏饨诳问钦厦朗踅逃⑿畔⒓际踅逃退枷肫返陆逃幕贾督萄岣呖巍? 这就是我对《调配自己的颜色》一课教材的简要分析。 下面,我说本课的教学目标及重难点。 《中小学信息技术课程指导试行纲要》明确指出:知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。基于这一认识我确定如下教学目标。 一、让学生熟悉画图功能的基本操作,初步掌握对图形进行彩色处理的方法。 二、培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。 三、培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。

四、让学生自我展示、自我激励,体验成功,在不断尝试中激发求知欲,在不断摸索中陶冶情操。 根据教材和学生的实际,我确定本课的教学重点难点是 重点:通过网络环境下的研究性学习活动,掌握“调色板、吸管工具的使用。” 难点:怎样根据调色原理,调出符合自己的需要的颜色 为了更好的突出重点和难点,我在课前准备了电脑课件、小黑板等这些教具。 第二个部分说教法教育理论认为,教学有法,教无定法,贵在得法。《中小学信息技术课程指导试行纲要》明确指出:知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课教学采用以下教学方法。 本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。 因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育,创设一个电子画展的情境(创设情境法),设置一个个任务,让学生运用已学知识,自己动手,有机结合画图的各种操作(任务驱动法),以任务驱动的方式查漏补缺,使教学内容合理流动,水到渠成。教学中,启发、诱导贯穿始终,充分调动学生的学习积极性,注意调节课堂教学气氛,使学生变被动学习为主动愉快的学习,使课堂能在生动、有趣、高效中进行。 第三个部分说学法瑞士心理学家皮亚杰认为,教学的宗旨不在于尽可能的教给学生知识,而是让学生学会学习。由此可见学法比教法更重要,学生掌握了一定的学习方法,就等于拿到了开启知识宝库的金钥匙。为此,本课重点采用以下学习方法。 “接受任务——思考讨论——合作操练”。 建构主义学习理论强调以学生为中心,要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中,巧妙设计,让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式,自我探索,自主学习,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 第四个部分说教学程序根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点,结合六年级学生的实际认知水平和生活情感,设计教学流程如下: (一)创设情境,激情导入 (二)步步为营,导学达标 (三)归纳总结,完成建构 具体阐述

初中信息技术优质课展评基本功竞赛试卷

初中信息技术优质课展评基本功竞赛试卷 I 基础知识考试试题(总分40分,测试时间:60分钟) 一、单选题(每题1.5分,6小题,共9分) 1.下面有关4G网络的特点描述,不正确的是() A.比3G通信速度更快 B.比3G网络频谱更宽 C.集3G与WLAN于一体 D.不受通信系统容量的限制 2.中国电信无线宽带上网有WiFi、3G、1X三种接入方式,用户随时随地都能享受高速的无线上网服务。其中,WiFi方式采用的通信技术是() A.无线局域网技术 B. 红外技术 C. WAP技术 D. 蓝牙技术 3.下面哪款软件没有使用语音识别技术?() A.有道词典 B.谷歌Voice Search C.iPhone Siri D.科大讯飞 4.下面这个教案片断中对哪个概念把握有误?() A.Windows B.软件 C.应用软件 D.操作系统 5.某货运司机违反交通规则,将行人撞倒后驾车逃逸,以下是几个事故现场目击人对肇事车车牌号的描述: A说:我记得该车的车牌号码上有4位阿拉伯数字,而且第一位不是0; B说:我记得该车的车牌号码是小于1100的数; C说:我用该车牌号码除以9刚好余8; 请问通过编程帮助警方尽快找到肇事车辆,采用哪种算法比较好?() A.分治法 B.解析法C.穷举法 D.递归法

6.下图是用GoldWave软件打开某音频文件后的部分信息,从图中可以看出该音频文件() A.只有一个声道 B.采样频率为44.1kHz C.时间长度约为1:52.634 D.属于Wave格式 二、简答题(共11分) 1.下图一和图二分别为排序前和排序后的某校学生成绩登记表。(5分,每空1分) 图一图二 (1)如果想分别查看各个班级的总分由高到低的排名情况,即如图二所示,那么显然需要进行排序处理,请确定排序时需要的主要关键字________和次要关键字_________。 (2)实现表中的总分统计,我们一般使用公式或函数来实现。在图一中,如果要统计学号为120000004的学生的总分,我们可以设计公式为________________________。 (3)表格数据图形化可以增强数据的可读性。上表中,为了反映该年级各班语文平均分的排名情况,适合使用柱形图;为了反映年级中各分数段的学生数占全体学生的比例时,适合使用_________图;为了反映学号为120000010的学生几次考试成绩的趋势时,适合使用_________图。 2.下图是两幅典型的位图和矢量图,请简述位图和矢量图在(1)技术原理、(2)图片特点、(3)适用场合等三个方面的差异。(6分) 三、案例分析(共20分) 阅读下述案例片段,回答如下两个问题: (1)试分析该案例在教学流程(学习任务)设计上存在哪些主要问题?(10分)

小学信息技术优质课教案

小学信息技术优质课教案 第3课学会正确开、关机 教学目标: 学会开、关机 教学难点: 1、了解计算机外设的开、关顺序 2、正确学会开、关机 教学准备:计算机、网络 教学过程: 一、教学导入 同学们,在你们面前看到的是什么呀?对了,是电脑。 老师告诉你们电脑现在正在睡觉,这个大懒虫,到现在还在睡觉, 我们让小朋友把它喊醒,让他和小朋友们一起学习好不好? 二、教学新课 (一)教师示范讲解 在把电脑喊醒之前老师先考考小朋友们一个最最简单的问 题,小朋友们早上醒来第一件事是干吗?老师再重复一遍,是第 一件事。 刚才小朋友们说了很多,有的说穿衣服,有的小朋友说是洗脸,还有的小朋友说叠被子,但老师却不同意小朋友的意见,再 好好想想,我们早上醒来的第一件事是做什么?

对了,首先是睁开眼睛,我们小朋友只有先睁开眼睛然后才能去穿衣服、洗脸、刷牙等等。电脑同样如此,它也要先睁开眼睛,然后才能和小朋友一起学习。所以第一步我们要让电脑睁开眼睛。怎么做? 1教师示范开显示器,同时提醒电源指示灯的颜色变化 光睁开眼睛怎么行呢?,我们的目的是让他和小朋友们一起做游戏,我们要让他动起来,那第二步我们应该怎么做?其实很简单,就是接通电源。 2、教师出示电源开关“ PoWER ”标志,同时逐台电脑巡视开机情况?按下它之后,我们请小朋友们说一说你发现了什么?左边的三个灯会同时闪一下,同时第一个灯变绿了,其它两个灯熄灭了。现在电脑就会和小朋友一起来学习了。 3、教师先展示几幅电脑作品,然后用“金山画王笔”给学生做示范。 冈U才我们让电脑给我们小朋友画了几幅画,它说他累了,我们还是让他休息吧,下面我们就先来学习如何关机。 4、教师一步一步示范,手把手教学生关机,并重复几次。 小朋友早上起来的第一件事是睁开眼睛,那上床后我们会把眼睛闭上。然后开始休息。电脑同样如此。我们最后也要让电脑把眼睛闭上,要不然电脑就休息不好,他会生气的。再次提醒小朋友,我们最后千万不要让电脑的睁着眼睛睡觉。记住了要把电脑的显示器关掉。 5、教师示范关显示器 (二)、学生练习开、关电脑 三、巩固练习

全国信息技术优质课一等奖教案——欢迎来我家

奇妙的组合 【教材分析】 《奇妙的组合》是河南省基础教育教学研究室编写的小学信息技术学科教材第一册(下),第六课的内容。属于《中小学信息技术课程指导纲要》中的第三个模块的——用计算机画画。本课主要介绍了“选定”工具的使用方法,教材采用组合图形的活动展开教学,通过组合汽车、机器人等图形,使学生的操作技能通过亲自动手得到提高。本课将选定工具独立教学,目的是使学生能够熟练掌握选定工具的使用方法,能用选定工具对图形进行移动、裁剪等修改。 【学生分析】 三年级的学生已经掌握了部分计算机基础知识和基本技能,他们对“画图”软件也有了一定的学习基础,掌握了基本的绘画工具,能够制作简单的电脑绘画作品。“选定”工具可以帮助学生进一步的修改绘画作品,因此学生掌握“选定”工具的使用方法时,可以在一些简单的图画中进行操作。 【教学目标】 知识与技能: 1.学会用矩形选取工具和移动图形。 2.掌握对选定图形进行移动、裁剪等基本操作。 过程与方法: 通过请小动物吃午餐的情境,学生经历发现问题----自主探索----解决问题等一系列探究过程,引导学生使用画图中的选定工具,对作品进行合理的修改。 情感态度价值观: 1.通过请小动物吃午餐情境,激发学生热爱自然、热爱动物的意识。 2.通过“大家来动手,打扮小书房”活动,紧密联系学生生活实际,进一步提高操作技能,也培养了他们的审美能力和信息素养。 【教学重点】 掌握选定图形的使用方法,并能对选定图形进行移动、裁剪等基本操作。 【教学难点】 用选定工具进行合理构图。 【教学法设计】 演示法、任务驱动法、启发教学法、问题解决法 【教学准备】 多媒体教学课件,学生练习用图,学生自学使用提示卡文档。 【教学过程】 一、创设情境,激趣导入 (课件展示) 师:同学们,如果小熊猫和小猴子来做客,你们知道要拿什么食物招待它们吗?(学生回答)大家掌握的知识可真丰富!太棒了!你们这么热情,我相信小熊猫和小猴子来了一定能饱餐一顿。老师这里有一幅小熊猫和小猴子的图画,它是在“画图”程序里绘制而成的,你能用画图程序把它打开吗?(学生说操作步骤,教师操作,打开图片) 师:这幅图画向我们展示了一个什么样的情境?(学生回答) 师:小熊猫和小猴子面前各放着一个空盘子,怎样才能把它们最爱吃的食物准确的放进空盘子里呢?

信息技术课听课记录表表

信息技术课听课记录表 听课时间听课教师年级三年级 听课地点微机室任课教师科目信息技术 研究主题《整理我的资料夹》教学内容《整理我的资料夹》 教学过程 一、情境导入 1、游戏让学生找物品在杂乱的物品中找不起眼的物品 2、揭题整理我的资料夹。 二、新授 1、学会分类文件 查看”方式的讲解。 学生操作并谈谈自己喜欢哪种为什么 排列”方式的讲解。 学生操作。 2、学生整理文件夹 师分类查看和排列是进行文件整理的前提。 整理步骤要处理的文件——选中——剪切——打开要移动到的文件夹——粘贴学生操作师巡视。 三、练习巩固 1强调思考的问题 换成区别 整理和分类中有什么好的方法与技巧

3、学生带着问题练习。 四、展示学生作品师生点评 五、小结 听课反思 本节课吴老师深入浅出地向学生介绍了对文件进行分类整理的原则及方法从学生反馈情况来看整体教学效果良好移动文件是本课的一个重点和难点学生经常把移动文件当成操作文件主要原因是这两种方式区别较小过程比较相似 为了说清楚移动文件的步骤吴老师采用了生活中的类比的方法既形象又生动 很好地突破了教学重难点此方法值得借鉴

信息技术课听课记录表 听课时间听课教师年级五年级 听课地点微机室任课教师科目信息技术 研究主题《整理我的资料夹》教学内容《整理我的资料夹》 教学过程 一、情境导入 1、游戏让学生找物品在杂乱的物品中找不起眼的物品 2、师如果将这些物品分类寻找起来就更方便 3、揭题整理我的资料夹。 二、新授 1、学会分类文件 查看”方式的讲解。 学生操作并谈谈自己喜欢哪种 排列”方式的讲解。 学生操作。 2、学生整理文件夹 师分类查看和排列是进行文件整理的前提。 整理步骤要处理的文件——选中——剪切——打开要移动到的文件夹——粘贴 学生操作师巡视。 三、练习巩固

初中信息技术七年级《Scratch:小猫走迷宫》公开课教案

Scratch《小猫走迷宫》教学设计 刘亚丽 一、教材分析 Scratch 是一门全新的程序设计语言,用其可以很容易的创造交互式故事情节,动画,游戏,可以大大增加学生的学习兴趣。本课是学生学习的第三课,前两节介绍了scratch的界面和功能,角色的添加、绘制,角色造型的切换,舞台的设置,基本模块的简单应用等,本节课通过《小猫走迷宫》这个生动有趣的实例,让学生在实践中了解程序设计的思维方式,熟悉“动作、控制、外观、侦测”等模块的用法,提高学生的学习兴趣。本课的内容有承上启下的作用,为后面程序的编写做了铺垫。 二、学情分析 本课的教学对象是七年级内初班学生,大部分学生计算机操作水平较低,也是初次接触 scratch 软件,通过前两节课的学习,已经掌握了添加、删除角色,造型编辑与切换,对Scratch编程创作有了一定的体会,能设计控制角色运动的简单脚本,为本节课的学习奠定了基础。并且学生对学习本软件很高的兴趣,有利于后续课程的开展。 三、教学目标分析 (一)知识与技能: 1.学会使用方向键或键盘字母控制角色的运动。 2.学会使用,,等模块指令。 3.能够将插入到条件判断模块中,实现条件的选择功能。 4.会用模块表达角色心里想说的内容。 (二)过程与方法: 1.通过案例分析,让学生理解程序设计的思维方式。 2.通过教师演示、引导,学生自主练习,合作探究,实现知识的拓展和迁移。 3.通过自己编写游戏,激发学生学习兴趣,感受成功喜悦。 (三)情感态度价值观: 1.激发创作热情,建立科学的思维方式。 2.培养自主学习、合作学习的精神。 四、教学重点:“动作、控制、侦测”等模块的用法。

小学信息技术课程纲要

小学信息技术课程纲要

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2014-2015学年上期 五年级信息技术课程纲要 新建小学:时现洲 一、课程性质 小学信息技术教育是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的学习领域,是综合实践活动课程中以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标,以操作性、实践性和探究性为特征的基本学习领域之一。义务教育阶段信息技术课程以培养学生对信息技术的兴趣和意识,培养学生的基本信息素养为根本目的。信息技术课程不仅应使学生掌握基本的信息技术技能,促进个性化发展,还要使学生学会运用信息技术增进交流与合作,拓展视野,勇于创新,形成解决实际问题的能力和终身学习的能力,明确信息社会公民的权利与义务、伦理与法规,形成与信息社会相适应的价值观与责任感,为适应未来学习型社会提供必要保证。 二、课程的基本理念 (一)奠定基础 义务教育阶段信息技术课程着重培养学生的基本操作技能,强调基本功,注重学生动手能力的培养,为学生打造终身学习的平台。 (二)注重素养。 义务教育阶段信息技术课程应以培养学生的信息素养为宗旨,使学生在学习信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中,掌握信息技术,感受信息文化,增强信息意识,培养学生良好的信息素养。 (三)重在实践 义务教育阶段信息技术课程应与学生日常的学习和生活紧密结合,鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到学习和生活实践中去,让学生在学科课程的学习过程中掌握并应用信息技术解决问题的方法,在学习中实践,在实践中学习。 三、课程定位 小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程,是以培养学生的信息素养和信息技术操作

信息技术课听课记录

教育实习听课记录表(一) 科目信息技术(必 修) 原任课教师(或)实习生马立授课班级高一(5)班课题信息技术基础第一章信息与信息技术§1.1信息及其特征 听课记录点评 一、课堂常规,课程引入一、优点 (1)教师举例说明大家生活在一个充满着信息的大千世 1.课堂引入简单自界,让学生感受丰富多彩的信息。然,直奔主题。2.事例(2)那么,何为信息?选择贴切生动。在讲解 每一个知识点时,教师 二、教学内容都能够将“信息”与学 (一)信息生联系在一起,所举的(1)给出信息的定义“指数据、信号、消息中所包含例子大都贴近学生生 的意义”。并补充说明信息的定义至今没有定论,活。如:学生感兴趣的 列出比较有名的几种定义。“夜间地球的卫星图”,(2)列举实例:A.奥运奖牌数的获知与信息有关。 B.《功夫熊猫》片段,《三展示夜间地球的卫星照片一一灯光的明亮度体现国演义》的空城计等等。 了经济的发达与否。C.感觉剥夺试验一- -“信息这种方式引导学生从形 是人类生存的基本条件,也是人类生存的基本需象感知提升至抽象总 求”。D游戏“生存的选择”,对学生进行提问,学结。3.让学生进行“生 生讨论- 让学生感知信息的重要性。存的选择”游戏更是锻(3)提出:“信息、能源、物质构成当今人类社会的三炼了学生科学地获取信 大资源。息的能力,学生上台亲 (4)举例:朝鲜战争,兰德公司向美国国防部出价200身示范不仅加深印象还万美兀信息“中国将出兵朝鲜”,这条信息的获取活跃了课堂的气氛调动 与否在此次战争中的重要作用。了学生的积极性。4.备 课认真,对教材特别熟(二)信息的特征悉,教学内容重难点突(1)给出信息的六大特征。出。5.语言幽默生动, (2)分条讲述: A.让学生上讲台做示范,分别扮演语言出课堂管理能力强。 现之前的猿人、古代人、近代人和现代人来告知对方同一信息“那二、建议 边有羚羊可以吃”让学生来体验信息的传递性以及从古至今信息 1. “信息”与“信息传递发生的变化。B.交换苹果和交换信息所得到的不同结果一一的特征”之间过渡不够 信息的共享新,信息是「种非独占资源。 C. “ 5W (WHAT WITH自然,建议可以加一些WHICH BY WHAT TO THOM WHAT RESULT模型来说明信息的依过渡语言,让学生顺畅 附性,并给出常见的信息载体。沃尔玛“尿布与啤酒”的故事说的从“信息”的学习转 明信息的可处理性。D.学生观看影片剪辑《功夫熊猫》中师傅通至“信息的特征”。2.建2009年丄月2_日星期六第六节听课人李凯利

初中:信息技术公开课的评课

初中信息技术新课程标准教材 信息技术( 2019 —2020 学年度第二学期) 学校: 年级: 任课教师: 说课稿/ 初中说课稿/ 初体音美说课稿

编订:XX文讯教育机构 文讯教育教学设计 信息技术公开课的评课 教材简介: 本教材主要用途为学习本知识能够调动学生的激情与兴趣,对相关教师和学生创造力的开发有促进作用,对教学效果提升有着积极的影响,本说课稿资料适用于初中 信息技术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 (即使没有听课的教师看本文也是有用的,能领会我的意思,并学到一点知识的。有几处是精彩之处,值得大家细看。) 用◎表示一点。 宏观指与本节无关的内容,如个人素质,总体印象,对课程理念的把握。中观指本节的总体情况,大的方面,如重难点的把握,实施效果,总体设计,本节课所表现出来的意识,所用的手段等。微观指上课中具体的环节,步骤的点评,上下段的因果分析。 第一节:塘下镇一中陈苗教龄 2 年 一、宏观:◎、对停电的突发事件,有充分准备,能妥善处理,效果较好。◎、教学语言少数地方有不规范现象,如把任务 1 的要求做起来(应讲“请完成任务1”或“按要求完 成任务1”);又如:把它完成掉等。◎、语调非常平缓,语音力度较弱且几乎没有变化。对于哪些地方需要变化和需要怎样的语气和语速,力度方面能力弱,基本功能不佳。◎、以坐式讲解

为主,缺点略。应以站式为主。

文讯教育教学设计 二、中观:◎、各教学环节设计合理(尽管使用很普通的流程和手段),能基本完成教学任 务。◎、能有意识地利用课本。◎、小组合作的体现不强。 三、微观:◎、讲如何改变修饰标题时,是提出一系列问题的开端,应使用强调的语气,引起学生足够的重视。◎、在讲如何改变背景框内部的颜色时,因工具栏上有三个工具和颜色有关,不管前几节课是否讲到,应让学生联系并辨别三个按钮的区别,如前面几讲过多次,这里可以是以复习为目的的提问,学生可能多数能回答,如前面讲得不多,则提醒学生注意,这个问题提到几次了,如没讲过,则要引导学生观察三个按键,并尝试功能,要求回答它们的不点。◎、讲图片环绕一段时,先是提问,后是教师边讲边做,后来全是教师在做,学习效率明显下降。是明显缺乏设计,也是基本功能不扎实,但相当多数教师存在这种情况,要通过积累经验来克服。◎、教师对提问,由于记忆或掌握不好原因,学生答不出的有两处:一是句柄,二是用CTRL 键选择进行复制。可能前面一些课在这些方面的知识点落实上做得不理想。信息技术教师应向中考学科教师学习落实知识点的技巧。◎、学生在保存文件时,出现几种困难,或费时较多,一类是保存的要点未掌握的;一类是因要求不明确,保存文件名反复修改,地址反复改变,犹豫不决的。◎、学生在这一段进度较慢(费时较多),教师未能意识到,应有时间的把握,发现问题后收集反馈信息,了解是学生的进度,了解学生的困难,及时解决,而不是一味地巡视。关于 收集反馈信息,如什么时候要做,有哪些方法, 文讯教育教学设计

初中信息技术公开课教案设计

创建Blog的教学设计 教案编写意图: Blog是记录生活,讨论话题,表达观点,宣传自我一种工具。本课是将目前较为流行的Blog作为一个知识点介绍给初中学生,既可以提高学生的信息技术操作能力,掌握流行软件的使用,又可以将学生学习的知识与生活同步,还可以培养学生用博客记日记的习惯,学会欣赏别人,学会展示自我。 教学目标 知识目标: 1、了解什么是博客,并会在博客浏览文章。 2、学会注册、开通个人博客。 3.通过学习,学会在个人博客发布文章,并阅读新发布的文章。 4.学会给个人博客修改模板。 能力目标: 1.会使用IE浏览器,并登录博客。 2.培养学生的观察能力、阅读能力和逻辑思维能力,养成良好的日记习惯。 情感目标: 1.培养学生团结协作的意识,培养学生审美观念。 2.通过阅读日志,增强学生与人交往的能力。 教学重难点:

重点:学会发表日志,并修改个人博客模板。 难点:登录个人博客;发表日志时需点击“发布日志”;修改个性模板时,模板概念的理解,及在选择合适模板时需点击模板名称前的单选框。 教学媒体: 多媒体网络教室、教学过程: 一、导入 了解什么是博客? 学习在教研网注册个人博客,给自己取一个富有个性的博客名。 学会阅读别人的日志,并给同伴的日志发表评论,给同伴留言。 上面同学们都注册了个人博客,你们的博客是什么名字?你会用什么方法打开它? 学生交流,并打开自己的博客,可以请学生演示。 [设计意图:通过学生交流个人博客名并演示打开个人博客,学生的自豪感油然而生,同时也调动了学生学习兴趣。] 老师也和同学们一样,有一个个人博客,它的名字是“王祚安个人成长博客博客” my.hersp./602980/blog,打开博客。 [设计意图:给学生打开老师的博客,体现了一种师生的平等,老师与学生站立在一起,更让学生感受到老师可亲。] 二、激发兴趣 请同学们观察,你的博客与老师的博客有什么区别?

(完整版)小学信息技术_全套教案(经典)

第一章信息技术基础知识1 课题:第一节信息与信息技术 教学要求: 1、使学生了解信息和信息技术的基本概念。 2、了解信息技术的发展变化及其对现代社会的影响。 教学的重点和难点 1、理解信息和信息技术的概念。 2、了解信息技术的快速发展、强化信息意识。 教学器材:投影仪、演示用计算机。 授课地点:电教室 教学过程 1、引言 本章是教材的第一章,这章的内容对学习信息技术会起到举足轻重的作用,通过学习使学生有较强的信息意识。了解和掌握信息技术的发展及其对现代社会的影响,计算机的组成,硬件和软件知识,计算机的安全与病毒防治以及计算机的发展概况。 中学信息技术课程的主要任务是:培养同学们对中学信息技术的兴趣和意识,让同学了解和掌握信息技术的基本知识和技能。 这节课我们学习第一节信息与信息技术。 2、什么是信息? 自从有了人类,在人们的生活和生产活动中,就有了信息交流。它伴随着人类社会的发展而发展。到20世纪后叶我们把信息与信息技术交流作为一门专门的学科来研究。 (举例)有关信息、信息技术的巨大作用。 所谓信息,通常是指对人们有用的消息。 3、什么是信息技术 一般说来,信息技术是指获取信息、处理信息、存储信息、传输信息的技术。 人们获取信息的途径有很多,可以直接从生产、生活、科研活动中收集和获取信息,也可以从网络、电视、广播、报刊杂志等获取间接的

信息。其中计算机网络上收集和获取信息是极其重要的一条途径。 请阅读P2—P4。 (实例演示) 从信息学的角度,从为了解1990年到1999年十年中,我国普通高等学校本科、专科生和硕士研究生的招生情况,分析相应的教育发展情况作为例子,使学生了解信息技术在现代社会中的作用。示例告诉我们信息世界里,必须学习和掌握计算机信息技术。 操作步骤:A、连接上网, B、搜索框中输入关键词。 C、检验结果: D、依次选取“中国教育概况”“中国教育科研网” E、从中找到数据输入到电子表格中, F、再把数据以图表的形式表示。 4、信息技术的发展 计算机网络技术是由计算机技术和通信技术结合而成的。计算机网络对人类的影响,已经超出了它的技术范畴。信息资源已成为同物质资源同样重要的社会资源。信息只有通过交流才能实现资源共享。随着信息高速公路的建立。信息成为所有人可共享的社会资源。 5、归纳、总结: (1)信息与信息技术的概念。 (2)信息技术在各个领域中的应用以及信息技术的飞速发展的情况。 6、讨论思考 (1)什么是信息技术? (2)人们获取信息的途径主要有那些途径? 归纳总结: (1)信息与信息技术的概念。 (2)信息技术在各个领域中的应用以及信息技术的飞速发展的情况。 布置作业: 1、什么是信息技术? 2、人们获取信息有哪些主要途径?

如何上好一节信息技术公开课

如何上好一节信息技术公开课且信息技术本身就是一门飞速发展的技术,因此树立科学的教学观念, 探索新型的教学方法,培养具备一定科学精神和创新意识以及深入学习信息技术能力的学生,已是我们信息技术教师刻不容缓的责任。前期参加了广安市2008年度中小学信息技术教师基本技能教学能力大赛。在这次活动中听了许多老师的教学,其中不乏精彩之处,但同时也有一些引人深思的问题。现将听课后的启发、感想写出来与大家探讨一番,以期对信息技术教学有一定的推动作用。 一、课堂要有一点“新意”,创设一种“情境”。 课堂要有一点“新意”,也就是说课堂内容的安排要有一些不在书本上的新鲜的东西。现行教材试行一种叫“任务驱动”的教学方法,所谓“任务驱动”就是在介绍有关知识和方法时,提出一些与学生的日常学习与生活关系比较密切的任务,在引导学生应用计算机完成任务的过程中,适时、适量地带出相应的内容。这里提到的是一些与学生日常学习与生活关系比较密切的任务,于是在对教学内容安排上尽量用一些学生感兴趣的例子。要精心设计“任务”,紧密结合学生的日常生活、学习,创设一种情境,让学生动起来。 如这次评比中就有教师的例子选择使学生乐意接受,选用了学生一周开支统计表,让学生试分析统计自己一周学习、生活、三餐、零用、交通及其它所花费的钱数,从而使学生在接受课堂教学的同时又接受了思想教育和素质教育,也不失为一个好的例子;还有一个是给图形添影子,老师选用了许多大自然美丽风景倒影图片,学

生在惊叹美丽的图片时,再介绍倒影形成与光线的关系,提示用画图程序画出图形的影子,让学生在倒影世界中学会给图形添影子。 二、避免“填塞式”,充分利用自主探究学习方式 在教学中,教师应采用探究式学习方式。如可让学生自已从书本上获取信息,收集信息,提出问题,再通过上机实践练习来检验知识,通过实践解决问题,教师在其中只起“学习促进”的作用,这样来引导学生主动去求知、去探索,从而发现问题,进而解决问题,避免“填塞式”教学。 教学活动是教与学双边活动,包括了教师的教授和学生的学习,那种以灌输知识为目的的单纯讲授式的教学方法必须废止。要使学生积极参与,做到师生与动,就必须综合远用自学、讲授、谈话、讨论、探究等教学方法,做到多种教学方法整合。实际上,信息技术教学过程中,以探究学习为主要方式,正是多种教学方法整合的结果。在评比中,有的老师充分利用网络主题网站,小组探究学习,调动了学生的积极性。有老师在讲解搜索引擎,布置任务采用搜索相关知识,进行知识竞赛,小组抢答,使课堂成了知识竞赛的竞技场。 三、课件的使用要切实际。 课件制作要体现实效性与针对性,能恰当、很好地解决教学过程中的问题,不能一味地追求技术或“花哨”。有些老师认为课件用的技术难度越高、动画越多,越能吸引学生注意力,激发学生兴趣,作用越大,于是课件做得很花哨、喧宾夺主,结果却不一定起到很大的作用。由于信息技术学科自身的特点,学科本身就是全程在

信息技术课听课记录表

信息技术课听课记录 听课时间听课教师年级三年级听课地点微机室任课教师科目信息技术 研究主题 《整理我的资料 夹》 教学内容《整理我的资料 夹》 教学过程 一、情境导入 1、游戏让学生找物品在杂乱的物品中找不起眼的物品 2、揭题整理我的资料夹。 二、新授 1、学会分类文件 1查看”方式的讲解。 2学生操作并谈谈自己喜欢哪种为什么 3排列”方式的讲解。 4学生操作。 2、学生整理文件夹 1师分类查看和排列是进行文件整理的前提。 2整理步骤要处理的文件——选中——剪切——打开要移动到的文件夹3学生操作师巡视。 三、练习巩固 1强调思考的问题 1 ctrl+X 换成ctrl+C 区别2整理和分类中有什么好的方法与技巧 粘贴

3、学生带着问题练习 四、展示学生作品师生点评 五、小结 听课反思 本节课吴老师深入浅出地向学生介绍了对文件进行分类整理的原则及方法从学生反馈情况来看整体教学效果良好移动文件是本课的一个重点和难点学生经常把移动文件当成操作文件主要原因是这两种方式区别较小过程比较相似 为了说清楚移动文件的步骤吴老师采用了生活中的类比的方法既形象又生动 很好地突破了教学重难点此方法值得借鉴 信息技术课听课记录表 听课时间听课教师年级五年级 听课地点微机室任课教师科目信息技术 研究主题《整理我的资料夹》教学内容《整理我的资料夹》 教学过程 一、情境导入 1、游戏让学生找物品在杂乱的物品中找不起眼的物品 2、师如果将这些物品分类寻找起来就更方便 3、揭题整理我的资料夹。 二、新授 1、学会分类文件 1 查看”方式的讲解。 2学生操作并谈谈自己喜欢哪种

3排列”方式的讲解。 4学生操作。 2、学生整理文件夹 1师分类查看和排列是进行文件整理的前提。 2 整理步骤要处理的文件——选中——剪切——打开要移动到的文件夹——粘贴 3学生操作师巡视。 三、练习巩固 1、师分发练习题。 2、强调思考的问题 3、学生带着问题练习。 四、展示学生作品师生点评 五、小结听课反思 本节课吴老师深入浅出地向学生介绍了对文件进行分类整理的原则及方法从学生反馈情况来看整体教学效果良好移动文件是本课的一个重点和难点学生经常把移动文件当成操作文件主要原因是这两种方式区别较小过程比较相似 为了说清楚移动文件的步骤吴老师采用了生活中的类比的方法既形象又生动 很好地突破了教学重难点此方法值得借鉴 信息技术课听课记录表 听课时间听课教师 年级四年级听课地点微机室任课教师科目信息技术研究主题《软件下载与安装》教学内容《软件下载与安装》教学过程

初中:信息技术公开课的评课

初中信息技术新课程标准教材信息技术( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 说课稿 / 初中说课稿 / 初体音美说课稿 编订:XX文讯教育机构

信息技术公开课的评课 教材简介:本教材主要用途为学习本知识能够调动学生的激情与兴趣,对相关教师和学生创造力的开发有促进作用,对教学效果提升有着积极的影响,本说课稿资料适用于初中信息技术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 (即使没有听课的教师看本文也是有用的,能领会我的意思,并学到一点知识的。有几处是精彩之处,值得大家细看。) 用◎表示一点。 宏观指与本节无关的内容,如个人素质,总体印象,对课程理念的把握。中观指本节的总体情况,大的方面,如重难点的把握,实施效果,总体设计,本节课所表现出来的意识,所用的手段等。微观指上课中具体的环节,步骤的点评,上下段的因果分析。 第一节:塘下镇一中陈苗教龄2年 一、宏观:◎、对停电的突发事件,有充分准备,能妥善处理,效果较好。◎、教学语言少数地方有不规范现象,如把任务1的要求做起来(应讲“请完成任务1”或“按要求完成任务1”);又如:把它完成掉等。◎、语调非常平缓,语音力度较弱且几乎没有变化。对于哪些地方需要变化和需要怎样的语气和语速,力度方面能力弱,基本功能不佳。◎、以坐式讲解为主,缺点略。应以站式为主。

二、中观:◎、各教学环节设计合理(尽管使用很普通的流程和手段),能基本完成教学任务。◎、能有意识地利用课本。◎、小组合作的体现不强。 三、微观:◎、讲如何改变修饰标题时,是提出一系列问题的开端,应使用强调的语气,引起学生足够的重视。◎、在讲如何改变背景框内部的颜色时,因工具栏上有三个工具和颜色有关,不管前几节课是否讲到,应让学生联系并辨别三个按钮的区别,如前面几讲过多次,这里可以是以复习为目的的提问,学生可能多数能回答,如前面讲得不多,则提醒学生注意,这个问题提到几次了,如没讲过,则要引导学生观察三个按键,并尝试功能,要求回答它们的不点。◎、讲图片环绕一段时,先是提问,后是教师边讲边做,后来全是教师在做,学习效率明显下降。是明显缺乏设计,也是基本功能不扎实,但相当多数教师存在这种情况,要通过积累经验来克服。◎、教师对提问,由于记忆或掌握不好原因,学生答不出的有两处:一是句柄,二是用CTRL键选择进行复制。可能前面一些课在这些方面的知识点落实上做得不理想。信息技术教师应向中考学科教师学习落实知识点的技巧。◎、学生在保存文件时,出现几种困难,或费时较多,一类是保存的要点未掌握的;一类是因要求不明确,保存文件名反复修改,地址反复改变,犹豫不决的。◎、学生在这一段进度较慢(费时较多),教师未能意识到,应有时间的把握,发现问题后收集反馈信息,了解是学生的进度,了解学生的困难,及时解决,而不是一味地巡视。关于收集反馈信息,如什么时候要做,有哪些方法,

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