需求感在情感中的重要性

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需求感在情感中的重要性

一段恋情是否一段恋情是否可以走进婚姻的殿堂其中很关键的一点就是如何控制好自己和对方的需求感。很多人把需求感当成爱，需求感是在一段关系里面对方对你的依赖程度或者是你对对方的依赖程度的一个计量程度。

恋爱中不要一开始就如胶似漆，二十四小时都腻在一起，也不要把心中的想法全部都告诉对方。这是很危险的事情。在交往时，太过需要依赖对方，你就不值钱了，对方就会觉得你可有可无，长久下来，不但会失去对方的尊重，然后情感上就会出现各种各样不可控的问题。请记得，爱情需要有空间，当自已觉得很焦虑不安时，就去挽回学院看一些资料去提升自已，努力专注在自已的自身上。

要挽回一段感情，控制好自身的需求感是非常重要的，如果已经分手，那么如何控制好失恋带来的那种落差导致一个比较高的需求感。控制好自己的需求感，在挽回当中至关重要，正确的判断你在跟他一个关系里面的需求感高低的问题。挽回将会是变得是一件非常简单的事情。

在控制需求感的同时，可以在生活上去改造自已，放缓脚步，懂得享受生活，品一壶好茶，读一本好书，和朋友谈谈心，不要把注意力集中在需求感上，做一些平常不常做的事情，去提升自我魅力的价值，去改变自已，成长为一个成熟有智慧的人，其实挽回往往不仅挽回对方，而更是挽回你自己。如果不控制好需求感的话，就会降低自已的价值。康纳先生曾经说过，其实人性本贱，随手就可以得到的东西往往对方是不会去珍惜和保护的，即使是这件东西价值再高，轻易的得到，是不会去珍惜的。那些我们视为珍重的人与物，亦是如此。

总体的来说，控制好自身的需求感才能让对方加深自己身的否定心理，在对方的内心产生矛盾，让对方产生心理落差。记住，挽回的过程中会遇到各种各样的状况，这个时候放缓脚步，不应悲观失望，从而耐心发现问题去自我改造，这样才能提高挽回成功率，在过往的案例当中，

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能很好的控制好自己需求感的客户，挽回的成功率都会控制在80%以上。可想而知，需求感在

情感挽回当中的重要性是放在首位的。

大学生孤独感及影响因素调查文献综述

大学生孤独感及影响因素调查文献综述【摘要】大学生群体的心理健康当下社会关注的热点之一，媒体屡屡曝光的大学生伤害自己或他人、报复社会等事件，追根溯源发现大多是由于个体不良的人际关系造成的。在人群拥挤的大学校园,人与人之间的关系也许并没有想象地那般亲密无间,由于自身的性格,家庭的关系,学习压力,新的生活方式等等因素,孤独感已成为大学校园中不可忽视的重要心理问题，尤其是在心理资本日益发展为第四资本的时代，对大学生的情绪状况的了解则显得更为迫切。【关键词】大学生；孤独感；影响因素【引言】孤独感作为一种负性情绪已经成为当下社会的一种通病，几乎蔓延至所有的群体，大学生群体当然也不例外，从发展心理学的角度看大学生处于埃里克森发展阶段论的发展亲密感避免孤独感，体验爱情的实现的阶段。大学生在汲取知识的同时也期待发展良好的人际关系、迷人的爱情关系，但是有时候他们不得不接受被人拒绝的事实，也不得不继续体验一个人孤独的旅程。国内近年来对于孤独感的研究逐渐发展深入，因为孤独感与许多社会问题相连，而孤独的体验会使大学生内心十分痛苦，如果不能有效的应对的话会造成一些心理问题或者行为问题，因此孤独感做为影响大学生心理健康的因素日益不可忽视。 21 世纪初Luthans 等人将积极心理学从心理学领域引入到积极组织行为学中，提出了即人们所熟知的传统经济资本、人力资本和社会资本之后的第四大资本——“心理资本(psychologicalcapital)”这一概念。在当今经济迅猛发展的现状下，人成为了企业竞争的核心，而人的心理状态也成为核心的一部分，大学生作为高素质的人才，自然是国家竞争力提升的主力军，而心理资本作为个体积极性的核心心理要素，关注的是个体的心理的积极方面，并与国内高校人才培养模式的要求相结合，更加注重大学生引言心理资本的培养，不仅体现了以市场为导向的国家对于人才培养的需求，也同时体现了大学生自身身心健康成长的客观需要。本次研究的意义在于初步了解大学生的情绪状况，具体表现为本次调查所使用的ucla 孤独感量表所测得的结果，通过分析得分初步了解大学生的孤独感现状，然后再通过本次调查所使用的问卷，分析相关关系，对影响大学生孤独感的可能因素做一个探索性的分析。大学对多数学生而言是一个重要的心理成长阶段，在这个阶段大学生要学会如何适应当前的学习生活，如何应对生活中的挫折困难，如何在成长中提高自己的心理素质。作为特殊群体的存在，大学生如果可以学会很好的处理人际交往带来的挫折，克服由于失败的交往带来的负性情绪——孤独感，对于当今的学校教育是很重要的，同时也意味着他们可以较为圆满的完成这个阶段给予他们的任务。研究影响大学生孤独感的可能因素，及当下大学生孤独感的水平，可以有针对性的提高对其水平的关注，针对学生的不同特点提供不同的培养方法，同时对大学生自身来说，为提高其心理资本水平、降低孤独感对其的影响、面对挫折时怎样更好的应对提供有效的指导作用，在当今大学生心理健康问题备受关注的情形下，具有重要的实践意义。

需求感在情感中的重要性

需求感在情感中的重要性一段恋情是否一段恋情是否可以走进婚姻的殿堂其中很关键的一点就是如何控制好自己和对方的需求感。很多人把需求感当成爱，需求感是在一段关系里面对方对你的依赖程度或者是你对对方的依赖程度的一个计量程度。恋爱中不要一开始就如胶似漆，二十四小时都腻在一起，也不要把心中的想法全部都告诉对方。这是很危险的事情。在交往时，太过需要依赖对方，你就不值钱了，对方就会觉得你可有可无，长久下来，不但会失去对方的尊重，然后情感上就会出现各种各样不可控的问题。请记得，爱情需要有空间，当自已觉得很焦虑不安时，就去挽回学院看一些资料去提升自已，努力专注在自已的自身上。要挽回一段感情，控制好自身的需求感是非常重要的，如果已经分手，那么如何控制好失恋带来的那种落差导致一个比较高的需求感。控制好自己的需求感，在挽回当中至关重要，正确的判断你在跟他一个关系里面的需求感高低的问题。挽回将会是变得是一件非常简单的事情。在控制需求感的同时，可以在生活上去改造自已，放缓脚步，懂得享受生活，品一壶好茶，读一本好书，和朋友谈谈心，不要把注意力集中在需求感上，做一些平常不常做的事情，去提升自我魅力的价值，去改变自已，成长为一个成熟有智慧的人，其实挽回往往不仅挽回对方，而更是挽回你自己。如果不控制好需求感的话，就会降低自已的价值。康纳先生曾经说过，其实人性本贱，随手就可以得到的东西往往对方是不会去珍惜和保护的，即使是这件东西价值再高，轻易的得到，是不会去珍惜的。那些我们视为珍重的人与物，亦是如此。总体的来说，控制好自身的需求感才能让对方加深自己身的否定心理，在对方的内心产生矛盾，让对方产生心理落差。记住，挽回的过程中会遇到各种各样的状况，这个时候放缓脚步，不应悲观失望，从而耐心发现问题去自我改造，这样才能提高挽回成功率，在过往的案例当中，能很好的控制好自己需求感的客户，挽回的成功率都会控制在80%以上。可想而知，需求感在

情感教育在班级管理中的作用

情感教育在班级管理中的作用 “教书育人”是教师的基本职责。如何在班级管理中进行“育人”,这是为师者不可回避,并且值得深思的问题。情感教育在中华五千年历史长河中占据着极其重要位置。纵观中国历史上流存至今还具有极大影响力的美德典故，极大地渗透着浓浓的亲情、友情等情感因素在其中。这些都告诉我们情感教育在培育人，在联络人，拉近人的距离，在营造和谐家庭、和谐校园方面具有不可替代的作用，是构建和谐社会行之有效的手段。一、以身作则，为人师表我认为在教育教学工作中，我们不仅要注意语言的艺术性和感染力，更要为学生做好行为的表率，为人师表就是我们传播教育的一种重要手段，只有做到以身作则，为人师表才能有效地进行教育教学工作。我曾经接过一个让所有老师都头痛的班,这个班纪律散漫，上进心不强，成绩差，对什么都不在乎。有些学生逆反心理严重，专门和老师对着干，有些学生爱起哄，一点点小事他都能夸张的哈哈大笑，弄的班里的风气极度恶劣，乱成一团。我想，对于这样的班级，简单的说教，摆事实，讲道理已经不起作用了。这时候我想到了情感教育，首先，我连续开了几次主题班会，明确了大家的学习目的，接着我带着大家一起制定了班规，班规内容不算太严格，但是只要制定了就要求大家一定要做到，我主要从抓落实上下功夫，一开始，

同学们嘻嘻哈哈，抱着观望的态度，但是我要求他们做到的，我每一项都率先做到，而且做的比他们谁都好，并及时发现班里面做的比较优秀的学生大张旗鼓的表扬，树典型，扬正气。发现快要坚持不住的学生及时提醒，做好单独的沟通，慢慢的，班里的风气越来越好了，班里面有了向上的风气，有了凝聚力。经过一年的努力，这个班由开始的差班变成了每周都争各种流动红旗的班。在这个过程中，我感受到了以身作则的力量。身教胜于言教，只有你自己首先做到了，你说的话才有力度，才能服众。二、要确定做到以学生为本的教育理念，关心、爱护学生心中有学生这是作为一名教师必须要拥有的职业道德操守。学生是祖国的未来、希望，教师不仅传授学生知识，更要教育好学生。做到心中有爱。学生正处于长身体、长知识的时期，他们的世界观、人生观、价值观还没有完全形成，由于青少年的法律素质和道德素质还不太强，难免会做出出格甚至违法的行为，所以，需要家长、老师和整个社会的教育、引导和关怀，由于他们心理承受差，过重的惩罚会使幼小的心灵受到极大的刺激和伤害，反而会使未成年人走向极端，或寻短见，或萎靡不振，或对抗社会。处罚的目的是为了拯救，对待不慎失足的青少年，教育比惩罚更重要、更有效果，更能挽救幼小的心灵。教育改革进行多年了，体罚和变相体罚仍然相当严重，说重一点

谈色彩的情感作用

谈色彩的情感作用摘要：著名的摄影师斯托拉罗曾经说过：“色彩是电影语言的一部分我们使用色彩表达不同的情感和感受。就像运用光与影象征生与死的冲突一样。”可见，色彩在电影中的作用不可小视。它作为一种表现因素存在于电影艺术形式中，向观众传递着剧中的情感动态。色彩除了能和观众产生互动还可以推进剧情的发展，进一步细腻情感、暗示思想变化。此外，色调、色相的灵活运用对作品气氛的渲染也起到了重要的表达作用，情感的宣泄以及表达通过颜色更能让观众感同身受。关键词：色调；饱和度；色温；对比度；节奏；韵律著名的摄影师斯托拉罗曾经说过：“色彩是电影语言的一部分我们使用色彩表达不同的情感和感受。就像运用光与影象征生与死的冲突一样。”可见，色彩在电影中的作用不可小视。它作为一种表现因素存在于电影艺术形式中，向观众传递着剧中的情感动态。在人们的感官世界里，色彩除了能够复制和再现自然之外，还能起到强调现实和强化现实的作用。通过色彩来表现人物内心的情感动态，能够将导演的创作意图、观念、思想和情趣表达的淋漓尽致。因为色彩是第一性的，它能够与人们的情绪产生共鸣，所以导演们利用了色彩这一特征来烘托气氛，表达情感。色彩亦有冷暖之分，人们最为鲜明的是对冷暖的感受，由于暖色或明色调能够给人以兴奋的感觉，使人产生活跃、热情、热烈的感受，我们通常称它为“突出的色”。冷色调则更倾向于抑制、退避，使人有种收缩、压抑、宁静、沉闷的感觉，我们通常称它为“退让的色”。因此在电影色彩的处理中，可以利用色彩这一冷暖特性构成特定的情绪色彩。比如：影片《燕尾蝶》中的色彩运用的就十分讲究的，每一个主人公的个性都和他的服装化妆相搭配。风蝶的色彩是以黑白灰为主色调的，导演力图通过这一色调表现她的刚强、纯洁、阴郁的角色定位。白衬衣黑裤子，或灰色的衬衫，看似是以衬托和配合的色系，给人始终处是配角的感觉，但实际上，看过片子的观众可以了解，风蝶是一个以精神为主导的人物，对金钱一贯秉持着冷漠的态度，在理想幻灭时不失坚持，在繁华中保持着淡泊，痛苦中不失隐忍。貌似柔弱的身躯下代表了中国女性的坚贞和刚毅。斯托拉罗曾花了很长时间研究色彩对人的视觉和心理产生的影响，他研究如何用色彩把人物的情绪和情感形象化，并认为当人处在黑暗或蓝色中时就需要休息，而处在光线或黄色中时就有了活力。在电影中最能体现情绪的对比关系非冷暖色对比莫属了，因为冷暖色的讯号主要是通过人的视觉心理传递到大脑。因此无论是在前期和后期处理冷暖色调对比与整个基调的和谐关系时总是密切结合主题，人物心理的暗示，环境气氛的营造等等。贝拉·巴拉兹说：“色彩的变化能够表达没有颜色的面部表情。色彩的变化能为面部表情增添微妙的神韵。”张艺谋早期的作品《红高粱》中，导演经过技术处理把处于春天的高粱地处理成红色，而这大片红色也成为他一段时期作品的色彩符号，虽然片中的“十八里坡” 在平常人的眼中空洞、粗狂、单调。但是经过颜色校正之后，使得观众看到了一个别有一番韵味的“十八里坡”，象征着生命的勃发和人物的情感宣泄。在此，色彩语言的功能不是单一地叙述自然世界的客观特性，而是上升到了色彩的表意功能这一层面。传递并表达了丰富的人文风景和淳朴的乡土气息。导演并不是“所见即所得”，而

情感因素对第二语言习得的影响

情感因素对第二语言习得的影响学习者学习第二语言除了生理因素和认知因素能影响其习得外，学习者本身的情感因素也对其第二语言习得有重要的影响。以前教师往往只注重学生的认知因素而忽略了学生的情感因素，实际上情感因素直接影响语言习得，且在第二语言习得的成功与否中起着重要作用。影响语言学习的情感因素主要有动机，态度，性格。一动机动机是指学习者学习外语的愿望和推动力，是推动学习这足学习的力量，动机在情感因素中占重要地位。动机包括内部动机和外部动机，近景动机和远景动机，融合型动机和工具型动机以及临时型动机。内部动机主要是来自于学习者的内心愿望，学习兴趣。若学习者的学习愿望强烈，并希望以此达到某种目的，那么这种内部动机就有助于学习者学习汉语，带着兴趣去学习一种语言比只是为了学习而学习更能使人“更上一层楼”。与内部动机相反的就是外部动机，内部动机主要是强调学习者本身从学习汉语过程中获得愉快和满足，与长远成功有关系。而外部动机主要强调外在对学习者的影响，与短期成功有关。比如学习者本身对可能对汉语学习并不是那么热衷，或许只是因为环境，公司，国家的要求而来学习汉语，在这种情况下就很容易遇到学习动机障碍，主要是学习动机不足，甚至会出现厌学的情况，学习懒散，不远做作业。这是教师就需要在学生身上添加一些外部动力，如在学习中给予学生一定的奖励，适当的运用竞争制激发学生上进心，调动积极性，激发学习者的交际需要。此外，教师也要不断的改进教学。近景动机与学习活动联系在一起，是具体的，局部的动机。学习汉语的原因可能只是因为某公司职员到中国来出差需要学习汉语，带有一定的目的性，学习实践虽然短，但是学习者的学习愿望强烈，但是所获得的知识是有限的，一旦回到自己的国家就肯能在也不会接触汉语了。远景动机与社会，国家和理想联系在一起。学习者学习汉语的原因可能是由于喜欢中国文化，想要了解中国社会或向居住在中国，这种动机比较稳固，并且长时间的发挥作用。融合型动机是指学习者对目的与社团有所了解或有特殊兴趣，希望与之交往，期望参与或称为目的与中的一员。这种动机首先就表现为一种兴趣，学习者或只是对目的语着迷，或只是对该国的政治，经济，文化有浓厚的兴趣。不管怎样，都必须去学习这个国家的语言。只有学习了该语言才能达到之后的目的。大量的研究表明学习者的学习兴趣与其学业成绩之间成正相关，即使是智力一般的人也是如此。可见融合型动机在第二语言习得中的重要性，但是就目前的状况来说，单独出于对汉语或汉文化的喜爱的学习者还是较少的。更多的人由于工具型动机而学习第二语言。工具型动机是指学习者的目的在于获得经济实惠或其他好处，把目的与当做工具，多了些现实的成分而少了学习者本身的热情。如为了研究，为了提高知识水平，为了通过考试，为了升职，为了出国等等。在我国因持有工具型动机而学习外语的人很多，持有这种动机的人一旦达到目的就会停止学习，很快就会忘掉所习得的语言。但不管是出于兴趣还是某种目的，这些学习者都有自己明确的目标，强烈的学习动机降低了他们的学习焦虑，使他们的学习态度更为积极，目标更加明确，客服困难的能力更强，因而获得良好的学习效果二态度态度就是个体对客观事物的反应，情感上的好恶以及因之而采取行动的倾向性。学习者的态度直接影响他们的学习行为和学习效果。态度分为三类：积极态度，一般态度和消极态度。积极的态度决定学习者的投入程度，会使学习者更易于弱化目标语学习的心理压力，学习就会更直接，参与意识会更强烈，在课堂上就会更活跃，效果也会更明显，因而学习成绩较好。因此，肯定的态度和浓厚的兴趣在第二语言习得中是十分必要的。持有消极态度的学习者在学习过程中不会主动的去学习目的语，更严重的会仇视该目的语，在课堂上不听老师

文献综述(参考)

文献综述 1概述 1.1概念的解释 1.1.1饭店营销理论饭店营销指饭店的经营活动，即在现代市场营销观念的指导下，识别目前未满足的需要和欲望，估量和确定需要量的大小、选择和决定饭店能最好地为它服务的目标市场，并且决定适当的产品、服务和计划，以便为目标市场服务的一种经营活动。 1.1.2微信与5R营销理论 20世纪末，美国西北大学唐·舒尔茨教授提出了整合营销传播的理念，他指出：对于营销部门而言，最大的挑战是更多的去理解客户和潜在客户的需求，在竞争的市场环境中，营销部门必须从原有的4P理论转移到5R理论。那么放眼目前的移动互联网市场，微信大热的前景之下，微信作为营销利器、最天然的CRM管理器，自然也可以适用于5R理论，即第一个R是Relevance(关联)，指客户需要什么样的产品和服务，而不是企业能生产或者提供什么样的产品和服务;第二个R是Receptivity(感受)，指客户什么时候想买或什么时候从生产厂商那里认知产品;第三个R是Responsive(反应)，指当客户产生需求时，企业如何去应对需求;第四个R是Recognition(回报)，指企业在市场中的地位和美誉度;第五个R是Relationship(关系)，指买方和卖方之间的长期互相促进的所有的活动。 1.2研究问题的焦点崔俊涛和栾坤在《饭店网络营销初探》一文中阐述了饭店网络营销所具备的优势、影响饭店网络营销的因素以及如何发展饭店网络营销。网络营销将工业时代大规模生产，大规模营销改进为小群体甚至是个体营销。浙江经济职业技术学院的江浩从饭店预订业务角度也强调了网络营销的重要性。王国秀认为互联网是现代酒店营销的理想工具。酒店产品通过互联网直接与消费者个体进行双向沟通，充分体现现代酒店的个性化需求的定制营销和“一对一”营销，使顾客获得最佳满意度。因此本文研究的问题焦点就是基于微信营销渠道的基础上，设计酒店的营销推广方案，从硬件、软件以及顾客感受的三方面，将单一化的扁平的微信广告式的推销，变成一种全方位的酒店顾客关怀式的生活工作服务平台，将酒店的产品、文化、知识、关怀等潜移默化的渗入到每一个微信终端的顾客或者潜在顾客的生活中。 2正文 2.1饭店营销理论与观点的归纳１、满足顾客需求为目标的4P理论美国营销专家杰罗姆·麦卡锡教授提出“４Ｐ”策略组合：企业的营销就是以适当的产品（product）、适当的价格（price）、适当的渠道（place）、适当的促销（promotion）将产品和服务投放到特定的市场的行为以满足顾客的需求。随着经济的发展和市场条件的变化，1986年科特勒增加了政治（politics）和公共关系(public relation)提出了6P理论，之后他又在我国的演讲中提出了10P理论，增加了探查（probing)、分割（partioning）、优先（prioritizing）、和定位（positioning） 2、以追求顾客满意为目标的4C理论 80年代美国学者提出了4C理论，即消费者(consumer)、成本(cost)、便利(convenience)、沟通(communication),明确提出企业应多研究顾客的需求和欲望，多研究顾客愿意为其付出代价，多研究如何让顾客购买更便利，多研究如何与消费者更好的进行有效的沟通。 3、以建立顾客忠诚为目标的4R理论

正确抒发情感的重要性

正确抒发情感的重要性王紫玥德语1513 151006040315 人的情绪有很多种，基本分为快乐、愤怒、恐惧和悲哀四种。情绪和情感是人们对客观事物是否满足自身需要而产生的态度体验。这会影响到我们平时生活的方方面面。比如身体、人际、能力、学习、职业等等。日常生活中，大学生年轻气盛、血气方刚，三言两语不合便会冲动，生气。然而，生气对我们的身体也有伤害。美国生理学家艾尔玛做了一个简单的实验，研究情绪对健康的影响。将一支支玻璃管插在摄氏零度、冰与水混合的容器里，以收集人们不同情绪时呼出来的“气水”。结果发现，心平气和时呼出来的气，凝成的水清澈透明、无色、无杂质。如果生气，则会出现一种紫色的沉淀物。研究者将这“生气水”注射到小白鼠身上，几分钟后，小白鼠竟然死了。此外，人在生气时所耗费的精力，不亚于参加一次3000米赛跑，而且它的分泌物比其他情绪下的更具有毒性、刺激性。所以，切勿为了一点小事而生气，这是在拿别人的错误惩罚自己。当然，不生气不代表着我们不能抒发自己情感。学会正确得当地抒发自己的情感与情绪才是我们应该要做的。当代大学生中，常见的情感问题有以下几个：一、自卑：自卑感是因对自己评价过低而产生的压抑、羞愧情绪体验，是自我意识中自我情绪体验形式之一。二、焦虑：一种缺乏明显客观原因的内心不安或无根据的恐惧。也是一种对未来某种可能发生的可怕情境即时的不愉快情绪体验。三、抑郁：抑郁是低沉、灰暗的情绪基调,它是一种感到无力应付外界压力而产生的由情绪低落、冷漠、悲观、失望等构成的复合不良情绪。四、人际恐惧： 1、性格内向、情绪不稳定者。 2、完美主义者。 3、自我评价低的人。 4、感觉过敏的人。 5、易受暗示者。五、惧怕挫折： “人生不如意，十有八九” “如果你拒绝了失败，实际上你就拒绝了成功” 如果我们不小心有了以上几种情绪，不要害怕，试试以下几种正确调节心情的方法或许就能有所改变。首先，是转移法。当我们觉察到自己的情绪不佳时，我们可以选择自己喜欢的事情来做，或者做一些能让自己专心投入的事情来分散注意力，将不愉快的心情暂时忘记。运动也是一种方式。我们也可以通过环境的转移，比如去海边散步、郊外骑车、登山、去差异特别大的地方旅游。或者暂时搁置，先让自己冷静下来再去解决事情。此外，自我分析也是一个好方法。因为有时影响我们情绪的不是事件本身，而是我们对事情的看法。不同的想法引起不同的情绪。产生什么样的情绪完全由自己控制。不同的音

情绪和情感的性质与功能

（一）什么是情绪和情感情绪（emotion）和情感（feeling）是人的需要是否得到满足时所产生的一种对客观事物的态度和内心体验。人们在认识和改造世界的过程中，客观事物对人会有某种意义，因而人对这些事物也就会产生某种态度。这种对客观事物的态度总是以带有某些特殊色彩的内心体验的形式表现出来。医学|教育网搜集整理例如，体育竞赛中取得优胜使人兴奋和愉快，亲人故去使人痛苦和悲伤，遇到蛮不讲理的人引起激动和愤慨，自然灾害可能引起震惊和恐惧，所有这些喜、怒、哀、乐、悲、恐、惊等，都是人的具有某种独特色彩的内心体验，这些体验是以人的不同态度为转移的。因此，情绪和情感也可以说是人对周围现实和对自己的独特的态度体验。（二）情绪与情感的区别与联系情绪和情感是与人的特定的主观愿望或需要相联系的，有人把它们统称为感情（affection）。人们的感情是非常复杂的，既包括感情发生的过程，也包括由此产生的种种体验，因此用单一的感情概念难以全面表达这种心理现象的全部特征。在当代心理学中，人们分别采用个体情绪和情感来更确切地表达感情的不同方面。情绪主要指感情过程，即个体需要与情境相互作用的过程，如高兴时手舞足蹈，医学|教育网搜集整理愤怒时暴跳如雷。情绪具有较大的情景性、激动性和短暂性，往往随着情景的改变和需要的满足而减弱或消失。而情感经常用来描述那些具有稳定的、深刻的社会意义的感情，如对祖国的热爱，对敌人的憎恨以及对美的欣赏等。作为一种体验和感受，情感具有较大的稳定性、深刻性和持久性。情绪和情感又相互依存、不可分离。稳定的情感是在情绪的基础上形成的，而且它又通过情绪来表达。情绪也离不开情感，情绪的变化反映情感的深度，在情绪中蕴含着情感。心理学主要研究感情的发生、发展的过程和规律，因此较多地使用情绪这一概念。（三）情绪的维度与两极性情绪的维度是指情绪所固有的一些特征，主要指情绪的动力性、激动性、强度和紧张度等方面。这些特征的变化幅度又具有两极性，每个特征都存在两种对立的状态。 1.情绪的动力性有增力和减力两极一般地讲，需要得到满足时产生的积极情绪是增力的，可提高人的活力；需要得不到满足时产生的消极情绪是减力的，会降低人的活动能力。 2.情绪的激动性有激动与平静两极激动是一种强烈的、外显的情绪状态，如激怒、狂喜、极度恐惧等，它是由一些重要的事件引起的，如突如其来的地震会引起人们极度的恐惧。平静是指一种平稳安静的情绪状态，它是人们正常生活、学习和工作时的基本情绪状态，也是基本的工作条件。 3.情绪的强度有强、弱两极如从愉快到狂喜，从微愠到狂怒。在情绪的强弱之间还有各种不同的强度，如在微愠到狂怒之间还有愤怒、医学|教育网搜集整理大怒和暴怒等。情绪强度的大小决定于情绪事件对于个体意义的大小。 4.情绪还有紧张和轻松两极人们情绪的紧张程度决定于面对情境的紧迫性，个体心理的准备状态以及应变能力。如果情境比较复杂，个体心理准备不足而且应变能力比较差，人们往往容易紧张，甚至不知所措。如果情境不太紧急，个体心理准备比较充分，应变能力比较强，人就不会紧张，而会觉得比较轻松自如。社会行为特性时所产生的内心体验。

幼儿早期情感教育的重要性

幼儿早期情感教育的重要性莫愁幼儿园金萍一、当前幼儿情感教育的现状及问题近年来，虽然幼儿教育得到了很大的发展，但社会上仍有相当一部分人对幼儿教育存在错误的理解和认识，特别在很多中小城市，家长仍旧过多的注重孩子认知能力的发展，早早的把孩子送到各种辅导班，对孩子进行着知识的灌输，以为自己的孩子在学前就能认几千个字，能算加减法，英语说得朗朗上口就是聪明有为的表现。如果与这些家长沟通一下便不难发觉，家长都有一套自以为颇有道理的冠冕堂皇的理由，比如：父母怕孩子输在起跑线上，上不了好中学、好大学，找不到好工作；怕别人都学，自己的孩子不学就落后；怕社会竞争激烈，孩子长大后没有立足之地等等。望子成龙乃人之常情，我们也都可以理解，但是以孩子认多少字、会算多少加减法、会多少英语单词为荣耀的做法我们却着实不能认同。幼儿教育应该适当，应该符合孩子身心发展的特点，这样把超出孩子接受能力的知识强加给他们，剥夺他们快乐的童年，真的就能塑造一个我们想要的人才吗？不可置否,我国幼儿情感教育方面的理论研究已取得丰硕成果，但是，幼儿园在情感教育的具体开展上仍然存在很多压力和问题，最主要的，便是幼儿园为迎合家长口味或进行市场炒作，随意进行的珠心算、早期识字及双语等违背幼儿发展规律的教育活动。如今走在大街上，我们经常能看到带有“双语”、“艺术”、“实验”等字样的幼儿园招牌，仿佛见证了当前幼儿园的高水平办学和超前的质量意识。然而，如果我们能蹲下来问一问那里的孩子：“你快乐吗？”得出的结果往往令我们心痛。这些幼儿园的超前教育，也许能教会孩子唱歌、跳舞、画画，也许能使孩子们学会不少知识和技能，但他们却无法给孩子们良好的习惯、感知美的眼睛、充满爱的心灵以及快乐的心态。已有调查显示，接受过“超前教育”的幼儿因为在入小学前就掌握了小学的知识，造成他们对小学的重复学习不感兴趣，上课时老师讲的课根本听不进去，常常开小差、做小动作。这些不良的学习态度和学习习惯一旦形成，对其以后的学习和将来的发展肯定会带来不利的影响。所以，学前教育首先注重的应该是孩子全面和谐的发展，养成良好的行为习惯，发展其社会适应力。当前这些幼儿园忽视孩子情感、社会性以及长远发展的做法，肯定是得不偿失的。

文学中情感的作用

情感在文学中的作用所谓情感，即人们对与之发生关系的客观事物的态度的体验。对此文学界有两中解释：一、在文学创作的过程中，情感活动作为一种推动力量，它首先是推动、影响着形象思维。这可从三方面来解释：1) 感觉、知觉和表象都与情感密切联系着，表象长久存在，因而与表现相联系的感情也就长久存在，保存在记忆中情感必然针对形象的创造--形象思维直一定的影响作用。2) 文学创作过程中作家的情感活动是形象思维的推动力量。3) 在文学的创作过程中，作家们经常是处于情感激动的状态。二、在文学创作过程中，情感活动作为一种推动力量，它还推动、影响着抽象思维。由于作家感到形象或形象体系已不足以表达他们的思想和情感，于是不得不站出来发表议论。这是作家的情感活动在推动着作家发议论，也就是作家的情感活动在推动着作家进行抽象思维。文学创作中情感与理解两种心理因素的性质和作用几乎完全相反，它们各有其特点，而且构成相反相成的矛盾关系。它们之间的相互作用，对文学创作形成了微妙而深刻的影响。文学创作的诸多特点，创作活动的特殊性，几乎都与这两种心理要素和它们之间的复杂关系有关。在这里，认识不仅是情感形成的依凭，而且是饱含着情感的认识，情感不只是推动认识的动力，而且是渗透着认识的情感，总之两者水乳交融般地化为一体。情感所以会在文学活动中产生如此深刻、如此巨大的影响，成为创作心理构成中的重要因素，是因为活跃于文学活动中的情感属于审美情感，与日常生活中的情感有着质的区别。审美情感所激发所追求的，不是一般的满足，而是对美的需要。审美情感对文学创作的心理感受、运思方式和语言操作的影响，也因此具有了审美规范的意义。在文学创作中虽然也有理性和理智的作用，但处于主导地位的则是审美情感。情感在文学创作中的作用，主要表现在：其一，情感推动、引导着想象的展开。其二，情感影响着对生活材料的感受和理解。其三，情感还会对作家理解人生、判断价值形成深刻的影响。文学作品蕴含着丰富的思想感情，只有投入相应的情感活动，才能体验、领悟到。离开了情感的反应与活跃，文学活动就无法形成。情感是审美心理中最为活跃的因素，对审美心理的总体活动起推动作用。我们构建文学审美教学框架，依据审美的特点，首先要从情感入手，引导人们感受美。这一点既是最重要的，也是最基本的。因为能在学习中由情感入手，就已摆脱了旧的文学观念的影响，

宋代爱情词之文献综述

宋代爱情词之文献综述叶艳春东海科技学院中文系，浙江舟山，316000 我国古代文学史上产生过不计其数的脍炙人口的爱情诗歌精品。宋词与爱情相遇也结下了不解之缘，演绎了一首首回肠荡气、淋漓精致的千古爱情绝唱。那里有忠贞不渝的爱恋，有生死相隔、刻骨铭心的爱恋，有离别时不舍得情感，有离别后魂牵梦萦的相思，有有情人难成眷属的遗恨。近几年来，现代一些作家也对宋代的爱情诗进行了许多的研究，可是说是众说纷纭，各有各的看法。一、婚恋题材情诗对于诗的一个重要问题就是它的产生。其中以《宋代民俗诗研究》（吴邦江主编，南京大学出版社）的观点具有一定的代表性。该书认为，宋代出现了更适合于表达婚恋题材的新型问题词的繁荣推动了婚恋诗的发展，从而造成了大量情诗的出现。另一方面，作者认为宋代出现了许多的女性作家，她们源于自己的真切感受，故而更加容易写出一些缠绵动人的情诗，例如朱淑真的《观燕》：“深闺寂寞带斜晖，又是黄昏半掩扉。燕子不知人意思，檐前故作一双飞。”一个充满才情的少女，情窦初开，檐前的燕子引起了寂寞少女无限的美好遐想，少女的纯真和对理想爱情的追求以敏感直白的方式充分展露出来。对于这个背景，大连学院人文学院的舒红霞发表过一篇论文，题目为《执着与背叛：宋代女性意识之觉醒》，在这篇文章中，作者这样写道：“宋代女性意识之觉醒主要体现在她们对于女性作为“人”的本质需要的执著追求,具体说是对婚姻中爱情的追求，对封建伦理角色之外的女性个人价值的追求：即接受教育与进行文艺创造、关怀现实与参与社会活动等个人生存空间的努力开掘。这种追求是人性觉醒之表现，也是对礼教规范的传统女性角色之背叛。”女性为了追求自己的爱情大胆向前，她们通过自己的文学才华将对于爱情的追求表现地一览无余。焦晓云和尹增宝也曾阐述过宋代爱情词繁荣的原因：“一般说来，诗长于抒情，词作为一种新兴的诗体，更是以抒情为其“当行本色”。而其中所抒之情又以男女恋情为主，从中可以看出宋词中的爱情意识空前活跃。造成词长于言情的原因很多，一方面产生词的社会土壤是歌舞享乐，填词的具体场合是宫廷深院、青楼教坊，写词的目的是娱宾遣兴，唱词者的身份是歌舞女子，男女交往的频繁，使得情词便在歌宴酒席中感发出来。另一方面宋代的城市经济繁荣昌盛，与此相适应的是都市里的酒楼、瓦舍大量增加，市民生活的提高，男女观、爱情观也发生了转变，所以人们都渴望大胆而真挚的爱情。[1]与之相适应的是，“词之为体，要眇宜修。能言诗之不能言，而不能尽言诗之所能言。诗之境阔，词之言长”。[2]所以，宋代出现了大量的爱情词。归纳起来，宋词中的爱情词主要由三部分组成：夫妻间的爱情词；情人间的爱情词；才子佳人间的爱情词。” 产生爱情诗，北京师范大学的谢琰发表过一篇名为《论唐宋之际爱情诗的演变轨迹及其时代根源》：“本文以乐府体、艳体、杂体三类爱情诗为主要线索,完整地描述了唐宋之际爱情诗的演变轨迹,并尝试对其时代根源作出阐释。通过梳理,笔者以为,晚唐爱情诗重表象、重心理,浓墨重彩地描写

情绪情感在学前儿童心理发展中的作用

第一节情绪情感在学前儿童心理发展中的作用一、情绪的动机作用二、情绪对认知发展的作用三、情绪是人际交往的重要手段四、情绪对儿童个性形成的作用婴幼儿是个性形成的奠基时期，儿童情绪情感对其具有重要影响。儿童在与不同的人、事物的接触中，逐渐形成了对不同人、不同事物的不同的情绪态度。第二节学前儿童情绪的发生和分化一、情绪的发生二、初生情绪的分化性三、儿童情绪的分化（一）布里奇斯的情绪分化理论（二）林传鼎的情绪分化理论（三）伊扎德的“情绪动机分化理论” 第三节学前情绪的种类与早期依恋一、哭二、笑三、恐惧四、依恋—早期依恋（一）婴幼儿依恋的特点（二）婴幼儿依恋的发展 1．无差别的社会反应阶段（出生～3个月） 2．有差别的社会反应阶段（3～6个月） 3．特殊的情感联结阶段（6个月～2岁） 4．目标调整的伙伴关系阶段（2岁以后）（三）早期依恋的意义第四节学前儿童情绪情感发展的一般趋势一、情绪情感的社会化（一）情绪中社会性交往的成分不断增加（二）引起情绪反应的社会性动因不断增加（三）表情的社会化二、情绪情感的丰富和深刻化

三、情绪情感的自我调节化（一）情绪的冲动性逐渐减少（二）情绪的稳定性逐渐提高（三）情绪情感从外显到内隐第五节学前儿童高级情感的发展一、道德感二、美感三、理智感第六节学前儿童意志的发展一、意志的发展对学前儿童心理发展的意义 (一)意志的发展使学前儿童认识过程的有意性发生和加强 (二)意志的发展使学前儿童对心理活动的支配调节能力提高 (三)意志的发展促进学前儿童心理活动系统的形成二、幼儿意志行动动机的发展特点（一）行动目的和动机的发展。幼儿意志行动的目的和动机发展趋势和特点是： 1．自觉的行动目的开始形成 2．动机和目的的关系出现间接化幼儿行动动机和目的关系所发生的变化，是从直接动机为主向间接动机为主的方向变化。 3．各种动机之间主从关系逐渐形成总之，幼儿在行动开始时主要作用的动机，始终在他的行动中起主要作用，行动中间虽然有所动摇，但行动之后这种主从关系仍然没有改变。 4．优势动机的性质逐渐变化。幼儿优势动机变化的趋势是从：从被动地受外表来影响而产生，向主动地自觉形成的方向变化；从直接的，具体的，狭隘的动机象间接的较长远的，较广阔的动机变化。（二）行动过程中坚持性的发展 1．幼儿的坚持性随着拧另的增长而提高 2．幼儿的坚持性发展关键年龄 4-5岁（三）自制的发展

马哲论文：论情感因素对人的作用

论情感因素对人的作用根据辩证唯物主义的基本观点，世界的统一性在于其物质性，因此人们必需一切从实际出发，实事求是。而且，人们的一切活动在于认识世界和改造世界，外部世界对于人自身是客观的，而人的一切行动的内在因素则是主观的。所以，具体地说，人的各种行为、活动，是从意识为出发点，通过实践的途径，作用与客观世界。作为人类活动的起点和内在动机，意识所发挥的作用相当值得去探讨。而从内容上分析意识的结构，意识是知、情、意的统一。“知”是指知识，是人类对世界的一种真理性的追求，它与认识的内涵是统一的；“情”是指情感，是人类对客观事物的感受和评价，表现为热爱、仇恨、向往、遗憾以及喜怒哀乐等心理的体验活动；“意”是指意志，是人类自身追求某种目的和理想时表现出来的自我克制、毅力、信心和顽强不屈的精神状态。在意识的几个方面中，情感因素对人的作用较其他方面复杂，运作原理也有其特殊性。知识对人的作用，主要体现在人对知识的占有上。一般来说，人们对事物获得较多的、较准确的认识，知识的作用也就越大、积极意义也就更明显。而意志对于人的作用，则在于个人意志的强弱。相比较而言，情感因素在它自身的特点、作用方式和作用效果都有着特殊性，本文也是从这些方面讨论情感因素对于人的作用。一、情感因素的特点：了解情感因素的特点，对于分析情感对人的作用有着至关重要的意义，为我们全面了解情感的作用提供着方法论指导。而在情感运作原理及其自身特征上，主要表现为主体性、个体差异性和层次性。情感的主体性，是指情感的发生、形成和发生作用，都是通过情感主体——人的体验和心理活动实现的。人是一切意识的主体，意识活动是人特有的活动。要了解情感、研究情感，则必需立足于对人的各方面的探讨、立足于人的生理机能和初始心理动机，继而逐步深入。情感是人的情感，情感的特征从根本上也是人的特征。因此，要通过移情和体验等方式，以直接或间接的经验了解情感的作用。情感的个体差异性，这是指情感因人而异，不同人的情感体验和情感活动都体现着不同的特征。不同的人生活在不同的环境，受此影响，情感存在着个体差异性是可想而知的。因此，要分析情感因素对人的作用，就必需从各人不同的情感分析。然而，要具体地穷尽人们的情感活动并对其分析，是不现实的、不可能的。所以，在这个问题上，特别是分析情感因素的效果时，人们往往采取把情感活动分类处理的方法，全面地、具体地分析其对人的作用。情感的层次性，是指根据价值的强度和持续时间的不同，情感可分为心境、热情与激情。心境是指强度较低但持续时间较长的情感，它是一种微弱、平静而持久的情感，如绵绵柔情、闷闷不乐、耿耿于怀等；热情是指强度较高但持续时间较短的情感，它是一种强有力的、稳定而深厚的情感，如兴高采烈、欢欣鼓舞、孜孜不倦等；激情是指强度很高但持续时间很短的情感，它是一种猛烈的、迅速爆发的、短暂的情感，如狂喜、愤怒、恐惧、绝望等。这三个层次的情感活动，对人的作用有着各自特点，重要性从高到低依次为心境、热情、激情，而变化的频率从高到低则反之。而对于不同层次的情感现象，在其发生作用的方面也必需加以区别化分析。情感具有其他意识因素所不具备的特点，这也令它对人们发挥着特殊的作

论情感教育在科学活动中的渗透开题报告

浙江师范大学本科毕业论文（设计）开题报告题目：《论情感教育在科学活动中的渗透》学院：杭州幼儿师范学院班级：学前教育本科0201 姓名：02950136 朱唯晔指导老师：朱宗顺

论情感教育在科学活动中的渗透一、本选题的意义（一）理论意义现有文献资料表明，情感教育的研究和实践来自于中小学的课程教育教学活动，而幼儿教育中对情感教育的研究和实践相对较少。在幼儿园五大领域课程中，语言、社会、艺术和健康等领域，对情感教育有所涉及，但在幼儿园的科学教育领域中，情感教育处于失语的状态。通过对本文的论述，能促使人们对幼儿情感教育的意义对幼儿的重要意义，以及如何在课程，特别是科学活动中实施有更全面的了解；并推动情感教育在幼教领域的研究和实践活动，同时进一步加强对情感教育在科学活动中如何能进行更好渗透的实践和研究。此外，本研究还有助于推进如何使情感与认知在科学活动中更好的结合，从而促使幼儿的认知和情感得到和谐统一的发展，使幼儿个体的得到进一步发展。另外，教师在不断地改进科学活动的探索过程中，能够使自身的专业能力得到进一步的提高，达到专业化的水准。（二）现实意义通常进行科学的探索活动需要严谨的态度，所以，科学活动的进行缺少了一定的情感因素，使得教师很难将情感教育渗透进科学活动中，但是，如果方法得当，幼儿在接受这些知识学习的同时可激发幼儿对科学的兴趣，培养关心、爱护生命，保护自然环境等积极态度，产生良好的情感体验。但在幼儿园实际的情况中，却存在教师重视科学知识的教授重于对幼儿的情感体验，出现对幼儿兴趣、习惯、自我解决问题能力等方面的忽视。在科学活动中，由于师幼互动的缺乏性，造成了教学没有达到预期的目标，效果很差，如果能充分运用幼儿的情感体验，将情感教育渗透如科学活动中，则会使教学过程得到顺利进行并取得良好的效果。同时，如果我们充分运用科学活动中的每一种资源，如自然界、社会等等，并创设良好的情感和物质环境，能使幼儿在情感体验和实践中形成良好的情感态度。二、文献综述（一）关于情感教育发展的概述 1、古代：古代的情感教育没有形成系统性，是比较零碎、闲散的，但是总体来说，理性教育和情感教育相对比较和谐。 2、近、现代：国外主要有卢梭的“自然教育”、存在主义情感教育观等教育理论包含情感教育，而中国近代情感教育逐渐被遗忘，逐渐成立唯理性教育模式。但是还是有一些有创见的教育家针对这一现象，积极倡导情感教育。如蔡元培主张重视学生个性自由，陈鹤琴提出的“活教育”，陶行之提出了“教学做合一”的教育思想等等。1p40-41 这一时期提出的“自然教育”、个性教育，还不是完全的情感教育，情感教育只是其中的一个方面，略有涉及，没有进行比较系统地阐述。情感教育在某种程度上有了一定的发展。但是，由于人们在这一时期推崇的是理性主义教育，教育注重的是认知过程，忽视情感。 3、当代：主要的情感教育有：罗杰斯的人本主义情感教育理论、苏霍姆林斯基的“情感动力”思想、斯卡特

部编版七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主第五课评出情感的韵味测试题(含答案)

评出情感的韵味测试题（全卷共31小题，满分100分，时间90分钟）一、单项选择题(请选出最符题意的一个答案，并将其字母填入括号内。每小题2分，共50分) 1．人们的情绪和情感是复杂的，而且是多种多样的。有关二者的区别正确的是( ) ①情绪是短暂的、不稳定的②情绪会随着情境的改变而变化 ③情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定 ④情感也会随着情境的改变而变化 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 2. 小王从小就认真做好自己分内的事，在家帮助父母做力所能及的事，在学校帮助同学，关爱班集体。这反映小王具备的情感是（） A. 正义感 B. 责任感 C. 信任感 D.安全感 3. 积极的情感推动人们去克服困难、达到目的；消极的情感，阻碍人们的活动，销蚀人们的活力，甚至引起错误的行为。这说明了( ) A．情感是人的基本精神需求 B．情感影响我们对人对事的态度和我们的行动 C．情感与我们的想象力、创造力相关 D．情感是我们生命成长的体现 4．不同的情感会对人产生不同的影响。下列关于情感的作用表述正确的是( ) ①情感能让每个人战胜一切困难，实现一切目标 ②情感反映着我们对人和对事的态度、观念 ③情感影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动 ④丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 5. 情感是人的比较稳定、深刻的内心感受和体验。下列表述属于情感的是（） ①小李见义勇为，助人为乐 ②小宏树立服务社会、建设社区的责任感 ③小辉看到神舟十号发射成功，感到无比的骄傲和自豪 ④小娜考试时，紧张焦虑，脑海一片空白 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 6. 在建国60周年的阅兵式上，展示了我军的精神风貌和武器装备的变化，感受到祖国的强大。当看到这些场景时我们所产生的情感应当是（） A．自豪感B．同情感C．荣誉感D．理智感 7. 情感是与人的高级需要是否得到满足相联系的内心感受和体验。下列事物能给我们带来美好感受的是（） ①受到老师的表扬②普者黑风景区③印度洋海啸④禽流感 A．①② B．③④ C．②④D．①③ 8.“人非草木，孰能无情”的“情”指的是（） A．情绪 B．情感C．情趣 D．情操9. 下面属于负面情感体验的是( ) ①羞耻感与愧疚感②挫败感与失落感③恐惧感与孤独感④认同感与归属感 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 10．在生活中，一些人不幸患上重病，很多困难家庭难以支付大笔医疗费，很多有爱心的人纷纷伸出援助之手，通过微信“轻松筹”、“水滴筹”平台为病人捐款。这种爱心行为( ) ①履行了公民的道德义务②传递了无私奉献的正能量 ③履行了公民的法定义务④帮助他人，提升了自身价值 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 11. 下列做法中，不利于培养和发展健康、高尚、正面情感的是 ( ) A．自觉用理智、道德和美引导我们的生活 B．积极主动地去感受、体验、追求真善美，远离假恶丑 C．培养文明的兴趣爱好和高雅的情趣 D．根据自己的兴趣爱好做事，我行我素 12. 下列有关情感的表述错误的是（） A. 情由心生,它是在人的社会交往、互动中自然引发的 B. 情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展 C. 交往中带来的所有情感都能让我们身心愉悦 D. 我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感 13. “失败是成功之母”，以下关于挫败感认识正确的是（） A. 挫败感只会给我们带来负面影响 B. 挫折也是我们人生经历的一部分,要善于面对挫折 C. 挫败感无法消除,只能任其影响自己 D. 有了挫败感，就一定取得成功 14. 美好情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。下列获得美好情感的方式正确的是 ( ) ①阅读名著②与社会不良青年交往 ③参与有意义的社会活动④欣赏艺术作品 A.①③④ B.①②③ C.①②④ D.②③④ 15. 小敏非常喜欢动物。每到周末,他都到动物园观察动物。通过对动物的观察,他感受很多。对于他的感受,下列认识错误的是( ) A.他感受到生命世界的美妙与神奇 B.他对动物的尊重和爱护 C.让他身心愉悦,获得了美好的情感 D.感受到了人类的伟大,动物的卑微 16. 学会关心是一门艺术。下列关心他人的方法可取的是( ) ①关注对方的态度和反应②适时运用可能被接受的方式向对方表示关心 ③如果自己的关心没有被接受,就放弃④确认对方是否接受自己的关心 A.①②④ B.②③④ C.①②③ D.①③④ 17. 关于负面情感的说法，正确的有（） A. 负面情感不是好事，会给我们带来失败