记叙文大纲
议论文大纲
顺叙：按时间发展，有条有理。
倒叙：1、强调。
2、制造悬念。
3、情节富于变化，吸引读者。
插叙：1、补充内容，丰富情节。
2、照应上文，或为下文铺垫。
关键句子主要包括五个方面：
①点明题旨的句子；
②描写、议论、抒情的句子；
③总结全文的句子；
④引用的句子；
⑤起承转合的句子。
动词：不能，因为这个动词准确、具体、生动地描写了……对象……所以……
形容词：不能，因为这个动词生动形象地描写了……对象……所以……
副词：不能，因为该词准确地说明……对象……的情况（程度、限制、时间、范围），换了之后就变成……与事实不符。
一从结构上：
常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用、D设伏笔、E作铺垫
二从内容上：
常有A开篇点题、B深化中心、C点明主旨（画龙点睛）
文首：内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念）
结构上（为下文作铺垫、总领下文）
2、文中：结构上（承上启下、总领下文、总领上文）
3、文末：内容上（点明中心、深化主题或画龙点睛、）
结构上（首尾照应，结构完整。）
记叙文开头句子的作用：
1、开篇点题；
2、总领全文；
3、引起下文，为下文作铺垫。
4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
记叙文中间句子的作用：
1、单独成段起承上启下的过渡作用；
2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）
记叙文结尾句子（段）的作用：
1、篇末点题；
2、总结全文，深化中心；
3、首尾呼应（照应前文、照应标题）；
4、点明中心，升华主题；
5、令人深思，给人惊醒（启示）或
留有思考的余地（回味无穷）
1）比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点
（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx 事物的xx特点。
（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。
（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。
（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用
（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。
概括记叙文的中心常用的格式：
本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、实质），抒发了作者……的感情。
举例：
《背影》通过写车站送别，表现了父亲对儿子的深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。
记叙文的人称及其作用：
第一人称使人感到亲切自然，与读者没有距离；
第二人称最贴近读者，使人感到特别亲切，但用得不多；
第三人称，是以“他”叙事。运用第三人称叙事，可以不受时间、空间的束缚，叙述的角度比较灵活、自如。
A、人物描写及其作用
类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写
人物描写方法作用：描写＋对象＋特征（性格）
B、景物描写在记叙文中的作用
1、暗示时代背景。
2、渲染气氛。
3、烘托人物性格、心理。
4、推动情节发展、预示结局
社会环境描写指对人物活动的场所、风土人情、社会背景、
历史背景的描写。作用：能揭示人物思想产生和导致事件结局的社会根源。
自然环境描写指对日、月、星辰、天气、自然风光等的描写。
作用：1、能烘托气氛2、表现人物的心情3、表现人物的品质4、突出人物身份地位
5、推动情节的发展起衬托中心意思的作用
①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。
③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
④环境描写：自然环境描写和社会环境描写
自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。
社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染××环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。
记叙文中议论的作用：
A.类型：记叙文中的议论，有先叙后议、先议后叙之分。
B.作用：议论的目的在于揭示记叙事物所蕴涵的思想意义，起“画龙点睛”的作用。（1）拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果.
（2）比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（3）夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
（5）对比手法通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题.
（6）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（7）讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（8）欲扬先抑和先扬后抑。先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（9）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。
（10）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。
(完整版)高中记叙文写作技巧指导
高中记叙文写作技巧指导 记叙文是以记叙人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体。它是写作训练中最普遍、最基本的一种。一般说来，它大致分为三类： 一是以记人为主的记叙文，即以人物为中心组织材料，围绕这个人物可以写一件事，也可写几件事；写人的文章理解的时候要看这篇文章写了几件事，要表现人物什么样的思想性格，什么样的精神、品质，在这上面来理解。因为落脚点就是通过事来表现人。如果这篇文章写了三件事，但是是通过这三件事表现人物的精神品质性格，这就是一篇写人的文章。 二是以写事为主的记叙文，即以事件为中心组织材料，围绕中心事件可以写一个人，也可以写几个人；如果说这篇文章也记叙了三件事，通过这三件事告诉我们一个道理，或者给我们一个启示，这就是写事的文章。 三是以写景状物为主的记叙文。 但应注意的是，在一篇记叙文中，写人、写景、写事往往是交织在一起的，不能截然分开，应各有侧重。 【基本要求】 1．交代清楚人物、时间、地点、事由。 2．按故事或事件发生的时间先后依次叙述。 3．主题鲜明，内容清楚。文章中的故事应有头有尾，要写出事情的发生、发展、变化及结束的过程。确切地说，在记叙时要把与一件事物有关的时间、地点、人物、原因等因素交代清楚，才能给人一种完整的认识和印象。 4．层次分明，有条有理。记叙时，要有开头，正文及结尾。有时涉及几个人或几件事，一件事往往牵涉到相关的次要事情；有时一件大事中还包括小事，这就要对记叙的事情做出分析，分清主线和副线，围绕主线安排副线。 5．详略得当，主次适宜。记叙事情时，要注意主题鲜明突出，清楚具体，内容感人深刻。写人时，要抓住典型事例、典型行动和表现。对中心事件和最能表现中心思想的地方，要详细叙述；次要的东西，就少写或不写。 【注意事项】 1．仔细审题，确定主题。文章的目的、内容、结构层次以及语言的运用，都要围绕主题进行。 2．根据情景提示和主题，安排文章的结构层次，用每段的首句即主题句来指明段落的中心思想。安排好关键的主题句，就会使中心更加突出，眉目清楚。 3．要进行审题，初写时，多模仿句型写简单句，循序渐进，逐步深化。 4．写作前最好有个简明扼要的提纲，使自己的写作有章可循。审题后要先写出草稿，经过修改之后，再正式成文。 【如何写好写人的记叙文】 写人记叙文和写事记叙文的区别 写事文章：是以事件为主要记叙描写的对象的记叙文，以揭示事件的实质及其对人、
作文：记叙文写作结构篇(精编版)
记叙文写作(二)作文结构例析 一、分类结构法 文章是内容和形式的有机结合，有了充实感人的内容，再配以完整巧妙的结构，文章就显得更加完美。“分类结构法”是努力使文章达到内容和形式的有机结合的方法。具体而言，“分类结构法”就是如何安排作文主体的层次和内容的具体作法。分类，即按一定的标准，把主体部分的写作内容分成几类，划出层次，然后一层一层地去写。这样做可使文章的层次分明，内容全面而充实，从不同角度展开叙述，共同突出中心。常见的分类方法主要有以下几种： （一）按时间分类 把主体部分划分成几个段，一段一段地描述。 名作举例——台湾作家余光中的《乡愁》：小时候／乡愁是一枚小小的邮票／我在这头／母亲在那头／长大后／乡愁是一张窄窄的船票／我在这头／新娘在那头／后来呵／乡愁是一方矮矮的坟墓／我在外头／母亲在里头／而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头 这首诗以时间为顺序，用四组不同的意象表达了思乡这一主题，显得材料丰富，思路开阔。 学生作品——如写《我的欢乐》这个题目，可以这样结构：每个阶段有每个阶段的欢乐。小时候，我的欢乐是一份凉爽爽的冰激凌……上学后，我的欢乐是一张获得高分的成绩单……现在，我的欢乐是……作文以“欢乐”为线索，贯穿不同时期的生活画面，生动清晰地反映了作者心路成长的历程，有力地突出了中心。 （二）按空间分类 主体部分按空间转换的顺序分出几个“点”，然后一个点一个点地逐层描述，把不同处所中的不同事件或景物细致地表现出来。 名作举例——如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，主体部分主要写了两个处所，一个是百草园，一个是三味书屋，前后对照，有力地突出了中心。 学生作品——同样是《我的欢乐》这个题目，还可以这样结构：每个人都有自己的欢乐。我的欢乐在沸腾的球场……我的欢乐在静静的书房……我的欢乐在动人的课堂……作者以“欢乐”为线，把三个不同角度和不同材料的生活场景贯穿起来，丰富了文题的内涵。 又如，满分作文《跟美丽捉迷藏》，正文使用了小标题式的结构：(一)美，在转身处；(二)美，在凝眸处；(三)美，在你身边。紧扣话题，以“寻觅”为线索，通过摄取生活的几个特定的镜头，用剪贴的形式结构成文，可谓独特，令人耳目一新。 （三）按内容分类 主体部分打破时间、空间顺序，只从内容的表达上来分类，然后逐层描述。 名作举例——朱自清先生的《春》一文，作者把春景分为五类，即春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。然后层层描写，用一幅幅优美的画面从不同的角度表现春天的特点。 学生作品——如写《这就是生活》这个题目，有一考生作文很引人注目，该文的主体部分就是按内容来分类，即把生活分为“酸”、“甜”、“苦”、“辣”四类，每类用一个生活片段去表现。全文结构完整匀称，内容具体感人，中心突出，受到阅卷老师好评。 又如学生作品——写《真诚》这个题目，一学生写了“爸爸真诚的鼓励”、“老师真诚的批评”、“朋友真诚的祝福”，三个材料，三个角度，从而丰富了文题的内涵。 运用“分类结构法”时，在书写上常有三种形式。 1、给每一层加个小标题，如前面提到的那篇考场作文主体部分依次以“酸”、“甜”、“苦”、“辣”为小标题，内容十分明确。 2、在每一层前加一、二、三这样的序号以显示不同的层次。
记叙文提纲
记叙文提纲 记叙文提纲 标题：记一场鼓号仪仗队比赛 主题句：团结就是力量。 内容简介（考试不必写）：通过叙述鼓号仪仗队比赛的过程，反映了同学们齐心协力参加比赛的生动情形，受到了团结就是力量的启迪。 结构：纵向式 正文： 一、开头概述事情的时间、结果等。可以议论事情对我的影响。 二、中间从前到后详细叙述事情过程。 1．出发。时、地、人等以及心理。 2．到达。有场面描写。 3．表演。细节。个人。自己的感受。 4．成绩。心情。点出意义即主题句。 三、结尾重申意义，照应开头，发出感慨。 想知道详情，具体讲解如下： 提纲是作文构思阶段的产物。构思是从整体上对作文的设计，以抽象思维为主。没有构思就没有作文，只不过有的构思因为时间短暂而不容易看出（有的构思需要成年累月呢）。文字符号表达的构思就是提纲。对作文来说，提纲既重要又必要。但是，笔者目力所及却没有见到比较完整而又详实的提纲编写方法。特作下文，以供参考指正。 首先需要谈谈如何对待提纲。一是文学性作文（即记叙文及其基础上的散文）应当编写简要的提
纲，但不必严格按照提纲来起草。这种提纲不是逻辑关系的显示，而是主题、情节、形象和重点的展现，是心理图表，因而更多的是模糊性和情感性。妥当的办法是，经过构思，写出一个简明提纲，接着丢开提纲，自由发挥，任意起草。其实，这样起草时仍然有提纲起着观照的作用。仅仅在写不下去的时候，再参看提纲以便接续思路。二是科学性作文（包括议论文、说明文和应用文）都要编写细致的提纲。只要不断充实，提纲就成为初稿。 提纲编写程序如下： 一、拟制标题。 （一）标题和主题关系十分密切，但是它服务于主题；标题可以更换，主题不能随意更换。 考试作文主导命题思想，都要避免以前的命题及其固定套路，建立在基础性和实用性上，给考生发挥的空间。试题会有时代气息，切合考生的生活和思想实际。这样的命题，适应面广泛，力求考生都有话可说。 （二）审题立意考试作文大都是命题作文，也有不少规定条件、提供材料后让考生自己命题，这就一定要慎重而又缓慢地审题（自己命题也要审）。 古人审题常用抓题眼的办法，如《陋室铭》的题眼是“陋”字。古人将完整的题目分为题身、题神和题眼，如《依依惜别的深情》，题身是“惜别”，即主要内容，题神是“依依”，即程度色彩，而题眼就是“深情”，即核心关键。再如《中国社会各阶级的分析》，题身是“中国社会各阶级 ”，题眼是“分析”。古代审题方法，给今天的审题以启示。 今天的审题，同样是审核题意，明确题目要求，抓住关键，以使作文切题。审题是作文成败的要害。步骤如下： 第一步，明确题目和主题及内容的关系，分析每个限制词语，把握题眼及重点。题目中心词的修饰成份显示了限制范围。如《一位英雄的事迹鼓舞了我》，限制词语是“一位”和“英雄”。标题成份还限制了作文的文体、内容、主题、人称等。如《知识就是力量》，限制写议论文。而《一件应该忘记的事》，限制了写记叙文。 1．对标出取材范围和内容重点的标题，分析每个词的含义，再综合并把握题眼。如《给我教益的一件事》：“给我”，是指与自己有关；“教益”，要在作文中表明事件的教育意义，是题眼或重点，作文应以此为中心内容和基本线索。如《我的一个好习惯》，重点在“好”字。 2．对深层含义的标题，要由此及彼，联系现实和自身，小中见大。如《窗口》，关键是从眼前的窗口联想到人生或社会。再如《攀登》、《我愿做只小蜜蜂》等。 3．对提供线索的标题，要围绕线索确定作文的范围和重点。如《我在实践着一条格言》，线索是“格言”，要围绕它联想，特别要联想到现实生活和自身。不能离开“格言”的含义。再如《压
初中优秀记叙文作文：我想当一位……
我想当一位…… 在我很小的时候，我的幼儿园老师问了我们这样一个问题，“假如现在已经到了你们可以工作时的年龄，你们想当什么？”我当时第一个举的手，说道“我想成为一名医生、厨师、音乐家，但是我更想成为一名合格的教师。”就是因为这个答案，当时我受到了一片雷鸣般的掌声。 是的，在我心中，我有很多个梦想，我想成为一名作家、音乐家、舞蹈家、艺术家等等，但是我最想成为的还是一名合格的教师，特别是一名优秀的语文教师。 假如我是一名语文老师，我一定不会整天都板着脸，面无表情地看着我的学生，让学生们非常怕我。虽然说是“严师出高徒”，但是我不想严厉的过头，也不能过于的和蔼可亲，不能让他们太过于“胡作非为”。我一定会五分和蔼，五分严厉，让我的学生们在放松与幽默的环境之中让他们学会和掌握更多的知识。这样，不仅能让我和我的学生们在课后成为朋友，又能成为一名出色的教师。 假如我是一名语文老师，我一定不会给学生留大量的抄抄写写的作业，因为这些简单的抄抄写写的作业又没有什么特别的意义，而且布置了以后换来的却只能是学生们此起彼伏的抱怨声。所以我会合理地去布置作业，把“课后回答”
上的问题根据学生们自己在课上的认识进行回答，这样既可以对本课文进行复习与巩固，还可以让学生们在做作业的同时充分地了解本课课文所要让他们学习到的知识。 假如我是一名语文老师，我一定要让我的学生们意识到学习其实也是件不错的事，学习，并不是为了应付考试，应付家长，换来家长和老师们的一个笑脸，那学习还有什么用呢？我要让我的学生们意识到学习是为了提高我们的文化 素养和语文的理解能力，帮助我们认识世界认识大自然用的。在课堂上，我会用幽默的语言为学生们讲解课文，使他们在轻松的环境下营造一个良好的学习氛围，让他们更快地理解知识。瞧！我仿佛看见了在讲台下，一双双渴望学到知识的小眼睛，正聚精会神地盯着我看呢！他们一个个听得津津有味。 假如我是一名语文老师，我一定会把学生们带进大自然的课堂。春天，我会带着他们在知识的原野上“放风筝、捕蝴蝶”；夏天，我会带他们在知识的海洋中“划小船、捉蜻蜓”；秋天，我带他们在知识的圣地里“采果实、收集叶子”；冬天，我带他们在知识的雪地里“打雪仗、堆雪人”。我不信，这样的生活，会让学生们写作文时无话可写；我不信，这样的童年生活，学生们会轻易忘怀。 啊！我是多么想成为一名受学生们爱戴的语文老师啊！
记叙文写作文章结构技法1
记叙文写作文章结构技法 [技法点拨] 结构，是文章的布局，是对文章内容表达形式进行的总体设计。作文如果结构严谨、布局精巧，必然会锁定眼球，受到阅卷老师的青睐。反之，就会布局失误，影响内容的表达，从而降低考场作文的质量。 记叙文的结构应注意以下几点： 一、思路要清晰 一是把握文章的线索。比如：故事情节生动可以“事”为线索，时间推移明显可以“时”为线索，地点转换频繁可以“地”为线索，情感起伏丰富可以“情”为线索，还可以歌词为线索，以名言为线索，以诗句为线，索，等等，都应按照线索对材料进行有序安排，要力求思路自然鲜明，让人一目了然。 二、明确文章内在的联系 记叙文内在的联系包括开头与结尾的呼应、句与句的照应、段落与段落的衔接、内容的铺垫与伏笔、情节的开端、发展、高潮、和结局等等，也应围绕中心，做到层次井然，结构紧凑。 三、结构要精美 要有灵动之美，即文面设置要灵活多姿，如段落形式要活泼美观，开
头段要小巧，主体段要丰盈且富于变化，结尾段要灵动。要摈弃那种“三段式”“头重脚轻腰臃肿”“头大尾大腹中空”的文章。 四、布局求新 文章的布局有横式结构布局和纵式结构布局两种。 纵式结构，呈现“承接式”写作思路，如下面几种创新结构方法： 抑扬转换。指文章为了突出某种事物或情感，先用“抑”笔铺垫，待蓄足势后，再笔锋一转，用“扬”笔托出本意。如2008年湖北荆州中考满分作文《为了心中的爱》：开篇写母亲的絮叨和大嗓门令“我”反感；接着写第一次“我” 离家出远门，是母亲的絮叨和大嗓门提醒“我”忘带雨伞和水杯；由此推出“我”生活在母亲的絮叨和大嗓门下其实很幸福。 穿插引入。实在叙事过程中多次中断，有意插入景物、心理、往事或是他人的表现进行烘托和补充，再接着叙述。如中考满分作文《雨中的背影》：文章叙述母亲为了自己的学生而留“我”生病在家，“我”无法忍受孤单离家出走；接着写“我”想到陈老师，在迷茫的雨中昏倒；再写“我”醒来时已躺在陈老师的床上，却得知陈老师为了“我”而无法照顾在医院做手术的女儿；最后“我”明白了母亲，毅然走进雨中回家。文章多次插入对雨的描写，使情节灵动多姿，故事丰盈动人。
初三作文之初中作文怎样列提纲
初中作文怎样列提纲 【篇一：初中作文如何列提纲】 如何编写作文提纲 什么是作文提纲 作文提纲，又叫作文计划。列作文提纲，就是制定作文计划。它是 构思、布置篇章的具体外在表现形式。 “纲”原指网上的总绳；“提纲”，就是提住网上的总绳。古人认为： 只有整张渔网都连在总绳上，渔网才会有条理而不零乱；善于撒网 的人，一定是提拉网的总绳，而不是一个一个地去拉开那数不清的 网眼儿。这些道理，完全可以用来说明列作文提纲的重要意义。 作文提纲一般包含三部分内容： （1）题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。（2）主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。 （3）结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点： ①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分 为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材 料组织起来。 ②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容 是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样； 重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重 点写的步骤、次序。 ③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的 方法，并在提纲中简单注明。④设计好点题的时机及具体的方式、 方法。 ⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。下面具体谈谈列提纲的方法。 （一）巧列小标题 最简单的一种是使用小标题。例如《班有三宝》这篇文章，就用了“一宝——亲切妈妈型”；“二宝——西洋潮流型”；“三宝——温文尔 雅型”。 这种结构的作文思路一目了然，简单易学，尤其适合于作文基础中 下层的学生。
记叙文作文写作教案
记叙文作文写作教案 【篇一：记叙文作文写作教案】 时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果是记叙的六要素。这 六个要素在每一篇文章中不一定都要具备，而且表现形式也可以灵 活多变，根据实际情况在文章中或直接、或间接地回答出来。 （二）写人记事要注意记叙顺序 １、什么是记叙的顺序？ 写人记事，先说什么，后说什么，就是记叙的顺序。 ２、记叙的顺序常见的有四种类型。 （１）顺叙 按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，叫顺序。顺序是最基 本最常用的组织材料的方法。要注意顺序不等于文章不分主次地记 流水帐。应做到层次明显，重点突出结构清晰。比如写《记一次升 旗活动》，一般是从旗手擎旗入场开始写到结束，但不等于把参加 升旗活动的每一个人及每项步骤写得面面俱到，也就是说，运用顺 序的方法时，要注意做好围绕中心选材和剪裁工作。 （２）倒叙 把后发生的事写在前面，把先发生的事写在后面，这种写法叫倒叙。倒叙方法用得好，能有效地避免文章平铺有叙，能使结构富于变化，引人入胜。运用倒叙的方法特别要注意的是应在倒叙与顺序相接的 地方把时间交代清楚，要有必要的交代语句，使读者觉得头绪清楚。（３）插叙 在记叙的过程中，有时需要插入在时间、地点上不一致的有关情节，然后再接叙原来的事情。插叙部分对主要情节起补充、衬托的作用，是文章的有机组成部分。运用得当能使人物形象更丰满更逼真，叙 述内容更详尽易理解。 （４）补叙 在一件事叙述完毕后作必要的补充交代。简称补笔，它可以给读者 一种豁然开朗的快感。 （三）围绕中心选择材料 １、什么是作文的材料？ 作文的材料就是现实生活中和一切原始素材。 ２、什么是中心？ 中心就是作者在文章中要表达的主要观点，即文章的灵魂。
初中优秀记叙文作文：家庭生活
家庭生活 已解决问题收藏转载到QQ空间以“我的家庭生活”为话题写一篇初中作文 5[ 标签：话题作文，家庭，作文 ] 要求：符合初中作文，一定要符合初中作文！♀妑沵宠坏♂ 回答：2 人气：130 解决时间：2009-12-05 21:26 检举 满意答案每天，都是厨房里的妈妈用锅碗瓢盆把我从梦想叫起，使我从梦中回到了家。 家，是每个人值得依靠的地方，在我幼小的时候，妈妈常轻轻地唱着“爸爸是船，妈妈是帆，载着宸宸，组成幸福家庭”的歌曲，哄着我进入甜蜜的梦乡，每当回忆起在幼小时妈妈唱这支歌时，我不禁油然而生一种对家的眷恋之情。 周末时 周末，我总是想多睡一会，但妈妈总是把我早早的叫醒，谁我是太胖了，我带我晨练。 “先是绕着小区跑一圈。”妈妈别跑边说。 “我不想跑。” “快跑。”妈妈瞪着眼赫赫的告诉我。 “一二一，一二一……”
终于，熬过了早晨，我回到家就做作业。妈妈爸爸就开始忙午饭。 厨房里 锅碗瓢盆噼啪声响，爸爸把准备好的材料下了锅，妈妈则是在一旁做美味的番茄蛋汤，馋得我只好在一旁流口水，只好默默的告诉自己快好了，在等一会。 哈哈，热腾腾饭菜终于端上了桌，惹的我直流口水。晚了没有洗手就抓了一块糖醋排骨到嘴里。哇！好烫，只好让我不停的吹气，爸爸见了，就笑呵呵说我这只小馋猫是自找苦吃，谁叫我是馋到家了呢。 下午了 爸爸妈妈和我一起看电视，上网，看书。有时爸爸还会和我一起下下棋，妈妈还会和我一起讲几句英语，提高一下我的英语水平。 一晃眼的功夫，又到了晚饭时间了，妈妈爸爸就去下厨了。 月色下 在月色下散步是一件很惬意的事情，爸爸的左手妈妈的右手勾着我的双手组成了和睦的一家子，我们都在笑。 梦乡好甜 带着甜甜的好记忆我进入了梦乡。 结尾
记叙文写作能力训练范文.docx
记叙文写作能力训练 记叙文写作能力训练 1．全命题作文 (1)文题：暖流 要求；文章要思路清晰，中心突出，语言流畅，富有真情 实感。以记叙为主，适当地插入一些抒情和议论。 提示：文章以“暖流”为题，借以喻人喻事。“暖流”就 是指老师、同学等对你的关怀和帮助，其中包括困惑中的启迪， 危难时的扶持，受压抑时的关怀指导，得意时的敲打。“暖流” 给人以温暖，所以写的事应该犹如一股暖流流遍全身，让读者品
味到友爱之情暖人心。事例要典型、集中，可使用对比、衬托方法。 (2)文题：爱心 要求：以记叙为主，适当进行抒情和议论。 提示：要求以“爱心”为题写记叙文。从题目看，要求写 人与人之间的一种美好感情，重点要突出“爱”字。通过记叙人物的行动、语言来表现人们之间的相互扶助、爱护，然后适当议 论和抒情’，对真善美进行歌颂赞美。选材时要立足于自己熟悉 的人和事，写使你感动、追念的人与事。 (3)文题：悔 要求：写出自己曾经为之懊悔的一件事的来龙去脉以及心 理活动。
提示：写作本文要先写好“过失”，以展示触发悔过之情的一段经历与事由，还要写出弥补过失的实际行动，这其间要写出对“过失”的认识过程。可从如何待人处事和完善自我品德方 面选材。 (4)文题：童年琐事 提示：写作本文的重点是“琐事”，因此，不要受与之相 近的“童年的回忆”、“童年的伙伴”、“童年记事”、“童年 趣事”、“金色的童年”等所熟悉的文题干扰，应围绕一个中心，紧紧扣住“琐事”，选取童年生活中二至三件细小零碎而富有特色的事，较好地表现题意。以记叙为主，适当议论和抒情。 (5)文题：我在努力 要求：写记叙文，可适当议论或抒情。
初中优秀记叙文作文：就这样被你感动
就这样被你感动 有一种久违的体验叫感动，有一种醉人的滋味叫感动，感动无法预订，无法奢求，它总是在不经意间触动心灵，让你铭记于心！ 在雨中蹒跚漫步，望着一个个匆匆的背影，思绪飘到了从前……。 “哎呀，急死我了，妈妈怎么还不来接我！”眼看着就下雨了，树枝被风吹的“嗖嗖’作响，天空中乌云密布，雷鸣电闪，等了妈妈一会儿，见她还没有来接我，便自己默默地向前走，走着走着大雨倾盆而下，眼泪和着无情的大雨混在一起。这时只见一个熟悉的身影向我奔来，“孩子，怎么上完课自己回家，妈妈没来接你吗？”边说边把自己的上衣迅速脱下披在我身上，同时把那把小伞给我撑着，“妈妈，不知道为什么没来接我，老师，我好害怕！”我哽咽地回答，“那老师送你回去，你给老师指路！”“嗯，嗯，行！”我使劲的点了点头，一路上和老师聊了好多，不知不觉到了家……望着老师那已经被淋透了的衣服、冻得发紫的脸、和蔼可亲的笑容，望着那越来越模糊的身影，我的眼眶顿时湿润了——就这样被你感动！ 还曾记得，正在给我们上课的你，手机响了一次又一次，
你无奈之下只得接了电话，我们不知道电话的内容，可见你的脸色仿佛经历了人世间沧桑，便知道不是好事，可你依然坚持把课讲完……。后来才知道你家楼上的暖气爆了，水把你的家淹了，想起你那故作镇定的表情，泪水有一次湿润双眼——就这样被你感动！ 不曾忘记，那天正在“叽叽喳喳”议论老师为什么没来时，讨论“一会上什么课时”，教室的门“吱呀”的一声打开了，只见你一脸病态，身穿黑色上衣，右手举着吊瓶，左手打着针，弱弱地说：“孩子们，我来晚了！”接着若无其事的将右手拿的吊瓶挂在黑板上方，右手紧接拿起粉笔，写起了漂亮的板书……这一刻，你的身影在无形中放大了许多许多——就这样被你感动！ 其实感动很简单，仅仅在不经意的瞬间，便将那朵心灵的真爱之花绚烂于整个生命！
初三优秀记叙文600字范文
初三优秀记叙文600字范文 导读：本文初三优秀记叙文600字范文，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 篇一： 我心中的桃花源既没有“中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”的桃林，也没有“初级狭，才通人，复行数十步，赫然开朗”的入口。 对于这个车如流水马如龙的喧嚣闹市，我早已厌倦。眼球中早被这灯红酒绿的忙碌所布满。我如同一只待在钢铁森林里的小鸟，翅膀被钢筋贯穿，爪子被水泥黏住。无法飞翔，无法行走。我只能祈求，终有一日能重归自由。去回忆梦中的桃花源，没有世俗的羁绊，没有世俗的纸醉金迷。只有那“乌篷浆声摇渔歌，悠悠的南去”的宁静。 江南，是我心中的桃花源：一个充满卷卷书香，黄梅细雨的桃源，一个”春风不解江南雨，笑看雨巷寻客尝”的桃源，一个“闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨潇潇”的桃源。没有机械的轰鸣，只有一片安详与宁静。 江南水，柔情万种。她如轻丝薄缕萦绕大街小巷，如易安词一般婉约。一条清澈的河水静静地流淌，没有喧闹，只有舟泊划行声。没有黄河三千尺的惊涛，没有长江万里浪淘。只有轻纱雾霭的江南水。 江南人，柔情而坚强。一方水养一方人，江南的女子如同江南的水，柔美灵动。如水一般柔情，如水一般温情。从林黛玉到西施，或多或少都渗透着江南好的柔情似水。“而你嫣然的一笑如含苞待放，
你的笑一缕飘散，去到我去不了的地方”。这就是我心中的江南人儿。 江南镇，布满历史遗痕。我持着小伞，迎着一蓑烟雨，踏上这石板小道。路旁错落的粉墙黛瓦一眼望不尽。我仿佛远离钢铁森林，去问候江南水乡的历史痕迹。有人说江南是易破的玻璃，无法释放出那么奇伟磅礴的能量。但我却不同意，老子说过：“天下莫柔于水，而攻坚强者莫乏能先”。我觉得江南水的柔情里包括着坚强的血情。 江南好，风景旧曾谙。这就是我梦中没有世俗喧闹的桃花源。 篇二： 桥不单单是桥，它使我们能在水面上，半空中“行走”，桥是生活中必不可少的“路”。 悬在半空中的桥并非幻想——湖南吉首的矮寨大桥。他是由于建在吉首市的矮寨镇而叫矮寨大桥。说它悬在半空，是因为它与地面相距三百三十多米，两旁用粗大的铁索悬着，它全长一千一百七十六米，重量是可想而知。这么重的桥可以悬在空中。这不得不佩服伟大的建筑师和工人，是他们才有的这座桥。这座桥虽奇，但也奇不过赵州桥，也奇不过我家乡的木桥。 在我家乡村子前面有一条小河，小河不长，但鱼却很多，水也很清，除非是发大水，不然水深是不会超过一米的。这条小河上有五座桥。有四座桥我不知道它们叫什么。但两年前修筑的一座桥叫乾坤桥。它混凝土桥，这是我知道名字的桥。在桥面有用玻璃片镶下的名字。离它100米左右有一座木桥，我非常佩服它，它虽没赵州桥历史久远。我可以肯定它有20多年的历史。这座桥本来有五条长约两米左
叙事作文之叙事的作文提纲怎么写
叙事作文之叙事的作文提纲怎么写
叙事的作文提纲怎么写 【篇一：记叙文的提纲】 写作提纲 题目：人物：特点：所选事例1：2：主要写法：开头：结尾：篇二：共备大纲_记叙文写作教学共备大纲_记叙文写作教学 「借事记人」 一、就试教单元进行共同备课，抽出难点尝试应对 1. 写作题目《一个令我印象深刻的侍应》 2. 对学生写作能力的要求：借事写人 3. 难点： ? 侍应的身分特征不明显? 事件不能突现「印象深刻」? 与「我」没有发生联系 ? 事件记述不完整，「开始、发展、结局」，未能营造高潮? 人物描写笔力不强，未能突现人物在事件中的言行反应、心理状况 4. 对应措施 4.2 拟定教学策略 ) 前置准备： ? 在读文教学《马裤先生》重点输入学生人物描写方法（p8.28-8.30）。把《马裤先生》 撮为800-1000字左右的文章，供学生作范文参考。? 针对学生的写作难点，设计工作纸，供课堂上指导学生之用。 (3) 个人化的回馈：
? 利用电子表格的功能，把学生每次作文的数据纪录下来，结合教师的评语，让学生： (i) 知道自己的表现 (ii) 知道自己在群体中的位置(iii) 追踪自己全年的写作表现? 为学生建立个人学习历程档案──写作 二、跟进事项 1. 科主任： 1.1 继续跟进第一次会议的跟进事项 1.2 准备试教单元的： (1) 写作工具箱及工作纸； (2) 针对学生的写作难点，设计工作纸，供课堂上指导学生之用； (3) 在读文教学《马裤先生》重点输入学生人物描写方法为写作教学做好铺垫； (4) 把《马裤先生》撮为800-1000字左右的文章，供学生作范文参考。 1.3 安排试教事宜 1.4 把校方观课有指定的教学设计三步曲、专用的评课表，以电邮传送给支持人员参考。 【篇二：高一记叙文写作提纲示例】 高一记叙文写作提纲示例 【示例一】 独自面对
初中作文如何列提纲复习过程
如何编写作文提纲 什么是作文提纲 作文提纲，又叫作文计划。列作文提纲，就是制定作文计划。它是构思、布置篇章的具体外在表现形式。 “纲”原指网上的总绳；“提纲”，就是提住网上的总绳。古人认为：只有整张渔网都连在总绳上，渔网才会有条理而不零乱；善于撒网的人，一定是提拉网的总绳，而不是一个一个地去拉开那数不清的网眼儿。这些道理，完全可以用来说明列作文提纲的重要意义。 作文提纲一般包含三部分内容： （1）题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。 （2）主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。 （3）结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点： ①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。 ②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。 ③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。 ④设计好点题的时机及具体的方式、方法。 ⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。 下面具体谈谈列提纲的方法。 （一）巧列小标题 最简单的一种是使用小标题。例如《班有三宝》这篇文章，就用了“一宝——亲切妈妈型”；“二宝——西洋潮流型”；“三宝——温文尔雅型”。 这种结构的作文思路一目了然，简单易学，尤其适合于作文基础中下层的学生。 （二）内容串联式 选用一个或几个与文章主旨密切相关的句子或一小段话，在文章的若干处不断重复，形成间隔反复或排比，构架文章的主体结构，使各部分内容有机地串联起来的谋篇方法。 题目：难忘的一件事 主要内容：我的脚扭伤，小丽照顾我。中心思想：关心同学、急人所急。 结构安排： 一、在练习跳绳时，我扭伤了脚。（略） 二、小丽同学热心照顾我。（重点段） 1．小丽把我扶到她的家。（次详）2．周丽给我洗脚，喷“好得快”。（详）3．我好了一些，周丽又小心地搀我回家。（次详） 三、我十分感动，至今记忆犹新。（略，点题） 制定作文提纲时，要注意哪些问题呢？ 第一，形式可以灵活。总的来说，作文提纲没有固定的格式和统一的要求，项目和详略的程度可依材料的特点、表达的需要和自己的水平而定。一般地讲：初学作文时，作文提纲宜细不宜粗；随着构思、布局水平的不断提高，作文提纲就可以写得简单些。 第二，要认真推敲、修改。列出提纲后，要对整个构思做全面的推敲：选材是否切题？立意是否明确、深刻？对选择的材料还需要进一步做哪些取舍？材料的组织安排是否严密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己满意了，才可以动笔行文。 第三，一定要先列提纲后作文。制定作文提纲完全是写给自己看的，是为自己写好这篇文章服务的。它具有很强的实用性。有的同学对列提纲的目的认识不清，认为提纲可有可无，甚至觉得老师要求列提纲是“多事”，于是，为了应付老师，竟然先写作文后“补写”作文提纲。这实在是本末倒置、自欺欺人之举。 第四，务必要养成“不列提纲不作文”的习惯。常见一些同学作文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。
初中优秀记叙文作文：妈妈,我想对你说
妈妈，我想对你说 妈妈，我想对您说 我的母亲是我见过最美的女人。我所有的一切都归功于我的母亲。我的一生中所有的成就都归功于我从她那得到的德、智、体的教育。——乔治。华盛顿 ——题记 当黑夜降临，窗外满天繁星，簇拥着那一轮皎洁的明月，整个学校都沉浸在美丽的月色下，寂静而又深幽。 看着窗外的月色，寝室传来断断续续的鼾声，我却没有丝毫睡意，倒是想起了李白那句“举头望明月，低头思故乡”了。虽不是里家很远，每个周末也会回家一趟，但很少看到那抹瘦弱的身影——我的妈妈。 这皎洁的圆月，让我想起了您慈爱的笑脸，心中压抑的许多话，此时像一一诉说与您听。 妈妈，您对我来说，从小到现在就像我的一个严师，时时刻刻教导着我，最让我感动的是，刚柔并济的话语。 从小你就教导我对人要有礼貌，可是一向内向的我在生客前，竟不说半句话，所以您总是在一旁叮嘱我，看见长辈
要打招呼，可是我就是说不出口，您总是无奈的摇摇头。当您看到别的孩子热情地向人打着招呼，眼里满是羡慕。每当看到这样的您，心里也说不出的难受。为了不让您失望，我尽着我最大的里，适应周围的环境，礼貌的对待每一人。母爱是世间最伟大的力量，这便是真理。 但我坐在电视机前时，您都会很严厉的教导我：“你整天坐在电视机前，以后成瞎子，我可不管你。”我知道，您的眼睛曾受过伤，明白眼睛的重要性，您是在以亲身经历来告诫我，一定要好好爱护自己的眼睛，不要以后像您一样。说实话，我很幸运有了您这样一位母亲。 同时我也为我以前所做的感到十分抱歉。 您还记得吗？我常常因为懒而惹您生气，有时您也会用鞭子重重责罚我，但是在那之后，您总是投来关怀的目光，安慰我受伤的心灵。在我每次向您汇报我的成绩时，你在我面前总是说不满意，但是在外人面前，你总是很高兴回答。您知道吗？这是我看到的最美的笑容。 虽然我们家并不富有，但我拥有您的牵挂，关怀和教导，我就是富有的，而且是最富有的。您的谆谆教诲便是一生用自我激励的法宝；您的言传身教，勤劳善良是我一生学习的榜样；您的辛劳与疾苦，便是我永不衰竭而奋勇向前的动力；您的希望，便是我一生翱翔地方向。 妈妈，谢谢您给了我生命，我爱您！
记叙文语言表现力赏析
记叙文语言表现力 《考试手册》 （2015年）能对文章的思想内容、常见写作手法及语言表现力，表达自己的感受和见解。 （2014年）能依据文意，对文章的思想内容、表达方式、语言特点，表达自己的感受和见解。 2.2能运用逗号、顿号、分号、冒号、句号、问号、感叹号、引号、破折号、省略号、书名号等11种标点符号。 2.3能根据语言环境理解词义，辨析同义词和反义词，领会词语的感情色彩。 2.4能识别和运用陈述句、感叹句、疑问句、祈使句等4种句式。 2.9能识别和运用比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等6种修辞方法，能在具体语言环境中理解修辞方法的表达效果。 2.11能识别人物描写（肖像、动作、语言、心理）和环境描写（自然、社会）的方法，并分析其作用。 20.第14段画线句富有语言表现力。请选择一点简要分析。（4分） 他挑起一边的眉毛，说：“活泼欠用功啦！”他厌恶我无意的挖苦，丢还我的成绩单。 答案示例：本句中的动作描写，传神地写出阿益对“我”所说话语的不满。 评分说明：（1）思考点：人物描写（肖像、语言、动作），标点符号运用，动词运用等（2）分析。 两种考法： 直接考： 修辞手法的作用； 人物描写的作用； 分析加点词的表达效果； 改句与原句的表达效果赏析； …… 赏析画线句的“语言表现力”。 修辞手法： 答题要点：基本作用+具体作用 比喻：生动形象地写出了……（本体所具有的喻体的特点），体现了人物……的形象/情感。（后半句容易被学生忽略，特别是复杂的比喻） 拟人：生动形象地写出了某物……的特点，体现了某人……的形象/情感。 排比：增强语势，体现了……的特点 夸张：形象地写出……的特点或突出强调了 ……（心情、感受等）。 反问：强调…… 设问：引出下文；引起读者的思考和兴趣…… 1.比喻和夸张混淆： 2012年长宁一模《履痕》： 少年时代，最费的便是鞋，差不多两个月就得穿破一双。妈妈说：“吃鞋一般，坏得这么快。” 答案：划线句运用的修辞方法是：夸张，其作用是：突出“我”穿鞋之费。 不能仅从“如”“像”等词来简单判断，比喻一定有本体和喻体，而夸张则是对某种特征或情感的放大或缩小，作用就是强调突出该特点。 2014届二模C卷《蝈蝈的叫声》 21．第⑦段画线句运用的修辞手法是，其表达效果是（4分） 我打开窗户，探出头，一看，肺都气炸了！
中考满分记叙文
记住这一天 一个个秋风萧瑟的夜晚，又是在门外，一个模糊的身影伴随着一阵阵敲门声…… “对不起，能请您把音量调低些吗？”爸爸低头哈腰地对四楼的邻居说道。“呃……好吧！”还没说完，爸爸又打断了他，“我家小孩在做作业，您这声音……有点响。”“呯！”随着房门的紧闭声，爸爸一转身，叹了口气，眉峰轻蹙。顿时，他周围的空气似乎被牵绊住了，充斥于其中的只有淡淡的忧伤和无奈。 这，是一个普通的“风景”，一个六号楼居民人人皆知的画面。因为，几乎每天的这个时刻，五楼的这位父亲都会来请求邻居们不要发出音响去影响我——一个为中考“奋战”的学生。 但是，天知道，这哪有不发出声响的理由？暂且不论六楼张大妈用洗衣机发出的“嗡嗡”声，就算是四楼小吴放的摇滚乐都已足以让我不能安心做作业了。 “唉，实在太有影响了！今天再去说一声吧！”爸爸还没等那“乐章”开始奏响，就已经思忖着去和邻居们说了：“爸，你就别去了，人家凭什么就听你的啊？”屋内的我听到爸爸的抱怨，心中就如同像一枚核桃被猛地敲开了，微凉苦涩的滋味涌上心头。我忍不住冲出去对他说道。 “不行！”爸爸根本不听我的劝说，直冲出家门。
我趴在窗口，不忍又不住地看着这一时刻地场景：一个年过半百地父亲将要为他的女儿付出他的尊严！ 一只手举起来了，当我正准备“享受”几分钟的噪音时，忽然地，声音消失了！父亲“欲叩而止”的手瞬间僵硬了。六号楼在此刻，回到了“万籁此俱寂”的场面。 这一天，我的内心被深深地震撼了。父亲的爱让我难以忘却，然而，邻居们的安静让我更为感动。“风景”消失了吗？不，以前的“风景”正渐渐潜入夜的踪迹，如今，那一天的寂静却一如既往地延续着，我在心中铭记着这一天。 记住这一天，记住那一刻，记住身边所有人的爱。因为这一天中蕴含着父亲的爱，蕴含着邻居的理解与关切，更蕴含着我对“爱”这一名词的用心诠释！ 点评：1、本文主题是爱：父爱、邻居的爱，重点写：父亲和邻居为我做了些什么事。 2、文章开头“模糊的身影”、“敲门声”的背后就是父爱。 那一次，我很快乐 开学第一周过星期日，我便不得不完成一个作业：给妈妈洗脚。 “干什么不行，偏要洗脚？哪怕让我洗衣服，洗一天我都愿
初中优秀作文10篇
·1美丽的蝴蝶 生命是短暂的，但生命的美丽是永恒的。 ——题记骤雨渐歇，我走出闷热的屋子透透气。眼前倏地一闪，啊！一只五彩的蝴蝶！蓝色的裙裳，白色的丝带，蝴蝶如仙女般飞过。不远处，是如此艳丽的花，在雨的洗涤中呈现出别样的美丽。蝶儿翩跹于花丛中，扰乱我的视线。忽又飞来，落到我身旁的一棵大树的树干上。它在向我炫耀它的美丽吗？我驻足观赏。 “噗！”蝶儿被一滴雨珠打中，落入树下的水洼之中。我愣住了，我不知道是否该捧起它，柔弱的翅膀在水中无力地拍着。我忽然发现我的呼吸跟着急促起来。渐渐地，渐渐地，奇迹出现了，它一点一点爬到水洼中的一朵小花上，竖起湿淋淋的翅膀，在风中微微颤动。 我心里泛起一片喜悦。顽强的生命终于战胜了噩运。忽然一阵微风吹过，树上又落下无数雨滴。蝴蝶再一次不幸被击中，悲惨地落下。我心里一痛。那水面泛起浅浅的涟漪，这个小生命仍在不停地挣扎，它还活着！我似乎感到了一股强大的生命的悸动！连忙小心翼翼地将它捧起。那颤抖的翼，微微地展开闭合，我的心也随之一起一伏。柔弱的蝴蝶呀，你能不能挺过来呢？ 又一阵风吹过，天晴了，一道彩虹挂在天空。那勇敢的蝴蝶呀，它试了几次，终于从我手中一跃而起，向那花丝冉冉飞去…… 我静静地站着，看它。可敬的蝴蝶，为了美，空破丝茧的束缚，为了美，战胜风雨的磨难，它不正向我阐述着生命的永恒的美丽么？ 2心中的彩虹 彩虹出现风雨后，成功来自磨难中。这句话我体会最深。 “二模”后，走出教室，天一下变得昏暗起来，阵阵狂风刮得树叶沙沙直响，空气中弥漫着令人窒息的尘土，顷刻间，暴雨如倾盆般下了起来，砸在头上，竟是那样的痛。 其实是我的心在痛，一向自命不凡的我忽然发现自己在数学方面绝对少根筋，两次大考都没及格。同学的眼神，爸妈的问询，老师的催促，我如惊弓之鸟，不知呆在哪儿才好。有时躲在屋里骂自己笨，骂发明数学的人可恨，有时又常常在窗前看看外面的东西，极想把又酸又臭的心情蒸发掉。 马路对面是一所聋哑学校，除了学生有些“特殊”，与其他的学校没什么两样。每次看到聋哑孩子牵着盲孩子的手过马路，盲孩子有“说”有“笑”讲着什么，我的眼睛便开始发酸，也许只有弱者才会真正同情弱者，我们都是弱者，只是“弱”的地方不同罢了。 雨过风停的操场上，聋哑班的孩子在上体育课，他们一圈一圈地跑着，绝没有我们上体育课时的唧唧喳喳。我暗想，他们这样跑，有什么意思呢？即使他们变得很健壮，大自然那美妙的声色之窗也是向他们关上的。后来，他们拔河，两组人拽那根大绳子，没有呐喊的声音，可他们的表情、动作告诉我：他们很努力！我没看出谁赢了，随即便有一组人跳了起来，他们跳跃着，互相的拍打着，脸上是发自内心喜悦的笑容。 我突然意识到：弱者发不出这样的笑，这是强者的笑，是成功者的笑！ 好像童话一般，刚刚还乌云密布的天空，霎时变得明朗起来，一道绚丽多姿的彩虹，在阳光的照耀下，给每个孩子都罩上一圈七彩光晕，好美！ 生命没有为他们带来完美，但他们为自己打开了一扇心窗，让阳光洒了进去，
初中优秀记叙文作文：和
和 时间吞噬了斑驳城墙，淡漠了古阁雕楼，遗忘了辉煌古道，但永远清除不了“和”在人们心中的地位。“和”是陌生人之间熟悉的催化剂；“和”是迅速缓解人与人之间摩擦的润滑剂；“和”是使生活更加有滋有味的调味剂；“和”是使人与人之间更加和谐相处的添加剂，有了“和”是举案齐眉的包容；有了“和”是海阔天空的平静。 生活到处充满和的气息：和平、和气…… 人与人之间的“和”是一种美。历史上做得最好的便是廉颇与蔺相如的故事了，廉颇因蔺相如一介书生却爬到自己头上不服气，便声称见到蔺相如一定要羞辱他，可蔺相如却一直避开他。廉颇后来得知，蔺相如之所以避开他是因为不想让两人分裂，而使秦国的恶势力趁虚而入，于是他很惭愧，便负荆请罪。赵国有这一文一武两员大将，秦国就难以攻入了。 有多少名人成功时仍不忘“和”？ 哥伦布发现新大陆后，许多人不屑一顾，都认为自己也可以，只是没有去做而已。在一次聚会上，那些人当众嘲笑哥伦布，哥伦布不但没有生气，反而和和气气地让那些人坐下，做了一个让鸡蛋立在桌子上的实验为自己做了最好的
辩解。 当有的人用刻薄的语言攻击你时，切记不要回击他们。什么事都可以通过“和”来解决，大事化小，小事化了。如果人们都把“和”置之度外的话，最可以证明的就是三个和尚没水吃的故事。如果人与人都能和气，那么一个家，一个集体就都能互相融合了。 以前最痛恨楼上传来的吵架声，他们总是在吵，三天一大吵，小吵天天有，有时还会传来砸东西的声音，大家都不知道他们究竟在吵什么。一段时间，楼上变得安静了，我很诧异，那天放学回家刚巧碰到楼上的阿姨与邻居聊天，她说：“老爷子去世了，临终前说的最后一句话就是‘家合万事兴’……”噢，原来这就是她们家安静的原因啊。 是啊，如果一个家都不“和”，那么整个国家，整个世界呢？“和”对于我们来说真是太重要了。请不要吝啬，给生活多一些“和”，因为把握住“和”，就是把握住“幸福”。
记叙文写作之语言有文采.docx
【小引】 “文采”的本是“ 的色彩” ，是指言的。但是言有了“ 的色彩”是不是就有了文采朴素的言有没有文采呢要回答个，先得搞清看待“文采”的角度。从言学的角度看，“有文采”就是辞藻；从美角度考，“文采”有“ ”和“朴素”之分。“有文采”不能地等同于，它需要思想做支撑；“朴素”不一定没文采，但“朴素” 不是直白、浅陋。高 考作文分准展等言“有文采”的要求 是：切，句式灵活，善于运用修辞手法，文 句有表力。 【特征略】 一．切 “ 切” 意思是妥、确切。要做到言的妥帖、确切，首 先要掌握丰富的近。近掌握得多了，在写作就能做到用得心手，各尽其宜。用口是面，用褒是，庄重些是随便些，用哪个更准确、切，用哪个更生、形象，用哪个更符合人物身份，用哪个更能表人物心情，用哪个更与境气氛??如果手没有丰富的近，就无 法解决上述。其次要学会巧用。要想使笔下的
语言有“一字传神” 的效果，就需选择、锤炼动词。如：“喂！一手交钱，一手交货！”一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩 小了一半，那人一只大手，向他摊着；一只手撮着一 个鲜红的馒头，那红的还是一点一点的往下滴。老栓 慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢接他的东 西。那人便焦急起来，嚷道：“怕什么怎的不拿！”老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩， 裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身 去了。（鲁迅《药》）表述手的动作一共用了 13 个 动词，其准确程度、生动程度几乎达到了无可更改的 地步。一个“摊”字把刽子手索款 的架势活现了出来；而“抢” “扯”“裹”“塞”， 既准确生动地表现了手所触到的四个不同对象，又贴 切地反映出动作的急迫利索。对于洋钱，只一个 “抓”，就可看出讹诈式的攫取。为了使所用动词 准确贴切传神，在选用同义词时，需要根据表达对 象的要求，严格区分同义词之间的细微差别。 二．句式灵活 句式的灵活，表现了思维的灵活和驾驭语言的 能力，能够增加语言的节奏感，产生音乐美。如果 能够注意句式的变化，注意整句和散句、长句和短 句的灵活搭配，语言就会变化多姿。写作时要善于