2017-2018年长春版小学语文五年级上册《九寨沟》公开课教学设计第一课时
《九寨沟》教案
教学目标
1.能够正确读写“九寨沟，图画，恰似，若无其事”等词语。
2.通读课文，从总体上掌握课文的主要内容，并背诵自己喜欢的段落。
3.熟悉课文内容，了解九寨沟迷人独特的自然景色。
教学重点
1.理解课文内容，了解九寨沟景色特点。
2.有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
教学难点
激发学生热爱大自然，热爱祖国的美好情感。
教学方法
“学、导、练三环六步课堂”及学生自主合作探究。
课前准备
生字新词卡片、课件及九寨沟图片。
课时安排
2课时
教学过程
一、导课
同学们，我们的祖国有很多很多漂亮的地方。相信每一个同学都在假期的时候和爸爸
妈妈出去旅游过，那么你们都去过哪些地方呢？请同学们好好想想并说出来。并使用“手机”拍照，分享给全班同学。
同学们说的地方都很漂亮呢，今天呢，老师会带着大家一起了解一个美丽的地方，让我
们一起走进第3课《九寨沟》。
二、新授
1.课件出示作者的图片和简介及九寨沟的图片。
2.初读课文
（1）听范读全文，边听边思考前面质疑的问题。
（2）自由读课文，对照生字表读准字音，同时读顺句子。
（3）检查自读情况：
a.出示生字词，正音。
b.读课文中的四字词语。
c.指读长句，提醒学生注意句子停顿。
3.再读课文
（1）指名逐段朗读课文，并概括出每段的意思。
（2）读后讨论，逐步归纳出：一、二段主要写九寨沟的地理位置。三、四自然段主要写九寨沟的自然风光和珍稀动物。最后一段总结，九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。
（3）了解课文总分总的结构。（帮助学生理清思路，了解了课文住要内容。）
4.细读课文第一段
（1）九寨沟在什么地方？自读课文一、二自然段。了解九寨沟位置。
（2）九寨沟那是个什么样的地方？
a.如果请你用一个词语来回答，你想用哪个词语？
b.如果用一句话回答，你又想用课文中的哪个句子？（出示句子：一进入景
区，就像到了一个神话世界。）
“童话世界”是怎样的世界？（神奇、美丽）
c.如果要详细地说说九寨沟那是个什么样的地方，你准备用课文的哪几段来
说？
【优质】语文西师大版小学四年级下册《迷人的九寨沟》第二课时公开课教案
5《迷人的九寨沟》 第2课时 一、复习导入 1．听写生字。 2．回答课文是从那几个方面描写的九寨沟的。 [设计意图]巩固生字的记忆，清晰课文脉落，更好地衔接。 二、精读感悟，品味文本 1．学习第四自然段 （1）九寨沟的水光山色如诗如画，深秋的九寨沟又有怎样的独特神韵呢？ 选一名学生有感情地朗读第四段。 （2）画出这一段的中心句。这句话用了什么修辞？ 深秋的九寨沟，简直是一位神奇的魔术师。这一句话用了比喻的修辞方法，把深秋的九寨沟比做一位神奇的摩术师。 （3）为什么深秋的九寨沟是一位神奇的魔术师？ 因为深秋的九寨沟变幻莫测、变化多端、千变万化 （4）九寨沟的什么在变呢？表现在那？ “天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。” 从课文中这一句的描写可以看出九寨沟的天气变化多端。
（5）还有什么在变？把句子读一读。 “天气变，感觉也变：雨水流过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。头天还是五彩纷呈的高地，第二天就可能变成白茫茫的雪原，色彩由斑斓转换成素洁。” 通过这一段的描写可以看出九寨沟的特点：千变万化，人们看到这样的景物后感觉也发生了变化。这样的描写更突出了深秋的九寨沟变幻莫测，像一位神奇的摩术师。 （6）“天气变，感觉也变：雨水流过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。头天还是五彩纷呈的高地，第二天就可能变成白茫茫的雪原，色彩由斑斓转换成素洁。”这一句中作者分别把九寨沟的景色比作什么？ 水粉画、油画、国画 （6）有感情地朗读第四自然段。 2.九寨沟梦幻般的人间净土让我们如痴如醉，万语千言汇成一句话，齐读最后一段。这儿有一个感叹号，标点是作者内心的独特感受哦，再读。 文中还有一个和他意思一样的句子，在哪？第一自然段。 这一呼一应叫首尾呼应。开头总说，又从几个方面分说，最后总结照应开头，这是典型的总分总结构。 [设计意图]学生通过自己的分析解决每一个问题，使学生学会阅读，掌握阅读方法，提高学生阅读和分析能力。 三、总结课文，拓展延伸
小学语文五年级上册全册教案(人教版)
1、窃读记 学习目标： 1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。 3、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。 课前准备： 1、课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。 2、自学生字新词。 3、课件出示相关句子。 教学过程： 第一课时 一、直奔“窃读”.整体感知 1、同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事？ 2、整体感知课文。 a．自读课文，注意生字的读音。 b．认读生字词。 c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。 d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.) 二、品味“窃读”,感受渴望 1、边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.) 2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。 a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。” (1)画出句中表示动作的词。 (2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么? b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。” (1)这句话把什么比作什么? (2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书。) (3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。 (4)结合生活体验，相机指导朗读。 c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’” (1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的。) (2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。) d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知
人教版小学语文五年级上册全册教案
教学计划 一、教材分析 1、教材的基本结构 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。 每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾与拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。 课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 口语交际·习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。 回顾与拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。 本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 本册要求认识200个字，会写150个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成，只记不写。另外，教材后附有两个生字表。生字表（一）是要求认识的字，200个；生字表（二）是要求会写的字，150个，以供复习、检测之用。 本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。考虑到学生具备了一定的独立识字能力，本册教材在精读课文和略读课文以外的其他部分（如：导语、资料袋、阅读链接、回顾.拓展、选读课文）中出现的生字一律不再注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。
《九寨沟》公开课教案1
九寨沟（第二课时）教学设计 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三至五自然段。 3、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。 4、感受九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 教学重点、难点：体会九寨沟的美丽、神奇，学习作者描写九寨沟美景所用的方法。 教学准备：自制课件，板书好课题。 教学过程： 一、复习导入： 同学们，上节课我们初步学习了《九寨沟》这篇课文，认识了很多优美的词语，我们来读读。（出示课件） 插入云霄银光闪闪清澈见底高低错落色彩斑斓 五彩缤纷蔚为壮观林深叶茂若无其事憨态可掬 雪峰插云古木参天平湖飞瀑诗情画意异兽珍禽 过渡：作者用了这么多优美的词语来介绍九寨沟，不用说，那儿的景色一定很美，想不想去看一看？下面老师就带大家一起来欣赏。（播放多媒体课件，生边听歌曲边欣赏九寨风景。）（以上用了1分钟） 二、学生边听音乐边欣赏九寨沟美景。 1、欣赏过后，你最想说什么？（九寨沟的湖泊真美啊！那里的雪峰真高啊！九寨沟的瀑布多么雄伟啊！） 2、九寨沟有这么多迷人的景色，难怪作者说：一进入景区就像到了一个（生齐说：童话世界） 板书：童话世界（以上用了1分钟） 3、你心目中的童话世界是什么样的？ 二、自主朗读，体验感悟 (一)、学习第三自然段 1、过渡：那么在九寨沟这个童话般的世界中，有哪些神奇的景物呢？请同学们自由朗读第三自然段，看看作者介绍了哪几处景物？用——画出景物名称，说说这些景物没在什么地方。 2、生自由朗读课文，师巡视。 3、一进入风景区，你看到了哪些景点呢？（雪峰、湖泊、森林、瀑布）。（点击出示图） 4、那么你喜欢这里的哪一处景色呢？说说你的感受。（顺序由学生定） 交流（预设）： （1）我喜欢雪峰，因为雪峰很多、很高，也很美。（相机出示雪峰图片） 师：你从哪里看出来？（“一座座”说明雪峰很多，“插入云霄”说明雪峰很高，“峰顶银光闪闪”说明雪峰很美。这些雪山，终年不化在阳光的照射下，银光闪闪，实在是太美了！）师：你说得真不错。谁愿意把你的感受读出来？老师看看我们班还有哪些人能勇敢地举起手来。好，愿意读的人一起站起来读。（结果全班人都站起来了） 师：你们太棒了！让我们一起读这句。
苏教版小学五年级下册语文教案(最新版)[]
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 培养良好的学习习惯 教学要求 1、指导学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。 2、通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发学生学习语文的热情。 3、使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。 教学重点 1、通过看图，掌握学习语文的途径。 2、学会修改作文。 教学准备 1、实物投影仪 2、挂图。 3、学生日记。 教学时间两课时 第一课时 一、导入 1、同学们，从小学到中学语文一直是门很重要的功课，你知道为什么要学好语文呢？学好语文有什么意义？ 2、要想学好语文是不是就是上好语文课，读好语文书呢？请你们结合自己的实际情况说一说你平时是怎样学习语文的？ 二、指导看图，了解、掌握学习语文的渠道。 1、过渡：刚才同学们说了很多学习语文的途径，除了这些还可以有哪些渠道学习语文呢？我们一起来看图。
2、学生看图，思考：有哪些学习语文的渠道？ 3、汇报交流，相机板书：广播电视、电脑、参观、访问、图书、讨论…… 4、讨论：在这么多的渠道中你喜欢采用哪些形式去学习语文？为什么？在运用过程中要注意什么？ 5、小结，通过看图，讨论交流我们掌握了多种学习语文的渠道希望你们能学以致用。请大家说说看本学期自己准备怎样学好语文？ 三、总结。 语文与我们的生活是密不可分的，它是很重要的交际工具，我们可以通过多种渠道学习语文，学好语文。希望大家说到做到，做生活的有心人，学习的小主人。 第二课时 一、导入质疑，明确修改的重要性。 1、（板书：文章不厌百回改）提问：这句话是什么意思？ 2、著名教育家叶圣陶先生也曾说过，好文章不是写出来的而是改出来的。说明了什么道理呢？ 二、指导如何修改作文。 1、过渡：我们都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我们一起来学习。 2、讨论：一篇文章写好后，要修改些什么呢？ 3、对，找出这些毛病后我们要运用规范的修改符号，来修改符号，来修改也就是我们平时做修改病句所使用到的符号，只不过那是句子，现在将句子组合成文章。 4、回忆复习所学修改符号。 5、自学书上例文《小花猫》 6、汇报：这篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪儿？
小学五年级语文教案
小学五年级语文教案——《 第一场雪》教学反思 潮阳区西胪竹岭小学 黄丽吟 《 第一场雪》是九年义务教育人教版第九册第六单元的精读课文，本课的教学重点是：通过语言文字了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者的喜悦心情。 本着本课的教学重点，我在教学中这样设计：先用一段精美的动画瑞雪图把学生由晴朗的现实引入大雪纷纷、银装素裹的雪境中后，引出本节课要学的《 第一场雪》，并通过学生质疑定标。接着在导学达标环节中，我以学生读为主，先后设计了三次读：一快速读，初步感知雪的特点：雪下得大，雪下得及时，雪后景色很美。二精读、研读，从文章的字里行间体会作者日如何表现雪之大，雪景之美，以及为什么说这是一场及时的大雪。三激情朗读，使学生进一步体会到作者的喜悦之情。在读期间，我制作了一组配乐雪景图，让学生既放松心情，又在观赏中更加对雪的喜爱。最后，我设计了抄、背、画、查、吟的课外拓展训练，使课堂知识进一步巩固，学生的感情进一步升华。 通过课堂展示后学生的表现，我认为这节课是比较成功的。课后慢慢想来，这节课成功主要得益于课堂教学中把新课标中的新理念作为教学的基本理念，以学生为主体，充分尊重学生，信任学生，激发了学生的兴趣，使学生想学，乐学。具体表现在以下几个方面： 一）变了教师的教学方式和学生的学习方式。以学“答”为主的教学方式和以学“答”为主、学“悟”为主的教学方式，虽只有一字之差，但表现出来的观念不同，课堂效率也不同。以往课堂多体现教师、学生一问一答，学生围着教师转，这种方式束缚了学生的思维，抑制了学生的学习兴趣。本节课，我始终以学“读”为主、学“悟”为主。学生读：粗略读、研读、激情朗读、配乐读；教师读等多种形式的读。然后通过学生自学、生生合作、师生合作的学“悟”为主的方法，完成了学习任务。 二）建立了民主、平等的师生关系，营造了和谐共进的互动氛围。本节课中，我改变过去自己高高在上，统帅课堂的作风，走下讲台和学生共同学习、交流，成为学生的朋友、伙伴。如在研读的过程中，我俯下身子，走近学生，和他们一块读，一块画，帮助他们，使他们在教师的半扶半放中顺利达标。又如在朗读训练中，我把自己当作孩子们一员，和他们赛读，让课堂成为我们师生共同展示才华的舞台，也让学生真切感受我是他们的学习伙伴。
苏教版小学语文四上《10九寨沟》[诸向阳]【市一等奖】优质课教案
教学目标 1.学会生字,理解词语,背诵三、四、五段课文。 2.培养学生细读文本的能力,仿写一段话。 3.感受九寨沟的美景,用文字建构美丽的画面。 2学情分析 学生具备基本的阅读能力,自学生字,借助工具书理解不懂的词语。但细读文本的能力不强,从文本中提取信息的能力还不够,概括文本的能力也不够。 3重点难点 用文字建构美丽的画面,培养学生细读文本的能力。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、训练：概括主要内容 师:今天我们一起学习一篇课文《九寨沟》,齐读课题。 生:(齐读。)九寨沟。 师:课前,同学们认真预习了课文。下面,我先来检查同学们的预习情况。 (出示:) 九寨沟在四川北部三xiàn交界的万山丛中。那里的水漂亮极了。蓝天、白 云、雪峰、森林倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的tú画。高低不平的河 谷,使湖泊与湖泊之间qià似一级级天然的台阶,由此形成了美丽壮观的瀑布。 那里的动物有趣极了。你jì续向纵深行进,也许会遇到异兽珍qín:机灵的金丝 猴,突然cuàn出来的羚羊,ruò无其事的大熊猫,行动mǐn jié的小熊猫……那里真 是个充满诗情画意的人间仙境! 请根据这段话中的拼音写出汉字,这段话不需要抄。 生:(看拼音,写汉字。)
师:(出示:) 九寨沟在四川北部三县交界的万山丛中。那里的水漂亮极了。蓝天、白云、雪峰、森林倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画。高低不平的河谷,使湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶,由此形成了美丽壮观的瀑布。那里的动物有趣极了。你继续向纵深行进,也许会遇到异兽珍禽:机灵的金丝猴,突然窜出来的羚羊,若无其事的大熊猫,行动敏捷的小熊猫……那里真是个充满诗情画意的人间仙境! 请核对你写出的汉字,九个汉字全写对的给自己加一颗五角星。 生:(核对,订正错误。) 师:你有哪个字写错了? 生:禽。 师:(在黑板上板书“禽”。)请同学们写一遍。 生:(在本子上写“禽”。) 生:捷。 师:(在黑板上板书“捷”。)请同学们写一遍。 生:(在本子上写“捷”。 ) 师:谁来读一读这段话。 生:(读这段话。) 师:读了这段话,有谁发现这段话与课文是什么关系? 生:这段话是对课文的概括。 师:说得好。课文中也有一段话,也是对课文的概括,比老师的这段话还要精炼,你能找到这段话吗?
小学语文教案五年级学情分析
小学语文教案1 一、学情分析的内涵分析 在传统的教师备课观念里，学情分析基本等同于我们经常提到的“备学生” 或“了解学生”这个备课环节.这是把学情分析仅仅当做教师在上课前要完成的一项独立任务来看待，这显然是不够的.在本研究中，我们仍然将研究的重点放在课前的学情分析方面，但这并不简单地等同于传统意义上的“备学生”，从学情分析的内涵我们就可以看出它与“备学生”的区别.学情分析的内涵主要包括以下三个方面： (一)分析学生的起点水平和生活经验 任何学习者在进入新的学习过程时，都会带着其原有的知识、技能和态度等.因此，教师在进行学情分析时必须了解学生原有的知识、技能和态度，即学生的起点水平.对学生起点水平和生活经验的细致分析，是设计适合每个学生学习的教学过程的起点，对学生掌握新知识有直接的影响. (二)分析学生的学习动机和学习兴趣 学生的学习动机和学习兴趣，直接决定了学生的学习态度.教师在进行学情分析时，不仅要了解学生学习的准备状态，还要紧密结合学生的需要，即把握住学生的学习动机和学习兴趣，有针对性地调整教学内容、教学方法和教学安排等，以更好地激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性. (三)分析学生的不同数学学习思维路径 学生的认知差异和不同学习风格，会导致思考同一问题时的学习思维路径不同.不同的学生会有不同的学习风格，与此同时，学生的学习风格也会因教师的教学风格、教学策略及课堂教学目标和学习内容的类型不同而有所差异.因此，教师应针对学生的学习风格、认知差异有针对性地选择教学策略，以更加有效地促进学生的发展. 二、有效的教学设计为何要基于学情分析之上 基于对学情分析内涵的研究，我们将从以下几个方面阐述学情分析对于教学设计的重要性，即论述教学设计为什么要基于学情分析之上. (一)学情分析是了解学生发展起点的基本前提和手段
小学信息技术优质课教案
小学信息技术优质课教案 第3课学会正确开、关机 教学目标： 学会开、关机 教学难点： 1、了解计算机外设的开、关顺序 2、正确学会开、关机 教学准备：计算机、网络 教学过程： 一、教学导入 同学们，在你们面前看到的是什么呀？对了，是电脑。 老师告诉你们电脑现在正在睡觉，这个大懒虫，到现在还在睡觉, 我们让小朋友把它喊醒，让他和小朋友们一起学习好不好？ 二、教学新课 （一）教师示范讲解 在把电脑喊醒之前老师先考考小朋友们一个最最简单的问 题，小朋友们早上醒来第一件事是干吗？老师再重复一遍，是第 一件事。 刚才小朋友们说了很多，有的说穿衣服，有的小朋友说是洗脸，还有的小朋友说叠被子，但老师却不同意小朋友的意见，再 好好想想，我们早上醒来的第一件事是做什么？
对了，首先是睁开眼睛，我们小朋友只有先睁开眼睛然后才能去穿衣服、洗脸、刷牙等等。电脑同样如此，它也要先睁开眼睛，然后才能和小朋友一起学习。所以第一步我们要让电脑睁开眼睛。怎么做？ 1教师示范开显示器，同时提醒电源指示灯的颜色变化 光睁开眼睛怎么行呢？，我们的目的是让他和小朋友们一起做游戏，我们要让他动起来，那第二步我们应该怎么做？其实很简单，就是接通电源。 2、教师出示电源开关“ PoWER ”标志，同时逐台电脑巡视开机情况?按下它之后，我们请小朋友们说一说你发现了什么？左边的三个灯会同时闪一下，同时第一个灯变绿了，其它两个灯熄灭了。现在电脑就会和小朋友一起来学习了。 3、教师先展示几幅电脑作品，然后用“金山画王笔”给学生做示范。 冈U才我们让电脑给我们小朋友画了几幅画，它说他累了，我们还是让他休息吧，下面我们就先来学习如何关机。 4、教师一步一步示范，手把手教学生关机，并重复几次。 小朋友早上起来的第一件事是睁开眼睛，那上床后我们会把眼睛闭上。然后开始休息。电脑同样如此。我们最后也要让电脑把眼睛闭上，要不然电脑就休息不好，他会生气的。再次提醒小朋友，我们最后千万不要让电脑的睁着眼睛睡觉。记住了要把电脑的显示器关掉。 5、教师示范关显示器 （二）、学生练习开、关电脑 三、巩固练习
公开课《九寨沟》教学设计
苏教版小学语文四年级上册《10 九寨沟》 第二课时教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第3、 4、5自然段。 2、学会本课生字，理解又生字组成的词语。 3、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。 4、了解课文中所介绍的珍稀动物的特点。同时先学生进 行野生动物保护法相关知识的教育，让学生在学文中得以法 制相关教育。 过程与方法： 1、品读词句，反复朗读，结合想象，体会九寨沟神奇而 又瑰丽的景色。 2、抓住关键词语，反复品读，练习有感情地朗读，体会 课文中所介绍的珍稀动物的特点。 情感、态度与价值观： 1、学生受到美的陶冶，激发学生热爱大自然，热爱祖国 山河的思想感情。 2、对学生实施野生动物保护法的教育，知晓法文条例中 的规定：A:为保护、拯救珍贵、濒危野生动物，保护、
发展和合理利用野生动物资源，维护生态平衡，制定本法。B:国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。教学重难点关键： 1、抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美 丽。 2、介绍九寨沟自然风光的第三小节。 （A湖泊多，胡水清，湖石彩. B五彩池美的缘由 C 瀑布高低错落，蔚为壮观） 课时准备： 教学课件，学生熟读课文，掌握生字词，理清文段脉络。教学过程： 一、复习导入： 1、师：上节课我们在《九寨沟传说》的故事中了解 到，九寨沟是因为……原因而形成的？（因为恶魔的抢夺，仙女将魔镜摔碎，从天上掉下之后变成了99海子，因而形成了美丽的“九寨沟”） 2、师：谁来告诉大家美丽的九寨沟在什么地方？九寨沟的名字是怎么来的？（学生回答，教师根据学生的回家出示课件展示答案，全班齐读。） 二、学习课文第三自然段： 1、一进入风景区首先看到的是什么？（学生自读第三自然段，找出景物：雪峰、湖泊、森林、瀑布）（教师根据学生回答出示课件）
小学语文五年级上全册教案(新人教版)
五年级语文第一学期教案 教学计划：陈孟群 一、学情分析 本班共有学生48人。其中男生38人，女生15人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心，具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。 二、教学目标 （1）认200个字，写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。 （2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （4）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 （5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 （6）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 （7）学习浏览，根据需要搜集信息。 （8）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。 （9）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的基本方法。 （10）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。 （11）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。 （12）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。 三、教学时间安排 周次 时间 内容安排 9.1-9.6 1、窃读记（2）机动（1） 9.7-9.13 2、*小苗与大树的对话（1） 3、走遍天下书为侣（2） 4、*我的长生果（1）机动（1）△1黄果树听瀑（1） 9.14-9.20 口语·习作一（3）回顾·拓展一（2） 测试（1） 9.21-9.27 5、古诗词三首（2） 6、梅花魂（2） 7、*桂花雨（1）8、*小桥流水人家（1） 9.28-10.4 口语·习作二（3）国庆节放假 10.5-10.11 国庆节放假回顾·拓展二（2） 10.12-10.18 测试（1）9、鲸（2）10、*松鼠（1） 机动（1）△2斗笠（1） 10.19-10.25 11、新型玻璃（2）12、*假如没有尘土（1） 口语·习作三（3） 10.26-11.1
九寨沟评语
九寨沟评语 篇一：九寨沟点评 《九寨沟》教学设计及点评 --引领学生进行个性化阅读 执教:袁燕点评：侯广喜 教学目标： 1、能够读准本课生字、认清字形。 2、能够正确、流利地朗读课文，有感情地朗读和背诵优美词句。 3、能够培养学生边读边想象的良好的阅读习惯。 4、了解九寨沟美丽的自然风光，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。 教学重难点： 1、有感情地朗读和背诵优美词句，体会九寨沟美丽的自然风光。 2、能够培养学生边读边想象的良好的阅读习惯。 教学准备：课件 教学过程： (课前欣赏多媒体播放的歌曲《神奇的九寨沟》) 一、谈话导入 师：上节课我们初步领略了九寨沟迷人的自然景色，并且还研读了课文的第、第二自然段。请大家回忆一下，读了这两个自然段你知道了
什么? 生：??。 师：同学们知道的还真多。我们就一起来把这两部分读一读吧。(生读课文第一、第二自然段) 师：游人一进风景区，就像是到了一个神奇而又美丽的地方。大家想不想进去看看?(生齐声：想)那么今天就让我们跟随作者的脚步，带着一份美好的心情一起去欣赏这一神奇的童话世界。 二、精读课文，理解感语 师：请同学们默读课文的第三第四自然段，边读边思考：课文是从哪两方面介绍九寨沟的? (生自主阅读，边读边画) 生：?? 师：课文从九寨沟的自然景观和有许多珍稀动物两方面向我们具体介绍了它是一个迷人的童话世界。那我们就一起去欣赏吧! (课件出示——) 自学要求：默读课文第三自然段，想想作者介绍了哪几处景观?用笔标出来。(学生自主阅读，自学) 师：好多同学都已经画出来了，谁来说说? 生：?? 师：你读得真仔细，作者把我们一带进九寨沟，迎面而来的这些美景，就让我们目不暇接。要想看清九寨沟的真面目。还得再静下心来走进课文，看看文中是怎样用具体的语言来描绘这些景物的。请同学们再
小学语文五年级上册全册教案
小学语文五年级上册全册教案1 [教学目标] 1.指导学生认识12个生字。 2.指导学生有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3.让学生学习一些读书和习作的方法。 [重点难点] 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 [课时安排]1课时 [教学过程] 一、释题理解 1.齐读课题。 2.“长生果”是什么?为什么给它加上引号? 3.莎士比亚曾说：“书是全世界的营养品。”作者把书比做“长生果”，与莎士比亚的话有异曲同工之妙。 二、了解“阅读提示”的内容 1.默读“阅读提示”。 2.交流：想想作者写了童年读书、作文的哪几件事?从中悟出了什么道理? 把你感受较深的部分多读几遍，并和同学交流体会。 3.“阅读提示”对我们学习课文有什么帮助? 下面我们就结合提示中的问题来自学课文，理解感悟。 三、围绕提示问题，自读自悟 1.出示自学要求。 (1)读一读，看看作者写了童年读书、作文的哪几件事。 (2)想一想，作者悟出了什么道理? (3)写一写，在自己感受较深的部分旁边写出体会。 2.学生根据要求自主学习。
(教学建议：给足学生学习的时间，让学生在默读、浏览的过程中迅速把握文章主线，在细读深思中了解作者的感悟，在个人理解的基础上写出个性化的感悟和体会。) 3.在小组内交流学习收获。 四、全班交流感悟，体会作者的感情 1.作者写了童年读书、作文的哪几件事?(根据学生的回答板书。) 看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著 写：《秋天来了》——《一件不愉快的往事》 2.作者在这些事情中悟出了些什么道理?(根据学生回答引导朗读句子。) (1)作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 (2)作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 (板书：构思别出心裁内容与众不同情感真实细腻借鉴模仿创造) 3.学生朗读课文中自己感受较深的部分，并简单谈谈自己的体会。 (教学建议：不仅要让学生说说自己感受较深的部分，还要引导学生在文中找出作者描写自己读书的句子，体会她是怎样读书的，并谈谈自己的体会。以此加深对课文内容的理解。) (结合学生交流板书：津津有味废寝忘食囫囵吞枣如醉如痴) 4.有感情地朗读打动自己的部分。 五、学习和借鉴读写方法 1.作者在读书方面有什么值得我们借鉴的吗? 2.作者在写作文方面有何经验可供我们借鉴? 3.交流：谈谈你在生活中是怎样读书的?作者写作文的经验对你写作文有什么帮助? 六、总结全文 七、板书设计 4.我的“长生果” 看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著 津津有味→ 废寝忘食→ 囫囵吞枣→ 如醉如痴
小学人教版语文五年级全册的教案
小学人教版语文五年级全册的教案 导读：教学目标： 1、有感情地朗读课文，能背诵课文第三自然段，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。 2、理解课文中的重点句，联系作者生平，感受作者故地重游时别样的心情。 3、认识本课3个生字，抄写课文中描写花买美的句子。 课前准备： 课外了解季羡林生平轶事，阅读季羡林作品。 教学过程 第一课时 一、课外引入，揭题质疑 1、出示一张德国哥廷根的照片： 这是德国的城市哥廷根。这个城市因一座大学而成名，那就是著名的哥廷根大学。这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主。早在职1935年，我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷根大学。其中一位就是我们今天所学课文的作者——季羡林——当时他才二十五岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，至1945年才回归祖国。1980年，三十五年后，当他再次踏上古地—第二故乡，感慨万千。后来，季老先生写下了今天我们所学的这篇课文。——《自己的花是让别人看的》 2、读课题，质疑问难：“自己的花是让别人看的”是什么意思？
季先生为什么要写这样一篇课文？ 二、初读课文，整体感知 1、初读课文，注意读准生字，读通课文。 2、指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导。 3、想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色？ 4、自由交流，让学生通过第二、三两段句子进行自悟，不求完备。 三、细读课文，感悟“美丽”： 1、1980年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”季老先生是怎么回答的？ 2、出示季老先生说的话：“变化是有的，但是美丽并没有改变。” 3、自由读，季老先生说的“美丽”并没有改变指什么？课文中哪些地方写出了花之美？ 4、读第二自然段。哪里看出德国人爱花？他们爱花的独特之处是什么？请读这一段，好好体味体味。 5、交流指导：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行为说明人爱花之“真切”？德国人爱花仅在于此吗？ 当你和季老先生一样看到这奇异的异国情调时，会怎么说？会怎么想？ 引出描写女房东的话：“莞尔一笑”是怎么样一种笑？
九寨沟优质课教案
《九寨沟》第二课时教学设计 文家小学宋环 教学目标： 1、学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。 2、能通过品读课文的语言文字，感悟九寨沟的美丽。 3、能感受到大自然的神奇、祖国山河的秀美，从而激发热爱大自然，热爱祖国的感情。 教学重难点： 引导学生进入情境，在欣赏中品味九寨沟神奇美妙的自然景观。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、激情导入 在中国四川的崇山峻岭中，有一处被称作“童话世界”的神奇地方，不仅是国家级自然保护区，还是“世界自然遗产”。它就是中外闻名的旅游胜地(学生齐读课题)。 二、品读感悟 （一）复习回顾 学生快速默读课文，思考：课文从哪两方面来介绍九寨沟的神奇？ （二）深入学习 神奇的九寨沟，在那儿有如诗如画的自然风景，有许许多多的异兽珍禽，让我们一起跟随作者走进这片神奇的土地，细细地欣赏。
1、学习第三小节 （1）自由读第三小节，边读边从文中画出作者介绍了哪几处景物？ 雪峰： a、指名读有关语句。 b、我们一起来看看插入云霄的雪峰。（多媒体显示图片） c、看到这幅图，你想说什么？ d、这么雄伟的雪峰老师请男生来读。（指导读出气势） 湖泊： a、指名读有关语句。 b、让我们一起来看看这么美的湖泊。（多媒体显示） c. 学生练读，指名读,读出湖泊的美（学生评价） 森林： a.出示森林图片，用自己的话来描述一下，谈谈森林给你留下了什么印象。 b.让学生看课文，找出“遍布”一词，理解它的含义，到处都是，说明森林很茂盛、很广阔。 c.大家一起来读一读这句话，读出森林的茂盛 瀑布： a、你能通过读向大家展示瀑布的雄伟吗？ b、让我们来亲眼看看瀑布，一定会读得更好。（多媒体显示） c、喜欢瀑布的同学一起来读。（读出瀑布的气势） 2、学习第四小节 欣赏了插入云霄的雪峰、五彩缤纷的湖泊和壮观的瀑布，我们继续向纵深行进，四处林深叶茂，
小学五年级人教版语文下册全册完整教案汇总
小学五年级人教版语文下册全册完整教案 教学目标: 1、能有感情地朗读课文,了解课文描写的故事,体会课文中的老汉在生死关头,舍己为人的高尚品质。 2、理解描写老汉在关键时刻的动作、神态、语言的句子,感受一个老共产党员的光辉形象。 2、认识本课6个生字,了解和领悟课文在表达上的特点。 第一课时 一、以“桥”引入,初步感知 1、谈话引入课题。 我们在四年级学习过一篇课文《跨越海峡的生命桥》,今天我们要学习的课文是《桥》,也是一座生命桥。出示课题——《桥》。 2、自学课文,要求: (1自由读课文,学习生字新词。 (2想一想:课文写了怎么样一件事?尝试用自己的话说一说。 深夜,当洪水袭来时,老村支书记冒着生命危险,不存私念地指挥一百多号人有秩 序地过桥,最后自己和儿子却被洪水卷走了。 二、再读课文,感受“感动” 1、自由读课文,在课文中找出描写洪水的凶猛的句子? 2、交流:
(1出示句子进行对比: ◇黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡。 ◇黎明的时候,雨突然大了。山洪咆哮着,从山谷里狂奔而来,势不可挡。 哪句话写得好?为什么? (2理解:“咆哮”是什么意思?山洪是怎么咆哮的?理解“势不可挡” (3知道学生读出洪水的凶猛。 (4还有哪些句子写出了洪水的凶猛?找出来说一说,读一读。(随机理解词语:跳舞、狞笑 3、过渡:当洪水袭来时,村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑,寻找生 路?他们找到了吗?(找到了,北面那座窄窄的木桥。这是一座普通的桥吗?不,这不是一座普通的桥,因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命,整个村庄的生命啊! 于是,急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去…… 4、讨论:如果,大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥,会是怎么的结果?(学生自由猜测可能发生的结果,感受形势的紧张 5、是的,在危急关头,年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做?怎么说的呢?请再读课文,找出让你感动的地方,读一读,说一说。 (1先村民到木桥前,便于指挥。 (2号召党员同志排后,体现党员同志的先进性。 (3不顾私情,支持让非党员村民先行,先人后己。 (4舍己为人,壮烈牺牲。
小学语文教案五年级上册
五年级上册第四单元《落花生》教案 一、述说教材内容： 《落花生》是小学语文五年级上册第四单元的第三课。第四单元的学习主题是生活中的启示。这单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻。《落花生》是两篇精读课文中的一篇，讲述了一家人过花生收获节的情景。通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 初次读这篇课文，我就被课文平实质朴的语言中所蕰含的深刻道理深深吸引，课文中虽然没有华丽的辞藻、夸张的比喻、深奥的说法、激荡起伏的情感，但是朴实、自然、亲切的行文，却给人留下了深刻清晰的印象，使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理，就像文章中父亲说的话一样“虽然不好看，可是很有用”，是进一步引导学生走入文本、感受情感、领悟生活哲理的好文章。 课文按事情发展的顺序，写了种花生，收花生、吃花生、议花生四部分内容。恰当巧妙地详略安排，更好地突出了作者的写作意图。 二、分析学生情况： 五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。在学习上，五年级的学生也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验。我认为教学老师应该用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。 三、根据本课的内容及特点，学生的情况，紧紧围绕本单元的训练重点，确定以下教学目标，重点学难点。 1、教学目标： A、帮助学生们通过预习自主掌握本课的生字，课文中的重点词语的意思。 B、抓住课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 C、体会课文详略恰当地写法，初步了解借物喻人的写作手法。 注：以上目标分两课进行教学，第一课时解决字词，疏通文意，重点理解课文的主要内容，第二课时抓住重点句，理解深刻含义，体会写作特色。 2、教学重点：由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。 3、教学难点：文章表达上详略分明，以物喻人的特点。 四、说教法： 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。学生是学习和发展的主体。本课教学中，我将
小学语文苏教版 四年级上册10《九寨沟》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文苏教版四年级上册10《九寨沟》优质课公开课教 案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1.学会生字,理解词语,背诵三、四、五段课文。 2.培养学生细读文本的能力,仿写一段话。 3.感受九寨沟的美景,用文字建构美丽的画面。 2学情分析 学生具备基本的阅读能力,自学生字,借助工具书理解不懂的词语。但细读文本的能力不强,从文本中提取信息的能力还不够,概括文本的能力也不够。 3重点难点 用文字建构美丽的画面,培养学生细读文本的能力。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、训练：概括主要内容 师:今天我们一起学习一篇课文《九寨沟》,齐读课题。 生:(齐读。)九寨沟。 师:课前,同学们认真预习了课文。下面,我先来检查同学们的预习情况。 (出示:) 九寨沟在四川北部三xiàn交界的万山丛中。那里的水漂亮极了。蓝天、白云、雪峰、森林倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的tú画。高低不平的河谷,使湖泊与湖泊之间qià似一级级天然的台阶,由此形成了美丽壮观的瀑布。那里的动物有趣极了。你jì续向纵深行进,也许会遇到异兽珍qín:机灵的金丝猴,突然cuàn出来的羚羊,ruò无其事的大熊猫,行动mǐn j ié的小熊猫……那里真是个充满诗情画意的人间仙境! 请根据这段话中的拼音写出汉字,这段话不需要抄。 生:(看拼音,写汉字。) 师:(出示:) 九寨沟在四川北部三县交界的万山丛中。那里的水漂亮极了。蓝天、白云、雪峰、森林倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画。高低不平的河谷,使湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶,由此形成了美丽壮观的瀑布。那里的动物有趣极了。你继续向纵深行进,也许
人教版小学语文五年级上册全册教案
人教版小学语文五年级上册全册教案 学习目标 a. 认识“窃、腋”等7 个生字，会写“窃、炒” 14 个等生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等 词语 b. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情. c. 重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙. 教学过程 课前准备 1. 课前发 动学生搜集名人读书的故事或读书名言. 2. 自学生字新词. 3. 课件出示相关句子. 第一课时 直奔“窃读” .整体感知 1. 同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?（偷读），你知道课文记叙了一件什么事? 2. 整体感知课文. a．自读课文，注意生字的读音.
b．认读生字词. c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺. d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.) 品味“窃读” ,感受渴望 1. ____________________ 边默读课文边用“ ”划出描 写“我”是怎样“窃 读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.) 2. 重 点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句. a．“我跨进店门??踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.” (1) 画出句中表示动作的词. (2) 感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么? b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.” (1)这句话把什么比作什么? (2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我” 却把自己比作“饿狼” ，那样“贪婪地读着” ，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似
九寨沟教案
《九寨沟》 教材分析： 《九寨沟》苏教版小学语文教材四年级上册第10课。本课是一篇散文，文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观， 全文共五个自然段。课文一、二自然段交代了九寨沟的位置及名字的来历。从第三到第四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。课文层次清楚，词句清新，重墨浓情，易于朗读和背诵。 教学方法： 注重工具性与人文性的有机统一。以课文为载体，从九寨沟的绮丽风光和有趣动物两部分来激发学生丰富的情感，使学生情动而辞发，使课堂上焕发出一种如诗如画的人性的光辉。 课题：《九寨沟》 10九寨沟 淮阴区凌桥中心小学史凤兰 教学目标： 1、能够有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。 教学重点： 感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。 教学难点： 理解词句感受九寨沟的迷人风光。 教学过程： 一、感受导入： 1、上节课同学们学得很认真，这节课先请你们读一下词语： 林深叶茂诗情画意高低错落色彩斑斓 蔚为壮观憨态可掬若无其事异兽珍禽
师生进行评价。 2、过渡：听了你们的朗读，老师就像到了童话世界。今天，我们继续去欣赏这个美丽而又神奇的童话世界——九寨沟。（板书：童话世界读题2遍:九寨沟） 二、精读感悟： （1）、学习课文第三自然段。 1、过渡：九寨沟这个童话世界是那样迷人。作者在课文第三自然段向我们介绍了什么？（教师课件出示课文第三自然段内容）师范读。指名个别学生回答。 2、请同学们自由轻声读课文第三自然段，边读边想，看看作者给我们描绘了九寨沟的哪几处景观?在相关的词语下面作记号。 指名个别学生回答。 教师作出适当的评价。 3、过渡：你最欣赏哪一处美景呢？你的感受是什么？ 从文中找出来同桌相互读一读。 4、过渡：能把你领略到的神奇、美丽朗读出来吗？（教师出示句子） ①大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。 ②每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰，森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。 ③由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。 师适当点拨，作者运用了什么修辞手法描写的？指导学生有感情地朗读。 主要抓住：“五花海”“五彩池”的形成、瀑布的神奇罕见。（点击多媒体边看边感悟） 5、小结：九寨沟的神奇迷离、变幻无穷给每一个前去游览的人留下了深刻的印象，尤其是水。那里不仅有书上向我们描述的湖泊、瀑布，还有河滩、山泉，难怪旅游归来的人都会说“黄山归来不看山，九寨归来不看水”。面对如此美景，怎能不让人心旷神怡、流连忘返。难怪作者会感慨，九寨沟是个诗情画意的人间