基于职业核心能力的课程教学设计

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基于职业核心能力的课程教学设计

作者：陈亦兵

来源：《学园》2014年第35期

【摘要】以职业核心能力融入日常教学为目标，以工作过程为导向，在Internet和Intranet应用课程中采用并列式项目教学法，将职业核心能力量化分解，对课程教学的各个环节进行改革，使学生职业核心能力的培养在具体的课程教学中更具可行性，以此探索课程教学在职业性方面的发展。

【关键词】职业核心能力项目教学法教学设计课程改革

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）35-0011-02

职业核心能力，是指在现实生活中除具备专业技术能力之外还需具备的各种基本能力的总称。联合国教科文组织在《关于职业技术教育的建议》中提出，“使受教育者获得在某一领域内从事几种工作所需要的广泛的知识和基本技能，使之在选择职业时不致受到本人所受教育的限制，甚至在一生中可以从一个活动领域转向另一个活动领域”。我国劳动和社会保障部在《国家技能振兴战略》中指出“与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、创新革新、外语应用”等八项职业核心能力。教育部早在2006年相关文件中指出，要“培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力”。职业教育中如何将培养学生的职业核心能力与专业课程教学相融合，已成为当前职业教育改革中普遍需要考虑的问题。

从企业的人力资源需求来看，高职学生因其实践操作能力强，又具备一定的理论水平，本应在人力资源市场中能凸显优势，但在现有的教育实践活动中，注重理论与实践的结合，而在培养学生工作技能方面却疏于指导，培养出来的学生在知识和技能结构上与企业对人力资源的需求存在不少的差距。本文以Internet和Intranet应用课程为例，结合课程实际，分解职业核心能力的具体指标，将各项核心能力的培养融入日常教学环节中，使核心能力的培养更贴近实际，同时也更具操作性。

一课程职业核心能力的内容

职业核心能力强调的是工作和生活中共有的行为能力和社会能力，着眼于学生自身素质的提升，同时提高学生分

问题和解决问题的能力和具备相应的方法。在Internet和Intranet应用教学内容的选取上，以网络实际应用中需要掌握的知识为基本标准，从网络的基本概念、网络的基础应用、网络的接入方式到网络应用系统解决方案，再到网络系统的分析规划、开发模式、实施应用等，逐步