英语教学中文化意识的渗透

张婷婷

(江苏省南京市浦口区浦厂中学,２１１８０６)

摘一要:语言与文化有密切的联系,语言是文化的重要载体,而文化意识是得体运用语言的保证.在基础教育阶段,英语教学应当重视文化知识的传授及跨文化意识的培养,在词汇教学二语法教学二文本阅读二课外活动中全方位渗透文化意识.

关键词:英语教学一文化意识一渗透

一一语言与文化有密切的联系,语言是文化的重要载体,而文化意识是得体运用语言的保证.在基础教育阶段,英语教学应当重视文化知识的传授及跨文化意识的培养.笔者做出如下探索:

一二在词汇教学中渗透

词汇是语言的组成部分,能反映出文化的内涵.在分析词汇时,教师要有意识地引导学生将文化与语言联系起来理解,适当追溯典型的文化词语的起源意义,然后解释其象征意义,再找出与之相对应的中文词语,有时还可适当扩展知识内容,顺便讲一些相关的外国风俗习惯等.

如o l d一词,我国历来就有尊老爱幼的传统, 老在中文里不仅是智慧的象征也是威望的象征,如老爷爷二老先生二老张等都透着尊敬和亲热.而在西方国家,o l d是不

中用的代名词,是和不合潮流二老而无用

的含义连在一起的,人们不喜欢别人说自己

老了.所以,年龄是隐私,尤其是女士更忌讳

别人问自己的年龄.

又如d o g一词,在中国人看来是贬义的,汉语中常用走狗丧家犬狗仗人势等来

形容厌恶的人.但是英语国家人们认为狗是人类最好的朋友,忠诚可靠,所以,d o g在英语中往往含有褒义,如l o v em e,l o v em y d o g(爱屋及乌),a l u c k y d o g(幸运儿).

二二在语法教学中渗透

每一种语言都有其独特的语法体系,且

不同语言的语法差异很大.就英语而言,我

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