冯恩洪先生的讲座记要
建设中国好课堂，为大国教育奠基
冯恩洪
补充自己的四次双流之行：剑桥大学与棠湖中学签约
在棠湖中学听了自己的第4793-4794节课
中国教育的问题：就是课堂的问题
解决中国教育的问题：就是解决课堂的问题
高端，智慧，大气的创举
用8分钟讲清楚中国教育的第一人
E21工程：左手中国好课堂：右手
中国好课堂：人类社会发展中，苹果成为智慧，科技的象征，金苹果成为卓越的象征。本图案像一棵树，寓意十年树木，百年育人，像一片叶，寓意中国好课堂是绿叶陪衬红花的事业，颠倒的苹果是成功的标志。
从JDP看各国教育：大国崛起
中国有大国经济，有大国外交，亚投行，中国缺什么：文化软实力不足
中美文化交流：600:1 这是一个耻辱的数字
社会两极分化已经扩散到学生群体当中
伊顿公学：每年到亚非国家招收免费学生
未来的上流社会要学会和下层人民交流
美国一所学校：20%的残疾人尊重理解残疾人
二人转在美国被痛批：不能代表中国文化
大国文化离不开大国教育，中国教育呼唤中国好课堂
中国出国留学46万人
两会：中国老百姓最不满意的是医疗和教育
双流推进聚焦课程课堂
中国好课堂管理培训研发中心
中国好课堂专家委员会
中国好课堂公益基金会
中国好课堂公益网站
中国好课堂，走进寻常百姓家
尊重差异：夸美纽斯-大教学论，每一个生命的政治资源，社会资源等都是不同的，差异的形成是资源配置的不同。创造适合学生的教育。与其埋怨差异，不如尊重差异。没有对差异的尊重，就没有真正的教育（山东省教育厅厅长）。
控制合适：
控制有效教学率
国家课程校本化
没有第二次决策力的校长不会产生适合学生的教育。
不针对学期，不考虑学期，这不是忠诚，这是平庸
释放潜能：这是教育中普遍的管理问题
今天老师的优秀是通过学生的卓越来显现的。
司马光砸缸：每个组提一个问题
相信学生有潜能。以释放学生潜能为己任，关注社会发展需要，创造适合学生的教育
杜郎口：释放了学生50%的教育
一只手抓课堂，另一只手抓课程建设
北京11中：42位特级教师，4950名学生，4950张课表，196门课程，没有固定班级。释放了学生70%的潜能。
学会合作：有品质的教育是审时度势的教育。（新加坡：50年前规定英语为新加坡的母语。新加坡立国之本是学会合作。）聚焦课堂和课程，怎么实现发展？
培养合作意识，诱发合作需要，享受合作成果，养成合作习惯
好课堂的三个支点：有效预习，发现更好的问题，建设学习共同体人和书本的问题。
教师集体的建设比学生集体的建设更重要。
1999年建平建立教师共同体和班班通。
人和人的关系：生源不一样，过程不一样，结果不一样
关于建模：不能一个模型定天下。
有效预习：解决一般问题的前置。
导学案：是手段不是目的，导是过程不是全程。既要导知识又要导能力。用简案不要用繁案。
学生在哪里？—学生到哪里？
强调10分钟有效预习。
双流教育的缺失：没有发现更好的问题。
中国教育的现状：胸中有书，目中无人
演绎推理的课都不能算是好课。学生发现问题的能力是可以训练的。教学案例：小组筛选问题。
创新从疑惑开始。教学过程是矛盾运动过程。
问题的质量决定教学的质量。（中国老师：平均每人提150 -200个问题/周）
问题是教学起点，合作是能力平台，展示是生成关键，导学是教师水平。
中国有校园文化建设，有班级文化建设，但是小组文化建设是空白。课堂展示歌：我自信我最棒，聚焦点处来亮相。
胸挺直头高昂，面带微笑喜洋洋。
嘴里说心中想，脱稿不再看师长。
一握拳一挥掌，肢体语言能帮忙。
吐字清声洪亮，嗯啊口语别带上。
演讲完忙退让，褒贬评价记心房。
组长的领导力，共同的目标和纪律，合适的问题，及时的评价。
激情导入—发现更好问题—导学路径—组内检测，组际展示—检测反馈
课堂导入（10分）合作探讨（30分）
小组展示（30分）反馈验收（20分）教师素养（10分）
合作探讨：
组长领导力强，能组织，调动组员进行探讨，完成学习任务。
组员参与度高，各抒己见。
探讨有质量—学生能够发掘更深入的问题。
合作有效率—小组在规定时间内迅速达标。
合作重效果—流动巡视对小组合作和探究给予指导。
小组展示：
展示人数适当。
展示内容有质量，思想有碰撞，组间有启发。
展示规范，组间竞争有序，情绪饱满，态度端正，气氛友好。
展示形式有创意。
教师及时给予评价、肯定和鼓励。
我们的教育者应该具备：教育理想，道德良知，实验精神
一位美国的一流大学的校长在回答“你们要培养什么样的人”时，这样回答：知识、能力、美德。（美德：自我认同并且被他人认同。）美德是：将心比心的胸怀，谦虚谨慎的态度，慷慨大度的气魄，一往无前的勇气，真诚无私的情操，探索未知的渴望。
左宗棠：发上等愿，结中等缘，享下等福，
择高处立，就平处坐，向宽处行。
我们教育者：要有所不为有所为，要有实验精神
推荐读书：《学校的挑战》《第56号教室的奇迹》
三个途径：读书、考查、实践
能力的发展。学校应该注意学生选择天地的出现。
对双流教育的愿景：“三分”示范教育区（分层教学，分组学习，分
类指导）