2018年七年级地理上册第四章第三节人类的聚居地__聚落同步检测新版新人教版

第三节人类的聚居地——聚落

一、选择题

1．东南亚乡村聚落中常见双层木楼或竹楼，下层空着或放杂物、养牲畜，上层住人，是由于当地气候

A．终年高温多雨 B．终年寒冷干燥 C．终年炎热干燥 D．终年温和多雨

2．以下属于保护文化遗产的正确措施是

A．减少工业污染对历史性建筑物、雕塑、壁画的破坏。

B．在参观皖西烈士陵园时刻写“XXX到此一游”，为其增添光辉。

C．将故宫拆除建设更加高大尚的现代化建筑物，给来访外宾留下好印象。

D．在接待游览西递、宏村古村落的游客时，要秉承“来多少，接待多少”的原则，以充分挖掘其经济价值。

3．联合国教科文组织第32届世界遗产大会将“福建土楼”作为中国第36项世界文化遗产列入《世界遗产名录》。图中能反映“福建土楼”民居建筑风格的是

A． B． C． D．

4．以下关于人口的说法,正确的是

A．一个国家或地区的人口发展要与经济、社会发展相适应

B．一个国家或地区只要人口多,资源和环境压力就会很大

C．发达国家人口增长缓慢或零增长,因此没有环境问题

D．发展中国家只要控制人口数量增长,就可解决环境问题

5．下面有关建筑与当地自然环境关系的叙述，错误的是（）

A．东南亚的高架屋--上层通风防潮，与当地湿热的气候特点有关

B．西亚的房屋墙厚窗小--能防风御寒，与当地冷湿的气候特点有关

C．黄土高原的窑洞--冬暖夏凉适于居住，与黄土直立性强和干燥的气候特点有关

D．因纽特人的冰屋--有利于保温，与当地终年寒冷的气候特点有关

6．聚落的建筑风格与当地的自然环境密切相关，图中民居建筑特色与其反映的自然环境搭配错误的是（）

A．西亚厚墙小窗建筑——炎热干燥 B．东南亚高脚屋——高温多雨

C．内蒙古高原蒙古包——地形复杂崎岖 D．北京四合院——地形平坦开阔

7．聚落分布比较密集的地区是（）

A．沙漠地区 B．高原、山区

C．中低纬度沿海平原地区 D．热带雨林地区

8．山东海草房是山东民居的典型代表之一，曾广泛分布在山东胶东沿海，是当地百姓凿山取石，捞取海草（水温较低的环境造成海草硬度较大，水温较高的环境造成海草质地疏松），胶东地区适宜建海草房的原因有（）

①劳动力廉价，建海草房投入成本低

②丘陵山地较多，便于取石

③山东处于温带，气温低，海水环境利于海草硬度大

④沿海风浪大，以石砌墙可加重房屋重量

A．①② B．③④ C．②③ D．①④

9．“一颗印”的建筑特点体现了其对地理环境的适应性。下列相关描述正确的是

①外围高墙小窗，用于防风②重檐屋顶，应对夏季多雨

③地狭人稠，楼房节约空间④全年干热，天井便于通风

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

10．如图示意居住在非洲北部和亚洲西部的阿拉伯人，总是带着头巾，身

穿宽大的白色长袍，骑骆驼出行，这种风俗与当地的哪一种环境因素有关

（）

A．炎热干燥多风沙 B．地形崎岖难行

C．空气稀薄 D．终年湿热

二、解答题

11．读“云南省及周边地区示意图”和“某地民居图”，完成下列问题。

（1）图中和云南接壤的国家乙是______，图中湄公河在云南省境内称______；

（2）右图是甲地傣族同胞居住的______，反映出当地气候______的特点。

（3）云南省西北部的山脉①是______（填名称）。

（4）湖泊②有“高原明珠”之称，但其污染严重，保护该湖泊的措施有______。

12．暑假里，延庆区的中学生小刚参加了“行走壮美中轴线，品味魅力北京城”的研学活动，阅读研学手册中的图文资料，回答下列各题。

北京旧城格局具有左右对称的特点，其对称轴称为“中轴线”，中轴线北起钟楼、鼓楼，向南经景山、故宫、天安门、正阳门，直至永定门，沿途经过许多名胜古迹。

（1）从延庆来的小刚合理的游览方向是，先到；最后到。中途经过两大世界遗产地分别是和；其中有一处还是被作为北京旅游的标识。

（2）读左图，小刚沿中轴线从北向南行走，他在钟鼓楼附近的胡同中欣赏了北京的特色民居，方正大气，是北京古都风貌的体现，它是下图片中的（选择填空）。

（3）小刚来到天安门广场，看到广场上的五星红旗随风飘扬。此季节北京常见的风向为方向；受季风影响，北京该季节的气候特征是。出行前应该备哪些物品。

（4）小刚还看到了人民大会堂和党中央、国务院所在地中南海，这体现了北京的职能是全国的中心。北京也是全国的文化中心，这一职能在海淀区的体现是（双项选择）。

A．高等院校众多 B．环境优美

C．科学研究院所密集 D．交通便利

（5）结束了研学之旅，小刚陷入深深的思考，他看到曲折的胡同里有着传统的建筑、小吃、手工艺……体现了北京独特的魅力；但也看到胡同区住房拥挤、道路狭窄、水电等基础设施不够便利。针对北京胡同该拆除还是保护的问题，提出并说明你的观点。

13．读图，回答下列问题。

（1）甲国A处人烟稀少是因为________。乙国B处人烟稀少是因为________。

（2）从纬度位置看，两国都被特殊纬线________穿过，两国的人口、城市都集中分布在________，其分布原因叙述错误的是________。

A、两国人口稠密区气候都适宜人居

B、人口稠密区是两国开发较早的区域

C、两国人口稠密区临海，多良港，交通便利

D、两国人口稠密区地形都是平原，适宜人居。

参考答案

1-10．AADAB CCCAA

11．缅甸；澜沧江；竹楼；湿热；横断山脉；扩大湿地面积，禁止排放工业污水，少使用洗涤剂，禁止水源地丢垃圾

12．（1）自北向南；钟楼鼓楼；永定门；故宫；颐和园；四合院（2）D（3）东南；高温多雨；雨具、遮阳伞等（4）政治；AC（5）对北京众多的古建筑、园林、特色街区胡同等，我们则要具体问题具体分析，有些建筑要采用博物馆式的保存方式，有些建筑可以不改变使用性质继续利用，以便保护，有些则可以只保存外观，而对内部进行完全的改造。以上种种途径，都可以使古建筑在得到有效保护的同时被合理地利用，使其发挥自身的效用，与现代城市开发建设良好地协调配合

13．（1）这里属于原始的热带雨林；这里气候干旱

（2）南回归线；东南沿海；D

地理人教版七年级上册《人类的聚居地——聚落》教案

《人类的聚居地——聚落》教案教学目标 1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。 2.举例说出聚落与自然环境的关系。 3.懂得保护世界文化遗产的意义。教学重难点 1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。 2.举例说出聚落与自然环境的关系。教学工具课件教学过程前播放《爱在文登》歌曲，创设情境，活跃气氛，引领学生进入学习状态。一、导入：同学们，你们知道我们刚才听的那首歌叫什么名字吗?(爱在文登)对，爱在文登，那么，请同学们看这组图片，你们能说出这是我们文登的哪些地方吗?对，非常好!这是青龙生态旅游度假村、这是文登学公园、这幅是新建的南海公园、最后一幅是昆嵛山风景区。这些都是我们文登著名的旅游胜地，它们有的坐落在城市里，有的则建在乡村。(导入部分加上了一首我们文登人自己的歌《爱在文登》，出示了文登的一些旅游景点的图片，创设情境，导入新课。)不管是城市还是乡村都是我们人类集中居住的地方，我们统称为聚落。这节课，我们就来共同探讨有关聚落方面的知识。二、新授知识：第一部分：聚落与环境 (一)出示学习目标，自主学习请大家看课本87页图文内容，完成导学案第一部分，自主学习。(板书：人类的居住地--聚落)

什么是聚落?聚落的主要类型有哪两种呢?谁来说说?(板书：乡村与城市)大家对城市和乡村了解多少呢?下面，让我们一起走进城乡，感受城乡差异。下面我们一起来看一组有关乡村聚落与城市聚落的图片，进一步了解它们间的差异。这是一组有关乡村聚落的图片：图片中有什么?谁来说说? 正如以上两位同学所说，乡村中有农田、果树、池塘、有通往小镇的小路。乡村聚落中有农村、牧村、渔村、林场等不同类型，相对应他们所从事的是耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动。这是一组有关城市聚落的图片，在图中你可以看到什么?(我们可以看到城市里高楼林立、有许多商店、学校、医院，道路纵横，车辆很多)居住在城市里的人们主要从事什么工作?(工业、商业、服务业)(添加了更多的图片，更有利于学生的自主学习。) 这是一组有关乡村聚落与城市聚落差异的表格。谁来说说?(师出示表格内容)…… (二)小组合作同学们，前面我们了解了乡村聚落与城市聚落，那么你知道聚落是怎样形成的吗?什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落?聚落在不同地区分布的形态是怎样的?(板书：形成、分布、形态) (三)交流展示，师总结 (一)承接：请同学们看屏幕，这里有四幅图片：沙漠、极地、高山、平原。现在，让我们做一个假设，假设你是一个原始部落的首领，你会带领你的子民选择把家安在哪里呢?(D)大家都选择把家安在D这里，也就是平原地区。哪个小组起来说一下理由?(A是干旱的沙漠地区，B是寒冷的北极，C是地势高峻的山地，D是近海的平原地区，水源充足、土壤肥沃、气候适宜)在比较中我们发现，自然环境的优劣对聚落的形成与分布有很大的影响。(出示图片帮助学生分析影响聚落形成的主要因素) (二)小结：哪位同学可以总结一下：有利于聚落形成和发展的因素主要有哪些呢?多媒体展示：有利于聚落形成和发展的因素。什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落?(生答)聚落在不同地区分布的形态是怎样的?(出示图片，生答) 1、承接：同学们，我们知道，世界各地自然环境差异很大，聚落在长期的发展过程中，往往形成了不同的建筑风格。在世界各地就形成了一系列具有当地特色的一些建筑。下面我们就以西亚的民居和东南亚的民居为例，学习聚落与环境的关系。请同学们阅读课本91页内容，完成导学提纲内容。(板书：民居与环境) 2、小组内交流答案。请同学们看屏幕，西亚的民居、东南亚的民居，他们的建筑外貌有什么特点?当地的自然环境有什么特点?这位同学，你起来说一下，好，谁还有补充?这位同学，你说!很好!最后老师来总结一下，请看屏幕!……(师

3.4 世界的聚落七年级地理知识点

2.1世界的聚落一、聚落的形态 1.聚落概念：人们集中地居住在一起，就形成了聚落。 2.聚落主要形式：城市、乡村（村庄、集镇） 3.城市与乡村的本质区别：劳动生产方式不同/产业类型不同（城市非农业/乡村农业） 4.城市特点：①人口密集②社会经济活动频繁③对周围发展起促进作用 ④城市居民的居住相对拥挤⑤多高层建筑⑥空间利用率高⑦交通线密集，交通发达 5.城市问题：交通拥堵、住房紧张、环境破坏、污染加剧（大气、水体、噪声、生活垃圾、光污染）、供水不足、犯罪率上升。解决措施：加强管理和保护，进行合理的规划设计。 6.乡村特点：①居住地相对分散②房屋一般不高，经济实用③外围分布大片农田 ④乡村民居有的集中，有的分散，大多依山傍水，沿河流、山麓或公路分布 ⑤乡村民居体现当地的习俗和环境特点。 7.聚落的演变过程：村庄→集镇→城镇→城市→大城市（乡村）→（城市） 8.民居与自然地理环境的关系： ①主要因素：受到地形、气候、水源、交通、资源等条件的影响。地形平坦、气候温和、水源丰富、交通便利、自然资源丰富的地区易形成聚落②分布状况：河流的中下游平原地区、沿海地区、工农业生产比较发达聚落分布密集，高山荒漠少有或者没有聚落，因为这些地区地形崎岖，气候干旱，经济发展落后。 9.不同地区的民居特点： ①寒冷地区：墙体厚实---抵御寒风，保暖；屋顶高耸---不易积雪。 ②湿热地区：墙体单薄，门窗开得大---通风散热；完备的排水系统---多雨水。 10.名词解释：冲积平原：冲积平原是由河流沉积作用形成的平原地貌。在河流的下游水流没有上游般急速，从上游侵蚀了大量泥沙到了下游后因流速不再足以携带泥沙，结果这些泥沙便沉积在下游。尤其当河流发生水浸时，泥沙在河的两岸沉积，冲积平原便逐渐形成。卫星城：位于大城市周围区域的小城市，因这些小城市在地理空间上的分布与太空中的卫星围绕某个中心点的分布相类似，故名卫星城。二、世界文化遗产（人文地理） 1.定义：指人类文明史和地球发展史上罕见的、无法替代的财富，是全人类共有的具有特殊意义和普遍价值的文物古迹、文化产品。 2.类型：历史悠久的文化名城、古镇、古村落、古代宫殿、神庙、园林、陵墓等。 3.价值：体现了不同历史时期某个国家、民族的文化精神，反映了当时的社会制度、民风民情、宗教习俗、经济和科技发展水平。 4.保护措施：①控制工业污染对历史性建筑的侵蚀②在著名文化遗产周围禁止修建高大的现代化建筑物③避免过度旅游活动对文化遗产的破坏④重大工程处的文化遗产进行迁移5.著名世界文化遗产：国外：意大利：威尼斯、佛罗伦萨古城我国：云南丽江、山西平遥古城、皖南古村落、福建土楼、西递宏村、敦煌莫高窟、秦陵兵马俑、北京人遗址、长城、故宫、颐和园、天坛、布达拉宫等。 6.注意：①不能把所有旧的建筑物都看成是传统聚落。 ②传统聚落多为文化遗产，但并不是所有的聚落都是文化遗产。本节易错知识点： ①随着社会经济的发展，乡村聚落与城市聚落的差别会越来越小，直至完全一致。（X） ②在目前的经济建设过程中，有不少的文化遗产阻碍了城市建设的步伐，应全部拆除。（X）

2019-2020年七年级地理上册第三章世界的居民第四节世界的聚落名师教案1 湘教版

2019-2020年七年级地理上册第三章世界的居民第四节世界的聚落名师教案1 湘教版教学内容本节内容在教材第51-55页。具体教学内容包括聚落的形态、聚落与自然环境的关系及世界文化遗产的保护意义，同时包含着人地关系的协调理念。教学目标知识与技能 1．了解聚落的主要形式，运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。 2．理解聚落的形成和发展 3．能举例说明民居与自然地理环境和人类社会经济活动的密切联系。 4．了解保护世界文化遗产具有重要意义。过程与方法本节内容的教学，将充分利用已有知识及多媒体课件，对聚落及其与自然环境和人类活动的关系进行学习。采取探究、讨论、展示作品等参与性强的学习形式开展教学。情感、态度与价值观领悟到要尊重自然规律并按经济规律办事，树立人地协调发展的环境观。教学重难点及突破重点 1．聚落的形成与发展与自然环境和人类活动的联系 2．保护世界文化遗产的意义难点 1．聚落的形成和发展与自然环境和人类活动的联系 2．民居与自然环境和人类活动的联系教学突破聚落的形态，指导学生通过报纸、图书、网络等途径收集信息、查找资料，进行对比、分析、概括，并在课堂上展示成果、进行交流，以调动学生学习的积极性和主动性。聚落的形成与发展与自然环境和人类活动的联系，可以利用学生熟知的当地素材，以引起学生的兴趣、降低教学难度，借此阐明人地协调的理念。保护世界文化遗产的意义建议教师创设一种较为开放性的学习氛围，利用一些图片资料组织学生讨论、总结。教学准备教师准备 1．组织分组和组长选举，以便课堂组织讨论。 2．搜集大量图片、设计课堂教学，制作教学课件学生准备 1．课前分组搜集世界各地的民居建筑（要求能体现与环境相适应的特点），并查阅相关的文字资料。 2．查找本地不同时期的地图或景观图片（要求能体现聚落的变化）。 3．课前分组搜集有关世界文化遗产的图文资料。

人教版七年级地理上册单元总结第四章：居民与聚落

第四章居民与聚落单元总结要点图解

一、世界人口 1.人口增长率：到2011年10月31日，世界人口总数已达70亿。人口的自然增长主要由人口出生率和人口死亡率决定的：人口的自然增长率＝人口出生率-人口死亡率。一般来说，经济发展水平高的国家，人口的自然增长较慢；经济发展水平低国家，人口的自然增长较快。人口自然增长率最高的大洲是非洲，最低的是欧洲。 2.世界人口分布：世界人口分布不均匀，用人口密度来表示。人口密度=某地人口数÷某地陆地面积数（人/千米2）世界人口最稠密地区主要分布在亚洲的东部和南部、欧洲的西部、北美洲和南美洲的东部。原因是这些地区处在中低纬度地区的气候温和、降水较多的平原和盆地。人口稀疏区：极端干旱的沙漠地区、湿热的热带雨林地区、寒冷的极地地区、高寒的高山高原区。南极洲是无人定居区。 3.人口问题：人口增长过快、过慢都会带来严重的问题：①人口增长过快带来了就业困难、住房紧张以及教育、医疗等难以解决等问题；②人口增长过慢造成了劳动力短缺、人口老龄化、国防兵力不足等问题。人口的增长应与资源、环境相协调，与社会经济发展相适应。二、世界人种 1.三大人种：世界三大人种分别是：黄色人种、白色人种、黑色人种。 2.三大人种分布：黄色人种分布在：亚洲东部，美洲的印第安人和北冰洋沿岸的因纽特人也属黄色人种。白色人种分布在：欧洲、北美洲、非洲北部、亚洲西部南部及大洋洲。阿拉伯人印度人属白色人种。黑色人种分布在：非洲的中部和南部，另外在美洲地区也有部分黑色人种分布。三、世界语言 1.联合国六种工作语言：汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语。其中使用范围最广的是英语；使用人数最多的是汉语。

地理人教版七年级上册人类的聚居地——聚落

教学准备 1. 教学目标 1、说出聚落的定义、类型及其景观差异 2、运用材料分析聚落形成与发展的有利条件 3、认识家乡，激发热爱家乡的美好情感 2. 教学重点/难点 1、说出聚落的定义、类型及其景观差异 2、运用材料分析聚落形成与发展的有利条件 3. 教学用具课件 4. 标签教学过程导入新课（创设情境，激发兴趣）导入新课: 今天这节课，我们来学习世界的聚落。对于“聚落”这个名词，大多数同学可能感到陌生，那么什么叫聚落呢，让我们先看几幅图片。（多媒体展示乡村、集镇、牧区和城市景观的图片。）城市和乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课要学习的内容──聚落。

讲授新课（小组合作，问题探究，归纳提升）活动一：走进城乡，感受城乡差异。 1.小组合作探究发现教师引领 1.多媒体展示（乡村），（城市）图片及图表，结合教材P81-85的内容，引导学生分析城市和乡村的景观。 2.结合生活实际，引导学生分析城乡的生产方式的差异。活动内容及形式 1.结合“乡村与城市的景观差异”等图片填写下面表格内容：观察这两组图，比一比并说出它们的差异。注意阅读温馨提示。（温馨提示可从以下几方面比较：房屋密集度、高度，道路修建情况，商店、学校、医院、农田、果园、池塘的多少，自然景观改变的大小等情况。）

教师小结：而导致城乡景观如此大的差异的根本原因就是生产方式的不同。承转：其实不但城乡之间有差别，就是城乡内部也存在较大差异。

2.多媒体展示农村、牧村、渔村、林村这四种乡村聚落图片，从图片分析住在这里的人们主要从事的工作。教师讲述：乡村和城市都是人类的居住地，是聚落的两种形式。聚落依据生产方式的不同可分为农村、牧村、渔村和林场等不同的类型，居住在这些地方的人们分别从事耕作、放牧、捕鱼、伐木等农业上产活动。城市聚落的居民，主要从事工业、服务业等非农业工作。过渡：一般来说，先有乡村聚落，后有城市聚落。目前，全世界大约有一半的人住在城市。承转：在人类社会发展的历史长河中，影响聚落形成和发展的因素有哪些呢？活动二：走进自然，选择理想的居住地。教师引领 1.展示地形图，分析三地的自然环境。提示学生从地形、河流、交通考虑。

七年级地理上册 3_4 世界的聚落教案 (新版)湘教版

世界的聚落课题世界的聚落主备人教学目标 1.说出聚落的主要形式，描述聚落的形成发展与自然环境的关系； 2.会简要分析民居建筑与自然环境和人类活动的关系；重点聚落的形成和发展、保护世界文化遗产的意义难点分析民居建筑与自然环境和人类活动的关系预设流程个性化设计一、自主学习（一）“聚落的形态”（阅读课本60～61页，画记并填写：） 1.什么是聚落？ 2.聚落的两种主要形式是什么？ 3.填表比较乡村与城市聚落的特点：生产活动人口分布建筑特点交通特点环境污染程度城市密集乡村农业生产低矮、稀疏道路较稀疏环境较好 4.城市在发展过程中产生的问题：完成课本61页“活动”的第①题。（二）“世界文化遗产的保护”（阅读课本64～65页，完成：） 5.列举3处世界文化遗产：、、二、合作探究专题一：聚落的形成与发展 1.走进自然，选择理想的居住地。请在下列条件的地区中选择你认为适合定居的地方：

①交通闭塞、空气稀薄的青藏高原②平坦肥沃的华北平原 ③干旱的撒哈拉沙漠④气候酷寒的南极地区 ⑤水网密集的长江流域⑥资源丰富的地区 2.读右图，回答：（1）三处聚落的选址有什么共同点？（2）图中①②③处最有可能优先发展成为一般城市的是哪一处？为什么？ 3.根据以上分析，说说有哪些因素影响聚落的形成和发展？专题二： 1.请你来当设计师。阅读课本63页的内容后，帮助以下地区的居民设计适合他们居住的房屋，并说明理由。 A、高温潮湿的地区： B、炎热干旱的沙漠地区： C、寒冷、多雨雪的地区： 2.（1）下列保护世界文化遗产的做法正确的有： ①控制工业污染对历史性建筑物的侵蚀 ②在古代建筑上刻写“×××到此一游” ③在著名的文化遗产地过度发展旅游业 ④在著名文化遗产周围禁止修建高大的现代化建筑物

【精】《人类的聚居地——聚落》教案

《人类的聚居地——聚落》教案【教学目标】知识与技能 1.运用图片说出城市景观与乡村景观的差异。 2.举例说出聚落概念自然环境的关系。 3.我们要保护聚落。 4.通过对影响聚落形成与发展的主要因素的分析和讨论，提高学生的综合分析能力和语言表达能力。过程与方法使学生会运用比较、概括等思维方法，形成地理概念，理解地理事物分布和发展变化的基本规律。情感态度与价值观通过学习，懂得保护世界文化遗产的重要性，形成保护人类文化遗产的意识。【重点与难点】 1.学会分析聚落和自然环境的关系， 2.认识聚落的分布特点。 3.懂得保护人类文化遗产。【教学方法】读图分析、对比、总结。【课时安排】 1课时【教学过程】一、情景导入居住是人类的基本需要之一，人类为了生存，必须建立适当的居住地来防寒暑避风雨，进行劳动生产和社会活动。世界上的人们居住在不同的地方，有些人居住在乡村，有些人居住在城市。我们把人们的这些集中居住地——乡村和城市统称为聚落。乡村和城市的景观有什么差异？影响聚落形成和发展的主要因素有哪些？怎样来保护传统聚落？为了解决这些问题，让我们共同走进《人类的聚居地——聚落》去寻找答案。二、新课学习（一）聚落与环境 1.聚落定义：人们集中居住的地区

形式：乡村和城市（先有乡村，后有城市）乡村与城市的区别劳动生产方式：居住在乡村的人们一般从事耕作、放牧、捕鱼等生产活动。城市规模大居住在城市里的人们主要从事工业、服务业等工作。观察填表景观差异： 2.聚落与环境想一想：如果让你选择居住地，你认为具备怎样自然条件的地方才够理想？你会选择哪种地形？（平原）你会选择哪种水源条件？（河流）你会选择哪种气候？（全年温和而湿润）你会选择哪种土壤？（黑土地）归纳：易形成聚落的地区（聚落的形成与环境密切相关。一般来说，在水源充足、土壤肥沃、地形平坦、自然资源丰富、交通便利的地方比较容易形聚落。）聚落的分布特点：目前，在一些河流中下游平原地区或河口、沿海地区，工农业生产比较发达，聚落分布比较密集在高山、荒漠地区，则少有或没有聚落。世界上的自然环境千差万别，聚落的形态也各不相同。有的聚落在平原地区聚集呈团块状；有的聚落沿着河流、山麓、谷地等呈条带状。聚落的建筑风格与自然环境的关系：（1）当地的气候西亚厚墙小窗：当地属于热带沙漠气候，终年炎热干燥，这样的房子防晒又凉快。东南亚双层木楼或竹楼：东南亚位于炎热多雨的热带雨林气候区，而这样的房子楼上住人避免潮湿，而且风大凉爽。北极冰屋：北极地区属于终年寒冷的寒带气候，冰屋由冰块构筑，墙体较厚，利于保温。（2）当地的资源

七年级地理上册--《人类的居住地─聚落》练习(含答案)

七年级地理上册--《人类的居住地─聚落》练习（含答案） 1．下列条件中，有利于聚落形成与发展的自然条件是( ) A．地形崎岖，气候寒冷B．水源充足，土壤肥沃 C．资源贫乏，气候干旱D．水源匮乏，地形崎岖 2．下列地区聚落分布密集的是( ) A．高原、山地地区B．热带雨林地区 C．荒漠地区D．河流中下游的平原地区 3．聚落一般分两大类( ) A．散村与集村B．乡村和城市 C．集镇和乡村D．集镇和城市 4.下列关于乡村聚落和城市聚落的对比，不正确的是( ) A．乡村聚落的居民以农业为主要经济活动形式 B．乡村聚落有农村、牧村、渔村、林场等不同类型 C．城市聚落居民主要从事工业、服务业等工作 D．城市聚落有住宅、学校、医院、影院，而乡村聚落没有 5．造成乡村聚落和城市聚落景观差异的原因是( ) A．居民人口的多少B．占地面积的大小C．劳动生产方式的差异 D．地形和气候的差异 6.关于城市和乡村聚落差异的描述，正确的是（） A．城市自然景观改变小，建筑密而高 B．乡村道路纵横交错，网线密集 C．城市人口密度大，商店、学校、医院多 D．乡村人们工作节奏快，文化生活丰富 7．“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑.挥动着鞭儿响四方，百鸟齐歌唱.”这首歌描述的乡村聚落类型是( ) A．农村B．牧村C．渔村D．林场 8．有关我国云南西双版纳地区的傣族竹楼，说法不正确的是( )

A．当地多竹林，所以就地取材 B．当地气候湿热，竹楼利于散热防潮 C．当地降水频繁，较陡的楼顶便于雨水下泻D．当地经济落后，没钱盖砖瓦房屋9．渔村、牧村、农村、城市等不同聚落类型的出现，主要是由于 ( ) A．自然条件的影响B．开发利用的时间长短不一C．各地政治制度不同D．人类的劳动生产方式不同 10．有关聚落与环境的关系，叙述正确的是( ) A．早期的聚落大都选择在经济发达的地点B．河流中下游的平原地区有利于聚落的形成 C．自然环境的差异并不影响聚落民居的建筑风格 D．热带沙漠地区的房屋一般墙薄窗户大，有利于散热 11．关于聚落的分布，正确的是( ) A．平原地区工农业比较发达，聚落分布比较稠密 B．高原、山地空气好，适合人们居住，聚落分布稠密 C．交通便利、水源充足的地方，聚落分布稀少 D．气候终年炎热多雨的地区，聚落分布稠密 12．下列说法，正确的是( ) A．凡是有人类活动的地方，一定有聚落B．聚落是人类各种形式的居住场所，在地图上常被定为居民点 C．四合院是我国南方地区民居建筑的代表D．自然环境对聚落的形成、发展的作用不如人文、环境的作用重要强化提高题 13．下图a、b、c、d四个聚落中，最有可能优先发展成为城市的是( ) A．a B．b C．c D．d 14．以下正确体现聚落与环境关系的是( ) A．东南亚常见双层木楼和竹楼，上层住人，下层不住人 B．西亚和北非地区因为炎热少雨，所以民居窗户大，屋顶是平顶 C．我国南方地区冬季为了御寒屋内有土坑 D．日本因地震较多，所以房子大多用砖瓦建造，特别牢固

人类的聚居地—聚落习题(含答案)

人类的聚居地—聚落习题（含答案）一、单选题(本大题共20小题，共40.0分) 1. 东南亚的许多民居都是斜顶的，主要原因是（） A. 降水较受 B. 人们的风俗 C. 风力较大 D. 降水较多 2. “一带一路”区域涵盖约44亿人口．这些人（） A. 分布遍及七个大洲 B. 均居住在高原地区 C. 节日多到寺庙拜佛 D. 生活方式各具特色 3. 东南亚居民服饰以单衣为主，而我国山东省居民冬季穿棉衣，夏季穿单衣，这种穿衣习惯主要是受（） A. 气候的影响 B. 物产差异的影响 C. 地形的影响 D. 经济条件的影响 4. 图中聚落集中分布在（） A. 山坡 B. 河谷 C. 山脊 D. 山顶 5. 西亚和北非地区的大多数房屋墙壁厚、窗户小、色浅，这是因为（） A. 受传统文化影响的缘故 B. 为了适应炎热干燥、多风沙的气候 C. 受宗教影响的缘故 D. 防冬季的寒冷 6. 下列人类活动有利于保护文化遗产的是（） A. 在天龙山石窟上刻“某某某到此一游” B. 商贩在晋祠设置烧烤摊点 C. 在平遥古城修建高大的现代建筑物 D. 蒙山景区倡导游客垃圾入箱 7. 如图中的城市环境遭受的污染属于（） A. 大气污染 B. 光污染 C. 噪声污染 D. 水污染 8. 如图①②③三个村庄中，最有可能优先发展成为城市的是（） A. ① B. ② C. ③ D. 无法确定 9. 中东地区的阿拉伯男子，戴头巾、身穿宽大的白色长袍，骑骆驼而行，这些风俗与下列哪一因素有关（） A. 气候寒冷需保暖 B. 气候炎热干燥多风沙 C. 地形崎岖 D. 方便狩猎 10. 下列几种搭配能正确体现聚落的建筑风格与自然环境关系的是（）

湘教版地理七年级上册3.4《世界的聚落》教案

世界的聚落教学目标知识与技能目标了解保护世界文化遗产的意义、措施。培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。过程与方法以典型事例的列举感受传统聚落是早先人类遗留给我们的重要文化遗产。培养联系实际发现问题、分析问题、解决问题的能力，提升思维的深度和广度。情感态度价值观目标通过学生分析城市的好处与不足，使学生树立环保意识；使学生认识保护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调发展的地理环境观。教学重点： 3. 教学难点:重要世界文化遗产分布。教学方法:分组合作式、启发、引导学生自主学习课时安排:一课时教材分析本节内容“世界文化遗产的保护”，世界文化遗产是前人留下来的宝贵财富，为我们研究人类的文境的关系”和“世界文化遗产保护的意义”。 [导入新课] 正因为不同地区、不同时期的聚落建筑风格各异，所以前人留下了很多独具特色的文化遗产。4．讲述“世界文化遗产的保护” [展示] 各类文化遗产的图片，教师边介绍边引导学生欣赏图片，然后请学生考虑图片反映的内容有什么共性？ [学生思考讨论] 教师总结：世界文化遗产是人类宝贵的财富，它体现了不同历史时期某个城市、某个民族、某个国家的文化精神，反映出当时的社会制度、民俗风情、经济科技等到的发展水平以及其与环境的关系等。 [教师提问] 有人在古代建筑物下刻写“XXX到此一游”，这种做法对吗？（不对）为什么？（学生讨论） [小结]：文化遗产是人类宝贵的财富，具有极高的历史、文化、经济、科研价值，保护世界文化遗产的重要意义在于：为我们研究人类各个时期的文化精神、社会制度、民族风情等有着重大的意义。特别为我们人类如何去协调人地关系，合理地改造自然等，提供宝贵的资料！ [课堂总结] 课件展示课堂板书设计，概括本节知识要点： 3.世界重要文化遗产、及其保护 [课堂巩固] 1．乡村聚落类型及其人们从事的生产活动搭配正确的一组是（） A.农村——放牧 B.牧场——伐木 C.渔村——捕鱼 D 林场——种植 2.关于乡村与城市聚落景观差异的描述，正确的是………………（） A．城市自然景观改变小、建筑密而高 B 乡村道路纵横交错，网线密集 C．城市人口密度大，商店、学校多 D乡村人们工作节奏快、文化生活丰富 3．影响聚落形成与发民的主要因素有……………………………（） ①地形②资源③土壤④水源⑤气候⑥植被⑦地质⑧交通板书设计三、世界文化遗产的保护 1．什么是世界文化遗产 2．保护世界文化遗产的意义课后反思：

初一地理教案世界的聚落教学设计

初一地理教案世界的聚落教学设计查字典地理网小编为大家整理了初一地理教案世界的聚落教学设计，以下是全部预览，欢迎大家学习。第三章第四节世界的聚落教学目标知识目标1.了解聚落的主要形式，聚落的形成和发展。 2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。 3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。能力目标通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。情感态度价值观目标通过学生分析城市的好处与不足，使学生树立环保意识;使学生认识保护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调发展的地理环境观。教学重点：1.城市聚落和乡村聚落。 2.聚落与环境的关系。 3.世界文化遗产保护的意义。教学难点:聚落与环境的关系。教学方法:分组合作式、启发、引导学生自主学习课时安排:一课时教材分析本节内容主要包括“聚落的形态”和“世界文化遗产的保护”两部分，主要讲述聚落的形态、聚落与自然

环境的关系以及保护世界文化遗产的意义。聚落分为城市与乡村两大类型。世界各地的聚落形式多样，但都与当地的自然环境有着很大的协调适应性。世界文化遗产是前人留下来的宝贵财富，为我们研究人类的文明史，以及人类与环境间的关系，人地协调发展等有着重大的价值。故本节的重点是“聚落与自然地理环境的关系”和“世界文化遗产保护的意义”。聚落形式是学生身边具体的地理事物，所以在教学方法设计上，主要采用了分组合作式的教学形式，启发、引导学生自主学习。并通过让学生当小老师,向其他同学展示个人的想法和小组的讨论结果。课前准备：把学生分成几个小组，教师提出具体要求，引导学生去发现问题，接着学生按小组合作分析、解决问题。课前准备提出要求如下：(1)搜集城市与乡村的不同景观图片，分析城市与乡村有何差别;(2)搜集民居建筑图片以及当地的自然环境资料，分析形成建筑特色的原因;(3)复习前面世界人口分布知识，了解人口密集地区的地形。教学过程 [导入新课] 人类可以说是喜欢群居的“高级动物”，在人类发展的过程中，形成了各式各样的有趣的“居住”景观。请同学观察下面几幅图，它们分别反映了什么地方的景观呢?(边展示，学生边回答，教师强调图片分别反映了城市

人类的聚居地聚落教案

第三节人类的居住地─聚落王敏霞指导教师：高志刚知识目标： 1．知道什么叫聚落，聚落可分为哪两大类？ 2．知道聚落与自然环境的关系。 3．如何处理好聚落的发展与保护有文化特色的传统的聚落建筑。能力目标： 1．通过观察乡村景观和城市景观的主要差异和分辨不同地区的乡村景观，开拓学生的视野，培养学生从图片中获取地理信息的能力。 2．通过分析“聚落形成与发展的主要因素”和活动“分析图中民居与当地自然环境的关系”，培养学生综合分析地理要素的能力。情感目标： 1．通过观察各种图片的活动，陶冶学生情操，激发学生学习地理的兴趣。 2．通过讨论聚落中民居的开发与保护问题，明确保护世界文化遗产的重要性。教学重点： 1．乡村和城市的景观差异。 2．聚落与环境。 3．聚落的发展和保护。教学难点：聚落形成与发展的主要因素。课时安排：1课时教学用具：自制幻灯片教学过程：导入新课：幻灯片显示：乡村和城市景观图，指图说明这是人类的居住地。讲授新课：第三节人类的居住地—聚落一、乡村和城市 1．指导学生阅读课文的第一自然段，回答： ①什么叫聚落？ ②聚落可分为哪两大类？ 2．观看反映农村、牧场、渔村、林场和城市风景和生产生活的幻灯片学生讨论：居住在乡村与城市不同类型聚落的居民，所从事的生产活动有何不同？ 3. 活动1：.把全班分成两大组：乡村组和城市组，观察幻灯片“图 4.16和图4.17”讨论：乡村景观和城市景观的主要差异。每组派代表上台指图描述。学生口头描述乡村与城市景观差异表：房屋、道路修筑情况、商店的多少、学校的多少、医院的多少、有无农

田、有无果园、有无鱼塘、其它差异等自然景观改变的大小、密集度、高度、乡村、城市。 4．活动2：.世界各地的乡村聚落有不同的景观特征。显示不同地区的村落景观A，B，C。讨论：乡村聚落和城市聚落的景观有哪些差异？活动3：如果你是几千年前的一个原始部落的首领，带领人们寻找一个理想的居住地，甲乙丙三地你会选择哪里？请说明理由。承转：通过这部分内容的学习，我们知道不仅乡村和城市的景观有差异，而且即使同样是乡村，不同地区的景观也是不一样的。聚落受自然、经济等环境影响很大。二．聚落与环境 1．显示图4.19“聚落形成与发展的主要因素“讨论：人们为什么要选择自然条件比较优越的地区作为聚居地？（学生回答）土壤肥沃适于耕作、水源充足（井、泉、湖滨、河畔等地）、地形平坦、自然资源丰富（村、渔、矿地）、交通便利（交通沿线和交汇处、沿海港口等地）图4.19聚落形成与发展的主要因素 2.讨论：目前世界上的聚落为什么较为集中地分布在平原地区，而高山、荒漠地区就较少或没有聚落的分布。教师讲述：目前，在一些河流中下游的地区，工农业生产比较发达，聚落分布比较密集；在高山、荒漠地区，自然条件恶劣，少有或没有聚落。 3．幻灯片介绍：“东南亚的高架屋”“西亚的村庄”显示：“北极地区因纽特人的冰屋”、“我国黄土高原上的窑洞”、“我国云南西双版纳地区的傣族竹楼”的景观图。讨论：民居与当地自然环境的关系教师归纳：世界各地自然环境差异很大，各民族的生活习俗、历史、文化、宗教信仰等不同，聚落在发展过程中，往往形成了不同的建筑风格，聚落的建筑外貌，建筑材料等因环境而异。承转：随着人口的增长和社会的发展，聚落也在不断发生变化，但聚落的某些变化也给人类留下了很多遗憾。三、聚落的发展与保护根据P83页的活动，动脑筋？ 1.西亚热带沙漠地区的房屋为什么具有墙厚、窗小的特点？ 2在东南亚热带地区，乡村聚落中常见双层木楼或竹楼，下层空着或放杂物、养牲畜，上层住人。这是为什么？（教师）随着人口增长和社会发展，世界上多数聚落都在发生变化，为人类提供更好的居住环境活动思考（小组讨论）：应不应该拆除古建筑？总结全课：通过这节内容的学习，让学生思考。 1.这节课你学到了什么？ 2.最大的收获是什么？（学生归纳总结）教学设计思路： 1．从初一学生的年龄出发，尊重他们的语言习惯和审美情趣，教学中充分利用各种景观图片，让学生多看多讲，增加趣味性，激发学习的积极性。 2．采用讨论比较方式，开展“活动”，充分利用“活动”，通过学生亲自看、读、动脑、动口，使学生真正成为学习的主人。 3．多设计一些比较贴近学生生活的，有亲合力的话题，让学生展开讨论，调动他们的生活积累，引发共鸣，由已知引出未知。

七年级地理上册3.4《世界的聚落》练习题(有答案湘教版)

七年级地理上册3.4《世界的聚落》练习题（有答案湘教版）仁爱湘教版七年级上册第三章第四节世界的聚落同步训练一、单选题（每小题只有一个选项符合题意） 1、下列地形中分布聚落较多的是（） A、高原 B、平原 C、盆地 D、山地答案：B 解析：分析：该题重点考查学生对世界聚落分布条件的掌握，纵观全球聚落大多分布在地形平坦、土壤肥沃、水源充足、气候温暖湿润、资源丰富、交通便利的地方。点评：该题学生应注意题干问的是聚落较多的地形除了考虑地形还要考虑其他自然因素。 2、“墙体相对单薄，门窗开得较大，并建有较完备的排水系统。”这种房屋主要分布在（） A、炎热多雨的地区 B、寒冷多雨雪的地区 C、温暖干燥的地区 D、温暖多雨雪的地区答案：A 解析：分析：该题重点考查学生对世界聚落中民居与自然环境间关系的掌握，“墙体相对单薄”有利于散热，“门窗开得较大”有利于通风，“建有较完备的排水系统”说明雨水较多。点评：该题学生应注意去分解题干，突破关键词。 3、广东省深圳市原来只是一个小渔村，逐渐发展成为小城镇，改革开放后一跃成为著名的大城市。发生这种变化的自然原因有（） A、沿海地区、交通方便 B、风光优美、主要靠旅游业 C、曾被帝国主义国家占领 D、人口少，自然环境压力小答案：A 解析：分析：该题重点考查学生对世界聚落形成条件的掌握，特别是自然条件，其他三个选项都是人文条件，与题干不相符。点评：该题学生应注意题目问的是自然条件，如果能够区分A项是自然条件，其他选项是人文条件，就可以排除其他选项。 4、世界上四大文明古国的聚落都发源于大河流域，原因是（）①地势平坦②土地肥沃③交通便利④水源充足 A、①②③ B、①②④ C、①② D、③④ 答案：B 解析：分析：该题重点考查学生对世界聚落形成条件的掌握，特别是自然条件，交通便利虽然也是聚落形成的原因，但对于四大文明古国发源于大河，它们首先考虑的是土壤肥沃、水源充足、地势平坦。点评：该题学生应注意题目问的是聚落发源于大河流域的原因，要区分聚落形成的原因，具体问题具体分析。 5、西亚村庄的房屋墙厚、窗小的原因是（） A、当地居民的风俗习惯决定的 B、为了预防小偷进入民宅偷盗 C、为了抵挡当地寒冷的气候 D、厚墙是为了减少白天炎热的太阳照射，小窗

(新)湘教版七年级地理上册3.4《世界的聚落》教案

第四节世界的聚落课型新授课教学目标 1、了解聚落的主要形式，聚落的形成和发展。 2、能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。 3、了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。 4、通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。教学重点 1、城市聚落和乡村聚落。 2、聚落与环境的关系。 3、世界文化遗产保护的意义。教学难点聚落与环境的关系。课时安排 1课时教学过程导入新课人类可以说是喜欢群居的“高级动物”，在人类发展的过程中，形成了各式各样的有趣的“居住”景观。请同学观察下面几幅图，它们分别反映了什么地方的景观呢？（边展示，学生边回答，教师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。）（承转）城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容——聚落。一、聚落的形态（提问）什么叫聚落？聚落的两种形态是哪两种？能举出例子来吗？我们看了这么多的例子，可以知道聚落的规模有大有小，小的只几十人的村庄，大的可以大到上千万的巨型都市；聚落的形式主要形式包括城市与乡村，它们具有不同的特色。那么，它们有何差别呢？让学生分别展示城市、乡村景观图片：引导、启发学生结合个人所见所闻，讨论生活在城市里有哪些好处？（讨论）让学生分组讨论，结合个人的所见所闻，教师适当提示城市的学校教育条件、信息流通的快慢、生活娱乐的内容等方面来比较城市与乡村的差别

（总结）通过同学们的讨论，不难看出，乡村是人口规模较小的居民居住地。规模最小的叫做村庄，大一些的叫做城镇，但我们也把它归为乡村聚落。乡村的周围有农田分布，居民主要从事农业活动，具有很大的生活、活动空间。而城市是人口达到一定规模，从事非农业产业的居民聚居地。城市人口密集，汇聚了大量的社会经济活动，并对周围的地区的发展起着显著的带动作用。生活在城市的确存在很多的好处。但是，城市本身也存在着很多的问题，你我就身在其中，结合自己的生活体会，哪位同学起来说一说你认为城市存在着哪些问题呢？教师引导学生从交通拥挤、住房紧张、工业污染、大气污染、水体污染、生活噪音、生活垃圾、就业困难等方面来进行讨论。（过渡）前面我们了解了聚落的形态，主要包括城市与乡村。但是自然界的地理事物是处于不断的发展与变化中的，城市是在乡村的基础上发展起来的。随着社会的不断进步，将会有更多的乡村发展成为城镇、进而形成大大小小的城市。学生观察课本P62由村庄演变为城市的过程，讨论城市发展过程。简要分析城市发展条件。（教师提问）聚落分布在世界各地，很不均匀，从前面的世界人口分布知识，我们就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布情况。那么，结合人口的分布情况，分析讨论：在哪些地方容易形成聚落呢？（启发）世界人口密集区域分布在哪些区域？为什么？那些地区的地形如何？气候如何呢？如：我们绥阳的地形如何？学生结合前面所学知识，讨论。（小结）：聚落的形成受水、地形、气候、交通等条件影响。气候温和、水源丰富、交通便利、地形平坦的地区易形成聚落。（承转）由于环境的不同，世界各地的民居建筑（房屋）风格不同。为什么呢？（讨论）把学生分成3组，观察“东南亚的高脚屋”、“北非的平顶屋”、“北极地区的因纽特人的冰屋”的图片，讨论不同建筑风格与自然环境的关系。各组代表在全班交流后，展示下表，要求学生归纳各组的意见。教师进一步引导：我们当地的民居建筑有何特色呢？（学生回答）（教师总结）世界各地的民居风格不同，既能适应当地的自然地理环境，又与社会经济生

人教版七年级上册地理《人类的聚居地——聚落》教案

人教版七年级上册地理《人类的聚居地——聚落》教案人教版七年级上册地理《人类的聚居地聚落》教案教学目标 1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。 2.举例说出聚落与自然环境的关系。 3.懂得保护世界文化遗产的意义。教学重难点 1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。 2.举例说出聚落与自然环境的关系。教学工具课件教学过程前播放《爱在文登》歌曲，创设情境，活跃气氛，引领学生进入学习状态。一、导入：同学们，你们知道我们刚才听的那首歌叫什么名字吗?(爱在文登)对，爱在文登，那么，请同学们看这组图片，你们能说出这是我们文登的哪些地方吗?对，非常好!这是青龙生态旅游度假村、这是文登学公园、这幅是新建的南海公园、最后一幅是昆嵛山风景区。这些都是我们文登著名的旅游胜地，它们有的坐落在城市里，有的则建在乡村。(导入部分加上了一首我们文登人自己的歌《爱在文登》，出示了文登的一些旅游景点的图片，创设情境，导入新课。)不管是城市还是乡村都是我们人类集中居住的地方，我们统称为聚落。这节课，我们就来共同探讨有关聚落方面的知识。二、新授知识：第一部分：聚落与环境 (一)出示学习目标，自主学习请大家看课本87页图文内容，完成导学案第一部分，自主学习。(板书：人类的居住地--聚落)

什么是聚落?聚落的主要类型有哪两种呢?谁来说说?(板书：乡村与城市)大家对城市和乡村了解多少呢?下面，让我们一起走进城乡，感受城乡差异。下面我们一起来看一组有关乡村聚落与城市聚落的图片，进一步了解它们间的差异。这是一组有关乡村聚落的图片：图片中有什么?谁来说说? 正如以上两位同学所说，乡村中有农田、果树、池塘、有通往小镇的小路。乡村聚落中有农村、牧村、渔村、林场等不同类型，相对应他们所从事的是耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动。这是一组有关城市聚落的图片，在图中你可以看到什么?(我们可以看到城市里高楼林立、有许多商店、学校、医院，道路纵横，车辆很多)居住在城市里的人们主要从事什么工作?(工业、商业、服务业)(添加了更多的图片，更有利于学生的自主学习。) 这是一组有关乡村聚落与城市聚落差异的表格。谁来说说?(师出示表格内容) (二)小组合作同学们，前面我们了解了乡村聚落与城市聚落，那么你知道聚落是怎样形成的吗?什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落?聚落在不同地区分布的形态是怎样的?(板书：形成、分布、形态)https://www.360docs.net/doc/6917346507.html, (三)交流展示，师总结 (一)承接：请同学们看屏幕，这里有四幅图片：沙漠、极地、高山、平原。现在，让我们做一个假设，假设你是一个原始部落的首领，你会带领你的子民选择把家安在哪里呢?(D)大家都选择把家安在D这里，也就是平原地区。哪个小组起来说一下理由?(A是干旱的沙漠地区，B是寒冷的北极，C是地势高峻的山地，D是近海的平原地区，水源充足、土壤肥沃、气候适宜)在比较中我们发现，自然环境的优劣对聚落的形成与分布有很大的影响。(出示图片帮助学生分析影响聚落形成的主要因素) (二)小结：哪位同学可以总结一下：有利于聚落形成和发展的因素主要有哪些呢?多媒体展示：有利于聚落形成和发展的因素。什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落?(生答)聚落在不同地区分布的形态是怎样的?(出示图片，生答) 1、承接：同学们，我们知道，世界各地自然环境差异很大，聚落在长期的发展过程中，往往形成了不同的建筑风格。在世界各地就形成了一系列具有当地特色的一些建筑。下面我们就以西亚的民居和东南亚的民居为例，学习聚落与环境的关系。请同学们阅读课本91页内容，完成导学提纲内容。(板书：民居与环境) 2、小组内交流答案。请同学们看屏幕，西亚的民居、东南亚的民居，他们的建筑外貌有什么特点?当地的自然环境有什么特点?这位同学，你起来说一下，好，谁还有补充?这位同学，你说!很好!最后老师来总结一下，请看屏幕! (师看屏幕讲解)世界各地的民居风格不同，既能适应当地的自然地理环境，又与社会经济生活关系密切，体现了当地的文化习俗。三、拓展延伸：除此之外，你还了解哪些世界上有特色的民居呢?它们与当地的自然环境又