学校阳光文化主题简介
阳光文化主题简介
生活需要阳光，就如花儿需要阳光一样；生活需要阳光，就如同黑暗需要阳光一样；生活需要阳光，就如同寒冷需要阳光一样。
目录 (4)
第一章阳光精神文化 (5)
一、城区三小简介 (5)
二、阳光文化核心理念的解读 (5)
(一)、“阳光文化”背景分析 (6)
1、阳光文化的理论基础 (6)
2、“阳光文化”的地域因素 (6)
3、“阳光文化”现实意义 (7)
（二）、阳光文化理念 (8)
1、办学理念 (8)
2、校风 (8)
3、教风 (9)
4、学风 (9)
5、校训 (10)
6、校徽 (10)
7、校旗 (10)
8、校树 (11)
（三）、“阳光”内涵与“阳光文化”的关联： (12)
1、“阳光”和“阳光文化”的关联 (12)
2、阳光文化的内涵 (12)
（四）、“阳光文化”的未来蓝图 (13)
1、阳光办学目标 (13)
2、阳光育人蓝图 (13)
第二章阳光物质文化 (15)
一、校园标志 (15)
（一）、阳光徽章 (15)
二、色彩主调 (16)
三、校园环境 (17)
第三章阳光制度文化 (21)
一、学校章程 (22)
二、管理模式 (22)
（一）、精细化管理 (22)
（二）、扁平化管理 (24)
（三）、人文化管理 (25)
三、制度要求 (26)
（一）、阳光教师、阳光少年、阳光家长评选 (26)
1、阳光教师评选 (26)
2、阳光少年评选 (27)
3、阳光家长评选 (30)
（二）、阳光班级、阳光处室、阳光校园创建 (31)
1、阳光班级创建 (31)
2、阳光处室创建 (33)
3、阳光校园创建 (35)
第四章阳光践行文化 (42)
一、阳光践行文化大纲 (42)
（一）“3X2”课程体系（“524”阳光课程） (42)
（二）、“3X4”研修体系 (44)
1、四坊联动 (44)
2、四核驱动 (45)
3、四级驱动 (49)
（三）阳光活动 (58)
1、主题活动 (58)
2、社团活动 (58)
3、实践活动 (58)
4、汇报展演 (59)
（四）阳光文化评价体系 (59)
第五章阳光文化的功效魅力 (60)
一、促进学校全面发展 (60)
二、激励教师终身发展 (60)
三、影响学生一生发展 (60)
第一章阳光精神文化
一、城区三小简介
柞水城区第三小学位于柞水县新城区，占地面积12500平方米，建筑面积6100平方米。学校始建于1997年，由陕西省交通厅捐资兴建，故名柞水县交通希望小学，后更名为下梁镇中心校，2016年9月更名为柞水县城区第三小学。目前，学校有教学楼二栋，艺术楼一栋，生活设施楼两栋。
现有在校学生1095名，设有20个教学班，有教职工56名，硕士学历1人，本科学历43人，大专学历9人，中师学历3人，一级教师20人，二级教师28人，三级教师1人。学校环境优美，布局合理，功能部室齐全，设有电子琴、架子鼓、音乐舞蹈等17个部室，成立了石头画、竖笛、足球等8个社团。以“阳光”为主题的校园文化建设，已初具规模。
长期以来，学校认真贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，全面提高教育质量和办学水平，并取得了可喜的成绩。近年来学校师生共有128人分别获得国、省、市、县奖励，学校先后获得省语言文字规范化示范校、市绿色学校、文明校园、依法治校示范校等荣誉称号。
在全面实施素质教育的征途中，柞水城区第三小学用特色“阳光文化”发挥山区教育的优势，不断提升生命的质量和育人的品位，着力把学校建设成富有人文精神，师生共享的精神家园。
二、阳光文化核心理念的解读
柞水城区第三小学结合学校的办学宗旨、办学理念和多年的文化积淀,提出建设以"阳光"为核心理念的校园文化,其内涵是"阳光自己,阳光别人,阳光
共享",打造充满活力、乐观向上的阳光文化,努力打造阳光教师,培养阳光少年,塑造阳光家长，创建阳光校园。
(一)、“阳光文化”背景分析
阳光是指：光明、温暖、多彩、和谐、生机，阳光文化在我校指的是通过爱的教育，多彩的活动，多样的课程，多元的评价，促进师生生机勃勃的成长。并以此为背景开展阳光体育，构建阳光课堂，组建阳光社团，打造阳光团队和阳光班级，培育阳光教师和阳光少年。
1、阳光文化的理论基础
理论一：教育家孙云晓在他《教育的秘诀是真爱》中指出:人之所以成为人,离不开真爱；世界之所以成为世界,依赖于真爱。真爱也是衡量一个教育者是否合格的标准，每一个教育工作者,都应该对孩子付出"纯粹的爱、科学的爱、理智的爱"。
理论二：李希贵校长在《为了自由呼吸的教育》中，指出“教育其实很简单：一缕阳光，一腔真爱，一份宽容，如此而已”这其中贯穿的是教育哲学。
理论三：周洪宇教授：在《我的“阳光教育”论》中也提出了“阳光文化”教育的理论，他说:“阳光教育，是面向全体学生、面向学生发展各个方面、面向学生发展整个过程的教育；是融德于智、德智一体、德智互动的教育；它要求教师和家长用爱心来关怀、理解、激励孩子，使他们成为性格活泼、身心健康、自立自强、合群合作合享的一代新人”。
2、“阳光文化”的地域因素
我校位于柞水县城城郊，外来务工子女占到学生人数的51.3%。学校对他们在生活上关心、学习上关注、情感上关爱，使他们同当地学生一样健康快乐地成长，体现了学校教育的公正与公平；全体教师爱岗敬业、乐观进取，
体现了教师职业的无私与博爱；展示了学校广阔的发展潜力与能量。“公正、公平、无私、博爱、潜力、能量”，这些都是“阳光”的特质，柞水城区第三小学，也正如一轮冉冉升起的朝阳，充满了希望与光明。因此，“阳光”一词在我们的教育理论中就有了越来越重要的位置。我们确立了用“阳光教育”来定位学校文化特色，实施阳光教育，构建和谐阳光校园，昭示学校发展前景，正是这一教育理念的集中体现。
有了明确的目标，工作思路与举措就显得至关重要。我们广泛征求教师的建议，发放了“我是这样理解‘阳光教育’的”意见征询表，并由此诞生了“柞水城区第三小学校风、校训、学风征集”、“柞水城区第三小学校徽、校旗、校歌的设计与解读”活动。目的是使教师在参与中了解学校文化的基本内涵，明确学校的办学理念、培养目标和发展方向，从而认同学校的价值追求。在集中教师智慧的基础上，学校最终确定了“阳光教育的文化理念”：它的本质是体现以关爱学生成长、回归教育本质、体现教育公平、着眼长远发展的责任意识，力求于为学生的健康成长铺设阳光大道，为教师的专业成长搭建阳光舞台，为学校的科学发展营造阳光环境。如何让学校文化更好地体现“存在”，我们首先将目光锁定于环境文化的建设，积极构建绿色生态、健康和谐的校园环境文化。
3、“阳光文化”现实意义
（1）、学校阳光文化是建设和谐生命校园的需要。
阳光学校：校园是美丽而温馨的，学校既有理性的制度管理，又有人性的感情氛围，既有人情味，又有品位；校园人际交往和谐，既有竞争，更有合作；师生生活、工作、学习既有目标，又有方法；既有压力，更有激情和动力，自信善反思，心理健康充满阳光，内外兼美，有个性但不张扬；每个人的价值在学校里得到实现，有归属感。
（2）、“阳光文化”为学生成长打造健康的成长平台。
阳光学生：会学、自主、健康，能自我认识、自我分析，能悦纳自己，悦纳他人，具有自信的品质；学会学习；学会与人合作和交往；能经常反思，养成自我教育的习惯；能自我调节、自我控制、自我疏导，保持良好的、愉悦的、健康的心理状态和精神面貌，有一个健康的体魄。
（3）、“阳光文化”是唤醒教师青春和热情的源泉。
阳光教师：内拥自信、豁达的个性，阳光、健康的心理；外显公平、真诚的爱心，具有会教、多思的习惯和能力，内外兼修、德艺双馨。面对孩子，有阳光般灿烂的笑脸；面对家长，有阳光般真诚的交流；面对工作，有阳光般积极的热情；面对同事，有阳光般温暖的态度；面对发展，有阳光般不息的能量。
（二）、阳光文化理念
1、办学理念
阳光六年照亮一生
阳光教育是一种理念,就是用阳光之心育阳光之人的教育,实施阳光教育,用爱心点燃爱心,用温暖传递温暖,用智慧启迪智慧,用激励引领激励,在这里我们要培养具有阳光性格的阳光少年，打造具有阳光特色的阳光校园。“六年”与“一生”之间不仅仅是时间的联系，也是教育观念、教育技术、教育方法的内在联系，是从孩子生命成长和思想成长的需要定位了办学方向，更需要我们一切从孩子终身发展的角度培养阳光学生。
2、校风
谦虚进取诚信和谐
谦虚：做人谦虚、低调，不虚夸自负。
进取：有进取之心追求卓越。
诚信：堂堂正正做人、勤勤恳恳做事，做真人、办真事，言行一致。
和谐：追求教与学的和谐、教师与学生的和谐、人与环境和自然的和谐，追求民主平等，追求师生身体、智慧、情感、态度、价值观和社会适应性的全面提高与和谐发展。
3、教风
敬业诚信启智爱生
敬业：敬业：认真踏实、恪尽职守、精益求精的工作态度。
尊重：尊重个体差异，主动了解和满足学生的身心发展需求。
启智：挖掘学生的潜能，发挥学生的聪明才智。
爱生：尊重、理解、宽容、关爱、引导、培养、呵护学生。
4、学风
勤学多思善问实践
勤学：刻苦学习，勤于思考是对学生“智育”的要求。孔子就主张人在一生中始终要刻苦勤学以“勤学”作勤学的元素，意在倡导努力刻苦学习之风，强化笃学的学习风尚。
多思：学起于思，学生在学习上要多把知识要点、思路、方法、知识间的联系认真思考，并逐步学会从多角度、多方面、多层次进行思维；
善问：学问来自发问，“问”是打开知识殿堂的金钥匙。要想获得更多的知识，就要善于学习，善于发问，不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己，发现问题，增长知识，有所创造，要做到决不轻易放过一个问题；
实践：学生要善于运用所学知识解决实际问题，把书本知识和实际生活相结合，把知识运用到生产生活中去，在生活和实践中验证知识，培养自己的实践能力。
5、校训
相信自己发展自己超越自己
校训代表着一所学校的教育理念，是校园精神的高度凝练。用智慧的双眼发现阳光，用勤劳的双手承接阳光，用纯洁的心灵汲取阳光，自我感悟，自我完善，相信自己是最灿烂的那缕阳光，真诚合作，发展自我，不断进取，沐浴阳光，自信成长，追求卓越，超越自我。
6、校徽
校徽主体为圆形，赋予了红、黄、绿三原色。红色象征生命和力量，温暖和希望。绿色衬托着红色的外环，如同柞水城区第三小学老师的一双手，无私地珍爱、呵护着孩子们的生命，托举起孩子们的未来。金黄色昭示团结、和谐、完美、阳光的人本思想。
校徽整体造型质朴、简约、富有动感，以“蔚蓝的天空”、“朝阳”、“小鸟”和“书本”造型组合而成，通过鲜艳的色彩与抽象的圆形搭配，以全新的现代化风格展现在大家面前，寓意我校学生志存高远，积极探索，在知识的天空沐浴阳光，自由翱翔，放飞理想，茁壮成长，充分体现了柞水城区第三小学“以人为本”的特色阳光教育。
7、校旗
校旗主题：团结向上健康和谐
我校的校旗长宽比为3:2长方形旗帜，主题颜色采用大红色，代表和谐、阳光、积极向上，象征着老师们的炽热情怀，金黄色的“柞水城区第三小学”校名光彩夺目，代表着学生的金色童年，校徽位于其中心，寓意我校教育教学成绩蒸蒸日上，教育事业蓬勃发展。
8、校树
广玉兰
广玉兰，由于开花很大，形似荷花，固又称“荷花玉兰”。广玉兰原产于美洲，所以又有人称它为“洋玉兰”。广玉兰属于木兰科木兰属，长绿乔木，叶革质，背被锈色绒毛，表面有光泽，边缘微反卷，寿命可达千年以上。
每年五六月份是广玉兰花盛开的季节，在绿油油的叶丛中花朵是那样的洁净高雅。
广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂生生不息的大家族。开花时，香味浓郁！广玉兰像极了“胸有成竹”的谦谦君子，不动声色地冬夏常青，不事张扬地开出硕大花朵。
广玉兰的精神品质激励着我们：人的一生，最珍贵的不是金钱和权力，而是顽强的生命和阳光的心情。发现生命中的快乐和美丽，并不断创造快乐和美丽。要学玉兰，生生不息，永不言败；要学玉兰，风雨兼行，虽步履蹒跚，却充满希望；要学玉兰，把快乐和幸福奉献给别人！
（三）、“阳光”内涵与“阳光文化”的关联：
首先，阳光普照，人人受教育，体现了教育的公平性。阳光教育基础理念就是面向全体，有教无类，应是关注每一个孩子的全面发展，把阳光的爱洒向每一个孩子的心田。
其次，阳光温暖，人人有希望，体现了阳光文化的尊重性，正确的应用唤醒、赞赏和鼓励等方法，如春风化雨、润物无声，把成长的快乐换给孩子使每个孩子都能健康发展。
其三，光合作用，人人获成功，体现了阳光文化的成长性。阳光文化理念就是面向全程，不断提升孩子们生命质量，让孩子在吐故纳新中得到健康快乐成长，在成功的基础上实现跨越，促进每个孩子相信自己、发展自己、超越自己
1、“阳光”和“阳光文化”的关联
阳光是博爱、是奉献；阳光是公平、是公正；阳光是勇气、是信心；阳光是活力、是方向。
2、阳光文化的内涵
可简要概括为一个宗旨、两个重点、三大领域、四个特征、五个层面、六大体系。
一个宗旨：阳光文化是通过面向全体学生发展的整个过程的教育，来培养性格活泼、身心健康、自强自立的阳光学生。
两个重点：阳光文化重点关注师生关系、生生关系的完善和课程教学改革，通过这种完善和改革，让阳光教师充满职业成就感，让阳光家长充满幸福感，让阳光学生充满快乐感。
三大领域：学校教育领域、家庭教育领域和社会教育领域，重点在学校教育领域。
四个特征，即阳光教育具有民主性(平等性、公平性)，全面性(整体性)，发展性(实践性)和关爱性。
五个层面：一是管理阳光化，二是德育阳光化，三是教学阳光化，四是活动阳光化，五是实践阳光化。
六大阳光体系：德育、文化、课程、安全、社团、实践。
办学目标，让每位学生绽放七彩阳光。
（四）、“阳光文化”的未来蓝图
1、阳光办学目标
办学目标：让每一位学生绽放七彩阳光。
每一位学生都是独立的生命个体,都有自己的个性,面对这些个性不同,
甚至差异很大的生命个体,我们要做的就是让每位学生学会相信自己、发展自己、超越自己，让每个学生都能发挥出最大的潜能,在我们的阳光教育下自信乐观、积极健康的成长，在这个成长的过程中让学生真正感受阳光温暖，体验成功，让他们的人生绽放光芒。
2、阳光育人蓝图
培养良好的心里品质的阳光教师、阳光少年、阳光家长。
苏霍姆林斯基说“校园环境文化建设要使学校的墙壁也说话”，因此我校对墙壁、楼道台阶也进行了构思设计，精选脍炙人口的唐诗宋词、三字经、弟子规等进行了展示，对教室进行文化着装，建设文化墙；对各班级评选出的“阳光少年”风采进行展示，打造”阳光少年“荣誉墙；将学生的优秀书画手工作品悬挂于学校各处的艺术展示栏，形成了艺术长廊，让学生在潜移默化中得到感染，受到熏陶。
为培养孩子的阳光个性，让每朵花儿都有傲然绽放的理由，让每颗星星都有闪闪发光的机会，我校充分挖掘教师资源，由教师在学期初根据自己的特长、才艺申报可以胜任的校本选修课程，由学校权衡、批复，进行有计划地教育活动。本学期，我校在已有的十几门校本课程基础上，围绕“素质教育”创建了“艺术社团”，开设了各种特长班，如架子鼓班、电子琴班、竖笛班、绘画班、剪纸班、书法班、舞蹈班、棋艺班等，让全校八百多名学生都能找到自己喜欢的课程。每到周四下午，操场上运动健儿英姿矫健，乒乓球银球穿梭，书画室里翰墨飘香，音乐室里民乐悠扬……丰富多彩的课程，熏陶着每一个孩子的精神世界，而一年一度的“校园才艺大比拼”更是孩子们自我展示的舞台。书画、衍纸画小组学生的现场PK、石头画小组的主题创意、舞蹈队的炫舞激情……全方位的展示，使孩子们的生活更加丰富多彩，让每一位孩子都能找到自我的价值，情感意识更加自信和谐。
因为阳光，校园环境优美、文化氛围浓厚、师生身心健康、育人机制完善；因为阳光，教师爱岗敬业、学生活泼开朗，“阳光教育”的魅力得以彰显。
阳光物质文化体系
第二章
阳光物
质文化
一、校园标志
（一）、阳光徽章
教师徽章寓意：
圆形代表太阳，体现教师职业神圣与崇高，渐变黄色代表教师从白天到黑夜日日不息，长期从教，辛勤耕耘，师德高尚。温暖的七彩阳光代表教师奉献关爱的精神。
学生徽章寓意：
阳光是暖暖的，适宜祖国花朵茁壮成长，能驱散生理和心理的寒冷；阳光是亮亮的，给我们友谊和希望;是黑暗中的灯塔哺育了我们，使花儿健康绽放。
家长徽章寓意：
少年就是初升的朝阳，祖国花朵茁壮成长，父母的双手托起孩子的梦想，承担起教育孩子的责任和义务，黄色代表阳光，黄色自古就是中华民族的代表色,也是汉民族崇尚的颜色之一,是声势显赫、荣华、富贵的象征.绿色代表生机，代表生命以及生命的状态。学校教育不再是一座孤岛,它需要家庭、社会的共同关注和参与。
二、色彩主调 校园内的建筑采用以橘黄色为主色调，灰色、白色相搭配的设计风格。
橘黄色：给人活泼、甘美、富丽、明朗、亲切和充满朝气的感觉，是一个很有活力、富有亲和感的颜色，能给人年经及充满活力的形象。灰色：象征着稳健与睿智，是一种稳重、高雅的色彩。白色：寓意公正、纯洁、端庄、正直。
我校以橙色为色彩主调，搭配灰、白组合，寓意我校全体教职员工充满博爱、奉献精神，为每个孩子提供公平、公正的阳光教育，努力培养出充满自信、朝气、活力、睿智的阳光少年。
三、校园环境
温馨、舒适的校园，是师生们“成长的家园”，在这里师生们接受阳光般的沫浴和细雨般的洗礼。
励志厅:进入柞水城区第三小学大门口，映入眼帘的就是我校的励志厅，给进入三小的每一个人以熏陶教育，体会到学校的办学宗旨和多年的文化积淀,以"阳光自己,阳光别人,阳光共享"为核心理念的校园文化,打造阳光教师,培养阳光少年,创建阳光校园。领略“阳光六年照亮一生”的办学理念，让“每一位学生绽放七彩阳光”的办学目标，“相信自己发展自己超越自己”的校训，“谦虚进取诚信和谐”的校风，“敬业诚信启智爱生”的教风，“勤学多思善问实践”的学风。三小用特色“阳光文化”发挥山区教育的优势，不断提升生命的花一草、一画一字……一质量和育人的品位，着力把学校建设成富有人文精神，师生共享，阳光快乐的精神家园。
阳光书吧:坐下来，慢慢享受书之美！
为丰富学生的课余生活，进一步营造“书香校园”的文化氛围学校设立了“阳光书吧”。书吧中书架、长椅、书香、一切的幽雅、精致、巧妙，都
为学生们营造了自由、温馨、舒适的读书空间。阳光书吧以轻松简约的形式布置，采用开放式管理模式，内设科普、文学、童话、历史传记等各类书籍1000余册。以‘学生自主管理，为学生服务’为主旨，安排个别班级负责书吧的日常维护，在放学和下课的间隙，学生随时都能读书。在阅读中充实，在阅读中圆梦，阅读浸润心灵，阅读照亮人生。我们希望能将学生培养成‘乐读书、爱读书、勤读书、善读书’的良好习惯。使城区三小的教育人生一路书香，一路阳光！
阳光棋吧：乐在其中，走好每一步
孩子们三五成群,聚在一块,杀上一盘,切磋技艺。下棋者镇定自如,沉着对弈;观棋者身临其境,跃跃欲试。孩子们忽而屏息凝视,苦思冥想，忽而眉开眼笑,欢呼雀跃。,这样一道亮丽的风景线驻留在校园里。小小的棋盘竞有如此大的魅力,深深地吸引着一批又一批的孩子们。通过弈棋切磋技艺，能让学生从小培养勇于进取、顽强拼搏的精神，体会了“棋”乐无穷的神奇力量。
阳光交换吧：通过物物交换将自己闲置的学习用品或生活用品拿出来与别的同学交换，得到对自己来说有用的东西，是件很有意义的事。这样能够有效地利用闲置物品，在交换的过程中体验到乐趣，还能认识到很多朋友。发扬“人人为我，我为人人”的共享阳光精神，阳光交换吧将“无用”换成“有用”，这种“不计价钱，只求喜欢”的交易方式吸引了很多学生参与。将闲置物品回收利用，增强学生爱护环境、爱护生态的自觉性，致力创建和谐阳光校园。
阳光体验吧：带走的是需要，留下的是美德
学生通过寓教于乐的方式模拟和体验成人的职业和角色来了解和接触真
实的世界。是集学生素质培养，实践能力培养，生命安全教育，传统文化教育，爱国主义教育于一体的阳光体验吧。
经典吟诵长廊：中华文明，源远流长，千古美文，流传四方。灿烂的文化丰盈着我们的童年，沁人的书香浸润着我们的成长。在书香四溢的校园中，在书声琅琅的教室里，我们废寝忘食，从书海中获取知识的宝藏，我们如饥似渴，从经典中吸取人生的智慧。诵读千古美文，传承华夏文明，共读中华经典，聆听古诗书韵。让我们循着先贤的足迹，去倾听古人的教诲，去吟诵圣人的篇章，去感受传统的魅力!
自信格言长廊：自信就是相信自己的能力。城区三小的自信格言长廊在学生漫步中体会自信的力量，居里夫人说：“自信是成功的基石。”信心就是相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理。培养自信心是克服自卑心理必须具备的基本心理素质。充满自信的人永远击不倒，他们是人生的胜利者，因为自信可以克服万难，会以惊人的力量发掘学生潜在的智力，展现他们蕴藏深处的美。因此，自信是学生健康阳光成长，早日成才的重要因素。
师生风采长廊：城区三小功能楼前展现了师生优秀作品、活动剪影，版面主题鲜明，制作精美，图文并茂，反映了师生阳光向上的精神面貌和素质教育取得的丰硕成果，为校园增添了一排排亮丽的风景，每天吸引众多师生课余时间驻足欣赏。学生们纷纷表示，一定以优秀的同学为榜样，积极进取，争创优异成绩，努力实现自己的人生目标。
阳光运动场:运动是快乐的源泉，快乐是生命的财富。每天锻炼一小时，健康快乐一整天，幸福生活一辈子。城区三小的阳光运动场红、绿相间十分耀眼，它极富弹性的塑胶表面让我们“虽倒而不伤”。有5000平方米的它更