中国与南非以及泰国小学教育运行方式

中、南非小学运行状况:

1.在教学方式上：中国强调教师的作用，教师强调每一科学概念的含

义，要求学生全盘记忆，教学方式较为死板缺乏主观能动性，在教学方面考虑小学生年龄，发育，理解能力，一般采用直观教学而不是理论说教；并且辅助器材更多的是挂图，有时会采用更多的实物来说明一些概念的东西用来加深学生的映像。南非在师资力量上教师的专业素质整体上要强于中国教师，而且都是通过专门培训的教师担任，在教学方式上采用的是启发式教学，学生根据老师提供的资料自己阅读，而老师的责任就是保护学生积极性的前提下用实验和事实去纠正学生的错误观念。

2.评价方式

中国：在课程方面中国教师强调学生掌握基本概念，并不真正理解所教的内容，主要通过考试进行测评，在平时则依靠布置和检查作业来进行测评。

南非：课程的评价主要是考查学生的积分来进行评价，评价内容侧重于最被重视的具有良好结构的知识。在评价过程中南非强调要测试学生的广度和知识结构，评价不仅要知道学生记住了多少科学知识，而且还重视学生对所学知识的理解程度，能否进行推理和运用以及动手操作能力。

3.课程标准的框架结构

中国：我国小学课程标准非常重视科学情感态度和价值观

南非：专业的科技课和科技课程结合的非常精密，并且强调与其他课程去和融合，并在其中的内容上注明如何进行教学，这样学生正在学习时就能建立起立体观。

4.基本概念

中国：普及教育，不允许三、六、九等为每一学生提供公平的学习机会。南非：在社会转型时期，为了实现宪法对教育理发的相关阐述，纠正在种族隔离时期的教育失误，力争让南非各个阶层的小学生都能接受正规的教育，推行结果本位教育。

泰国小学教育运行状况

泰国教育：注重个性教育或者特长教育，认为这是素质教育能否成功的关键，泰国学校提倡“鼓励教育”为主，充分发挥学生的潜力（如大胖子可以报名学体操，小矮个可以报名学打篮球）。“生存教育”始终是泰国教育的核心，只在培养学生的生存能力、动手能力、独立性和合作意识。

中国教育：“书本教育“、“应试教育”、培养出的学生模仿能力很强