探究学案

探究学案
探究学案

《中考复习指导系列——材料探究》学案

班级: 姓名: 学号:

一、图、表探究题

【典例 1】:苹果公司创始人、前任CEO 史蒂夫·乔布斯辞世后,

世界各地的媒体纷纷表示哀悼。下面是一家媒体刊发的图片,请用

简洁的语言评析其创意。

你的探究过程 :

探究结论:

【典例2】:阅读下面的柱状图,分点说明我国综合文化软实力的发展状态。

你的探究过程 :

探究结论:

二、多材料探究题

【典例 1】:问题:“一株兰草千幅画,一箭兰花万首诗”,中国人对兰真是情有独钟,

这是为什么呢?结合下面材料,请写出你的探究结果。

材料一:兰花被誉为“国香”、“香祖”、“天下第一香”,在我国有2000多年的栽培史,

是我国最古老的花卉之一。我国也是世界上最早栽培兰花的国家。早在唐朝,诗人王

维就开创了用瓷盆栽培兰花的先河。

材料二:一组兰花图。

材料三:一组兰花的诗文。

① 芝兰生于深谷,不以无人而不芳;君子修道立德,不为困穷而改节。

(魏·王肃《孔子家语》)

②兰溪春尽碧泱泱,映水兰花雨发香。楚国大夫憔悴日,应寻此路去潇湘。

(唐·杜牧《兰溪》。楚国大夫,指屈原)

③芳名誉四海,落户到万家。叶立含正气,芳妍不浮华。常绿斗严寒,含笑度盛夏。花中真君子,风姿寄高雅。(张学良《咏兰》)

材料四:梅兰竹菊四君子,千百年来以其清雅淡泊的品质,一直为国人所钟爱。据传孔子称之为王者之香。爱国诗人屈原不仅种兰,身佩兰花,而且以兰蕙高洁自比。东晋诗人陶渊明喜爱兰花,他不为五斗米折腰,弃官归里,采菊养兰。

探究过程:

探究结论:

如果替换一则材料,你又能得出什么结论。

【典例 2】:材料四:随着国内外兰花需求量的增加,兰花的走势相当看好,特别是精品、珍品、绝品更是天价般攀升,因此兰花市场和兰花的潜在市场是十分广阔的,兰花的发展仍有很大的空间和前景,所以,我们必须正确地面对、去适应、去顺应这种喜人的形势。

探究结论:

【典例3】:阅读以下材料,请你探究莫言成功的原因。

材料一:北京时间昨晚11点半(瑞典当地时间10日下午4点半),诺贝尔颁奖典礼在瑞典斯德哥尔摩音乐厅举行。备受瞩目的中国作家莫言在收获诺贝尔文学奖之余,也收获了整场颁奖典礼最热情“冗长”的颁奖词,和最热烈持久的掌声。

材料二:上小学时,莫言的文学功底很好,作文经常被老师当作范文朗诵。五年级时,他因文革和得罪别人被迫辍学回家务农,当起放牛娃。莫言曾说,他小时候之所以想当一个作家,就是想一日三餐都吃上香喷喷的饺子,就是想娶石匠女儿当老婆。那时,他又拿起笔开始写作,作家梦在这个年轻人的内心再次熊熊燃起。

材料三:每次莫言都满怀信心地把厚厚的稿纸装进信封,之后开始漫长且充满希望地等待,最后等来的往往是破烂不堪的退稿信封,里面最多塞上一封编辑部铅印的退稿信。1981年,他发表了人生的第一篇短篇小说《春夜雨霏霏》。

材料四:《透明的红萝卜》,这部小说与短篇小说《枯河》是姐妹篇,都有莫言少年时期当童工的惨痛记忆。《透明的红萝卜》创造了一个令人难忘的、被侮辱、被损害、被遗忘的“黑孩”形象。他说:“《透明的红萝卜》发表后,我感觉过去几十年在农村积累的素材、我本人的经历都可以变成很好的小说,进而形成他自己个性特征与语体风格。

你的探究过程:

探究结论:

【典例4】:阅读以下材料,请你写出你的探究结果。

材料一:瑞典电视台记者安-维多利亚到莫言的故乡采访过,她说:过去10年的诺贝尔文学奖演讲我都听过,莫言的演讲非常有意思,告诉我们他们的经历和背景对其写作的影响等。他把他的经历描述得很美,很动人。中国作家

协会向莫言发表贺辞,他们认为,莫言的获奖将推动中国文

学的发展,给年轻作家带来更多的机会。

材料二:记者注意到,从去年的“拔萝卜”到现在的

“抠墙皮,挖砖块”,持续的人流对莫言旧居也造成了一定

程度的损害。“这墙角的砖头被人挖走了,墙皮被抠掉一块,他们说是带回去,把土撒到家里沾沾‘文气’。”莫言二嫂葛金芳说。

材料三:莫言、李玉刚、刘翔、陈光标……这四个人该如何才能有交集。旅法著名女油画家王俊英用画笔回答,他们都是自己心目中的“新四大美男”,分别代表了当代中国男子的智慧之美、俊朗之美、运动之美和心灵之美。《新四大美男图》一放上微博,就引发网友吐槽潮,“三观尽毁啊!”“为啥没有郭德纲?”有不少网友认为将莫言和陈光标画进《新四大美男图》“实在是有些无辜和牵强”。

你的探究过程:

根据以上两组材料的变化,谈谈你的学习启发:

三、手到擒来,活学活用。

1、刚刚结束的博鳌亚洲论坛2013年年会吸引了不少大腕级人物到场。他们走的时候,都带走了一件主办方赠送的博鳌“国礼”:一件充满中国特色的琉璃制品。“国礼”受到了各路大腕们的喜爱,比如比尔·盖茨。以比尔及梅琳达·盖茨基金会联席主席身份出席论坛的比尔·盖茨在结束“对话比尔·盖茨:为穷人投资”的演讲后,收到了论坛组委会人士赠予的博鳌“国礼”——“龙之梦·鼎立隆升”。这批名为“龙之梦”系列的精美琉璃艺术品,以精美的造型、深远的寓意及强烈的时代气息,作为论坛唯一指定国礼送给参加论坛的各个嘉宾以及国家首脑政要。

龙之梦组图

请谈谈今年博鳌论坛中国送的“国礼”,有何深意?

你的理解:

2、下列图表是对中学生对作文题材偏好的抽样调查结果。请仔细阅读,用简明的语言完成后面的题目。

对作文题材的偏好

(1)通过观察图表所反映的信息,你能得出什么结论?请简要说明。

(2)针对得出的结论,你有何建议?

3、结合下列几则材料,谈谈你对“光盘行动”的看法。

材料一:2012年上映的电影《一九四二》中描绘的饥荒带来的饿殍千里悲剧的曾引起国人的反思,令人们感受到粮食的珍贵。今天,不少偏远山区的居民,粮食依旧匮乏。数据表明,全国每年浪费食物总量约500亿公斤。

材料二:眼下,一场声势浩大的“光盘行动”正在全国各地开展,但如果继续听任“最低消费”横行市场,那它就无疑会成为“光盘行动”的拦路虎。有网友指出,国人爱面子、讲虚荣,是‘剩盘’现象的根源,而官场的剩宴文化,不仅是浪费的问题,也是滋生腐败的土壤,必须进行彻底铲除。

材料三:目前而言,“光盘行动”仍只是一种道德行为,缺乏文化底蕴熏陶下“自觉”,也缺乏制度性保障。对此,《广州日报》发表评论《“光盘”要公益土壤更需制度浇灌》:所谓“制度浇灌”,无疑就是让“浪费者”付出代价。

探究结果:

4、阅读以下材料,说说你的探究结果:

材料一:4月6日,一条有关南京建邺区拓园数十只麻雀“非正常死亡”的微博在网上疯转。但当现代快报记者赶到时,地上一根雀毛也没有。可附近的居民宁可绕道,不愿意从这里走过。“死了几十只麻雀,谁知道是不是禽流感。”一位小区居民说。7日,南京市农委确认,H7N9检测结果全部呈阴性,因此判断该小区麻雀集体死亡不是禽流感所致。

材料二:国家卫生计生委每天向社会公布疫情,先后通过发布疫情防控知识问答、组织专家访谈、开展12320卫生热线咨询、与世界卫生组织联合举行专题新闻发布会等形式,通报疫情防控进展,普及科学预防知识,为公众解疑释惑。

材料三:“板蓝根颗粒等中成药对H7N9有预防作用”。消息一出,板蓝根再次引起热销。专家表示,板蓝根对防范普通感冒、流感有一定作用,但不是“包治百病”。昨日,辽沈晚报记者走访了10多家大型药房发现,不少药房的板蓝根已经出现脱销的情况。

材料四:截止到目前,全国共发现21例人感染H7N9禽流感确诊病例,死亡6例。上海10例,其中死亡4例;江苏6例;安徽2例;浙江3例,其中死亡2例。中国大陆地区第一例禽流感出现在2003年,截止到2012年底,10年间发现42人感染,其中27人死亡。探究结果:

5、根据上述材料,你认为国内的乳制品企业和奶粉零售商该采取哪些措施来重塑其在国民心目中的形象。

材料①:为买到放心又便宜的奶粉,中国的爸爸妈妈们把目光投向了乳业大国荷兰,奶粉代购业风生水起。近日,多家荷兰超市的奶粉一上架便被搬空。

材料②:为了确保奶粉供应,香港政府选择了颁布“限购令”。一纸“限购令”,不仅触痛了代购奶粉消费者的无奈,也触动了内地奶粉零售商的神经。

材料③:有媒体报道,由于中国人大量采购德国奶粉,导致德国的妈妈们望着超市被扫荡一空的柜台只能望洋兴叹。

材料④:中国人之所以喜欢到海外购买婴儿奶粉不是图便宜,而是对国内奶业在经历“大头娃娃”事件和三聚氰胺事件以后的失望。

采取措施:

2017实验学案示例

实验八:探究平面镜成像的特点 提出问题 平面镜成像时,像的位置、大小跟物体的位置、大小有什么关系? 设计和进行实验 图2是物理课本《光的反射》中节选的实验内容。 图2 图4.3-2 探究平面镜成像的装置 照图4.3-2 那样,在桌面上铺一张大纸,纸上竖立一块玻璃板作为平面镜。沿着玻璃板在纸上画一条直线,代表平面镜的位置。把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面,可以看到它在玻璃板后面的像。再拿一支外形相同但不点燃的蜡烛,竖立着在玻璃板后面移动,直到看上去它跟前面那支蜡烛的像完全重合。这个位置就是前面那支蜡烛的像的位置。 在纸上记下这两个位置。实验时注意观察蜡烛的大小和它的像的大小是否相同。移动点燃的蜡烛,重做实验。用直线把每次实验中蜡烛和它的像在纸上的位置连起来,并用刻度尺分别测量它们到玻璃板的距离,将数据记录在表中。 次数蜡烛到平面镜的距离/ cm 蜡烛的像到平面镜的距离/ cm 蜡烛的像与蜡烛的大小关系 1 10 10 2 15 15 3 20 20 以上为某组的实验数据,分析数据以及观察到的现象,你认为蜡烛及蜡烛的像在位置上有什么关系?它们的大小有什么关系? 蜡烛到平面镜的距离等于蜡烛的像到平面镜的距离,它们的大小相等。 评估和交流 1.探究过程中,为什么用透明玻璃板代替平面镜? 1.采用透明玻璃板代替平面镜,由于玻璃板既能成像,又能透过它观察到后面的物体,这样就巧妙地解决了确定像的位置和大小的问题,便于找到像的位置。 2.为什么选用两支完全相同的蜡烛? 2.便于确定像的位置和比较像与物的大小。 3.实验中刻度尺、白纸的作用是什么? 3.实验中使用刻度尺是为了测量像与物到平面镜的距离;使用白纸是为了在白纸上标注镜面、物、像的位置。 4.寻找前支蜡烛的像时,眼睛应该在前支蜡烛还是后支蜡烛的一侧观察?将光屏放在前支蜡烛的像的位置时,能否在光屏上看到前支蜡烛的像?这说明了什么?后支蜡烛与前支蜡烛的像能够完全重合,这又说明了什么? 4.寻找前支蜡烛的像时,眼睛应该在前支蜡烛一侧观察。将光屏放在前支蜡烛的像的位置时,在光屏上看不到前支蜡烛的像,这说明平面镜成的是虚像。后支蜡烛与前支蜡烛的像能够完全重合,这又说明了像与物的大小相等。 5.如果点燃竖直放在水平桌面上的前支蜡烛,在玻璃板后面的桌面上无论怎样移动后支蜡烛,都无法与前支蜡烛的像完全重合,其原因是什么? 5.玻璃板和桌面不垂直(或玻璃板没有竖直放好)。 6.实验中,可以观察到前支蜡烛在玻璃板中的像以及透过玻璃板看到后支蜡烛的像,它们的形成原因是否相同? 6.前者是光的反射,后者是光的折射。

科学探究:牛顿第一定律学案教案

第一节科学探究:牛顿第一定律 学习目标 1.利用探究实验和推理的方法得出力和物体运动的关系。+ 2.知道牛顿第一定律并能用牛顿第一定律解决简单的问题。 3.知道什么是惯性,认识一切物体都有惯性。 4.会用惯性知识解释简单的惯性现象。 学时安排 本节用2学时,第一学时认识牛顿第一定律、探究力和运动的关系,第二学时认识惯性、用惯性解释简单的现象。 第一学时 课前准备 1.复习回忆 (1)力的作用效果有和。 (2)物体的运动状态是指和两个方面。 2.预习记录 通过预习课文,你学会了什么,有哪些疑问,请简要记录下来: 合作探究

第二学时 课前准备 1.自带物品 3-5个象棋子塑料尺纸条硬币纸杯硬纸板 2.预习记录 通过预习课文,你学会了什么,有哪些疑问,请简要记录下来: 合作探究 二、惯性 活动3:思考下面两个问题,并观看老师的演示实验,初步认 识惯性 1.思考并回答下面两个问题: (1)为什么立定跳远不如急行跳远跳的远 (2)参加百米比赛的运动员到达终点为什么很难立即停下来 2.观看老师演示图1和图2实验,回答下面的问题: (1)为了使实验1的实验效果更明显,应该如何打击硬纸板 (2)在图2中,当小车碰到木块时,小车和车上的木块的 说明 从身边的简单现 象开始,让学 生大胆假设和 分析 在演示的同时注 意提醒学生注意 观察各部分运动 状态的变化

运动状态都发生了怎样的变化 填一填 填一填 1.一切物体都有保持或的性质。 2.我们把物体保持不变的性质叫做惯性。 活动4:学生分组实验,利用自己带来的器材自己设计实验 来进一步认识惯性 1.利用自己带来的实验器材,自己设计实验,完成下面的实验报告 实验一、 实验器材: 实验现象: 实验结论: 实验二、 实验器材: 实验现象: 实验结论: 活动5:观察下面的图片,增强对惯性的理解和应用,并回答问题1.观察图3中的两幅图片,思考下面的问题:

学案导学教学模式

“学案导学教学模式”研究报告 [作者:佚名转贴自:本站原创点击数:2143更新时间:2007-12-10文章录入:admin ] 一、前言 学科教学是素质教育主战场,文化科学知识素养也是学生全面素质中的一个最基本的组成部分。应试教育向素质教育的转轨并不意味着课堂教学重要性的降低,如果单纯以减少学科教学时间、牺牲或者降低学科教学质量的方法来培养学生其他方面的素质,那很可能是得不偿失,学校也会因此而承受来自社会、家庭甚至是学生本人的巨大压力。如果课业负担没有减少的情况下再增加其他的课程和活动,势必造成原有的教育活动抢占时间,从而进一步增加学生的负担。因此,我们认为,实施素质教育决不能忽视对课堂教学活动的研究,相反应该更加重视。在当前形势下对课堂教学模式的研究不仅是进一步改进学科教学方法、提高和改善学科教学质量的重要途径,也可促使我们重新审视课堂教学目标的设置,以使我们的课堂教学能够培养学生真正符合素质教育要求的、新的知识和技能体系。 我校就是从最基本的课堂教学入手,设计提出了提高课堂教学效果和学生学习效率、培养学生学习能力的课题。他们首先分析了“学生、教师、教学内容(教材)”等几方面之间的关系,认为从“教材(教学内容)—教师—学生”的链条是不合理的,仅仅凭借教师的讲授学生也不可能很好地掌握教学内容。就学生而言,尽管有教材做依据,但他们并不清楚教师将要讲什么、怎么讲,这将直接影响学生的听课效果;由于教师在讲课过程中往往比较注重教案内容的落实,很容易使学生沦为记笔记的机器,课堂根本没有多少思考和消化的时间;而且由于教材本身往往过于抽象和概括,对教材上的概念、原理、法则、定律及其他知识点一般只进行严密的阐述和简要的解释,而对如何分析、理解和运用知识点往往语焉不详,只能借助于各种教参,即便如此学生在预习和复习的过程中常常会遇到很多困难,如目标不明,负担加重等。据此金华一中的领导和教师于1997年秋在全国首次提出了一种用以帮助学生学习的、相对于教案的概念即“学案”,并将借助学案进行教学的方法称为“学案教学法” 。从此,学案教学法的研究就作为本校的重点研究课题,集中了全校的优秀教师集体攻关,1998年在初步总结试点成果的基础上,申请并被正式确立为浙江省教育科学规划立项课题。 我们认为,学案是学生的学与教师的教之间的中介,借助学案改进现行的教学模式,可以有效地改进教学过程中的师生互动模式,引导学生正确地确立学习目标和和适合自己的学习策略,增强学生学习的主动性和积极性,培养学生的主动探索精神和自主学习能力,并能最终提高学习效率和教学效果。这些方面本身是学生素质的重要方面,也可为全面实施素质教育提供时间上和空间上的保证。 本课题的研究尽管开展时间不长,但很快引起了各方面的关注,1999年5月25日的《中国教育报》在头版头条从“培养学生的自主人格和主动学习能力”高度报道了我校开展“学案教学法”研究的情况,在全国引起了极大的反响。 二、学案导学教学法的基本内容 随着现代认知心理学对学习策略研究的深入以及人们对学会学习或说“学会求知”的关注,中小学教育界也开始受到重视培养学生学习策略和自主学习能力的研究,强调通过改进教学设计和教学方法实现对学生学习活动的指导、培养学生的自主学习能力。近年来以各种“导学”名目出现的教学研究也不断面世,如“目标导学” ,“目标导向教学” 等。这

实验探究专题训练教学案

实验探究专题训练教学案 【教学目标】 知识与技能:掌握实验基本操作,物质的特性和特殊的反应现象; 过程与方法:用研究性学习的方法和实验知识与技能,分析解答该类习题;情感态度与价值观:从具体问题中探索物质变化规律,理解实验探究在实践中的意义,体验科学探究的乐趣,发展科学探究的能力。 【看谁记得准】 ⑴CO2能使澄清石灰水变;O2能使带火星的木条;H2能在Q 中燃烧,发出色火焰,只生成;CO能在02中燃烧,发出色火焰,只生成;而CH4在Q中燃烧生成和。 ⑵H2或CO能使_____ 色CuO变_____ ,能使_____ 色FmQ变 _____ 。 ⑶酸溶液能使紫色的石蕊试液变—;碱溶液能使紫色的石蕊试液变—,使无色酚酞试液变_____________ 。 ⑷铵盐遇到碱性物质生成有 _________ 气味的______ 。 ⑸活泼金属与酸反应生成 _______ ;碳酸盐与酸反应生成 ________ 。 ⑹特殊颜色的沉淀:Cu(OH> ________ 色;Fe(OH)3 _________ 色。 ⑺白色沉淀: ①CaCO BaCO等(碳酸盐)能溶于_____________________ 且产生大量气泡; ②Mg(OH)2等(碱)溶于_________ 但不产生气泡; ③AgCl、BaSO不溶于___________ 。 (8)溶液颜色:CuSO、CuCl2、Cu(NO)2溶液显 _____________ 色; FeCl3、Fe2(SO4) 3 溶液显_________ 色; FeCl2、FeSO溶液显___________ 色。 【探究过程】 例1、根据要求选择或连接实验装置: A B C D E (1)在实验室中用过氧化氢溶液和二氧化锰混合制取氧气时,发生反

科学探究熔点与沸点导学案教案

科学探究熔点与沸点导 学案教案 集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]

第十一章第一节《熔点与沸点》导学案(2)第2课时 请你探究: 做一做:冰的熔化和水的沸腾实验 1.右图是冰的熔化实验装置图和冰熔化过 程的坐标图,从图中我么可以看出,冰是从 ___℃ 开始熔化的,熔化过程持续了_____min,冰在 熔化 过程中温度保持℃不变,这便是晶体 的与 非晶体的区别,即晶体在熔化过程中温度, 而非晶体在熔化过程中温度。 2.右图是水沸腾实验的装置图和水沸 腾时的 坐标图,从图中我们可以看出:水在沸腾 时温度保持,这个温度叫做它 的,但图中水沸腾时没有达到 100℃,原因可能是与 有关。 小组交流: 1.为什么不用酒精灯直接给盛有冰的试管加热,而要通过烧杯中的水间接试管加热 2.为使烧杯中的水尽快沸腾,有哪些好的方法 小组展示: (向全班汇报小组共同的见解,提出小组的疑问,由其他同学解答或教师点拨)

请你阅读: 阅读课本P6一7. 1.说出日常生活中,哪些固体是晶体,哪些是非晶体 2.通过查阅一些晶体的熔点表可以知道,铝的熔点是660℃,能不能用铝壶在1000℃的火炉上烧水 拓展提升: 小明和小红都想帮妈妈煮粥。小明认为粥锅里的水烧开后,可继续火烧得很旺,煮得満锅沸腾,这样会很快将粥煮好;小红则认为,沸腾后应改用小火,盖上锅盖,让锅内微微沸腾,将粥煮好。你认为谁的想法更合理,请说出理由。 巩固提高: 1.在松香、铜块、玻璃、白糖、食盐、海波中,属于晶体的是 它们的共同特征是有一定的。 2.铅的熔点是328℃,那么温度为328℃的铅( ) A.一定是固态B.一定是液态 C.一定是固态和液态共存D.可能是固态和液态共存 3.如图所示,烧瓶中的水停止沸腾后,若从烧瓶中往 外抽气,会看到水又沸腾起来,这是由于 () A.气压升高,水温升高 B.气压降低,水温升高 C.气压降低,水的沸点降低 D.气压升高,水的沸点降低 4.甲、乙两个烧杯里都有冰水混合物,甲杯里的冰少一些, 乙杯里的冰多一些,甲杯放在阳光下,乙杯放在背阴处在两杯里的冰都还未完全熔化时,比较它们的温度,则下列说法中正确是( ) A.甲杯水的温度高 B.乙杯水的温度高 C.两杯水的温度相同 D.无法比较温度的高低

学案教学法

学案教学是以学案为载体,学生依据学案在老师指导下进行自主探究的教学活动。它的功能是:通过引导学生自主学习、自主探究,确保学生学习中主体地位的落实,实现学生学习的最大效益,最大限度地为师生“互动—探究”提供课堂时空。学案可分为:学习目标、诊断补偿、学习导航、知识小结、当堂达标测试五个环节。 [学习目标] 1.目标的制定。要树立“一切为了学生发展”的新理念,针对本节的课程标准,制定出符合学生实际的学习目标。目标的制定要明确,具有可检测性,并与本节当堂达标题相对应。不可用“了解、理解、掌握”等模糊语言,而应用“能说出……”“会运用……解决……问题”等明确语言给出学习目标。 2.目标的呈现。根据不同的知识内容,学习目标可采取课前投放式、分段投放式、总结投放式等三种投放方式。 [诊断补偿] 1.功能:首先设臵的题目重在诊断和新知有联系的旧知学生掌握的情况,目的是发现问题后进行补偿教学,为新知的学习扫清障碍,其次有利于导入新课,激发学生学习兴趣。 2.呈现形式:可以以问题即思考题的形式出现,也可以以其他具体形式出现,比如填空题等。 [学习导航] 设计思路:①树立“先学后教”理念,学案要以“学”为中心去预设。主要解决学什么、怎样学的问题。②教师在设计本部分内容时,要用学生的眼光看教材,用学生的认识经验去感知教材,用学生的思维去研究教材,充分考虑学生自学过程中可能遇到的思维问题。③给学生充分的学习时间,每个知识点学完后,要配以适当的题目进行训练,使学生理解和掌握所学知识。 课堂教学组织形式: 1.学生自学式。简单的适合学生自学的知识,教师设计出思考题,指导学生阅读课本自学完成,教师对重点内容进行强调。 2.师生共研式。对重点知识或学生自学有一定难度的知识,可采取师生之间、生生之间互动、研讨、交流的方式进行。学案在此部分可以设计出具有一定思维含量的问题,引导学生思考、讨论,或在教师的适时点拨下,自己得出结论。 3.教师讲授式。对学生无法自学或生生、师生无法解决的问题,教师要采取讲解的方式,但教师的讲并不是满堂灌,而应该配以启发、点拨,诱导 [知识总结] 功能:①当堂形成知识网络,及时复习,力避遗忘。②最好学生自我总结。③时间不可太长,3、4分钟即可。 [达标测试] 功能:①紧扣本节课的学习目标,选择能覆盖本节课所学内容的题目②对学生进行达标测试,以查看本节课学生的学习效果,并针对学生反馈情况及时进行补偿教学。③难度不可太大,以考查知识的掌握及运用为主。 2、学案和学案教学的突出优点 ——帮助学生系统全面地把握知识内容,克服盲目和片面,减少教材阅读和作业中的困难,有利于准确理解,提高学习效率。对学习新课作用尤其明显。学案好比半个家庭教师,能提供及时、关键的指导和人性化的服务。 ——教师可以方便、清楚地知道学生理解了什么,解决了哪些问题,不理解什么,存在什么问题和困难,从而使教学更具有针对性,效率更高。 ——为课堂教学提供丰富、具体的内容材料,师生互动的基础得以夯实,可操作性增强。来自学生的原味思想、观点、解释、解答、设计、作品、表现方式等,对提升教学生动性会产生可以预期的作用。 ——有利于学生掌握研究性学习方法,提高研究性学习水平,培养良好的学习习惯。 ——为评价学生学业成就和评价教学状况提供方便、有效的手段和方法。 3、学生究竟要写多少学案? 学案有大有小,有长有短,有简有繁,教师可以按章节、按时间(周、月、学期)、按主题或专题、按课的类型和需要来决定,过于频繁的操作只会适得其反,必须坚决避免。如果认为按章为单位设计和安排学案是比较合理和实际的话,如以高一生命科学为例,教材共有四章,那么做四份学案就足够了。备课组的老师一起分担,每人承包一块,事情会容易得多。 实践学案教学模式是真实、理性的需求,它不是“群众运动”,不是权宜之计,而是务实、前瞻的行为,它没有理由也不会增加学生的课业负担。 4、教师在设计学案指导书时应注意哪些问题? ——帮助学生最有效地理解和掌握学科知识是学案教学模式的根本出发点,因此学案一定要紧扣课程标准,与学科自身教学内容紧密相连,要避免舍近求远,不要“多管闲事”。

学案导学教学模式的几点心得体会

学案导学教学模式的几点体会 一、导学案的作用 主要在导学式教学,让学生的学走在教的前头,把学会学习的理念和要求,有效地落实和体现在整个教学过程中。正是从学生的主体性出发,紧紧围绕学生的学习设计和展开教学过程,它既是学习的路线图,又是思考问题的路标,把发现问题、研究和初步解决问题置于全过程,把导学指向学生的自我建构。同时,它是一种方案,为学生提供了一种服务,体现了新课程的理念。 导学案应在学习方法上给学生以指导,在思维方式上给学生以引导,使学生真正完成从“要我学”——“我要学”——“我学会”——“我会学”的过程的重大改变。 二、导学案的关键是编制 (1)备好学生、备好教材、备好课标、备好课堂流程。备好学生是目标、基础和关键,即教给谁学,如何去学的引领;备好教材,是吃透教材的重点、难点;备好课标是正确把握对学习的要求,把握教学的深度广度的需要;备好课堂流程,是对教学的一个初步设计设想。(2)知识问题化 知识以问题的形式呈现,问题要精心设计,最好是填空。使学生通过学案学会知识、掌握方法、提升能力; (3)问题层次化 导学案所涉及的课堂内容,要分层探究,有序引导,体现知识的逐步生成过程,要由低到高,螺旋状上升。探究或学习的内容要清晰明了,

每一部分要做什么,必须是能动的,必须是一目了然的,不能含糊不清,不能无从下手,不能雾里看花。各层次之间的衔接要自然和谐,即由此可以及彼。一般地讲,要做到依托学案并阅读教材,就可以了解概念,推演定理,应用定理,完成典型例题,基本做好目标检测。(4)情感----潜移化 三、导学案的使用 学生如何使用导学案: 1.课前必须按导学案的要求去自主学习,才能保证课上充分的互动。使用导学案必须坚持三个原则:自觉性原则、主动性原则、独立性原则。 2.课上互学、高效利用:课堂交流离不开导学案、课堂展示离不开导学案、课堂生成离不开导学案、课堂引导、点拨离不开导学案、学后反思离不开导学案、复习备考离不开导学案。 3.学案检查、及时到位 课下必须依据教师点拨,课堂互动成果修订导学案,要在学案后的空白处写后记。每隔一段时间,将“导学案”进行归类整理,装订成册。教师使用“学案”的要求: 1.教师在拿到学案以后,必须进行二次备课,备课要达到两个目的:(1)是针对本班学习情况对学案进行修订,达到学案的最优化;(2)是将自己具体的教学思路和方法,特别是具体的操作层面上的方法、技巧写入学案,将教学案真正个性化。 2.用“导学案”进行课堂教学时,要努力做到“五放手”:新知识放手让学生主动探索;重点和

氢氧化钠固体变质的实验探究学案

氢氧化钠固体变质的实验探究学案第一站: NaOH固体是否变质?如果变质了,变成了什么物质? 猜想与假设:这些NaOH固体已经变质。 猜想依据:_________________ (用化学方程式表示) 某同学将这些氢氧化钠固体溶于水后,加入无色酚酞,发现变红,所以他得出结论NaOH固体没有变质,是否正确?说明理由,并通过实验验证。 操作现象结论原理(化学方程式) 取敞口放置已久的NaOH固体于烧杯中,加水溶解,待用得到无色透明溶液 方案一取上述溶液于井穴板中,向其中滴 加; 方案二取上述溶液于井穴板中,向其中滴 加; 方案三取上述溶液于井穴板中,向其中滴 加; 第二站:如果变质,那是全部变质还是部分变质呢? 猜想与假设:由于只是放置了一段时间,有可能是部分变质(因为空气中CO2的体积分数只有0.03%,含量毕竟很少),但也可能是全部变质。 操作现象结论及用化学方程式解释 1.向上述溶液中滴加过量的 2.将1中的溶液静置后,取上层清液于另 一支试管中,滴加几滴无色酚酞。 选用试剂评价及理由 稀盐酸 石灰水CaCl2溶液 课堂测评 1、实验室盛放NaOH溶液的试剂瓶不能用玻璃塞,原因是在常温下,NaOH与玻璃中的二氧化硅缓慢发生反应,产物使瓶口与瓶塞粘合在一起,反应的化学方程式为:SiO2 + 2NaOH = X + H2O,试推断X的化学式为________。 2、物质的性质决定其保存方法。固体氢氧化钠具有以下性质:①白色固体②有腐蚀性③易吸收水分④能与空气中的二氧化碳反应;由此可知,氢氧化钠固体必须密封保存的主要原因是()A.①② B.②③ C.①③ D.③④ 3、下列溶液暴露在空气中,因发生化学变化而使溶液质量增大的是() A.浓氢氧化钠溶液 B.浓盐酸 C.浓硫酸 D.饱和食盐水 4、下列试剂中,不能用于检验氢氧化钠是否变质的是() A.稀盐酸B.稀硫酸C.澄清石灰水D.酚酞溶液 5、有一瓶长时间露置于空气中的氢氧化钠溶液,要除去其中杂质,得到纯净的氢氧化钠溶液,下列操作可以达到目的的是() A.加入适量硫酸,过滤B.加入适量盐酸,过滤 C.加入适量石灰水,过滤D.加入适量氯化钙,过滤 6、兴趣小组同学为了探究实验室中久置的氢氧化钠固体的成分,进行了有关实验。请你与他们一起完成以下探究活动: 【对固体猜想】 猜想Ⅰ:全部是_______;猜想Ⅱ:全部是________;猜想Ⅲ:是_________________的混合物。 【实验和推断】 ⑴若现象a为有气泡产生,则加入的A溶液是_______________,说明氢氧化钠已经变质,有气泡产生的反应的化学方程式是______________________________ 。

人教版初三化学下册学案《科学探究》专题复习一

《科学探究》专题复习(三)导学案 龙川县廻龙中学刘国清 一、复习目标 1、通过本节课的复习了解科学探究的重要意义和一般过程; 2、通过自主练习初步掌握科学探究题的解题思路与方法。 二、复习重点与难点 重点:通过自主练习初步掌握科学探究题的解题思路与方法。 难点:能提出问题和猜想,设计实验和验证,形成良好的科学探究能力。 三、学法指导 自主复习,探究复习,小组合作复习。 四、知识回顾、温故知新 1. 化学实验常用仪器 2. 化学实验基本操作技能 3. 常见气体的制取、干燥和净化 4. 物质的检验、提纯和推断 五、自主复习闯关训练 第一关 1、试着正确书写以下化学方程式: ⑴氢氧化钠与二氧化碳:____________________________________________________ ⑵碳酸钠与稀盐酸:_________________________________________________________ ⑶碳酸钠与氯化钙:_________________________________________________________ 第二关 ①滴加酸碱指示剂:若紫色石蕊溶液变_____________ ,或无色酚酞溶液变 厂 _______ ,则溶液为碱性;使用PH试纸:若测得溶液的PH ______ 7,则溶 液为碱性。 碱溶液的检验(OH)Y ②滴加硫酸铜溶液:若产生__________ 淀,则溶液为碱性。 广① 滴加稀盐酸,若能产生________ 能使___________ 浑浊,则为碳酸盐。碳酸盐的检验(CQ2-) Y 2+ 2+ ② 可溶性的碳酸盐:加入含有Ca或Ba的可溶性盐溶液或碱溶液,若J 产生则 该物质为碳酸盐。 第三关 3、某化学兴趣小组对实验室中一瓶久置的NaOH溶液可能含有哪些溶质进行探究,请你一起参与他们的探究活动。

学案导学课堂教学模式

学案导学课堂教学模式 学案导学教学模式的关键是学案的编制,而学案导学教学模式的落实则主要体现在课堂教学过程中,因此在教学过程中如何体现学案的作用、发挥学案本身的价值则是学案导学教学模式研究的核心。我们认为,这种借助于学案进行的课堂教学模式应该是一种主体性的教学活动,它尽可能缩减教师的讲授时间而让学生更多地参与讨论和相互质疑。我们在实践中大致采用了三种具体的教学程序。 1.诱导式:提问—讨论—归纳—练习 诱导式教学模式一般用于新授课的教学,就是在学生预习的基础上,首先通过提问和讨论解决学生普遍存在的问题,无须教师做全面的讲解,也避免了课堂中过于沉闷的教学气氛,同时也可使教师有时间解决个别学生存在的问题。归纳环节是在讨论的基础上作出的,要求学生能够在教师的帮助下自己得出规律性的结论。因此,在这种教学模式中,我们一般要求由学生自己来阐述最后的结论。 实际上,学生在学案的指导下已经初步形成了自己的认识,这种教学环节的设计实质上是为了进一步巩固和加深认识,完善和纠正各种错误的观念和观点。这种课型是目前使用最多的一种。 2.开放式:质疑—探究—小结—应用 开放式教学模式一般用于单元复习课,目的是为了形成完整的知识体系和学会如何将知识应用于具体的问题解决活动,带有研究性和实验性。此种课型的学案所涉及的知识往往是一些高级知识,学案中设计的问题也往往具有开放性,甚至没有唯一正确答案,要求为学生介绍一些适当的科学研究方法,以利于学生充分发挥自己的创造性和想象力,培养学生的批判精神。在教学指导上常常采用合作学习和交互教学方式,教师一般扮演帮助者、启发者和指导者的角色,教师要充分为学生提供一个能够不受限制地发表自己的观点和见解的环境和机会(质疑),提供必要的探究条件和手段,让学生通过自己实践或实验验证所学的知识和所提出的解决问题方案。 开放性学案导学教学不限于一个课时,也不一定全部在课内完成。 3.技能式:示范—尝试—评价—作业 技能式教学模式一般用于程序性知识的学习和教学,特别适合于理科课程的教学。教师或者学生的示范不是简单的习题演算,而必须是将解决问题的思维过程尽可能完全地展示给学生,这里借鉴了近今年来关于认知学徒式教学模式的研究和实践。尝试不要求学生能够即刻解决教师或者其他同学提出的问题,主要目的在于能够通过尝试让学生充分暴露在认识的不足或者知识体系上缺陷,以便教师能够及时发现并调整教学进展和教学内容。评价环节是由教师和学生共同讨论和验证具体问题的解决方案,可由此充分调动学生的知识储备,加深对所学知识的理解。在这种教学模式中,学案通常以问题为核心来进行组织,教师在教学过程中则以学案中的问题为线索来组织教学活动。 上述三种教学模式各有自己的特色和价值,而从学生的学习过程来说,教师的教学活动实际上都是为了学生提供一种促进知识学习和运用的环境和条件,帮助学生形成良好的知识结构和体系,促进学生学习策略的形成和自主性的发挥。

中考化学专题复习《探究性实验》学案

中考化学专题复习-------探究性实验(学案) 复习目标 1、巩固基础知识,正确书写化学方程式 2、初步学会利用“资料”分析解决问题 3、初步学会综合分析问题处理数据 4、认识到科学探究既要观察和实验,又要进行推理和判断 活动1---我会对比 近五年成都市中考化学探究性实验试题对比

活动2---中考直通车 2018年成都市中考化学实验探究题(删减)) 某项目学习小组进行了如下探究。 【查阅资料】电导率越大,溶液导电性越强,离子浓度越大。 鸡蛋壳主要成分是CaCO3,其他成分对实验影响忽略不计。 鸡蛋壳与牙齿和含氟牙膏反应的化学原理相似。 【实验一】鸡蛋沉浮 将一个新鲜的鸡蛋放在盛有足量稀盐酸的烧杯中,可观察到鸡蛋一边冒气泡一边沉到杯底,一会儿又慢慢上浮,到接近液面时又下沉。 (1)冒气泡的原因(化学方程式表示)。

【实验二】鸡蛋壳溶解 在烧杯中加入蒸馏水,插入电导率传感器,加人蛋壳粉,搅拌,测得电导率随时间的变化如图一。 (2) 图1中,a-b段电导率变化的原因_ , b-c段电导率基本不变的原因_ 【实验三】鸡蛋壳代替牙齿探究含氟牙膏能否预防龋齿 (3)查资料知,含氟牙膏(含氟成分为NaF)与蛋壳反应在表面生成氟化钙保护层。反应的化学方程式为:__________________________________________________________

(4) 先检查图2装置气密性, 再称取0.50g“牙膏处理过的蛋壳(用牙膏液浸泡、洗涤、晾干)”于锥形瓶中,用注射器抽取20mL3.5%的盐酸(模拟形成龋齿的酸境),连接好装置,打开开关,将盐酸快速压入锥形瓶,关闭开关,测得压强随时间的变化如图3所示。用“未用牙膏处理的蛋壳”重复上述实验。 根据实验三的数据分析,含氟牙膏(填“能”或“不能”)预防龋齿,理由___________________________________________________________ ____________ 活动3---大显身手 2017年成都市中考化学实验探究题(删减) 某学习小组对人体吸入的空气与呼出的气体,进行了如下探究【提出问题】人体吸入的空气与呼出的气体组成有什么不同? 【查阅资料】通常条件下,白磷与氢氧化钠溶液不反应. 【实验操作、记录、分析】 实验一

科学探究密度学案教案

第三节科学探究:物质的密度 学习目标 1、学习应用“比值”的方法探究物质的性质,从而建立密度的概念。 2、知道密度的公式并能用公式进行计算。 3、会查密度表,知道密度单位的写法、读法及换算。 课前准备 1 课前预习:观察与思考题 如何区分一杯盐水和一杯自来水 2.预习记录 通过预习课文,你学会了什么,有哪些疑问,请简要记录下来: 合作探究 一、怎样识别物质 活动1、阅读122页图7-12中所示的各种物体,思考讨论: 要区别物体是由什么物质组成的,仅靠观察外形、品尝味道能区分吗 这节我们要探究如何利用物理的方法来鉴别物质。 活动2、实验探究 A、猜想与假设 如果两杯相同体积的纯水和盐水,分别放在天平的两盘上,横梁将向那边倾斜

呢试着猜一猜,并动手做一做。 思考下列问题: (1)相同体积的同种物质,其质量是否相等 (2)相同体积的不同物质,其质量是否相等 (3)体积不同的纯水和盐水,如果不允许品尝味道,如何区别 B、制定计划与设计实验 阅读课本123页,和同组的同学讨论,回答: (1)实验器材: (2)要测量的物理量: (3)要比较的物理量: C、进行实验与收集证据: 测出纯水、盐水、铁、铜、铝五种物质三个体积下对应的质量,每组测量一种物质,并将你的实验数据填入表格中

D 、交流与合作 ( 1)相同物质的质量与体积的比值是否相同或接近 (2)不同物质其质量与体积的比值是否相同 (3)表中有一个栏目“单位”,你是怎样填写的能说出它的意义吗 (4)现在你区别纯水和盐水一定要取相同的体积吗谈谈你现在的实验方法。 (5)如何回答课本122页图7-12中(a )的问题 E 、评估 你认为这次探究还有哪些不足和疏漏的地方,小组讨论一下,并提出改进的措施。 活动3、 阅读课本124页,并试着填一填

对学案教学法的探索

对学案教学法的探索 《财经法规与会计职业道德》作为会计从业资格证的必考科目之一,是会计专业的必修课,也是学生们考试路上主要的拦路虎,如何才能使我们的学生成为打虎英雄,攻克《财经法规与会计职业道德》的大关并具备应有的职业技能,是值得财经类教师好好思考的问题。笔者通过多年的《财经法规与会计职业道德》科目的考证培训教学经验,谈谈对学案教学法的探讨。 一、教学面临的挑战 《财经法规与会计职业道德》是中职学校会计专业里一门重要的课程,此课程具有较强的理论性,法律法规条目多,内容琐碎且难学难记,会计从业资格证考试的变革无疑增加了教学的难度,如何提高会计从业资格证的通过率,提高学生的职业素养,教学面临以下挑战。 1.学生自身因素的约束。中职学生普遍文化基础较弱,知识结构不完整,学习能力较差,主动学习的自觉性和主动性也不高。理论性较强的《财经法规与会计职业道德》对大部分学生来说就是隐晦难懂的学科。如何提高学生的学习兴趣及积极性,是教学面临的一大挑战。 2.无纸化的挑战。会计从业资格证考试的无纸化改革,实现了每人一套不同试题的目标,但也意味着考试范围

广了。如何能使学生掌握知识的同时活学活用,战胜无纸化浩瀚题库,是教学面临的又一挑战。 3.教学重难点的突破。具不完全统计,2013年的考试中,税收法律制度及财政法律制度两章书的内容占了较大比重,考试大纲的扩充、考试重点的转移,都对教学重难点的突破有了更高要求。 二、对学案教学法的探索 学案教学法,通过将教师的教学设计及理念与学生一起探讨,充分发挥学生学习的主动性和创造性,提高教学效率。 (一)学案教学法的课堂应用 学案教学指的是根据教学大纲的要求、学生的知识水平和自学能力,编制出指导学生学习每一课的助学方案并运用于课堂教学。 1.学案的设计及使用。学案教学法,最重要的莫过于学案的设计。好的学案能使学生初步掌握基础知识,理清知识构架,解决实际问题,根据学案作好相关的学习笔记,通过讨论等提高学习能力,最终达成教学目标。一份好的学案需考虑以下因素。首先,学案应该与考试大纲一致。学案的目的,是为了使学生掌握课程的相关知识,从而更好地通过会计从业资格证的考试。因此学案应紧密联系考试大纲,对于税收法律制度和财政法律制度的内容应详细设计,而对于

学案导学的定义及实施方案

学案导学的定义及实施方案 一、什么是导学案? 导学案是指教师依据学生的认知水平、知识经验,为指导学生进行主动的知 识建构而编制的学习方案,帮助学生将新学的知识与已有的知识经验形成联结,为新知识的学习提供适当的附着点,对新学的知识进行多方面的加工,以利于学生形成更为牢固的知识体系,指导学生掌握学习新知识的方式方法。因此,导学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。 学案导学解释: “导”就是指导,导学案就像旅游时候的导游图,它带领学生从入口进入,随着我们的指导的标志牌,经过自己的努力和同学的帮助,可以自己找到最后的出口,完成课程的预习,这就是“导”的作用。它一方面可以对课本知识制定出明确的要求,哪些知识是我们应该记住的,哪些知识是我们难以理解的。要记住的知识直接指出来,难以理解的给学生指示方法,理解它与以前哪个地方内容相似,这就是指导。 “学”就是指导学案为了方便学生学习而设计的,为什么方便学习呢?因为我们在制定导学案的时候,给学生设置了一些梯子,本来坡度非常大,我们把坡度变小。大的问题化成小的问题来做。 “案”就是一种方案,就是学生学习的时候的一个方案,不是知识、题目的 简单堆积。 二,学案导学研究的主要内容。 1、研究更为完善的学案导学的理论依据。 2、以学案导学为媒介,研究真正走进新课程的具体办法。 3、研究学案编写和应用于课堂教学中的总体模式。 4、研究学案编写和应用于语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、生物、思想品德课堂教学中的特色模式。 5、研究学案导学评价标准。 6、研究学案导学阶段性成果,即对教学质量产生的影响。四、课题研究的方法和原则。课题研究的方法主要有实验法、问卷法、调查法、统计法、分析法。课题研究的原则有如下三点:学生为主体的原则。教师应根据现代认识理论的成果指导自己的教学行为,根据教学实际,面向全体学生,根据学生身心发展水平和认识特征,设计以学生为主体的学案;实践性原则。注重实践探究的重要性,理论联系实际;活动性原则。以活动为中心来组织教学,以异彩纷呈的活动来构建学生的主体能力。五、研究过程。(一)学案导学实施前的准备。为了能使学案导学课堂教学模式为全体教师接受并开展下去,我校在改革伊始就在物质上、

导学案 探究型实验

综合实验(一)——探究型实验题(2课时) 热点一未知产物及物质性质的探究 1.对未知产物的探究 通过化学反应原理猜测可能生成哪些物质,对这些物质逐一进行检验来确定究竟含有哪些 [典例] 审题指导某研究性学习小组用下列装置(铁架台等夹持仪器略) 探究氧化铁与乙醇的反应,并检验反应产物。 联想:乙醇的催化氧化。 (1)用2%的CuSO4溶液和10%的NaOH溶液配制Cu(OH)2 悬浊液的注意事项是 ____________________________。新制Cu(OH)2悬浊液与醛基的反应需要碱性条件。 (2)为快速得到乙醇气体,可采用的方法是 ___________。若实验时小试管中的溶液已经开始发生倒吸,可采取的措施是________(填字母)。 a.取下小试管b.移去酒精灯 c.将导管从乳胶管中取下 d.以上都可以 ①升高温度可加速乙醇的挥发。 ②若液体倒吸入加热的反应管,可能会造成反应管炸裂,取下小试管已无济于事,因“溶液已经开始发生倒吸”。

(3)如图实验,观察到红色的Fe 2O 3全部变为黑色固体M ,充分反应后停止加热。取下小试管,加热,有砖红色沉淀生成。为了检验M 的组成,进行下列实验。 ①M 能被磁铁吸引;加入足量稀硫酸,振荡,固体全部溶解,未观察到有气体生成; ②经检验溶液中有铁离子和亚铁离子,检验铁离子的方法是____________________________;证明溶液含有亚铁离子的方法是 。 能得出的结论是________(填字母)。 a.M 中一定有+3价和+2价铁,不能确定是否有0价铁 b.M 中一定有+3价和0价铁,无+2价铁 c.M 中一定有+3价铁,0价和+2价铁至少有一种 d.M 中一定有+3价、+2价和0价铁 破题关键 分析黑色固体(M)可能的成分,铁的氧化物Fe 3O 4、FeO 和铁粉均为黑色,Fe 3O 4中既有+3价铁又有+2价铁,且具有磁性, Fe 3+ 能溶解单质铁。 易错警示 已知溶液中有Fe 3+ ,检验Fe 2 + 不能用KSCN 溶液。 (4)若M 的成分可表达为Fe x O y ,用CO 还原法定量测定其化学组成。称取mgM 样品进行定量测定,实验装置和步 骤如下: ①组装仪器;②点燃酒精灯;③加入试剂;④打开分液漏斗活塞;⑤检查气密性;⑥停止加热;⑦关闭分液漏斗活塞;⑧…… 正确的操作顺序是________(填字母)。 a.①⑤④③②⑥⑦⑧ b .①⑤③④②⑥⑦⑧ c.①③⑤④②⑦⑥⑧d .①③⑤②④⑥⑦⑧ 若M 完全被还原后碱石灰增重ng ,则x y 为________(用含m 、n 的代数式表示)。 破题关键 Ⅰ.检查气密性属于实验的准备阶段,应在加药品前进行。 Ⅱ.类比氢气还原氧化铜。 Ⅲ.碱石灰增加的质量即为反应产生的CO 2的质量,得关系式M 中n(O)=n(CO 2)。 例1.实验室中需要22.4L(标准状况)SO 2气体。化学小组同学依据化学方程式Zn +2H 2SO 4(浓)=====△ ZnSO 4+SO 2↑+2H 2O 计算后,取65.0g 锌粒与98%的浓H 2SO 4(ρ=1.84g ·cm -

八年级物理全册 5.3科学探究:物质的密度学案 (新版)沪科版

5.3科学探究:物质的密度 预习案 一、预习目标及范围 1、预习目标 (1)会应用“比值”的方法探究物质的性质,建立密度的概念,认识密度公式和单位的由来。 (2)学会查物质的密度表,并能说出一些常见物质的密度。 (3)会测量一些物质的密度。 2、预习范围 教材第5章第3节内容 二、预习要点 1.密度的概念: (1)定义:; (2)密度的国际单位是,1 g/cm3= kg/m3 ,密度的公 式:。 2. 利用密度公式可以解决一些实际应用问题,怎么判断物体是空心还是实心? 三、预习检测 1.开着一辆洒水车在水平路面上匀速前进,随着水不断的被洒出,下列物理量不变的是() A.车厢内水的质量B.车对路面的压强 C.车厢内水的密度D.路面给车的摩擦阻力 2.我国研制的“全碳气凝胶”是目前世界上密度最小的固体材料,其密度仅为0.16kg/m3,则() A.该材料体积越大,密度越大 B.1m3的该材料质量为0.16kg C.该材料制的物品带到太空,质量减小 D.该材料适合做打桩用的重锤 3.热气球是通过对球内空气进行加热,使球内的空气密度() A.变大B.不变C.变小D.无法确定

探究案 一、合作探究 (1)甲、乙两物体体积相同,甲物体的质量比乙物体的质量大,则密度较大的物体是物体;丙、丁两物体的质量相同,丙物体的体积比丁物体的体积大,则密度较大的物体是物体. (2)某容器质量为200g,装满水后总质量是700g,若装满另外某液体时总质量是600g,则该容器的容积为cm3,此液体的密度为kg/m3,若将此液体倒掉一半,剩余液体的密度将.(“变大”“变小”或“不变”) 二、随堂检测 1.甲、乙两种物质的质量和体积关系如图所示,由图可知() A.ρ甲<ρ乙B.ρ甲>ρ乙 C.若V甲=V乙,则m甲<m乙D.若m甲=m乙,则V甲>V乙 2.有一体积为30cm3的均匀固体,用天平测得它的质量为81g则下列说法不正确的是哪个() A.用天平测质量时,固体应放在天平左盘 B.此固体的密度为2.7g/cm3 C.把此固体截去一半,剩余部分密度减小 D.只改变此固体形状,它的质量不变 3. 甲、乙两块金属,它们的质量之比是2:5,体积之比是2:1,那么它们的密度之比是() A.2:5 B.1:2 C.3:5 D.1:5

学案导学教学模式

“学案导学”教学模式是以学生学会学习为宗旨,以学案为依托、以教师为主导,以学生为主体,以创新性、发展性为目标,实现学生自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的一种教学模式。它包括两部分,现分别介绍如下: 一、学案设计 在集体备课的前提下,设计出学案。学案应包括学习目标、学习重点、难点、学习内容、学法指导、达标训练等。 1、学习目标要明确,让学生一目了然,知道本节课要探索的内容及主攻方向。 2、学习内容的设计不是课本所学知识简单的罗列,而是根据教材特点、学生的实际水平能力,联系生产生活实际,设计成不同层次的问题,编排出合理的知识体系。 3、学法指导即学习方法、活动方式的指导及疑难问题的索引、提示等。让学生掌握方法性、规律性的东西,逐步由“学会”变为“会学”。 4、达标训练。为了使学到的知识及时得到巩固、消化和吸收,进而转化为技能、能力,要精心设计有“阶梯性”、“层次性”的训练,发展各类学生的潜能,升华学生的理性认识。 二、学案实施过程中应注意的问题 1、学案编写应符合实际 一份好的学案必须从实际出发,必须符合学情,要能引导学生完成学习任务,达成学习目标,激发学习热情。编写学案时应注意几个问题:

①往年使用过的旧学案要在教学反思的基础上参考使用,不能为了省时省工而套用。 ②同一备课组不同班级之间不一定完全通用。同一备课组要加强集体备课,知识共享,教学相长,发挥集体的智慧,但真正落实到学案上时,由于不同班级班风、学情和教学进度不尽相同,科任教师本身的教学技能和课堂调控能力也不尽相同,因此,有些学案可通用,有些则应各尽所长,区别对待,特别是对学习成绩差异较大的班级更应使用不同的学案。 ③备课可提前,但编写学案不能超前太多。具体的学案更应该注重“教”与“学”的实际发展情况,实事求是地完成,通常提前一两天为宜。 ④一般情况下,学案是每节课当堂发放,堂堂落实,但使用一段时间已适应的班级,可提早发放,让有宽余时间的同学、特别是学习有一定困难的学生提早自学。 2、学生自学应落实到位 “先学”的学生自学阶段是一节课里学生思维的最佳阶段,是学生对知识信息初步感知、理解阶段,也是学生体验成功、树立信心的重要阶段。在自学这一阶段应把握好以下几个问题: ①前期要努力培养学生的自学能力和养成良好自学习惯,指导自学、督促自学、鼓励自学,表扬自学效果好的同学,引导学生体验自我获取知识的成就感,体验成功的喜悦,使全班同学形成自学氛围。例如,指导学生如何粗读知其大意,如何细读掌握要领,如何精读领悟知识的内

相关文档
最新文档