最新苏教版一年级语文上册：课外阅读教案

《团圆》绘本阅读教学设计(一）

阅读目标：

1. 通过绘本故事，了解中国春节的习俗。如“贴春联”、“吃汤圆”等。

2. 通过阅读和交流，让学生感受到浓浓的亲情，感受到伟大的父爱和母爱。阅读重点、难点

阅读重点：结合图画绘本的故事情境，大概地复述故事，培养学生的口头表达能力。阅读难点：通过阅读交流，让学生感受质朴伟大的亲情。

教学过程：

一、谈话导入

1. 教师板画圆圈，问：看到这个圆的时候，你想到了什么？（引出团圆）

2. 教师提问：一般在什么时候，家里人会在一起团圆呢？

3. 今天我们就一起来看图画书《团圆》。

二、学习封面

1. 出示封面，仔细观察，说说图上画了谁？

2. 想一想这个故事大概是关于哪些人的？

三、学习内容，讲述故事

1．看清书上的日期，告诉学生这个过春节的时候。想一想过年的时候，家里人都在做哪些事情，怎么过年的？

下面我们就看看毛毛一家是怎么过年的。

老师读故事，学生一边看图，一边认真听。

2. 回顾故事，思考问题

（1）提问：爸爸在外面盖房子，每年只回来一次。今天我和妈妈起得特别早，想一想妈妈和我起这么早都干了哪些事情？为什么要起这么早？

（2）爸爸回家了，我远远地看着他，不肯走近，爸爸走过来，一把抱起我，用胡子扎我的脸。“妈妈……”我吓得大哭起来。你看到自己的爸爸会这样吗？那毛毛怎么会这样？

（3）爸爸理发之后，毛毛有什么感觉？后来又和爸爸做了什么事情？

（4）包汤圆的时候到了，仔细看，爸爸把什么包进了汤圆，为什么？第二天，是谁吃到了好运币？

（5）拜年的路上，当大春从口袋里拿出大红包时，你猜毛毛是怎么想，怎么做的？

（6）要下大雪了，爸爸做了什么事，你们觉得爸爸是个怎样的人吗？

（7）爸爸带毛毛去屋顶，毛毛在爸爸背上看到了什么？如果你是毛毛，会不会很开心？

（8）第二天，毛毛与小朋友一起玩，回到家发现好运币丢了，她是怎么做的？心情怎样？

（9）最后好运币找到了吗？毛毛心情怎么样？

（10）爸爸要走了，爸爸答应再回来的时候给毛毛买一个洋娃娃？毛毛想要洋娃娃吗？她是怎么做的？

3、复述故事，每人说自己印象最深的部分。

五、拓展练习

1.说说自己和爸爸妈妈在一起最开心的事情？

2.爸爸妈妈每天辛苦的工作，还要照顾我们，你最想跟爸爸妈妈说些什么话呢？

《团圆》阅读指导课（2）

一、学习目标

1、读绘本故事，感受绘本故事之美。

2、体会简单朴素的文字蕴含的无限情感。

3、读懂插画的文学想象，进一步升华情感。

二、学习重点

感受简单朴素的文字蕴含的无限情感。

教学过程：

一、回顾导入

1、回顾自己所读过的绘本故事，说说自己最喜欢哪一本，理由是什么。

2、出示绘本故事《团圆》

运用所学方法说说从这本故事的封面、扉页、封底猜出这本故事讲什么。

①封面。

从封面上，你看到了什么？

②关注扉页的日历：除夕

看到这页日历，我们知道这一家三口实在除夕团聚的。除夕是中国的四大传统节日之一。咱们学过传统文化就知道，除夕这一天，人们会做什么啊？

③关注全家福

画面上的卷尺、对讲机、安全帽、笔记本，好像瓶子里还有一枚硬币，猜猜这些东西都是谁的？什么人会有这些东西啊？

二、听一听，感受故事的氛围。

1、配乐听故事。

图一、爸爸在外面盖大房子。他每年只回家一次，那就是过年。今天，妈妈和我都起得特别早，因为——

师停顿，猜读：因为什么呢？

图二、爸爸回家了。

师停顿：满满的两页插图，就只有一句话，爸爸回家了。画面都画了什么？

（过年的玩具、零食、街上挂着灯笼喜气洋洋，故事里的“我”开心吗？我怎么躲起来了？为什么没扑上去喊爸爸？）

图三、我远远地看着他，不肯走近。爸爸走过来，一把抱起我，用胡子扎我的脸。“妈妈……”我吓得大哭起来。“看我给你买了什么！”爸爸赶紧去掏他的大皮箱——哦，好漂亮的帽子！妈妈也换上了爸爸买的新棉袄。

师停顿：同学们猜得对，一年不见，我和爸爸真的有点陌生了。

图四、吃过中饭，爸爸对我说：“走，剪头去。剪了头，明年就会顺顺当当的。”

我坐在椅子上等爸爸。呀，镜子里的爸爸越来越像以前的爸爸了！

图五、没有文字

师停顿：这幅图怎么连文字也没有了？难道是漏把文字印上去了？你们说，应该写什么啊？（我和爸爸贴春联）

图六、包汤圆喽！爸爸把一枚硬币包进汤圆里：“谁吃到它，谁就会交好运喔！”这天夜里，爆竹“噼噼啪啪”地响个不停。我依偎在爸爸妈妈中间睡着了，迷迷糊糊地，我听见爸爸妈妈在轻轻地说着话，他们说啊说啊……

图七、第二天一大早，妈妈就端上了热腾腾的汤圆，爸爸用勺子喂给我吃。突然，我的牙被一个硬东西咯了一下。“好运硬币！好运硬币！”我叫起来。“毛

毛真棒！快收到兜里，好运就不会跑掉喽！”爸爸比我还开心呢。妈妈给我换上了新棉袄，要去拜年啦！

图八、路上，我遇见大春。“毛毛，你去哪儿啊？”“我跟爸爸去拜年！”“我也是。看，我有大红包！”“这有什么稀奇！”我从兜里掏出那枚硬币，“我有好运硬币！爸爸包在汤圆里，给我吃到了！”

图九、大年初二，天阴沉沉的，要下雪了。一大早，爸爸就忙了起来，补窗户缝、刷新门漆、换新灯泡……呀，家里一下子变得亮堂堂了。“走，补屋顶去喽！”爸爸冲我努了努嘴。太好了，那儿是妈妈从来不准我一个人上去的地方呢！

师停顿：一转眼，从除夕到了大年初二，一晃三天过去了，爸爸回家，发生了好多开心的事啊！

图十、哈，我看见了大春家的屋顶。“咦，那边是什么声音啊？”“噢，大街上在舞龙灯呢！”爸爸直起身子，看了看远处。“在哪儿在哪儿？”我使劲儿踮起脚尖。爸爸让我骑到了他的肩膀上：“这回看到了吧？”“看到了看到了，他们过来啦！”

图十一、没有文字，只有舞龙狮。

师停顿：又没有文字，你看到什么了？街上好热闹，别的小朋友也骑在爸爸的肩上，靠在爸爸的怀里看舞狮表演，大家都沉浸在团圆的快乐里了！

图十二、大年初三，下雪了，下得好大好大！下午，雪终于停了，大春他们来找我玩。我们在院子里堆了一个大雪人，然后开始打雪仗。

师停顿：一转眼，爸爸回来几天了？

图十三、天快黑的时候，我才回到家里，一摸口袋——啊，不见了！好运硬币不见了！我冲到院子里，院子里全都是雪，我的好运硬币在哪儿？

图十四、没有文字，你看到什么了？

图十五、“毛毛别哭，我再给你一个。看，跟那个一样！”爸爸摸出一枚硬币。“不要不要，我就要那个！”我一边哭一边叫。晚上，我难过地爬上床，脱棉袄的时候——“叮当”，有个东西掉到了地上。硬币！我的好运硬币！“爸爸快来看，好运没丢，它一直在我的身上！”

图十六、“毛毛别哭，我再给你一个。看，跟那个一样！”爸爸摸出一枚硬币。“不要不要，我就要那个！”我一边哭一边叫。晚上，我难过地爬上床，脱棉袄的时候——“叮当”，有个东西掉到了地上。硬币！我的好运硬币！“爸爸快来看，好运没丢，它一直在我的身上！”

图十七、那天夜里，我睡得特别香……早上一起来，我就看见妈妈在为爸爸收拾东西——爸爸今天要走了。

师停顿：大家看日历，这一天是大年初几？爸爸一共在家呆了几天？这样的团圆因为短暂而显得特别珍贵！

图十八、爸爸很快就收拾好了，他走到我身边，蹲下来用力抱住我。他在我耳边轻轻地说：“下次回来，爸爸给你带一个洋娃娃，好不好？”“不！”我拼命地摇头，“我要把这个给你……”

师停顿：你们猜猜，我要给爸爸什么？

图十九、我把那枚攥了很久的暖暖的硬币放到爸爸的手心里：“这个给你，下次回来，我们还把它包在汤圆里喔。”爸爸没说话，他用力地点点头，搂着我不松手……

图二十、依然没有文字。大家看看，和除夕爸爸回来的热闹场面相比，现在的画面是怎样的？

（原来啊，妈妈和我一直送爸爸，送到村外去了，车子开得远远的了，我和妈妈一直不舍得离开。）

三、回忆揣摩

1、本学期咱们开展过关于传统文化的综合实践活动。我们对除夕一家团圆的场面也不陌生。听完了这个长长的故事，你们有什么感受呀？哪怕用一个词、一句话，或者一段话来说说此时你心中的感受。

2、一个长长的故事，能留在我们脑海里的，感受最深的往往有几个场景。我们一起来回顾一下吧！你们还记得故事里爸爸为这个家庭做了什么事？

（买新衣裳、贴对联、包汤圆、补窗户、刷新门漆、换灯泡、补屋顶）

四、品味语言

1、你们再来看看这些图画，你都发现了什么？

第一次：我远远地看着他，不肯走近。爸爸走过来，一把抱起我，用胡子扎我的脸。

爸爸的爱在哪个动作里？仔细看，认真读。

抱、扎

第二次：这天夜里，爆竹“噼噼啪啪”地响个不停。我依偎在爸爸妈妈中间睡着了，迷迷糊糊地，我听见爸爸妈妈在轻轻地说着话，他们说啊说啊……

这幅画是这本书的插图啊！你觉得作者为什么选它作为插图呢？

爸爸的爱在哪个动作里？看看床上的小兔子，你从它的神情看到了什么？

依偎

第三次：第二天一大早，妈妈就端上了热腾腾的汤圆，爸爸用勺子喂给我吃。

爸爸的爱在哪个动作里？

喂

第三次：爸爸让我骑到了他的肩膀上：“这回看到了吧？”“看到了看到了，他们过来啦！”

爸爸的爱在哪个动作里？

骑

第四次：爸爸很快就收拾好了，他走到我身边，蹲下来用力抱住我。

爸爸的爱在哪个动作里？

抱（爸爸怎么不说话了呢？看看毛毛的眼睛，你感觉到什么？）

第五次：爸爸没说话，他用力地点点头，搂着我不松手……

搂（你们今天早上出门，爸爸搂着你不松手了吗？）

2、这个故事内容里的表达，有像我们平时读的课文，写的文章那样的那些运用了成语或者比喻、拟人的方法吗？没有。

而且很多地方甚至都没有文字。也可以这样概括来时，故事的文字是简短的，有限的，这就叫——（板书：有限的文字）

3、为什么如此简单的文字给你留下了如此深的印象？那就再让我们回到这本书中，再细细到图画所描绘的情境中去感受吧！

下面，就让我们再一次回过头来，再次走进那本书中去看一看吧！

①爸爸回来了，从哪里看得出我很高兴。故事里有一句话写到我很高兴了吗？没有。那你从哪些地方看出来？

②爸爸回来，整个家变得温馨、快乐。作者也很舍不得爸爸，爸爸在家的每一天都是宝贵的，美好的。你注意到这本书中日历出现几次了吗？分别是什么时候出现的？

故事里，没有一句写“依依不舍”，但是，日历一页页的翻过，我们却感受到很舍不得，很舍不得。

亲爱的同学们终于明白了，虽然文字是有限的，但是借助丰富的画面，却让我们体会到了深厚的感情。

③同学们，你们发现了吗？作者在最后留了一页空白。我昨晚冥思苦想，怎么又一页空白在这儿呢？你说说，怎么回事？

如果让你来设计爸爸下次回家，一家团圆的情景，你会怎么设计？

原来，可以一家去动物园

可以一家唱歌

可以一家吃团圆饭

4、听音乐《远处有座山》

原来，这页空白，是留给我们无限的想象啊！因为，情感是无限的。那么请你们画下一家团圆的情景，配上简洁的文字。

《猜猜我有多爱你》阅读指导课（1）

活动目标

1.倾听故事，感知可爱的小兔和妈妈之间真挚深切的母子深情。

2.在集体面前大胆地讲述自己对妈妈的爱，表达自己的情感。

活动准备

1.绘本ppt

2.图片：星星、围巾、小花、树、糖、苹果、小鸟等

3.配乐故事ppt

一、活动过程

1、师幼互相问候

2、戴头饰引出故事，（小朋友看老师头上戴了什么头饰啊？今天小兔和大家来分享它的故事，大家想不想听呢？）出示故事封面师幼共同猜想故事内容。

3、小朋友看到了什么呢？（两只兔子）它们在做什么？那几个字小朋友认识吗？（猜猜我有多爱你）这是一个关于“爱”的故事，那我们就一起来听这个爱的故事吧！

二、阅读图书（ppt）

1 、晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要她听自己说话，他对妈妈说，妈妈。猜猜我有多爱你。妈妈说：这我可猜不出来。小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊？

2、宝贝们，请问小兔子用了一个什么动作表达对妈妈的爱呀？你们也来当这只小兔子。怎么做的？用了一个张开的动作，小兔子怎么说的呢？来，你这只小兔子来说说。我们全班的小兔子一起来边做边说。兔妈妈也来说，我爱你有这么多。兔宝宝，我们来比比，谁的爱更多？

老师和小朋友比。我们来比比，看谁的爱更多。哦，看来还是我爱更多哟。

这次小兔子的爱没有妈妈多，它又是怎么做的呢？我们接着来听。

3 、小兔子把手举得高高的，直到无法再举高，说：我爱你一直到我的手指头，妈妈说，我爱你一直到我的手指头，小兔子一看阿，真高啊！

小兔又在原地拼命地跳说：我跳得有多高，我就有多爱你，妈妈一看，也在原地一蹦一蹦地跳得老高，妈妈说：我跳得有多高，我就有多爱你！小兔子一看，哟，那可真高啊

4 、小兔子又用了哪两个动作来表达自己对妈妈爱的？

做动作举高一起举

小兔子除了举高还做了什么动作？（跳）哪知最聪明的小兔子记住了，一边跳还一边说了什么？点人答

全班一起跳，说：我跳得有多高，我就有多爱你。

看哪只小兔子最先跳回自己的座位，坐好了。我们接着听故事。

5、小兔子用自己的动作来表达自己的爱，小兔子实在想不出来啦，它看着远处的风景，忽然发现，眼前的景色好美呀，小兔子大叫：“我爱你，一直到过了小路，在远远的河那边。”

大兔子大叫：“我爱你，一直到过了小路，越过山的那边。”

小兔子想，那真的好远。他揉揉红红的眼睛，开始困了，想不出来了；他抬

头看着树丛后面那一大片的黑夜，觉得再也没有任何东西比天空更远了。

大兔子轻轻抱起频频打着哈欠的小兔子，小兔子闭上了眼睛，在进入梦乡前，喃喃说：“我爱你，从这里一直到月亮。”

“噢！那么远，”大兔子说。“真的非常远、非常远。”

大兔子轻轻将小兔子放到用叶子铺成的床上，低下头来，亲亲他，祝他晚安。

然后，大兔子躺在小兔子的旁边，小声地微笑着说：“我爱你，从这里一直到月亮，再、、、、、、绕回来。”

三、请幼儿欣赏完整的配乐故事

四、出示图片请幼儿说说自己对妈妈的爱

如：妈妈，大树有多高，我就有多爱你？

接下来，看看，这是什么？一起说。你能用糖来表达自己的爱吗？（糖有多甜，我就有多爱你）

再来看看，这是什么？怎么表达呢？（花有多漂亮我就有多爱你？）请几名幼儿说说。

五、总结

宝贝们这个故事爱多吗？（多）在家里你爱谁呢？（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆）除了家里有爱的人，幼儿园里小伙伴有你爱的人吗？（大声讲出小伙伴的名字）除了小伙伴你爱老师吗？（请大声说出来，有人已经爱上我了，我也爱上你了）

《猜猜我有多爱你》阅读指导课（2）

教学目标：

1、理解故事内容，感受大兔子和小兔子之间深切的情感及其表达的方式。

2、

3、在师生共读中享受阅读的乐趣，从而激发小学生的阅读兴趣。

教学重难点：

教学过程：

一、谈话导入：

1

2、引出故事：

师：好多老师都说我们一（5

想不想看？（出示书名《猜猜我有多爱你》

指名读——跟老师读。

一、打开课件，引导孩子看封面、扉页。

1、课件出示封面，引导学生观察屏幕。

师：你们看，这是这本书的封面，你看到了什么？谁举手告诉老师？

指名学生自由回答。

2、师相机指导学生说。

（1）中间的画是一只大兔子和一只小兔子，讲解兔子的颜色，板书“栗色”。

（2）说说故事的作者、绘者和译者的名字，以及出版社名称等。

师渗透阅读方法：我们看一本书时，不仅要看看它的名字和插图，也还要看看它的作者、出版社等信息。

3、课件出示扉页，引导学生观察。

师：我们现在进入的是故事的扉页，千万不要错过它哦！它会告诉我们许多信息呢！你又看到了什么呢？

4、指名学生回答。

5

小朋友能认真听、仔细观察，大胆说出自己的想法，好吗？，

二、欣赏故事，理解故事。

1、引入情境，练习说话

翻开第一页，师：猜猜小兔想干嘛呢？你躺在床上会跟爸爸妈妈说说话才睡觉吗？说些什么呢？

1、师往后翻并讲述故事

（1）小兔子到底有多爱大兔子呢？

师翻页，学生观察图，提问：为什么他要把手臂张开，开得不能再开？

引导学生说，小兔子是在拼命表达自己的爱。

（2）大兔子怎么说，怎么做的呢？

师翻页让学生自己看后，师讲述故事。

（3）师过渡：小兔子被大兔子比下来了，小兔子又想出来一个新办法来表达自己的爱。

师继续讲述故事。

（4）师：小兔子的手没大兔子的长，小兔子又想出了什么好办法呢？你能猜得出来吗？

生猜办法，师及时指导说话并评价。

此时此刻，小兔子会想些什么呢？

（5）师：仔细观察，小兔子又做出了一个什么动作？（2人回答）

谁能读一下小兔子的话？多么顽皮的小兔子呀！脚撑在树干上玩起了倒立，个高的大兔子又是怎么做的呢？大兔子把小兔子抱起来，将它抛起来，飞得比它的头还要高，说：“我爱你到你的脚趾头这么多。”

（6）小兔子又有好办法了，大家仔细观察图画，它在干什么呀？师：谁愿做小兔子来读读？老师不明白了，跳一下就行了，为什么要跳那么多下呀？大兔子也笑着跳起来，它说：“我跳得多高，就有多爱你。”大兔子跳得高吗？有多高？此时此刻，如果你就是这只小兔子，你会想些什么？（2人回答）是呀，小兔子太羡慕妈妈了，他得想个什么办法才能超过妈妈的爱呢？我们接着往下看。

（7）师：小兔子的面前有一条弯弯曲曲的小路一直延伸到远方的小河，小兔子喊起来谁来读一读？这条小路可真够远的，小河都看不见了，小兔子可真够爱妈妈的！大兔子说：“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”

（8）（读故事）“小兔子想，那真的很远，它揉了揉红红的眼睛，开始困了，想不出来了”小兔子实在太困了，想不出更多的东西了，他抬头看看灌木丛后面的一大片黑夜，觉得没有什么东西比天空更遥远了“它又有了好主意，它想到了什么？会对妈妈说些什么？小兔子到底是怎么说的？请一位同学来读一读。

（9）师：小兔子说完，就闭上了眼睛（师读故事）

（10）师：故事讲完了，同学们你觉得到底谁爱谁更多一点呢？

师：老师也认为，小兔子确实爱妈妈，但不管怎么样孩子的爱永远也超不过妈妈对孩子的爱，我们的妈妈也一样，向故事中大兔子爱小兔子一样，深深地爱着我们！

（1

人呢？他们是怎么爱你的？

（2）说一说，我对爸爸妈妈的爱。

师：刚刚老师听小朋友说了爸爸妈妈对我们的爱，确实我们的爸爸妈妈都那么爱我们，那我们也来表示一下对爸爸妈妈的爱吧，你们看，我这有这些图片，请你选择其中一张图片用自己的语言和动作来表示对爸爸妈妈的爱好吗？那你准备选择哪张图片，用什么动作来表示呢？请你先和好朋友说一说。

（课件出示：大海、大山、大树、星星、火车、飞机、红苹果、月亮等图片，请小朋友选择其中一张图片用自己的语言和动作来表达对父母的爱。）2

”。

3（配乐读封底的一段话）：当你很爱、很爱一个人的时候，也许，你会想把这种感觉描述出来，可是，就像小兔子

和大兔子发现的那样：爱，实在不是一件容易衡量的东西，但，老师想说，当你很爱很爱一个人的时候，请你一定要表达出来，因为只有真挚的爱，与真诚的沟通，才会让这个世界变得无限美好！（出示表达对父母爱的照片）

4、请你们拿出“爱心卡”，把你们刚刚对父母表达的爱写下来。

5、今天回家后，请把卡片送给他们，同时大声说出你的爱。并且别忘了把这个故事讲给爸爸妈妈听。同时，在你们的成长中，除了爸爸妈妈给你们的爱，还有老师们对你们的精心的哺育。现在，请转过身去，对老师们做出爱的手语，并说声：“老师，我爱你们！”

四、结束全课，延伸扩展。

1

因为从图画书中我

在这里老师还想介绍几本有关“爱”的图画书：《爱心树》、《小猪当保镖》、《逃家小兔》。投影展示。有兴趣的同学可以在课后请你们家的大兔子和你一起读读。

《365夜故事》阅读指导课（1）

活动目标：

1、让学生学会借助拼音来阅读《365夜故事》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。

2、通过对《小马过河》的阅读指导，以点带面，使学生初步掌握课外阅读的方法，激发学生课外阅读兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生的语文综合能力。活动重点：

１、具体指导阅读《小马过河》这个故事，教会学生课外阅读的方法。

２、通过表演，让学生了解故事中的人物，使他们有所收获。

３、通过“介绍我最喜欢（最不喜欢）的故事人物”和“小小故事会”的活动，来分享课外阅读收获，激发课外阅读的兴趣。

活动过程：

活动一：指导阅读《小马过河》

一、故事导入：

1、师：小朋友，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个经典故事，想听吗？师配乐讲《小马过河》的故事。

2、师：喜欢这个故事吗？这个故事就来自这本注音读物《365夜故事》，想不想亲自读读，再次走进这个童话故事呢？

二、精心指导：

1、借助拼音自渎故事，不认识的字看看拼音，读不通的地方反复多练练。

2、阅读交流：

（1）小马过河遇到了什么困难？

（2）牛伯伯和小松鼠分别是怎么说的？

（3）小马最后过河了吗？它是怎样过河的？

（4）读了这个故事，你懂得了一个什么道理？集体交流，讨论，老师相机点拨。

3、分角色表演。

（1）四人小小组合作表演。（小马、马妈妈、牛伯伯、小松鼠）

（2）指名学生戴头饰上台表演，师生共同评议。

三、推荐阅读：

（1）师：同学们，喜欢这个故事吗？像这样精彩的故事，在这本《365夜故事》中，还有很多很多，它能领我们步入一个个童话王国，感受它的有趣，领略它的精彩。愿意和它交朋友吗？

（2）开展阅读竞赛。

以四人小小组为单位。开展读书竞赛活动：看哪组同学读的故事最多。两周评比一次。

活动二：介绍我最喜欢（最不喜欢）的故事人物

一、在小小组内介绍自己最喜欢（最不喜欢）的故事人物，并说说喜欢（不喜欢）的理由。

如：▲我最喜欢《猴子和鳄鱼》中的小猴子，因为这只小猴子非常机灵，当遇到危险的时候，它一点儿也不慌张，能自己想办法摆脱危险。

三、小结：

听了大家的介绍，那些故事中的人物在我们的脑海中更加栩栩如生了，印象极其深刻！刚才大家介绍的×××、×××老师还不太熟悉，但听了你们的介绍，我对这个故事非常感兴趣，想一睹为快，你们有同感吗？心动不如行动，赶快到故

事中去走一遭吧！

活动三：小小故事会

一、小擂台：

以四人小小组为单位，先在小组内进行讲故事比赛，赛出小组内的“小擂主”。（讲故事要求：声音响亮，态度自然，有声有色。）

二、大比拼：

各组的“小擂主”们再进行大比拼，由老师和同学一起做评委。最后胜出的几位同学为班里的“故事大王”。

《365夜故事》阅读指导课（2）

导读目标

1.有效激发学生阅读《365夜故事》的兴趣，初步了解故事的内容。

2.通过导读，让学生学会读整本书的基本方法。

3.激发学生读书的兴趣，感受童话的魅力，培养学生的想象思维，初步培养学生爱读书以及保护书的良好习惯。

导读过程

一、回顾读书历程，激趣导入

师：同学们，你们喜欢读故事吗？你都读过哪些故事呢？（学生说故事名字）刚才同学们说的这些故事有的是我们图书共读里面的，有的是同学们课外读到的。从开学到现在我们都读了哪几本书呢？（指名回答）

师：我们一起读了《格林童话》，在《格林童话》里我们认识了美丽的白雪公主，知道了小红帽的故事。在《安徒生童话》中我们一起读了《卖火柴的小女孩》以及《丑小鸭》。在《名人故事》中我们认识了勤奋好学的竺可桢和鲁迅。在《伊索寓言》中我们明白了做事要有主见，以及要做一个诚实的孩子，等等。这一个又一个温馨的故事是这个世界送给你们珍贵的礼物呀，你们将在这样一个又一个好听故事的陪伴中渐渐长大。今天，老师又给大家带来一本好书，你们想看吗？（出示：《365夜故事》）

[设计意图：跟学生一起回顾曾经共读的图书，一起回味经典的故事，本身就是一件愉快的事情，学生的阅读兴趣在不知不觉中被激发。]

二、封面入手，涉猎信息

师：一般我们拿到图书，首先读什么呀？（封面）除了知道这本书的名字叫“365夜故事”，还看到了什么呢？

师（随机引导）：细心的同学肯定发现了书的左上角还有一句经典的话。

师：请同学们齐读：“这是一本影响孩子一生的成长阅读经典书”。

[设计意图：封面的阅读往往会让很多人忽略（包括大人），其实封面上有很多可阅读的东西，告诉学生拿到一本书后先阅读封面，是培养学生良好的阅读习惯。]

三、预测内容，翻阅目录

1.游戏：看图片，猜故事。

师：同学们，读完了封面，下面我们一起读什么呢？（目录）在看目录之前先让我们一起来做一个游戏，好吗？（师讲游戏规则：同学们根据老师提供的图片猜猜故事的名字。）你们知道吗？刚才我们猜的故事都是《365夜故事》里面的。《365夜故事》有不同的版本，每个版本里的故事也都不一样。今天，老师给大家带来的《365夜故事》里又有哪些美丽动人的故事呢？让我们一起来看看目录吧！

[设计意图：《365夜故事》中有许多经典的故事，这些故事学生们可能已经知道了，学生能从这些经典的图片中猜出故事的名字，就是对学生阅读的肯定，从而激发阅读兴趣。]

2.指导阅读目录。

师：轻轻地打开目录，你可以从下往上读，也可以从上往下读；可以大声读，也可以轻声读。读完后告诉老师，你最感兴趣的故事名字是哪个？（师相机问）

看到这个故事，你头脑中会有什么想法呢？

师（过渡）：《365夜故事》描述了一个精彩而奇妙的世界，这里充满了天马行空的想象，洋溢着欢乐祥和的气氛。在这里有调皮的猴子、善良的白兔、坚韧的蜗牛、憨厚的河马，它们彼此互相帮助，团结友爱。当然这其中也有狡猾的狐狸、凶狠的大灰狼，它们处处欺负弱小者，但故事总会给人们启示，那就是：正义总是会战胜邪恶的。下面让我们一起走进第一个故事《小鸟的家掉到水里了》（课件出示）。

[设计意图：阅读目录也是一种很好的阅读习惯，故事的题目相当于故事的眼睛，在阅读时学生就会对一些很新颖的题目感兴趣，产生阅读的欲望。]

四、师生共读《小鸟的家掉到水里了》

1.读题目，提问题。

师：同学们，读书贵在会提问。读了故事的题目，你会有什么疑问呢？

2.阅读引领，明白内容。

师：（出示公鸡打鸣的图片）小公鸡是一个很勤快的好孩子，每天天刚刚亮，就爬起来打鸣，叫小动物们起床。这天，小公鸡打完鸣路过池塘边的时候，发现小鸟的家掉到水里了。同学们，小公鸡看到小鸟的家掉到水里了，它会怎么做呢？（调动学生的兴趣，只问不答。）

师：小公鸡赶紧跑到小猫家，告诉小猫：“喔喔喔，不好了，小鸟的家掉到水里去了。”你觉得小公鸡此时心里一定怎么样呀？（很着急）那谁来读读小公鸡的话？（指名读，齐读。）

师：小猫一听，连牙也顾不上刷了，连忙跑到小狗家里，告诉小狗说：“喵喵喵，不好了，小鸟的家掉到水里了。”咦，同学们，你觉得这是一只什么样的小猫呀？（用上关心他人、助人为乐等词语）谁来做做这只乐于助人的小猫？把它的话读出来吧！

师：小狗一听，连脸都来不及洗，赶快跑到小鸭家里说：“汪汪汪，不好了，小鸟的家掉到水里去了。”让我们一起来做这只可爱的小狗吧！齐读这句。小鸭听了，赶紧摇摇摆摆地往池塘边跑……小鸭发现了什么？哎哟，池塘里真有一个小鸟的家！它连忙“扑通”一下跳进池塘里去救小鸟的家。池塘里的水被小鸭一搅和，就荡起了波纹。糟了，小鸟的家不见了。同学们，小鸟的家怎么会不见了呢？谁来猜一猜？

师：啾，啾，啾，池塘边的大树上传来了小鸟的叫声。大家忙抬头一看，咦，小鸟的家不是好好地在大树上面吗？真是奇怪了，这是怎么回事呢？小鸭一拍脑袋说：（生齐读）“哦，原来水里不是小鸟的家，是倒影啊！”

师：小鸭一拍脑袋，说明什么？（恍然大悟、一下子明白了）那让我们恍然大悟地读这一句。

3.再读故事，感悟道理。

师：下面我们轻轻打开故事书，翻到这个故事。你可以大声地读，也可以轻声地读；可以自己读，也可以和同桌一起读。总之，用自己喜欢的方式把这个故事再读一遍。（学生自由读故事）

师：刚才我们又读了一遍故事，从这个故事中你明白了什么道理呢？（讨论交流）师：同学们真了不起，这就是我们读书的收获呀！

师：细心的同学一定发现了在每个故事的后面都有一个“阅读心语”。这个“阅读心语”帮助我们把故事中的小常识和小道理弄得清清楚楚。让我们一起来看看

这个故事的“阅读心语”吧！

[设计意图：通过教师的阅读引领，让学生猜想故事内容，然后通过再读故事，感悟道理，这就是教给学生阅读的一种方法。学会这种方法，对提高阅读效果起到事半功倍的作用。]

五、阅读方法指导

师：刚才我们一边读一边猜想故事内容，读完后又想想从故事中明白了什么道理。其实这就是读书的小窍门，以后我们在读故事时就可以这样做。

师：同学们，像上面这样的故事在《365夜故事》中还有好多呢，所以我们就要有计划地渎，比如一天读3个故事，这样15天就可以读完这本书了。老师真心地希望这本《365夜故事》能带给大家无限快乐，陪伴你们快乐成长！

[设计意图：阅读不仅需要方法的指导，还要有计划性，其实这也就是告诉学生今后阅读可以按照这样的方法去做，长此以往一定可以养成很好的阅读习惯。]

《小巴掌童话》阅读指导课（1）

教学目标：

1、通过课外阅读的交流，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读；

2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力；

3、在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

教学重点：知道如何阅读一本书。

教学难点：掌握阅读方法，精读一个故事。

教学准备：

1、课件；

2、学生准备一本自己喜欢的童话故事书。

教学过程：

一、谈话激趣

名言导入

小朋友们，喜欢读书吗？谁能告诉我，你最近正在读什么书，或者以前读过了什么书呢？【学生交流。（以“我读了———”句式开头）（提示学生说完整的话）】（点评:你们看的书真多！）

高尔基说过：书是人类进步的阶梯。多读书可以增长我们的知识，读书会让我们变得更美丽，更聪明。（课件1，齐读）

二、推荐《小巴掌童话》

1、听了同学们的介绍，老师发现你们对童话故事特别感兴趣。今天，我们也一起来读书吧，（课件）读什么呢，。当然是一本非常有趣的童话故事书了，（课件出示书名）请看

2、我们拿到一本好书，不要急着翻看里面的内容，我们首先来看看封面（课件出示：《小巴掌童话》封面图片）

3、你从封面上知道了什么？

A、书名。你真是火眼金睛，一下子就看到了这本书的书名。请看老师写——（板书：《小巴掌童话》）齐读书名

B．插图：小朋友们观察的真仔细，小熊和大熊之间，青蛙和刺猬之间一定会发生特别有趣的故事。

C、我知道就有这么一位老爷爷，他会把极有创意的故事，在极小的文章里，小的像你的小巴掌那样的童话，极有趣地讲给我们听。这位爷爷是谁呢？我们一起见见他吧

4、张秋生简介。（课件：出示照片相机介绍。）这位老爷爷就是张秋生，

他特别喜欢和我们少年儿童在一起，写的故事也都是写给我们看的。（出示图片）

5、张秋生爷爷写的童话究竟有多有趣？小朋友一定非常想看，可是，书中的故事那么多，咱们单靠课堂上的几十分钟，是读不完的，怎么办呢？我们可以看目录，选故事（板书：看目录）【打开自己的书】

6、师：这本书的目录分成三辑，（出示图片）老师摘了第一辑反面的目录给同学们看。（目录反面）你最想哪个故事？（学生说）——（说到点击：五颗甜蜜蜜的葡萄）

五、读故事《五颗蜜蜜甜的葡萄》

1、老师也特别喜欢这个故事，等会儿我们一起来看看吧——《五颗蜜蜜甜