德育评比方案

德育评比方案
德育评比方案

龙岗中学“德育先进班级”和“德育标兵”评比方案

为了加强校园德育建设,提高学生的文明素养,在学生中形成行文明事、说文明话、做文明人的良好氛围,营造一个团结、健康、文明、和谐的校园环境。学校研究决定开展班级“德育先进班级”和学生“德育标兵”的评选活动:

一、活动要求:

1、每学期决定评选一次,“德育先进班级”全校评出6个班;“德育标兵”各班评选1名。

2、全校师生思想上要高度重视,认真组织,要提高学生的认识,调动学生争当标兵的积极性,增强学生的纪律观念和组织观念。

3、评选形式:“德育先进班级”由德育组收集资料;“德育标兵”班级民主评选或班主任推荐,班主任过关把握,把真正品德行为好的学生评选上去。

4、学校根据班级上报的名单和先进事迹,经审批后,颁发奖状表彰,学校组织拍个人荣誉照,橱窗展出照片和先进事迹介绍。

二、评选条件:

(一)“德育先进班级”:

1、文明班评比次数,每次5分。

2、巩固分:七年级流失1人4分;八年级流失1人6分;九年级流失1人8分。

3、集体活动开展,参与歌咏比赛、演讲比赛及其他同类比赛,按一等奖8分;二等奖6分;三等奖4分计入总分。

4、班级无违纪现象,有重大违纪的每人次扣10分。

5、班级成绩(期中、期末考试成绩)考试成绩,参考科目计算,九年级春期

的期末考试以中考成绩计算。每学期以总平均成绩为标准,各班在级上在达到10%的每人加5分。

6、班级文娱活动开展:10分

(二)“德育标兵”:

1、遵纪守法,尊敬师长,并能积极参加学校、班级组织的各项活动,有较强的民族自尊心和集体荣誉感。

2、讲究卫生、爱护环境。仪表端庄,衣着整洁大方,讲究个人卫生。不随地吐痰、乱丢乱扔,自觉维护公共卫生,主动捡拾垃圾。

3、举止文明,言行端庄。不打架斗殴,不吸烟喝酒,不打牌赌博,不说脏话,提倡礼貌用语。

4、尊重他人,团结互助。同学间互相谦让,不叫侮辱性的绰号,不欺负老弱病残,不随便进出他人房间、动用他人物品,尊重个人隐私。打扰他人学习、工作和休息要道歉。

5、诚实守信,自尊自爱。答应别人的事要尽力做到。借他人钱物及时归还,拾金不昧,不贪小便宜,不小偷小摸,不欺骗他人。

6、遵守公德、爱护公物。自觉维护公共秩序。公共场合不大声喧哗,不乱跑乱窜。损坏公物自觉赔偿。爱惜粮食,节约用水、电。

7、按时作息、认真学习。上课专心听讲,按时、按质、按量完成各科作业,做到不懂就问。不迟到,不早退,不私自离校,放学后按时回家。做到有事请假。

8、生活节俭,勤劳朴实。不过份追求高消费,在家主动承担家务劳动和其它力所能及的劳动。有较强的生活自理能力,不依赖父母。

9、工作主动,积极上进。积极参与学生自治管理机构,工作认真负责,积极主动承担公益劳动,认真做好值日,时时处处起模范带头作用。

班主任德育工作量化考核方案

班主任德育工作量化考核方案 班主任是学校领导进行教学教育工作的得力助手和骨干力量,是学生全面发展、健康成长的导师和引路人,是协调各科教师、沟通学校与家庭社会的桥梁和纽带。班主任是班级管理的直接领导,是学生的特殊老师,是实施素质教育的关键。为了对班主任工作给予客观、准确、完整、及时的评价,以充分调动班主任工作积极性和提高学生管理成效,特制定班主任工作量化考核与管理办法。本办法由班主任工作职责考核和班级工作考核二部分构成。 一、材料部分: 1、德育计划(2-5分) (1)、班级基本情况简要与分析,明确班风的长期德育目标; (2)、针对本班德、智、体、美、劳五育明确班级目标; (3)、针对目标所采取的相应管理措施; (4)、工作日程安排(以表格形式,包括月、日、周次等)应与学校德育工作计划基本同步; (5)、按规定时间完成上交,字数不少于1000字,如抄袭不得分,并扣2-5分。 2、成长记录袋(5-10分) (1)、建立健全学生记录成长过程;

(2)、学生成长近期目标、长期目标; (3)、学生成长过程中存在的不足; (4)、转化和改进的效果; (5)、按规定时间完成上交,不能雷同,必须是对学生的真实写照,要求客观准确。 3、德育工作总结(2-5分) (1)、目前班级现状概述; (2)、目标实现情况如何; (3)、措施实施情况总结; (4)、目前班级存在的问题及今后打算; (5)、按规定时间完成上交,数不少于1000字,如抄袭不得分,并扣2-5分。 4、“问题学生”帮教总结(3-6分) (1)、建立“问题学生”档案; (2)、本班“问题学生”概况; (3)、帮教后转化效果; (4)、还存在哪些问题; (5)、怎样改进和帮教; (6)、按规定时间完成上交,如抄袭不得分,并扣1-5分。

思想品德学科德育实施方案

思想品德学科德育实施方案 (总4页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面,使用请直接删除

思想品德学科德育实施方案 一实施目的 品德与社会课承担着德育任务,是实施德育教育的主渠道.德育是素质教育的重要组成部分,它是做人的灵魂,行为的准则,对学生的健康成长起着极其重要的作用。为了全面落实《山东省德育课程一体化指导纲要》精神,认真贯彻立德树人的教育目标,贯彻德育在政治学科的渗透,充分发挥课堂教学在教书育人中的主渠道作用,遵循品德形成规律,注重健康心理的培养,切实提高育人成效,制定思想品德德育实施方案。 二、指导思想 根据《山东省德育课程一体化指导纲要》精神,树立大德育观,确立“人人都是德育教师,处处都是德育环境,课课渗透品德教育”的观念。努力探索新形势下德育工作的新路子,不断提高德

育工作的针对性、实效性,为培养德智体全面发展的一代新人而努力。 三、实施目标 1、找准德育切入点。 思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。在教学中,重点突出“三维目标”的中“情感、态度价值”观设定,在教学中善于利用并创设丰富的教育情境,促使学生亲身经历与感悟交往的重要意义。 2.正确处理德育与教材的关系 教材是思想品德学科德育教育的载体,同时,教师不能死用教材,要整合教学资源,研究学情,多与学生交流与沟通,了解学生的思想状况和困惑。在此基础上,结合学生的认知水平,设计科学

的教学情境,为教学问题的提出奠定良好的基础。也为学生的情感达成,正确观念的形成创造积极地氛围。 3.用心深化德育效果: 学生感情丰富、敏感自尊,渴望得到关爱。珍爱学生的心灵,用“心”去教育孩子。教师的身教胜过言教,教师从言谈举止中,从眼神中传递出“爱”。学生才能在学习过程中,及时对情感、态度价值观达成感悟,完成本学科德育渗透。 4.教学中寻找学生精神需求与德育的最佳结合点,增强其针对性 德育教育不仅要与知识传授、能力培养相结合,还应选准它与学生精神需求的最佳结合点,才能增强教育的针对性,收到良好的教育效果。如:独生子女学生耐挫能力不强,以自我为中心,不愿吃苦,自理能力差,父母教育方式不当,道德观念、集体观念、节俭思想意识淡薄等。在认准学生精神需求的同时,对其进行相应的

初中班主任德育论文(1)

初中班主任德育论文: ————以德服人,以爱育生 伟大的教育家陶行之先生曾经说过“没有爱就没有教育”。在担任几年的班主任工作中,我总结出了以下几点经验。 一、以理解、尊重为基础,以爱心为出发点。 “理解万岁!”人与人之间的相互理解,往往是形成共识的基础。而教师对学生的理解,就更具有不同寻常的意义。作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展,学生德育素质的提高,必须遵守“一切从实际出发”这基本原则。 首先是要尊重学生----就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格,平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女,所以把人格看的尤为重要,而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。 作为一个班主任、一个老师,即使学生犯了错误,对学生进行批评教育时,也应尊重学生的人格,谆谆教导,才能取得教育的效应。一味的训斥,只能使学生产生逆反心理;更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重,会使师生关系更为融洽。 其次,老师要有爱心,从爱心出发是对学生进行教育的基础。老师爱学生是必要的,也是必须的。但在爱的基础上要管教,不要把学生当作宠物,只求他听话,其余随他去。管要讲原则,严而有爱。班主任要关心爱护班级的每一个学生,使学生感受到班主任的批评教育----是“恨铁不成钢”,是真心希望学生个个都能健康成长,真心希望学生个个都能成材。老师有爱心,学生才能更加爱老师。师生感情不断加深,才能充分发挥情感教育作用。如果你对学生的爱心还不够,那么你就得去培养自己的爱心----当班主任不要光看到烦人的日常事务,而是要看到教室里几十个活泼的年轻生命。班主任这位学校里的“家长”还必須要贏得学生家长的支持和协助。但也有少数家长,每次接

小学生德育活动方案

小学生德育活动方案 一、活动目的:打造文明、自信、快乐的中心人,全面提升师生的精神风貌、学校的人文内涵。 二、活动主题:围绕着“我努力,我能行,做文明、自信、快乐的中心人”为主题的德育创建活动,创新思路,创新德育活动形式和方法,创新德育评价体系,创建和谐、文明、快乐的校园。 三、主要活动内容: (1)微笑进校园微笑进课堂活动,打造学校“微笑生态文化”。 (2)“礼仪伴我行”教育实践活动,规范学生礼仪要求,培养文明的礼仪习惯,展示自信、快乐的精神风貌。 (3)“榜样在身边”教育实践活动,发现身边的好人好事,树榜样,立自信,扬正气。引导鼓励学生争优竞优,形成良好的校风。 四、活动步骤: 第一阶段:宣传、实践(时间:11周至14周) 1、“我努力,我能行,做文明、自信、快乐的中心人”为主题的德育创建活动学校动员会和班级动员会。 2、编印《学校文明礼仪歌谣》,供各班开展礼仪教育活动使用,要求学生熟读歌谣,同时利用学校板报、主题班会等进行广泛宣传。 3、制订文明礼仪规范。制定学生在校文明礼仪规范要求,并以公约形式公布。编印家庭生活礼仪规范、社交礼仪规范(购物、旅游、餐饮、文体娱乐、出行乘车等公共场所)及外国基本礼仪常识等学习资料,形成较为完整的礼仪规范体系。 4、加强文明礼仪教育培训。通过学习、示范培训等多种形式的活动,全面开展文明礼仪教育,开办文明礼仪讲座,普及文明礼仪知识。 5、微笑进校园,践行学校快乐理念。要求师生见面、交往时,与人为善,脸带微笑。

6、规范课堂语言。明确要求,教师全员参与落实,培养学生上课做到积极回答问题,大胆发言。回答问题时逐步做到准确地表达自己的思想,语言要完整,声音响亮,通顺流畅。与同学交流讨论时,能大胆发表自己的观点,并能随时纠正别人不正确不严密的语言等。教师多鼓励、多帮助学生发表自己的见解,培养学生的自信,多让学生用“我觉得…”“我认为…”等表达和回答问题。 7、实践文明礼仪行为,创新文明礼仪评价体系,形成以“讲礼仪、有修养”为荣的良好风尚。阶梯式评价方式体系: 文明小天使:凡文明礼仪规范,表现良好的学生,给予授章,教师全员参与评价,即时授章。 礼仪标兵:获5枚文明小天使章,参加学校组织的家庭生活礼仪规范和社交礼仪规范讲座并取得礼仪知识测评及格的,学校组织集体表彰授章,成为学校礼仪标兵。学校礼仪标兵设岗并负责规范学生在校基本礼仪,并赋有授章权。 形象大使:获3枚礼仪标兵章,参加学校组织的国外礼仪常识讲座并取得礼仪常识测评及格的,学校组织集体表彰授章,成为学校形象大使。形象大使直接成为学校礼仪队成员,负责规范学生在校基本礼仪,赋有授章权,并作为学校形象代表参与学校大型庆典活动。 违反学校文明礼仪有关规定的学生,视情节给予撤章,班主任享有文明小天使的撤章权,德育处享有礼仪标兵、形象大使的撤章权。 第二阶段:深化、提升(时间:14周至18周) 1、小结阶段情况,调整工作部署。 2、微笑进课堂活动,打造快乐课堂。要求教师在教学过程中运用互动合作、教学语言、组织教学、教学节奏控制以及课堂评价等元素构建“快乐课堂”,落实“三带进”——把微笑带进课堂,把宽容带进课堂,把激励带进课堂。多一分笑容,少一点动怒;多一分鼓励,少一点埋怨;多一分表扬,少一点批评;让学生学得舒心,学得有信心,提高学习的有效性。 3、组织家庭生活礼仪、社交礼仪讲座,进行礼仪知识测评。 4、组织文明礼仪标兵集体授章表彰会。 5、“榜样在身边”教育实践活动。学校多利用校会课、课间操、广播、板报等宣传阵地,表彰校内好人好事,树榜样,扬正气。 第三阶段:巩固、总结(时间:18周)

德育精品课程实施方案——感恩伴我成长

德育精品课程实施方案——感恩伴我成长 德育精品课程实施方案——感恩伴我成长 一、指导思想 二、课程目标 “感恩伴我成长”德育课程在学校各个年级中实施,分为小学低段、小学高段,遵循学生身心和德育发展规律,由浅入深,循序渐进,适度发展。学校通过感恩德育课程的发展目标的设定,让学生 感恩,孝敬父母,主动分担家务,树立为父母分忧的人生态度;增 强对家庭的责任感和自豪感,从而全面而又创新地传承中华民族的 传统美德。 现设定我校学生感恩教育分段教育发展目标: (一)小学低段:了解父母的辛苦,学习自己的事情自己做, 能表达自己的问候。具体要求: 1.对父母长辈会使用尊称。 2.回家主动向父母长辈问好;分别时主动与父母长辈说再见! 3.按时起床,并学会自己起床穿衣、洗漱等。 4.就餐时,懂得礼让(懂得就餐礼仪),如:先让父母长辈就座,能够主动摆碗筷。 5.学习自己整理书包与学习用具,不让家长送学习用品到学校。 6.记住父母的生日,在父母生日、“三八妇女节”“中秋节” 和“九九重阳节”等节日时给父母长辈送上祝福。 (二)小学高段:不给父母添麻烦,能为父母做一些简单的事,善于表达自己的祝福。具体要求: 1.知道父母每天工作很辛苦。珍惜父母家人的劳动成果。

2.学习自己检查作业,自己洗红领巾等一些力所能及的事情。 3.能向父母、家人长辈表达自己的关心。 4.主动承担一些力所能及的家务。比如:洗碗、洗衣服、打扫 房间,整理房间等。 5.记住父母的生日,在父母生日、“三八妇女节”“中秋节” 和“九九重阳节”等节日时给父母长辈送上祝福。 三、课程实施 我校感恩教育课程化的主要围绕几方面:自编的校本教材《文明礼仪风》,各学科渗透感恩教育、基于感恩的重大节庆活动、学生 感恩主题教育、社会感恩实践活动等。 (一)感恩教育实施基本原则 1.以人为本原则。“感恩教育”是一种道德教育,是一种人性 教育。要让学生明白,一个人的成长,在家里离不开父母的养育之恩,使学生学会感恩,正确处理好自己与家人的关系。 2.知行统一原则。“感恩教育”不仅要向学生传授相关的知识,激发学生的情感,更重要的是要通过行动、实践使学生养成相应的 品德和行为习惯,丰富其体验,做到表里一致、言行一致,达到知、情、行的统一。让学生从活动中体验感恩、实践感恩,发展和形成 感恩品质、感恩行为。 3.情感教育原则。在感恩教育过程中必须注重以激发情感为重点,营造和谐温馨的人文教育氛围,引发学生心灵、情感上的共鸣。 4.注重实效原则。从贴近学生、贴近生活、贴近社会发展需求 角度出发,充分考虑学生年龄特点和道德认知规律,重视感恩课程 目标的落实,考虑学生在学习过程中的经历、体验和感受,注重道 德教育的实效。 在感恩教育校本课程的实施中,必须根除“说教””的做法,把学生的接受学习转变为体验学习,让每一个学生在体验感恩时心理 和行为都有所成长。学生在感恩教育中学习主要方式有:

创新小学学科德育渗透方法的研究(实施计划方案)

《在小学学科课程教学中渗透德育研究》课题实施方案 东源县义合镇中心小学课题组 一、课题来源、背景分析及研究意义 本课题是根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中“坚持德育为先。立德树人,把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。”提出来的。 关于德育课程的研究,在国外都是受到重视的。特别是在国,从事该容研究的单位及个人较多,近10年来,引起了、、、等基础教育发达地区学校、科研机构的关注,在不断探索与实践中取得了一些成效。从已有的研究和实践证明,德育研究从德育理论到德育实践均能有所突破,探索并构建出社会主义市场经济条件下发展学生思想道德素质的和谐德育新模式,对提高学生自身的判断能力,道德选择能力,自我做人能力,完善学生品德,升华学生人格均起到一定的促进作用。。 其次,国外的许多工作国家也特别重视德育教育。美国、法国等一些西方国家在学校德育容方面,从整体上看是围绕公民教育进行的。以约翰?杜威为代表的“实用主义”被尊为美国的“官方哲学”,因而学科教学中的德育也是“个人主义”为第一的;英国和德国一样,学校德育或者说是德育相当稳固,但没有专门的道德课,课程标准和教科书,只是在其他学科或活动中有些德育渗透;日本学校的德育渗透及培养方式和方法异常丰富,大量地引进中国的儒家思想和西方的主义思想,并融会于各学科中,形成崭新的个性教育。 古代教育家愈说:“师者,所以传道授业解惑也”,道出了教师的职责——传道是置于首位的,必须突出德育的地位。发展和探索学科教学中德育渗透的教学理念和手段,能促进教师的德育水平和学生的终生发展、提高全民族的素质。科学地处理学科教学和德育的关系是关键,武装教师更多的德育知识和方式。但是,为顺应科技的发展,学生要掌握很多科学文化知识,势必占据学生更多时间,而解决这个问题,进一步发展学科教学中德育渗透工作势在必行。 二、研究目的、理念及策略 本课题的研究目的是“把德育渗透于教育教学的各个环节,贯

学生德育考核管理系统解决方案

学生德育软技能系统开发方案 Written By Shanghai pthink information technology Co., LTD. 上海新朋程信息科技有限公司

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上海新朋程信息科技有限公司

上海新朋程信息科技有限公司 目录 一、政策背景 (3) 二、目前问题 (5) 1、德育评价未量化 (5) 2、德育评价过程繁琐 (5) 3、评价体系不能落实 (5) 4、结果呈现方式单一 (5) 三、应对策略 (5) 1.量化德育评价 (5) 2.德育评价信息化 (6) 3.按德育体系评价 (6) 4.评价方式多样化 (6) 四、预期效果 (6) 1.做出公正的评价 (6) 2.全面掌握德育情况 (6) 3.减轻教师工作量 (6) 五、系统概述 (7) 1.全面的德育考评 (7) 2.灵活的德育指标 (7) 3.量化的德育评价 (7) 4.美观的德育展示 (8) 5.直观的统计图表 (8) 6.人性化的寄语反馈 (8) 六、系统功能框架 (8) 1.系统功能设计 (9) 2.特色功能 (11) 3.软件架构设计 (11) 4.运行环境 ...................................................................... 12 一、政策背景 德育评价是学校德育工作的重要环节,也是保证学校德育目标实现的必要措施。在推进课程改革中, 加强德育工作的考核评估,有利于全面贯彻党的教育方针,坚持正确的办学方向;有利于以课程改革促进

德育评价改革,把竞争机制引入到学校的德育领域,增强学校的德育效果;有利于调动教师实施德育工作的积极性、主动性、创造性,迸发工作热情;有利于提高学生自我评价、自我管理、自我教育能力,发扬

德育课程一体化实施方案

瑞山联办小学 德育课程一体化建设实施方案 (讨论稿) 学校教育,育人为本;德智体美,德育为先。多年来,我校把促进学生全面发展、健康成长作为工作的出发点和落脚点,坚持?让学生实现心中的梦想?的办学理念,忠实践行学校?‘四自’教育助梦飞翔?的德育品牌理念,通过?自知、自信、自律、自主?德育管理模式,以学生自我教育为主,通过自我评价、自我调控、自我完善,达到全面发展。 近年来,随着学校课程建设的逐年发展,德育课程体系的开发与建设已经成为我校课程建设的一个核心内容。山东省教育厅颁布的《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要(试行)》(以下简称《指导纲要》),为我校开展德育课程建设提供了重要依据和标准,现结合《指导纲要》和市教育局下发的《推进普通中小学德育课程一体化建设实施方案》,在进一步丰富我校?‘四自’教育助梦飞翔?德育理念的前提下,制定符合我校学生品德发展实际的实施方案。 一、实施目标 (一)形成各年段纵向衔接、各学科横向融通、课内外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系,巩固各年段德育效果。 (二)建构德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程?四位一体?的德育课程实施新格局,使德育与智育、体育、

美育等有机融合,实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人。 (三)建构学校、家庭、社会密切配合的德育体系。学校担负主体责任;同过家委会、家长学校和家长课堂,培育家庭树立良好家风,给孩子以示范引导;积极开拓社会资源,构建多样化的社会课堂,积极为学生了解社会、参与实践、锻炼自我创造条件。 二、实施范围 全校各年级、各班; 三、成立领导组和工作组 成立德育课程一体化建设领导小组 组长:董鹏程 组员:张继业 成立德育课程一体化建设工作小组 组长:刘彦浩 组员:全体教师家长委员会 四、实施内容 1.以《指导纲要》为依据,以《新泰市推进普通中小学德育课程一体化建设实施方案》为纲领,深化学校课程改革。在落实各学科国家课程标准的前提下,对当前使用教材内容进行改编与整合,做好学段之间、学科之间和课内外实践活动的衔接融合,加强爱国主义教育、党史教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、劳动教育和创新教育,构建具有学校特色的德育课程体系。积极组织各学科任课教师参与?学科德育精品课程?建设和评选活动。到2020年,基本形成较为科学合理的德育一体化课程系

学科德育教育的实践实施方案

? 学科德育教育的实践实施方案 一、课题的提出:课题研究的背景和目的? 长期以来,基础教育深受应试教育的影响,在小学学科教学中往往只注重对学生知识的传授和技能的培养,忽视了利用教学内容对学生进行的德育教育。随着新课程改革的积极深入推进,在各学科课堂教学中加强对学生进行德育教育,是学校德育教育的重要途径。因为在学校教育教学活动中,各学科教材都蕴含着丰富的德育因素,如不能充分发挥各学科的德育功能,学校德育就不能形成一个有机体,其德育效益也会受到影响。因此,善于在学科教学中渗透德育教育,寓德育于各学科教学之中,既是学科教学的必要,也是学校德育教育的根本需求;将德育渗透于学科教学体现了时代要求。教师在日常教学中,结合学科的特点,寓德育于教学之中,从而培养学生的高尚的品德,激发其学习兴趣,引导他们在学习过程中,锤炼意志和品格,养成良好的学习习惯和思想品德。 本课题研究立足于小学学科教学,主要以小学学科教学角度,探讨和研究小学学科中德育教育的渗透,研究摸索

渗透切入点、方法,明确渗透的德育教育内容,力争使教师在从事小学教学时,恰到好处地适时、适度渗透德育教育,不仅使小学生受到学科知识、思想、技能内容的启迪和训练,而且受到了深刻德育熏陶的教育,真正使小学学科教学符合新课程标准,体现素质教育的需求,为小学学科教学的改革和发展,探索出集知识技能的传授和思想品德教育为一体,和谐渗透的新机制。 课题选题价值。赫尔巴特曾经说过:“道德普遍地认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的。”?德育工作是全面推进实施素质教育的重要组成部分,也是摆在每一位教育工作者面前的一项重要任务。基于此,也是诠释此项课题研究的意义价值。理论价值:充实德育体系理论,素质教育理论,为全面实施素质教育保驾护航。 实践价值1、加强时代教育在新课程各学科中渗透有利于“整体育人”,全面提高学生素质。2、把德育渗透贯穿在整个学科教学中,根据新课程、新课标突出学科特点,根据各学科不同内容的丰富德育内涵,增强德育感染力,使德育工作有新突破。3、在教学中渗透德育是在语言机能、情感态度、学习策略和文化意识中培养的潜移默化、点滴浸润实现的,是教师有意识的加强对教学过程的优化,使知识、机能、思想教育三者有机融为一体,从而提高课堂教学德育实效性,也助于提升教师的德育素养,形成德育

关于举行2017年市局直属中小学(幼儿园)教师优秀教育教学论文评审活动的通知.doc

温教科规办〔2017〕2号 关于举行2017年市局直属中小学(幼儿园)教师优秀教育教学论文评审活动的通知 市局直属各学校、单位: 为了贯彻执行市教育局《关于进一步规范教育教学成果评审工作的通知》(温教办研〔2013〕79号),促进教师及时总结教育教学经验和优秀成果,提高我市教育教学质量和教师专业水平,经研究,决定举行2017年市局直属中小学(幼儿园)教师优秀教育教学论文评审活动。现将有关事项通知如下: 一、评审范围 (一)凡市局直属中学(普通中学、中职学校)、小学(幼儿园)教师、市局直属单位在职人员均可参加优秀教育教学论文评审活动。 (二)凡关于德育、课程建设、学科教学、心理健康教育、教育管理、评价与质量监测、教师教育、教育技术、教育装备、教育基建等内容均可参评。 (三)已在市级及以上单位(刊物)获奖或发表的论文

不再参加本次评审。第一作者同一年度限报一篇,同一论文限报一个类别。 二、论文要求 (一)论文要聚焦深化课程改革、“促进有效学习”课堂变革、学生核心素养研究、提高教育教学质量的核心工作,突出主题、言之有据、语言简洁、表述规范。“中小学班主任”论文主题为“美丽班级建设、班集体建设”;教育学会论文的主题为“读书与成长”。 (二)论文的撰写要符合文体特征,并要包含“摘要”“关键词”“参考文献”,字数不超过5000字。超过7000字,或以课题结题报告等形式撰写的文章,不予评奖。文章中引用他人的观点要尊重他人著作权,应在相关页码下方作脚注,直接引用他人观点、论点用双引号(“……”)表示,在脚注中注明作者、文章题目、刊号名称期号、书名、页码等信息;非直接引用的,在脚注中的相关信息前加“参见”。“参考文献”内容与本文实际参考要一致。 (三)论文文本要求使用统一的评审申报表(附件1),请正确填写论文类别编号(参照下文表格)。正文内不能出现学校及教师姓名。标题为三号黑体,正文为小四号宋体,A4纸张,每页字数30×35(只鉴定不参评的论文等除外)。请双面打印。 (四)倡导学术诚信,严禁抄袭造假,文责自负。送审论文均需填写《承诺书》(见附件1第二页)。市论文评审委员会将对送审论文作相似度检测,相似度≥30%即定为抄袭。若发现弄虚作假、剽窃抄袭他人论文的,两年内不准参加市级论文评审,并通报给所在学校。

最新学生德育评价方案

学生德育评价方案

学生德育评价方案 一、第一章总则 (一)第一条 为了公平、客观的衡量学生在校期间的综合表现,增强学生遵章守纪意识,培养学生形成良好的道德品质和文明的行为习惯,引导学生成为德技兼备、诚实守信、品学兼优的合格人才,使学校教育与管理工作进一步走上规范化、科学化的轨道,依据《学生日常行为准则》和学校的相关规章制度,特制定本办法。 (二)第二条 本办法所说学生指眉县职教中心全日制在籍在校学生。 二、第二章学生德育考核组织机构 (一)第三条 为了加强对学生德育考核工作的领导,学校建立校级、班级两级德育考核小组。校级德育考核小组由学生科负责人任组长,学生科有关人员为成员;班级德育考核小组由班主任任组长,团支部及班委会干部为成员。两级学生德育考核小组,在学校德育工作领导小组领导下开展工作。 (二)第四条 校级学生德育考核小组,每次进行加分或者减分的权限为1~5分;班级学生德育考核小组,每次进行加分或者减分的权限为1~3分。 (三)第五条 在德育考核工作过程中,两级学生德育考核小组的组长具有加分或者减分的审批权;学校其它部门具有加分或者减分的建议权。 三、第三章学生德育考核及成绩管理办法 (一)第六条 学生德育考核采用量化的方式进行。每位学生的德育考核成绩基础分为70分,在此基础上,由各级考核小组根据学生的日常行为及表现和本办法规定的德育考核内容及加分或者减分标准对学生进行考核并如实记录,学生每学期末最终的累计成绩(超过100分按100分计)为该生的学期德育成绩。 (二)第七条 学生德育考核成绩采用五级分制记载。即优秀(85~100),良好(70~84),及格(60~69),不及格(59分及以下)。 (三)第八条

中小学学科德育精品课程征集评选方案

中小学学科德育精品课程征集评选方案 一、目标和任务 要将社会主义核心价值体系融入中小学教育,就必须牢牢把握课堂教学这个主渠道。开展中小学学科德育精品课程征集评选,旨在以评促建,推动建设一批中小学学科德育精品课程,示范引领广大教师更新教学观念、改革教学方法、提升教学效果,在教学过程中坚持育人为本、德育为先,探索结合学科教学开展德育工作的有效途径和方法,充分发挥课堂教学的育人功能,促进学生全面发展。 二、参评对象及要求 (一)参评对象为体现学科德育、社会主义核心价值体系融入课堂教学理念的一节课。由教育部颁布的《义务教育课程设置实验方案》和《普通高中课程方案(实验)》中所列课程以及地方课程、校本课程均可申报参评。 (二)参评的课堂要能够实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三方面目标的有机整合。要能够准确把握课程标准要求,结合教材内容,较好地完成课堂教学任务,并恰当处理文化知识和德育融入的关系。要充分挖掘教学内容所蕴涵的德育资源,把育人目标有机渗透到教学过程之中,同时要注重教学方式的创新,贴近学生、贴近实际,充分调动学生的积极性。 (三)申报时应提供教学设计、教学实录和教学视频光盘。 —1—

教学设计以文字(含开发的PPT或课件)形式呈现;教学实录主要记录课堂教学实施过程,以文字形式呈现;教学视频光盘应包括现场教学录像和专家或同行点评录像,其中现场教学录像可以是多机位拍摄视频综合剪辑而成,但应完整记录该堂课的实施情况(小学40分钟,初高中45分钟),点评专家或同行不超过两人(时长一共不超过10分钟)。教学视频光盘拍摄制作技术标准和相关要求详见附件4。 (四)为保护教师和学生的合法权益,学校须事先告知参与视频课拍摄的教师和学生有关课程视频有可能网上公开等事宜。 三、报送材料及要求 (一)各市州教育局要认真组织学科德育精品课程的申报和推荐工作,确保质量,并于2012年9月15日前向我厅推荐申报。 (二)每门课程每个学段(小学、初中、高中)推荐不多于3节课,其中综合实践活动、地方和学校课程总计不超过5节课。 (三)报送材料应包括以下内容: 1、学科德育精品课程推荐汇总表(一份) 2、学科德育精品课程申报表(每节课一份) 3、教学设计(每节课一份) 4、教学实录(每节课一份) 5、教学视频光盘(每节课一份) 请将以上材料纸质版、电子版和视频光盘报送省教育厅基础教育处。教学视频光盘表面打印或粘贴标签注明学科、年级、执 —2—

学科渗透德育工作计划

学科渗透德育工作计划 篇一:各学科德育渗透工作计划 英语学科德育渗透工作计划 吴向阳 要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。本学期我在教育活动中都要特别关注学生的文化知识、态度技能、价值观念和道德人格的全面、和谐、均衡的发展。加强道德教育在新课程各学科中的渗透,有利于"整体育人",全面提高学生综合素质。在英语教学中进行德育渗透是在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识培养中潜移默化、点滴浸润实现的。教师应充分利用教材、课外英语等课程资源中的德育因子,积极实施德育渗透。下面就如何在小学英语教学中渗透德育谈几点体会。 1、结合词汇和句子学习渗透 德育是一种文化教育,文化内容很多是直接与词义相关的。任何一种语言的词汇、句子、习语本身就包含着丰富的文化信息和内容。这就意味着在词和句的教学中可以进行道德意识的渗透培养。

2、结合课文学习渗透 英语教材中,有些课文内容在德育意义上很有代表性,有些课文内容本身就是介绍英语国家的文明礼仪。教师要充分利用这些课文内容向学生传输道德文化知识,解释中外礼仪差异,使学生中西合璧。英语教育属跨文化教育。跨文化教育的一个重要方面是形成对待外来文化和本国文化的合理的跨文化心态,既不可形成妄自尊大、闭关锁国的心态,也不可形成崇洋媚外、妄自菲薄的心态。整套小学英语教材在介绍英语国家文化的同时,注重介绍中华文化,以培养学生对中华文化的了解与热爱,养成合理的跨文化心态,并形成运用英语向外国人介绍中华文化的初步能力。因此,在英语教学中要特别加强国情教育,爱国主义、集体主义教育。 3、结合课堂操练应用渗透 在语言教学中渗透德育的目的是使学生能更得体地使用目标语进行应用交际,促进学生和谐发展。因此,在教学中,学生仅有目标语、道德文化知识是不够的,还要训练运用目标语的思维方式思维,按目标语的社会道德规范行为进行交际的能力。为此,教师在组织课堂活动时,要多创设交际情景,让学生扮演其中的角色,要求他们按特定的环境和人物角色使用相应得体的语言和行为规范。也鼓励学生在课外生活中积极大胆应用,养成习惯,提高自己的道德情

小学教师德育论文范文三篇-精选模板

小学教师德育论文范文三篇 小学教师德育论文范文三篇 小编寄语:下面是我们的小编为大家整理的小学教师德育论文范文三篇,请大家参阅! (篇一) 标题:温润童心博爱至善 十几年的班主任工作有苦有甜,有泪有笑,但我依然此生无悔,因为走进孩子们的世界,我的心是快乐的,我熟悉了他们的声音,看惯了他们的眼神,那表情里的音乐、小说、诗歌、散文是我怎么也读不厌的画卷。对学生的爱已深深根植在我心里,他们已成为我生活中不可缺少的一部分。 做好人样子的理想,奠定了我做一名优秀教师的基石 身为人师,我热爱我的职业,在工作中总能想在前,干在前。我担任年级组长,成为了北师大新课程教材教改实验的首批实验教师,在我的带领下.我们年组凝聚力强,连年被评为校优秀年组,并被区教研室评为优秀教研组! 作为一名党员,在**猖撅活动时,我积极配合社区党委开展了多次学习宣传活动,用科学社会主义和实际事例来说服、教育群众并定期帮助社区更换宣传栏;参加社区党员献爱心活动;参加义务劳动;并为社区老年人业余舞蹈队帮忙查找乐曲,编排舞蹈和化妆。在叫响我是共产党员活动中,我主动向沈阳市希望工程力、公室申报,资助康平学生单丹;**年5月,我以全校最高票数获得了3%涨工资的机会,但我却把别人梦寐以求的机会让给了老教师!我时刻以党员的标准要求自己,为人要真诚,讲团结,讲协作,有奉献精神,真心关心同事和他人,多年来,在学校各项评比中,我都名列前茅,有极好的口碑。家长信赖我,学生喜欢我,同事拥护我,领导信任我。我要做一名思想素质高、品行修养好、工作有创新、积极上进的年轻教师。 做一名出色班主任的使命,促使我担当起育人的重任 身为班主任的我,在教书育人的漫漫摸索中,时刻提醒自己是一名教师,对工作始终本着下列原则:耐心,百折不挠;细心,察微知著;爱心,发自肺腑;乞易已,苛于律己;平常心,甘于奉献。 班主任工作是我工作的主旋律。工作十二年,我多年在低、中年摸爬滚打,我爱我的工作,更爱我的学生,智慧、聪颖的学生我喜欢,学习有困难的孩子我不放弃;乖巧的学生我信任他们,顽皮淘气的孩子我肯定他们。蹲下身来看孩子是我做班主任工作的准则,尤其是对待特殊的学生,因为这样的孩子更需要有人

关于中国教育学会全国学术论文征集和评选活动的通知

关于中国教育学会全国学术论文征集和评选活动的通知 今年是新中国诞生60周年,也是中国教育学会成立30周年,为深入贯彻落实科学发展观,全面推进素质教育,更好地交流基础教育教学研究与实践的经验,我会拟于今年10月在长沙举办第22次全国学术年会。年会主题为:办好每一所学校,教好每一个学生。经研究,定于4月——10月底举行年会学术论文征集和评选活动。本次征文要求紧扣学术年会的主题,请各单位积极做好组织工作,欢迎各有关教育科研单位、中小学学校、幼儿园、个人会员踊跃参与。现将有关事项通知如下: 一、关于论文征集 1、征文类别形式:论文、调查报告、经验总结、实验报告等。 2、征文填报分类、参考题目及登记表(详见附件一、二、三)。 3、征文报送方式: ① 征文通过中国教育学会网站(http://**************)“论文申报查询系统”在线填报。 ② 纸质征文邮寄至:北京西单大木仓胡同35号中国教育学会,收件人:学术室,邮政编码:100816,请在信封正面左下角注明“第22次论文征集”字样。 注:两种报送方式任选其一,不得重复报送。垂询电话:***-********。 4、征文报送要求: ① 符合年会征文主题,观点鲜明,论述严密,数据准确,案例典型,文字通顺,理论联系实际。 ② 论文作者必须是文章的唯一作者或第一作者。 ③ 每人最多报送两篇文章。 ④论文征集和评选登记表(附件三)中“内容分类”栏目须按照附件一中的类别(A、 B、C…)填写。 ⑤ 每篇文章字数应在3~5千字之内(理论研究类,即A类字数可适当放宽,不超过6千字)。 ⑥ 论文一律不退,请自留底稿。

⑦ 如因论文有严重抄袭现象而影响征文评选结果的,责任自负。 5、征文报送截止时间:7月20日止(以寄出地邮戳为准)。 6、参评费用:每篇论文需交参评费人民币80元。汇款地址:北京西单大木仓胡同35号中国教育学会,收款人:办公室,邮政编码:100816。垂询电话:***-********。 注:通过“论文申报查询系统”在线填报的论文,请将系统自动生成的论文序号、作者姓名填写在汇款单附言栏中。多人共同汇款的,另附名单传真或E-mail至学会。 二、关于论文评选 1、评选机构:评选机构由中国教育学会学术委员会负责,评选委员会主任:顾明远(中国教育学会会长)、副主任:谈松华(中国教育学会常务副会长、学术委员会主任)。 2、获奖等级分为:一、二、三等奖。 3、论文查询、评选结果与证书寄送:论文与评审费寄出1个月后,即可在中国教育学会网站查询相关情况。2009年11月中国教育学会网站将公示获奖结果,公示期为10天,公示无异议后由中国教育学会学术室邮寄获奖证书至论文第一作者;未获奖者将不另公布。 4、获奖论文公布与宣传:获奖论文名单将刊登在中国教育学会网站;《中国教育学刊》将选登部分获奖名单和论文。 5、将邀请部分获奖作者参加第22次全国学术年会。 1、基础教育、教学理论研究 (1)现代教育理论与现代教育理念研究思考 (2)培养学生的创新精神的理论与实践研究 (3)素质教育与人才培养模式的理论研究 (4)教育理论对学校改革与发展影响的研究 (5)学校改革与发展的规律性研究 (6)经济、科技发展对基础教育的影响研究 (7)基础教育、教学理论的国际比较研究

初中学生思想品德评定方案

初中学生思想品德评定方案 为了把学校德育工作放在首位,落到实处,更好地对学生进行思想品德教育,使学生养成良好的道德品质和文明的行为习惯。根据《德育大纲》、《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,拟定此方案。 一、思想品德评定的意义: 1、学生思想品德评定要做到经常化制度化,使其成为对学生进行思想品德教育的有机组成部分。 2、在对学生进行行为训练的基础上,着重培养学生实现从道德认识,道德情感向道德信念的转化。 3、坚持以表扬、奖励为主,批评、惩罚为辅的原则,帮助学生形成良好的行为模式和生活方式。 4、坚持思想品德评定的民主化,发挥班、组等学生集体和家长在思想品德评定中的作用。把自我评定作为学生思想评定的重要组成部分;培养发展学生自我教育,自我管理和自我评价的能力。 5、充分发挥班主任在学生思想品德评定中的主导作用。学校各任科教师,各有关部门及人员参与学生的思想品德评定,政教处负责评定结果的审核。 6、在学生思想品德评定中,坚持定性与定量相结合,做到周密严谨,符合教育教学规律,评定结果准确、客观,符合学生实际,同时又便于应用,具有可行性。 二、学生思想品德评定的指标体系。 我校学生思想品德评定的质量指标体系主要根据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和《德育大纲》的基本精神,结合我校学生思想品德评定实际而确立。 三、学生思想品德评定方法。 我校对学生思想品德评定结果,由行为规范得分,思想品德等级和操行评语三部分组成,其评定方法如下: (一)行为规范得分评定方法: 1、学生本人是行为规范得分评定的主体,学生对照思想品德评定指标体系,经自己评定分数,学生自我评分每学期进行一次。 2、行为规范得分的计算为:行为规范得分=基础分+加分+奖励分-减分

德育课程实施方案

明理养德·博学启智·树德育人 ——高新三中校本德育课程实施方案 一、课程指导思想 为进一步贯彻育人为本的理念,切实推进德育课程建设,深入实施素质教育,决定在全校范围内实施校本德育课程,旨在根据不同阶段学生的认知特点和成长规律,突出行为养成、道德认知、情感体验和理想信念的教育重点,形成分层递进、有机衔接的教育序列,为学生的发展奠定基础。 二、课程资源保障 (一)人力资源 1、学生资源:七年级少先队、八、九年级共青团; 2、教师资源:教研组长、年级组长、班主任、学科教师; 3、社会资源:社区、家长委员会、家长。 (二)物力资源 学校在此课程的实施过程中,将根据课程设置需要提供《三字经、百家姓、千字文、古诗词、诸子百言》、《弟子规、论语、大学、中庸、孟子》、《让我们学会感恩》等新课标课外阅读经典丛书、教育影像资料等,并根据社会实践活动的需要,推荐活动教育基地,以确保课程的顺利实施。 三、课程实施 1、实施对象:一至九年级全体学生 2、实施内容:

七年级:三字经、百家姓、千字文、古诗词、诸子百言 八年级:弟子规、论语、大学、中庸、孟子 七至九年级:感恩教育 3、实施要求: (1)活动通过学科课程德育、德育课程教学、社会实践活动、行为规范教育、社会环境育人等五个平台进行实施。 (2)学校成立此课程实施的项目组,协调各学科的整合、家长的参与和社会的资源的利用。 (3)各教研组长负责学科的整合和参与,并制定出相应的课程计划。 (4)各年级组长负责本年级段德育课程的推进,并制定出相应的工作计划。 (5)团总支、少先队大队部负责团队的实践体验活动,并制定活动计划。 (6)班主任要积极组织学生投入各项活动,协调各学科之间的活动,充分利用晨会课、午会课(周三、周五)进行专题教育,并将此课程纳入班级工作计划。 5、实施途径: (1)学科课程德育:全体教师根据各年级德育课程实施内容,充分挖掘本学科的德育元素,以雏鹰争章为载体,开展教育活动,实现全员德育网络。 (2)德育课程教学:发挥品社、思品、政治、晨会、午会、

小学生品德评价方案

小学生品德评价方案 我校根据上级教育主管部门对学生品德评价的要求,结合我校实际制定对学生进行德育评价的方案。德育评价包括两部分:一是对学校德育工作的评价,二是对学生个体品德的评价。学生个体品德的评价是德育过程的重要环节。制定本方案,通过考核评价,可以客观、公正、合理地衡量学生品德所达到的实际水平,引导学生正确评价自己和正确衡量别人,同时便于学校、教师检查教育效果,改进德育工作。 学生品德的考核评价应贯穿知行统一的原则,它包括学生的品德认识考核评价和道德行为考核评价两部分。在具体操作时,品德认识的考核评价以品德课考核为标准,本方案则着重于道德行为的考核评价。 一、考核评价的原则 (一)知行统一的原则。知和行是相互联系的,评价学生的品德表现,既要看学生认知程度,分析问题和解决问题的能力,更要看学生的行为表现,促进理论与实际的结合。 (二)正面教育的原则。评价学生的品德必须看主流、看本质、看发展,既看一时一事,也看学生的一贯表现。认真发掘其优点,充分肯定其成绩,使评价成为激励学生进步的动力。 (三)全面评价的原则。评价学生思想品德表现必须依据党的教育方针,《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学德育纲要》、《小学学生素质发展评价手册》,做到校内外、课内外结合。

二、考核评价的方法 (一)品德认识考核评价以品德的考核为依据。 (二)品德行为考核评价按所达到的程度分优、良、合格、争取合格四个等级,通过定性、定量分析求出等级值。 (三)可采用学生自评或小组评、教师评、家长评相结合的办法。 (四)班主任可在学生自评或同学间的互评的基础上听取任课教师意见,对学生作出综合性分析,给予评价。 (五)学生品德成绩计分方法: (六)品德成绩=品德考核成绩×30%+品德行为考核成绩×70% (七)品德考核评价与操行评定和评选“三好“学生结合起来。考核结果获优级的可参加“三好”学生“优秀干部”“优秀少先队员”的评选。 (八)品德考核评价逢学期末进行。 附小联盟十一小学 2018年2月

关于开展全国中小学学科德育精品课程征集展示活动的通知.doc

附件1 全国中小学“学科德育精品课程”征集 展示活动方案 一、活动目标 通过活动,进一步增强教师对社会主义核心价值观融入课程教学重要性的认识,推动学科统筹,引导各学科教师依据课程标准和学生实际情况,设计相应的教学活动,在传授知识和培养能力的同时,将积极的情感、端正的态度、正确的价值观自然融入课程教学全过程,探索结合学科教学开展德育工作的有效途径和方法,形成一批有示范意义的中小学“学科德育精品课程"。 二、征集对象及要求 1。征集对象为体现学科德育、社会主义核心价值观融入课堂教学理念的一节课。国家规定的正式课程均可申报参评,课程设置表详见附件3。 2.参评的课程要能够实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三方面目标的有机整合.能够准确把握课程标准要求,结合教材内容,较好地完成课堂教学任务,并恰当处理文化知识和德育融入的关系。充分挖掘教学内容所蕴涵的德育资源,把育人目标有机渗透到教学过程之中,同时注重教学方式的创新,贴近学生、贴近实际,充分调动

学生的积极性。 3.申报时应提供教学设计、教学反思和教学视频录像。教学设计以文字(含或课件)形式呈现;教学反思以文字形式呈现;教学视频录像应包括现场教学录像和专家或同行点评录像(必须剪辑为一个文件),其中现场教学录像可以是多机位拍摄视频综合剪辑而成,但应完整记录该堂课的实施情况(小学40分钟,初、高中45分钟),点评专家或同行不超过两人(时长一共不超过10分钟)。教学视频录像拍摄制作技术标准和相关要求详见附件6. 4。为保护教师和学生的合法权益,学校须事先告知参与视频课拍摄的教师和学生有关课程视频网上公开等事宜. 三、活动程序及要求 1。各省级教育行政部门要认真组织学科德育精品课程的推荐和评选工作,确保质量,择优申报。确定省级教育行政部门负责德育工作处室联系人和电教部门联系人为活动联系人,填写联系表(附件2)并于2015年9月30日前报送中央电化教育馆专题教育资源部。 2。各中小学校从2015年10月10日起,可在全国中小学“学科德育精品课程”征集展示活动平台()在线申报上传作品,具体技术规范操作步骤请参见平台提供的《活动指南》,申报上传截止日期为2015年11月30日。 3.各地教育行政部门在全国中小学“学科德育精品课

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