湖北教师招聘语文学科指导：常见文言句式及文言文的六步翻译法

湖北教师招聘语文学科指导：常见文言句式及文言文的六步

翻译法

湖北教师考试网为广大考生提供湖北教师招聘笔试、面试资料。湖北教师考试网为广大考生提供湖北教师考试笔试、面试资料，希望广大考生都能取得良好成绩，能够进入自己理想的岗位！！!

在教师招聘考试中，文言文是语文基础知识中的必考题，但是大部分考生对此类题很是头疼，感觉无从下手。今天中公教育讲师着重为广大考生讲解常见的文言句式及文言文的整体翻译技巧，希望能对考生有所帮助，祝愿考生顺利考试，早日圆梦教师！

一、常见文言句式

判断句

判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。具体来说又包含以下几种类型：

(1)用“者……也”表判断。如：廉颇者，赵之良将也。(司马迁《廉颇蔺相如列传》)

(2)句末用“者也”表判断。如：城北徐公，齐国之美丽者也。(《战国策 .邹忌讽齐王纳谏》)

(3)用“者”表判断。如：四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。(王安石《游褒禅山记》)

(4)用动词“为”或判断词“是”表判断。如：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。(白居易《琵琶行》)

(5) 用“即”“乃”“则”“皆”“本”“诚”“亦”“素”“必”等副词表示肯定判断。如：“臣本布衣。”“此诚危急存亡之秋也。”(诸葛亮《出师表》)、此则岳阳楼之大观也。(范仲淹《岳阳楼记》)、且相如素贱人。(司马迁《廉颇蔺相如列传》)、鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也。(庄子《鱼我所欲也》)。

(6)用“非”表示否定判断。如：子非我，安知我不知鱼之乐？ (庄子《秋水》)

(7)无标志判断句。这类判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。如：刘备天下枭雄。(司马光《赤壁之战》)，又如：其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”(《吕氏春秋察今》)，主要凭借预感进行判断。

倒装句

倒装句式也称变式句，有宾语前置、状语后置、定语后置、主语后置等几种类型。

(一)宾语前置

文言文中，动词或介词的宾语，一般置于动词或介词之后，但在一定条件下，宾语会前置，其条件是：

第一、疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。这类句子，介词的宾语也是前置的。如：“沛公安在？”(《史记·项羽本记》)这种类型的句子关键是作宾语的疑问代词(像：谁、何、奚、曷、胡、恶、安、焉等)。值得注意的是，介词“以”的宾语比较活跃，即使不是疑问代词，也可以前置。如：“余是以记之，以俟观人风者得焉。”(柳宗元《捕蛇者说》)其中的“是”是一般代词，但也前置了。

[page]

第二、文言否定句中，代词作宾语，宾语前置。这类句子有两点要注意，一是否定句(一般句中必须有“不”、“未”“毋”、“无”、“莫”等否定词)；二是代词作宾语。如：“时人莫之许也。”(陈寿《三国志.诸葛亮传》)正常语序应该是“时人莫许之也。”

第三、用“之”或“是”把宾语提取到动词前，以突出强调宾语。这时的“之”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。如：“句读之不知，惑之不解。”(韩愈《师说》)有时，还可以在前置的宾语前加上一个范围副词“唯”，构成“唯…… 是……”的格式。如：“唯利是图”、“唯命是从”“唯你是问”等。

第四、介词宾语前置还有一种情况，就是方位词、时间词作宾语时，有时也前置；如“业文南向坐。”(《史记.项羽本记》)意思是“业文面向南坐”。

(二)状语后置

现代汉语中状语置于谓语之前，若置于谓语之后便是补语。但在文言文中，处于补语位置的成分往往要以状语来理解。

状语后置最常见一种形式是介词结构后置。如：青，取之于蓝，而青于蓝。(荀子《劝学》)得双石于潭上。(苏轼《石钟山记》)

(三)定语后置

定语是修饰和限制名词的，一般放在中心词前，这种语序古今一致，在文言文中，除此情况外，也可放在中心词后，这种将定语移置在中心词之后的现象，称为定语后置。定语后置一般有以下四种句式：

(1)中心词+定语+者。如：求人可使报秦者。(司马迁《鸿门宴》)

(2)中心词+之+形容词(定语)。如：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。(荀子《劝学》)

(3)中心词+数量词(定语)。如：马之千里者，一食或尽粟一石。(韩愈《马说》)

(4)中心词+之+定语+者。如：于是集谢庄少年之精技击者而诏之。(徐柯《冯婉贞》)

(四)主语后置

为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前。如：甚矣，汝之不惠(慧)！(《愚公移山》)

(五)多重倒装。

有时，一个句子中存在多种倒装现象，考生辨析不全。如：安在公子能急人之困也(《史记?信陵君窃符救赵》)这是平原君的使节对信陵君的激将话。“安”翻译为疑问代词“哪里”，“急人之困”翻译为“为别人的困难而着急”。句子结构分析如下：

[page]

“安” 是宾语，“在”为“谓语”，“公子能急人之困也”为“主语”。这是一个多重倒装的杂糅，是主谓倒装与宾语前置的结合。从一个句子分为主谓两部分来看，这个句子首先应该判断是主谓倒装，其次，再指出其谓语部分的宾语前置。整个句子翻译为：公子您能为别人困难所着急(的美德)在哪里呢？遇到倒装杂糅，要分清结构，抽茧剥丝，层层深入。

被动句

被动句是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、实施者。被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示，二是无标志的被动句，也叫意念被动句。

(一)古代汉语中有标志的被动句式主要有四种：

(1)用“于”表示被动关系。

用介词“于”引出行为的主动者，“于”放到动词后，它的形式是：“动词+于+主动者”。如：王建禽于秦。这种被动句有两个条件：一是主语是被动者，二是句子里有表示被动的词“于”。

(2)用“见”来表示被动关系。

在动词前用“见”或又在动词后加“于”引进主动者。它的形式是：“见+动词”或者“见+动词+于+主动者”。如：秦城恐不可得，徒见欺。(司马迁《廉颇蔺相如列传》)

(3)用“为”表示被动关系。

“为”放在动词前边引出行为的主动者，它的形式是：“为+主动者+动词”或者“为+主动者+所+动词”。如：若背其言，臣死，妻子为戮，无益于君。(如果背弃了他所说的话，我死了，妻子儿女也将被杀，对君王您也没有好处)

(4)用“受”“被”“受……于”表示被动关系。

它的形式是：“被(受)+动词”或者“被(受)+动词+于+主动者”。如：信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？(“见”也表被动)(司马迁《屈原列传》)

(二)古代汉语中无标志的被动句，是指句子不含有被动词的被动句，也就是意念上的被动句，这需要根据上下文的语义来判别。如：

(1)荆州之民附操者，逼兵势耳。(《资治通鉴》)这里的“逼兵势”是“被兵势所逼”的意思。

(2)蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？ (《左传·郑伯克段于鄢》)

[page]

(3)傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，……(《孟子·生于忧患，死于安乐》)

注意点：“见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近，如：“冀君实或见怒也。”(《答司马谏议书》)这里的“见”不表被动，它是放在动词前，表示对自己怎么样的客气说法，像现代汉语中的“见谅’等就是此种用法。“生孩六月，慈父见背。”(《陈情表》)其中的“见”不表示被动，可以理解为“我”。还有，“君既若见录，不久望君来。”《孔雀东南飞》“兰芝初还时，府吏见丁宁”(同上)上面的两个“见”都相当于代词“我”，指的是刘兰芝，后面都接动词。这是一个难点，注意理解掌握。

省略句

古今汉语都有成分省略，但在古汉语中，省略现象更为普遍，而且按照现代汉语习惯，一些不能省略的成分也都省略了。主要有这样几种类型：

1、主语的省略，就是把主语省略掉

(1)承前省。如：永州之野产异蛇，(蛇)黑质而白章；(蛇)触草木，(草木)尽死；(蛇)以啮人，(人)无御之者。(柳宗元《捕蛇者说》)

(2)蒙后省。如：沛公谓张良曰：“从此道至吾军，不过二十里耳。(公)度我至军中，公乃入。”(司马迁《鸿门宴》)

(3)自述省。如：(予)爱是溪，入二三里，得其尤绝者家焉。(柳宗元《愚溪诗自序》)

(4)对话省。如：(孟子)曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”(王)曰：“不若与人。”

2、谓语的省略，就是把谓语省略掉。如：夫战，勇气也。一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭……。(《曹刿论战》)

3、修饰语和中心词的省略。如：吾妻之美我者，私我也；(吾)妾之美我者，畏我也；(吾)客之美我者，欲有求于我也。(《邹忌讽齐王纳谏》)

4、宾语与兼语的省略，文言文不但常省略动词宾语，也常省略兼语结构中的兼语。如：屠惧，投(之)以骨。(蒲松龄《狼》)

5、介词和介词宾语的省略。如：此人一一为(之)具言所闻。(陶渊明《桃花源记》)

6、分句的省略。如：骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，(亦可至远)，功在不舍(荀子《劝学》)

二、文言文翻译技巧

关于文言文的翻译，中公教育讲师建议广大考生可以采取留、删、补、换、调、变六步翻译法。

“留“，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。

“删“，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如”沛公之参乘樊哙者也“--沛公的侍卫樊哙。”者也“是语尾助词，不译。

“补“，就是增补。(1)变单音词为双音词；(2)补出省略句中的省略成分；(3)补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。

“换“，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。

“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。

“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。如“波澜不惊”，可活译成“(湖面)风平浪静”。

相信，听了以上的讲解，考生对文言文考题的作答已经有了一定的方法，中公教育讲师希望各位考生尽快掌握更多的复习方法，努力备考，一定能自如的应对文言文阅读题目，最终取得理想的成绩。

2016湖北教师招聘已经陆陆续续开始发布，大家可以关注湖北教师考试网获取更多湖北教师招聘资讯，获取湖北教师招聘公告，湖北教师考试网以期能够为广大考生提供更优质的服务！