把“犯错权”还给孩子

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把“犯错权”还给孩子

作者：耿银平

来源：《江西教育·管理版》2013年第12期

日前，邵阳市某中学初中生小明（化名）在潇湘晨报官方QQ说，学校要求犯错的学生交1000元的押金，这让他不能理解。

“小孩子犯错，上帝也宽恕。”犯错，是孩子告别不足、走向正确的必要台阶。每一个错误，不仅是一次过错，更是教育者和学生反思自我、双向互动的机会；不仅是一种丑陋，更是一种人格发展、心智拔节。所以，畅销书《好妈妈胜过好老师》的作者尹建莉认为，如何理解“自由”，我想最简单的是要考虑如何给孩子选择权、尝试权和犯错权。

尊重孩子的犯错权，虽没有明确写入教育法规，却是一种再基本不过的教育理念。那些机智教师，总是用循循善诱、宽容包容、无限期待，和孩子积极互动，让孩子在错误中得到成长，让教育者的权威形象、人格魅力得到充分展示。比如陶行知与四块糖果的故事：一个男孩在校园里拿砖头砸人，对这种严重违纪行为，陶行知却“发糖”奖励。这不，错误有时也可成为“教育富矿”。

学校想通过交“犯错押金”使孩子少犯错误或不犯错误，愿望是好的。可教育对象毕竟差别很大，有的孩子自律性强，可能就不会再犯错了，那些自律性不够强的孩子，还是会犯错误。因为犯错了，老师既没有进行循循善诱的帮助，也没有耐心启发，就被扣钱，孩子会很委屈，不服气。教师的熏陶、感染、激励、鼓舞的教育职能丢失了，“教”和“育”的角色沦为“罚款收

费员”，还要老师干什么呢？

将对孩子最本然的尊重和理解都扔了，将孩子的原生态环境都破坏了，将孩子的犯错体验都剥夺了，师者成为了一种教育强权：武断、强蛮以及高高在上。这根本就是一种教育权利的滥用，是标准的教育渎职。

因此，教育者应该更新理念、善待孩子、学会尊重。与其一味威严，不如多行宽容；与其一味残酷，不如多一些理解；与其高高在上，不如温馨沟通。“课堂是学生出错的地方，出错是学生的权利，帮助学生不再犯同样的错误是教师的义务。错误是孩子们最朴实的思想，是经验最真实的暴露。”把“犯错权”还给孩子，让孩子在犯错中不断进步。◆（作者地址：河南省开封市公园路 42号院）