六年级数学复习课存在的主要问题及成因与解决策略探析

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作者：郑斌

来源：《知音励志·教育版》2016年第09期

摘要期末的大复习为学生提供了重新学习的机会，做为教师必须要利用好这样的好机

会，不放过任何一个知识点，引导每一位学生重新构建知识层次拓展知识范围，从而达到让学生能够把握知识结构、提高对知识的运用能力，这样才能顺利完成小学六年级毕业班的数学教学一切工作。

【关键词】系统归纳；整理；重点；全面发展

复习课在小学各科教学中都占据着重要地位，特别是小学数学学科。它是小学课堂教学重要的课型之一。它是对小学阶段所学知识进行归纳、系统整理，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高学生的技能，发展学生解决实际问题能力的一种数学课型。小学六年级的复习课所涉及的内容丰富、时间紧迫、任务繁杂。如何上好我们的复习课？即不增加学生的课业负担又能达到良好的复习效果是摆在我们面前最需要解决的问题。笔者结合多年来的一线教学工作和实践经验，根据学生的现状分析，可以考虑从以下几个方面来解决这几个关键问题：

1 首先分析一下复习课存在的一系列的问题和形成的原因

1.1 上复习课存在以下问题和成因

1.1.1 单纯地疏通知识点

复习是一个疏通归纳知识的过程，它必须理清各知识之间的联系，由“点”成“片”的化为学生的东西。然而我们在教学中往往过分强调了疏通知识点，而忽视了能力的培养。即使学生觉得再熟练但是一到应用题就困住了步伐、寸步难行。成因：教师过分强调浅在知识点，学生又不能对知识进行系统的归纳，很大程度上的束缚了学生的发散思维。

1.1.2 变成了单纯的练习课

复习课是需要练习，但不应是为练习而练习。我们在教学中总是练习层层递进，密度不断加大，难度随之增加。好多学生因此失去了自信、没有了兴趣，越来越吃力，跟不上前进的步伐。成因：过分强调题海战术忽略了学生对知识的认知规律，磨灭了学生学习热情和兴趣。学生抗压能力弱，在困难面前容易被折服。

1.1.3 给学生空间不多