大学语文教材分类简介
大学语文教材分类简介
本站按：以下是本站收集的一百多种大学语文教材的简单信息，虽然只占教材总数（1400余种）十分之一，但按市面上流行的数目算，当占一半是没有问题的（其余大多为各校自销）。本站对这一百多种教材作了分类，首先是一分为二，一类为通用型大学语文教材，也就是适用于“汉语言文学专业除外”的其他一切专业的教材。这一类教材按其编写体例，又可分为十小类，如下，无须赘言。另一大类为专用型教材，即在教材中（通常在封面上）注明为某某专业（或专项）使用的教材。大致又分为四小类。如下，亦不赘言。按说专用型教材应该考虑到专业特点（不是要编成专业教材，而是应该是适用特定专业的公共课教材），事实上有没有做到，大家自己看吧。
第一部分：通用型大学语文教材287种
1．人文主题29种
大学语文（高教司组编，书待查）-徐中玉（人文主题）1996-6
大学语文(增订本)-徐中玉(人文主题)2001-6
外研版新编《大学语文》教材（丁帆等主编）(人文主题)2005-5
徐中玉《大学语文》第八版(人文主题)2005-6
《大学新语文》（夏中义）(人文主题)2005-6
大学语文（尉天骄）(人文主题+语言文字、文艺理论)2005-6
《大学语文新编》（乔刚）(人文主题)2005-8
《大学语文教程》（马智强）(人文主题)2005-10
联编《大学语文》（海口经济职业技术学院）(人文主题)2005-11
《大学语文》沈琳主编(人文主题)2006-8
大学语文（罗玉峰）(人文主题)2006-9
《大学语文》（黎爱斌）(人文主题)2006-9
《大学语文教程》（都大明）(人文主题)2007-2
徐中玉《大学语文》第九版(人文主题)2007-7
新编大学语文（马秀萍）（人文主题）2007-8
语文（朱晓辉）(人文主题+口语、应用写作)2008-4
《新编大学语文》（黄高才）2008-5
大学语文（孟颖朱志德杨宝霖）(人文主题与文体交叉)2008-8
大学语文（张健）2008-10
大学语文（董小玉）2008-11
大学语文（姜山秀李桂延）(人文主题+应用写作)2008-12
大学语文（郑洁）（人文主题）2009-7
大学语文（唐世贵）（人文主题）2009-7
人文大学语文新编（曾卿秀）（人文主题）2009-8
大学语文（傅书华秦朝晖杜改俊）2010-2人文主题
《大学语文》（宋园园） 2010.3 人文、文化
大学语文（莫道才）（人文主题）2010-3
大学语文（莫道才）汤梅人文主题
附：台湾大一国文校本教材编选（人文主题）
2．文学史 35种
第一种“大一国文”教材：林传甲《中国文学史》文章，文学史南大版《大学语文》（王步高）(文学史)
《大学语文·普及本》（王步高）(文学史)
大学语文（徐中玉钱谷融）(文学史)
大学语文中国科大上海科大83年版（文学史）
中国语文（黄震云）(文学史)
彭光芒《大学国文》(文学史)
中国语文教程（曾凡解）(文学史)
大学语文（宋尔康）(文学史)
新编大学语文教程（陈果安）(文学史)
大学语文（詹福瑞）(文学史)
大学语文新编教程(文学卷修订本)（毛信德）(文学史)
大学语文（张旭泉）(文学史)
大学语文（高尚贤）(文学史)
大学语文（陆建华）(文学史)
大学语文（孔凡飞）(文学史)
《新编大学语文》（汕头大学出版社）(文学史)
《大学语文读本》（张天来）(文学史)
《大学文学》（叶晗）(文学史)
《大学语文》（叶樱芳）(文学史)
《大学语文》（吴跃平）(文学史)
《大学语文》（李珞珈）(文学史)
《大学语文·经典读本》（张梦新）(文学史)
《大学语文教程》（徐美恒）(文学史)
《大学语文阅读文选》（王步高）(文学史)
《大学语文导读》（徐绍建）(文学史)
《大学语文新读本》（马原）(文学史)
新编大学语文（王其全，顾金孚）
大学语文新编（张鹏振，邹志生，张祥平）
新大学语文(唐帼丽)
大学语文（阙建华）（文学史）
大学语文（陈传万）文学史
大学语文（阙建华）文学史
大学语文(人文社科版)谭帆文学史
大学语文读本（陈白夜） 06.8 文学史
3．文化专题6种
高等语文——大学语文新型通用教材（温儒敏）(文化专题) 高等语文（曾庆元）(文化专题)
《大学人文语文》（周金声）(文化专题)
大学语文（竺建新）
大学语文（张铭远，傅爱兰）(文化+汉语)
基本国文（顾名）大一国文 1936 文化
4．文选类41种
基本国文（大夏大学）大一国文 1948 文选
国文选读（人大预科一年制用）1953文选
新编大一国文，50版（章靳以）（文选）
大学语文1981年版（徐中玉）（文选）
通用大学语文（朱东润）85-8 文选类
高教版《大学语文》（陈洪主编）(美文)
大学语文（徐中玉）文选，83年
大学语文第三版（徐中玉）(文选)
大学语文（徐中玉齐森华）96年版(文选)
大学文学（钱理群等）(文选)
“京派”《大一国文》教材(文选类)
大学语文（何崇文）(文选)
大学语文（尹建章）(文选)
大学语文（江少川）(文选)
大学语文（吴满珍）(文选)
大学语文（潘水根）(文选)
大学语文（侯洪澜）(文选·文论)
《大学语文》（周萍）(文选)
《大学语文》（张梦新）(文选)
《大学语文》（杨四平）(文选)
《大学语文》（席嘉）(文选)
《新编大学语文》（江少川）(文选)
《大学语文·修订版》（徐绍建）(文选)
《大学语文》（徐绍建）(文选)
大学语文（方明光）(文选)
《大学语文教程》（夏京春）(文选)
《大学语文》（杨建波）(文选)
中国语文（王本朝）文学
英语和翻译专业的“大学语文”文学
新编大一国文（章靳以）文选
大学语文1981年版（徐中玉）文选
中国语文（温儒敏）文选
中国语文（周先慎）
大学语文（邢福义）
大学语文（郑瑞侠，司马晓雯）
大学语文（方琦）
大学语文（理工版）陈洪、陶型传
大学语文实用教程（齐森华、方智范）
大学语文（秦学斌）
大学语文补充教材（徐中玉、钱谷融） 1982.5 文选通用大学语文（朱东润）85-8 文选
5．文体类33种
民国部编大一国文教材 1943,8 （经史子集）
大学国文（沈启无）大一国文文体与题材
大学语文读本（中山大学版）85-8 诗词散文戏剧小说
大学语文（周振甫）（诗歌散文小说戏剧）
大学语文（吴宝玲等主编）(诗歌散文小说戏剧)
《大学语文》杨林主编(诗歌散文小说)
大学语文(增订本)（薛锡振）(诗歌散文小说戏剧)
大学语文新编（朱婵清）(诗歌散文小说戏剧)
大学语文（龙厚雄）(诗歌散文小说戏剧)
大学语文（李幼奇）(诗歌散文小说议论文)
大学语文（刘莉）(诗歌散文小说议论文)
简明大学语文（华中科技大学）(诗歌散文小说戏剧)
《大学语文教程》（肖绪才）(诗歌散文小说戏剧)
精品课程教材《大学语文》（上海财经大学）(诗歌散文小说)
《新大学语文》（方铭）(散文诗歌小说)
《大学语文》（黄木生）(诗歌散文小说戏剧)
《大学语文》（陈重业）(议论记叙诗歌小说)
《大学语文》（吴汉德）(诗歌散文小说戏剧)
大学语文（郭水朝，曹清林）(诗歌散文小说戏剧+写作)
新编大学语文（朱家珏闫苹）(散文诗歌小说戏剧)
大学语文（孙昕光）（诗歌散文小说戏剧）
大学语文读写（韩烈文）诗歌散文小说戏剧
大学语文读本（中山大学版）85-8 诗歌散文戏剧小说
大学应用语文（潘艳丽、赵君秋）(诗歌散文小说戏剧+应用写作)
大学语文（陈学忠，王波平，胡越）(诗歌散文小说影视+文化)
台湾版“大学语文”：中国语文能力课程讲义(抒情论说记叙应用)
《新编大学语文》（吴廷玉）(抒情状物叙事论理说明应用)
大学国文（李晓刚，马玉琛）(议论记叙诗词小说)
大学语文与写作（倪新生）（记叙议论说明+文学+应用写作）
大学语文83年自学版（徐中玉）议论文记叙文说明文韵文
大学语文1988年自考教材（徐中玉钱谷融）论说文记叙文诗词小说大学语文（何二元）实用文艺术文/记叙文议论文说明文
大学语文读本（中山大学版）85-8 诗歌散文戏剧小说
大学语文新编（周世伟）2008年9月诗歌散文小说戏剧6．写作/ 应用写作26种
徐中玉《应用文写作》
现代经济文书写作（杨文丰）
实用经济文书写作（杨文丰）
大学语文（黄伟林）（词语、描写、叙述、抒情等）
写作学教程（段轩如）
应用语文（石爱民）2007-4文学+应用文
应用文写作教程（宋园园）09-8
大学语文新编教程(写作卷修订本)（毛信德）
《基础写作教程》（尉天骄）
大学语文(实用写作卷)（杨大方）
大学实用文体阅读与写作（盛明华）
大学应用语文（周金声）
《大学应用语文教程》（叶晗）
《大学写作》（叶晗）
大学应用写作（吴仁援）
实用语文（苏立康）
大学应用语文（潘艳丽、赵君秋）
实用语文（周治南）
写作学教程（段轩如）
大学实用语文（杜菁锋）
《大学语文与写作》（彭祝斌）
大学语文与写作（倪新生）
大学语文（徐尔贤）86-12
宋园园《应用写作 2010.3
《风格的要素》——美国的大学语文(写作类)
附：校园应用写作讲义（何二元）
7．母语主题/文章/语言15种
大一国文教材：学文示例（郭绍虞）（文章）
复旦大学《大学语文实验教程》（张新颖）(母语主题)
语文素养高级读本（李瑞山）(母语主题)
宋园园主编《应用写作》《大学语文》教材 2010.3 母语+文学
人民出版社《大学语文》（何二元） 2011.8 母语
大学语文实用教程（齐森华）（文章学）
高教版陈洪主编《大学语文》（好文章）
大学语文（李达轩）（美文）
大学语文（魏裕铭）(美文) 注：这两种美文教材选文完整相同，是否信息有误？大学语文（王尚文）
大学汉语（贺阳）
新视野大学语文（曹顺庆）(语言语法、鉴赏写作)
大学语文（黄伟林）（语词、叙述、描写等）
新编大学语文（罗玉成） 2007.7 汉语、文学、应用文
大学生语文课本（蔡翔）上海 2010.3 汉语
8．综合类14种
中国语文(何锡章)(高教司组编：语言、文学、文体、文选)
《大学语文新编》（魏饴）(阅读、表达)
大学语文（罗燕）(文体+演讲、应用文)
大学语文（钟建伟）(应用写作+文学欣赏)
大学语文（陈淑梅）(语言、应用写作、文学鉴赏)
《大学语文》（林刚）(史论、作品、鉴赏、技能)
《大学语文·素质教育版》（景圣琪）(现代汉语、逻辑、中国文学、应用写作) 《大学语文与写作》（彭祝斌）(文选+应用写作)
《大学语文教程》（王显槐）(现代汉语、应用写作、文学鉴赏)
《大学语文》（谢卫平）(文学史+应用写作+口才)
新编大学语文（罗玉成） 07.7 （综合：语文常识，文学，应用文）
大学语文读写（韩烈文）文体（诗歌散文小说戏剧）+应用文
大学语文（霍义平）艺术类+应用文
《大学语文》杨德忠单篇鉴赏、比较鉴赏、新媒介作品鉴赏
9．其它3种
《比较大学语文》（张介明）(比较文学)
大学语文教材两种（卿小平） 2011.4 读经民国部编大一国文教材 1943.8 经史子集
生活垃圾分类无害化处理项目情况调研报告
生活垃圾分类无害化处理项目情况调 研报告 根据《州城镇污水处理设施建设三年推进方案和城乡垃圾处理设施建设三年推进方案》，下达了新建垃圾环保发电项目1个，日处理规模100吨，总投资10000万元。在推进项目前期工作时，因我县日处理垃圾量不足100吨，专家认定垃圾量达不到焚烧发电的最低要求，垃圾发电产能和投入不成正比，建议我县将项目调整为县生活垃圾无害化处理项目。因此按照县生活垃圾无害化处理项目开展前期工作，并于2019年11月18日取得州发改委立项批复《关于县生活垃圾无害化处理项目可行性研究报告的批复》，计划投资4991万元，资金来源为业主多渠道自筹，建设年限2020年至2021年，建设地址为县奔戈乡老垃圾填埋场位置，项目采取焚烧处理方式，配置安装250吨每天的垃圾焚烧处理生产线，新建厂房5494平方米，办公用房192平方米及附属设施。 一、项目推进情况
2020年1月通过政府采购进行设备采购工作，先已完成备采购投资1877万元；2020年8月3日完成工程施工招标工作，9月1日进场施工，已完成基础验槽。 二、存在的问题 一是山体滑坡导致项目无法推进，9月19日下午施工现场北侧发生了山体滑坡，滑坡体量大约6.4万方，导致停工至今。已组织地灾专家对滑坡段进行调查，专家提出要先停止项目的施工，对灾害点进行勘察，然后根据勘察结果再做下步工作计划，滑坡治理建议报告已报县人民政府常务会议研究决定。 二是资金缺口大，县生活垃圾无害化处理项目资金为业主多渠道自筹如今落实了生态转移支付资金1000万元，债券资金1000万元，现已从债券资金中支付前期费用40余万元，设备采购560余万元，缺口资金达2991万元。 三、山体滑坡原因 经业主、施工、监理、地勘及县自然资源局相关地灾专家成立工作组对现场突发情况进行现场实地勘察及会商，认为该
日本垃圾分类及处理
日本垃圾分类及处理 1.日本垃圾分类： 日本通常将垃圾分为4类：①一般垃圾，包括厨余类、纸屑类、草木类、包袋袋类、皮革制品类、容器类、玻璃类、餐具类、非资源性瓶类、橡胶类、塑料类、撩凑自色褥衫以外酶衣服毛线类。②可燃性资源垃圾，包括报纸(含传单、广告纸)、纸箱、纸盒、杂志(含书本、小册子)、旧布料(含毛毯、棉质融色衬衫、棉质霖单)、装牛奶饮料的纸盒子。③不燃性资源垃圾，包括饮料瓶(铝罐、铁罐)、茶色瓶、无色透明瓶、可以直接在利用的瓶类。④可破碎处理的大件垃圾，包括小家电类(电视机、空调机、冰箱／柜、洗衣机)、金属类、家具类、自行车、陶瓷器类、不规则形状的罐类、被褥、草席、长链状物(软管、绳索、铁丝、电线等)。 每一种垃圾都有不同的收集时间，一般垃圾每周2次，其他类垃圾每月2次。每到收集垃圾的日子，居民便将装着垃圾的透明塑料袋放到指定的地点。 2、日本垃圾的处理方法 2.1垃圾处理技术 由于日本土地资源的匮乏，焚烧处理一直受到日本政府的推崇，而随着技术的不断更新，日本政府开始有计划在许多已建成的焚烧厂增设焚烧灰的熔融处理系统。焚烧灰熔融指在1 200℃以上高温下熔融焚烧灰的技术，熔融的物质经冷却变成固体后形成的物质叫作“熔渣”。制成熔渣后，焚烧灰体积减少一半左右，有助于延长处理厂的使用期。因为熔渣可用作砾石的替代材料，所以很多建筑行业将其作为配管类的回填材料与土质改良材料、沥青铺路材料、预制件等建筑材料，促进其有效利用。 如三重县龟山垃圾焚烧处理厂采用熔融工艺，炉温高达1 800℃，每天处理80 t垃圾。为了节省土地，该厂还将旁边的垃圾填埋场的垃圾挖出焚烧，焚烧后的熔渣经磁选分成金属渣和硅矿渣，硅矿渣可作为建筑材料；熔融灰制成陶粒，代替天然碎石加入混凝土制成大块砖材，用于铺筑河岸海岸。 2.2处理流程： 日本垃圾处理有一个很大的特色就是，家庭产生的垃圾，在家庭完成垃圾分类。生活垃圾从住户至最终处理厂经过收集、搬运、中转、中间处理、最终处理环节。垃圾由各区收集、搬运，可燃垃圾在清扫工厂焚烧。不可燃垃圾除了极少一部分不适合破碎的物品外，大部分与大件垃圾分别在不可燃垃圾处理中心与大件垃圾破碎处理厂进行破碎压缩，减量化处理，并将其中有利用价值的物质回收后再进行焚烧与填埋处理。 下图是日本东京二十三区的垃圾收集处理流程图
(完整word版)中国城市生活垃圾分类处理现状与对策
我国城市生活垃圾已成为公害，面对不容乐观的现状，需要积极探索和研究出一套适合我国的系统的垃圾分类收集、处理方法，真正实现垃圾的资源化、减量化和无害化。 1我国目前垃圾处理和分类现状 1.1垃圾处理现状 近年来，随着中国国民经济的不断发展和人民生活水平的日益提高，每天都会产生大量的城市生活垃圾，已成为环境污染的重要来源。 我国许多城市人均生活垃圾产生量已经超过了1kg/（人?d）这个标志性的水平线[1]。目前，我国城市生活垃圾年产生量过亿吨，占世界垃圾总产生量的26.5%，且每年以8%～9%的速度增长，2010年城市生活垃圾产生量约为3.52亿t，居世界首位[2]。全国城市垃圾堆存累计侵占土地超过5亿m2，每年的经济损失高达300亿元。今后30～50年是我国人口和城市化的高峰期，可以预见：城市生活垃圾的清运系统和清运能力都日益受到严峻挑战[2]。 有的垃圾处理厂只能进行一次粗略的分拣，由于量大物杂，难以分清，并且厂区内外臭气熏天，殃及周边居民、单位；由于科技进步，电子产品更新换代加速，游走在城市大街小巷的拾荒匠，用锤砸火烧的土法把可卖的部分取下，把铅、镉、汞、聚氯乙烯塑料、溴化二噁英等重金属、特殊污染物丢进了城市垃圾箱，其数量将成倍快速增长[3]，这些不可能被一般垃圾处理厂或污水厂处理好的特殊垃圾，通过渗透、生物富集等作用，将对我国的土壤、水体和人民的健康造成相当大的危害。国外的一些研究指出，未经过检查分类的垃圾收集会导致经济系统的衰退[4]。可见，城市垃圾已成为公害。 面对已成为公害的城市垃圾，要做到城市垃圾的减量化、无害化和资源化，前提条件是实行垃圾分类。 1.2现行城市生活垃圾处理技术 我国城市生活垃圾处理主要采用填埋、焚烧和堆肥等方法，其中，填埋是最主要的垃圾处理方式，占全部处理量的70%以上；其次是高温堆肥，占20%以上；焚烧量甚微[5]。三种方法各有利弊，对垃圾的成分要求也不尽相同。目前对垃圾的处理能力小，处理设施技术水平低，存在污染隐患多[6]。 1.2.1焚烧技术 焚烧是建立在政府向居民高额收费、政府大量补贴、垃圾源头严格分类、垃圾热值较高的情况下的处理方式。垃圾经过焚烧后，体积减少85%；降低对土壤和水体的污染。但焚烧过程会产生粒状污染物，酸性气体及毒性有机氯化物，主要为二噁英类（PCDDS）和多氯代二苯并呋喃（PCDFS）类。尤其二噁英这类物质
少儿英语教材分析
1．剑桥少儿英语 针对的对象：6-12岁第一语言为非英语国家的学生 英国剑桥大学考试委员会参照了我国教育部制定的九年义务教育全日制初级中学教学大纲及国内外比较有代表性的儿童英语教学标准，从而制定出来的英语教材。剑桥少儿英语开始分为三级。第一级（starters），第二级（movers）, 第三级（flyers）.但之后根据需求改为四级教学。即在第一级的基础上加开预备级（pre-starters）.可见，剑桥少儿英语很看重知识的逐层递进以及从初学阶段到飞跃进步阶段的成长。三个级别新增词汇量总计在2500个左右，分别为，第一级682个，第二级1150个，第三级666个。从新增词汇量的分布来看就知道，第二级对于词汇的要求有明显的提高。英语二级的语法掌握也是相对来说的重难点。第一级开始是主要掌握日常生活词汇，并且认识简单的句型，例如祈使句，疑问句（一般疑问句，特殊疑问句）。第二级就开始在第一级的基础上，增加句型语法。例如开始学习一般将来时、一般现在时、一般过去时、现在进行时、人称或时态变换引起的动词变化、灵活判断时态、物主代词的灵活运用、THERE BE 句型、HOW句型、特殊疑问句、肯定句、否定句、反意疑问句、形容词的比较级和最高级、一般疑问句的变换。由此，可以看出，第二级不仅仅学习了词汇句型，还涉及了词性转变，时态的互相变化转变。第三级开始学习从句，从句是整个英语语法当中相当难掌握，教师也相当难开展的课程内容。第三级要求开始从记忆词汇向灵活运用以及流利的口头表达转变。 总结以上的内容学习和转变，可见剑桥少儿英语主要包含了听力，口试，读写三个大的板块提高和测试。剑桥少儿英语最大的优点除了内容的全面和指导性强以外，在教学途径方式上面，也为学生，教师，家长三方都做了详细的考虑。 对于学生，教材设计上面的优点:图文并茂，语言标准，贴近生活。同时设计了动听的音乐。将听说读贯穿在整个教材当中。对于教师，教材完全按照我国相关的教学大纲来编写的，同时还编写了教师用书，录制了磁带，设计了教学挂图，单词卡等。那么教师就有更多教学工具开展教学工作，也更容易把握住教学中心以及教学进度。并且剑桥少儿英语有一系列的测评标准和材料。方便老师根据进
全球金融市场概况
全球金融市场概况 1.3 全球金融市场概况 一、全球货币市场概况 在这里我们只介绍美国次贷危机爆发前的全球金融市场情况，至于美国次贷危机以及演变为金融危机后的情况将在后面章节详细介绍。 世界经济自2002年复苏以来保持了较快的增长势头，在2007年之前世界几大经济体的经济形势都十分乐观，为国际金融市场运行提供了良好的基础。主要经济体普遍实施了紧缩性货币政策，虽然对国际金融市场利率、汇率等影响巨大，但没有影响金融市场的活跃程度。国际贸易继续保持增长，全球经常账户失衡仍然严重，国际资本大量流向发达国家，进一步繁荣了发达国家金融市场。同时，一些非经济因素也对国际金融市场产生着影响，如地缘政治风险、石油与黄金市场的变动等。 aliqq. 由于全球货币流动性过剩，主要国家和地区货币供应量增长较快，2004年后各主要经济体实施了紧缩性货币政策，但全球流动性依然充裕。全球流动性过剩是多种因素共同作用的结果。由于美国贸易赤字庞大，其债务增长迅速，而日本、亚洲主要新兴市场国家及石油出口国等对美国保持大量贸易盈余，主要发达国家货币在国际货币体系中占有主导地位。贸易逆差的发达国家可以通过输出本国货币来满足国内的进口需求，顺差国则因为大量盈余而造成国内货币扩X，导致全球流动性增加。金融市场的快速发展又为过剩的流动性找到了出口。由于金融创新日益活跃，货币与金融资产之间的转化更加容易，金融市场可交易的种类也不断增加，交易总量不断扩大，金融市场对流动性的吸纳能力不断上升。全球流动性过剩又推动国际金融市场资产价格的上涨，增加了风险。2007年前，全球房地产、证券、黄金、石油等市场十分活跃，资产价格快速上涨。而一旦资产价格快速膨胀所形成的泡沫破裂，必然对国际金融市场和全球经济造成负面冲击。 在经济全球化加速的背景下，全球资本流动日益活跃，全球资本净输入国集中于几大发达国家，美国是全球资本流入最多的国家。新兴市场国家成为资本输出国，国际资本流动推动了发达国家主导的国际金融市场的异常繁荣，也加深了全球金融市场中各国利益的联系。
日本的垃圾分类
日本的垃圾分类 日本的垃圾分类 初到东京生活，就已经觉得这个鬼子的国度里活的不如国内舒服，除去印象第一深刻的住房狭小之外，扔垃圾的习惯不同也是一个很大的原因。在日本扔垃圾的成本很高。繁华的新宿街头竟找不到一处垃圾桶。如果这是在国内，我们可以理直气壮的说，你让人注意环境，不乱扔果皮纸屑，却连个垃圾桶也不预备，让我们往哪里扔？事实上，东京之所以没有垃圾桶，是因为这里执行非常严格的垃圾分类制度，万能型的垃圾桶无法在这样的制度下生存。 我在东京落脚的住处位于涉谷区。房东交付钥匙的时候会附上一张纸，告诉你每天环卫公司处理垃圾的种类是按星期划分：周一休息，周二可燃垃圾、周三不可燃垃圾，周四废纸，周五资源类（玻璃饼、金属罐等等）；而且垃圾要在指定时间（早晨 8 点左右环卫沿街清理一次，过时不候）扔在指定区域（一般是一栋 建筑物专门准备了一小块空间）。 即使是这样，当我基本熟悉了在日的生活，搬到位于东京都调布市的新家之后，我开始意识到，原来涉谷区对于垃圾处理的规定是如此的“人性化”。 这里我简单的把调布市的垃圾处理规定解释一下： 分类：垃圾分为 10 类 1、生活垃圾（可燃垃圾）：包括食品残渣、吸油纸、贝壳、蛋壳、破损纺织品、吸尘器的灰卷、女同胞的“生理用品”、绷带、创可帖、草木以及其他任意边长不超过 40cm 的可燃物等等。生活垃圾必须使用调布市指定的橙色垃圾袋（超市有卖）盛放。竹签、木棍需折成不长于 40cm 再装袋。盛装牛奶用的纸盒不属此 类，后文专门有叙述。 2、不可燃垃圾：包括金属、陶瓷、橡胶、小型废旧电器、传统钨丝电灯、CD、雨伞、毛绒玩具、化妆品的瓶以及其他任意边长不超过 40cm 的不可燃物。不可燃垃圾必须使用调布市指定的蓝色垃圾袋（超市有卖）盛放。干电池、天然气炉灶及气罐（作用类似国内的酒精炉，这边用的都是天然气）不属此类。有旧刀装袋时，须用报纸包好，并在袋正面写上危险字样。 3、有害物：包括干电池、荧光灯、水银体温计等。不能用塑料袋包裹，扔时直
城市生活垃圾分类处理的必要性及意义
城市生活垃圾分类处理的必要性及意义 当今社会对于资源的可持续发展和再利用已经相当的重视，垃圾分类早已成为其中必不可少的一部分。人们大量地消耗资源，大规模生产，大量地消费，又大量地产生着废弃物。随着经济的发展，城市生活垃圾总量也呈逐年增长的态势，如何使这些垃圾变废为宝，从而实现垃圾的资源化，垃圾分类回收是最好出路。许多发达国家的垃圾分类已经实行了几十年，而且效果明显。从2002年开始中国政府提倡垃圾分类收集，但是效果却不怎么理想。要实现垃圾分类，政府首先要重视，要制定一套合理的垃圾分类回收系统，还要提高居民的环保意识。 【关键词】垃圾分类、回收利用 每人每天都会扔出许多垃圾，您知道这些垃圾它们到哪里去了吗？它们通常是先被送到堆放场，然后再送去填埋。垃圾填埋的费用是非常高的，处理一吨垃圾的费用约为400元至600元人民币。人们大量地消耗资源，大规模生产，大量地消费，又大量地产生着垃圾。 我们对待垃圾就束手无策了吗？其实，办法是有的，这就是垃圾分类。垃圾分类就是在源头将垃圾分类投放，并通过分类的清运和回收使之重新变成资源。 一、为什么要垃圾分类回收利用处理 垃圾处理是社会的责任。对环境产生的影响，对子孙后代的好处。中国是个大国，垃圾分类作的好坏影响到全世界的环境。只有从每家每户做起，才能从源头上做好这件事。我们要督促自己身边的亲人、朋友支持垃圾分类，“垃圾分类，从我做起。”举手之劳支持环保。 垃圾处理需要政府的资金支持。从分类需要塑料袋、到清运垃圾的分类处理，分类都比不分类要花费大量的资金和劳力。尤其是塑料袋不再无偿取得后，人们
用于分类的塑料袋要自己花钱购买，这对垃圾分类是个很大的挑战。当人们需要塑料袋要自己花钱购买时，还愿意花这笔钱么？实施垃圾分类，国家是否应该给予补贴？很多地方在居民将垃圾分类堆放后，在送到垃圾场后，却不再分类而是统一填埋，这就将居民的辛苦分类都白费了。很多人知道自己分类的垃圾到了垃圾站后，把他们的垃圾打乱，统一处理，也就不再支持垃圾分类。但当经过垃圾分类的垃圾到了大垃圾站后，如果还是继续分类，无疑将需要比现在更多的工人，而这也需要政府加大投资。政府在目前很多民生问题尚未解决的情况下，会投入这么大量的资金吗？这是垃圾分类必须面对的问题。 二、城市垃圾的产生和分类 从城市对生活垃圾分类的方法来看，大致都是根据垃圾的成分构成、产生量，结合本地垃圾的资源利用和处理方式来进行分类。如德国一般分为纸、玻璃、金属、塑料等；澳大利亚一般分为可堆肥垃圾，可回收垃圾，不可回收垃圾。目前常用的垃圾处理方法主要有：综合利用、卫生填埋、焚烧发电、堆肥、资源返还。 （一）可回收垃圾主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料五大类。 1、废纸：主要包括报纸、期刊、图书、各种包装纸、办公用纸、广告纸、纸盒等等，但是要注意纸巾和厕所纸由于水溶性太强不可回收。 2、塑料：主要包括各种塑料袋、塑料包装物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、矿泉水瓶、牙膏皮等。 3、玻璃：主要包括各种玻璃瓶、碎玻璃片、镜子、灯泡、暖瓶等。 4、金属物：主要包括易拉罐、罐头盒等。 5、布料：主要包括废弃衣服、桌布、洗脸巾、书包、鞋等。 （二）厨余垃圾
城市生活垃圾分类处理的必要性及意义
当今社会对于资源的可持续发展和再利用已经相当的重视，垃圾分类早已成为其中必不可少的一部分。人们大量地消耗资源，大规模生产，大量地消费，又大量地产生着废弃物。随着经济的发展，城市生活垃圾总量也呈逐年增长的态势，如何使这些垃圾变废为宝，从而实现垃圾的资源化，垃圾分类回收是最好出路。许多发达国家的垃圾分类已经实行了几十年，而且效果明显。从2002年开始中国政府提倡垃圾分类收集，但是效果却不怎么理想。要实现垃圾分类，政府首先要重视，要制定一套合理的垃圾分类回收系统，还要提高居民的环保意识。 【关键词】垃圾分类、回收利用 每人每天都会扔出许多垃圾，您知道这些垃圾它们到哪里去了吗？它们通常是先被送到堆放场，然后再送去填埋。垃圾填埋的费用是非常高的，处理一吨垃圾的费用约为400元至600元人民币。人们大量地消耗资源，大规模生产，大量地消费，又大量地产生着垃圾。 我们对待垃圾就束手无策了吗？其实，办法是有的，这就是垃圾分类。垃圾分类就是在源头将垃圾分类投放，并通过分类的清运和回收使之重新变成资源。 一、为什么要垃圾分类回收利用处理 垃圾处理是社会的责任。对环境产生的影响，对子孙后代的好处。中国是个大国，垃圾分类作的好坏影响到全世界的环境。只有从每家每户做起，才能从源头上做好这件事。我们要督促自己身边的亲人、朋友支持垃圾分类，“垃圾分类，从我做起。”举手之劳支持环保。 垃圾处理需要政府的资金支持。从分类需要塑料袋、到清运垃圾的分类处理，分类都比不分类要花费大量的资金和劳力。尤其是塑料袋不再无偿取得后，人们用于分类的塑料袋要自己花钱购买，这对垃圾分类是个很大的挑战。当人们需要
塑料袋要自己花钱购买时，还愿意花这笔钱么？实施垃圾分类，国家是否应该给予补贴？很多地方在居民将垃圾分类堆放后，在送到垃圾场后，却不再分类而是统一填埋，这就将居民的辛苦分类都白费了。很多人知道自己分类的垃圾到了垃圾站后，把他们的垃圾打乱，统一处理，也就不再支持垃圾分类。但当经过垃圾分类的垃圾到了大垃圾站后，如果还是继续分类，无疑将需要比现在更多的工人，而这也需要政府加大投资。政府在目前很多民生问题尚未解决的情况下，会投入这么大量的资金吗？这是垃圾分类必须面对的问题。 二、城市垃圾的产生和分类 从城市对生活垃圾分类的方法来看，大致都是根据垃圾的成分构成、产生量，结合本地垃圾的资源利用和处理方式来进行分类。如德国一般分为纸、玻璃、金属、塑料等；澳大利亚一般分为可堆肥垃圾，可回收垃圾，不可回收垃圾。目前常用的垃圾处理方法主要有：综合利用、卫生填埋、焚烧发电、堆肥、资源返还。 （一）可回收垃圾主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料五大类。 1、废纸：主要包括报纸、期刊、图书、各种包装纸、办公用纸、广告纸、纸盒等等，但是要注意纸巾和厕所纸由于水溶性太强不可回收。 2、塑料：主要包括各种塑料袋、塑料包装物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、矿泉水瓶、牙膏皮等。 3、玻璃：主要包括各种玻璃瓶、碎玻璃片、镜子、灯泡、暖瓶等。 4、金属物：主要包括易拉罐、罐头盒等。 5、布料：主要包括废弃衣服、桌布、洗脸巾、书包、鞋等。 （二）厨余垃圾 包括剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶、果皮等食品类废物，经生物技术就地处理
3-12岁少儿英语教材分类解析
2018年市面上少儿英语教材分类解析 少儿学习英语时选择好的教材很重要。兼具学院派又有娱乐派的系统派教材堪称完美，今天小编为各位家长们对市面上的少儿英语教材做一下详细的分析，看看哪种教材更适合孩子学习。 好的英语教材应该贴近幼儿生活、简单实用、生动有趣、朗朗上口、难易程度适中，但是同时又要教学目的明确、英语表达地道。如今常见的在家长中口碑较好的少儿英语教材有以下这些： 学院派：牛津剑桥系列 牛津系列：为非母语国家研发了《牛津少儿英语Let's Go》系列教材体系，LET'S GO教材一共有7个级别，运用大量运用en211 GO独创的、生动活泼的外语教学游戏，消除了儿童外语学习时易产生的畏惧、害羞、紧张等不良心理状态。 剑桥系列：为非英语母语国家少年儿童的英语能力设计制作的，为 6~12岁少年儿童提供了一个听、说、读、写全方位的教学测评方案。主打产品是《剑桥少儿英语》培训教材。 娱乐派：“迪斯尼神奇英语”“洪恩少儿英语” 以趣味性、活泼性见长的学习材料，称为娱乐派教材的代表，分别是《迪斯尼神奇英语》教材和《洪恩 GOGO 学英语》教材。 “迪斯尼神奇英语”是迪斯尼公司利用自己的动画优势，使孩子在观赏迪斯尼动画的同时，培养他们对语言的感觉，提高和改进语音、语调。 “洪恩少儿英语”将英语的词汇、句型等巧妙融入 39 集精彩的动画片节目当中，从《洪恩 GOGO 学英语》到“三只小猪”中英文双语故事系列，到小学生百科，到小学生电脑入门相关系列书。发展很成熟，但体系性差。 系统派：HMHG系列兼具学院派和娱乐派之长 HMHG系列即霍顿·米夫林·哈考特教育集团的原版教材教辅。兼具学院派和娱乐派之长，不仅体系性强、科学性严谨，同时又不失趣味性和活泼度。不必多说，有着百年教育出版历史的大教育集团出品的教材教辅，同样有着上百年的市场检
垃圾分类处理及利用项目可行性研究报告
垃圾分类处理及利用项目可行性研究报告 垃圾分类处理及利用项目可行性研究报告（此文档为word格式,下载后您可任意修改编辑！）
目录 1.总论 (1) 1.1项目背景 (1) 1.1.1项目名称 (1) 1.1.2项目的承办单位 (1) 1.1.3项目的主管部门 (1) 1.1.4项目的拟建地区和地点 (1) 1.1.5编制单位 (1) 1.1.6研究工作依据 (1) 1.1.7研究工作概况 (2) 1.2可行性研究结论 (6) 1.2.1市场预测和项目规格 (6) 1.2.2原材料、燃料和动力供应 (9) 1.2.3厂址 (10) 1.2.4项目工程技术方案 (10) 1.2.5环境保护 (21) 1.2.6组织机构与人力资源配置 (25) 1.2.7项目建设进度 (26) 1.2.8投资估算和资金筹措 (26) 1.2.9财务评价 (30) 2.项目背景和发展概况 (34) 2.1项目提出的背景 (34) 2.1.1符合国家和行业发展规划 (34) 2.1.2项目发起人以及发起缘由 (35) 2.2项目发展概况 (38) 2.2.1小城镇生活垃圾成分的考察 (38) 2.2.2试验试制工作的情况 (39) 2.2.4项目建议书的审批过程 (39)
3.市场分析与建设规模 (40) 3.1市场调查 (40) 3.1.1燃气的市场调查 (41) 3.1.2有机肥市场调查 (41) 3.1.3企口型混凝土腔发泡自保温砌块的市场调查 (42) 3.1.4产品现在生产能力调查 (42) 3.1.5产品产量及销售量调查 (43) 3.1.6替代产品调查 (44) 3.2市场预测 (44) 3.2.1国内市场需求预测 (44) 3.2.2价格预测 (44) 3.3市场推销战略 (45) 3.3.1目标市场 (45) 3.3.2产品策略 (46) 3.3.3定价策略 (46) 3.3.4分销策略 (46) 3.3.5促销策略 (47) 3.3.6初期工作要点 (47) 3.4产品方案与建设规模 (48) 3.4.1产品方案 (48) 3.4.2建设规模 (50) 3.4.3主要建设内容 (50) 3.5产品销售收入预测 (51) 4建设条件与厂址选择 (51) 4.1资源和原材料 (51) 4.1.1原材料及辅助原料供应 (51) 4.1.2燃料动力及其他公用设施的供应 (52) 4.2建设地的选择 (53)
日本的垃圾分类和处理
日本的垃圾分类和处理 日本的生活垃圾一共分几大类：可燃烧垃圾，比如厨余垃圾、庭院杂草、树枝和碎纸等；不可燃烧垃圾，如金属制品和玻璃陶瓷等；再生垃圾，如书本、杂志和报纸等纸制品以及旧衣物；粗大垃圾，如淘汰的冰箱、电视和家具等。旧电池和打火机必须单独装在透明塑料袋中丢弃，医疗废弃物（针头、药瓶）等则是需要特别处理的垃圾。 这些垃圾是如何处理的呢？在日本是有严格规定的，比如：周二、周六扔可燃烧垃圾，周五扔不可燃烧垃圾，周六扔可以回收再利用的垃圾。粗大垃圾则不能随便丢弃，而是给市区环保局打电话派人来拉，还要支付一定的费用。关于特殊垃圾（会污染环境的物品，如电池类），管理更是严格，一个月只有1-2次的回收。这些要求已经被日本公民认为是一种“国家规定，公民必须执行”责任，反之便是违法、违背道德的事情。偶尔也有偷偷丢弃粗大垃圾的现象，一旦被发现就会被罚款，甚至遭到起诉。 日本对垃圾分类规定执行得一丝不苟。他们在扔可燃烧时挑得非常仔细，一点不可燃垃圾也不能混入，就是一个小小的塑料药袋也要挑拣出来。扔瓶子就更没有那么简单了，所以在有的垃圾箱上，你会看见多出一个小筐子，里面堆满了瓶盖儿。我曾经看见一位朋友，他把一支废圆珠笔的金属笔尖拧下来，分投在不可燃烧的垃圾袋中。当时我很震惊，就问：“就那么一点点金属，你也拆下来，不怕麻烦吗？”他说：“习惯了就不觉得麻烦了，举手之劳嘛。”从日本人的认真，也可见日本垃圾分类细化到什么程度，真是让人惊叹！ 如果问刚到日本的留学生或游客最不习惯的事情是什么，他们几乎异口同声地说：“扔垃圾太麻烦，分类太细。我见过有位热心的邻居老太太，她把留学生扔的垃圾袋解开，把丢错的垃圾拣出来，重新归类，还和颜悦色地给留学生讲解。日本装垃圾的塑料袋外面都印着“可燃烧”和“不可燃烧”字样。垃圾袋中超市中出售，价格还是很便宜的。 有的日本家庭还购买了小型厨余垃圾处理器，随时把家中的厨余垃圾处理成肥料，供自家花园、花坛用，是很好的肥料。可燃烧的垃圾就要送到处理中心燃烧掉，燃烧掉的灰再做成肥料。有的公司专门收集厨余垃圾，处理成高级有机肥料出售。不可燃烧垃圾是经过回收处理再利用的。在日本，与人交换名片时，往往会看到名片下角印着“再生纸”，有不少公厕提供的手纸，也印着“再生纸”。人们在处理旧报纸、杂志、图书及其他制品时，都是在规定日期前，自己先整理的整整齐齐，放在指定地点，方便环保工人搬运，拉到造纸厂重新造纸。 关于饭店、食堂的废油，也是有严格规定的，绝不能倒入下水道，因为油对水的污染比粪便还严重。所以有专门的公司用专用车到饭店回收废油，但是饭店要交一定的回收费用。日本人十分自觉，决不会偷偷将废油倒入下水道，甚至在刷洗炒菜的锅时都是先用餐巾纸擦拭后再刷洗。我采访过一家废油处理公司，他们将废油提炼成柴油及各种化妆品用的原料。他们的理念就是在沙化地带种油菜，再用菜籽炼成食用油或生物柴油，从而避免无限制地开采石油、使用石油。这样，既拯救了地球，又净化了环境，真是用心良苦。
城市生活垃圾分类收集和集中处理过程中的环境管理-最新范文
城市生活垃圾分类收集和集中处理过程中的环境管理 文章标题：城市生活垃圾分类收集和集中处理过程中的环境管理摘要：本文简介了我国城市生活垃圾分类收集和集中处理的必要性及其环境管理现状和问题,分别提出了分类收集、集中处理的环境管理对策,最后整合分类收集和集中处理环境管理原则。关键词：环境管理城市生活垃圾分类收集集中处理 城市生活垃圾（以下称垃圾）是指城市人口在日常生活中产生或为城市日常生活提供服务而产生的固体废物,以及法律、行政法规规定,视为城市生活垃圾的固体废物（包括建筑垃圾和渣土,但不包括工业固体废物和危险废物）。我国垃圾产生量逐年上升,2001年清运量1.18亿吨,仅有60％得到不同程度的处理处置,无害化处理的不到六分之一。废旧家用电器、建筑废弃材料、报废汽车和废旧轮胎等回收和安全处置的问题日益突出。露天堆放垃圾会产生硫化物、氨、重金属和有机污染物,滋生病源微生物、蚊蝇和老鼠,污染大气、水体和土壤,严重危及人类和动植物的健康。垃圾围城、垃圾爆炸也严重危害了居民生命健康、生活和工业生产。垃圾污染和大气污染、水体污染、噪声污染已成为我国城市急需解决的四大环境问题。环境管理是人们对自身思想观念和行为动作有意识的自我约束,以达到人与自然的和谐共进。我国对垃圾的环境管理是从20世纪80年代开始的,1986年国务院转发城乡建设部等部门的《关于处理城市垃圾改善环境卫生面貌的报告》已涉及垃圾污染及防治对策,正式开始了对垃圾的环境管理。许多城市垃圾收集处理实行市、区、街道三级管理体制。由于目
前我国垃圾的设施建设、收集处理、运行监督和宏观管理主要由各城市环卫部门主管,垃圾收集处理的环境管理实质上是由环卫部门及其所属垃圾收集处理单位实施的,收集处理费用由政府包办。环保部门除了对垃圾处理厂实施环境影响评价和监测监督外,几乎没有对垃圾收集处理进行环境管理。由于缺乏有效的竞争机制、监督机制和足够的收集处理费用、人员,垃圾收集处理单位重视的是数量,对环境的影响方面考虑不多。垃圾环境管理除环境行政管理外,还包括企业环境管理和公众参与管理。我国企业垃圾环境管理和公众参与垃圾环境管理也没有形成气候,参与机制很不完善。2000年建设部确定北京、上海、广州、深圳、杭州、南京、厦门和桂林等八个城市为“生活垃圾分类收集试点城市”。截止2001年底,全国664个城市建有各类生活垃圾处理厂（场）740座,年处理量为7835万吨。分类收集和集中处理中如何实施有效的环境管理成为一个亟待解决的城市问题。 1垃圾分类收集中的环境管理1.1环境管理必要性试点城市实行垃圾分类收集是提高垃圾环境管理水平的重大举措。垃圾大致可分为三类,即可回收垃圾,厨余垃圾和填埋垃圾。我国对垃圾环境管理实行资源化、减量化和无害化的原则。垃圾分类收集既提高废品回收率又便于危险废物单独处置。垃圾混合收集,增大了垃圾资源化、无害化的难度。首先垃圾混合收集,容易混入危险废物如废电池、日光灯管和废油等,不利于我国对危险废物的特别环境管理,并增大了垃圾无害化处理的难度。其次,我国人均资源和能源并不十分丰富,垃圾混合收集造成极大的资源浪费和能源浪费。垃圾混合收集不利于垃圾中可
少儿英语教材怎么选 看完这篇科普就够了
少儿英语教材怎么选看完这篇科普就够了 少儿学英语，教材至关重要。如果教材选的好，可以迅速提高孩子对英语的学习兴趣，培养良好的学习习惯和阅读体验，相反，如果教材选的不好，那么带来的负面影响也会很大，因为中国孩子对第二外语的认知还大多在于英语这门语言上，如果从小没有打下坚实的学习基础的话，那么在随后的学习和成长生活中，对英语越来越厌恶，对学习英语是非常不利的。在初步接触英语的最好的时期里，一定要有一本或一系列好教材能够持续引导孩子学习英语。 从严格的学术角度来讲，少儿英语教材要符合的原则至少有三 ——权威性、系统性、科学性。三者相辅相成，休戚相关，缺一不可。教材的权威性、 系统性、科学性，直接影响孩子的学习兴趣和效果。家长在选择教育机构时，一定要对所选用的教材教辅等一系列学习用书和学习资料高度重视。据笔者对少儿英语教材教辅用书的甄选与判断，现在市面上有几家教材质量、口碑、用户体验、教学效果反响不错； 首先是全球最权威的K12教育集团——HMHG系列即霍顿·米夫林·哈考特教育集团的原版教材教辅。不必多说，有着百年教育出版历史的大教育集团出品的教材教辅，同样有着上百年的市场检验和数以百万计的学生使用体验，经过了时间和市场的双重筛选出来的教材，是值得考虑的。先说权威性——这套教材课程完整、连续，充分遵循孩子的认知规律，知识点及学习方法由浅入深。再说系统性——整体学习过程中，英语语言、学科知识、英语思维、应用能力如螺旋般提升。覆盖3-18
岁，从幼儿园、小学到中学，无缝对接世界名校。各阶段课程既有明确的教学目标，内部知识体系又呈明显递进关系，知识点由浅入深。最后说科学性——（这个比较能定义），所谓科学性，笔者认为，应该充分遵循孩子的认知、学习、语言习得规律，在每一个阶段的学习中，都应该符合孩子的语言水平、知识掌握、思维塑造以用应用能力提升等多个角度、多个维度的提高为基准，建立在此基础上才能让孩子持续、有序地学习深入，从而达到螺旋式提升、渐进式深入的学习目的。 从鲜活的学习实例角度来讲，先讲下国外的实际案例——目前， 在国外的学科英语教学方面，有120多个国家和地区的45000多所学校一直有使用此教材，在美国应用极其广泛，在美国有超过45000所学校近8年的实例教学检验，而且荣获过美国教育界Codie奖（美国“软件与信息产业协会”（SIIA）唯一核心大奖）等数十奖项。再讲下国内的实际案例——国内对该套教材的使用始于2007年，由瑞思学科英语首先采用这套教材，并将“学科英语”的教学理念贯穿于实例教学中，学科英语意在英语语言学习的基础上，使孩子系统地用英语学习语文、数学、科学等知识，培养英语思维，解决实际问题。这种“学科式”英语学习法，让孩子的英语水平不止停留在简单的对话，而是从英语、知识、思维、能力、文化等方面得到全面地提高。 除上述HMHG系列教材外，还有牛津少儿英语系列教材、朗文少儿英语系列和剑桥少儿英语系列，但综合比较来看，后三套少儿英语系列教材，与其说是教材，还不如说是课外读物，其趣味性、可读性有余，但系统性、专业性、权威性不足；所以说，后三套系列用书比较适合孩子们的课外拓展阅读使用，而真正用于教学的还是尽量使用HMHG系列的专业教材教辅系列吧，这样能让孩子获得更加系统性、专业化的学科知识，为孩子在将来的学习和生活中奠定坚定的基础。
垃圾分类及处理程序
发行日期: 2012/2/1
1.目的 使公司全体员工有一个健康的工作及生活环境。 2.适用范围 公司内部产生的各种垃圾。 3.内容 3.1垃圾分类： 公司现在把废弃物分为两大类: 可回收垃圾，分为七种：废纸、木材、塑料、金属、零件、塑料袋、废容器； 不可回收垃圾，分为两种：普通生活垃圾和危险废物。 其中危险废物包括四种：废日光灯管、涂改液瓶、化学品容器、沾有化学品的废弃物。 可回收废弃物要按类分好，以利厂商分类回收；不可回收废弃物要按其有无危险性分别堆放，特别注意不可把危险废物混到生活垃圾中。 废 弃 物 分 类 可回收： 废纸、木材、塑料、金属、零件、塑料袋、废容器 不可回收 普通生活垃圾： 果皮等垃圾、灰尘、杂草、枯枝花卉、花土等 危险废物： 废日光灯管、涂改液瓶、化学品容器、沾有化学品的废弃物 3.2厂区内垃圾收集 3.2.1各部门负责人每天必须安排人员对本部门的工作场所进行整理及打扫，并对垃圾进行分类放于规定的地方。 3.2.2 各种垃圾的收集箱应有明显标示，并对于垃圾存放处进行区域标示。 3.2.3易燃可燃易挥发等化学危险废弃物必须放于有盖的铁桶内，远离热工作业区并有相关的“防火”或“危险勿接触”警告标识。 3.2.4医疗废弃物应放于每个急救箱正下方有盖的垃圾桶内。 3.2.6清洁人员每天必须对厂区内公共区域进行整理打扫，并将各部门的垃圾分类集中到保安室对面的垃圾箱内。 3.2.6后勤部必须对垃圾箱进行防护措施，保持垃圾箱周围的清洁，避免因起风而使箱内塑料袋
及纸张类的废弃物飞出。 3.3废弃物的转移及处理 3.3.1认真落实执行国家关于固体废弃物的相关规定，强化监督管理防治、有毒、有害废物的污染和扩散转嫁污染。 3.4垃圾的控制 3.4.1行政部人员有义务监督本厂区内的环境卫生，针对乱扔垃圾的现象给予制止及教育。3.4.2厂区内全体员工应养成良好的习惯，避免浪费，生活垃圾应放于指定区域。 附录：一般生活垃圾分类种类 可回收垃圾： 纸类（报纸、传单、杂志、复印纸、传真纸、包装纸盒、包装纸箱板、水泥袋等纸制品）玻璃（各种酒瓶、饮料瓶、酱油瓶等玻璃制品） 金属（各种易拉罐、铁、铜、铝等金属制品） 塑料（塑料膜袋、各种食品饮料包装袋、食用油瓶、塑料泡沫、塑料拖鞋等塑料制品）橡胶（橡皮圈、橡胶手套等橡胶制品）竹木制品、纺织品类（体积较小） 不可回收垃圾： 果皮等垃圾、灰尘、杂草、枯枝花卉、花土等 有害垃圾： 日光灯管、电池、喷雾罐（消杀剂、发胶、卡式炉罐）、涂改液瓶、指甲油瓶、油漆罐、废润滑油罐、药品、针头、针筒等．
2020年环保知识：日本的垃圾分类与投放范文
总体而言，日本是世界上垃圾分类和投放做得较好的国家之一。到日本亲身体验后，发现日本人对垃圾分类细致而严谨的做法，确实值得学习和借鉴。大致来说，日本垃圾分为五大类：粗大垃圾、可燃垃圾、不可燃垃圾、塑料容器包 装、资源垃圾。 ●粗大垃圾 一般指超过30厘米见方的物品，如煤气取暖器、家具、寝具、自行车等。投放这些垃圾必须事先通过电话或网络向“粗大垃圾受理中心”申请。不用担心，这个中心除了年底和年初的假期之外，均24小时受理。即便是星期日，“粗大垃圾”也予以回收。 “粗大垃圾”的投放方法分为“回收”和“带入”两种。“回收”是指相关人员上门回收。“带入”是指直接将大型垃圾送至回收站，一年之内每户最多可投放30件。 需要注意的是，空调、电视机、洗衣机、衣服烘干机、冰箱等，不属于“粗大垃圾”的范畴。这些垃圾要交付给购入的零售商或以旧换新的店铺。如果无法交付时，再向“家电再生利用受理中心”提出申请。电脑也不属于“粗大垃圾”的范畴，如需投放，要与制造厂商联系，委托其回收。 ●可燃垃圾 一般包括厨余垃圾、纸屑、衣服类、少量的树木枝叶、塑料容器包装（有塑料标识）之外的塑料类、橡胶制品、皮革制品等。每周可投放两次。 厨余垃圾要尽量将水分滤除后再投放。食用油要经过凝固，或用纸、布将其汲干，以确保其不飞散。尖锐的竹签和塑料签等要用纸包好并注明“危险”的字样。纸尿布等要将排泄物冲洗干净后再投放。 另外，以家庭为单位，每次可丢弃“可燃垃圾”的量不得超过45升（最多3袋）。弄脏的或者污垢很难脱落的塑料标识物品，可投放至“可燃垃圾”。皮带和钱包等没有除去金属的物品，如果其大部分是皮革或合成皮革的材质，也可投放至“可燃垃圾”。 ●不可燃垃圾 这类垃圾隔周可投放1次，包括金属类、玻璃制品、陶瓷器、干电池、打火机（使用完内填物的）、铝制品、雨伞、用于饮食以外的容器瓶（例如化妆品等）和30厘米以下的家电制品等。 一个家庭每次可丢弃垃圾的量同样不得超过45升。值得注意的是，玻璃、针、刀等锋利的物品，要用纸包好并注明“危险”字样。因为在清扫车和垃圾处理设施内，火灾和爆炸事故多发，所以气罐、
垃圾分类环保知识竞赛 学习资料
学习资料 说明：竞赛题库内共200题，本次竞赛仅随机公开80%题目及答案，答案为红色选项。 1.白天在公共场所应尽量采用自然光照明。 A.对 B.错 2.走廊，通道及办公区内的道路等照明需求采用80瓦左右的灯泡。 A.对 B.错 3.干电池应排序分段使用,先用于普通收音机，再用于手电筒。 A.对 B.错 4.“上海绿色帐户”活动是鼓励垃圾分类减量的社会参与平台，它以现场参与和网络互动相结合、累计积分和兑换礼品相结合的方式，引导市民参与垃圾分类，促进垃圾减量，践行低碳环保生活。 A.对 B.错 5.饮水机内部水垢会影响电热盘传热效率，增加耗电量。 A.对 B.错 6.接在电脑上的USB或其他设备不会消耗电能。 A.对 B.错 7.一颗纽扣电池产生的有害物质，可污染60万升水，相当于一个人一生的用水量。 A.对 B.错 8.将空调设置在除湿模式，即使室温稍高也能感觉凉爽，且比制冷模式省电。 A.对 B.错 9.尽量为每盏灯设置开关，使灯具可以单开单关，避免不必要的电力浪费。 A.对 B.错 10.居民可以将废旧酒瓶、药瓶等卖给小贩，让资源循环利用。 A.对 B.错 11.汽车尾气是全球范围最严重的铅污染源。 A.对 B.错 12.上海积极提倡“垃圾沥干再投放，废品回收再利用”，促进生活垃圾源头减量。 A.对 B.错 13.居民将“厨余果皮（湿垃圾）”，投放至居住区公共区域合理设置的“厨余果皮（湿垃圾）”分类收集容器，容器标识颜色为红色。 A.对 B.错 14.塑料器皿底部箭头组成的三角形是“循环再生”标志。 A.对 B.错 15.家庭是推动节能减排、保护环境的重要力量。 A.对 B.错 16.我国绿色食品标志是由太阳、叶片和蓓蕾三部分组成。 A.对 B.错
推行城市生活垃圾分类处理的必要性与可行性
推行城市生活垃圾分类处理的必要性与可行 性 学院：**学院 班级：环工**班 姓名：**推行城市生活垃圾分类处理的必要性与可行性 摘要随着经济的发展，城市人口不断增长，城市生活垃圾总量也呈逐年增长的态势，如何使这些垃圾变废为宝，循环利用，从而实现垃圾的资源化、减量化，垃圾分类回收是最好出路。许多发达国家的垃圾分类已经实行了几十年，而且效果明显。从2002年开始中国政府提倡垃圾分类收集，但是效果却不怎么理想。要实现垃圾分类，政府首先要重视，要制定一套合理的垃圾分类回收系统，还要提高居民的环保意识。 近年来，随着各大城市的不断发展，城市居民生活垃圾产生量也随之增长，统计资料显示，目前中国城市生活垃圾累积堆存量已达７０亿吨，占地约８０多万亩，而我国城市的垃圾在产量迅速增加的同时，垃圾的构成及特性也发生了很大的变化。城市生活垃圾中有机成分占总量的60％，无机物约占40％，其中废纸、塑料、玻璃、金属、织物等可回收物约占总量的20％。垃圾中的可燃物增加，可利用的价值增大，对生活垃圾实行分类处理已然成为城市生活垃圾处理体系中必然的基础过程。 垃圾分类处理对于处理工艺的作用
对于垃圾具体处置问题，在填埋、堆肥以及焚烧等三种垃圾处理方式中，中国主要采用填埋处理。据统计，２００８年中国城市的垃圾产生量是１．５５亿吨，其中填埋占８２．７％，焚烧占１５％。但这种垃圾填埋比例过高会带来垃圾的二次污染，而且消耗大量土地资源。一个日处理千吨垃圾的填埋场需要占用土地１０００多亩，垃圾填埋所消耗的土地资源，已经成为城市发展中“不能承受之重”。生活垃圾的分类收集，使可回收利用的那部分资源进行回收利用，只剩下最终完全没有利用价值的那部分进行填埋．因此，可以在一定程度上减轻卫生填埋场的填埋负荷，延长卫生填埋场的使用年限，减少填埋场的数量，并克服由垃圾卫生填埋带来的一些负面环境影响。 随着中国城市化进程的加快，土地资源日趋紧缺，相对于占地庞大的垃圾填埋场，占地面积小的焚烧厂成为大中城市垃圾处理的首选项并不意外。但通过实践证明这种技术在世界其他国家都可以行之有效，而在中国就不行，垃圾焚烧过程中的污染物不能控制在安全排放的范围内，产生的燃烧废物也是具有很强的污染性。经过分析问题的主要原因是中国的垃圾分类不规范，垃圾分类缺位，混合垃圾或只经过简单处理的垃圾直接焚烧，二恶英等有毒物质产生量大大高于分类垃圾。如果垃圾经过分类，既能实现对焚烧处理技术的大规模的运用，同时能实现资源再利用：回收１吨废纸可以再造纸８５０公斤，节省木材３００公斤，比等量生产减少污染７４％；日常的厨房垃圾，包括剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶等，只要经过生物技术就地处理堆肥，每吨也可以生产０．３吨有机肥料。研究表明，城市垃圾通过分类收集后，其经济、环境和社会效益相当可观. 城市垃圾分类回收系统
少儿英语教材汇总介绍
少儿英语教材汇总介绍 少儿英语教材种类繁多且各有特色，怎样为孩子选择合适的教材呢？瑞思学科英语小编汇总了市面上常见的教材，供家长们参考。少儿英语教材主要分为原版少儿英语教材、版权类少儿英语教材和本土类少儿英语教材三大类。以下是具体介绍。 第一大类：原版少儿英语教材 原版的少儿英语教材应该说是教材里面第一方队的教材，大家听得比较多的是Super Kids，朗文3H，Backpack，LET’S Go，Everybody up，瑞思等。 Super Kids简称SK，算是一套比较老的教材，引进中国有七八年的时间了，有点类似KB和新概念的风格，比较老化。 朗文3H针对于5-12岁的少儿英语学习，主要是故事教学法编写的教材，效果、应用、知识、趣味得了到全方位的展现。是针对国内的公立学校教材的补充使用。励步英语使用的就是这套教材。这套教材的优势在于故事性比较强，但是优势即劣势，因为所有的单词、语法、阅读等的教学都依附于本单元故事的教学内容，所以很多时候很牵强，无法螺旋式上升学习。同时，故事教学过多地依赖于老师本身，老师很难驾驭，很难保证学校有一个很好的教学效果，导致学校在使用教材的时候直接跳过故事不讲，直接讲语言知识！ Backpack这套教材难度比较大，主要体现在阅读和Project上。本身的体例是不错的，阅读的时效性很强，但是同样优势即劣势，很多阅读的内容出现的新闻、话题等远离现在的生活，不能很好地吸引孩子学习。Backpack 的配套资源比较少，加大了老师的难度。如果老师水平特别高，学生水平也特别高，可以考虑使用！ LET’S Go在全球有20多年了，教材内容比较简单，在国内上海教育出版第2版，所以很多人用过。但教材架构和知识点有些陈旧，所以编写理念上有点落实，比如说现在提的CILI教学、Values教学、鹰架理论、批判性思维，这些理念在这个教材的设计中没有体现，毕竟时间太久了，就像改造老房子一样，再怎么装修，也是旧的格局，不如新的房子的整体设计！ Everybody up是牛津大学出版社沉淀100多年来少儿英语教材研发的经验，针对非母语国家突出听、说，培养英语综合运用能力为目标，编写的一套新的教材。有大量的游戏、故事、歌曲、手工等，给授课老师的配套还包 腹有诗书气自华