七下《可爱的四川》教案2016版

七下《可爱的四川》教案2016版
七下《可爱的四川》教案2016版

验,是用锡青铜铸成的。考古发掘表明,早在新石器时代晚期和夏代,人们已能用石范和陶范铸造简陋的工具和武器。商代早期的铜爵,所用铸型由多块陶范和泥芯组成,有的壁厚仅2毫米。铸造技术已达一定水平。商代中期已使用锡青铜和铅青铜两种合金,能铸造重80千克的大鼎。具有中国特色的组合陶范铸造工艺在此期间大体已经形成。

青铜的发明是人类文明史上的重大事件,由于其克服了纯铜的柔软弱点,且具有熔点低、铸造性能好等优点,逐渐成为古代铜器中的主要品种,并促进了车、船、雕刻、金属加工等制造技术和农业、军事及经济社会的发展。青铜器的应用,代表了当时的科技水平和文化艺术水平,成为这一时代的鲜明标志。

3、三星堆

三星堆遗址是一个总面积超过12平方公里的大型遗址群,包括大型城址、大面积居住区和两个器物坑等重要文化遗迹,位于成都平原北部之沱江冲积扇上,西出广汉市七里许,北临沱江支流湔江(俗称鸭子河),悠悠五千载,胜迹昭汗青。传说玉皇大帝在天上撒下了三把土,落在广汉的湔江边,成为突兀在大平原上的三座黄土堆,犹如一条直线上分布的三颗金星,三星堆因此而得名。现在考古发掘确认:三堆土实际是这个千年古都的南城墙,城墙上有两个缺口,因年代久远,城墙坍塌剥蚀而成。三星堆的实体已在上世纪七、八十年代烧砖瓦的热潮中夷为平地。而仅存的半个堆也是在1986年砖厂取土中发现两个祭祀后停止挖土才保存下来。

三星堆遗址的年代从新石器时代晚期延续到商末周初,距今4800~2800年。

三星堆遗址内存在三种面貌不同但又连续发展的三期考古学文化,即以成都平原龙山时代至夏代遗址群为代表的一期文化,又称"宝墩文化";以商代三星堆规模宏大的古城和高度发达的青铜文明为代表的二期文化;以商末至西周早期三星堆废弃古城时期为代表的三期文化,即成都"十二桥文化"。

4、意义。

重新认识巴蜀文化

丰富的青铜文化

第二课时

1、多彩的雕刻艺术

雕塑的产生和发展与人类的生产活动紧密相联,同时又受各个时代宗教、哲学等社会意识形态的直接影响。如法国旧石器时代的圆雕裸女和牝马、野猪等浮雕,中国陕西何家湾和辽宁凌源、建平等地发现的5000~6000年前新石器时代的石雕、骨雕、人像和女神彩塑头像等,反映了人类对自然力的崇拜和对动物的崇拜以及认识人本身、认识世界的过程。秦始皇陵兵马俑再现了2000多年前的帝国大军的威势。雕塑是时代、思想、感情、审美观念的结晶,是社会发展形象化的记录。

2、汉代画像砖

东汉时期流行在四川等地的画像砖墓,是一种在墓壁上镶嵌具有浓郁绘画韵味的画像砖的墓葬,集中分布在成都平原上,是我国最有特色的古代墓葬之一。汉画像砖题材广泛,内容丰富,如一幅幅生动逼真的风俗画,凸现了汉代复杂多样的社会生活图景,是研究那个时期历史、政治制度以及经济、文化等最可靠的实物资料。成都是西南地区最大的汉代画像砖石的分布地。

画像砖,专为装饰墓室而用。其优美的图案模印在砖的平面上,上面又有各种颜色的彩绘,因此装饰效果甚佳。各地的画像砖,以成都制作最为精美,图案也最为复杂。加之在雕刻技法上采用了浅浮雕、阴线刻,或两者相结合的技法,使画面显得极为生动而富于变化。它的另一个特点是取材广泛,内容丰富,无论是桑园、田圃、市集、居住的庭院,或是宴乐、杂技、舞蹈,以及各种生产的场面,构图匀称,形象逼真。鲜活、热闹的生活场景,使人钦佩古代艺术家的杰出才能和敏锐的眼光。

根据出土情况,画像砖可分为成都、新都区,和广汉、德阳、彭县、邛崃市、彭山县、宜宾等地两种类型。而不同的题材约近50余种,大体可分为五种内容:

一、反映[汉代]农业、副业、手工业和商业的,如播种、收割、舂米、酿酒、盐井、桑园、采莲、市井等为主题的画像砖。这类画像砖,内容最为丰富,颇具研究价值。如成都羊子山一号墓出土的“盐井”画像砖,细致地刻画了[汉代]井盐生产的情况。画面上盐井,装置着提取盐卤的滑车;盐卤正通过架设着的竹枧,缓缓地流向烧着火的铁锅中。是研究古代盐业史最难得的实物资料。

二、表现墓主身份和经历的画像砖,如车骑出巡图、丸剑起舞图等。画像砖的墓主多为当地的豪强显贵,如桓宽在《盐铁论·刺权》中所说:“贵人之家,云行于涂,毂击于道……中山素女,抚流征于堂上,鸣鼓巴俞,作于堂下。妇女披罗纨,婢妾口希宁。子孙连车列骑,田猎出入,

当代文坛的巨匠。巴金晚年提议建立中国现代文学馆和文化大革命博物馆。巴金晚年患有帕金森氏症、慢性气管炎、高血压、恶性间皮细胞瘤等多种疾病,曾表示要求安乐死

“爱情三部曲”:《雾》《雨》《电》

散文集《随想录》(包括《随想录》《探索集》《真话集》《病中集》《无题集》)。现代文学家,翻译家,出版家,“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一,中国现代文坛的巨匠,曾任中国作协主席、全国政协副主席等职务。

巴金1928年完成第一部中篇小说《灭亡》,1929年在《小说月报》发表后引起强烈反响。

主要作品有《死去的太阳》《新生》《砂丁》《索桥啊故事》《萌芽》和著名的《激流三部曲》:《家》、《春》、《秋》,1931年在《时报》上连载著名的长篇小说《爱情三部曲》:《雾》《雨》《电》1982年获“国际但丁文学奖”。

其中《家》是作者的代表作,也是我国现代文学史上最卓越的作品之一。

巴金出生地及巴金文学院

他的作品《给家乡孩子的信》被选为苏教版小学六年级课文、北师大版小学三年级下期课文,《索桥的故事》被选为北师大版小学六年级课文。并有散文随笔集《龙.虎.狗》其中短文两篇《日》《月》被选为人教版八年级下册课文。

巴金被人们称为“世纪老人”。一位诗人王火在《敬寿巴老百岁》中写道:时光如水,巴金是金。真心真爱,深意深情。大智大悟,举重若轻。大作大家,淡泊宁静。曲奏南薰,霞焕椿庭。人歌上寿,仁者遐龄。立言立德,益世益民。如鹤如松,长寿常青。百岁翩临,华夏集庆。海上人瑞,天际有星。

第二课时

1、国画大师张大千。

张大千(1899~1983年),四川内江人,祖籍广东省番禺,是一位深受爱戴的伟大艺术家,特别在艺术界更是深得敬仰和追捧,艺术家们都用真挚的感情在绘画和雕塑上,刻画了许许多多可亲、可敬的“张大千”,为人们展现了“张大千”多彩的艺术形象。张大千是二十世纪中国画坛最具传奇色彩的国画大师,无论是绘画、书法、篆刻、诗词都无所不通。早期专心研习古人书画,特别在山水画方面卓有成就。

2、艺术成就。

张大千1968年所作巨幅绢本泼彩,宽76.2厘米,长264.2厘米,画面描绘的是远眺瑞士亚琛湖所见。2010年5月17日晚11点半,经过近60轮激烈叫价,《爱痕湖》以人民币一亿零八十万元的天价成交,这也是中国近现代书画首次突破亿元大关,同时,这一价格也创出张大千个人作品成交新纪录,成为中国近现代书画市场价格新的里程碑。

《爱痕湖》是继张大千《长江万里图》之后的另一巨作,创作于1968年,为张大千《爱痕湖》系列中最精彩、尺寸最大的一幅。该作品于20世纪60年代曾获展于纽约、波士顿、芝加哥等地的著名画廊,2003年又获展于纽约大都会博物馆《两种文化之间》(Between Two Cultures)大型中国现代艺术展,是艺术史界共认的张大千泼彩山水最精彩的作品。

画面前景为青翠的山峦,后景则一泓湖水,掩映其间;湖的后岸,又有淡墨、淡彩勾勒的屋舍。作品采用的手法,为张大千开一代画风的“泼彩”:抽象的墨与彩“泼”出的山,如海浪般汹涌于画面;清晰、谨饬的房舍,则静处于“波涛”间。构思的宏阔,与细节的清晰,有机地融为一体。这是张大千化用西方抽象派艺术与中国传统文人艺术的水乳交融之作,也是以现代的语言,对北宋雄伟山水的现代性翻译,不仅是张大千的艺术臻于化境的象征,也是中国传统艺术最成功的“现代性突围”。1968年巡展后,张大千本人亲自将本作赠予现藏家。

3、艺术风格和创新。

●作业设计

预习后边内容,

讨论课后的问题。

变脸、扯脸、擦暴眼

川剧演出中,随着剧情的转折,人物内心世界的变化,脸谱也需相应发生变化。如何在一出戏里让脸谱发生变化,川剧艺人创造发明了变脸、扯脸和擦暴眼的特技。这些特技都是在舞台演出现场,在不能被观众察觉的前提下使用的,以达到人物脸谱瞬间变化的强烈演出效果。

变脸以吹粉的方式最常用。扯脸是把脸谱绘制在薄绸上,演出中迅速巧妙地将事前贴在脸上的薄绸一层一层地揭去。擦暴眼是让脸谱局部发生变化的方法,演出中演员将事前涂抹在手指上的黑色松烟迅速将眼睛周围涂黑。

3、四川美食

川菜是以成都、重庆两个地方菜为代表,选料讲究,规格划一,层次分明,鲜明协调。川菜作为我国八大菜系[1]之一,在我国烹饪史上占有重要地位,它取材广泛,调味多变,菜式多样,口味清鲜醇浓并重,以善用麻辣著称,并以其别具一格的烹调方法和浓郁的地方风味,融会了东南西北各方的特点,博采众家之长,善于吸收,善于创新,享誉中外。

川菜的派系

上河帮(蓉派,以成都和乐山菜为主);其特点是小吃,亲民为主,比较清淡,传统菜品较多。蓉派川菜讲求用料精细准确,严格以传统经典菜谱为准,其味温和,绵香悠长。通常颇具典故。其著名菜品有麻婆豆腐、回锅肉、宫保鸡丁、盐烧白、粉蒸肉、夫妻肺片、蚂蚁上树、灯影牛肉、蒜泥白肉、樟茶鸭子、白油豆腐、鱼香肉丝、泉水豆花、盐煎肉、干煸鳝片、东坡墨鱼、清蒸江团等。

下河帮(渝派;以重庆和达州菜为主);其特点是家常菜,亲民,比较麻辣,多创新。渝派川菜大方粗犷,以花样翻新迅速、用料大胆、不拘泥于材料著称,俗称江湖菜。大多起源于市民家庭厨房或路边小店,并逐渐在市民中流传。渝派川菜近几年来在全国范围内大受欢迎,不少的

川菜馆主要菜品均为渝派川菜。其代表作有酸菜鱼、毛血旺、口水鸡、干菜炖烧系列(多以干豇豆为主)、水煮肉片和水煮鱼为代表的水煮系列、辣子鸡、辣子田螺和辣子肥肠为代表的辣子系列、泉水鸡、烧鸡公、芋儿鸡和啤酒鸭为代表的干烧系列、泡椒鸡杂、泡椒鱿鱼和泡椒兔为代表的泡椒系列、干锅排骨和香辣虾为代表干锅系列等。风靡海内外的麻辣火锅(或称毛肚火锅、火锅)发源于重庆,因为其内涵已超出川菜的范围,通常被认为是一个独立的膳食体系而不被视作川菜的组成部分。

小河帮(盐帮菜;以自贡和内江为主);其特点是大气,怪异,高端(其原因是盐商)。

一般认为蓉派川菜是传统川菜,渝派川菜是新式川菜。以做回锅肉为例,蓉派做法中材料必为三线肉(五花肉上半部分)、青蒜苗、郫县豆瓣酱以及甜面酱,缺一不可;而渝派做法则不然,各种带皮猪肉均可使用,青蒜苗亦可用其它蔬菜代替,甜面酱用蔗糖代替。而具体烩制手法两派基本相似。所不同的在于蓉派沿袭传统,渝派推陈出新(虽然未

必较传统做法更加味)。

第二课时

4、丰富多彩的民风民俗

盖碗茶——巴蜀茶文化的发源地

闻名世界的艾菲尔铁塔高耸云天,风光绮丽的塞纳河畔,与铁塔隔河相望的长乐宫剧院中央大厅,具有典型东方民族色彩的“成都茶馆”就坐落在这里。这是一九八六年十月,第十五届“巴黎秋季艺术节”的一幕。“成都茶馆”及“茶馆文化”在异国他乡出尽了风头。

川茶飘香

中国是茶的故乡,底蕴丰富的茶文化一脉相承,渊源流长。中国茶文化融合了儒、道、佛诸家的思想精髓,尤其将儒家的清醒、达观、热情、亲和与包容表现得淋漓尽致。而具有几千年文明的巴蜀大地将中华

(完整版)识字7《操场上》教学设计

识字7. 操场上 古井镇古井小学陈桂兰 2017.03.03 【教学目标】 1、认识1 2个字,会写7个字。 2、认识1个偏旁。 3、正确、流利地朗读课文。 4、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。 【教学重点难点】正确的认读本课的1 2 个生字;在田字格里正确书写要求会写的7 个生字。 教学过程: 一、复习导入,揭示题目 1.教师导学:在汉字王国里,小朋友们认识的汉字朋友更多了!你们还认识这几位老朋友吗?出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨) 2.学生开火车认读词语,教师及时评价。 3.教师板书课文题目。 4.学生指名读,纠正字音,再齐读黑板上的课文题目。 二、活动激励,学习字词 1 .过渡:小朋友们,你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢?2.学生自由回答,教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)3.教师小结:刚才小朋友们说了那么多体育项目,那么,你们认不认识这几个体育活动的名称呢?教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。) 4.学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。 5.引问:刚才学习的几种运动中,你最喜欢哪种?谁愿意到前边来演一演?6.活动:一名学生表演,其他同学猜体育活动名称。 预设:跳高、拔河。7.交流:在同学表演这些运动的过程中,你有什么新发现? 8.学生汇报。 预设:“拔河、打球、拍皮球”都是用手的,所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。

“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的,所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。 9.启发交流:你还知道哪些带提手旁或足字旁的字? 10.课件出示6 个表示体育活动名称的生词:看,它们不带音节帽子了,你还能一眼把它们认出来吗? 11.学生领读、同桌对读,教师评价。 12.教师出示生字卡片,指名认读。 13.小组交流:这些生字中,哪几个生字最难?你有什么好方法识记它们?把你识字的好方法介绍给大家。 14.检查反馈:学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。设计意图:识字教学,最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的,在这里采用“动起来”这一教学方法,引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点,增强孩子自主识字的意识。21 ?世纪*教育网 三、初读儿歌,识记生字 1 .过渡:刚才我们认识了 6 个生字,还有一些生字藏在儿歌里,我们一起去找一找,好吗? 2.学生在儿歌中找出其他生字,一边找,一边说出它们的字音,然后和同桌交流,互相读一读,认一认。 3.教师巡视,重点指导,认识新偏旁“火”。 4.小组合作检查认读情况,1 名同学带领组员进行检查,把组员认读有误的字音纠正过来。 5.听音接生字游戏。老师读生字,学生听音,然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字,并大声说出这个生字。 设计意图:在语境中识字,生字不再是孤立的个体,而是一个有趣的生活场景。这一生动场景唤起了学生对生字的亲切感,学生既知字音、认字形,又能借助语言环境解字义、明用法,提高识字的效率。 四、拼图游戏,巩固识字 1.课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有1 6个奥运小五环,每一个五环后面藏着一个生字宝宝,翻开一个就请同学们认读,16 个生字认读完之后, 就会出现刚刚这些运动游戏。) 2.学生进行游戏。

人教版(2016部编版)七年级语文上册

课文《狼》说课案 xx康驿二中语文教研组xx 一、教材分析: 《狼》是七年级《语文》下册第六单元(动物世界)中的一篇文言文自读课文。文章写两只狼与一个屠户之间的一场较量:狡诈的狼想吃掉屠户,却双双毙命于屠刀之下。文章篇幅短小,叙事简洁,脉络清晰,情节曲折,引人入胜,意味深长。 《语文课程标准》中指出:“语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯”,“教师应创造性地理解和使用教材,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习”。 根据《语文课程标准》的要求、七年级学生实际情况、课本编写意图和课文在本单元中的分量及其特点,我制定了以下教学目标: (一)、知识与能力: 1、学习、积累文言词语 2、了解课文情节,体会文章写法 3、认识屠户和狼的特点,领会课文寓意 4、学习“学习文言五读法” (二)、过程与方法: 1、通过反复诵读来学习课文 2、自主、探究、合作、讨论 (三)、情感态度与价值观: 学习屠户机智、勇敢的斗争精神;认识到对待像狼一样的恶势力, 不能存有幻想、妥协让步,必须敢于斗争、善于斗争,才能取得胜利。

教学重点: 1、认识屠户和狼的特点 2、领会课文寓意 教学难点: 1、领会课文寓意 2、学习“学习文言五读法” 二、教法分析: 本文是一篇文言文自读课文,文章篇幅短小,叙事简洁,脉络清晰,情节曲折,引人入胜,意味深长;同时根据《语文课程标准》中“提高学生学习能力,教给学生学习方法”,以及“引导学生在实践中学会学习”的原则,采用多读教学策略,以指导学生多读,引导学生自由探究、活动为突破口和切入点,教师适当点拨,让学生在积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪;同时珍视学生独特的感受、体验和理解。 三、学法分析: 学生是学习和发展的主体。根据课文特点和七年级学生语文学习情况,本着“充分激发学生的主动意识和进取精神,全面提高学生语文素养”的原则,运用自主、互动、合作、探究的学习方法,引导他们在多读中思考,在思考中讨论,在讨论中交流,在交流中感悟、发现和总结,完成本课的学习任务,从而开发学生智力,培养能力,给他们以学法指导,对他们进行情感渗透,以提高他们的综合素质。四、教学过程: (一)、导入新课: 同学们,一提到“狼”,人们就自然地会想到它凶险残忍的本性,也会想到那些给人带来恐惧、威胁和伤害的否定力量。今天我们学习蒲松龄写的《狼》这篇文章,看看文中的狼有何本性?其结果如何?文章给我们怎样的启发?(板书题目及作者)

2016-2017新人教版七年级语文上册成语运用(带答案)

2016-2017新人教版七年级语文上册成语运用(带答案) 1、下列句子中加点成语使用有误的一项是() A、湖映山,山环水,一片湖光山色,真是美不胜收 ....。 B、秋游活动结束,大家回家写游记作业,可谓各得其所 ....。 C、他受尽了冷淡、侮辱与饥渴,可是他并不灰心丧气 ....。 D、他毕恭毕敬、小心翼翼 ....地把领袖像从泥墙上揭下。 2、下列句中加点词语使用错误的一项是() A、这些伪劣药品造成的危害骇人听闻 ....,药品市场非整顿不可。 B、沿着晃动的梯子,我小心翼翼 ....地爬上了地爬上了沾满灰尘的小阁楼。 C、一场春雨过后,那雪白的梨花漫山遍野,绽放出五彩缤纷 ....的美丽。 D、春光明媚的时节,登上山顶眺望远方,让人有一种心旷神怡 ....的感觉。 3、下列加点的成语使用正确 ..的一项是() A、由于接到请柬比较晚,赶到小李家时,大家已经等了我好久了,我成了不速之客 ....。 B、欧·亨利的短篇小说情节起伏跌宕,抑扬顿挫 ....,吸引了各国的读者。 C、我们希望日本政府妥善处理教科书问题,采取切实措施防止军国主义死灰复燃 ....。 D、课间操时,同学们整整齐齐地站在操场上,鳞次栉比 ....,蔚为壮观。 4、下列加点成语使用不恰当的一项是() A、这个微型景观是重庆市的缩影,具体而微 ....,一目了然。 B、李韵是语文课代表,工作认真负责,吹毛求疵 ....,受到同学和老师的好评。 C、他夹在家长与老师之间,可真是左右为难,进退维谷 ....。 D、只要一说起魔幻小说,他都忘乎所以 ....不顾场合地开始高谈阔论起来。 5、下列句子中,加点的成语使用正确的一项是() A、听到这个幽默的故事,他忍俊不禁 ....地笑了起来 B、刘厚守听了,怡然自得 ....,坐在椅子上,尽兴地把身子乱摆,一声也不响。 C、班会课上,他夸夸其谈 ....,出众的口才使大家十分佩服。 D、月色朦胧的夜晚,同学们聚在一起开篝火晚会,欢声笑语,尽情地享受天伦之乐 ....。 6、下列各句中的加点词语运用不恰当 ...的一项是() A、母亲小心翼翼 ....地起床做饭,心里欣喜地想,让儿子多睡一会,不要惊醒他。 B、在晚会上,同学们看到精彩的表演,忍俊不禁 ....地大笑起来。 C、我的心在瘦骨嶙峋 ....的胸腔里咚咚直跳。

《识字7》课堂实录及评析_教案教学

《识字7》课堂实录及评析 【课堂实录】 一、课前谈话 师:小朋友们好。 生:(反映不强烈,一言不发。) 师:老师热情地和大家打招呼,你们怎么一言不发,对我不理不睬,这样冷淡呢?能不能也热情地跟老师打招呼?小朋友们好。 生:(热情、大声)老师好。 师:大家这样热情,老师心里真高兴。我们一起来做一个小游戏:对对子。我来说,大家来对,好吗?云── 生:雾。 师:雪── 生:霜。 师:花── 生:草。 师:和风── 生:细雨。 师:鸟语── 生:xx。 师:动摇── 生:(有的摇摇头,有的做思考状。) 师:虽然大家没有对上来,但是我看到了大家诚实的好品质。

大家没有不懂装懂,一点也不虚伪。诚实、热情的小朋友,咱们准备上课吧? 二、导入新课 师:课前咱们对了对子,这节课我们学习《识字七》,也是一首对子歌。 三、读文识字 师:(出示“是对非”“长对短”)请大家借助拼音读一读。 生1、生2和生3分别读。 师:这几位小朋友读得很正确。大家齐读一遍。 师:(出示“虚心对骄傲”“热情对冷淡”)请大家自由读一读,你能读准确么? 指名读、齐读、xx合作读。 师:你发现了吗?“对”字前后的两个词是什么关系?生1:我发现“对”字前后的两个词意思相反。 生2:我发现“对”字前后的两个词是反义词。 师:这两个小朋友不仅观察得仔细,而且很会说话,表达的意思非常清楚。不错,每一行中“对”字前后的两个词是一组反义词。这是一首由反义词组成的对子歌。所以“对”字前后的两个词也可以交换位置读。非对── 生:是。 师:短对── 生:长。 师:骄傲对── 生:虚心。

师:冷淡对── 生:热情。 师:请看第三句。(出示:诚实赢得千家赞,虚伪招来万户嫌。)要求读正确,读流利。 师:谁能说说这句话的意思? 生1:这句话的意思就是说如果你很诚实的话,大家就会赞扬你。 师:还有后半句呢,怎么理解? 生1:(不好意思地笑笑)还没想好。 生2:这句话的意思就是说诚实的人会得到大家的称赞,不诚实的人也就是虚伪的人,大家就不会喜欢他。 生3:这句话是说诚实的人无论走到哪里,都会有人称赞,而虚伪的人只能招来大家的讨厌。 师:对,大家理解得很对,课前老师出的对子,大家没能对上,可是老师仍然称赞了你们,因为你们很诚实。这句话的意思正像大家理解的那样,诚实的人就能赢得大家的称赞,虚伪的人就会招来大家的讨厌。理解了这句话,能把这首对子歌连起来读一读吗? 生:(自由练读。) 师领着大家拍着手读,读出节奏感。 师:大家瞧,词语从课文里跑出来了,你能读准吗?生:(开火车读词语。) 师:小朋友们,课文读得好,词语读得准,调皮的字宝宝从词语中跳出来了,想和大家交朋友。你能叫出它们的名字吗? 生:(齐读两遍。)

(教案2)识字7 大小多少

7 大小多少 教学目标:文档设计者:设计时间:文档类型:文库精品文档,欢迎下载使用。Word精品文档,可以编辑修改,放心下载 1.认识“多、少”等12个生字,会写“小、少”等5个生字。学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。 教学重难点: 1.掌握本课生字,并能正确、美观书写。 2.朗读书写,背诵课文。 教学课时: 1课时 一、游戏导入,激发兴趣 1.(课件出示情境图)教师激趣:小朋友们,今晚的夜色真美,不仅月亮姐姐来到了我们的现场,你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字,现在老师就考考你们,看看这几个汉字,你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准,这颗星星就送给你了。 2.随着学生认读,把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等) 设计意图:由于学生学前已经有了一定的基础,所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入,不仅激发了孩子们的学习兴趣,同时增加了孩子的自信心,也为下面集中识字做好了铺垫。 二、结合图画、韵文,学习生字 (一)学习韵文,识记“大”“小”。 1.过渡:同学们可真了不起,这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字,看看有什么发现。(板书:上、下;多、少)(学生通过观察进行汇报) 预设:它们都是反义词。 2.同学们,这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们,你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗?

(学生汇报自己的发现:黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。) 3.学习韵文。 引言:它们谁大?谁小呢?让我们一起走进这个小韵文吧! (1)老师范读,同学认真听准字音。 (2)学生自由读。(教师巡视,指导个别学生) (3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词,谁找到了?(出示“大”“小”的字卡) (4)黄牛和猫比,谁大?谁小?(学生比较后汇报) (5)苹果和枣比呢?(学生比较后汇报) 4.用“大”“小”练习说一句话。 如:爸爸的手大,我的手小。 飞机大,汽车小。 5.指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文,指导学生有感情地读课文。 (二)学习“多”“少”。 1.(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图,从图中你们又发现了什么呢?学生观察图片,说说发现了什么。 如:左边的鸭子多,右边的鸟少。左边杏子多,右边桃少。 2.引学:我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字?(加一加、记笔画等) 3.用“多”“少”练习说一句话。 如:我的铅笔多,他的铅笔少。 这边的蘑菇多,那边的蘑菇少。 4.像这样的反义词你还知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展) 三、游戏形式,巩固识字 反义词对对碰。 师:我们做个“说反义词”的游戏吧! 师:我说大。生:我说小。

2016新人教版语文初中七年级(上)读读写写(带注音)

2016新人教版语文七年级(上)读读写写 班级姓名 1、春 嗡wēng朗润[lǎng rùn] 酝酿[yùn niàng] 卖弄[mài nòng] 喉咙[hóu lóng] 应和[yìng hè] 嘹亮[liáo liàng] 烘托[hōng tuō] 静默[jìng mò] 风筝[fēng zhēng] 抖擞[dǒu sǒu] 健壮[jiàn zhuàng] 呼朋引伴[hū péng yǐn bàn] 花枝招展[huā zhī zhāo zhǎn] 2、济南的冬天 镶xiāng单单[dān dān] 安适[ān shì] 着落[zhuó luò] 慈善[cí shàn] 肌肤[jī fū] 秀气xiù qì宽敞[kuān chǎng] 贮蓄[zhù xù] 澄清[chéng qīng] 空灵[kōng líng] 地毯[dì tǎn] 3、雨的四季 蝉chán花苞[huā bāo] 娇媚[jiāo mèi] 棱镜[léng jìng] 粗犷[cū guǎng] 睫毛[jié máo]衣裳[yī shang]铃铛[líng dang]端庄[duān zhuāng]静谧[jìng mì]屋檐[wū yán]凄冷[qī lěng] 化妆[huà zhuāng]莅临[lì lín]造访[zào fǎng] 吝啬[lìn sè] 淅沥[xī lì]干涩[gān sè]草垛[cǎo duǒ] 绿茵茵[lǜ yīn yīn] 咄咄逼人[duō duō bī rén] 5、秋天的怀念 瘫痪[tān huàn]暴怒[bào nù]沉寂[chén jì]侍弄[shì nòng] 捶打[chuí dǎ] 憔悴[qiáo cuì]央求[yāng qiú]絮叨[xù dao]

一年级语文下册《识字7》集体备课复备教案

一年级语文下册《识字7》集体备课复备教案 科组(语文)年级(一) 课题名称《识字7》中心发言人郑妃时间2012、3、20 地点邦溪中心学校教学内容一年级语文下册《识字7》 教学目标 1、会认9个生字,会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。 3、初步具有主动积累对子的愿望。 教学重点 认识9个生字,能正确、流利地朗读课文。 教学难点理解句子中的几组意思相反或相对的词语。 教学方法创设情境;形式多样的识字方法、多种形式的读,多种形 式的认记 教具准备生字卡片、小黑板。 教学时间一课时 一、【设计理念】 以生为本,结合学生年龄的特点,一方面有层次地安排了形式 多样的识字方法:如多形式的读,读中理解词语;结合生活情景,联 系生活实际识字,比较、感悟句子,理解词义等。另一方面通过自主 识字,适当地拓展了阅读同时又延伸到课外,有意识引导学生主动积 累对子。 二、【课前活动】 玩“唱反调”游戏。教师示范:(教师)低头,(同学们就)抬 头;(教师)伸出右手,(同学们就)伸出左手…… 三、教学过程: 一、揭示课题 1、今天,我们来学习一首和反义词有关的课文,板书课题。 请大家打开语文书114页,大声地朗读课文。读课文前思考:遇到不 会的生字该怎么办?(可以借助文中的拼音读、可以请教同学、老 师……) 2、自由读课文,要求读准字音,读通句子 3、检查读书情况。 建议:

二、学习生字,自主识字 1、大家读课文读得很好,现在,请你们读读课文里的这些词语。小黑板出示:带拼音的生词。请一位同学当小老师带读。(读的过程中,老师提醒:翘舌音:“诚实、招”;平舌音:“赞”;后鼻音:赢;前鼻音:淡)。 2、去掉拼音帽子。同桌互读。如果有不认识或读错的字,互相帮助。 3、剩下生字。小组开火车读。 4、利用词语卡片抽读,再次指导读好前、后鼻音,平、翘舌音。 5、想方设法记生字。 ●同桌合作,交流识记方法。 ●全班交流,抓最难记的生字汇报:你记住了哪个最难记的生字呢?介绍给大家听吧! 6、巩固生字读音 ●齐读生字。●把生字娃娃送回家,自读全文。●去掉全文拼音,齐读全文。 三.再读课文,找反义词 1、听老师范读,你发现本文有什么特点? (每一句话上下行字数相同;每一句话都含有一组意思相反或相对的词语;每一句话都有一个对字。) 2、师:这就是反义词对子歌。 3、提出读对子歌的要求。读对子歌要注意读出节奏。韵脚要收得干脆,不要拖长。 4、指导朗读对子歌。 5、先由教师拍手示范读后,学生一起拍手读。 6、在文中找出下面词的反义词。 是—()长—()()—骄傲热情—()()—虚伪

2016新人教版七年级下册语文 名著导读

2016新人教版七年级下册语文名著导读1 《骆驼祥子》 一、作者简介 老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予。现代著名作家、杰出的语言大师,被誉为“人民语言艺术家”。 二、作品内容 《骆驼祥子》讲述的是旧中国北平城里一个人力车夫祥子的悲剧故事。祥子来自农村,失去父母和几亩薄田之后,他来到城市,渴望以自己的努力劳动,获得新的生活。他试过各种工作,最后选择了拉洋车。他的选择依然没有摆脱他的农民的思想。他习惯于个体劳动,同时又渴望有一辆像土地那样靠得住的车。他的梦想是能够买一辆属于自己的车。城市似乎给了祥子实现愿望的机遇,经过三年奋斗,他买上了车,但不到半年,竟被人抢去;但祥子仍然不肯放弃拥有自己的一辆车的梦想,尽管他对自己的追求几度动摇,但仍然不断振作起来,再度奋斗。应该说,祥子以坚韧的性格和执拗的态度与生活展开搏斗,构成了小说的主要情节内容。而搏斗的结局,是祥子的失败,他最后都未能实现拥有一辆车的梦想。这部小说的现实主义深刻性在于,它不仅描写了严酷的生活环境对祥子的物质剥夺,而且还刻画了祥子在生活理想被摧毁后的精神堕落。一个勤劳善良的农村青年,最后变为一个行尸走肉般的无业游民。祥子的悲剧,是他所置身的社会生活环境的产物。小说通过祥子周围人物及人际关系的描写,真实地展现了那个黑暗社会的生活面目,展现了军阀、特务、车厂主们的丑恶面目,以及由他们织成的统治之网对祥子他们这些底层人民的压迫。小说并没有回避祥子与虎妞之间的本能欲望与一点点相互依恋之情,但同时也深刻地描写到,即使是男女之情,也同样建基于金钱利益关系之上,所以虎妞要始终把钱拿在自己手上,“钱在自己的手中,势力才在自己身上”。虎妞与祥子的结合,无疑加剧了祥子的悲剧。 《骆驼祥子》在中国现代文学史上具有重要位置。五四以后的新文学,多以描写知识分子与农民生活见长,而很少有描写城市贫民的作品。老舍的出现,则打破了这种局面,他以一批城市贫民生活题材的作品,特别是长篇的《骆驼祥子》,拓展了新文学的表现范围,为新文学的发展提供了重要的贡献。 三、人物形象 1. 祥子:勤劳正直、诚实善良、纯洁憨厚、坚强健壮的车夫,狭隘孤立的个人奋斗思想和残酷腐败的黑暗社会使他堕落为吃喝嫖赌、懒惰狡猾、肮脏猥琐、自私麻木的末路鬼。 祥子的三起三落: 一起:来到北平当人力车夫,苦干三年,凑足一百块钱,买了辆新车。 一落:连人带车被宪兵抓去当壮丁。理想第一次破灭。 二起:卖骆驼,拼命拉车,省吃俭用攒钱准备买新车。 二落:干包月时,在一次搜捕中,祥子辛苦攒的钱被抢去。理想第一次破灭。 三起:虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车,祥子又有车了。 三落:为了置办虎妞的丧事,祥子又卖掉了车。 2. 虎妞:管理车厂工人,大胆追求祥子,大胆泼辣而又很有心计。 虎妞是个泼辣而有心计的中年妇女,生就一副男儿性格,很会打理事务,将人和车场管理得井井有条。颇有心计的她安排好了一场骗局,却早早地被父亲刘四爷拆穿,但她还是骗得祥子和她结了婚,但却没料到父亲会狠心抛下她不管,卖了厂子到外地去了。最终由于她的好吃懒做引起难产而死去了,她的一切结局都是自己一手造成的,算来算去结果把自己的命也算了进去。

识字七拍手歌教案

识字七 一、导入 (出示动物门口图片)师:同学们,今天老师准备带你们到广州动物园参观,你想去吗? (出示火车图片)师:那我们就坐火车去吧,准备好了吗?开始出发。 播放动物图片 师:在动物园里,老师看到了孔雀。你们呢? 出示:在动物园里,我看到了____________________________ 。提问三个左右 这些动物可爱吗?想和它们交朋友吗?我们今天一起学习识字7。板书课题:识字7。(师板书,生书空)请竖起你们的手指跟老师起写课题。一起读。 二、读课文,识字。 (一)认字。听说二(4)班的小朋友可聪明了,动物想考考你们,看你们棒不棒?好,我们现在进行“字词大闯关”。 第一关:这些生字宝宝,你们认识吗?①自由拼读一下,(出示带拼音的生字)②开火车读(读完后,提问:你发现有哪些字是前鼻音?哪些字是后鼻音?有学生及时纠正,一定要提醒前鼻音、后鼻音、平舌音几个字要读准),③齐读。(指着生字) 第二关:生字宝宝脱掉帽子,还会读吗?(出示生字)男读一行,女读一行。我们学过的识字方法有哪些?用你学过的这些识字方法和同位说一说,你是怎么记住这些字的?看谁说得最多最好。(大约一分钟)接着,请学生说。 第三关:生字宝宝找来了朋友,你们还会读吗?(出示词语)①

齐读②老师指哪个读哪个,看谁的反应快。 (二)学文,巩固生字。 反应真快!恭喜小朋友顺利过关!请看要求(出示):1、要读准字音,把句子读通顺。 2、读完后,标一标课文有多少小节?翻开书122页开始。(标好的,把笔放好,坐端正)提问。 3、再默读课文,圈出动物名称。(圈好的把笔放好,坐端正) 提问:(1)同学们找得真快,谁来说说你找到了哪些动物?(如找不齐,说:“谁来帮帮他”)。边说边贴图片。 (2)一起读:动物名称。 (三)看图识字。 出示课文第二节。学“孔、雀、锦、鸡”请看:谁和谁是伙伴? “雀”字较难写,①如果前面有学生说了这个字识字方法就书空一次; ②如果前面没学生说,就请学生说说这个字的学习方法。 ③如果学生讲不出,就一起书空一次。 一起读 (2)出示课文第三节。学“鹰、翱、翔”。你们看,谁在蓝天上翱翔?你发现这两个字有什么相同的地方?什么是翱翔?谁 来表演?(如果学生不会表演或飞错了,就纠正,并说:像 这样飞就是“翱翔”) 如果前面有学生说了这个识字方法就跳过。 “鹰”字的笔划很多,你是怎么记住这个字的? 鹰:加一加。指名学生说。这么难的字,你都能记住,你真了

2016新人教版七年级语文《诫子书》练习含答案

《诫子书》练习含答案 一、填空5%(每空1分) 《诫子书》选自,作者是,字,他是三国时蜀汉的伟大的。 二、用“/”划分下列句子的朗读节奏(每个句子中,每个分句只划一次。)15% 1、夫君子之行,静以修身,俭以养德。 2、非淡泊无以明志,非宁静无以致远。 3、非学无以广才,非志无以成学。 4、淫慢则不能励精,险躁则不能治性。 5、年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及! 三、加点字解释24分(每个解释1.5分) 1、静.以修身() 2、非淡.泊.无以明志() 3、非宁静 ..(宁静:致:远:)..无以致远 4、非志.无以成学() 5、险.躁则不能治.性(险:治.:) 6、非学无以广.才() 7、淫慢 ..则不能励.精(淫:慢.:励:) 8、年与时驰.() 9、将复.何及() 10、诫.子书.(诫:书.:) 四、翻译下列句子24%(4+4+4+4+6+2) 1、静以修身,俭以养德 2、非淡泊无以明志,非宁静无以致远。 3、非学无以广才,非志无以成学。 4、淫慢则不能励精,险躁则不能治性。 5、年与时驰,意与日去,遂成枯落 6、将复何及:

五、阅读32% 诫子书 夫君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。淫慢则不能励精,险躁则不能治性。年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及! 1、本文作者就和两个方面进行了论述,主要运用了的论证方法。6%(每空2分) 2、作者写这封信的用意是什么?3% 答: 3、这是一篇充满力量的书:“静以修身”“非宁静无以致远”是的力量;“俭以养德”是的力量;“非淡泊无以明志”有的力量;诫子书只有5句话,传递出的信息,比起长篇大论,戒子的效果必然要好得多,这就是简约的力量。(3%) 4、文中有一句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭,请写出这两句话。(2%分) 答: 5、用横线画出文中提到“志”的语句,联系上下文,说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。5%(2+3) 答:画出文中提到“志”的语句是: 对文中“志”与“学”的关系的理解: 6、如何理解“非淡泊无以明志,非宁静无以致远。”?3% 7、诸葛亮认为一个人要成才成学应具备哪些条件?3% 8、请写出你读过课文后感悟。3%(只要有围绕学习、成才、修身养德、立志、惜时等阐述即可) 9、请写出一句赞美诸葛亮的诗句和一个与诸葛亮有关的成语或典故。4%(2+2) 赞美诸葛亮的诗句: 与诸葛亮有关的成语或典故:

识字七教案

识字七(第一课时) 执教:陶莎 学习目标: 1、会认生字10个,会正确书写“保护”,重点掌握左窄右宽的书写方法。 2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。 3、受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。 教学重点 认字写字,熟读课文。 教学难点 培养保护动物的意愿。 第一课时 一、课前激趣,情境导入 师1:同学们,今天老师给你们介绍一本课外书,书名叫《我的野生动物朋友》。(CAI),这本书就是说的这个小女孩——蒂皮和她的动物朋友。老师选取书里几张图片让大家看一看,请看——(CAI) 师2:(预设:1、小蒂皮玩到非洲大象的鼻子上,多神气!2、小蒂皮和青蛙拥抱在一起,好幸福!3、小蒂皮和小动物成了形影不离的好朋友。(板书:好朋友) 师3:你们想不想像蒂皮一样,和可爱的小动物成为好朋友呢? 师4:今天,我们就去大森林里认识一些动物吧!打开书122页(板书:识字七) 二、我会认: 1、自由读文,读通课文,找出动物;(一读) 师:在《识字七》这首儿歌里就藏着几只动物,现在请用你喜欢的方式,读一读课文,把这些动物找出来并用横线划记,碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。 2、图词结合,初步识字 师:小动物都被你们找到了吗? 那就和小动物们打打招呼吧! CAI出示动物图片及带拼音的名称,生认读; 师:真了不起!藏在《识字七》里的动物都被你们找到了,让我们再一起点点名吧! (小老师读;齐读)

3、进入情境,识记生字 师:在你们和小动物打招呼的时候,孔雀小姐就旁边悄悄议论:别看二一班小朋友都能说出我们的名字,其实呀,没有我们的照片,他们还不一定能把生字宝宝读正确! 小朋友,拿出咱们的实力让小动物们瞧瞧! A、CAI出示不带拼音的生字(指名读,组词) 师:同学们真是厉害!小动物们这下没话说了吧!咱们可以走进森林王国了! (CAI出示森林王国、大熊猫) 咦,森林王国的熊猫宝宝怎么愁眉苦脸的呀?让我来问问它!小熊猫,你怎么这么不开心呀?(师做听懂状) B、CAI出示谜语 师:熊猫宝宝遇到难题了,它向我们班的猜谜高手求助呢!我们赶紧来帮帮它吧! 生猜谜语 师:你们都是乐于助人的好孩子!帮助了熊猫宝宝,它呀,愿意充当森林导游,让我们乘坐着“词语小火车”出发吧! C、CAI出示词语 师:小火车,开起来,轰隆轰隆由我开!(开火车读词、全班读) 4、齐读课文,再次巩固生字(二读) 师:顺利到达!小动物们正在热烈欢迎我们呢!小朋友们,我们是不是也给小动物表演表演呢? 带上刚认识的生字宝宝,让我们把课文齐读一次! 三、我会读 1、理解课文内容 师:你们读得可真棒!小动物们欢迎你们到它家去做客,请小声读课文,找到你最喜欢的动物,看看他们在干什么?(三读) 指名回答 2、师生合作读文 师:小动物的生活可真有意思!我们把小动物的活动连起来,就是一首拍手歌,它很有节奏感。让我们一起合作,边拍手边读吧! (师生拍手读)(四读) 师:小手掌,拿出来,请你跟我这样做——我就跟你这样做!我读前面,你们读后面,准备开始! 四、我会写 1、创设情境,导入生字; 师:小蒂皮看到我们和小动物玩得这么开心,她忍不住地问你们:你们知道怎么才能和动物成为好朋友吗? 生自由答 师:你们都说的很对,但蒂皮的答案其实很简单:好好保护小动物,你们能

人教版七年级语文上册(2016部编版)第三单元测试题

.... .... .... .... A .确凿(záo) 皂荚(jiā) 桑椹(shèn) 油蛉(líng) B .斑蝥(máo) 珊瑚(shān) 争执(zhì) 收敛(liǎn) C .秕谷(bǐ) 蝉蜕(tuì) 锡箔(bó) 黑痣(zhì) D .贪婪(lán) 尴尬(gà) 感慨(gǎi) 踉 跄(liáng) 周练五 一、积累与运用(30 分) 1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是( )(3 分) . . . . . . . . . . . . . . . . 2.下列词语的书写没有错别字的一项是( )(3 分) A .轻捷 云宵 鉴赏 花团锦簇 B .和蔼 恭敬 渊博 恍然大悟 C .奥密 淋漓 盔甲 人声顶沸 D .羞惭 枉然 诅咒 浑为一谈 3.下列各句中加点的成语使用有误的一项是( )(3 分) A .这是一片人迹罕至的原始森林,藤条虬枝交错,沟壑纵横如网,每行走一步都很困难。 B .看了这场表演,我对他的敬佩之情油然而生。 C .她今天穿得很漂亮,简直让人美不胜收。 D .他们重现了一项古老的、几乎已被遗忘的技艺:在众目睽睽下让物品不翼而飞。 4.下列句子没有语病的一项是( )(3 分) A .考生备战中考,关键是调整生活学习状态,把握复习迎考节奏,切忌不要打“疲劳战”。 B .在学校师资不足的情况下,他主动挑起了为请假的老师代课的任务,获得了大家的一致好评。 C .我们深信,爱读书,会读书,养成读书的好习惯,能使人受益终生。 D .通过运动员的努力拼搏,使我们班一举夺得了年级总分第一的好成绩。 5.读下面这段文字,根据要求答题。(4 分) ①有一个智者,他叫孔子,他在修身、交友、学习等方面的见解给世人以启迪,他在历史上的地位 不容置疑。②有一个灵魂的医者,他叫鲁迅,他放下救济苍生的医书,用手中的笔医治麻木的民众,他 是一直勇敢前行的斗士。③有一个勇者,她叫海伦·凯勒,她看不见听不到这世界的声音,却教我们彼 此用爱感受,用心聆听,她不屈不挠地与命运抗争的精神令人一下子产生敬佩之情。 (1)语段画线处有语病,请修改。(2 分) (2)请另选一个人物,按照第①句的句式仿写。(要求语意连贯,结构相似)(2 分) 6.根据要求默写。(3 分) (1)《〈论语〉十二章》中提醒人们应该对朋友守信用的句子是:_________________ ________________________________________________________________________ (2)一个人应该坚定信念,矢志不渝。正如《〈论语〉十二章》中所说: ________________________________________________________________________ (3)亚里士多德曾说过:“人生的价值不只仅仅在于学习,还必须有思考的能力。”这句话跟《〈论 语〉十二章》中的“________________________________”十分相似。 7.名著阅读。(5 分) (1)《朝花夕拾》中出现的六个主要人物是:长妈妈、__________、__________、父亲、衍太太、先 生寿镜吾。(2 分) (2)作者对长妈妈的“特别的敬意”因何而生?又是何时消失的?(3 分)

识字 7 教学设计_教案教学设计

识字 7 教学设计 教学目标: 学会本课10个生字,学习由生字组成的词语;比较“礻”、“衤”和“宀”、“穴”两组易于混淆的偏旁;看图读熟词语,能借助图画学会词语,把识字和认识事物结合起来。 教学重点难点:认识本课生字,正确书写生字,能按字的结构把字写端正、美观。能够区别形近偏旁。 教学准备:电脑课件、生字卡片 教学时间:2课时 第一课时 教学内容:通过图与偏旁的比较认识带有“礻、衤”5个生字,能熟读词语,学会词义。 教学重难点:正确书写生字,能按字的结构把字写端正、美观。能够区别形近偏旁。 教学准备:课件、收集神话故事 教学过程: 一、复习旧知,导入新课。 ⒈小朋友,这儿有两组字,你们认识吗?出示“江、河、海”、“柳、杨、松”,指名认读。这两组字为什么用这样的偏旁? ⒉今天,我们再来学习以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文,认识一些新朋友。板书课题 二、借助图画,初读韵文⒈课件出示(两组词语)看图,提

出问题:图上画的是什么? 2、借助拼音读词语,读准字音。注意平翘舌——祖、祝 ⒊不带拼音,自由练读,然后开火车读。 三、探究规律,区别“礻、衤” ⒈了解“礻”的演变过程。出示“神话、祝福、祖先”,读一读,找一找,你们有什么发现吗? (多媒体出示“礻”的演变过程,观察“礻”的古文字像什么?看看图,读读词,想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁?(与神仙、祖宗等有关)学习“福” ⒉了解“衤”的演变过程。 ⑴出示“裙子、裤子、衬衫”,读一读,找一找,你们发现了什么?(多媒体出示“衤”。)认识裙、裤、衬衫 ⑵同桌合作:看多媒体演示“衤”的演变过程,讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁?(大都与衣服有关。) ⑶全班交流。 ⑷说一说,你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。指名回答,及时范写字。 四、诵读词串,学习拓展 ⑴出示“神话、祝福、祖先”。指名读。 ⑵出示图。小朋友,这些都是神话故事中的人物,请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。⑶说话训练:对你的好朋友说一句祝福的话。 ⑷齐读这组词。

部编版二年级语文下册识字7(教案)

《识字7》教案 教学目标: 1、学会本课生字。 2、比较“礻衤”“宀穴”两组易于混淆的偏旁,看图读熟与此相关的词语。 教学时间:两课时。 第一课时 教学目标: 初步看图表、读韵文、学习与“礻衤”相关的生字及词语。 教学过程: 一、复习旧知,揭示课题 1、复习旧知。 同学们,我们已经辨析了“木禾”、“竹艹”、“日目”、“冫氵”这四组形近偏旁,今天我们再来学习一篇形近偏旁带生字的形式出现的看图读韵文识字。 2、板书课题:识字7(齐读) 二、初步看图表,读韵文 1、观察书上的图表,即课文最上面的图表及四组插图,看看分别列了些什么,画了些什么。 2、自由读韵文,要求:看清音节,读准字音。 三、指导观察,比较偏旁 1、指导学生认真观察表格中的图画、古文字、今文字,比较“礻衤”

的异同。 2、图上画了什么?“礻”的古文字像什么?引导学生认识示字旁。“衤”的古文字像什么?引导学生认识衣字旁。 3、指导学生读准偏旁的部首。“礻”读作示字旁,“衤”读作衣字旁。 四、看图读韵文识字(学习前两组) 1、出示挂图,图上画了什么? 2、相机出示有关词语的卡片,并贴在相应的图的下面。 神话祝福祖先裙子裤子衬衫 3、要求:读准音节,看清字形。 4、教师检查自学情况,并加以指导 5、让学生认读生字,正音。 6、通过字词的学习,小结“礻衤”的用法。 7、用“福、神、祝”口头扩词。 五、小结 刚才我们学习了两组词语,第一组词语都与什么有关?(神仙、祖宗)在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁?(礻)第二组词语都与什么有关?(衣服)在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁?(衤) 六、指导书写 1、学生看笔顺图,记忆“裙”的笔顺。 2、生描红,师巡视。 3、说说你是怎样记住这些字的。

识字6、识字7教案

识字6 一、教学目标: 1.学会5个生字。两条绿线内的2个生字只识不写。认识1个偏旁。 2.能有顺序地观察图画,认识图上描绘的事物,凭借图画理解本课词语。 3.了解祖国大地一年四季的一些自然景观,体会祖国地域辽阔和物产丰富。 二、教学重、难点: 1.认识图上描绘的事物及相应的词语。 2.学会本课3个生字,并能正确、美观地书写。 三、教学评价设计: 1.在检查学生预习环节,通过多种方式查看学生正确流利读词串来了解学生对课文的 朗读。 2.在精读感悟环节,采取教师泛读、学生自由读讨论、交流等方式让学生读懂课文从 而了解祖国大地一年四季的一些自然景观,体会祖国地域辽阔和物产丰富。 四、教与学的准备: 教师:多媒体课件、词卡 学生:田字格本、铅笔。 五、教学课时:1课时 六、教学设计: 环节一、整体感知——初读感知,整体把握 一、情境导入 我们的祖国地大物博,地形各异(出示地图),有一望无边的塞北,有桃红柳绿的江南,有骄阳似火的海岛,有冰天雪地的高原。 今天,我们就一起乘飞机到祖国的这四个地方旅游。在登机前,让我们先去买票吧。 二、初读 1、请同学们打开课本78页,自由读词语,读准字音,读通顺。这样,你就可以获得机票。 2、在读的过程中,你觉得哪些字音要提醒大家注意的?指读——全班跟读。 师:你觉得你能读准字音的,站起来读。

3、去掉拼音,一行一行的读,看能不能读准确?分小组读。 4、一行一行能读好了,相信你们全文一起读也能读好。全班齐读(评:同学们读得真认真呀,每个人都拿到了飞机票,现在,我们可以登上飞机开始旅游了。) 环节二、部分理解——精读感悟,重点突破 三、精读 过渡:飞机起飞,你们想先飞到哪去看看呢? 1.学习“骏马秋风塞北” (1)(出示图画)在一望无边的大草原上,谁是主角?(马)(出示马图)什么样的马叫骏马?指答 你能看着这些好马,读好这个词语吗?指读——齐读 (2)从图上可以看出是什么季节?(秋天)秋天,骏马特别喜欢在塞北的草原上奔驰,为什么?多舒服的风啊,齐读“秋风”。 (3)(听音乐,师做动作)你觉得骏马迎着秋风在草原上奔跑,是什么样的感觉?(欢快)谁来读词串?(指读) 过渡:飞机继续飞行,下一站我们去哪? 2.学习“杏花春雨江南” (1)(出示图画)看图,你最喜欢江南的什么? (2)理解“杏花”“春雨” (3)江南美吗?读词串。女生读——男生读 3.学习“椰树骄阳海岛” (1)齐读“海岛”,贴词。海南岛什么水果最多?(出示图片和“椰树”)齐读“椰树” (2)(出示图片)为什么小朋友到了海南岛,小脸都变黑了?怎么回事?(指答)课文中有一个词语说明太阳很厉害,是哪个?(骄阳)你能读出太阳的厉害吗?(小组赛读) (3)海边的景色多美啊,试着读好这个词串。自由读——指读——喜欢读的站起来读4.学习“牦牛冰雪高原” 过渡:飞机继续飞行,往哪飞呀?

部编2016人教版语文七年级上册字词

部编2016人教版语文七年级上册字词 第一课《春》朱自清 嗡(wēng):1.〔~子〕京二胡,胡琴的一种。2.象声词:飞机~~响。蜜蜂~~地飞。朗润(lǎng rùn):1 明亮润泽。2 爽朗温和 酝酿(yùn niàng):造酒的发酵过程,比喻做准备工作 卖弄(mài nòng): 炫耀、夸耀或骄傲地显示 喉咙(hóu lóng): 泛指喉腔。 应和(yìng hè): 对一种言行表示呼应,附和. 嘹亮(liáo liàng): 声音清晰圆润而响亮。 烘托(hōng tuō):1中国画的一种画法,用水墨或淡彩点染轮廓外部,使物像鲜明2陪衬,使明显突出 静默(jìng mò):1 人不说话,不出声音2恭敬庄严地肃立,多表示哀悼 风筝(fēng zhēng): 一种玩具,用一张轻质材料铺粘在框架上,通常还带一条起平衡作用的尾穗,以便在一根长线牵连下,飘扬空中。 抖擞(dǒu sǒu):形容精神振奋,饱满。 健壮(jiàn zhuàng):健康强壮。 呼朋引伴(hū péng yǐn bàn):意思是呼唤朋友,招引同伴。 花枝招展(huā zhī zhāo zhǎn):招展:迎风摆动的样子。形容打扮得十分艳丽。 第二课《济南的春天》老舍 镶(xiāng):把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边:~牙。~嵌。~边。 单单(dān dān):指仅仅;唯独;从一般中突出个别的人或事物。 安适(ān shì):安闲舒适。

着落(zhuó luò ):1. 事情有归宿、有结果。2. 依托;靠头;指靠。 慈善(cí shàn ):对人关怀而有同情心;仁慈而善良。 肌肤(jī fū):肌肉皮肤。 秀气(xiù qì):言谈文雅,举止优美。 宽敞(kuān chǎng):宽阔;宽大。 贮蓄(zhù xù):储存,积聚,指储存的物品,把节约下来或暂时不用的钱存起来。多指存到银行里,或放在仓库里。也指积存的钱。 澄清(chéng qīng):1.清亮;清澈2.显示事实真相;消除混乱或模糊之处3.杂质沉淀下来,液体变清。 空灵(kōnh líng):灵活而无法捉摸。 地毯(dìtǎn):常由羊毛织成的一种重厚的机织或毡合织物,铺于地面。 第三课《雨的四季》刘湛秋 蝉(chán):1.昆虫,种类很多,雄的腹面有发声器,叫的声音很大:~联。~蜕。~韵(蝉鸣)。寒~。金~脱壳。2.古代的一种薄绸,薄如蝉翼:~纱。 花苞(huā bāo):花未开放时包着花朵的变态叶片。 娇媚(jiāo mèi):1.撒娇讨人喜欢的样子2.仪容甜美具有魅力。 棱镜(léng jìng):一种由两两相交但彼此均不平行的平面围成的透明物体,用以分光或使光束发生色散。 粗犷(cū guǎng):粗鲁强横,粗率豪放,如自然生长般未经修饰。 睫毛(jié máo):眼睑边缘上的毛发;眼睑边缘上的[一根]毛。 衣裳(yī shāng):衣服的通称。 铃铛(líng dang):专指因受外力摇晃而发声的铃。

人教版2016版七年级语文上册课本中所有成语

人教版2016版七年级语文上成语集锦汇编 1.呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。(朱自清《春》) 2.花枝招展:形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。(朱自清《春》) 3.咄咄逼人:形容气势汹汹,盛气凌人。(刘湛秋《雨的四季》) 4.翻来覆去:形容一次又一次。也形容来回翻动身体。(史铁生《秋天的怀念》) 5.喜出望外:望:希望,意料。由于没有想到的好事而非常高兴。(史铁生《秋天的怀念》) 6.各得其所:原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。(莫怀戚《散步》) 7.人迹罕至:少有人来。迹:足迹,脚印。罕:稀少。(鲁迅《从百草园到三味书屋》) 8.人声鼎沸:形容人声喧闹,像水在鼎中沸腾一样。鼎;古代煮东西用的器物,一般为圆形,三足两耳,也有方形四足的。沸:水开。(鲁迅《从百草园到三味书屋》) 9.截然不同:截然:很分明地、断然分开的样子。形容两件事物毫无共同之处。(海伦·凯勒《再塑生命的人》) 10.疲惫不堪: 形容非常疲乏,过度劳累。疲惫,形容极度疲乏;不堪:不能忍受。(海伦·凯勒《再塑生命的人》) 11.小心翼翼:本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心,一点不敢疏忽。翼翼:严肃谨慎。(海伦·凯勒《再塑生命的人》) 12.不求甚解:语出晋陶渊明《五柳先生传》:“好读书,不求甚解,每有会意,便欣然忘食。”现在多指读书学习只求懂得大概,不求深刻了解。(海伦·凯勒《再塑生命的人》) 13.混为一谈:把不同的事物混在一起,说成是同样的事物。(海伦·凯勒《再塑生命的人》) 14.恍然大悟:形容一下子明白过来。恍然:猛然清醒的样子;悟:心里明白。(海伦·凯勒《再塑生命的人》) 15.油然而生:形容思想感情自然而然地产生。油然:自然而然地。(海伦·凯勒《再塑生命的人》) 16.花团锦簇:形容五彩缤纷十分华丽的景象。簇:丛集,聚集。(海伦·凯勒《再塑生命的人》) 17.美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完。胜:完,尽。(海伦·凯勒《再塑生命的人》) 18.威风凛凛:[wēi fēng lǐn lǐn]形容声势或气派使人敬畏。威风:威严的气概;凛凛:严肃,可敬畏的样子。(林海音《窃读记》) 19.众目睽睽:大家的眼睛都注视着。睽睽:形容注视的样子。(林海音《窃读记》) 20.煞有介事:原是江浙一带的方言。指装模作样,活像真有那么一回事似的。多指大模大样,好像很了不起的样子。(林海音《窃读记》) 21.废寝忘食:顾不得睡觉,忘记了吃饭。形容专心努力。废:停止。(林海音《窃读记》) 22饥肠辘辘:形容非常饥饿。辘辘:形容肚子饿时发出的声音。(林海音《窃读记》) 23.踉踉跄跄:走路不稳的样子。(林海音《窃读记》) 24.拈轻怕重:接受工作时挑拣轻松的,害怕繁重的。拈:抓、捏。(毛泽东《纪

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