浅谈机械制图常用教学方法

作者：董娟

来源：《职业·下旬》2012年第12期

摘要：本文结合学生的实际情况与机械制图课程的教学特点，探讨机械制图常用的教学方法，提出一系列教学方法改革措施，以便在机械制图教学中，提高教学质量，增强学生学习兴趣。

关键词：机械制图教学方法教学改革

机械制图是一门重要专业基础课程，其目标是培养学生具有一定的识图、读图和制图能力，并培养学生具有一定的空间想象能力。要求学生看见机械零件时能够联想到它的平面图形，再联想到它的立体结构，对职高学生来说比较困难。职高学生生源较差，理解能力较薄弱，近几年来，学校一直尝试改革教学方法，希望利用现代化教学方法来增加学生学习兴趣和提高学生的学习效率。

现代化教学方法是教师和学生为了达到教学目标，在教学原则指导下，借助现代化教学手段（工具、媒体或设备）而进行的师生课堂互动，它既有教师教的行为，又有学生学的行为，而且两者相辅相成，缺一不可。采用现代化教学方法的目的在于维持学生的兴趣和注意力，以学生容易接受的方式呈现教材，解决学生的学习困难。教学实践中创造出来的教学方法是相当多的。下面就简单谈谈笔者常用的几种课堂教学方法。

一、问题教学方法，引发学生思考

问题教学法是一种师生互动，互相交流的教学方法，从双向式学习到提问，到讨论，再到归纳总结，这个过程可以激发学生的创新思维，能有效提高学生的学习能力、思维能力以及想象能力，还能激活课堂气氛，提高学生学习兴趣，与传统的“满堂灌”教学有本质的区别。

例如，我们给出某个机件后提问：为了表达机件上的内部结构，在哪个视图上剖切更合理？这个问题提出后，立即引起了争论，有的说在左视图中剖切，有的说在主视图中剖切。经过激烈的讨论分析，最后总结两种剖切的各自特点，从而得出最佳的表达方案。通过这样的讨论，让学生更加明确各种表达方式的特点和用途。所以，教师在传授知识的过程中，不能简单地直接向学生灌输，而应该不断提出问题，为学生创设问题情境，从而唤起学生的思维，激发其内动力，让学生进入问题探索者的角色，真正参与到学习活动中，从而达到掌握知识、训练思维能力的目的。

需要注意的是采用此方法时，要由易而难，步步深入，并且要及时归纳总结，适当补充。

二、利用教学模型，激发学生的学习兴趣

机械制图培养的是学生的抽象思维的想象能力。对于一些缺乏空间想象能力的学生来说，掌握这门课程是非常困难的。所以教师可以根据实际情况，灵活地运用实物、模型、挂图等教学模具，让抽象的概念具体化，死板的描述形象化，使学生在看得见，摸得着的情境之中留下深刻印象，引发学生更深入地思考。例如我们在讲解投影面的知识时，就可以利用教室作为参考，让学生把黑板上画的坐标轴对应到教室里来，让他们分别找出X、Y、Z轴以及三个投影面。甚至还可以让学生用橡皮泥、萝卜、土豆等自制模型，师生共同观察分析。再例如“点的投影特性”这部分内容很抽象，学生学起来感觉到很吃力。特别是对点的距离比较，学生很难理解，为了解决这一难题，我们在讲授这部分内容时，用长方体模型展示给学生看，让学生观察几个顶点，然后再将这几个顶点投影，进行比较，这样学生就容易理解了，收到了良好的教学效果。在课堂上充分利用模型教具，能帮助学生形成和提高空间想象能力，还能极大地提高教学的效率和学生的学习兴趣，并且降低了教学难度。

三、多媒体教学，让学生看见内部结构

多媒体技术的特点是，图文并茂，声像俱佳，动静结合。教师可以通过多种方式制作教学课件，通过课堂讲授和课件播放的有序结合，把教材的静态知识变成课件的动态画面，把书本上分散枯燥的概念变成立体生动的实例，大大方便了学生的了解和掌握。机械制图在进行多媒体教学时，还可以借助旋转、切割、放大等功能，帮助学生更加清楚地看清零件细节部分，以及各个角度的零件形状。甚至我们还可以将机械制图与CAD相结合，让学生自己动手操作画图，自己观察哪里有线条，哪里没有，甚至可以探索到零件内部，增加学生的学习兴趣，开拓学生思维以及动手能力。

此外，教师应该经常给自己“充电”。“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”要把握制图课上的生动形象，除了要有很好的口才和表达能力，还必须要有扎实的知识基础。如金属工艺学、机械基础、金属热处理等等，这些知识在制图的零件结构，加工方法等方面都需要用到。只有具备这些知识才能应用自如，举出生产中的典型实例，让制图与实际结合起来，这样才能培养出适应社会需要的技术操作人才。

（作者单位：江苏省通州中等专业学校）