校本研修先进个人申报材料

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夕阳学区杨海旭课堂是教育教学研究的基地,因此教学研究的重心要置于具体的课堂教学情境中。一年来,我能按照新课程、新理念、新技术的要求,全面贯彻落实“面向全体,全面提高教学质量”的教育方针,力争做一名“学习型”的教师,勤于学习,善于思考,面向全体,因材施教,在实践中反思与理论学习中提高教育教学水平。

1、理论学习,柳暗花明又一村

教师综合素质的提升最重要的途径是学习理论。一年前,我给自己确定了一个目标:力争做一个“学习型”的教师,因而在校本培训学习中我持之以恒,决不落伍。学校通过教师主题学习会,青年教师教学研讨,骨干教师经验介绍,校外专家专题讲座等多种形式,为我的学习培训提供平台,营造氛围。我通过聆听教育教学专家的理论报告,更新教育观念,树立新的理念,铺设学习文化气氛形成的底子。订阅教学杂志,研读教育理论,光顾阅览室,浏览教育教学网页是我学习理论的主要途径。

2、骨干培训,为有源头活水来

为了提升自己的教育教学知识容量,我积极参加各种培训。从一场场精彩的讲座中,我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,使我的教育教学观念进一步得到更新,真是受益匪浅。一年半来,我提升了自主发展的内驱力,不再是纯粹的“蜡烛”、“春蚕”,是一桶“活水”,正如朱熹名句“问渠那得清如许,为有源头活水来”,这得感谢各位专家,是他们引领我去探索许多未知的领域,使新理念在我心中生根、开花、结果。在学习中,我养成了勇于实践,善于反思的习惯,从而使自己的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。此外,还应经常记录对自己专业成长影

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