顾凤龙教授简介-华南师范大学

顾凤龙教授简介

顾凤龙，教授，博士生导师。顾凤龙教授与美国加州大学的Kirtman 和加拿大渥太华大学的Bishop 一起建立了一套理论方法，从根本上解决了困扰理论化学和物理学界几十年的偶极算子破坏周期性边界条件的难题，并且独立编制一套计算一维聚合物非线性光学性质的程序，解决了计算k 矢量空间波函数导数的技术难题。该方法获得同行的认可，并已作为计算晶体非线性光学性质的标准程序被收录为CRYSTAL 的商用程序；在非线性光学材料设计方面的研究顾凤龙教授也有长足的进展，最近提出了一种新的设计思路，对非线性光学的理论和实验都有积极的指导意义。在大分子体系的理论方法和程序开发方面也进行了深入的研究，为计算大分子体系的增长法的改进与发展、推广和应用作出了重要贡献。特别是提出的一种构建定域分子轨道的新方法，是增长法的一个重要的理论和技术突破。

研究领域：

1. 利用矢量势方法解决偶极算子破坏周期性边界的问题

2. 非线性光学材料的设计

3. 对增长法（Elongation method）的改进和推广

工作经历：

1995年9月–1997年7月：德国爱兰尔根大学理化所，博士后（合作导师：J. Ladik教授）1997年10月–2001年9月：加拿大渥太华大学化学系，博士后（合作导师：D. M. Bishop教授）2001年10月–2002年8月：日本广岛大学化学系/日本学术振兴会特别研究员（合作导师：青木百合子教授）2002年9月–2003年2月：加拿大渥太华大学化学系，研究助理2003年3月–2005年9月：先后在日本科技厅、广岛大学、九州大学工作2005年10月–2009年6月：历任日本九州大学综合理工研究院和情报基础研究开发中心特聘副教授2009年5月–至今：华南师范大学化学与环境学院，学校特聘教授

教育背景：

1985年9月–1989年7月：吉林大学化学系，物理化学专业本科生1989年9月–1992年7月：吉林大学理化所，物理化学专业硕士研究生（导师：唐敖庆教授）1992年9月?–1995年7月：吉林大学理化所，物理化学专业博士研究生（导师：唐敖庆教授）

华东师大考博辅导班：2019华东师大社会发展学院考博难度解析及经验分享

华东师大考博辅导班：2019华东师大社会发展学院考博难度解析及经验分享华东师范大学2019年我校采用申请考核、硕博连读、优秀本科应届推免生直接攻读博士学位（简称"直接攻博"）、普通招考四种方式招收博士研究生。采用申请考核招生方式的院系、专业、导师见专业目录：专业目录备注中标注有“招生方式为申请考核（或申请制）”的表明该院系、专业、导师以申请考核的方式招收博士研究生。硕博连读招生方式的生源对象为本校在读硕士研究生，具体选拔方式见我校研究生院培养处刊发的“华东师范大学2019年硕博连读研究生选拔通知（具体刊出时间见培养处相关通知）。”我校部分专业按专业招生，不按导师招生，详见专业目录中的备注说明。下面是启道考博辅导班整理的关于华东师范大学社会发展学院考博相关内容。一、院系简介华东师范大学社会学学科具有悠久的历史，自1913年以来，沪江大学、大夏大学前辈的开拓性贡献为我校社会学各学科打下了坚实的基础，华东师大社会学学科是历经百年发展的根基雄厚的学科，由吴泽霖、谢六逸、言心哲、胡焕庸、罗永麟等学科大师开创基业，建立了深厚的学术传统。1979年中国大陆恢复发展社会学，在中国社会学会顾问言心哲教授带领下，华东师范大学率先建立社会学教研室，1982年建立全国首批社会学硕士点，并相继建立了人口学、民俗学、人类学、社会工作专业学位硕士点（包括全日制和非全日制），以及人口学博士点。现为社会学一级学科博士点，下设社会学、人口学、民俗学、人类学、社会工作与社会政策五个博士点，并建有社会学一级学科博士后科研流动站，接受国内外访问学者，博士后研究人员，以及海外来华留学硕士生和博士生。目前，还与美国纽约大学、法国巴黎高师集团合作开展联合培养双博士学位项目。 2009年底，在原有社会学系，人口研究所基础上，整合我校民俗学、人类学研究力量，建立了社会发展学院，下设社会学系、社会工作系、人口研究所、民俗学研究所和人类学研究所五个基本单位，各专业得到均衡发展和有效管理。社会发展学院是教育部人文社科重点研究基地中国现代城市研究中心的主力单位之一，与纽约大学社会工作学院密切合作，在上海纽约大学建立了华东师范大学-纽约大学社会发展联合研究中心，下属的上海市社会科学创新研究基地（上海人口结构与发展趋势方向）是经教育部认定的省部级研究基地，社会学研究中心、社会调查中心、青少年与社会工作研究中心、华东师范大学?内蒙古大学民俗、

陈中华老师十六届实用拳法讲座笔记汇总

陈中华老师十六届实用拳法讲座笔记汇总八月十九日：陈中华在第十六届大青山实用拳法讲座上讲解陈老师用攀岩做比喻，一只手百分百抓住了才能移动另一支手，演示了步法，道理和爬山一样，定住前脚拉后脚，定住后脚移前脚。另外讲了不动，与对手接触的点或位置，可以抓住，但不能有任何方向上的位移。太极拳就是阴阳分开。阴阳分开就是独立运动。独立运动就是一个部位动的时候相邻的部位都不要动。等到接上了以后再动！庇身捶第一动:收肘，连接上；第二动:转腰（头、后脚、前手不动，前肩、胯、肘之间的距离缩短）；庇身捶左右转换时，不能松掉，要两肩压住不动，合住劲，将两手换过来。第十六届大青山实用拳法讲座期间晨练我们练什么？开胯、旋转、不动！最后是不动，那我们一开始就不动！把生锈的关节拉开即开胯,开胯后才能旋转,真正的旋转才能中轴不动。关节转,有长度的要顺着长度走,即走顺不走逆,走长不走短。只要是硬的就推；只要是软的就拉；只要是关节就转。陈中华老师在第十六届大青山实用拳法讲座期间教授混元气功。第十六届大青山实用拳法讲座上陈中华老师讲课。1身体中正，五点外争。头，两只手，两只脚。运动轨迹方向要求，外面定住里面转。2、开胯，所有

关节都是轴，如火车只能沿着轨道走，所有的不能动的地方走顺不走逆。所有的关节，要打开能旋转，能旋转才能让身体不动。做拧毛巾的动作，不能低头看你的身体，眼平视前方。身体的动作和你的肩、肘不能同时往一个方向用力。各走各的轨道。做提水动作不能低头看，看准45度，转身不转头。拧毛巾：力要从里面走。陈老师找学员纠正了后脚扣不够和前脚摆太大,及身法不中正问题；用幽默的情境剧告诉我们学习要善于观察,善于发现关键本质问题。陈老师给我纠正了两个动作,六封四闭前胯填的不够,后肩起的问题,说前高后低才有力；庇身捶定住膝和腕两点胯拉的不够的问题。八月二十日：第十六届大青山实用拳法讲座上的学生笔记。一、陈老师讲拧毛巾引申：1五点外争，头，双手，双脚五点向外撑住力，身正、头要顶住，不能低头，身子不能上下起伏和左右晃动。2开胯，所有关节都是轴，如火车只能沿着规到走，走顺不走逆。关节打开能旋转，能旋转才能不动。3身体的动作和你的肩、肘不能同时往一个方向用力。各有各的轨道，一路就是铺设轨道，二路就是把敌人放在轨道上.二、陈中华老师讲解上步要求. 微下蹲，脚尖点地，下蹲保持中轴不位移脚跟擦脚前出,前膝盖不动落脚,然后保持后膝盖不不动用前脚把前膝盖拉上去上步不上身体，上身体不上膝盖；一步做一个动作。进而引申出力要绕过去,力要绕过去的办法就是身体在保持某一点不动的情况下拉伸开。八

华南师范大学教育综合历年考研真题和参考答案解析

华南师大学 333教育综合历年考研真题 2011年一、名词解析 1.广义教育 2.教学 3.经典条件反射 4.多元智力理论 5.教育制度 6.教育的社会流动功能二、简答题 1.我国教育目的的基本精神 2.孔子有教无类思想的价值 3.教学过程中有哪些原则？ 4.斯巴达教育的特点三、论述题 1.教育的社会流动功能及其意义 2.中体西用的历史意义和局限性 3.杜威教育思想的影响 4.如何培养和激发学习动机

一、名词解析 1.学校管理 2.学校教育 3.心理发展 4.人的发展 5.课程 6.学习动机二、简答题 1.教师劳动的特点 2.简述教育的社会制约性 3.简述人文主义教育的特征 4.简述科举制度的影响三、论述题 1.中国古代书院的特点 2.赫尔巴特的道德教育理论 3.学生品德不良的成因分析 4.如何推进“依法治校”的工作

一、名词解析 1.受教育者 2.道德教育 3.学习策略 4.心理健康 5.教学方法 6.教育目的二、简答题 1.长善救失原则及其要求 2.蔡元培的教育独立思想 3.现代教育的特点 4.基督教教育的特点三、论述题 1.我国基础教育课程改革的目标 2.行知的“生活教育”理论体系 3.《在危急中》的改革建议 4.人格和行为上的性别差异

一、名词解析 1.设计教学法 2.人的全面发展 3.贝尔·兰喀斯特制 4.心理健康 5.社会规学习 6.教育制度二、简答题 1.简述德育的教育影响一致性和连贯性原则及要求。 2.简述“朱子读书法”的主要容 3.奥伯尔关于有意义的学习的实质和条件的主要观点。 4.简述创造性的心理结构三、论述题 1.试述教育的相对独立性原理的基本容，并在此基础上对“教育的发展应先于经济的发展”（即“教育先行”）观点进行分析。 2.试述教育的特征及其在人的身心发展中的作用。 3.试比较杜威与赫尔巴特的教学过程理论。 4.试述科举制在我国产生的主要影响。

张桂光教授简介 - 华南师范大学人事处

张桂光教授简介张桂光，广东南海人，1948年生于广州，1981年毕业于中山大学古文字学专业，师从容庚、商承祚，获硕士学位。现为华南师范大学文学院教授，博士研究生导师，兼任中国古文字研究会理事，中国文字学会理事，中国书法家协会理事，广东省书法家协会副主席，广东省政协常委。主要从事古文字学研究，亦涉足古代汉语和书法教学。张桂光教授在古文字研究方面取得了卓越的成就，前期的研究领域主要侧重在甲骨、金文方面，近十年来，亦涉足战国文字的研究。张桂光教授对古文字形体讹变的研究，深获容庚、商承祚、张政烺、胡厚宣等专家的好评，被誉为“古文字研究中的一项新成就”（张政烺先生评语），陈炜湛、唐钰明的《古文字学纲要》及董琨、陈初生的《商周古文字读本》等论著亦吸收了有关成果而新立了“讹变”一节；他对“”、“”、“”、“”、“”等甲骨文字的考释和对“、、”、“、”、“、”、“、”等甲骨文字的辩证，已为于省吾先生主编的《甲骨文字诂林》及日本东京大学松丸道雄、高岛谦一所编《甲骨文字字释综览》等大型工具书所征引。包括对“”、“”、“”、“”、“”、“”、 “”、“”、“”、“”、“”、“”、“”、“”等甲骨文字考释的五篇论文被《甲骨文献集成》所收录。对金文“”、“”两字的释定，亦为容庚《金文编》及陈初生《金文常用字典》所采用。此外，对楚简“、”的辩证已为越

来越多的学者接受，对“”、“”、“”、“”、“”、“”、“”等字的考释，以及《采葛》、《葛覃》、《芣苢》等《诗经》篇名的释定，亦与同时发表的通人之说不谋而和，且多被《孔子诗论述学》及《郭店竹书别释》等书所征引。近年出版的《汉字学简论》及《古文字论集》亦颇受同行的好评。张桂光教授现正承担国家社科基金项目《商周铜器铭文通论》，为完成容庚先生当年的托付而努力，并应中华书局约请，指导研究生进行《商周金文摹释总集》和《商周金文辞类纂》两部大型工具书的编写。电子邮箱：zhanggg@https://www.360docs.net/doc/8f5307009.html,

华南师范大学考博英语题型分析

2015华南师范大学考博英语历年真题一、招考介绍从整体上看，由于博士生招生形势的不断发展各院校博士生入学考试的难度越来越大，对考生的外语水平要求也越来越高，特别是听、说能力。攻读博士学位的学生，一方面应该具备坚实的专业理论基础和扎实的科研能力，另一方面还应该具备较高水平的外语能力。二、华南师范大学考博英语题型英语题型介绍： Part1:词汇和结构15分30道题 Part2:完型20分20题 Part3:阅读理解25分5篇25个小题 Part4:翻译25分英译汉10分汉译英15分 Part5:写作15分三、考博英语必备参考书育明考博教研部主编,河北大学出版社出版的《考博英语真题解析》和《考博词汇》是考博人必备的两本书。在当当网，亚马逊和全国各大书店均有销售，也可以联系我们直接购买。四、联系导师在初步定好考博学校之后，就要和所报考院校中意的老师取得联系，询问是否有招生名额，能否报考，这是我们考博成功的关键第一步。大多数考生会在九月中下旬与导师取得联系。因为太早，学校里面直博名额什么的还没有确定，报考的导师也不清楚是否有名额；太晚的话，怕别的学生比你早联系就不好了。一般情况下，导师对一个学生很中意的话，后来联系的学生，导师一般也不会答应其报考了。在此说点题外话，联系导师的过程中，如果读研期间的导师有关系，可以尽量利用。如果没有，也没关系，凭着自己的本事也是可以和考博导师很好的沟通的，这就要看自己了。通常跟导师初次联系，都是发邮件。导师回复邮件的情况一般有几种：（1）、欢迎报考。这种答复最笼统，说明不了问题。我们可以接着努力和老师多沟通，看看具体的进展，避免出现初试之后却没有名额的情况。

2018年华南师范大学教育学考研科目

博仁十周年权威师资优质教学博仁考研https://www.360docs.net/doc/8f5307009.html, 第1页 2018年华南师范大学教育学考研科目 2018年华南师范大学教育学考研的同学们，现在已经是秋风习习的九月了，2018教育学考研这场持久战也进入了攻坚阶段，想要报考华南师范大学的同学需要了解考研科目及考研内容，为了能够让同学们有针对性进行复习以免造成复习偏差，博仁考研老师整理了华南师范大学2018年教育学考研科目信息便于同学们了解信息。一、华南师范大学简介华南师范大学，简称“华师”，坐落于广州市，是广东省人民政府和教育部共建高校，入选首批“211工程”、国家“111计划”“卓越教师培养计划”、广东省高水平大学整体建设高校、广东省重点大学，是中国100所首批联入CERNET 和INTERNET 网的高等院校之一。二、华南师范大学教育学考研科目 ①101思想政治理论，100分 ②201英语一，100分 ③311教育学专业基础综合，300分知道了考研科目那么还是根据考研科目复习相对应的参考书，在这里博仁考研老师已整理311教育学专业基础综合的参考书《教育学基础》教育科学出版社十二所重点师范合编《教育学》人民教育出版社王道俊、郭文安《当代教育心理学》北师大出版社刘儒德、陈琦（普通教育高等教材）《中国教育史》华东师范大学出版社孙培青《外国教育史教程》人民教育出版社吴式颖《教育研究方法导论》安徽教育出版社裴娣娜以上是博仁考研老师整理的2018年华南师范大学教育学考研的科目信息，同学们做参考之用。那么接下来知道了考研科目应该如何看参考书呢？每本参考书的重点难点都是什么？不要让这些问题成为你复习的阻碍，博仁考研老师将根据你的问题给予帮助，让考研复习事半功倍！考研从另一方面来说也是在考验我们的心态，同学们只的调整好自已的心态，可以找学姐学长交流经验心得，也可以找研友相互鼓励，总之调整好自已的心态才能更好的高效复习。

林中泽教授-华南师范大学博士后之家

林中泽教授简介林中泽，男，1956年10月生，历史学博士，华南师范大学历史文化学院教授，博士研究生导师，广东省历史学会副会长，中国世界中世纪史研究会理事，中国中外关系史研究会理事。曾作为国家公派的高级访问学者在德国哥廷根马克斯—普兰克历史研究所（1995-1996）和美国波士顿大学（2006-2007）进行合作研究。主要研究方向为世界古代中世纪史、中外关系史及基督教会史。主要论著有:《早期西方文明史札记》，吉林大学出版社1998年；《宗教史概论》，高等教育出版社2002年；《晚明中西性伦理的相遇》，广东教育出版社2003年；《华夏文明与西方世界》，博士苑出版社2003年；《早期基督教及其东传》，上海古籍出版社2011年；《骑士制度》，上海三联书店出版社2 010年。发表的论文主要有：“西欧中世纪教会法中的婚姻与性”，《历史研究》1 997年４期；“古代希腊人的死亡哲学及其历史演变”，《世界宗教研究》199 7年２期；“晚明耶稣会士的经济伦理及其对于儒学的调适”，《世界宗教研究》2008年1期；“早期基督教习俗中的异教因素”，《世界宗教研究》2011年6期；“十六世纪新教婚姻与性爱观评析”，《世界历史》1997年４期；“新颖的立论，开阔的眼界——读《欧洲与中国》”，《世界历史》1999年５期；“圣

经中的魔鬼及其社会伦理意义”，《世界历史》2004年４期；“新约圣经中的神迹及其历史影响”，《世界历史》2006年６期；“论古代中世纪的圣徒崇拜及其社会功能”，《世界历史》2012年6期；“近代反犹主义的缘起：1-3世纪基督教与犹太人的关系”，《中国社会科学文摘》2011年7期；“论中世纪西欧宗教禁欲主义及其历史影响”，《史学月刊》1997年５期；“利玛窦与庞迪我的关系辨析”，《史学月刊》2003年１期；“基督教的“戒谎”与儒学的‘慎言’”，《学术研究》2000年４期；“利玛窦的“大西三父说”与儒学的忠孝论”，《学术研究》2002年４期；“中世纪与宗教改革时期西欧寡妇状况探析”，《学术研究》2004年９期；“历史中心与历史联系——全球史观的冷分析”，《学术研究》2005年１期；“《旧约》中的神迹：基本特色及历史联系”，《学术研究》2007年６期；“试论罗马帝国的葬式及其变化”，《学术研究》2012年2期；“罗马时代的信仰危机”，《史学集刊》2012年1期。主持的科研项目主要有：“十六世纪宗教改革与西欧社会道德更新”，广东省九五社科规划项目（1997年）；“清代前期广州地区天主教寻踪”，广东省十五社科规划项目（2002年）；“罗马帝国时代基督教通俗信仰研究”，广东省十一五规划项目（2007年）；“罗马帝国时代基督教通俗信仰研究”，教育部人文社科规划项目（2007年）；“尤西比乌斯《教会史》翻译和研究”，国家社科基金项目（2009）；“罗马帝国时代基督教通俗信仰研究”，国家社科基金后期资助项目（2012）。

华南师范大学考博历年真题

华南师范大学1997年--2006年1999年《普通心理学》一、名词解释（24分）1、条件反射2、启动效应3、感受性4、深度知觉5、表象6、智力商数7、表征8、气质二、简答（30分）1、知觉恒常性2、遗忘曲线3、格式塔学派4、内隐记忆5、定势6、认知结构三、论述题1、述评韦伯---费希纳定律（15分）2、为什么说人的心理是人脑对客观现实的主观反映（15分）3、试分析比较性格向性说和特质论（16分）《西方心理学史》一．名词解释（30分）1、原型2、行为环境3、自我实现4、认知地图5、双重心理学6、认知不协调二、简答题（40分）1、什么是心理投射？2、什么是心理紧张系统？3、什么是“第三势力”心理学？4、什么是信息加工的心理学观点？5、操作条件反射与经典条件反射有什么不同？三、论述题（30分）1、如何理解格式塔的意义和作用2、如何理解潜意识理论及其对心理学发展的影响《研究方法》一、名词解释1、实验设计2、麦考勒效应3、无关变量4、提示法5、问题行为图6、对偶配对组法7、闪光融合临界频率8、再测信度9、内容效度10、项目区分度二、图形解释（10分）图一（略）图二（略）（由于没有扫描仪，以后再作补充）三、计算题（10分）甲乙两组学生参加一项“问题解决”的实验，以完成解决问题的时间（秒）为成绩。他们解决某一问题的成绩如下，问两组成绩是否存在着显著差异甲组17 15 16 18 14 13 14 12 乙组16 18 19 16 22 19 18 16 13 (t .05=2.131, t .01=2.947) 四、简答题（30分）1、心理测量的标准化主要包括哪些内容？2、反应时间在当前心理学实验研究中有何作用3、情绪实验中常用的指标有哪些五、实验方案设计题目《高中男女生数学解题模式的比较研究》2000年发展与教育心理专业博士生入学考试心理学基本原理与实验考试卷一、述评西方心理学研究的实证主义与现象学主义两大研究方法流派。二、述评心理学关于智力理论的研究及其新进展。三、概述内隐记忆与外显记忆的异同，内隐记忆的主要理论，研究内隐记忆的主要方法。四、以二因素实验为例，如果它们的交互作用显著，试用图来表示出其交互作用可能情况并作解释。五、（注：第五题有5a、5b、5c三个题目，请根据你报考的方向选出相应的题目回答）5a、根据你在学习心理方面最有创见的看法设计出一个多因素实验研究，写出设计方案及最后的模拟统计分析表。（学习心理研究方向题目）5b、设计一个关于儿童人格发展的跨文化研

华南师范大学教育学复习提纲

第一章教育与教育学学校教育：学校教育与其他教育活动比较起来，最主要的区别在于：一是具有非常明显的专门化，学校教育是由专门的机构和专门的教职人员承担的，学校教育的任务是专门培养人；二是学校教育的可控性最强，具有明显的制度化。学校教育是有目的、有计划、有组织的系统的教育活动，在各级各类学校之间的关系、学校内部各部门之间的关系、各类课程之间的关系上，都有严格的制度规定和约束。根据这两个特点，我们把学校教育即狭义的教育概念定义为：学校教育是由专门的教育机构所承担的、由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。教育学：宏观：（作为教育科学总称的）教育学是以教育活动为研究对象，以揭示教育规律为宗旨的社会科学。在这一定义中，“以教育活动为研究对象，以揭示教育规律为宗旨”为被定义概念“教育学”的“种差”，“社会科学”为被定义概念“教育学”的“邻近的属概念”。中观：（作为单独学科的）教育学是一门对教育与社会、教育与人的发展的相互关系以及学校教育的各个方面进行研究的教育科学。在这一定义中，“对教育与社会、教育与人的发展的相互关系以及学校教育的各个方面进行研究”为被定义概念“教育学”的“种差”，“教育科学”为被定义概念“教育学”的“邻近的属概念”。微观：（作为师范院校学生专业基础课程的）教育学是以教育的理论知识和学校教育的实践规范为主要内容的课程。在这一定义中“以广义教育的理论知识和学校教育的实践规范为主要内容”为被定义概念“教育学”的“种差”，“课程”为被定义概念“教育学”的“邻近的属概念”。第2章人·社会·教育人的发展与社会发展的矛盾的具体表现从发展的方向上看，社会发展的方向总是力图规定人的发展方向，但是，人的发展在不同程度上又倾向于突破甚至摆脱这种规定。这样，人的发展方向与社会发展的方向就可能出现一定的冲突。在发展方向

华师大陈默老师的育儿讲座

一、现如今的孩子 1、高孤独感的独子上海90后、00后的孩子，都是独套公寓的独子，隔离了与其他同龄孩子的交流，从而有了天生的孤独感。而本身父母出身在多兄弟姐妹的家庭，所以并不知道如何养育独子。这些孩子既生活在钢筋水泥里的独子，又是情感上的独子。一个人一旦孤独，就容易沉静在思考中，思考力很强。人一思考，就会涉及到终极关怀问题，而感到痛苦。有的孩子一个人在那里发呆，可能就在思考“活着干啥”“我不想活了”。例：陈老师临床研究经常遇见孩子想“既然80岁也要成灰，那么我现在就变成灰好了。” 孩子一旦孤独，就开始思考行而上的问题。而父母从来没有考虑过这个问题，不知道该如何从这个问题上教导孩子。理论上说一个人真正成熟是看透了死亡的问题，而大部分实际上从这点来说是不成熟的。当成人在这个问题上不成熟时候，就会逃避这个问题。而孩子的这个问题在父母那里得不到答案，反而父母回避这个问题。得不到答案的孩子会越加思考这个问题，便进入抑郁状态，孩子觉得生命没有意义。现在的孩子阅读量很大，从大量的阅读里去寻找答案，但是又找不到答案，所以孩子觉得越来越糊涂。天生的孤独感的副产品就是特别的脆弱。 2、低物欲感的贵子现在的孩子有沉重的情感负担，生下来以后6个大人都对他很好，孩子受到了6个人的情感就会报恩。但是这6个人要求的报恩就是“好好学习”，所以孩子就受到了很大的沉重的情感负担，一定要好好读书，要超过别人。相反，整个学习环境竞争又很激烈，要学习地出人头地也不是很容易做到的。而现在的孩子又面对了空前的学业压力，应试教育已经达到了空前绝后的地步。空前的学业压力来自于： 1)、学校里考试成绩排名就是赤裸裸地白纸黑字地贴在那里的，而让孩子心里非常难受。 2)、来源于老师的压力，没有一个职业可以一年四次量化到小数点后一位。对老师的评价就是以班级考试的平均分来的。从而造成老师压力很大，很焦虑。老师焦虑的释放渠道就是在教室里，每天课堂上释放给学生。例：学生告诉心理师，老师会因为教室里课桌椅没有放好而发脾气。 3)、来源于家长。在学校里遇到焦虑的老师，回家要面对一个更加焦虑的妈妈。聪明的妈妈看见孩子回家会抱抱她（对幼儿），或者聊聊开心的事（对少儿）。 3、第三只笼子里的鼠例：心理学实验。第一只笼子，鼠放在笼子里，设计成打开笼子就会送进来食物。由于食物有奖励鼠打开笼子开关的行为，那么鼠就会不停地打开笼子以寻求食物。第二只笼子，设计成打开笼子就会送电击，那么鼠就不敢去打开笼子了。第三只笼子设计成，打开笼子送来食物，在打开笼子送来电击，再次打开笼子可能是食物也可能是电击，那么这只老鼠会如何做呢？这只老鼠会发疯，因为它不知道接下来会得到什么？现在的孩子就是这第三只笼子里的鼠，这边非常宠爱，就好像食物，另一边严厉要求，要好好读书，就好像电击。出于这种环境下的孩子容易分裂，不知道该怎么办！我们家长一定要更新观念，我们的孩子是生活在和我们不一样的环境下，处于不同的压力下的孩子，在这样理解的基础下，才能知道应该如何与孩子沟通。家长的观念需要更新：

华南师范大学教育学试题真题

选修课《教育学》模拟试题（一）一、单选题（每题2分，共10分。） 1.被誉为“教育学之父”的是（） A.夸美纽斯 B.孔子 C.杜威 D.孟子 2．学校教育产生于（） A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 3.学完某门课程或某个重要部分之后进行的旨在评价学生是否已达到教学目标要求的测试和成绩评定是（） A.终结性评价 B.形成性评价 C.诊断性评价 D.学业性评价 4.被誉为“旧教育”和“新教育”的分水岭的是（） A.赫尔巴特的传统教育 B.杜威的实用主义教育 C.拉伊的实验主义教育 D.卢梭的自然主义教育 5.“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”出自（） A.《大学》 B.《中庸》 C.《论语》 D.《学记》二、判断题（每题2分，共10分。正确的请打“√”，错误的请打“×”。） 1.培养目标就是教育目的。 2.学问渊博的人，就能当好老师。 3.选修课程就是让学生任意选择的课程。 4.德育仅仅是班主任的工作。 5.班主任进行个别指导，就是转化“后进生”。三、填空题（每题2分，共8分。） 1.现代教育的一般原则主要有：、个性原则、创造性原则、活动性原则和民主性原则。 2.《中华人民共和国教育法》规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面的社会主义事业的建设者和接班人”。

3．被誉为“德国教师的教师”和“德国师范教育之父”的是______ __。 4.悬空课程，这一现象和概念是美国当代著名教育家首先提出来的。四、多项选择题（每题2分，共10分。下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，多选、少选、错选均不得分。） 1.从课程设计、开发和管理的主体来区分，可将课程分为（） A.国家课程 B.地方课程 C.校本课程 D.必修课程 E.选修课程 2.以下属于杜威提出的现代教育三中心的是（） A.儿童中心 B.经验中心 C.教师中心 D.教室中心 E.活动中心 3.班级的基本功能有（） A.归属功能 B.社会化功能 C.个性化功能 D.选择功能 E.保护功能 4.根据当前基础教育新课程改革的精神，基础教育学校的课程设置必须体现课程结构的（） A.均衡性 B.分科性 C.选择性 D.单一性 E.综合性 5.下列属于个别化教学的有（） A.道尔顿制 B.文纳特卡制 C.开放课堂 D.导生制 E.分组教学五、名词解释题（每题5分，共15分。） 1. 复式教学 2. 螺旋型课程 3. 传授知识与发展能力相统一的教学原则六、简答题（每题6分，共24分。） 1. 教育目的“个人本位论”的主要观点有哪些？ 2. 教育的文化功能有哪些？ 3. 如何培养班集体？ 4. 教学组织形式的改革趋势。七、论述题（共10分。）请结合实际，谈谈你如何看待对教师“照亮了别人燃烧了自己；吃的是树叶吐的是真丝；扶助了他人牺牲了自己”的评价？

陈默教授讲座心得体会

陈默教授讲座心得体会精品文档陈默教授讲座心得体会首先是整理收纳的问题，垣垣的书包一直是我家老大难。学校里老师开学就教过如何用文件袋理书包。但是我们宝贝的书包大部分时候却是“杂乱无章”的。我和他一起理好早晨整整齐齐带到学校的书包，晚上回来一看，文件袋都折叠起来搁置了，有时甚至发生卷子被揉成团塞到书包角落里，一家人到处找不到的失踪迷案。对此，我三番五次教育，但是效果不好。没想到陈教授的办法一下子有了明显作用:文具分类训练。几次训练下来，回家看书包，果然清爽多了:书、本子、卷子和教具分门别类。早听到陈教授的方法，就可以避免那么多次发脾气了，看来不是孩子不肯做，是妈妈方法不对。其次，陈教授关于妈妈对孩子身心健康的影响对我触动很深。现在回家是第一件事是拥抱一下孩子，而不是复读机一样的问:今天作业做了吗,中午吃的什么,我能从垣垣脸上看到开心的笑容，这是如此愉悦的体验。在陈教授看来，孩子的情感体系是家庭关系的投射，孩子的行为是妈妈行为的一面镜子。攻击性强的孩子一定有一个歇斯底里的妈妈，这让我时刻审视自己，是不是自己又焦躁了，为什么又要发脾气,深呼吸控制自己的情绪。另外是对孩子的学习态度。陈教授说，孩子生下来不是来比赛的，我们要培养竞争力强的孩子而不是竞争感强的 1 / 8 精品文档孩子。树立正确的学习目的，而不是处处跟别人比，落后就要超过别人。做一个阳光开朗有爱心的孩子，经常问孩子“你今天有帮助别人吗,”对孩子的成绩要

肯定，欣赏自己的孩子，给他成就感。写字难看了，不是擦掉让他重新写，签作业本不是直接否定威胁他不给你签，这样只能把孩子越推越远。感谢学校让我们有机会聆听如此有意义的讲座。陈教授的教育理论非常贴近我们一年级的家长，形象生动的将家庭教育理论联系到家庭教育的实际中，案例很容易借鉴，让我感觉受益匪浅。 (一(1)班孙树煊妈妈) 陈默教授讲座心得体会 [篇2] 听陈默教授讲座《提升教师素养，关注学生心理》心得体会 3月22日，我们一起听了来自华东师范大学的陈默教授的讲座，她讲的内容是提升教师素养，关注学生心理，听完这次讲座，我收获良多，也对教师这个职业有了更深层次的理解。陈默教授说教师是个好职业，是一个不朽的职业。教师不仅仅只是教书育人的工作，同样也是心灵的缔造者。教师是一个自由度高、有研究性、休假较长、影响他人的职业，因此教师的自身素养是及其重要的。随着时代的不断发展，我们教师也应该随着不断的发展壮大，不光是要不断的研发出新的教学方法，同时更为重要的是我们应该不断的努力提 2 / 8 精品文档升自己的自身素养，只有这样，我们才能更好的教育学生，为社会和国家的发展不断的输送新时代的合格的人才。下面我谈一谈自己对这次讲座的一些体会和看法。一、教师应该能够充分发挥教育的示范作用。常言道:艺高为师，德高为范。教师的举止言行无时不对学生起着潜移默化的作用。低素质的教师无法培养出高素质的学生，就道德素质而言，教师应做到人为本、德为先，以自己高尚的品质、良好的修养与人格去感化、影响所教育的对象，做到以情感人，以理服人，从而达到理想的教育目的。严谨地治学，勤奋地工作，

《华南师范大学研究生教学管理规定(修订)》(华师2017年108号文)

华师…2017?108号关于印发《华南师范大学研究生教学管理规定（修订）》的通知各学院、各部处、各单位：现将《华南师范大学研究生教学管理规定（修订）》印发给你们，请遵照执行。华南师范大学 2017年9月4日 - 1 -

华南师范大学研究生教学管理规定（修订）为进一步提高我校研究生教学水平和培养质量，促进教风、学风建设，完善管理制度，特制定本规定。第一章任课教师第一条研究生课程（包括全校公共学位课、学科基础课、专业必修课和选修课）的任课教师必须是教学、科研经验较丰富的高级职称人员或具有博士学位的优秀讲师。对于初次讲授研究生课程者或是新开课程，其课程教学计划应由相应学科点组织审阅，教师需通过院（所）组织的试讲后方可正式授课。任课教师一旦列入当前学期课程表，不得随意调换授课人员。外籍教师任课资格参照学校国际交流合作处相关条例执行。第二条任课教师应对课程的教学内容和教学过程负责，课程教学要注意尊重和激发研究生的学习兴趣，注重培育研究生的独立思考能力和批判性思维，要以全面提升研究生的创新能力和发展能力为目标。要加强不同培养阶段（本科、硕士、博士）课程体系的整合、衔接，体现不同教育层次的特点与要求，避免单纯因人设课。鼓励任课教师开设项目训练型、实践型、案例分析型、交叉学科类等课程，积极组织专题性的课堂讨论。第三条为保证教学计划的严肃性，研究生培养方案中的课程，均应依时开出，依时进行考核，如因特殊原因需要调整，即 - 2 -

培养方案需要变更，需在上一学期末由主讲教师填写《华南师范大学研究生培养方案变更申请表》，报研究生院培养办公室备案后方可正式开课，否则不计算学分和成绩。第四条任课教师必须按照教学大纲、教学计划及课程表认真组织教学，保证正常教学秩序和教学进度。不得无故停课、缺课或增减课时。如因故确实需要请假调课时，任课教师必须提前填写《华南师范大学研究生调停课程申请表》，报研究生院培养办公室审批并由研究生教学秘书及时通知研究生。一门课在一个学期内临时调停课一般不得超过三次。因调停课所缺课时任课教师应当为研究生及时补上。若遇其他突发性事件，将视具体情况处理。第二章课程管理第五条研究生课程及其教学组织实行校、院（所）二级管理，研究生院除负责课程总体安排以外，主要负责公共课教学组织与管理，专业课主要由开课的院（所）负责组织安排。研究生院培养办公室每学期末公布下一学期公共课授课时间安排，各院（所）须在每学期末将本单位各专业下学期课程表按规定格式报送研究生院培养办公室。研究生应在研究生院规定的时间内完成网上选课。第六条研究生课程的教学，应该严格按照各个学科专业研究生培养方案中关于课程设臵的要求进行安排。每门课程均应有 - 3 -

华南师范大学全日制教育硕士考研学制两年

华南师范大学全日制教育硕士考研学制两年如果有人利用你的柔软攻击你，利用你的善良欺负你，利用你的宽容践踏你，请不要哭泣。你的柔软善良宽容是你值得拥有更好生活的资本，也是你立于这世界真实的支撑。凯程华南师范大学全日制教育硕士老师给大家详细讲解。凯程就是王牌的教育硕士考研机构！一、华南师范大学全日制教育硕士专业方向介绍 2015年华南师范大学全日制教育硕士学费共计1.8万元，其中教育管理、学科教学（英语）、学科教学（语文）学费共计2万元，学制两年。华南师范大学全日制教育硕士专业方向及初试科目如下：教育管理招生人数20人 ①101思想政治理论②204英语二 ③333教育综合④900教育管理学现代教育技术招生人数30人 ①101思想政治理论②204英语二 ③333教育综合④913现代教育技术小学教育招生人数20人 ①101思想政治理论②204英语二 ③333教育综合④914小学教育学原理心理健康教育招生人数15人 ①101思想政治理论②204英语二 ③333教育综合④915心理学原理与方法学前教育招生人数20人 ①101思想政治理论②204英语二 ③333教育综合④919学前教育学学科教学（语文) 招生人数35人 ①101思想政治理论②204英语二 ③333教育综合④902语文课程与教学论学科教学(英语) 招生人数30人 ①101思想政治理论②204英语二 ③333教育综合④907综合英语学科教学(历史) 招生人数35人 ①101思想政治理论②204英语二 ③333教育综合④908中国近现代史学科教学(数学) 招生人数31人 ①101思想政治理论②204英语二 ③333教育综合④903初等数学研究学科教学(物理) 招生人数20人 ①101思想政治理论②204英语二 ③333教育综合④904物理教学论学科教学(化学) 招生人数21人

华南师大莫雷教授简介

莫雷教授简介莫雷，1988年在华南师范大学获发展与教育心理学博士学位，1988年3月至今在华南师范大学任教，现任华南师范大学副校长，同时担任心理学一级学科博士生导师组组长，国家重点学科发展与教育心理学的学术带头人，教育部人文社科重点研究基地华南师范大学心理应用研究中心主任，中国心理学会副理事长，国务院学位委员会学科评议组成员，教育部社科委员、全国教育科学规划评审组专家等职务。莫雷主要研究领域是学习心理，包括两大研究方向：一个方向是文本阅读心理，另一个方向是类别学习与问题解决。十几年来，他完成或正在主持20多项国家级、省部级重点科研课题，包括国家自然科学基金项目3项，国家社科基金项目1项，教育部人文社科重大项目招标课题1项（经费50万），广东省自然科学基金团队项目1项（经费140万），近5年项目经费达400多万；其中2005年12月获批的教育部哲学社会科学重大攻关项目，是我国人文社科最高级别、最有显示度的重大项目。在科研成果方面，莫雷出版了学术著作40多部，发表研究论文200多篇，其中在《Journal of Experimental Psychology: General》（SSCI，影响因子4.564），《Journal of Experimental Psychology: Learning,Memory and Cognition》（SSCI，影响因子2.516）《Human Brain Mapping》（SCI,影响因子6.058）等高影响因子的SCI、SSCI国际心理学权威刊物发表论文10多篇，在国内最权威的心理学刊物《心理学报》发表40多篇。获得第二届“中国青年科技奖”（由中组部、人事部、中国科协联合组织），第二届全国教育科学优秀成果一等奖（教育部），第三届全国教育科学优秀成果一等奖（教育部）、广东省首届哲学社会科学优秀成果一等奖等10多项省部级优秀成果奖。在人才培养方面，莫雷是国家精品课程《教育心理学》的负责人，他指导的博士生王穗苹的博士论文《语篇阅读过程背景信息通达研究》2002年入选全 1

家长会长宁区天山第一小学校长吕华琼：关注孩子看不见的成长

家长会长宁区天山第一小学校长吕华琼：关注孩子看不见的成长 -------------?----------- 本期家长会作客嘉宾是长宁区天山一小的校长吕华琼。无论是作为校长，还是作为家长，吕华琼都特别强调一点：关注孩子看不见的成长。在她看来，那些看不到的、隐性的东西，才是孩子在经过教育之后的成长。也正是那些教育者不知不觉中种在孩子心里的东西，会在十年、三十年、五十年之后，慢慢生发出来，影响这个孩子的人生。而这看不见的教育，必须要基于一点——那就是爱。No. 1成功的家庭教育需要......关键词1：爱我们现在很多家长不是不想做好家长，而是不知道怎么做好家长。现在社会上有关教育的各种信息很多，比如狼爸、虎妈等等。如果家长片面去学习这些比较单一的案例，可能对于自己的孩子未必合适。我们应该站在大多数案例的基础上看孩子的身心发展规律和特点。任何成功的家庭教育肯定都不能少一样东西，那

就是——爱。不管这个家庭的经济条件怎么样、父母的职业是什么，原始起点怎么样，都和爱不能相比。一个幸福完整的孩子，不可能在没有爱的家庭中培养起来。关键词2：温和而且这个爱最好是以一种比较温和的教育方式呈现。我们学校的教育团队对狼爸虎妈这种教育方式不是非常认可，觉得这种极端的做法眼前可能会有效果，但对孩子的长久发展是不利的。我们推崇的是在爱的教育下面有一种温和的教育方式，家庭就应该营造一种让人感觉心里很舒适、很温暖的环境。你家的书柜可能很破旧，但要给孩子一个书柜；你家的台灯可能很普通，但能让孩子得到基本的照明需要……这些细节，都渗透着爱和良好的温和的家庭氛围。有爱的、温和的教育方式虽然效果显现出来比较慢，但其实是最能够滋养一个人的。我们可以看到，那些成长过程中不缺乏爱的孩子，即便可能有点骄娇之气，但还是宅心仁厚的。因为孕育这个孩子的土地是温和的、善意的。关键词3：陪伴家长要像家长，要回归家长的角色，而不是扮演其他的角色——比如成为孩子的老师，甚至惩罚者等。应该怎么样做好家长？我觉得关键词就是陪伴。陪伴孩子阅读，陪伴孩子运动，陪伴孩子劳动，陪伴孩子欣赏艺术，陪伴孩子参加公益活动……我特别强调陪伴。孩子和家长能够成为一个学习共同体。有了爱、温和的教育方式、家长的陪伴，我觉得基本上能够孕育一个良好的家庭氛围。这三点就为孩子的学成奠定

华南师范大学全日制教育硕士考研跨专业难度大不大

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华南师范大学全日制教育硕士考研跨专业难度大不大脆弱的人，只懂得怜悯自已,而不知道反省自已。凯程华南师范大学全日制教育硕士老师给大家详细讲解。凯程就是王牌的教育硕士考研机构! 一、华南师范大学全日制教育硕士考研难度大不大，跨专业的人考上的多不多? 总体来说,华南师范大学的教育硕士考研难度不大,院校招生量较大,２０1５年华南师范大学全日制教育硕士专业招生人数377人，考试题目难度不高。据统计,录取的人基本都是跨专业的学生，其专业课认真复习后,及格很容易。据凯程从华南师范大学内部统计数据得知，每年教育硕士考研的考生中9５%是跨专业考生，在录取的学生中，基本都是跨专业考的。在考研复试的时候，老师更看重跨专业学生自身的能力，而不是本科背景。其次,教育硕士考研考试科目里,33３教育综合本身知识点难度并不大,跨专业的学生完全能够学得懂。即使本科师范类的同学，专业课也不见得比你强多少（大学学的内容本身就非常浅）。在凯程辅导班里很多这样三凯程生，都考的不错，而且每年还有很多二本院校的成功录取的学员,主要是看你努力与否。所以记住重要的不是你之前学得如何，而是从决定考研起就要抓紧时间完成自己的计划,下定决心，就全身心投入，要相信付出总会有回报。二、华南师范大学全日制教育硕士就业怎么样? 华南师范大学教育硕士专业就业前景良好，就业渠道广阔，就业机会多。随着国家对教育的越来越重视和教师待遇的不断提高，教育硕士专业正在逐渐成为一门热门专业。就业方向：全国高校、高职、中职、高专、中专里做教师、行政、辅导员;教育科学研究所、研究室里做研究人员；编辑部、报社、期刊社、杂志社做编辑;教育部、教育厅、教育局、人事考试院做工作人员或研究人员;中小学里做管理人员或教师；公司里做项目工作；培训机构做相关培训等。三、华南师范大学全日制教育硕士专业方向介绍 2015年华南师范大学全日制教育硕士学费共计1.８万元，其中教育管理、学科教学(英语)、学科教学（语文)学费共计2万元,学制两年。华南师范大学全日制教育硕士专业方向及初试科目如下：教育管理招生人数20人 ①101思想政治理论②204英语二 ③3３３教育综合④９00教育管理学现代教育技术招生人数30人 ①101思想政治理论②204英语二 ③333教育综合④913现代教育技术小学教育招生人数20人 ①101思想政治理论②204英语二 ③3３３教育综合④９14小学教育学原理心理健康教育招生人数15人 ①１0１思想政治理论②20４英语二 ③3３３教育综合④915心理学原理与方法

姚玳玫教授简介-华南师范大学博士后之家

姚玳玫教授简介姚玳玫，1959年出生于广东省汕头市。现为华南师范大学文学院教授、博士生导师。先后毕业于华南师范大学、中山大学，获中国现代文学方向硕士、博士学位。1993-1999年任《南方日报》文艺副

刊编辑。1999年7月至今，任华南师范大学副教授、教授。从事中国现代文学史研究多年，主要方向：中国现代文学评价体系研究、民国时期海派文学与文化研究、20世纪中国女性文学和艺术研究等。主持国家社会科学基金项目“中国新文学评价体系建构实践研究（1928-1937）”，目前仍在研。已出版的主要论著： ●专著《想像女性——海派小说（1892—1949）的叙事》，中国社会科学出版社2004年。此著获2009年第三届中国女性文学奖。 ●合著《中国现代文学研究史（上下）》，广东人民出版社2008年。二等奖、2011年广东省哲学社会科学优秀成果三等奖。 ●专著《文化演绎中的图像：中国近现代文学、美术个案解读》，广东人民出版社2010年8月。 ●编著《自我画像——女性艺术在中国（1920—2010）》，岭南美术出版社2010年12月。此著英文版由美国密歇根大学唐小兵教授、美国南加州大学胡缨教授翻译，将于2015年由香港中文大学出版社出版。 ●论文《1924—1926：生存夹缠与中期创造社的海派变异》，《文学评论》2009年第4期。 ●论文《语言寓意·结构寓意·空间意寓：吴语本〈海上花列传〉的叙事》,《文学评论》2012年第5期。 ●文章《“肖伯纳在上海”与当年媒体的言论运作》，《读书》2013 年第6期。

●文章《自我精神画像：蔡威廉与她的画作》，《读书》2010年第2 期。 ●文章《一种画本，三种眼光》，《读书》2006年第11期。 ●《面对“月份牌”的新年画》，《读书》2005年第8期。此文选入唐小兵编《再解读：大众文艺与意识形态（增订版）》北京大学出版社2007年。 ●论文《新文学陡转期的中流砥柱：叶圣陶与1928年的〈小说月报〉》，《文艺研究》2013年第3期。 ●论文《自我守护：潘玉良与她的画作（1928—1937）》，《文艺研究》 2010年第12期。 ●论文《从李金发的际遇看早期现代主义艺术在中国的困境》，《文艺研究》2008年第10期。 ●论文《从吴友如到张爱玲：19世纪90年代到20世纪40年代海派媒体的文化演绎》，《文艺研究》2007年第1期。此文为中国人民大学书报资料《中国现代、当代文学研究》2007年第4期复印，同时选入林幸谦主编《张爱玲：文学·电影·舞台》Oxford University Press 2007. Printed in Hong Kong. ●论文《城市隔膜与心理探寻——从女性构型看施蜇存在新感觉派中的另类性》，《文艺研究》2004年第2期。 ●论文《演绎与建构——二十世纪中国美术中的人文性》，《文艺研究》2005年第7期。 ●论文《1933-1935：新文学史料汇编热中的“阿英框架”》，《中国