养殖类专业研究生应用型人才的三段式培养模式研究

2018年第4期（总第255期）行业论坛

曾勇庆王慧* 季相山陈伟

（山东农业大学动物科技学院山东泰安 271018）

中图分类号：S8-1 文献标识码：B 文章编号：1007-1733(2018)04-0063-02

随着社会主义现代化建设对高素质创新性应用型人才需求的不断增加，研究和建立养殖类专业研究生应用型人才培养模式变得极为必要和迫切；本研究在深入养殖一线进行了多方面的考察和调研之后，在反馈回来的大量第一手资料的基础上，充分借助社会各个方面的资源，尤其是发挥校外教学科研基地的作用，政产学研相互配合，优势互补，协同创新，终于建立和完善了养殖类专业研究生应用型人才的三段式培养模式，在实施和应用过程中，得到了来自各方面的普遍支持和赞赏，取得了良好的社会效益。 1 基本概念

（1）所谓应用型人才就是能够应用所学的理论知识创新性地开展工作，提出有创造性的发展计划或建议，使企业具有核心竞争力，始终处于发展前沿，具有引领作用。社会主义现代化建设迫切需要高素质、专门化的应用型人才，地方大专院校应该把培养应用型人才提升到战略高度加以重视，满足社会的迫切需求。山东省研究生教育创新计划项目就是在这样的大背景下设立的。（2）本研究重点围绕养殖类专业的特点和当今社会主义现代化建设对高素质应用型人才的需求特点，在深入实践一线进行了多方面的大量考察和调研后，在反馈回来的第一手资料的基础上，充分借助于社会各方面的资源，发挥了校外教学科研基地的作用，政产学研相互配合，资源共享，优势互补，协同创新，终于建立了养殖类专业研究生应用型人才的三段式培养模式，在实施和应用过程中不断完善，得到了来自各方面的普遍支持和赞赏，取得了良好的社会效益。 2 我国研究生教育中所存在的固有问题

随着我国现代化建设进程的加速，新农村建设的加速和乡村振兴战略的实施，地方院校在研究生应用型人才培养过程中所暴露出的问题和矛盾日益突出，一些落后现象亟待解决，例如，传统的研究生教学大多是单纯地重视知识的完整性、系统性，课堂教学方式多简单而传统，在“填鸭式”、“灌输式”、“照搬照抄的接受式”的满

堂灌的课堂教学活动中，研究生大多处于被动的记录、背诵、念书和接受活动中，很难激发研究生的创新思维；研究生是否真的融会贯通地掌握了，还是囫囵吞枣式地记住背过了，是否真正会应用这些知识来分析和解决实际问题？教师无暇顾及。研究生的创新性思维能力常常被忽略。如此培养出来的研究生虽然各科成绩考试分数都很高，但是实际上缺乏创新性，只会模仿和跟班。缺乏创造性地工作热情和敢为人先的勇气，只会按部就班地、机械性地完成本职任务。这也是我国的研究生教育与西方发达国家相比在教育模式中的落后现象，研究生的好奇心和想象力常常被扼杀，没有允许个性化发展的沃土，人与人之间的差别就大大减少。因为缺乏杰出人才生长的环境，所以很难有创新性、应用型的杰出人才脱颖而出。

3 转变研究生教育理念，改革教育方式，创新培养模式 3.1 教育理念针对传统教育重知识传授、轻创新实践能力培养、重考试分数、轻综合素质等落后理念，导师应该意识到教育不仅能够培养人才，其对人的素质培养和人的价值塑造以及对文明社会的建设均具有重要意义，对此，应该积极转变教育理念，倡导现代教育，强调实践能力的锻造、全面素质的培养和训练，应该意识到能力与素质教育比单纯传授知识更重要，对研究生的影响更加持久；把综合素质的培养与提高作为教育的中心工作来抓，以帮助学生学会学习方法，学会提高自身素质，把素质教育做为基本教育的目标，全面开发学生的素质潜能，使知识、能力、素质和谐发展，提高人的整体发展水准。

3.2 改革教育方式，创新教育模式导师应该根据养殖类专业的特点和研究生的个性化需求以及自身特点，选修适宜的理论课程，构建合理的知识结构，以培养高素质的应用型人才为目的；加强对创新能力的重视和培养；积极为研究生提供个性化发展的环境，激发其自主获得知识、创新性地应用知识和开拓进取的能力。以人为本，实施启发式、引导式教学，把提升和发展个性化

项目资助：山东省研究生教育创新计划项目“养殖类专业研究生应用型人才培养模式的研究与实践”（项目号：SDYC12048；SDYY11083）；山东省农业专家顾问团水产分团目、山东省现代农业产业技术体系生猪创新团队（SDAIT-08-02）、虾蟹类创新团队（SDAIT-13-02），山东省农业良种工程重大项目（2013LZ 01-003）、山东省双一流奖补基金经费共同资助。 *通讯作者