人教版八年级上册第20课《落日的幻觉》教案 (2)

落日的幻觉

学习目标

1、速读课文，了解落日幻觉的成因，把握主要内容，概括要点。

2．品味语言，体会本文既生动又平实的语言特色和说明方法。

3．培养学生善于观察、探究身边自然现象的能力。

教学重点、难点

1．理清课文的说明顺序

2．体会本文既生动又平实的语言特色

教学过程：

一、创设情境，走近文本

我特别喜欢唐代诗人王维写的《使至塞上》这首诗，其中“大漠孤烟直，长河落日圆”这两句，读来自然、贴切，让人想象无穷。后来偶然的机会我发现：落日竟然是扁的。难道是我自己的眼睛“欺骗”了我，而最终让我产生了“美丽的幻觉”？下面请大家欣赏一组有关落日的精美图片，落日的景色美在哪里呢？请同学们从颜色和形状等方面进行说明。（用多媒体展示，让学生欣赏落日之美。）刚才大家找到的这些落日的特点，是真实存在的，还是我们的一种幻觉呢？作家黄天祥敏锐地捕捉到了这一点，今天，就让我们跟随他的步伐，一同走近落日，一同学习《落日的幻觉》吧。相信从中可以得到一些启发。

二、检查预习，学习字词

1.作者简介（学生交流，教师补充）

黄天祥（1914～1943），广西凤山县人，壮族。1914年生。1929年12月参加百色起义，任红七军战士。1930年11月随红七军主力北上，转战桂黔湘粤赣（gàn）边。1933年加入中国共产党。参加了中央苏区第三、四、五次反“围剿”作战和中央红军长征。历任卫生员、宣传员、特派员、侦察员、科长等职。1942年7月由八路军野战政治部调任八路军后勤部锄奸科科长。1943年5月在山西省和顺县反“扫荡”作战中牺牲。

2.教师用多媒体展示本课需要掌握的生字词，让学生快速注音、解释并识记

huàn yín qǐyān shuāi

幻觉吟咏绮丽殷红衰减

xuàn bó yǎnyǎn

绚丽日薄西山，气息奄奄

幻觉：没有外界刺激而产生的虚假的感觉

吟咏：有节奏的诵读诗文

绮丽：颜色美丽

殷红：带黑的红色

变化多端：形容变化很多，千姿百态

日薄西山，气息奄奄：比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落

夕阳无限好只是近黄昏：虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻

三、自主学习，感知文本

速读课文，用不同符号圈点勾划重要信息，然后回答问题：

画出文中描写落日景象的语句，完成下表。

日落时的幻觉产生幻觉的原因

颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应

接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理

太阳好像变大了未说明原因（其实没有变大）

2．本文主要内容是什么？这篇文章写作思路是怎样安排的？是按怎样的顺序进行说明的?

明确:作者从科学角度向我们介绍了落日带给我们种种幻觉产生的原因。

开头引用诗句——描述落日景象——过渡段——阐释原因

本文采用逻辑顺序。先说明落日现象，然后说明成因，由现象到原理逐步深入地进行说明。

（结构清晰，为我们将来写作说明文提供了很好的范例。）

3．本文使用了哪些说明方法？有什么作用？

明确：举例子、列数字、打比方、作比较。准确、生动、具体的说明了落日幻觉的成因。4．本文的语言特点是什么？

明确：既生动又平实。以说明为主要表达方式，其中也插入一段对日落景象的描写，增强了文章的生动性和趣味性。

四、合作学习，品读文本

学生四人一组合作学习，教师巡视、参与、指导。学习任务：

1．作者在第二段描写了日落时的哪些景象？

第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。为什么这么说呢？作者从三个方面进行描写。一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景：背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。

（这些描写，像日落时太阳变大、颜色深红但没有热度、有时会出现晚霞等，我们不少人都有体会，而有些现象则不太容易观察到，可适当引导学生要勤于观察。）

2.品味语言：第二段对落日幻觉的描写，思考下面每组语句能否换成修改后的句子。

1）原句：如果有机会观日落，它会使你神往：太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。

改为：日落的景观很美：太阳显得比平时大一些，颜色偏黄或偏红，当它快落下时，形状看起来有些扁。

2）原句：若天空有云，你会看见灿烂的晚霞；全天无云，不要忘记回头，你会发现背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧。

改为：有云时，天空会出现晚霞；无云时，则可能会出现蓝灰色暗弧，外面还有一层亮弧。

明确好处：原文用词优美，使用了拟人的修辞手法，语言生动形象，富有文学色彩。

3.第4段中“1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光——紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射要比长波光——红色光强10倍以上。”的句子主要运用了什么说明方法？这样写的好处是什么？

明确：举例子、作比较。增强文章的可信度，鲜明有效地说明了短波光散射比长波光强。

五、质疑问难，再探文本。

1．学生浏览课文，找出自己不明白的问题，教师引导学生共同解决。

2．通过对落日的幻觉产生的原因的寻找，你从中有什么启示？

对任何事物或现象我们都应该从科学角度去解释，不能被假象所迷惑。

教师小结：本文是一篇事理说明文，语言准确、简明，从科学角度准确说明了落日产生幻觉的种种原因。并在说明中插入描写，使说明准确，易懂，也增强了文章的趣味性。

六、拓展延伸，深化文本。

1．方式：学生四人一组合作探究，教师巡视，适时参与指导。