以项目学习引领综合实践活动教学

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以项目学习引领综合实践活动教学

作者：黄水妃张红

来源：《教育》2016年第18期

开展综合实践活动已经是大势所趋，但是现行教学形式使得综合实践活动的开展困难重重，一直找不到一种合适的机制。以项目学习来引领综合实践活动教学，可以提高学生的社会实践能力，培养学生的动手能力，养成合作探究的团队精神，属于适合进行综合实践活动教学的一种模式。

2001年教育部已经要求将综合实践活动作为中学阶段的必修课程，但是至今综合实践活

动开展的情况仍不容乐观。其中的原因是多方面的，有教育行政部门的原因，有中考指挥棒的压力，也有缺乏专职教师的无奈……更缺乏适合综合实践活动教学的理念指引。

综合实践活动是一门基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对基础知识基本技能综合运用的实践性课程。综合实践活动包括研究性学习、社区服务和社会实践活动、劳动与技术教育、信息技术教育等四方面的内容。

到目前为止，项目学习还没有一个公认的定义。根据巴克教育研究所的研究，把项目学习定义为一套系统的教学方法，它是对复杂、真实问题的探究过程，也是精心设计项目作品，规划和实施项目任务的过程，在这个过程中，学生能够掌握所需的知识和技能。

经过对比发现，综合实践活动和项目学习有很大的相似度。在综合实践活动实际教学实践中，笔者引入了项目学习的教学模式，以项目学习来引领综合实践活动的教学实施，取得了不错的效果。本文以宁波市综合实践活动课程《我与宁波》中“做一名蔬菜销售员”一课为例，探索项目学习在综合实践活动开展中的应用。

一、“做一名蔬菜销售员”项目

学习流程

根据项目学习教学思想，教学流程一般分成三个阶段，如下图。

（一）项目学习准备阶段

在这个阶段主要完成对学生的分组和进行项目学习所要求的培训任务。培训的内容主要是两项，其一是团队的组成与分工，其二是项目学习能力的培训，主要包括素材的收集、与人沟通的注意事项、创意海报的制作、课题报告的撰写、PPT的制作要求、思维导图的制作等。有些培训也可以在其他的综合实践活动开展之前进行。